Những khó khăn và ý thức tự rèn luyện trong việc nói tiếng anh của sinh viên năm 2 ngành ngôn ngữ anh trường đại học mở tp hcm nghiên cứu khoa học

TRƯỜNG ĐẠI HỌC MỞ THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH BÁO CÁO TỔNG KẾT ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CỦA SINH VIÊN Những khó khăn thường gặp ý thức tự rèn luyện việc nói tiếng Anh sinh viên năm ngành Ngôn ngữ Anh, trường Đại học Mở TPHCM Thuộc nhóm ngành khoa học: Xã hội Thành phố Hồ Chí Minh, 02/2016 TRƯỜNG ĐẠI HỌC MỞ THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH BÁO CÁO TỔNG KẾT ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CỦA SINH VIÊN Những khó khăn thường gặp ý thức tự rèn luyện việc nói tiếng Anh sinh viên năm ngành Ngơn ngữ Anh, trường Đại học Mở TPHCM Thuộc nhóm ngành khoa học: Xã hội Sinh viên thực hiện: Trần Hữu Đan Thy – Nguyễn Diệu Thùy Nam, Nữ: Nữ Dân tộc: Kinh Lớp, khoa: DH14AV04, Ngoại ngữ Ngành học: Năm thứ: /Số năm đào tạo: 2014-2018 Ngôn ngữ Anh Trần Hữu Đan Thy Người hướng dẫn: Thạc sĩ Đồn Kim Khoa Thành phố Hồ Chí Minh, 02/2016 MỤC LỤC MỤC LỤC Chương 1: GIỚI THIỆU CÂU HỎI NGHIÊN CỨU Chương 2: CƠ SỞ LÝ LUẬN 10 2.1 Tầm quan trọng việc giao tiếp tiếng Anh sinh viên nói chung sinh viên Đại học Mở nói riêng 10 2.2 Những yếu tố để trở thành người giao tiếp tiếng Anh thơng thạo 12 2.3 Những khó khăn thường gặp việc nói tiếng Anh 14 Chương 3: PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 16 3.1 Phương pháp nghiên cứu 16 3.2 Mẫu thử 16 3.3 Phương pháp thực Error! Bookmark not defined 3.3.1 Thu thập liệu 18 3.3.2 Cách thống kê số liệu 18 3.3.3 Tính giá trị 19 Chương 4: PHÂN TÍCH DỮ LIỆU VÀ KẾT QUẢ KHẢO SÁT 20 4.1 Phân tích liệu 20 4.1.1 Mức độ khó khăn việc nói tiếng Anh 20 4.1.2 Một số khó khăn riêng sinh viên việc nói tiếng Anh 22 4.1.3 Tự đánh giá khả nói tiếng Anh sinh viên 23 4.1.4 Cảm nhận sinh viên kỳ thi nói học kỳ III năm I lý 24 4.1.5 Điểm số sinh viên đạt kỳ thi nói học kỳ 25 4.1.6 Cảm nhận sinh viên kết kỳ thi nói nguyên nhân 26 4.1.7 Thái độ sinh viên việc nói tiếng Anh 27 4.1.8 Tầm quan trọng khả nói tiếng Anh nghiệp tương lai sinh viên 28 4.1.9 Mức độ rèn luyện kĩ giao tiếng Anh sinh viên 29 4.1.10 Những yếu tố cản trở sinh viên trình luyện tập 30 4.1.11 Những động lực sinh viên trình luyện tập 31 4.1.12 Thời gian sinh viên tự luyện tập ngày (Trừ thời gian lên lớp) 32 4.1.13 Những địa điểm sinh viên thường luyện tập 33 4.1.14 Những nguồn thông tin sinh viên thường sử dụng luyện tập tiếng Anh 34 4.1.15 Nhận biết sinh viên đối điểm mạnh điểm yếu 35 4.1.16 Kế hoạch học tập để trau dồi cải thiện kỹ nói tiếng Anh sinh viên 36 4.2 Kết 37 MỘT SỐ ĐỀ NGHỊ GIÚP CHO KỸ NĂNG NÓI TIẾNG ANH CỦA SINH VIÊN Ở ĐẠI HỌC MỞ 38 Chương 5: KẾT LUẬN 39 PHỤ LỤC 41 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 46 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC MỞ TP.HCM THÔNG TIN VỀ SINH VIÊN CHỊU TRÁCH NHIỆM CHÍNH THỰC HIỆN ĐỀ TÀI I SƠ LƯỢC VỀ SINH VIÊN: Ảnh 4x6 Họ tên: Trần Hữu Đan Thy Sinh ngày: 19 tháng 12 năm 1996 Nơi sinh: Thành phố Cà Mau, tỉnh Cà Mau Lớp: DH14AV06 Khóa: 2014 Khoa: Ngoại ngữ Địa liên hệ: 2/17, Tú Mỡ, P.7 Quận Gò Vấp Điện thoại: 0917911644 Email: mapleleaf1912@gmail.com II QUÁ TRÌNH HỌC TẬP : * Năm thứ 1: Ngành học: Ngôn ngữ Anh Kết xếp loại học tập: Khá Sơ lược thành tích: * Năm thứ 2: Ngành học: Ngơn ngữ Anh Kết xếp loại học tập: Khá Sơ lược thành tích: Khoa: Ngoại ngữ Khoa: Ngoại ngữ Ngày Xác nhận đơn (ký tên đóng dấu) tháng 02 năm 2016 Sinh viên chịu trách nhiệm thực đề tài (ký, họ tên) Chương 1: GIỚI THIỆU Xu tồn cầu hóa, thời đại bùng nổ thơng tin nghiệp cơng nghiệp hóa – đại hóa đất nước đặt nhiều hội lẫn thách thức cho người Việt Nam, đặc biệt hệ trẻ - học sinh, sinh viên Để giao lưu, hội nhập thành cơng ngoại ngữ chắn công cụ quan trọng, thiết yếu Hiện nay, tiếng Anh ngôn ngữ sử dụng phổ biến giới: ngôn ngữ thức Liên minh châu Âu 53 quốc gia, vùng lãnh thổ, ngôn ngữ thứ nhiều người sử dụng sau tiếng Trung tiếng Tây Ban Nha (theo oxford.edu.vn) Vì vậy, Việt Nam, nước đứng trước thời đại phát triển, vươn lên tầm cao trí tuệ giới hướng đến tồn cầu hóa việc thành thạo giao tiếp tiếng Anh trở nên cần thiết hết Kỹ giao tiếp khả sử dụng ngôn ngữ, cho phép truyền đạt thơng tin để nhận hiểu rõ Vì vậy, người nói tiếng Anh thành thạo người truyền đạt lời nói, suy nghĩ thân cách rõ ràng, dễ hiểu lưu loát Tuy nhiên, theo Vụ Giáo dục Đại học việc sinh viên sau trường có khoảng 49,3% sinh viên đáp ứng yêu cầu kỹ tiếng Anh, 18,9% không đáp ứng được, 31,8% cân đào tạo thêm Kết nghiên cứu cho thấy thực trạng đáng lo ngại khả giao tiếp tiếng Anh sinh viên, hầu hết trường đại học yêu cầu vốn tiếng Anh giao tiếp trước tốt nghiệp (T.M, 2015) CÂU HỎI NGHIÊN CỨU Với mục đích giúp đỡ sinh viên Trường Đại học Mở Thành phố Hồ Chí Minh, đặc biệt sinh viên năm hai sinh viên gặp nhiều cản trở việc giao tiếp tiếng Anh ngày, nghiên cứu tập trung vào khó khăn thường gặp thái độ, ý thức tự luyện tập sinh viên việc nói tiếng Anh thông qua câu hỏi sau: Đâu khó khăn sinh viên thường gặp nói tiếng Anh? Thái độ ý thức tự học tập, rèn luyện kỹ nói tiếng Anh sinh viên nào? Chương 2: CƠ SỞ LÝ LUẬN 2.1 Tầm quan trọng việc giao tiếp tiếng Anh sinh viên nói chung sinh viên Đại học Mở nói riêng Việc giao tiếp tiếng Anh không quan trọng với sinh viên chuyên ngành tiếng Anh mà cịn đóng vai trị thiết yếu sinh viên Việt Nam nói chung sinh viên Đại học Mở Thành phố Hồ Chí Minh nói riêng a Đối với việc học tập Trước hết, việc có kỹ nói tiếng Anh tốt giúp sinh viên cải thiện việc học tập, cụ thể như: củng cố kỹ liên quan đáp ứng yêu cầu nhà trường Một tiêu chuẩn trường Đại học Mở (2009) sinh viên trường là: "Sinh viên phải đạt chuẩn ngôn ngữ đầu TOEFL 550, IELTS 5.5 đạt điểm tương đương kỳ thi Trường tổ chức." Hơn nữa, nhiều chương trình trao đổi sinh viên quốc tế, chương trình hợp tác nghiên cứu du học ngày mở rộng cho trí thức trẻ ngày Tuy nhiên, số quốc gia du học sinh phải đáp ứng số yêu cầu tiếng Anh: Đối với số nước Anh, IELTS yêu cầu bắt buộc xin thị thực Dù IELTS/TOEFL khơng bắt buộc với số trường Mỹ Canada khơng có IELTS/TOEFL bất lợi xin thị thực Đặc biệt visa Mỹ, học sinh phải có trình độ Anh ngữ định để đủ khả trả lời vấn lãnh Ở Úc, sinh viên đăng ký nhập học đăng ký tối đa khóa học Anh văn 50 tuần (tương đương năm) dành cho người bắt đầu Nếu sau 50 tuần mà tiếng Anh khơng đạt 10 4.1.14 Những nguồn thông tin sinh viên thường sử dụng luyện tập tiếng Anh Biểu đồ 14: Những nguồn thông tin sinh viên thường sử dụng luyện tập tiếng Anh Theo thống kê có 161 lựa chọn 100 sinh viên khảo sát Có 28 sinh viên chọn đáp án A (giáo trình trường cung cấp) tương ứng với 17,39% Đáp án B (sách tham khảo) 25 sinh viên chọn Nguồn mạng (đáp án C) nguồn thông tin phần lớn sinh viên (86 sinh viên) lựa chọn, chiếm 53,42% Và 13% lựa chọn đáp án D với nguồn học tập kinh nghiệm người trước 34 4.1.15 Nhận biết sinh viên đối điểm mạnh điểm yếu Biểu đồ 15: Nhận biết điểm mạnh điểm yếu sinh viên Kết khảo sát câu hỏi 14 “bạn có hiểu rõ điểm mạnh điểm yếu thân không?” cho thấy số 100 sinh viên có 43 sinh viên hiểu rõ, 51 sinh viên hiểu đôi chút sinh viên điểm mạnh điểm yếu thân Tuy nhiên, 1/3 số bạn chọn đáp án hiểu rõ hiểu đôi chút lại không ghi rõ cụ thể điểm mạnh, điểm yếu Trong bao gồm số điểm mạnh như: ham học (14 sinh viên), tự tin (11 sinh viên), phát âm (10 sinh viên) từ vựng (6 sinh viên) Bên cạnh đó, sinh viên đưa số điểm yếu thân: diễn đạt chưa tốt (11 sinh viên), thiếu tự tin (21 sinh viên), thiếu từ vựng (11 sinh viên) phát âm chưa tốt (10 sinh viên) Ngồi ra, có sinh viên có điểm yếu tốc độ nói (nói nhanh) Có thể thấy đa số sinh viên ý thức hiểu ưu khuyết điểm thân việc nói tiếng Anh, điều giúp sinh viên phát huy cải thiện chúng dễ dàng 35 4.1.16 Kế hoạch học tập để trau dồi cải thiện kỹ nói tiếng Anh sinh viên Biểu đồ 16: Kế hoạch học tập để trau dồi cải thiện kỹ nói tiếng Anh sinh viên Theo khảo sát, 93 hoạt động sinh viên đưa với mục tiêu trau dồi cải thiện kỹ nói tiếng Anh thân Trong đó, 37 sinh viên lựa chọn luyện tập nhiều hơn, 13 sinh viên có kế hoạch tham gia câu lạc tiếng Anh để không rèn luyện kỹ nói tiếng Anh mà cịn tăng thêm tự tin, mạnh dạn Rèn luyện qua việc xem phim va nghe nhạc tiếng Anh số kế hoạch sinh viên đưa (14 sinh viên) Thêm vào đó, sinh viên cịn chọn học thêm từ vựng (11 sinh viên), luyện nghe (10 sinh viên) tập nói (8 sinh viên) để cải thiện nâng cao kỹ nói tiếng Anh Tuy nhiên, cịn 28 100 khảo sát khơng đưa kế hoạch trau dồi cải thiện, điều cho thấy số sinh viên chưa có ý thức kế hoạch cụ thể cho việc cải thiện kỹ nói tiếng Anh thân 36 4.2 Kết Qua kết thống kê khảo sát, khó khăn phổ biến sinh viên không nằm kĩ mà thiếu tự tin Nguyên nhân cho rụt rè chưa dám thực hành nói tiếng Anh nhiều sinh viên họ cho thân thiếu vốn từ vựng, phát âm chưa tốt, ngữ pháp chưa vững, Thêm vào đó, phần lớn sinh viên cảm thấy kì thi nói tổ chức học kì năm 2015 khó khăn hình thức kì thi cịn lạ khiến sinh viên cảm thấy bối rối gặp nhiều áp lực Về thái độ sinh viên việc nói tiếng Anh đa số sinh viên yêu thích tiếng Anh ý thức tầm quan trọng kĩ giao tiếp tiếng Anh nghiệp tương lai Tuy nhiên, phần trăm sinh viên thực nghiêm túc đầu tư nhiều thời gian cho việc luyện tập chủ động tìm hội nói tiếng Anh Hầu hết sinh viên thụ động, luyện tập nhà dựa vào nguồn tài liệu mạng Phần đông sinh viên chia sẻ họ gặp cản trở trình tự học chưa tìm phương pháp phù hợp với thân khơng có người luyện nói Một số sinh viên chưa nêu rõ điểm mạnh điểm yếu thân dù hầu hết nói thân hiểu rõ điểm mạnh yếu Tuy số sinh viên chưa có kế hoạch cụ thể mà đưa chung chung “luyện tập nhiều hơn” có nhiều sinh viên đưa kế hoạch rèn luyện cải thiện kĩ nói tiếng Anh rõ ràng chi tiết 37 MỘT SỐ ĐỀ NGHỊ GIÚP CHO KỸ NĂNG NÓI TIẾNG ANH CỦA SINH VIÊN Ở ĐẠI HỌC MỞ Từ kết thống kê khảo sát, chúng tơi thấy nhiều khó khăn sinh viên việc nói tiếng Anh đa phần bắt nguồn từ việc thiếu luyện tập Vì thế, sinh viên cần tâm chăm tự học thường xuyên Tuy nhiên, gần 90 phần trăm sinh viên khơng tìm phương pháp phù hợp hiệu với thân khơng tìm người luyện tập Vì vậy, chúng tơi đề xuất mọt số giải pháp với hy vọng giúp cho sinh viên vượt qua cản trở trình rèn luyện kĩ nói tiếng Anh Trước hết, sinh viên cần đặt mục tiêu cụ thể kế hoạch rõ ràng, đồng thời có thái độ nghiêm túc thực kế hoạch đề Về phương pháp luyện tập, sinh viên cần thử thay đổi nhiều cách khác để tìm giải pháp phù hợp đem lại hiệu cho thân Ví dụ, sinh viên tham khảo cách học bạn bè giảng viên học hỏi kinh nghiệm anh chị trước; tìm hiểu phương pháp học nhà nghiên cứu ngôn ngữ đưa vô số nguồn kiến thức đáng tin cậy trường Đại học uy tín tìm mạng Thêm vào đó, để giải vấn đề khơng có người luyện tập, sinh viên nên tham gia câu lạc tiếng Anh trường lớp trung tâm chủ động kết giao bạn bè Điều trau dồi thêm khả giao tiếp tiếng Anh mà tăng tự tin mở rộng mối quan hệ Tránh thụ động tự luyện tập nhà, sinh vien nên tích cực tham gia thi tiếng Anh hoạt động ngồi lớp học Trong q trình thực nghiên cứu này, chúng tơi ln mong đưa định hướng có ích cho q trình rèn luyện cải thiện kĩ nói tiếng Anh sinh viên Việc hoàn thành nghiên cứu kinh nghiệm quý báu người nghiên cứu lĩnh hội thêm nhiều kiến thức để hồn thiện kĩ giao tiếp tiếng Anh thân 38 Chương 5: KẾT LUẬN Tổng kết lại, kỹ nói tiếng Anh đóng vai trị vơ quan trọng sinh viên Đại học nói chung sinh viên ngành Ngơn ngữ Anh trường Đại học Mở TPHCM nói riêng Với thời đại hội nhập phát triển nay, kĩ nói tiếng Anh cơng cụ hữu dụng để hệ trẻ nước nhà bắt kịp với xu giới Ngoài ra, kỹ nói tiếng Anh tốt cịn giúp sinh viên tự tin giao tiếp với người xứ người xung quanh Hơn nữa, mạnh to lớn giúp ích cho cơng việc sinh viên tương lai, từ giáo viên tiếng Anh hay chuyên viên biên phiên dịch Vì vậy, có kỹ nói tiếng Anh nên động lực mục tiêu mà sinh viên cần cố gắng đạt tương lai gần Qua trình nghiên cứu khảo sát, chúng tơi hiểu thêm khó khăn cảm nhận sinh viên ý thức tự học tập, rèn luyện kĩ nói tiếng Anh họ Dựa kết khảo sát nghiên cứu này, giảng viên sinh viên hiểu thêm suy nghĩ, quan điểm, khó khăn điểm mạnh, điểm yếu sinh viên năm chuyên ngành Ngơn ngữ Anh Từ đó, cá nhân suy nghĩ thực hành, áp dụng phương pháp nhằm giúp sinh viên tiến hoàn thiện kĩ nói tiếng Anh tự tin giao tiếp Thêm vào đó, chúng tơi hy vọng kết giúp ích phần cho kỳ thi nói trường Đại học Mở TPHCM Bài nghiên cứu số mặt hạn chế thiếu sót chun mơn nên chưa thể mở rộng phạm vi nghiên cứu khảo sát tồn sinh viên ngành Ngơn ngữ Anh Trường Đại học Mở TPHCM mà tập trung sinh viên năm – sinh viên vừa trải qua năm kì thi nói học kì Chúng chưa thể thu thập ý kiến trực tiếp qua phương pháp vấn từ giảng viên cụ thể số sinh viên Bên cạnh đó, số sinh viên chưa thực nghiêm túc tham gia 39 hoàn thành khảo sát Trong nghiên cứu cịn đề chưa đào sâu, tìm hiểu kỹ càng, vậy, chủ đề cịn tiếp tục nghiên cứu sâu 40 PHỤ LỤC KHẢO SÁT Ý KIẾN VỀ NHỮNG KHÓ KHĂN THƯỜNG GẶP VÀ Ý THỨC TỰ RÈN LUYỆN CHO SINH VIÊN CÁC LỚP NGHE – NÓI NĂM – KHÓA 2014 (2014-2015) Chào bạn, Đan Thy Diệu Thùy, sinh viên lớp DH14AV06 Hiện làm nghiên cứu khoa học với đề tài “Những khó khăn thường gặp ý thức tự rèn luyện sinh viên năm ngành Ngôn ngữ Anh, trường Đại học Mở TPHCM việc nói tiếng Anh” Qua bảng khảo sát này, chúng tơi hi vọng hiểu khó khăn sinh viên thường gặp phải nói tiếng Anh thái độ ý thức tự cải thiện khó khăn Mọi ý kiến bạn đưa bảo mật không bị sử dụng vào mục đích khác ngồi nghiên cứu Chúng mong qua khảo sát này, bạn có góc nhìn bao qt khả nói tiếng Anh thân Lớp: _ Giới tính:  Nam  Nữ Quê quán: A/ Những khó khăn sinh viên thường gặp việc nói tiếng Anh: Mức độ khó khăn: (đánh dấu X vào mức độ phù hợp) Rất cao Sử dụng ngôn ngữ hình thể (cử chỉ, trao đổi ánh mắt,…) Khả diễn đạt thông tin Sự tự tin 41 Cao Trung bình Thấp Rất thấp Phát âm Từ vựng Ngữ pháp Lưu loát Khó khăn riêng bạn (Hãy ghi rõ có): ……………………………………………………………………………………………………… ….………………………………………………………………………………………………… Hãy tự đánh giá khả nói tiếng Anh thân (1 thấp cao nhất) 1 2 3 4 5 Bạn cảm thấy kì thi nói học kì trước nào? (So với trình độ thân)  Rất dễ  Dễ  Khá khó  Khó  Rất khó  Lý bạn cảm thấy (Xin ghi rõ): Bạn cảm thấy kết kì thi nói?  Rất hài lịng  Khá hài lịng  Khơng hài lòng  Tại bạn cảm thấy vậy? (Xin ghi rõ): B/Ý thức thái độ sinh viên việc nói tiếng Anh: 42 Thái độ bạn việc nói tiếng Anh là: (Chỉ chọn đáp án) A Rất thích B Thích C Bình thường D Khơng thích E Rất khơng thích Bạn có đồng ý khả nói tiếng Anh mang tầm quan trọng nghiệp tương lai bạn? (Chỉ chọn đáp án) A Rất quan trọng B Quan trọng C Khá quan trọng D Khơng quan trọng Vậy bạn có thường xun luyện tập, rèn luyện kĩ giao tiếp tiếng Anh mình? (Chỉ chọn đáp án) A Rất thường xuyên B Thường xuyên C Thỉnh thoảng D Hiếm Đâu yếu tố cản trở bạn trình luyện tập? (Được chọn nhiều đáp án) A Không biết phương pháp phù hợp hiệu với thân B Khơng tìm để luyện tập C Khơng có thời gian (Nếu chọn đáp áp này, bạn nêu rõ nguyên nhân sao): D Lý khác (Hãy ghi rõ có): 43 10 Nếu có luyện tập, đâu động lực bạn? (Chỉ chọn đáp án) A Tầm quan trọng việc nói tiếng Anh đời sống ngày B Tầm quan trọng việc nói tiếng Anh nghiệp tương lai C Sự yêu thích cá nhân việc nói tiếng Anh D Điểm số, thành tích tốt trường ĐH Mở E Lý khác (Hãy ghi rõ có): 11 Bạn dành thời gian ngày để tự luyện tập (trừ thời gian lên lớp): Từ 15’- 30’ Từ 30’- 45’  Từ 45’- 60’  Từ 60’ – 90’  Nhiều 90’ 12 Cụ thể, bạn thường luyện tập nơi nào? (Được chọn nhiều đáp án) A Các câu lạc tiếng Anh B Các thi tiếng Anh C Các kiện hội nghị tiếng Anh D Thư viện E Nơi khác (Hãy ghi rõ có): 13 Bạn thường sử dụng nguồn nguồn để luyện tập? (Được chọn nhiều đáp án) A Giáo trình trường cung cấp 44 B Sách tham khảo C Nguồn mạng D Kinh nghiệm người trước E Nguồn khác (Hãy ghi rõ có):…………………………………………… 14 Bạn có hiểu rõ điểm mạnh yếu thân khơng?  Có, tơi hiểu rõ  Tơi hiểu đôi chút  Không,  Nếu có, điểm mạnh yếu gì?  Cuối cùng, bạn chia sẻ kế hoạch học tập để trau dồi cải thiện kĩ nói tiếng Anh thân: Cảm ơn bạn hoàn thành khảo sát chúng tôi! 45 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 10 yếu tố giúp thông thạo tiếng anh nhanh chóng (08/10/2010) Truy cập ngày 28/04/2016, từ http://kenhsinhvien.vn/topic/10-yeu-to-giup-thong-thao-tienganh-nhanh-chong.8960/ Chương trình thời sự: Chuyển động 24h trưa (07/11/ 2015) Truy cập ngày 11/11/ 2015, từ http://vtv.vn/video/chuyen-dong-24h-trua-07-11-2015-100762.htm Chương trình giáo dục đại học Đại học Mở Thành phố Hồ Chí Minh (21/9/2009) Truy cập ngày 11/11/2015, từ http://www.ou.edu.vn/nn/Documents/Chuong%20trinh%20dao%20tao/1a_C TDT_Bien_phien_dich_tieng_Anh_Khoa_2009.pdf Công ty TNHH Giáo Dục Quốc Tế BBC (24/8/2013) Làm để phát âm tiếng Anh chuẩn hay người xứ? Truy cập ngày 11/11/2015, từ http://bbc.edu.vn/news/Phat-am-tieng-Anh-1/Lam-the-nao-de-phat-amtieng-anh-chuan-va-hay-nhu-nguoi-ban-xu.html Đại Tân (13/06/2015) Tiếng anh – chìa khóa thành cơng Truy cập ngày 28/04/2016, từ http://tuoitrebachkhoa.edu.vn/vi/goc-sinh-vien/Cam-nangBK/TIENG-ANH-CHIA-KHOA-CUA-THANH-CONG-20/#.VyI1ZpCg_FA Đặng Đình Chính (2013) Mơi trường thực hành tiếng Anh sinh viên khoa thương mại điện tử trường đại học thương mại thực trạng giải pháp Đại học Thương mại Hà Nội Hyesook Park & Adam Lee L2 Learners’ Enxiety, Self – Confidence and oral performance Kunsan National University, Concordia University 46 Mỹ Quyên (17/05/2014) Rủi ro du học mà tiếng Anh chưa đạt Thanh Niên Truy cập ngày 28/04/2016, từ http://thanhnien.vn/giao-duc/rui-ro-khi-du-hocma-tieng-anh-chua-dat-79558.html Nguyễn Phạm Hoàng Châu (2008) Difficulties and solutions in public speaking for junior students of the faculty of foreign language at Ho Chi Minh City Open University Đại học Mở Thành phố Hồ Chí Minh Nguyễn Thanh Huyền (n.d) Vượt qua nỗi sợ nói tiếng Anh Truy cập ngày 28/04/2016, từ http://huc.edu.vn/chi-tiet/2024/Vuot-qua-noi-so-noi-tiengAnh.html Nguyễn Thanh Thu (28/7/2015) Đừng coi thường ngữ pháp giao tiếp tiếng Anh Truy cập ngày 11/11/2015, từ http://vnexpress.net/tin-tuc/giaoduc/hoc-tieng-anh/dung-coi-thuong-ngu-phap-trong-giao-tiep-bang-tienganh-3254590.html Nguyễn Thị Hồng Ý (2008) Some difficulties in and solutions to public speaking of English - major seniors at Ho Chi Minh City Open University Đại học Mở Thành phố Hồ Chí Minh Nolasco, R., & Arthur, L (1987) Conversation (p.5-6) Oxford, U.K: Oxford University Press Phạm Việt Hà (19/8/2013) Tự học – phương pháp học tập sinh viên Truy cập ngày 11/12/2015, từ http://huc.edu.vn/chi-tiet/2537/Tu-hoc mot-phuong-phap-hoc-tap-co-ban-cua-sinh-vien.html Tầm quan trọng tiếng Anh hệ học sinh, sinh viên Việt Nam Truy cập ngày 11/11/2015, từ http://www.oxford.edu.vn/goc-tieng-anh/hoc-tieng- 47 anh-cung-oxford/tam-quan-trong-cua-tieng-anh-voi-the-he-hoc-sinh-sinhvien-viet-nam-810.html Tầm quan trọng tự tin (2016) Truy cập ngày 28/04/2016, từ http://www.kenhhoctap.net/tam-quan-trong-cua-su-tu-tin/ Teaching English to Speakers of Vietnamese Refugee Education Guide: General Information – 23- (1981) Washington, DC: Center for Applied Linguistics, Language and Orientation Resource Center T.M (08/4/2015) Sinh viên Việt Nam “đuối” giao tiếp tiếng Anh Truy cập ngày 11/11/2015, từ http://hanoimoi.com.vn/Tin-tuc/Huongnghiep/748362/sinh-vien-viet-nam-duoi-vi-kem-giao-tiep-tieng-anh Tổ chức Giáo dục Pasal (2016) Những khó khăn giao tiếp tiếng Anh người Việt Truy cập ngày 28/04/2016, từ http://pasal.edu.vn/nhung-han-che-cuanguoi-viet-nam-khi-giao-tiep-tieng-anh Tổng quan nghiên cứu định tính (Qualitive) định lượng (Quanitative) (19/12/2014) Truy cập ngày 05/01/2016, từ http://www.ntu.edu.vn/Portals/57/B%E1%BB%99%20m%C3%B4n%20ch% E1%BA%BF%20t%E1%BA%A1o%20m%C3%A1y/B%C3%A0i%20Gi%E 1%BA%A3ng/Nghien%20cuu%20dinh%20tinh%20va%20dinh%20luong% 20(Phuong).pdf Vũ Cao Đàm (1999) Phương pháp luận nghiên cứu khoa học (Tái lần thứ 5, p.87-89) Hà Nội: Nhà xuất Khoa học Kỹ Thuật 48 ...TRƯỜNG ĐẠI HỌC MỞ THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH BÁO CÁO TỔNG KẾT ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CỦA SINH VIÊN Những khó khăn thường gặp ý thức tự rèn luyện việc nói tiếng Anh sinh viên năm ngành Ngôn ngữ. .. lớp DH14AV06 Hiện làm nghiên cứu khoa học với đề tài ? ?Những khó khăn thường gặp ý thức tự rèn luyện sinh viên năm ngành Ngôn ngữ Anh, trường Đại học Mở TPHCM việc nói tiếng Anh? ?? Qua bảng khảo sát... nói tiếng Anh 20 4.1 .2 Một số khó khăn riêng sinh viên việc nói tiếng Anh 22 4.1.3 Tự đánh giá khả nói tiếng Anh sinh viên 23 4.1.4 Cảm nhận sinh viên kỳ thi nói học kỳ III năm I lý