đặc trưng của dạy học giải quyết vấn đề
Một số phương pháp giải bài toán không mẫu mực
... trường học, trường học có n học sinh Mỗi học sinh có tổng số người quen từ hai trường n + Chứng minh chọn trường học sinh, cho ba học sinh quen lẫn Chứng minh Trong số tất 3n học sinh chọn học sinh ... Cơ - Tin học, Trường Đại học Khoa Học Tự Nhiên - Đại Học Quốc Gia Hà Nội tạo điều kiện, dạy bảo dìu dắt em năm học vừa qua Xin chân thành cảm ơn giúp đỡ bạn bè, người thân thời gian học tập làm ... hai trường học khác (hay từ học sinh vậy) Giả sử học sinh A từ trường số mà học sinh quen k học sinh, ví dụ trường số Khi A quen với n+1−k học sinh trường số 3, n + − k ≥ k ≤ n 43 Xét học sinh...
Ngày tải lên: 25/10/2015, 23:07
Vận dụng những bài toán không mẫu mực “non standard problems” trong rèn luyện tư duy toán học
... tư toán học -PHẦN B : ĐẶT VẤN ĐỀ I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI : Lý : Năm học 2009 – 2010 với chủ đề “ Năm học đổi quản lý nâng cao chất lượng dạy học , ... nói riêng việc học toán - Tạo tình có vấn đề việc dạy bồi dưỡng học sinh giỏi toán - Bồi dưỡng học sinh giải toán cách sáng tạo, chủ động phát huy khả suy nghĩ logic chủ động giải toán - Rất ... kinh nghiệm Qua năm giảng dạy trực tiếp bồi dưỡng cho học sinh giỏi, qua trắc nghiệm hứng thú học toán học sinh thấy có 20% em thực có hứng thú học toán, 40% học sinh thích học toán 40% lại nửa thích...
Ngày tải lên: 03/04/2013, 11:10
SKKN Những bài toán không mẫu mực non standard problems
... phương Trang pháp dạy học Bên cạnh môn học khác có học sinh đạt giỏi huyện Là động lực khuyến khích giáo viên dạy Toán học sinh học Toán phải động tìm tòi, tư sáng tạo việc dạy học Toán Mặt khác ... riêng việc học Toán - Tạo tình có vấn đề việc dạy bồi dưỡng học sinh giỏi Toán - Bồi dưỡng học sinh giải Toán cách sáng tạo, chủ động phát huy khả suy nghĩ logic chủ động giải Toán, học Toán - ... Năm học 20110 – 2011 với chủ đề “ Năm học tiếp tục đổi quản lý nâng cao chất lượng dạy học , Là giáo viên dạy toán nhận thấy:’’Việc nâng cao chất lượng dạy học đại trà đào tạo...
Ngày tải lên: 02/08/2015, 16:03
Hướng dẫn học sinh giải phương trình không mẫu mực
... tợng học sinh để phát vấn đề mà học sinh thấy lúng túng khó khăn - Kiểm tra học sinh, để tìm hiểu trình độ nhận thức học sinh - Dạy học thực tiễn lớp để rút kinh nghiệm B Quá trình thực đề tài ... THCS: Trung học sở VP: Vế phải 10 VT: vế trái Phần A: Mở đầu Tên đề tài: Hớng dẫn học sinh giải phơng trình "không mẫu mực" Lí chọn đề tài: a) Cơ sở lý luận: + Quan điểm đổi phơng pháp dạy học phơng ... chủ đạo nhà trờng nh ngành khoa học khác Là giáo viên giảng dạy môn toán nhận thấy cần thiết phải cải tiến phơng pháp nhằm nâng cao chất lợng dạy học Một vấn đề đại số khối THCS việc nắm đợc...
Ngày tải lên: 02/04/2013, 17:10
Các toán tử lai ghép cho thuật toán di truyền giải bài toán tô màu đồ thị đơn. doc
... Thiết bị Chương trình Dữ liệu Nguồn thông tin Thiết bị tin học Máy đơn mạng máy tính Thiết bị truyền Hệ thống CSDL Các thiết bị lưu trữ Đường truyền Thiết ... 000 000 500 02/12/2002 11E 24 100 000 000 29/11/2001 11/10/2001 01/08/2001 6663452 823045 34 Trưng Nữ Vương 48 500 355 02/12/2001 23E 234 000 000 908456 456326 46 Phan Chu Trinh 54 534 657...
Ngày tải lên: 25/03/2014, 21:20
Một số phương pháp song song dạng runge - kutta -nystrom giải bài toán không cương
... Lipschitz theo biến y Nghiệm toán đợc giả thiết đủ trơn Có hai hớng giải số toán (1), cách giải gián tiếp cách giải trực tiếp: i) Cách giải gián tiếp chuyển toán (1) hệ cấp với số chiều gấp đôi áp ... lới không cần tính toán lại hàm phải Những thí dụ giải số thể Đề tài hiệu phơng pháp CPIRKN.tục nghiên cứu: tính mở a) Trong thời gian số vấn đề tiếp thực luận án này, máy tính song song nớc ta ... thuật nghiên cứu giải toán (1) hoàn toàn áp dụng vào việc nghiên cứu giải hệ phơng trình vi phân cấp cao (y(n)( )= f( ,y( ) , n > 2) Phơng trình vi phân cấp cao xuất t t t) số toán học Chúng bắt...
Ngày tải lên: 03/04/2014, 21:40
Giải bài toán không gian bằng hệ trục tọa OXYZ
... tính thể tích tứ diện CMNP GIẢI (vì hình đề cho khơng phải có dạng tam diện vng, hay mặt phẳng vng góc… đó, ta nên tìm đƣợc điểm thỏa mãn giao mặt phẳng vng góc với Theo đề cho ta thấy, (SAD) vng ... đường thẳng, mặt phẳng, mặt cầu dựa vào giả thuyết đề cho Nếu muốn bạn cần tìm tọa độ điểm cần thiết Bước 3: Sử dụng tất kiến thức tọa độ để giải tốn Các dạng tốn thƣờng gặp: Khoảng cách từ ... bình tam giác SBH (K trung điểm BH) chiều cao độ dài MK = SH/2 Cần ý tốn này, muốn giải phƣơng pháp toạ độ, học sinh phải biết tính chất hai mặt phẳng vng góc để thấy đƣờng cao hình chóp S.ABCD...
Ngày tải lên: 27/06/2014, 15:47
một số phương pháp giải hệ pt không mẫu mực
... Giải PT x − + − x = x − x + 11 Bài 2: Giải PT x + x + + x + x + 17 = 15 + x − x Bài 3: Giải PT x − 2x + + x − = Bài 4: Giải pt x − + x − = Bài tập nhà: Giải pt 1) x + x + + x + 10 x + 14 = − ... m b − f ( x ) = c ta đặt u = n a + f ( x ), v = m b − f ( x ) đưa pt trình cho hệ giải hệ tìm u,v Bài tập nhà: Giải pt sau: 1) a) x + 17 − x + x 17 − x = b) (2 − x) + (7 + x) − (2 − x)(7 + x) ... Trường THPT Hùng Vương Chuyên đề pt bpt vô tỉ °Phương trình chứa bậc 2;3 luỹ thừa bậc 2;3 n ax+b = c(dx + e)n + α x + β , n ∈ { 2;3} ; d = ac + α , e = bc + β Cách giải: Đk: ax+b ≥ n=2 Đặt n ax+b...
Ngày tải lên: 12/07/2014, 17:00
phương pháp lặp giải bài toán không thuần nhất giữa phương trình elliptic và phương trình song điều hòa
... ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC ĐINH NHƯ NGỌC PHƯƠNG PHÁP LẶP GIẢI BÀI TOÁN KHÔNG THUẦN NHẤT GIỮA PHƯƠNG TRÌNH ELLIPTIC VÀ PHƯƠNG TRÌNH SONG ĐIỀU HÒA LUẬN VĂN THẠC SỸ TOÁN HỌC Chuyên ... song điều hoà đặc biệt, dẫn tới việc không xác định điều kiện biên toán elliptic cấp hai việc giải toán gặp khó khăn Để giải khó khăn trên, hướng nghiên Số hóa Trung tâm Học liệu - Đại học Thái Nguyên ... qn = Tn D Từ suy điều kiện dừng qn ≤ ε Từ dẫn đến vấn đề hội tụ phép lặp theo ước lượng chuẩn toán tử Tn Số hóa Trung tâm Học liệu - Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 15 Lược đồ...
Ngày tải lên: 31/10/2014, 23:20
Một số phương pháp song song dạng Runge - Kutta - Nystrom giải bài toán không cương
... thuộc loại thờng không cho nghiệm dới dạng giải tích Vì vậy, vấn đề giải gần hệ phơng trình vi phân đợc quan tâm từ lâu Một hớng giải gần giải số Nhng khoa học công nghệ ngày phát triển, dẫn đến ... sau: A bT c Cách giải nh gọi cách giải gián tiếp Một cách giải khác không đa hệ phơng trình cấp hệ phơng trình cấp 1, mà giải trực tiếp (còn gọi phơng pháp trực tiếp) Nhiều nhà toán học quan tâm ... chơng công bố [23] Nội dung luận án đợc báo cáo Bộ môn Toán học Tính toán, khoa Toán-Cơ-Tin học, trờng Đại học Khoa học Tự nhiên, Đại học Quốc gia Hà Nội Tôi xin bày tỏ lòng biết ơn to lớn sâu...
Ngày tải lên: 20/03/2015, 08:14
VẬN DỤNG NHỮNG BÀI TOÁN PHƯƠNG TRÌNH VÀ HỆ PHƯƠNG TRÌNH KHÔNG MẪU MỰC
... tư toán học -PHẦN B : ĐẶT VẤN ĐỀ I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI : Lý : Năm học 2009 – 2010 với chủ đề “ Năm học đổi quản lý nâng cao chất lượng dạy học , ... nói riêng việc học toán - Tạo tình có vấn đề việc dạy bồi dưỡng học sinh giỏi toán - Bồi dưỡng học sinh giải toán cách sáng tạo, chủ động phát huy khả suy nghĩ logic chủ động giải toán - Rất ... kinh nghiệm Qua năm giảng dạy trực tiếp bồi dưỡng cho học sinh giỏi, qua trắc nghiệm hứng thú học toán học sinh thấy có 20% em thực có hứng thú học toán, 40% học sinh thích học toán 40% lại nửa thích...
Ngày tải lên: 05/04/2013, 14:48
Xây dựng mô hình toán học và giải bài toán truyền nhiệt không ổn định áp chảo philê mực tươi
... mục đích giải vấn đề nâng cao thành phát triển giải pháp , tìm hướng , từ kiến thức thực tế đến áp dụng thực tiễn sống , sản xuất , Vì , thời gian học môn truyền nhiệt , chúng em nhận đề tài tiểu ... ta học từ sách , từ lý thuyết chưa đủ để trở thành kỹ sư thực thụ , mà cần tiếp cận vấn đề từ khía cạnh thực nghiệm Đây điểm khác biệt chương trình đào tạo phổ thông đại học Để phục vụ việc học ... môn học quan trọng sinh viên thuộc khoa kỹ thuật hóa học , ngành công nghệ thực phẩm Cùng với môn truyền khối trình học , truyền nhiệt tạo tảng cho sinh viên môn học máy thiết bị , để từ tự học...
Ngày tải lên: 25/04/2013, 10:06
ôn thi đại học toán - PHƯƠNG TRÌNH LƯỢNG GIÁC CÓ CÁCH GIẢI KHÔNG MẪU MỰC
... 0; 2 Bài 3: Giải phương trình: ( cos x − cos x ) = + sin 3x ĐS x = π + 2kπ (k ∈ Z ) Bài 4: Giải phương trình: cos x − sin x = cos x + sin x ĐS x = kπ (k ∈ Z ) Bài 5: Giải phương trình: ... trình cho vô nghiệm Bài Giải phương trình: sin 1996 x + cos1996 x = (1) Nguyễn Văn Tuấn Anh WWW ToanCapBa.Net 22 WWW ToanCapBa.Net Trường THPT chuyên Lê Quý Đôn Math 08-2012 GIẢI (1) ⇔ sin x + cos ... k (k ∈ Z ) π ĐS x = k (k ∈ Z ) Áp dụng phương pháp đối lập, ta suy cách giải nhanh chóng phương trình lượng giác dạng đặc biệt đây: sin ax = sin bx = • sin ax sin bx = ⇔ sin ax = −1...
Ngày tải lên: 11/03/2014, 05:21
Phương pháp giải hệ phương trình không mẫu mực bồi dưỡng HSG toán 12
Ngày tải lên: 06/09/2014, 15:45
sáng kiến kinh nghiệm bài toán tụ không mẫu mực
... nghiệm qua thực tế giảng dạy năm qua, cảm thấy tự tin thấy có hiệu tốt học sinh đặc biệt học sinh lớp chọn KHTN Sau hướng dẫn em hiểu giải toán em tích cực tham gia giải tập, nhiều em tiến nhanh, ... yêu thích Qua tham khảo tài liệu thấy, đề thi tuyển sinh vào đại học môn vật lí nhiều nước ,đề thi chọn học sinh giỏi tỉnh, đề thi chọn giáo viên giỏi tỉnh đề thi Olympic nước thường có loại tập ... chuyên đề thi chọn học sinh giỏi Vật lý Chuyên đề bồi dưỡng Vật lý 11 Bài tập Vật lý 11 nâng cao Phân loại phương pháp giải Vật lý 11 Học tốt Vật lý 11 Kiến thức nâng cao Vật lý THPT – Tập II Giải...
Ngày tải lên: 13/11/2014, 00:37
Một phương pháp xấp xỉ ngoài giải bài toán quy hoạch tuyến tính với hàm mục tiêu có hệ số không âm và ứng dụng
... A j , x k bj S húa bi Trung tõm Hc liu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ Nếu J+(xk) = dừng lại xk lời giải toán (L), Nếu J+(xk) , ta chn ch s a vo c s theo mt hai cỏch sau: Ta chn sk l mt ch sụ tu ý ... 2) Sự lựa chọn ch s a vo sk = min{j: j J+(xk)} v ch s a rk = min{v: v Vks } làm cho thuận toán đề nghị kết thúc sau số hữu hạn b-ớc lặp (không xảy xoay vòng) Điều đ-ợc chng minh định lý 1.6 di ... ( xk ), k 1,2, J+(xk)} v rk(sk)= min{v: v V sk }( hoc sk = max{j: j V sk }) làm cho thuận toán đề nghị kết thúc sau số hữu hạn b-ớc lặp (không xảy xoay vòng) Điều đ-ợc chứng minh định lý sau...
Ngày tải lên: 04/12/2014, 19:45
một phương pháp xấp xỉ ngoài giải bài toán quy hoạch tuyến tính với hàm mục tiêu có hệ số không âm và ứng dụng
... A j , x k bj S húa bi Trung tõm Hc liu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ Nếu J+(xk) = dừng lại xk lời giải toán (L), Nếu J+(xk) , ta chn ch s a vo c s theo mt hai cỏch sau: Ta chn sk l mt ch sụ tu ý ... 2) Sự lựa chọn ch s a vo sk = min{j: j J+(xk)} v ch s a rk = min{v: v Vks } làm cho thuận toán đề nghị kết thúc sau số hữu hạn b-ớc lặp (không xảy xoay vòng) Điều đ-ợc chng minh định lý 1.6 di ... ( xk ), k 1,2, J+(xk)} v rk(sk)= min{v: v V sk }( hoc sk = max{j: j V sk }) làm cho thuận toán đề nghị kết thúc sau số hữu hạn b-ớc lặp (không xảy xoay vòng) Điều đ-ợc chứng minh định lý sau...
Ngày tải lên: 18/12/2014, 00:06
SKKN VẬN DỤNG NHỮNG BÀI TOÁN PHƯƠNG TRÌNH VÀ HỆ PHƯƠNG TRÌNH KHÔNG MẪU MỰC “NON STANDARD PROBLEMS” TRONG RÈN LUYỆN TƯ DUY TOÁN HỌC CHO HỌC SINH GIỎI TRUNG HỌC CƠ SỞ
... tạo phương pháp dạy học Bên cạnh môn học khác có học sinh đạt giỏi huyện Là động lực khuyến khích giáo viên dạy Toán học sinh học Toán phải động tìm tòi, tư sáng tạo việc dạy học Toán Mặt khác ... mẫu mực” khác Với vấn đề muốn đưa kinh nghiệm học thực tiễn qua trình bồi dưỡng nhiều năm học sinh giỏi, giảng dạy cho em học sinh có tố chất ,có lực yêu thích học làm Toán học trường THCS Nguyễn ... sáng tạo việc học giải Toán thân người thầy (cô) cần phải có nhiều phương pháp nhiều cách hướng dẫn học sinh tiếp thu tiếp cận giải Đặc biệt qua năm giảng dạy thực tế trường trung học sở Nguyễn...
Ngày tải lên: 17/04/2015, 20:31
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM VẬN DỤNG NHỮNG BÀI TOÁN PHƯƠNG TRÌNH VÀ HỆ PHƯƠNG TRÌNH KHÔNG MẪU MỰC TRONG RÈN LUYỆN TƯ DUY TOÁN HỌC CHO HỌC SINH GIỎI BẬC TRUNG HỌC CƠ SỞ.
... tư toán học -PHẦN B : ĐẶT VẤN ĐỀ I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI : Lý : Năm học 2009 – 2010 với chủ đề “ Năm học đổi quản lý nâng cao chất lượng dạy học , ... nói riêng việc học toán - Tạo tình có vấn đề việc dạy bồi dưỡng học sinh giỏi toán - Bồi dưỡng học sinh giải toán cách sáng tạo, chủ động phát huy khả suy nghĩ logic chủ động giải toán - Rất ... kinh nghiệm Qua năm giảng dạy trực tiếp bồi dưỡng cho học sinh giỏi, qua trắc nghiệm hứng thú học toán học sinh thấy có 20% em thực có hứng thú học toán, 40% học sinh thích học toán 40% lại nửa thích...
Ngày tải lên: 23/04/2015, 16:31