... thức tổ chức dạyhọc vật lí nhằm hoàn thành tốt nhiệm vụ môn học + Xác định tiến trình dạy học, đề tài cụ thể tiến trình vật lí nhà trường PT - Nói tóm lại, môn phương pháp dạyhọc vật lí nghiên ... hướng nghiệp học sinh dạyhọc trường phổ thông Trình bày nội dung việc giáo dục kĩ thuật tổng hợp dạyhọc vật lí Trả lời: Quan niệm giáo dục kĩ thuật tổng hợp hướng nghiệp học sinh dạyhọc trường ... tóm lại, môn phương pháp dạyhọc vật lí nghiên cứu giải ba vấn đề bản: • Dạyhọc vật lí để làm gì? • Dạyhọc môn vật lí? • Dạyhọc vật lí trường phổ thông? * Những phương hướng xây dựng giáo...
... bày vấn đề chung mang tính chất lýluậndạyhọc Sinh học nên gọi “Đại cươngLýluậndạyhọc sinh học , giáo trình PPDH cụ thể gồm Dạyhọc Sinh học trường trung học sở” Dạyhọc Sinh học trường ... PHƯƠNG PHÁP DẠYHỌC SINH HỌC 5.1 Cơ sở phương pháp luậndạyhọc - Các bình diện lýluậndạyhọc - Mối quan hệ thành phần trình dạyhọc - Khái niệm phương pháp dạyhọc 5.2 Mô hình dạyhọc tương ... v.v… Mô hình dạyhọc lấy học sinh làm trung tâm gồm kiểu dạy học: Học tập mang tính hợp tác; Dạyhọc theo vấn đề; Thảo luận lớp (tương tác nhóm); Dạyhọc định hướng hành động; Dạyhọc theo dự...
... hiệu hoạt động dạyhọc 1.4.6.4 Các phương pháp dạyhọc tích cực Dạyhọc theo mục tiêu; Dạyhọc theo dự án; Dạyhọc nêu vấn đề; Dạyhọc tích hợp; PP Seminar; PP dạyhọc theo chủ đề; PP nghiên cứu; ... QUYẾT VẤN ĐỀ TRONG DẠYHỌC HOÁ HỌC I Mục tiêu dạyhọc a Về kiến thức SV hiểu chất dạyhọc đặt giải vấn đềđể sử dụng chúng dạyhọc b Về kĩ - Áp dụng dạyhọc đặt giải nêu vấn dạyhọc hoá học - Điều ... đại học- cao đẳng phổ thông Những PPDH tích cực dạyhọc hoá học a PP trực quan b Bài tập hoá học c Dạyhọc đặt giải vấn đề (PP nghiên cứu kĩ sau) d PP grap dạyhọc e Dạyhọc theo hoạt động f Dạy...
... dụng dạyhọc giải vấn đề - Dạyhọc giải vấn đề (dạy học nêu vấn đề, dạyhọc nhận biết giải vấn đề) quan điểm dạyhọc nhằm phát huy lực tư duy, khả nhận biết giải vấn đề - Dạyhọc giải vấn đề đường ... nhỏ nhằm thực tắc dạyhọc làm tảng, tiêu dạyhọc xác định, phù điều khiển sở lý thuyết lý hợp với nội dung trình dạyhọcluậndạy học, điều điều kiện dạyhọc cụ thể kiện dạyhọc tổ chức định hướng ... Dạyhọc dự án vận dụng nhiều lý thuyết quan điểm dạyhọc đại lý thuyết kiến tạo, dạyhọc định hướng cho học sinh, dạyhọc hợp tác… Tăng cường sử dụng phương tiện dạyhọc công nghệ thông tin dạy...
... vật lý - Cơ sở nghiện cứu Phân tích chương trình gồm: + Khoa học vật lý: kiến thức vật lý đại cương, vật lýlý thuyết, vật lý kĩ thuật + Những kiến thức lýluậndạyhọc môn, kiến thức triết học, ... lý nhiệt động lực học lưu ý dạyhọc kiến thức Để tổ chức hoạt động dạyhọc kiến thức phần vật lý phân tử nhiệt học sử dụng phương pháp phương tiện dạyhọc nào? Soạn kế hoạch dạyhọc SGK Vật lý ... sau: - Vật lý THCS: Lớp 6: Cơ học, Nhiệt học; Lớp 7: Quang học, Âm học, Điện học; Lớp 8: Cơ học, Nhiệt học Lớp 9: Điện học, Điện từ học, Quang học, Sự bảo toàn chuyển hóa lượng - Vật lý THPT: Lớp...
... dạyhọc Địa lí phù hợp với hình thức tổ chức dạyhọc nhà trường Ngược lại, lýluậndạyhọc Địa lý cung cấp cho lýluậndạyhọc đại cương quy luật dạyhọc đặc thù môn địa lý Tên gọi "lý luậndạy ... phương pháp dạyhọc địa lý phù hợp với cách phân loại phương pháp dạyhọc theo lýluậndạyhọc đại cương Trình tự tiến hành địa lý phù hợp với cấu trúc tiết dạyhọc theo lí luậndạy học, hình thức ... địa lýlý không ý Lýluận Tâm lý đến mối quan hệ với PP DH dạyhọchọcdạy địa lý đại cương môn khoa học khác học Logic học Hình 1.1: Mối quan hệ lí luậndạyhọc Địa lí với khoa học khác 1.4 Quy...
... dụng quan điểm đại lýluậndạyhọc việc thiết kế phương pháp dạyhọc theo hướng tích cực hoá Nguyễn Minh Tân Tóm tắt: Dựa sở lí luận giáo dục học đại xu hướng đổi phương pháp dạyhọc trường phổ thông, ... điểm lớp học, người học Cải thiện kỹ có, bổ sung kỹ thiếu, thay đổi thói quen không phù hợp suy nghĩ hành động dạy học, ý áp dụng nhận thức lí luận đổi dạyhọc phương pháp luậndạyhọc đại ... học, học, tương tác người thày học trò, học trò với với môi trường học tập Các quan điểm đại lí luậndạyhọc khẳng định, chất PPDH tiên tiến mà tiếp cận thay đổi vai trò thày trò hoạt động dạy học, ...
... thể nói lýluậndạyhọc là lí thuyết dạyhọcLýluậndạyhọc nghiên cứu vấn đề chung trình dạyhọc gọi Lýluậndạyhọc đại cương (general didactics) Lýluậndạyhọc nghiên cứu trình dạyhọc cho ... chất lượng dạyhọc 1.2.3 Mối quan hệ Lýluậndạyhọc với khoa học khác - Triết học Xã hội học - Logic học Tâm lýhọc - Sinh học - Điều khiển học Toán học 1.3 Vài nét lịch sử Lýluậndạyhọc Trong ... học, môn học cụ thể gọi Lýluậndạyhọc môn (special didactics) 1.2.2 Đối tượng, chức năng, nhiệm vụ Lýluậndạyhọc đại cương a Đối tượng Đối tượng nghiên cứu lýluậndạyhọc Quá trình dạy học...
... người học Trang Lýluậndạyhọc đại Từng bước áp dụng phương pháp tiên tiến phương tiện đại vào trình dạy học, bảo đảm điều kiện thời gian tự học, tự nghiên cứu cho học sinh, học sinh đại học Điều ... trình dạyhọc cho học sinh Đồng thời khẳng định vấn đề tất yếu người thầy theo ta suốt đường học vấn vào sống xã hội cụ Trang 18 Lýluậndạyhọc đại thể mà thân học sinh phải ý thức việc phải tự học, ... động + Về hình thức tổ chức dạy học, nên áp dụng hình thức tổ chức dạyhọc cách linh hoạt, phối hợp dạyhọc cá nhân dạyhọc theo nhóm nhỏ, theo lớp; phối hợp dạyhọc lớp, nhà trường trường (cơ...
... thuc vo mc tip thu mt cỏch sõu rng cỏc lý lun c bn v cỏc lý thuyt chung Hỡnh thnh th gii quan v nhõn sinh quan i vi cỏn b TDTT 2.2 i tng nghiờn cu ca Lý lun v phng phỏp th dc th thao Mi lnh ... im tõm lý hc, sinh lý hc, sinh c hc Hỡnh thc ca bi th cht l cu trỳc bờn v bờn ngoi ca nú + Cu trỳc bờn ca bi th cht l cỏc mi liờn h qua li, phi hp v tỏc ng ln gia cỏc quỏ trỡnh sinh lý, sinh ... - tr thnh i tng ca ging dy 2.2.1 i tng nghiờn cu ca Lý lõn th dc th thao é cng mụn LL&PP GDTC- H VHVL GV Lõm Tuyt Thỳy i tng nghiờn cu ca Lý lõn th dc th thao l xỏc nh cỏc quy lut chung v giỏo...
... hành giảng dạy Vật lí trường phổ thông, trước hết thông qua môn Lýluậndạyhọc Vật lí 1.2 CÁC PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU KHOA HỌC THUỘC LĨNH VỰC LÝLUẬNDẠYHỌC VẬT LÍ Môn Lýluậndạyhọc Vật lí ... CƠ SỞ CỦA MÔN LÍ LUẬNDẠYHỌC VẬT LÍ Ở TRƯỜNG PHỔ THÔNG 1.1 ĐỐI TƯỢNG VÀ NHIỆM VỤ CỦA MÔN LÝLUẬNDẠYHỌC VẬT LÍ Môn "Lý luậndạyhọc Vật lí trường phổ thông" chuyên ngành khoa học giáo dục, nghiên ... Lí luậndạyhọc Vật lí: Đó môn Khoa học giáo dục nghiên cứu quy luật cách thức, phương pháp phương tiện dạy học, giáo dục phát triển học sinh trình dạyhọc Vật lí Ở mức độ phát triển môn Lý luận...
... tăng trưởng kinh tế giải vấn đề xã hội, mở đường, hướng dẫn, hỗ trợ thành phần kinh tế khác phát triển, làm lực lượng vật chất để Nhà nước thực chức điều tiết quản lý vĩ mô, tạo tảng cho chế độ ... quan tâm đến việc học hành, giáo dục truyền thống, đạo đức, pháp luật cho thành viên để hướng tới thành đạt Quan hệ sản xuất trực tuyến, bỏ qua khâu trung gian, nên việc quản lý chặt chẽ, hiệu ... phù hợp với yêu cầu khách quan trình phát triển kinh tế nước ta thời kỳ độ lên chủ nghĩa xã hội Lýluận qua thực tiễn gần 18 năm đổi chứng minh sức sống vai trò to lớn thành phần kinh tế thời kỳ...
... Tập giảng Lýluậndạyhọc – Ts Ngô Thu Dung Đềcương môn họcLýluậndạyhọc Tạp chí giáo dục - số 82 tháng 4/2004 Dạyhọc ngày - số 10 năm 2008 “Những vấn đề chương trình trình dạyhọc - Nguyễn ... THẢO LUẬN NHÓM Khái niệm Thảo luận nhóm hình thức tổ chức dạyhọc giáo viên tổ chức cho học sinh thảo luận, trao đổi với chủ đề (liên quan đến nội dung học tập), từ học sinh tự rút kết luận cần ... đây: hình thức dạyhọc ngoại khóa xuất trường học Ngày nay: hình thức xuất ngày nhiều Vậy dạyhọc ngoại khóa gì? Dạyhọc ngoại khóa hình thức tổ chức dạy học: - Được thực học khóa - Theo thời...
... nhau, tùy thuộc vào tài lĩnh, vốn sống, lý tưởng thẩm mĩ riêng biệt, độc đáo… Như để thấy quan niệm Nam Cao hoàn toàn lạ Tuy nhiên, Nam Cao nhận thức lýluận nhập cảng mà quan niệm hình thành ... tác Đọc Nam Cao, ta tiếp nhận phong cách nghệ thuật thật độc đáo, lạ: độc đáo từ cách phát đề tài, xử lýđề tài đến hành văn, giọng điệu, kết cấu, nhân vật, ngôn ngữ… Đến tên nhân vật mà ông chon ... dòng văn học thực phê phán có bút diễn tả tầm thường cách xót xa cảm động Viết người nông dân hay người tiểu tư sản trí thức, ngòi bút Nam Cao trước sau quán Đó thái độ trân trọng, tin yêu đề cao...
... ý kiến Nam Cao, ta thấy mặt, nhà văn phê phán tính chất thoát li, lừa dối văn học lãng mạn; mặt khác, ông đòi văn học phải bắt rễ từ thực, nghĩa trở với sống hàng vạn, hàng triệu người đau khổ: ... quan điểm tiến bộ, đóng góp to lớn Nam Cao trào lưu văn học thực phê phán giai đoạn 1930-1945 Đặt hoàn cảnh xã hội đầy bất công cảnh văn học phức tạp, khuynh hướng tiêu cực phát triển tràn lan ... tất vang vọng đời” (Trăng sáng) Nói cách khác, nghệ thuật phải có tính nhân dân, phải miêu tả vấn đề có ý nghĩa sống nhân dân, phải thể tâm tư nguyện vọng nhân dân Nghệ thuật phải có tính chất nhân...
... Lan Viên – Gửi Kiều cho em Năm đánh Mỹ) Không thể nói hết khả nhân đạo hóa văn học người Nhưng thật, đọc tác phẩm văn học chân chính, ta có cảm giác thật hạnh phúc sung sướng đối diện, tâm tình ... viết ngòi bút chân thực, tài hoa sống đầy mâu thuẫn, đau xót, trăn trở nhà văn Nam Cao Ở có vấn đề viết viết Không nên đồng nội dung phản ánh phản ánh Nói cho rõ hơn, tình cảm, lương tri, thái ... chứa lòng vị tha độ lượng, thái độ làm hòa với người khác với mình, tình cảm nhân văn, nhân đạo học cách sống, cách xử thế, cách nhìn nhận đánh giá người làm cho lòng ta trở nên thản hơn, cao...
... tiếp cảm xúc, biện luận lịch sử dài dòng…), thơ tác phẩm trội Huy Cận sau Cách mạng tháng Tám Trên cảm xúc tinh tế trầm lặng, nhà thơ hướng tới suy tưởng khái quát, suy ngẫm triết lý Suy tưởng bắt ... tượng, tác giả gom chung quần thể tượng Ở dùng bút pháp tả bao quát kết hợp với suy tưởng bình luậnĐây “ họp trăm vật vã”, hội tụ khổ đau, trăn trở, quằn quại cao điểm nó, thời điểm mà “bấy...
... quen với Tin học máy tính điện tử Bài 1: Thông tin tin học Bài 2: Thông tin biểu diễn thông tin Bài 3: Em làm nhờ máy tính Bài 4: Làm quen với số thiết bị máy tính Bài 1: Thông tin tin học Thông ... phần mềm Thực hành: Làm quen với số thiết bị máy tính Chương 2: Phần mềm học tập Bài 5: Luyện tập với chuột Bài : Học gõ mười ngón Bài : Sử dụng phần mềm Mario để luyện gõ phím Bài 8: Quan ... Bài 1: Thông tin tin học Thông Tin ? Hoạt động thông tin người ? Hoạt động thông tin tin học ? Bài 2: Thông tin biểu diễn thông tin Các dạng thông tin Biểu diễn thông tin Biểu diễn...
... khiển hoạt động học tập nhằm thực nhiệm vụ dạyhọc Câu hỏi 1: Trong trình dạy học, vai trò người thầy với hoạt động dạy là: a Người tổ chức trình dạyhọc b Người điều khiển trình dạyhọc c Người ... HĐ dạy HĐ học ? Nêu đặc điểm HĐ dạy HĐ học * Những đặc điểm HĐ dạy GV: HĐ dạy HĐ lãnh đạo, tổ chức, điều khiển HĐ học tập HS, giúp HS tìm tòi khám phá tri thức, thể hiện: + Đề MĐ, yêu cầu học ... CHẤT CỦA QUÁ TRÌNH DẠYHỌC ? Bản chất trình dạyhọc gì? Tại sao? - Bản chất trình dạyhọc trình nhận thức độc đáo học sinh vai trò chủ đạo giáo viên - Qúa trình nhận thức học sinh có tính độc...