LUẬN VĂN - PHẠM THỊ MINH

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HỌC VIỆN QUẢN LÝ GIÁO DỤC -˜&˜ - PHẠM THỊ MINH QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CHĂM SĨC, NI DƯỠNG TRẺ TẠI TRƯỜNG MẦM NON LONG XUYÊN, HUYỆN BÌNH GIANG, TỈNH HẢI DƯƠNG Chuyên ngành: Quản lý Giáo dục Mã số: 81.40.114 LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Ngơ Thị Bích Thảo HÀ NỘI - 2019 LỜI CẢM ƠN Luận văn khoa học hồn thành với giúp đỡ nhiệt tình thầy giáo, cô giáo nỗ lực học tập, nghiên cứu tác giả suốt thời gian học tập Học viện Quản lý Giáo dục Trước hết, tác giả xin gửi lời cảm ơn chân thành tới Ban giám đốc Học viện Quản lý Giáo dục, Phòng Đào tạo Sau đại học; thầy giáo, giáo ngồi Học viện Quản lý Giáo dục tạo điều kiện tốt giúp tác giả hoản thành chương trình học tập, có kiến thức, kỹ cần thiết để nghiên cứu hoàn thiện luận văn Đặc biệt, tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn chân thành tri ân sâu sắc tới PGS.TS Ngơ Thị Bích Thảo tận tâm, nhiệt tình hướng dẫn khoa học, định hướng nghiên cứu giúp đỡ tác giả suốt trình nghiên cứu hoàn thành luận văn Tác giả xin chân thành cảm ơn Cán quản lý, bạn đồng nghiệp Trường mầm non Long Xuyên, huyện Bình Giang, tỉnh Hải Dương - nơi tác giả công tác, tạo điều kiện giúp đỡ tác giả trình điều tra, khảo sát, thu thập liệu liên quan đến đề tài Xin chân thành cảm ơn gia đình, bạn bè, bạn đồng nghiệp giúp đỡ, động viên tác giả suốt trình học tập thời gian làm luận văn Mặc dù có nhiều cố gắng để hồn thiện luận văn, song khơng tránh khỏi thiếu sót Kính mong nhận quan tâm, góp ý q thầy/ bạn bè, đồng nghiệp để tác giả hoàn thiện luận văn Xin trân trọng cảm ơn! Hà Nội, ngày 15 tháng năm 2019 Tác giả Phạm Thị Minh LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan luận văn kết nghiên cứu thân tôi, không trùng lặp với kết nghiên cứu có Số liệu kết nghiên cứu luận văn trung thực Tôi xin cam đoan kết trích dẫn luận văn rõ nguồn gốc rõ tài liệu tham khảo Hà Nội, ngày 15 tháng năm 2019 Tác giả Phạm Thị Minh NHỮNG KÝ HIỆU VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN QL CBQL CBQL, GV, NV CNTT CSVC CS,ND CTGDMN GD GD& ĐT GDMN GV NV QLGD TW UBND XH Nxb PP MN Quản lý Cán quản lý Cán quản lý, giáo viên, nhân viên Công nghệ thông tin Cơ sở vật chất Chăm sóc, ni dưỡng Chương trình giáo dục mầm non Giáo dục Giáo dục đào tạo Giáo dục mầm non Giáo viên Nhân viên Quản lý giáo dục Trung ương Ủy ban nhân dân Xã hội Nhà xuất Phương pháp Mầm non MỤC LỤC DANH MỤC BẢNG DANH MỤC BIỂU ĐỒ MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Bậc học mầm non bậc học hệ thống giáo dục quốc dân Việt Nam Trong năm gần đây, Đảng nhà nước có nhiều chủ trương sách để phát triển bậc học Mầm non tương lai đất nước, để có hệ phát triển toàn diện, nước ta có nhiều đầu tư cho giáo dục mầm non, có nhiều cơng trình nghiên cứu khoa học nhằm phát triển giáo dục mầm non, có nhiều quy định giáo dục mầm non Bộ GD&ĐT yêu cầu tiếp tục xây dựng hoàn thiện hệ thống văn đạo thực chức quản lý nhà nước giáo dục giáo dục mầm non cấp ‘‘Mục tiêu GDMN giúp trẻ em phát triển thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mỹ, hình thành yếu tố nhân cách, chuẩn bị cho trẻ em vào lớp 1; Hình thành phát triển trẻ em chức tâm lý, lực phẩm chất mang tính tảng, kĩ sống cần thiết phù hợp với lứa tuổi, khơi dậy phát triển tối đa khả tiềm ẩn, đặt tảng cho việc học cấp học cho việc học tập suốt đời’’[6] Lứa tuổi mầm non lứa tuổi phát triển nhanh thể chất tinh thần trẻ, đặc biệt, thời kỳ năm đầu đời Sự phát triển từ - tuổi giai đoạn phát triển có tính định để tạo nên thể lực, nhân cách, lực phát triển trí tuệ tương lai cá nhân Do việc chăm sóc, ni dưỡng trẻ có vai trị vơ quan trọng Trong lĩnh vực giáo dục mầm non, ngày 23/7/2010, Bộ GD&ĐT Thông tư 23/2010/TT-BGDĐT ban hành Quy định chuẩn, trẻ em phải đáp ứng 120 số Bộ chuẩn phát triển trẻ em tuổi áp dụng với trường mầm non, trường mầm non lớp mẫu giáo độc lập hệ thống giáo dục quốc dân gồm lĩnh vực, 28 chuẩn, 120 số Bộ chuẩn nhằm hỗ trợ thực chương trình giáo dục mầm non, nâng cao chất lượng chăm sóc, ni dưỡng giáo dục, chuẩn bị tâm cho trẻ tuổi vào lớp Đồng thời, chuẩn để xây dựng chương trình, tài liệu tuyên truyền, hướng dẫn bậc cha mẹ cộng đồng việc chăm sóc trẻ Trong chương trình giáo dục mầm non Bộ GD&ĐT bao gồm hoạt động chăm sóc, ni dưỡng giáo dục, theo dõi trình phát triển trẻ Trong chăm sóc, ni dưỡng trẻ khâu quan trọng góp phần tạo tiền đề cho phát triển trẻ, chăm sóc, ni dưỡng trẻ tổ hợp hoạt động từ cho trẻ ăn, cho trẻ ngủ, chăm sóc sức khỏe, chăm sóc vệ sinh cá nhân đến chăm sóc tinh thần, yêu thương trẻ, bảo vệ trẻ tránh tác động xấu đến thể chất tinh thần Với vai trò hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trẻ nêu trên, u cầu đặt với đội ngũ giáo viên mầm non cán quản lý trường mầm non nặng nề Cán quản lý, giáo viên mầm non phải không ngừng đảm bảo nâng cao chất lượng hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trẻ trường mầm non mà họ quản lý công tác Ngành giáo dục huyện Bình Giang nói chung trường Mầm non Long Xun nói riêng tích cực hưởng ứng việc đẩy mạnh hoạt động chăm sóc, ni dưỡng giáo dục trẻ thu nhiều kết đáng mừng, tạo tiền đề để thực tốt việc đổi bản, toàn diện GD&ĐT theo tinh thần Nghị số 29-NQ/TW Tuy nhiên trình triển khai tổ chức thực đơn vị Trường mầm non Long Xuyên gặp trở ngại, vướng mắc khó khăn Để thực thúc đẩy hoạt động chăm sóc, ni dưỡng giáo dục trẻ trường mầm non cần phải có nhiều yếu tố kết hợp như: sở vật chất, việc học tập tự học tập cán giáo viên, đầu tư nhà trường cấp lãnh đạo,… Đối với trường Mầm non Long Xuyên, huyện Bình Giang, tỉnh Hải Dương việc chăm sóc, ni dưỡng trẻ Phịng GD&ĐT đạo, Ban giám hiệu nhà trường quan tâm Song thực chưa vào chiều sâu, nhà trường có nhiều thuận lợi sở vật chất, trang thiết bị, lực lượng giáo viên Nhưng để mang lại hiệu cao cơng tác chăm sóc, ni dưỡng trẻ quản lý việc chăm sóc, ni dưỡng trẻ cần phải có chung sức chung lòng tập thể sư phạm, phải đầu tư xây dựng kế hoạch cụ thể, chi tiết, tổ chức thực cách đồng kiểm tra đánh giá kịp thời đem lại thành công Từ lý trên, lựa chọn vấn đề: "Quản lý hoạt động chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ Trường mầm non Long Xuyên, huyện Bình Giang, tỉnh Hải Dương " làm đề tài nghiên cứu cho luận văn mình, với mong muốn góp phần nâng cao chất lượng hoạt động CS,ND trẻ Trường mầm non Long Xuyên, huyện Bình Giang, tỉnh Hải Dương Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu lý luận khảo sát thực trạng quản lý hoạt động CS,ND trẻ, từ đề xuất biện pháp quản lý hoạt động CS,ND trẻ trường mầm non Long Xuyên, huyện Bình Giang, tỉnh Hải Dương nhằm nâng cao hiệu hoạt động CS,ND trẻ, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục Trường mầm non Long Xuyên, huyện Bình Giang, tỉnh Hải Dương Khách thể đối tượng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu: Hoạt động CS,ND trẻ trường mầm non Long Xuyên, huyện Bình Giang, tỉnh Hải Dương 3.2 Đối tượng nghiên cứu: Quản lý hoạt động CS,ND trẻ trường mầm non Long Xuyên, Huyện Bình Giang, tỉnh Hải Dương Giả thuyết khoa học Nếu đề xuất biện pháp quản lý hoạt động CS,ND trẻ có sở khoa học phù hợp với thực tiễn, vận dụng chúng cách linh hoạt đồng nâng cao hiệu quản lý hoạt động CS,ND trẻ Trường Mầm non Long Xuyên, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục mầm non trường mầm non Long Xuyên, huyện Bình Giang, tỉnh Hải Dương Phạm vi nghiên cứu - Nội dung: Nghiên cứu, đề xuất biện pháp quản lý hoạt động CS,ND trẻ Trường mầm non Long Xuyên, huyện Bình Giang, tỉnh Hải Dương - Không gian: Khảo sát Trường Mầm non Long Xuyên, Huyện Bình Giang, tỉnh Hải Dương - Thời gian: Nghiên cứu thực trạng vấn đề nghiên cứu từ năm học 20162017 đến năm học 2018-2019 Nhiệm vụ nghiên cứu 6.1 Nghiên cứu sở lý luận quản lý hoạt động CS,ND trẻ trường mầm non 6.2 Khảo sát, phân tích đánh giá thực trạng hoạt động CS,ND trẻ thực trạng quản lý hoạt động CS,ND trẻ Trường mầm non Long Xuyên, huyện Bình Giang, tỉnh Hải Dương 6.3 Đề xuất biện pháp quản lý hoạt động CS,ND trẻ Trường mầm non Long Xuyên, huyện Bình Giang, tỉnh Hải Dương Phương pháp nghiên cứu 7.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận Phân tích, tổng hợp, hệ thống hóa tài liệu, văn có liên quan đến vấn đề quản lý hoạt động CS,ND trẻ trường mầm non, nhằm xây dựng khung lý luận cho đề tài 7.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn - Phương pháp điều tra phiếu hỏi: Đề tài sử dụng phiếu hỏi để khảo sát thực trạng vấn đề liên quan đến quản lý hoạt động CS,ND trẻ trường mầm non Long Xuyên, huyện Bình Giang, tỉnh Hải Dương Trên sở đánh giá thực trạng quản lý hoạt động CS,ND trẻ Trường mầm non Long Xuyên, huyện Bình Giang, tỉnh Hải Dương - Phương pháp chuyên gia: Đề tài xin ý kiến nhà khoa học, chuyên gia am hiểu quản lý hoạt động CS,ND trẻ trường mầm 10 non để tiến hành nghiên cứu, đánh giá thực trạng, rút kết luận đề xuất biện pháp quản lý - Phương pháp quan sát: Quan sát qua hoạt động lớp, hoạt động lên lớp - Phương pháp vấn: Đề tài vấn CBQL GV, nhằm thu nhận thông tin bổ sung cho hoạt động điều tra phiếu hỏi, để rút nhận xét sâu thực trạng quản lý hoạt động CS,ND trẻ Trường mầm non Long Xuyên, huyện Bình Giang, tỉnh Hải Dương 7.3 Phương pháp thống kê tốn học Sử dụng cơng cụ thống kê để xử lý số liệu thu nhận qua trình điều tra làm sở để phân tích đánh giá thực trạng Cấu trúc luận văn Ngoài phần mở đầu, kết luận - khuyến nghị, tài liệu tham khảo phụ lục, nội dung luận văn cấu trúc sau: Chương 1: Cơ sở lý luận quản lý hoạt động CS,ND trẻ trường mầm non Chương 2: Thực trạng quản lý hoạt động CS,ND trẻ Trường mầm non Long Xuyên, huyện Bình Giang, tỉnh Hải Dương Chương 3: Biện pháp quản lý hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trẻ Trường mầm non Long Xuyên, huyện Bình Giang, tỉnh Hải Dương 10 ... Phạm Thị Minh LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan luận văn kết nghiên cứu thân tôi, không trùng lặp với kết nghiên cứu có Số liệu kết nghiên cứu luận văn trung thực Tôi xin cam đoan kết trích dẫn luận. .. tích đánh giá thực trạng Cấu trúc luận văn Ngoài phần mở đầu, kết luận - khuyến nghị, tài liệu tham khảo phụ lục, nội dung luận văn cấu trúc sau: Chương 1: Cơ sở lý luận quản lý hoạt động CS,ND trẻ... xin cam đoan kết trích dẫn luận văn rõ nguồn gốc rõ tài liệu tham khảo Hà Nội, ngày 15 tháng năm 2019 Tác giả Phạm Thị Minh NHỮNG KÝ HIỆU VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN QL CBQL CBQL, GV, NV CNTT CSVC