... Bộ giáo dục và đào tạo tr-ờng đại học nông nghiệp hà nội tiêu quang an nghiên cứu một số đặcđiểm bệnh lí của lợn mắc hội chứng rối loạn hô hấp và sinh sản (prrs), Sử dụng kỹ thuật ... giáo dục và đào tạo tr-ờng đại học nông nghiệp hà nội tiêu quang an nghiên cứu một số đặcđiểm bệnh lí của lợn mắc hội chứng rối loạn hô hấp và sinh sản (prrs), Sử dụng kỹ thuật ... Viện ào tạo Sau ại học, Khoa Thú Y tr-ờng Đại học Nông nghiệp Hà Nội đà tạo cho tôi những điều kiện thuận lợi nhất để tôi hoàn thành ch-ơng trình học tập và nghiên cứu của mình. Tôi xin chân...
... hình thành và duy trì hứng thú học tậpMột số trở ngại thường gặp củahọcsinh lớp 1 như:- Lúng túng khi gặp khó khăn với những sinh hoạt, học tập ở trường: nhà vệ sinh không sạch, chỗ ngồi không ... năng tâm lý ở mỗi trẻ và giữa các em trong cùng một độ tuổi. Hơn nữa, học tập là một quá trình phấn đấu lâu dài. Điều quan trọng là giúp trẻ hình thành và duy trì hứng thú học tập để trẻ học tập ... bè…Nhìn chung, họcsinh lớp 1 cần được thầy cô, cha mẹ nâng đỡ, dẫn dắt bằng thái độ mềm mỏng, kiên trìvà không vội vàng đánh giá hoặc nôn nóng trước những biểu hiện chưa thuần thục của các em....
... thẳng tâm lýcủahọcsinh tiểu học ở Hà Nội. Phân tích kết quả nghiên cứu: stress củahọcsinh tiểu học trong quá trình học tập, những nhân tố liên quan đến mức độ stress ở họcsinh tiểu học, ảnh ... quả học tập củahọc sinh. Có nghĩa họcsinh bị ảnh hưởng của stress có xu hướng giảm sút kết quả học tập nhiều hơn so với nhóm họcsinh không bị ảnh hưởng của stress. 3.3.2. Mối quan hệ của ... trường học và gia đình, điểm số củahọcsinh vẫn là chuẩn mực để thầy cô và gia đình lấy làm căn cứ đánh giá sự cố gắng nỗ lực củahọc sinh. Do đó, đối với các em học sinh, điểm số của mỗi...
... tâm lýhọc đƣờng củahọcsinh Để đánh giá nhu cầu được trợ giúp tâm lýhọc đường củahọcsinh trung học phổ thông chúng tôi đưa ra ba tiêu chí: -Nhóm họcsinh có nhu cầu cao: đó là nhóm họcsinh ... củahọcsinh trung học phổ thông ● Đặcđiểm phát triển về thể chất ● Hoàn cảnh xã hội của sự phát triển 1.2.6.2. Đặcđiểm hoạt động củahọcsinh trung học phổ thông 1.2.6.3.Những đặcđiểm ... quyết khó khăn tâm lýcủahọcsinh Nhu cầu trợ giúp tâm lýhọc đường củahọcsinh trung học phổ thông là quá trình học sinh mong muốn nhận sự trợ giúp chuyên nghiệp, tích cực của nhà tham vấn...
... Trang 5 sinh, họcsinh giữ vai trò tự tổ chức, tự điều khiển hoạt động họccủa mình nhằm thực hiện các nhiệm vụ dạy học [14]. * Đặcđiểmcủa hoạt động dạy học: “Hoạt động dạy học ở trường ... nhau”[4]. Từ những sự phân tích trên cùng với những đặcđiểm tâm lýcủahọcsinh THPT chúng ta có thể kết luận rằng đặcđiểm tâm lí củahọcsinh THPT có những yếu tố thuận Trang 20 - Điều ... lượng học tập, kích thích tính tích cực, chủ động… củahọc sinh. Do vậy để nâng cao được chất lượng dạy học, phát huy được năng lực của học sinh trong dạy học nói chung và trong dạy học Vật lý...
... due, 1998, tr 153. 4. Vien Khoa hgc giao due - Trung tim Tam li hoc - Sinh li hgc liia tudi (2001), Mat sd ddc diemsinh li vd tdm li cua HS tieu hgc ngdy na\, NXB DllQG Ha Ndi. 34 TAP ... KHO KHAN TAM LY CIJA HOCSINH DAU LOP 1 QUA THAI DO DOI VOI HOC TAP Vu Ngpc Ha Vien Tdm ly hoc. 1. Dat van de Nghien cuu khd khan tam ly (KKTL) ciia hgc sinh (HS) dau Idp 1 qua thai ... phd thac cho dsin, em chi kem con em hgc. Em khdng cdn thdi gian lam bit cii viec gi ngoii ve sinh ci nhin va kem con hgc thdi. Cd em ben canh li nd hgc diu ra day, nhung khdng cd em la nd...
... Đặng Văn Đức (1991), Lý luận dạy học Địa lý (Phần đại cương), Trường Đại học sư phạm Hà Nội. [6]. Nguyễn Dược, Nguyễn Trọng Phúc (2004), Lý luận dạy học Địa lý, NXB Đại học Sư phạm, Hà Nội. ... (2004), Tài liệu đổi mới phương pháp dạy học trung học phổ thông môn Địa lý, Hà Nội. [4]. Nguyễn Dược (chủ biên) và các tác giả khác, Lý luận dạy học Địa lý, NXB GD 1993. [5]. Nguyễn Dược (Chủ ... Đặng Văn Đức (2005), Lý luận dạy học Địa lý, phần đại cương, NXB Đại học Sư phạm, Hà Nội. [8]. Đặng Văn Đức, Nguyễn Thị Thu Hằng (2001), Đổi mới phương pháp dạy học Địa lý ở trường phổ thông,...