VẬN DỤNG QUY LUẬT CHUYỂN HÓA TỪ NHỮNG THAY ĐỔI VỀ LƯỢNG DẪN ĐẾN NHỮNG THAY ĐỔI VỀ CHẤT VÀ NGƯỢC LẠI TRONG VIỆC NÂNG CAO TRÌNH ĐỘ CHUYÊN MÔN TẠI TRƯỜNG MẦM NON

TỈNH ỦY BÌNH PHƯỚC TRƯỜNG CHÍNH TRỊ * BÀI THU HOẠCH HẾT HỌC PHẦN Chương trình Trung cấp lý luận trị CHỦ ĐỀ: VẬN DỤNG QUY LUẬT CHUYỂN HĨA TỪ NHỮNG THAY ĐỔI VỀ LƯỢNG DẪN ĐẾN NHỮNG THAY ĐỔI VỀ CHẤT VÀ NGƯỢC LẠI TRONG VIỆC NÂNG CAO TRÌNH ĐỘ CHUN MƠN TẠI TRƯỜNG MẦM NON XÃ TÂN QUAN, HUYỆN HỚN QUẢN Tên học viên: Hồ Thị Thanh Hương Lớp: 121 Phần: I1 & I2 Bình Phước, năm 2021 MỤC LỤC Trang PHẦN 1: CƠ SỞ CỦA VẤN ĐỀ 1.1: Cơ sở lý luận…………………………………………………… 1.1.1: Khái niệm chất lượng …… ……….……………………… 1.1.2: Khái niệm độ, điểm nút, bước nhảy:……….……………… 1.1.3: Nội dung quy luật:……… ……………………….……….… 1.1.4: Ý nghĩa phương pháp luận…………………………………… 1.2: Cơ sở thực tiễn………………………………………………… PHẦN 2: THỰC TRẠNG VỀ CHỦ ĐỀ: ……………………… 2.1: Những kết đạt được……………………………………… …3 2.2: Những hạn chế tồn tại………………………………………… 2.3: Nguyên nhân…………………………………………………… PHẦN 3: GIẢI PHÁP, KIẾN NGHỊ VÀ BÀI HỌC GẮN VỚI CÔNG VIỆC CỦA HỌC VIÊN 3.1: Giải pháp, kiến nghị…………………………………………… 3.2: Bài học gắn với công việc: …………….……………………….5 PHẦN 4: KẾT LUẬN………………………… ………………….6 PHẦN 1: CƠ SỞ CỦA VẤN ĐỀ 1.1: Cơ sở lý luận 1.1.1: Khái niệm lượng chất - Khái niệm chất: Theo quan điểm chủ nghĩa vật biện chứng, chất phạm trù Triết học dùng để tính quy định khách quan vốn có vật tượng; thống hữu thuộc tính làm cho vật mà khơng phải vật khác Ví dụ: Nguyên tố đồng có nguyên tử lượng 63,54đvC, nhiệt độ nóng chảy 1083, nhiệt độ sơi 2880oC… Những thuộc tính (tính chất) nói lên chất riêng đồng, phân biệt với kim loại khác - Khái niệm lượng: Lượng vật phạm trù triết học tính quy định khách quan vốn có vật, tượng mặt quy mơ, trình độ, tốc độ, nhịp điệu phát triển biểu thị đại lượng số thuộc tính, yếu tố…cấu thành vật Ví dụ: Đối với phân tử nước (H2O), lượng số nguyên tử tạo thành nó, tức nguyên tử Hidro nguyên tử Oxi Giữa chất lượng thống hữu với chất có lượng định lượng lượng chất định Hai mặt không tách rời mà tác động qua lại lẫn cách biện chứng Mặt khác, thống ln tồn mâu thuẫn, đối lập chất vật tương đối ổn định cịn lượng thường xun biến đổi Sự biến đổi lượng xảy theo hai hướng: tăng lên hay giảm lượng dẫn đến biến đổi hay biến đổi chất Tuy nhiên thay đổi lượng dẫn đến thay đổi chất ngược lại Ở giới hạn định đó, thay đổi lượng chưa dẫn đến thay đổi chất vật, giới hạn gọi độ 1.1.2: Khái niệm độ, điểm nút, bướ nhảy - Khái niệm độ: Độ phạm trù Triết học thống lượng chất; khoảng giới hạn, mà đó, thay đổi lượng (tăng lên giảm đi) chưa làm cho thay đổi chất vật diễn Trong giới hạn độ, vật tượng mà chưa chuyển hóa thành vật tượng khác Sự vận động biến đổi vật tượng thường thay đổi lượng Khi lượng thay đổi đến giới hạn định dẫn đến thay đổi chất vật tượng Giới hạn điểm nút - Khái niệm điểm nút: Điểm nút điểm giới hạn mà biến đổi lượng gây biến đổi chất Sự thay đổi lượng đạt tới điểm nút với điều kiện xác định tất yếu dẫn đến đời chất - Khái niệm bước nhảy: Bước nhảy phạm trù Triết học dùng để thay đổi chất vật tượng thay đổi lượng trước gây Sự thay đổi chất diễn nhiều hình thức, bước nhảy khác xác định mâu thuẫn, tính chất điều kiện vật tượng Đó bước nhảy lớn – nhỏ, cục – toàn bộ, tự phát – tự giác… Bước nhảy kết thúc giai đoạn vận động đồng thời điểm khởi đầu cho giai đoạn Nó gián đoạn q trình vận động phát triển liên tục vật tượng Tóm lại, thống lượng chất vật tạo thành độ Những thay đổi lượng đến giới hạn điểm nút xảy bước nhảy, chất cũ bị phá vỡ, chất đời với độ Như vậy, vật phát triển theo cách thức: đứt đoạn liên tục 1.1.3: Nội dung quy luật - Mọi vật tượng vận động, phát triển cách thay đổi dần lượng, lượng thay đổi đến lúc vượt độ tồn vật tới điểm nút diễn bước nhảy, tạo thay đổi chất vật Kết vật cũ, chất cũ vật mới, chất đời Chất lại tác động trở lại lượng mới, lượng lại tiếp tục thay đổi dần, đến lúc đó, vượt độ tồn vật tới điểm nút lại diễn bước nhảy tạo thay đổi chất, tác động qua lại hai mặt chất lượng tạo đường vận động, phát triển không ngừng vật, tượng 1.1.4 Ý nghĩa phương pháp luận - Khơng nơn nóng, chủ quan thực bước nhảy thay đổi chất - Chống tư tưởng bảo thủ, chờ đợi không dám thực bước nhảy đủ điều kiện - Có thái độ khách quan, khoa học, lĩnh thực bước nhảy Cần vận dụng linh hoạt hình thức bước nhảy cho phù hợp với hoàn cảnh cụ thể sống 1.2: Cơ sở thực tiễn - Trong thực tế sống, thân Đảng viên, người Giáo viên nhân dân, bên cạnh cịn giữ vai trị Khối trưởng nhà trường nên cần phải luôn học tập, rèn luyện, nâng cao trình độ kiến thức chuyên môn nghiệp vụ, lực công tác, phẩm chất trị, đạo đức cách mạng để có lĩnh trị vững vàng, am hiểu pháp luật, có kinh nghiệm thực tiễn giải cơng việc có tình có lý - Trong trình thực nhiệm vụ chuyên mơn nhiệm vụ trị, thân cần phải có kế hoạch thực hiện, phải thực tốt công tác sơ kết, tổng kết, nguyên nhân, rút kinh nghiệm; phải đưa phương hướng, giải pháp thực PHẦN 2: THỰC TRẠNG VỀ CHỦ ĐỀ 2.1: Những kết đạt - Sau tốt nghiệp THPT năm 2007, tâm ôn tập thi vào trường CĐSP Bình Phước Sau năm phấn đấu học tập rèn luyện, trường với tốt nghiệp loại Được phân công công tác giảng dạy trường Mầm non Tân Quan, huyện Hớn Quản tới Tuy tốt nghiệp với loại khơng mà tơi tự cho thân tốt, kiến thức học trường, cần phải trao dồi, học hỏi thêm kiến thức thực tế đơn vị, qua đồng nghiệp, học trò qua đút rút kinh nghiệm từ thực tế giảng dạy Sau năm cơng tác, hè năm 2010 tơi đăng kí học lớp liên thông Cao đẳng sư phạm mầm non để nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ Kết phấn đấu vừa học vừa làm tơi tốt nghiệp với cử nhân sư phạm loại Hè 2013, tiếp tục đăng ký học lớp liên thông Đại học sư phạm mầm non trường Đại học sư phạm Thành phố Hồ Chí minh mở trường CĐSP Bình Phước, sau năm tơi có tay Cử nhân loại Tuy nhiên, điều quan trọng người giáo viên khơng phải cấp, điều kiện cần chưa đủ Nhận thấy điều đó, không ngừng nâng cao chuyên môn nghiệp vụ: tham gia bồi dưỡng giáo viên mầm non, thi giáo viên giỏi phong trào thi đua ngành phát động: thi giáo viên dạy giỏi, làm đồ dùng đồ chơi sáng tạo, đăng ký tiết dạy tốt chào mừng ngày lễ… bước nâng dần thành tích thân Hằng năm tơi đạt thành tích: giáo viên giỏi cấp sở, giáo viên giỏi cấp huyện, giáo viên giỏi cấp tỉnh hàng loạt danh hiệu thi đua Sau thời gian công tác, năm 2017 tham gia lớp bồi dưỡng lý luận trị dành cho đối tượng kết nạp Đảng, năm 2018 Chi quan tâm xem xét vinh dự đứng hàng ngũ Đảng - Khi Chi cử học lớp Trung cấp Lý luận Chính trị này, hạnh phúc vui sướng, nguyện phấn đấu học tập thật tốt, bước tích lũy kiến thức, lĩnh trị cho để phục vụ cho Đảng, cho nhân dân, cho nghiệp đổi giáo dục đất nước thời gian tới 2.2: Những hạn chế tồn Dẫu biết kết học tập cá nhân người lực thân người đó, nhiên thật thân tham gia lớp học chuyên mơn nghiệp vụ, lớp trị chưa đạt thành tích tốt (hầu hết đạt loại khá) Việc học thân có nặng lý luận, thiếu ứng dụng thực tế; đôi lúc học để đối phó, học tập thiếu động cơ, mục đích: học để lấy cho đạt chuẩn, để tăng lương 2.3: Nguyên nhân - Tôi nhận thấy nguyên nhân chủ yếu hạn chế, tồn thân học chưa gắn với thực tiễn cơng việc u cầu Bên cạnh chế tuyển dụng đó: cần có đủ chuẩn, khơng quan tâm trình độ học đạt (giỏi, khá, trung bình…), hình thức tham gia học (từ xa, vừa học vừa làm, tập trung, ) PHẦN 3: GIẢI PHÁP, KIẾN NGHỊ VÀ BÀI HỌC GẮN VỚI CÔNG VIỆC CỦA HỌC VIÊN 3.1 Giải pháp, kiến nghị Bản thân cần tạo cho động lực học tập nghiên túc, học để nâng cao trình độ thân phục vụ Đảng, phục vụ nhân dân, phục vụ đất nước Cần xác định đắn phương pháp học tập, học tập phải gắn liền với thực tiễn sống, thực tế công việc yêu cầu Khơng nóng vội, chủ quan q trình học tập, tiếp thu kiến thức Cần đổi cách nghĩ thực cơng việc giao, tạo cho động học tập làm việc nghiêm túc, chất lượng: học tập thơng qua q trình làm việc; làm việc cần có kế hoạch, biện pháp cụ thể, có thơng qua q trình học tập, tích lũy Bên cạnh đổi chế, hình thức tuyển dụng mức lương cho giáo viên: không cấp, thâm niên mà phải lực, khả làm việc cá nhân thái độ làm việc, phấn đấu công tác 3.2: Bài học gắn với công việc - Tôi hạnh phúc lựa chọn nghề nghiệp cho giáo viên mầm non Mặt dù qua 12 năm dạy tiền lương giáo viên thực thấp so với mặt chung xã hội, tơi khơng mà thiếu động lực phấn đấu, học tập, trau dồi cho trình độ kiến thức chun mơn nghiệp vụ, lực cơng tác, phẩm chất trị, đạo đức cách mạng để có lĩnh trị vững vàng, có khả giải cơng việc thực tiễn tốt Mục tiêu giáo dục mầm non giúp trẻ em phát triển thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mĩ, hình thành yếu tố nhân cách, chuẩn bị cho trẻ em vào lớp một; hình thành phát triển trẻ em chức tâm sinh lý, lực phẩm chất mang tính tảng, kỹ sống cần thiết phù hợp với lứa tuổi, khơi dậy phát triển tối đa khả tiềm ẩn, đặt tảng cho việc học cấp học cho việc học tập suốt đời Vì tình hình dịch bệnh Covid 19 diễn biến phức tạp, nước chung tay đồng lòng phòng chống dịch bệnh, nên việc học tập, trau dồi kiến thức, kĩ năng, phương pháp dạy học phải thơng qua hình thức trực tuyến, khơng mà thân tơi lơ học tập, rèn luyện Tôi xác định cho mục đích học tập đắn, hồn thành tốt học cách khoa học, xác Bên cạnh trao đổi, hợp tác với đồng nghiệp nhà trường để bước trang bị cho phương pháp giáo dục mới, áp dụng vào thực tế giảng dạy nhà trường năm học tới PHẦN 4: KẾT LUẬN Vận dụng nội dung quy luật mối quan hệ biện chứng lượng chất ý nghĩa phương pháp luận có vai trị to lớn việc học tập rèn luyện thân nhân Lượng chất hai mặt thống biện chứng vật, lượng tích lũy tới độ định làm thay đổi chất, hoạt động nhận thức, hoạt động học tập người phải tích lũy dần lượng đồng thời phải biết thực thực kịp thời bước nhảy có điều kiện chín muồi để biến đổi chất Những việc làm vĩ đại người, tổng hợp việc làm bình thường, cá nhân phải ln tích cực học tập, chủ động công việc học tập rèn luyện đức tài, để trở thành người phát triển toàn diện, tránh tư tưởng chủ quan, nóng vội mà khơng chịu tích lũy kiến thức (lượng)  ... định cịn lượng thường xuyên biến đổi Sự biến đổi lượng xảy theo hai hướng: tăng lên hay giảm lượng dẫn đến biến đổi hay biến đổi chất Tuy nhiên thay đổi lượng dẫn đến thay đổi chất ngược lại Ở giới... chất đời Chất lại tác động trở lại lượng mới, lượng lại tiếp tục thay đổi dần, đến lúc đó, vượt độ tồn vật tới điểm nút lại diễn bước nhảy tạo thay đổi chất, tác động qua lại hai mặt chất lượng. .. quy luật - Mọi vật tượng vận động, phát triển cách thay đổi dần lượng, lượng thay đổi đến lúc vượt độ tồn vật tới điểm nút diễn bước nhảy, tạo thay đổi chất vật Kết vật cũ, chất cũ vật mới, chất