Phương pháp tự ôn luyện ielts đối với sinh viên năm 3 khoa ngoại ngữ, đại học mở nghiên cứu khoa học

TRƢỜNG ĐẠI HỌC MỞ THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH BÁO CÁO TỔNG KẾT ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CỦA SINH VIÊN THAM GIA XÉT GIẢI THƢỞNG “SINH VIÊN NGHIÊN CỨU KHOA HỌC” CẤP TRƢỜNG NĂM HỌC 2015-2016 PHƢƠNG PHÁP TỰ ÔN LUYỆN IELTS ĐỐI VỚI SINH VIÊN NĂM KHOA NGOẠI NGỮ, ĐẠI HỌC MỞ MS: 126 Thuộc nhóm ngành khoa học: Giáo dục Hồ Chí Minh, tháng 03 năm 2016 TRƢỜNG ĐẠI HỌC MỞ THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH BÁO CÁO TỔNG KẾT ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CỦA SINH VIÊN THAM GIA XÉT GIẢI THƢỞNG “SINH VIÊN NGHIÊN CỨU KHOA HỌC” NĂM HỌC 2015-2016 PHƢƠNG PHÁP TỰ ÔN LUYỆN IELTS ĐỐI VỚI SINH VIÊN NĂM KHOA NGOẠI NGỮ, ĐẠI HỌC MỞ MS: 126 Thuộc nhóm ngành khoa học: Giáo dục Sinh viên thực hiện: Nguyễn Thúy Hà Nam, Nữ: Dân tộc: Kinh Lớp, khoa: DH13AV01 - Ngoại Ngữ Năm thứ: / Số năm đào tạo: Ngành học: Ngôn ngữ Anh Người hướng dẫn: TS Huỳnh Cơng Minh Hùng Hồ Chí Minh, tháng 03 năm 2016 Nữ LỜI CẢM ƠN Đầu tiên, nhóm nghiên cứu xin gửi lời cảm ơn tới trường Đại học Mở, khoa Ngoại Ngữ tạo điều kiện cho chúng tơi thực nghiên cứu Bên cạnh đó, chúng tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc chân thành tới thầy Huỳnh Công Minh Hùng, người hướng dẫn bảo nhóm tháng vừa qua Hơn nữa, xin gửi tới bạn sinh viên năm khoa Ngoại Ngữ dành thời gian làm khảo sát, đóng góp lớn để giúp chúng tơi hồn thành nghiên cứu Cuối cùng, cảm ơn gia đình bạn bè khuyến khích hỗ trợ chúng tơi mặt tinh thần vật chất thời gian vừa qua MỤC LỤC DANH MỤC CÁC BẢNG BIỂU .1 DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT .2 THÔNG TIN KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU CỦA ĐỀ TÀI THÔNG TIN VỀ SINH VIÊN CHỊU TRÁCH NHIỆM CHÍNH THỰC HIỆN ĐỀ TÀI TÓM TẮT GIỚI THIỆU .9 CHƢƠNG I: TỔNG QUAN 11 Thế giới 11 1.1 Tự học 11 1.2 Tự học IELTS .12 1.2.1 Khái niệm IELTS 12 1.2.2 Tự học IELTS với kĩ 12 1.2.3 Tự học IELTS với tài liệu 13 1.2.4 Kinh nghiệm tự học IELTS 14 Việt Nam 15 2.1 Khái niệm tự học 15 2.2 Phương pháp tự ôn luyện IELTS Việt Nam 16 CHƢƠNG II: PHƢƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 18 Địa điểm nghiên cứu 18 Khách thể nghiên cứu 18 Câu hỏi khảo sát .18 Tiến trình thu thập liệu 19 CHƢƠNG III: KẾT QUẢ VÀ BÌNH GIẢI .20 CHƢƠNG IV: KẾT LUẬN .37 TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC BẢNG BIỂU TÊN BẢNG SỐ TRANG Hình 1: Biểu đồ phân tích câu hỏi 20 Hình 2: Biểu đồ phân tích câu hỏi 21 Hình 3: Biểu đồ phân tích câu hỏi 22 Hình 4: Biểu đồ phân tích câu hỏi 23 Bảng 5a: Dữ liệu phân tích câu hỏi 5, ý 24 Bảng 5b: Dữ liệu phân tích câu hỏi 5, ý 24 Hình 5c: Biểu đồ phân tích câu hỏi 5, ý 25 Hình 6a: Biểu đồ phân tích câu hỏi 6, ý 27 Hình 6b: Biểu đồ phân tích câu hỏi 6, ý 28 Hình 6c: Biểu đồ phân tích câu hỏi 6, ý 29 Hình 7: Biểu đồ phân tích câu hỏi 30 Hình 8: Biểu đồ phân tích câu hỏi 31 Hình 9: Biểu đồ phân tích câu hỏi 33 Hình 10: Biểu đồ phân tích câu hỏi 10 34 Hình 11: Biểu đồ phân tích câu hỏi 11 35 Hình 12: Biểu đồ phân tích câu hỏi 12 36 DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT GT: IELTS General Training IA: IELTS Academic IELTS: International English Language Testing System TOEFL: Test of English as a Foreign Language Tp HCM: Thành phố Hồ Chí Minh BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC MỞ TP.HCM THÔNG TIN KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU CỦA ĐỀ TÀI Thông tin chung: - Tên đề tài: Phương pháp ôn luyện IELTS nhà sinh viên năm khoa Ngoại Ngữ, Đại học Mở - Sinh viên thực hiện: Nguyễn Thúy Hà Lương Thị Thanh Hải - Lớp: DH13AV01 Khoa: Ngoại ngữ Năm thứ: Số năm đào tạo: - Người hướng dẫn: TS.Huỳnh Công Minh Hùng Mục tiêu đề tài: - Biết phản ứng đối tượng nghiên cứu với phương pháp ôn luyện IELTS nhà - Tìm hiểu cách thức, hoạt động tự ơn luyện nhóm sinh viên nghiên cứu - Xác định khó khăn mà sinh viên gặp phải thực ôn luyện IELTS nhà Tính sáng tạo: Lần vấn đề định hướng xây dựng phương pháp ôn luyện IELTS nhà sinh viên năm Đại học Mở nghiên cứu cách Đề tài nghiên cứu giúp cho sinh viên có nhu cầu học IELTS nắm bắt thực phương pháp ôn luyện IELTS nhà cách có hiệu Kết nghiên cứu: Ôn luyện thi chứng IELTS khơng cịn q xa lạ sinh viên, đặc biệt IELTS đem lại lợi ích cho học viên khơng mặt học tập mà cịn mặt cơng việc Riêng mặt học tập, đa số sinh viên tiếng Anh, khoa Ngoại Ngữ, trường Đại học Mở Tp.HCM chọn IELTS nhằm mục đích để tốt nghiệp trường, họ cần chứng IELTS 6.5 tương đương với trình độ bậc theo khung lực ngoại ngữ bậc Việt Nam Tuy nhiên, để có chứng IELTS học viên phải đối mặt với nhiều khó khăn, khơng đơn việc ơn luyện cho hiệu quả, mà vấn đề kinh phí ơn luyện phí thi Y Vân (2015) kết luận tổng chi phí cho việc ơn luyện IELTS lớp luyện thi sau tham dự kì thi IELTS tiêu tốn học viên gần chục triệu đồng Cô cho rằng, ôn luyện nhà phương pháp đỡ tốn hiệu quả, phương pháp cần có tâm tính bền bỉ cao sinh viên thời gian sinh viên cần phải lên kế hoạch thực cho phương pháp dài, trung bình năm để ơn luyện, bao gồm hệ thống kiến thức tảng làm thi mẫu Trong đó, việc hệ thống lại kiến thức tảng chiếm 70% hay kĩ tảng ngữ pháp phát âm (IELTSTutor, 2013) Thơng qua nghiên cứu, nhóm nhận thấy khó khăn mà sinh viên gặp phải khơng dừng lại một, hai điểm mà mắc phải nhiều khó khăn khác nữa, chủ yếu nguyên nhân cá nhân thân người học dễ tập trung thời gian ơn luyện dài, dẫn đến việc chán nản, phá vỡ kế hoạch; ngồi ra, cịn khơng có định hướng cách ơn luyện, khơng hay xuất phát tự việc chưa nhận thức khả năng, trình độ thân đâu Vì vậy, phương pháp ơn luyện IELTS nhà thích hợp với cá nhân có tâm cao độ có lên kế hoạch ơn luyện cách kĩ càng, có chiến lược, mục đích cụ thể Bên cạnh đó, nhóm nghiên cứu nhận thấy, việc ơn luyện hồn tồn khả thi với nhóm sinh viên năm 3, ngành tiếng Anh, khoa Ngoại Ngữ, trường Đại học Mở Tp.HCM, tiếng Anh họ vững bao gồm mặt ngữ pháp phát âm, chưa kể kĩ giao tiếp nghe nói; nữa, tiếng Anh ngơn ngữ họ sử dụng ngày giảng đường, với việc hoàn thành tập chuyên ngành lớp nhà nên việc tự ôn luyện IELTS dạng tập, nhiệm vụ mà họ làm thường ngày Liên quan tới câu hỏi nghiên cứu số 2, câu hỏi trọng tâm mà nhóm nghiên cứu muốn tìm hiểu Đó phương pháp ôn luyện cho việc tự ôn luyện IELTS nhà sinh viên năm 3, khoa Ngoại Ngữ, trường Đại học Mở Tp.HCM Nhìn chung cách thức mà sinh viên thường áp dụng cho phương pháp tự ơn đa dạng dễ dàng thực Thay kĩ chia ôn luyện trước, ôn luyện sau đa số sinh viên có xu hướng ơn đều, ôn dàn trải, kết hợp kĩ xen kẽ với nhằm mục đích lấy điểm đồng từ kĩ Ngồi ra, việc ơn luyện tự thân này, vai trị việc học nhóm tư vấn, giải đáp từ giảng viên quan trọng Tuy phần lớn kết thân học viên đem lại, có tương tác bạn bè người có kinh nghiệm trước giúp sinh viên đạt hiệu cao Vì vậy, sinh viên thích việc học kết hợp phương thức hơn: học học với bạn bè, nhờ tới dẫn giảng viên Mặt khác, nhóm nghiên cứu thấy nguồn tài liệu mà sinh viên áp dụng cho việc tự ôn luyện IELTS nhà đa dạng chủ yếu chia thành loại chính: tài liệu giấy (sách) tài liệu mềm (e-book, Internet) Các nguồn tài liệu sách chất lượng, tổng hợp từ nhà xuất có uy tín, gồm có sách hướng dẫn, sách tham khảo sách thi mẫu Mặt khác, nguồn tài liệu từ Internet áp dụng đa dạng, cần có chọn lọc kĩ Qua nghiên cứu, nhóm nhận thấy, bên cạnh việc trau dồi kiến thức, luyện tập kĩ năng, đọc sách tham khảo sinh viên phần đông tập trung làm ôn tập theo mẫu, kiểm tra mẫu theo cấu trúc thi IELTS hoạt động ơn luyện cịn lại Đóng góp mặt kinh tế - xã hội, giáo dục đào tạo, an ninh, quốc phòng khả áp dụng đề tài: Nghiên cứu góp phần giúp cho sinh viên chọn lựa phương pháp ôn luyện IELTS hiệu quả, tiết kiệm khoản chi phí lớn sinh viên áp dụng phương pháp ôn luyện Công bố khoa học sinh viên từ kết nghiên cứu đề tài (ghi rõ tên tạp chí có) nhận xét, đánh giá sở áp dụng kết nghiên cứu (nếu có): Ngày 25 tháng 03 năm 2016 Sinh viên chịu trách nhiệm thực đề tài Nhận xét ngƣời hƣớng dẫn đóng góp khoa học sinh viên thực đề tài (phần người hướng dẫn ghi): Nhóm nghiên cứu có nhiều nỗ lực tìm tịi thực đề tài thời gian cho phép Những kết thu đề tài có tính ứng dụng cao góp phần vào việc định hướng xây dựng phương pháp ôn luyện nhà sinh viên năm khoa Ngoại Ngữ Đại học Mở Ngày Xác nhận đơn vị (ký tên đóng dấu) tháng năm Ngƣời hƣớng dẫn (ký, họ tên) TS Huỳnh Công Minh Hùng Câu hỏi thứ kĩ Đọc, phương án đọc sách, báo truyện tiếng Anh làm đọc sách ôn luyện IELTS chiếm 63.4% (N=45); làm đọc, 59.2% người đọc đọc câu hỏi trước tìm từ khóa quay lại đoạn văn tìm câu trả lời (N=42) Trong đó, 36.6% cho nên đọc lướt bài, tìm ý để hiểu nội dung đọc phần câu hỏi (N=26) Hai đáp án cịn lại: đọc sách chun ngành u thích 18.3% (N=13) 12.7% (N=9) cho nên đọc đoạn, dịch trả lời câu hỏi Như vậy, kĩ Đọc, phần lớn người chọn đọc sách báo làm đọc sách ôn luyện IELTS Hơn nữa, họ tập trung theo hướng luyện kĩ làm phương thức truyền thống- đọc toàn dịch Điều dễ hiểu phần Đọc thi IELTS chứa nhiều từ vựng chuyên ngành, nên để dịch tồn điều khơng tưởng khơng đủ thời gian để hoàn thành phần khác thi thời gian cố định 32 70.00% Đọc sách, báo, truyện Tiếng Anh 60.00% Làm reading sách ôn luyện IELTS 50.00% 40.00% 30.00% Đọc sách chuyên ngành mà bạn yêu thích Đọc đoạn văn, dịch trả lời câu hỏi 20.00% 10.00% 0.00% Đọc câu hỏi trước, tìm từ khóa quay lại đoạn văn tìm câu trả lời Đọc lướt bài, tìm ý để hiểu nội dung trả lời câu hỏi Hình 9: Biểu đồ phân tích câu hỏi số 33 Việc ôn luyện kĩ Viết hỏi câu thứ 10, với 59.6% người chọn tập viết theo chủ đề IELTS (N=42), 36.6% với hai phương án viết nhật kí, ghi thường ngày tiếng Anh tham khảo mẹo luyện viết Số khác cho để luyện kĩ Viết nên để ý lối hành văn báo, tài liệu người nước viết với 38% (N-27), lại 24% (N=17) với phương án tự chọn chủ đề viết 70.00% Tập viết theo chủ đề IELTS 60.00% Tự chọn chủ đề viết 50.00% 40.00% Để ý lối hành văn báo, tài liệu người nước viết 30.00% Viết nhật ký, ghi tiếng Anh 20.00% 10.00% Tham khảo tips luyện viết 0.00% Hình 10: Biểu đồ phân tích câu hỏi số 10  Qua câu khảo sát số 7-10 hoạt động ơn luyện kĩ năng, nhóm phát hiện, hầu hết ứng viên có xu hướng làm kiểm tra mẫu IELTS, hay ôn tập mẫu sách IELTS Điều có lẽ ứng viên sinh viên chuyên Anh ngữ, có tảng tiếng Anh sẵn có kĩ năng, nên có xu hướng tập trung ôn luyện IELTS mẫu hoạt động khác 34 - Ở câu hỏi thứ 11, nguồn tài liệu bạn sinh viên dùng để ôn luyện IELTS sách với 22.8% (N=2), internet, e-book (tài liệu mềm) 23.9% (N=17), kết hợp dùng hai nguồn 71.8% (N=51) Nguồn tài liệu bạn dùng để ôn luyện 4.20% 23.90% Sách Internet, e- book 71.80% Cả hai Hình 11: Biểu đồ phân tích câu hỏi số 11 Nguồn tài liệu giới hạn nguồn chính: sách mạng (Internet) Tuy nhiên, so sánh việc sử dụng sách nguồn Internet đa phần thích sử dụng cơng nghệ hơn, vừa tiết kiệm chi phí tài liệu phong phú, hoàn toàn đáp ứng cho việc tự ôn luyện, tự vận động 35 Câu hỏi khảo sát 12 nhằm tìm hiểu khó khăn mà bạn sinh viên gặp phải tự ôn luyện IELTS Các kết gồm khơng có định hướng cụ thể với 32.4% ( N= 23), khơng có thầy hướng dẫn 57.7% (N= 41), có 12.7% ( N=9) bạn cho tài liệu nghèo nàn, có tới 87.3% ( N=62) sinh viên thường dễ nản chí, bị tác động yếu tố khác khó biết trình độ mức với 56.3% (N=40)  Như vậy, sinh viên chắn gặp nhiều khó khăn việc tự học IELTS nhà Cotterall (1999) nhận định sinh viên khơng có kĩ điều chỉnh đánh giá trình học tập tự túc thân gặp nhiều khó khăn 100.00% 90.00% 80.00% Khơng có định hướng 70.00% 60.00% 50.00% 40.00% 30.00% 20.00% Khơng có thầy hướng dẫn Tài liệu nghèo nàn Dễ nản chí, bị tác đơng yếu tố khác 10.00% 0.00% Hình 12: Biểu đồ phân tích câu hỏi số 12 36 CHƢƠNG IV: KẾT LUẬN Ôn luyện thi chứng IELTS khơng cịn q xa lạ sinh viên, đặc biệt IELTS đem lại lợi ích cho học viên khơng mặt học tập mà cịn mặt cơng việc Riêng mặt học tập, đa số sinh viên tiếng Anh, khoa Ngoại Ngữ, trường Đại học Mở Tp.HCM chọn IELTS nhằm mục đích để tốt nghiệp trường, họ cần chứng IELTS 6.5 tương đương với trình độ bậc theo khung lực ngoại ngữ bậc Việt Nam Tuy nhiên, để có chứng IELTS học viên phải đối mặt với nhiều khó khăn, khơng đơn việc ơn luyện cho hiệu quả, mà vấn đề kinh phí ơn luyện phí thi Y Vân (2015) kết luận tổng chi phí cho việc ơn luyện IELTS lớp luyện thi sau tham dự kì thi IELTS tiêu tốn học viên gần chục triệu đồng Cô cho rằng, ôn luyện nhà phương pháp đỡ tốn hiệu quả, phương pháp cần có tâm tính bền bỉ cao sinh viên thời gian sinh viên cần phải lên kế hoạch thực cho phương pháp dài, trung bình năm để ơn luyện, bao gồm hệ thống kiến thức tảng làm thi mẫu Trong đó, việc hệ thống lại kiến thức tảng chiếm 70% hay kĩ tảng ngữ pháp phát âm (IELTSTutor, 2013) Thơng qua nghiên cứu, nhóm nhận thấy khó khăn mà sinh viên gặp phải khơng dừng lại một, hai điểm mà mắc phải nhiều khó khăn khác nữa, chủ yếu nguyên nhân cá nhân thân người học dễ tập trung thời gian ơn luyện dài, dẫn đến việc chán nản, phá vỡ kế hoạch; ngồi ra, cịn khơng có định hướng cách ơn luyện, khơng hay xuất phát tự việc chưa nhận thức khả năng, trình độ thân đâu Vì vậy, phương pháp ơn luyện IELTS nhà thích hợp với cá nhân có tâm cao độ có lên kế hoạch ơn luyện cách kĩ càng, có chiến lược, mục đích cụ thể Bên cạnh đó, nhóm nghiên cứu nhận thấy, việc ơn luyện hồn tồn khả thi với nhóm sinh viên năm 3, ngành tiếng Anh, khoa Ngoại Ngữ, trường Đại học Mở Tp.HCM, tiếng Anh 37 họ vững bao gồm mặt ngữ pháp phát âm, chưa kể kĩ giao tiếp nghe nói; nữa, tiếng Anh ngơn ngữ họ sử dụng ngày giảng đường, với việc hoàn thành tập thuộc chuyên ngành lớp nhà nên việc tự ôn luyện IELTS dạng tập, nhiệm vụ mà họ làm thường ngày Liên quan tới câu hỏi nghiên cứu số 2, câu hỏi trọng tâm mà nhóm nghiên cứu muốn tìm hiểu Đó phương pháp ơn luyện cho việc tự ôn luyện IELTS nhà sinh viên năm 3, khoa Ngoại Ngữ, trường Đại học Mở Tp.HCM Nhìn chung cách thức mà sinh viên thường áp dụng cho phương pháp tự ơn đa dạng dễ dàng thực Thay kĩ chia ôn luyện trước, ơn luyện sau đa số sinh viên có xu hướng ôn đều, ôn dàn trải, kết hợp kĩ xen kẽ với nhằm mục đích lấy điểm đồng từ kĩ Ngoài ra, việc ơn luyện tự than này, vai trị việc học nhóm tư vấn, giải đáp từ giảng viên quan trọng Tuy phần lớn kết thân học viên đem lại, có tương tác bạn bè người có kinh nghiệm trước giúp sinh viên đạt hiệu cao Vì vậy, sinh viên thích việc học kết hợp phương thức hơn: học học với bạn bè, nhờ tới dẫn giảng viên Mặt khác, nhóm nghiên cứu thấy nguồn tài liệu mà sinh viên áp dụng cho việc tự ôn luyện IELTS nhà đa dạng chủ yếu chia thành loại chính: tài liệu giấy (sách) tài liệu mềm (e-book, internet) Các nguồn tài liệu sách chất lượng, tổng hợp từ nhà xuất có uy tín, gồm có sách hướng dẫn, sách tham khảo sách thi mẫu Mặt khác, nguồn tài liệu từ internet áp dụng đa dạng, cần có chọn lọc kĩ Qua nghiên cứu, nhóm nhận thấy, bên cạnh việc trau dồi kiến thức, luyện tập kĩ năng, đọc sách tham khảo sinh viên phần đơng tập trung làm ôn tập theo mẫu, kiểm tra mẫu theo cấu trúc thi IELTS hoạt động ơn luyện cịn lại Hạn chế nghiên cứu: Bài nghiên cứu nhóm có số điểm giới hạn Thứ nhất, kinh phí hạn hẹp nên nhóm triển khai thực nhóm nhỏ sinh viên, cụ thể nhóm sinh viên năm 3, khoa Ngoại Ngữ, trường Đại học Mở Tp.HCM Vì vậy, hiển nhiên kết ứng với nhóm sinh viên 38 Thứ hai, thời gian thực khảo sát gấp rút, nên số kết khảo sát mà nhóm thu khơng phải nhiều so với tổng số nhóm sinh viên năm Cuối cùng, nghiên cứu nhóm, nên cịn lỗi tả câu cú cách sử dụng từ ngữ Nghiên cứu tƣơng lai: Kết nghiên cứu áp dụng với nhóm sinh viên năm tiếng Anh, khoa Ngoại Ngữ, trường Đại học Mở Tp.HCM Trong tương lai, đủ kinh phí điều kiện, thiết nghĩ nên triển khai, thực nghiên cứu nhóm sinh viên năm cịn lại, đặc biệt nhóm sinh viên năm cần chứng IELTS để đủ điều kiện tốt nghiệp trường 39 TÀI LIỆU THAM KHẢO Bách, N (2015) Bí kíp học IELTS từ số lên 8.0 Retrieved from https://www.academia.edu/8525325/Written_by_Ngoc_Bach_Page_B%C3%8D_K %C3%8DP_T%E1%BB%B0_H%E1%BB%8CC_IELTS_T%E1%BB%AA_CON _S%E1%BB%90_0_L%C3%8AN_8.0 Bloxham, S., & Boyld, P (2007) Developing Effective Assessment in Higher Education: a pratical guide London: Open University Press Cameron, P., & Todd, V (2001) The New Prepare for IELTS Sydney: Insearch UTS Cao Xuân Hạo (2013, September 11) Bàn chuyện tự học Retrieved from Học nào:http://hocthenao.vn/2013/09/11/ban-ve-chuyen-tu-hoc-cao-xuan-hao/ Casacuberta, M (2013, February 18) Important Things to Know about the Certificate Retrieved from MasterPortal: http://www.mastersportal.eu/articles/347/importantthings-to-know-about-the-ielts-english-certificate.html Chopra, A (2015, June 8) Importance of English in our life Retrieved from http://www.importantindia.com/15478/importance-of-english-in-our-life/ Cotterall, S (2995) Developing a strategy course for learner autonomy ELT Journal, 49 (3), 219-227 Cotterall, S (1999) Key variables in language learning: What learners believe about them? System, 27, 493-513 Council, B (n.d) Which version of IELTS is right for you? Retrieved from http://takeielts.britishcouncil.org/choose-ielts/ielts-academic-or-ielts-generaltraining Dickinson, L (1992) Learner Autonomy 2: Learner Training for Language Learning Dublin: Authentik Đại học Mở, Thành phố Hồ Chí Minh (2015) Chương trình đào tạo Retrieved form http://www.ou.edu.vn/nn/Pages/Chuong-trinh-dao-tao.aspx Đặng Vũ Hoạt & Hà Thị Đức (2009) Lý luân dạy học đại học Đại học Sư Phạm Griffths, C., & Jordan, D (2005) Strategies for Success in IELTS Auckland Hồ Thị Hải Yến (2011) Nâng cao chất lượng tự học môn khoa học xã hội nhân văn cho sinh viên trường Đại học Bài tiểu luận chuyên đề tâm lý IELTS tutor ( 2013, February 6) For IELTS beginners: Quan niệm sai lầm thời gian học thi IELTS Retrieved from http://giasuielts.vn/2013/02/06/for-ieltsbeginners-quan-niem-sai-lam-ve-thoi-gian-hoc-ielts/ Mickan, P & Motteram J (2009) The preparation practices of IELTS candidates: Case studies In J Osborne (ed) IELTS Research Reports Volume 10, Canberra, IELTS Australia Ltd: 223- 262 Minh Châu ( 2012, October 3) Hội nhập- tiếng Anh điều kiện cần Retrieved from http://www.giaoduc.edu.vn/hoi-nhap-tieng-anh-la-dieu-kien-can.htm Minh Sơn (2014) Kinh nghiệm ôn thi IELTS 8.0 Retrieved from http://scholarshipplanet.info/vi/kinh-nghiem-on-thi-ielts-8-0-minh-son/ Minh Thi (2015) Làm để tự học tiếng Anh đạt 8.5 IELTS Retrieved from www.vnexpress.net/tintuc/giaoduc/5783920 Neeley, T (May 2012) Global Business Speaks English Harvard Business Review Retrieved from CFL.EDU.VN A KEY TO YOUR SUCCESS: http://cfl.edu.vn/2014/06/nghe-nhac-tieng-anh-co-giup-viec-luyen-nghe-tot-hon/ Nguyễn Cảnh Toàn ( 2000, October 1) Phương pháp tự học Retrieved from http://khoaysinhhoctdtt.com/node/36 Oxford, R (1990) Language Learning Strategies: What Every Teacher Should Know Boston: Heinle & Heinle Palfreyman, D (2003) Introduction: Culture and Learner autonomy In D Palfreyman & R C Smith (Eds.), Learner autonomy across cultures (pp 1-19) New York: Macmillan Phùng Văn Minh (2015, January 29) Tầm quan trọng thứ ngôn ngữ toàn cầu Retrieved from http://kenh14.vn/hoc-duong/tam-quan-trong-cua-thu-ngon-ngutoan-cau-2015012808478584.chn Raper, A (2015, October 2) IELTS Preparation: Understanding your weak areas Retrieved from IELTS understanding-your-weak-areas/ blog: http://blog.ieltspractice.com/preparation- Stacey, E (1999) Collaborative learning in an online environment Journal of Distance Education, 14(2), 14 – 33 Terry, M (2003) IELTS Preparation Materials Oxford: Oxford University Press Thái Duy Tuyên (2003) Dạy tự học cho sinh viên nhà trường Cao đẳng Đại học chuyên nghiệp Chuyên đề Phương pháp dạy học cho học viên Cao học Trần Bá Hồnh (1998) Vị trí tự học tự đào tạo trình dạy học giáo dục đào tạo Nghiên cứu giáo dục Wallis, R (2005) Independent Learning: What students at our centre and why they it? Auckland Y Vân (2015, July 7) Gần chục triệu đồng để ôn luyện thi IELTS Retrieved from http://vnexpress.net/tin-tuc/giao-duc/hoc-tieng-anh/gan-chuc-trieu-dong-de-onluyen-va-thi-ielts-3244859.html CÂU HỎI KHẢO SÁT PHƢƠNG PHÁP ÔN LUYỆN IELTS TẠI NHÀ ĐỐI VỚI SINH VIÊN NĂM KHOA NGOẠI NGỮ Xin chào bạn, nhóm chúng tơi thực đề tài nghiên cứu phương pháp ôn luyện IELTS nhà sinh viên năm khoa ngoại ngữ, trường đại học Mở HCM Khảo sát cần đến hỗ trợ bạn, mong bạn dành phút để hoàn thành câu hỏi bên Xin cảm ơn bạn nhiều  Thông tin chung: - Giới tính:  Nam - Bạn sống đâu:  Nữ     Thành phố lớn Nông thôn Biên giới đảo Khác:………… - Bạn học tiếng Anh năm:  năm  năm  Trên năm Câu 1: Vì bạn chọn IELTS?  Có để trường  Để xin việc làm  Du học  Khác:……………… Câu 2: Bạn thấy việc tự ôn luyện IELTS nhà nào?  Khó  Dễ  Cố gắng  Khác:……………… Câu 3: Theo bạn, cần thời gian ôn luyện đủ để đạt IELTS với mức điểm yêu cầu (>=6.5) tại:  tháng  năm  năm  Khác: ……………… Câu 4: Bạn nhận lời khuyên tham gia thi IELTS từ ai:  Bạn bè  Thầy cô  Người than gia đình  Khác: …………… Câu 5: + Theo bạn, kĩ IELTS, kĩ bạn khó  Nghe  Nói  Đọc  VIết + Bạn tự tin kĩ nhất:  Nghe  Nói  Đọc  Viết + Theo bạn, việc ơn luyện IELTS nên:  Tập trung phát triển thêm kĩ mạnh vốn có  Tập trung cải thiện, ơn luyện kĩ yếu  Dàn trải kĩ  Khác:………… Câu 6: Theo bạn, ôn luyện IELTS nên:  Học  Học theo cặp nhóm  Lúc học mình, lúc học với bạn + Theo bạn, kĩ cần thiết học mình:  Nghe  Nói  Đọc  Viết + Theo bạn, kĩ cần thiết học với bạn:  Nghe  Nói  Đọc  Viết Câu 7: Bạn luyện nói nào? (nhiều lựa chọn)  Nói chuyện với người nước ngồi  Nói chuyện với bạn bè  Tập mơ tả, kể lại thứ diễn xung quang tiếng Anh  Thu âm, nghe lại  Tham gia câu lạc nói tiếng anh  Luyện nói theo chủ đề sách IELTS  khác:……………… Câu 8: Bạn luyện nghe nào? (nhiều lựa chọn)  Xem tin tức  Xem talkshow hay buổi nói chuyện diễn giả YouTube…  Xem nội dung yêu thích du lịch, thời trang, ẩm thực…  Nghe nhạc tiếng Anh  Xem phim tiếng Anh  Luyện nghe sách IELTS  Khác:…………… Câu 9: Bạn luyện kĩ làm đọc hiểu nào? (nhiều lựa chọn)  Đọc sách, báo, truyện tiếng Anh  Làm reading sách ôn luyện IELTS  Đọc sách chuyên ngành mà bạn yêu thích  Đọc đoạn văn, dịch trả lời câu hỏi  Đọc câu hỏi trước, tìm từ khóa quay lại đoạn văn để tìm câu trả lời  Đọc lướt bài, tìm ý để hiểu nội dung trả lời câu hỏi  Khác:………………… Câu 10: Bạn luyện kĩ viết nào? (nhiều lựa chọn)  Tập viết theo chủ đề IELTS  Tự chọn chủ đề viết  Để ý lối hành văn báo, tài liệu người nước viết  Viết nhật ký, ghi tiếng Anh  Tham khảo tips luyện viết  Khác:……………… Câu 11: Nguồn tài liệu bạn dùng để ôn luyện:  Sách  Internet, e- book  Cả hai  Khác:……………… Câu 12: Bạn thấy khó khăn việc tự ơn luyện gì?(nhiều lựa chọn)  Khơng có định hướng  Khơng có thầy hướng dẫn  Tài liệu nghèo nàn  Dễ nản chí, bị tác đơng yếu tố khác  Khó biết trình độ mức  Khác:…………………… ... TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC MỞ TP.HCM THÔNG TIN KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU CỦA ĐỀ TÀI Thông tin chung: - Tên đề tài: Phương pháp ôn luyện IELTS nhà sinh viên năm khoa Ngoại Ngữ, Đại học Mở - Sinh viên thực hiện:... hiểu Đó phương pháp ơn luyện cho việc tự ôn luyện IELTS nhà sinh viên năm 3, khoa Ngoại Ngữ, trường Đại học Mở Tp.HCM Nhìn chung cách thức mà sinh viên thường áp dụng cho phương pháp tự ôn đa dạng... IELTS TẠI NHÀ ĐỐI VỚI SINH VIÊN NĂM KHOA NGOẠI NGỮ Xin chào bạn, nhóm chúng tơi thực đề tài nghiên cứu phương pháp ôn luyện IELTS nhà sinh viên năm khoa ngoại ngữ, trường đại học Mở HCM Khảo sát