đặc trưng khoa học luận của khái niệm số phức

dạy học số phức ở trường phổ thông

... 4.Tổ chức luận văn T T Chương ĐẶC TRƯNG KHOA HỌC LUẬN CỦA KHÁI NIỆM SỐ PHỨC 10 T T 1.1 Mục tiêu chương 10 T T 1.2 Đặc trưng khoa học luận khái niệm số phức ... nghiên cứu tổ chức luận văn Chương Trình bày nghiên cứu khoa học luận khái niệm số phức Cụ thể, tổng hợp công trình nghiên cứu có khái niệm số phức để làm rõ đặc trưng khái niệm số phức lịch sử tiến ... hình học số phức sở để trình bày khái niệm môđun số phức khái niệm số phức liên hợp Cách lí giải khác với lí xuất biểu diễn hình học số phức lịch sử, để tìm “nghĩa” số phức phép toán số phức...

Ngày tải lên: 16/11/2014, 17:24

92 630 3

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ KINH NGHIỆM PHƯƠNG PHÁP GIẢI VÀ BÀI TẬP PHÁT TRIỂN CHƯƠNG I SÁCH GIÁO KHOA GIẢI TÍCH 12

... khỏ hay gii lp 12 hin nay; Lch s :Thỏng 12/2005, 1/2006, Tin s Kin Yin Li (cụng tỏc ti Khoa Toỏn H khoa hc v cụng ngh Hng Kụng) ó vit mt bi bỏo vi tiờu Using Tangent Lines to Prove Inequalities ... hm nhiu bin nm u i hc ) Vic dy gii cỏc bi ny cho nhiu i tng l cú khú khn Ngoi cỏc bi sỏch giỏo khoa ta ln lt a thờm cỏc dng bi kiu t d n khú nh sau: x2 x + Vớ d 9: Tỡm GTLN-GTNN ca a) y = x ... + yz + zx = t Ta có xy + yz + zx x + y + z = nên t t t > 2 2 t2 Khi A = + t Xét hàm số f (t ) = t + , t t Ta có f ' (t ) = t = t > t2 t2 t Suy f (t ) đồng biến [ , 3] Do f (t...

Ngày tải lên: 06/07/2015, 09:49

32 398 2

skkn phương pháp giải và bài tập phát triển chương i sách giáo khoa giải tích 12

... khỏ hay gii lp 12 hin nay; Lch s :Thỏng 12/2005, 1/2006, Tin s Kin Yin Li (cụng tỏc ti Khoa Toỏn H khoa hc v cụng ngh Hng Kụng) ó vit mt bi bỏo vi tiờu Using Tangent Lines to Prove Inequalities ... hm nhiu bin nm u i hc ) Vic dy gii cỏc bi ny cho nhiu i tng l cú khú khn Ngoi cỏc bi sỏch giỏo khoa ta ln lt a thờm cỏc dng bi kiu t d n khú nh sau: x2 x + Vớ d 9: Tỡm GTLN-GTNN ca a) y = x ... + yz + zx = t Ta có xy + yz + zx x + y + z = nên t t t > 2 2 t2 Khi A = + t Xét hàm số f (t ) = t + , t t Ta có f ' (t ) = t = t > t2 t2 t Suy f (t ) đồng biến [ , 3] Do f (t...

Ngày tải lên: 28/02/2015, 10:07

32 454 0

cohesive devices in reading texts in the book tiếng anh 12-ban cơ bản = phương tiện liên kết trong các bài đọc trong sách giáo khoa tiếng anh 12 – ban cơ bản

... topics cover themes, according to the book “Hướng dẫn thực chuẩn kiến thức kĩ môn Tiếng Anh trung học phổ thông” (Vu, T.L & Nguyen, H.C., 2010: 36-40) Theme 1: You and me - unit 1, unit 2, unit ... Nội Vũ Thị Lợi & Nguyễn Hữu Châu (2010) “Hướng dẫn thực chuẩn kiến thức kĩ môn Tiếng Anh trung học phổ thông.” Nxb Giáo Dục, Hà Nội SOURCES OF DATA Hoàng Văn Vân (Chủ Biên) (2010) Tiếng Anh 12...

Ngày tải lên: 02/03/2015, 14:30

90 1.5K 6

cohesive devices in reading texts in the book tiếng anh 12-ban cơ bản = phương tiện liên kết trong các bài đọc trong sách giáo khoa tiếng anh 12 – ban cơ bản

... DEVICES IN READING TEXTS IN THE BOOK “TIẾNG ANH 12 – BAN CƠ BẢN” (Phương tiện liên kết đọc sách giáo khoa Tiếng Anh 12 – Ban bản) M.A MINOR THESIS Field: Linguistics Code: 60 22 15 Supervisor: Nguyễn...

Ngày tải lên: 02/03/2015, 14:30

17 1.9K 6

Từ hán việt trong sách giáo khoa ngữ văn 12 (ban cơ bản)

... tính học thuật, đặc trưng ngôn ngữ, GS.Đặng Đức Siêu biên soạn chuyên luận “Dạy học từ Hán Việt trường phổ thông” Ở chuyên luận, tác giả giới thiệu cách tính lịch sử, trình du nhập đặc trưng ... Việt có nghĩa học theo điều biết hướng dẫn người khác học tập, học hành, học hỏi v.v Từ có nghĩa xanh bình, xuân, phong v.v - Đặc biệt yếu tố Hán -Việt sử dụng để tạo nên từ ngữ đặc trưng có tiếng ... giáo khoa Ngữ Văn 12 (Ban bản) Nhân danh Địa danh Số lượng % Số lượng % 45 56,25 35 43,75 Trong tổng số 25 học hai tập, thống kê số lượng nhân danh 45 từ, địa danh 35 từ So sánh với tổng số từ...

Ngày tải lên: 21/09/2015, 09:09

144 1.3K 5

Từ hán việt trong sách giáo khoa ngữ văn 12 (ban cơ bản)

... mang tính học thuật, đặc trưng ngơn ngữ, GS.Đặng Đức Siêu biên soạn chun luận “Dạy học từ Hán Việt trường phổ thơng” Ở chun luận, tác giả giới thiệu cách tính lịch sử, q trình du nhập đặc trưng cấu ... Việt có nghĩa học theo điều biết hướng dẫn người khác học tập, học hành, học hỏi v.v Từ có nghĩa xanh bình, xn, phong v.v - Đặc biệt yếu tố Hán -Việt sử dụng để tạo nên từ ngữ đặc trưng có tiếng ... cảm nhận trực quan đến phân tích lý tính khái qt đặc trưng phong cách từ ngữ Hán Việt Trực tiếp bàn đến vấn đề dạy học từ Hán Việt Sách giáo khoa (SGK) Văn học (10,11, 12 – chỉnh lý hợp năm 2000)...

Ngày tải lên: 21/04/2016, 11:24

122 684 0

Vận dụng phương pháp phát hiện và giải quyết vấn đề trong giảng dạy phần phương trình, bất phương trình mũ và logarit – sách giáo khoa giải tích lớp12

... mục đích học tập khác 1.3.1 Cơ sở khoa học việc sử dụng phương pháp dạy học phát giải vấn đề 1.3.1.1 Cơ sở triết học 1.3.1.2 Cơ sở tâm lý học 1.3.1.3 Cơ sở giáo dục học 1.3.2 Một số khái niệm 1.3.2.1 ... CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN 1.1 Những quan điểm dạy học 1.1.1 Quan điểm dạy học cổ điển 1.1.2 Quan điểm dạy học đại 1.2 Cơ sở lí luận dạy học tích cực 1.2.1 Một số khái niệm 1.2.1.1 Tính ... kiến thức cho học sinh 16 KẾT LUẬN Qua trình thực luận văn, thu số kết sau: - Làm rõ sở lí luận thực tiễn hình thức dạy học tích cực, dạy học phát giải vấn đề - Đề xuất quy trình dạy học phát giải...

Ngày tải lên: 09/02/2014, 15:53

18 1.7K 2

Vận dụng phương pháp phát hiện và giải quyết vấn đề trong giảng dạy phần phương trình, bất phương trình mũ và logarit sách giáo khoa giải tích lớp 12

... dạy học đại 1.2 Cơ sở lí luận dạy học tích cực 1.2.1 Một số khái niệm 1.2.2 Đặc trưng dạy học tích cực 1.2.3 Yêu cầu dạy học tích cực 1.2.4 Mô hình dạy học tích cực 1.3 10 Phương pháp dạy học ... 1.3.1 Cơ sở khoa học việc sử dụng phương pháp dạy học phát 13 giải vấn đề 1.3.2 Một số khái niệm 15 1.3.3 Đặc điểm dạy học phát giải vấn đề 17 1.3.4 Ưu điểm hạn chế phương pháp dạy học phát giải ... chung: Dạy học tiến hành thông qua việc tổ chức hoạt động học tập học sinh Dạy học kết hợp học tập cá thể học tập hợp tác Dạy học thể mối quan hệ tích cực nội dung học với thực tiễn Dạy học tăng...

Ngày tải lên: 16/10/2015, 16:22

138 1K 0

skkn Tiếp cận sách giáo khoa giải tích lớp 12

... thụng Vit Nam, sỏch giỏo khoa bao gi cng l ti liu dy hc quan trng v gn nh nht Mi thụng tin, tri thc v k nng u c chuyn ti qua sỏch giỏo khoa, nh sỏch giỏo khoa v bng sỏch giỏo khoa Nhn xột trờn õy, ... GI CA HI NG KHOA HC CC CP Trang 18 DANH MC CC TI LIU THAM KHO 1) 2) 3) 4) 5) Sỏch giỏo khoa Gii tớch 12 (Hp nht nm 2000) Sỏch giỏo khoa Bi Gii tớch 12 (Hp nht nm 2000) Sỏch giỏo khoa Gii tớch ... Newton Nguyờn ( trang 170Sỏch giỏo khoa Gii tớch 12 hp nht 2000): n n (a + b)n = C n0a n + C na n - 1b + + C n - ka n - kbk + + C n bn Nguyờn ( trang 171Sỏch giỏo khoa Gii tớch 12 hp nht 2000):...

Ngày tải lên: 26/05/2014, 18:14

19 556 0

Giáo án Giải tích 12 ban tự nhiên : Tên bài dạy : LUYỆN TẬP SỐ PHỨC pptx

... z = z.z = z2 z  z2+ z z số thực nhận xét =? c) GV: biết số HS: z = z z phức số thực số thực hay số ảo?   z2  z   =  z.z z = - z z GV: gọi HS lên tìm số ảo số phức liên hợp HS1 : lên bảng ... biểu diễn số phức z thỏa mãn điều kiện TG Hoạt động giáo Hoạt động học sinh Ghi bảng viên GV: ghi đề tập 12 Bài 12: HS: z = a - b + 2abi 10’ a,d GV: số phức z = a+bi số phức z = ? a) z số thực ... 10 - GV nhận xét kết  1+z+z + +z luận z 10  = z 1 Hoạt động : giải tập 11 ( hỏi số sau số thực hay số ảo , với số phức z tùy ý ) TG Hoạt động giáo Hoạt động học sinh Ghi bảng viên GV ghi đề...