đề toán đh khối b 2005
Đề Toán ĐH khối B và khối D năm 2009
... đồng biến trên (-1; 0) và (1;+∞); Hàm số nghịch biến trên ( ; 1);(0;1)−∞ −.+ B ng biến thiên:+ Đồ thị:2) Yêu cầu b i toán < /b> tương đương với pt:x4 – (3m + 2)x + 3m = -1 có 4 nghiệm phân biệt ... trung điểm BC.Ta có: 1 27 2 3 0:6 4 0(1;2)x yA d dx yA− − == ∩− − =⇒Do M là trung điểm AB nên suy ra: B( 3; -2)2(1;6): ( ) : 6 9 0(3; 2)dn uBC PT BC x y B = =⇒ ... AB, suy ra 1; 0 1( )2 6A B I Ix x mx x m TM+ −= = = ⇒ =.Gv. Trần Mạnh Tùng – THPT Lương Thế Vinh - HNNguyễn Văn Chung – ĐH Công Nghiệp HN. Đáp án đề < /b> toán < /b> khối < /b> D - 2009Câu I.1) với...
- 6
- 451
- 0
De toan DH khoi B 2010
- 1
- 237
- 0
ĐỀ THI TOÁN ĐH KHỐI B 2009
- 1
- 365
- 0
ĐỀ-ĐH KHỐI B-2005
- 1
- 160
- 0
đáp án và đề toán ĐH khối A năm 2009
... = x + zTa có: (a – b) 2 = (y – z)2 và ab = 4yz Mặt kháca3 + b 3 = (a + b) (a2 – ab + b) 2≤( )22 22(a b ) a b ab + − + = ( )222 (a b) 2ab a b ab − + − + ... (SBI)và (SCI)vuông góc với (ABCD) nên SI (ABCD)⊥.Ta có IB a 5;BC a 5;IC a 2;= = =Hạ IH BC⊥ tính được 3a 5IH5=;Trong tam giác vuông SIH có 03a 15SI = IH tan 605=.2 2 2ABCD ... và m = 8152. Giả sử M(a ;b; c) là điểm cần tỡm.ã Vỡ 1Mnờn: a b 1a 1 b c 9c 6b 91 1 6= + += = = ã Khong cách từ M đến mp (P) là:2 2 2a 2b 2c 1 1 1b 20d d(M;(P))31 ( 2) 2−...
- 9
- 514
- 2
Đề Thi ĐH Khối B,D Năm 09 Của BGD&ĐT
... )3 3 34 1 ;4 1 ;4 1y m A m m OA m m⇒ = + ⇒ = + ⇒ = +uuur hoăc x=3m ( ) ( )1 3 ;1 3 ;1y B m OB m⇒ = ⇒ = ⇒ =uuur+) 3 24 3 1 0 1m m m⇒ + + = = 1/41/41/41/4Câu21-điểm2 2 sin cos ... 1-điểm( )( )22 1 ( 1 1)3 / : 0; 1x xD K x xx+ + −≥ ≠ ≥ − Nhân với biêu thức liên hợp( ) ( )( )222 1 ( 1 1) 2 13 3( 1 1)2 1 3 2 2 15 6 1x x xxxx x xx...
- 3
- 335
- 0
De thi DH khoi B nam 2009
- 1
- 280
- 0
Đề thi ĐH khối B và D 2009
... đồng biến trên (-1; 0) và (1;+∞); Hàm số nghịch biến trên ( ; 1);(0;1)−∞ −.+ B ng biến thiên:+ Đồ thị:2) Yêu cầu b i toán < /b> tương đương với pt:x4 – (3m + 2)x + 3m = -1 có 4 nghiệm phân biệt ... IV.Ta có 2 22 22' ' 521.2ABCAC A C AA aBC AC AB aS AB BC a= − =⇒ = − == =Gọi N là trung điểm AC, O MN AC= ∩Hạ ( )IH AC IH ABC⊥ ⇒ ⊥Có 2 221' '4aAM AA ... AB, suy ra 1; 0 1( )2 6A B I Ix x mx x m TM+ −= = = ⇒ =.Gv. Trần Mạnh Tùng – THPT Lương Thế Vinh - HNNguyễn Văn Chung – ĐH Công Nghiệp HN. Đáp án đề < /b> toán < /b> khối < /b> D - 2009Câu I.1) với...
- 6
- 315
- 0
bài giải chi tiết đề thi ĐH Khôi B 2009
... (CH3)2CH-CH2-MgBr Chuỗi viết lại dạng oH SO đặc,tHBr Mg,etekhan2 43 2 3Butan 2 ol X(But 2 en) Y(2 brombut an) Z(CH CH(MgBr) CH CH )+ +− − → − − → − → − − −Đáp án A8 B ... trong X là: A. 40% B. 20% C. 25% D. 50% b 2 2 2 22 2 2 2 2 4 2 4 2 2 4 2 2 2 3 3 2 2 4 3hhX C H hh X C HC H 2Br C H Br ;C H Br C H Br ; C H 2AgNO 2NH C Ag 2NH NOc 2c b c cn 0,6 ; n 36 : ... (NH4)2SO4 + BaCl2 → (2) CuSO4 + Ba(NO3)2 →(3) Na2SO4 + BaCl2 → (4) H2SO4 + BaSO3 →(5) (NH4)2SO4 + Ba(OH)2 → (6) Fe2(SO4)3 + Ba(NO3)2 →Các phản ứng đều có cùng...
- 10
- 2,143
- 41
Tương tự đề TOÁN TSĐH khối B(09)
... khối < /b> tứ diện S.BCG theo a.+ Gọi H là trung điểm AC. + gt : AB = 2a suy ra AC = a ; BC = a2;3aHC=+ BG 1331323222aCHBCBH=+== ; SG = BG.tan600 =313a ; GC = 32232 aAB=+ ... aAB=+ SBGC = 632.32322aHCBCSBHC== 18133aV=⇒.Tỉnh B nh Định 3 Nguyễn Công Mậu ĐỀ THAM KHẢOCÓ VẺ GIỐNG ÐỀ THI TUYỂN SINH ĐẠI HỌC KHỐI B NĂM 2009Môn thi : TOÁN ( Thời ... chóp S.ABC có đáy ABC là tam giác vuông tại C, có góc A b ng 600, AB = 2a. Góc giữađường thẳng SB và mặt phẳng (ABC) b ng 600. Hình chiếu vuông góc của điểm S lên mặt phẳng(ABC) trùng...
- 3
- 296
- 0
DE THI DH KHOI b NAM 2012
- 3
- 296
- 0
ĐÁP ÁN TOÁN ĐH KHỐI B NĂM 2010
- 4
- 218
- 0
ĐA-ĐH KHỐI B-2005
- 7
- 197
- 0
bài giải toán DH khối B 2013
- 4
- 183
- 0
De TS ĐH Khoi B nam 2010
- 1
- 174
- 0
ĐỀ VÀ GỢI Ý GIẢI MÔN TOÁN THI ĐH KHỐI B NĂM 2010
... (ABC) : 11x y z b c+ + = ⇒ (ABC) : bc.x + cy + bz – bc = 0 Vì d (0; ABC) = 13 nên 2 2 2 213bc b c b c=+ + ⇒ 3b 2c2 = b 2c2 + b 2 + c2⇔ b 2 + c2 = 2b 2c2 (1)(P) : ... bc + ca⇒ 1 = (a + b + c)2 = a2 + b 2 + c2 + 2(ab + bc + ca) ≥ 3(ab + bc + ca)⇒ a2 + b 2 + c2 = 1 – 2t và 103t≤ ≤Theo B. C.S ta có : t2 = (ab + bc + ca)2 ≤ 3(a2 b 2 + b 2c2 ... i a b i− = + − và (1+i)z = (1 + i)(a + bi) = (a – b) + (a + b) i(1 )z i i z− = + ⇔ 2 2 2 2( 1) ( ) ( )a b a b a b+ − = − + +⇔ a2 + (b 2 – 2b + 1) = 2 (a2 + b 2) ⇔ a2 + b 2 + 2b –...
- 5
- 645
- 0
Tìm thêm: xác định các mục tiêu của chương trình khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ hệ số công suất cosp fi p2 đặc tuyến hiệu suất h fi p2 đặc tuyến mômen quay m fi p2 đặc tuyến tốc độ rôto n fi p2 đặc tuyến dòng điện stato i1 fi p2 động cơ điện không đồng bộ một pha sự cần thiết phải đầu tư xây dựng nhà máy phần 3 giới thiệu nguyên liệu từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng 9 tr 25