Một số biện pháp tạo hứng thú học môn Toán cho HS lớp 1 trong CTPT 2018

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN DUY XUYÊN TRƯỜNG TIỂU HỌC DUY VINH BÁO CÁO BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIẢNG DẠY “Tham gia Hội thi giáo viên dạy giỏi tiểu học cấp huyện năm học 2021-2022” Tên biện pháp: Một số trò chơi tạo hứng thú học tập mơn Tốn cho học sinh lớp chương trình GDPT 2018 Họ tên tác giả: Nguyễn Hồng Hạnh Nhân Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Duy Vinh Nội dung biện pháp: Lí chọn biện pháp Mỗi mơn học Tiểu học góp phần vào việc hình thành phát triển cở sở ban đầu quan trọng nhân cách người Việt Nam Trong mơn Tốn có vị trí khơng thể thay Cùng với môn học khác Tiểu học, mơn Tốn lớp rèn cho học sinh mục tiêu kiến thức kĩ Toán học ban đầu, thiết yếu Đặc biệt, chương trình GDPT 2018 với trọng tâm đổi chuyển giáo dục từ trọng truyền thụ kiến thức sang giúp học sinh hình thành, phát triển tồn diện phẩm chất lực phù hợp với lứa tuổi như: - Phẩm chất: chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm, … - Năng lực chung: tự chủ tự học, định hướng nghề nghiệp, giao tiếp hợp tác, giải vấn đề sáng tạo, … - Năng lực đặc thù: tính tốn, tư tốn học, vận dụng kiến thức, … Hiện nay, trường Tiểu học thực việc đổi phương pháp dạy học Song, việc vận dụng lúc chỗ chưa thực tốt Đặc biệt trình dạy Tốn, giáo viên cịn áp dụng phương pháp dạy học truyền thống, áp đặt học sinh, không đổi hình thức dạy học, sử dụng phương pháp dạy học phù hợp Cần có hình thức tổ chức dạy học đa dạng, tạo nhiều đường để đạt điểm đích Mỗi tiết dạy cần tạo khơng khí học tập vui vẻ, sơi nổi, có hiệu thơng qua việc tổ chức học sinh tham gia vào trò chơi, thi nhỏ… yêu cầu cần thiết hoạt động dạy học Tiểu học nói chung mơn Tốn nói riêng Đối với học sinh lớp 1, từ mẫu giáo lên nên em chưa ý thức việc học Một đặc điểm nhận thức em từ trực quan sinh động, từ thực tế “tai nghe mắt thấy” dễ dàng đến tư trừu tượng, đến hành vi thói quen Mặt khác, tính ham chơi, mau chán, nên việc khiến em tập trung ý buổi học, tiết học khó Từ thực cho thấy, học sinh học mơn Tốn cách khơ khan khơng có hiệu quả, em chán học Vậy để học sinh vừa học mơn khác tiếp thu mơn Tốn cách chủ động, tích cực người giáo viên vừa tạo hứng thú cho em, vừa đạt mục tiêu yêu cầu kiến thức kĩ Việc tạo hứng thú học Toán học sinh làm cho em không cảm thấy căng thẳng, mệt mỏi mà trái lại tạo khơng khí sơi nổi, háo hức học tập tiết học Toán Việc tạo hứng thú cho người học, giúp học sinh tiếp thu nhẹ nhàng hơn, vui vẻ, tự nhiên hơn, đạt chất lượng cao q trình dạy học Nó cịn có tác dụng làm cho em thêm gắn bó, yêu trường, yêu lớp, yêu thầy cô bạn bè, khiến em thấy “mỗi ngày đến trường ngày vui” Từ cần thiết ý nghĩa đó, tơi tìm kiếm “Một số trị chơi tạo hứng thú học tập mơn Tốn cho học sinh lớp chương trình GDPT 2018” Giải pháp thực Một yêu cầu dạy học Toán lớp phải hấp dẫn học sinh, tạo hứng thú học tập cho học sinh Chơi nhu cầu khơng thể thiếu học sinh Vì vậy, tổ chức hoạt động “Trò chơi” dạy học Tốn cần thiết bổ ích Tuy nhiên, cần phù hợp với điều kiện lớp, thời gian cho phép tuỳ nội dung học tập học sinh chủ đề/bài học Tổ chức trị chơi dạy học Tốn giúp học sinh: + Thay đổi loại hình hoạt động, chống mệt mỏi, tạo hứng thú học tập; + Tăng cường khả thực hành, trải nghiệm, vận dụng kiến thức học; + Phát triển khả quan sát, tư độc lập, suy luận, lựa chọn hợp lí,… góp phần phát triển lực toán học cho học sinh Trong chương trình Tốn lớp 1, tiết dạy Tốn có phần chính: - Khởi động: ơn lại kiến thức cũ, mà cịn có tác dụng quan trọng việc thu hút học sinh vào tiết học; - Khám phá: giúp học sinh tìm hiểu kiến thức mới; - Luyện tập - thực hành: giúp học sinh thực hành kiến thức mức độ bản; - Vận dụng: vận dụng mở rộng kiến thức Nếu giáo viên tạo hứng thú, hấp dẫn từ đầu cuối tiết học tơi nghĩ tiết học tiết học thành cơng Do đó, từ phần Khởi động cố gắng thiết kế nội dung cho hấp dẫn, thu hút học sinh Tôi nghĩ, đánh học sinh phút phút cịn lại phải làm cơng việc “kéo” học sinh lại với mình, điều khơng làm thời gian giáo viên mà làm cho học bị lỗng nhiều Tơi thường áp dụng trò chơi phần Khởi động, vận dụng (với nội dung ôn tập, củng cố) số trị chơi chuyển từ nội dung học phần Luyện tập thực hành Một số trò chơi tơi thường sử dụng: a) Trị chơi: Quả trứng thông minh Phạm vi áp dụng: Với tập gộp cộng-trừ, so sánh, … Chuẩn bị: - Quả trứng thông minh: 5-8 quả, tuỳ số lượng học sinh chơi - Bút lông: 5-8 cây, tuỳ số lượng học sinh chơi Cách chơi: - 5-8 học sinh chơi, em nhận trứng, trứng có ghi nội dung yêu cầu - Nhiệm vụ người chơi tìm ghi kết vào kết vào trứng Sau gắn trứng lên bảng - Bạn làm đúng, trứng nở thành gà - Đội gắn nhanh kết xác người thắng Hình ảnh : Học sinh chơi trị “Quả trứng thơng minh” phần Khởi động “So sánh số”(tiết 3) b) Trò chơi: Bịt mắt chọn hình Phạm vi áp dụng: Các liên quan đến hình vng, hình chữ nhật, hình tam giác, hình trịn Chuẩn bị: - Bìa cứng (hình vng, hình chữ nhật, hình tam giác, hình trịn) Cách chơi: - học sinh chơi, đặt tên cho em “hình vng”, em “hình chữ nhật”, em “hình trịn”, em “hình tam giác” Sau bịt mắt, em phải lấy miếng bìa trùng với tên Bạn lấy đủ miếng bìa nhanh người thắng c) Trò chơi: Đếm Phạm vi áp dụng: Dùng cho việc củng cố nội dung đếm số, gộp, cộng trừ, … Chuẩn bị: Cho học sinh sân (khi sân trường khơ ráo, có nhiều bàng rụng) Cách chơi: - Giáo viên lệnh: Nhặt cho cô lá, cầm tay phải, lá, cầm tay trái sau gộp lại cho biết có tất Học sinh chạy nhặt đếm kết - Bạn nhặt đếm nhanh người chiến thắng - Các bạn khác kiểm tra, nhận xét Hình ảnh : Học sinh chơi trò “Đếm lá” phần Vận dụng “Các số 0,1,2,3,4,5”(tiết 1) d) Trò chơi: Vòng quay may mắn Phạm vi áp dụng: Củng cố sau tiết, kiểm tra cũ làm tập tính, tính nhẩm Chuẩn bị: - Vịng xoay (như hình) Cách chơi: - Cho học sinh quay kim đến phép tính (hoặc yêu cầu) nào, học sinh làm tốn (hoặc u cầu) bên cạnh - Dưới lớp, bạn làm nhận xét Hình ảnh : Học sinh chơi trị “Vịng quay may mắn” phần Khởi động “Bảng cộng, bảng trừ phạm vi 10”(tiết 1) Ngồi trị chơi phần khởi động, giải lao củng cố, chuyển số tập nội dung học thành trị chơi nhỏ như: xì điện (tính nhẩm), Ai nhanh (những tập cá nhân), … Có nhiều dạng trị chơi học tập, có trị chơi phù hợp với nhiều hoạt động, nhiều nội dung học (vịng xoay may mắn, trứng thơng minh, …) có trị chơi dùng nội dung học (bịt mắt chọn hình, …) trò chơi phù hợp với hoạt động khác nhau, có trị chơi việc lựa chọn dạng chơi học tập cho tiết cụ thể phụ thuộc vào mục tiêu nội dung bài, cách tổ chức hoạt động giáo viên Như vậy, tuỳ vào nội dung học, tuỳ vào cách tổ chức hoạt động mà người giáo viên lựa chọn trò chơi phù hợp Yêu cầu tổ chức trò chơi: - Có phương tiện tốt để tổ chức trị chơi học tập có hiệu quả: khơng gian, dụng cụ - Xây dựng thiết kế trò chơi rõ ràng: mục đích, luật chơi, thời gian, … - Thu hút tất học sinh tham gia - Động viên HS tham gia trị chơi vui, tránh hình thức, ồn trật tự, không hiệu - Sau trị chơi, giáo viên cần có minh bạch việc thắng thua có phần thưởng thích hợp để học sinh có hứng thú lần chơi sau 3 Kết đạt Từ việc áp dụng trị chơi, tạo hứng thú học tập mơn Tốn cho học sinh lớp chương trình lớp 1C mà chủ nhiệm, thu số kết định Các em tiếp thu kiến thức cách chắn vận dụng vào tập vào thực tế cách linh hoạt Khơng có mà qua tiết học em thấy thoải mái, vui vẻ hứng thú học tập Điều chứng tỏ việc đổi hình thức dạy học mà cụ thể tạo hứng thú dạy học Tốn có tác dụng tích cực học sinh Ở năm học trước, tơi chưa áp dụng nhiều trị chơi vào học mơn Tốn, học sinh học uể oải, tiết học trôi qua nặng nề Nhưng năm học này, tơi áp dụng tốt hoạt động trị chơi tiết học, bạn học sinh lớp 1C hứng thú, tiết học sôi nổi, vui vẻ, học sinh tiếp thu nhanh, nắm kiến thức Cụ thể: Tiêu chí đánh giá Khi sử dụng trị chơi Khi sử dụng trị chơi hợp lí Rất hứng thú 40% 80% Hứng thú 20% 20% Ít hứng thú 40% 0% Trên sở sử dụng trò chơi nêu vào việc dạy học Toán Tiểu học, để đạt hiệu cao, người giáo viên cần phải biết cách lựa chọn thời điểm, nội dung thích hợp để áp dụng phương pháp có hình thức tổ chức dạy học cho nhuần nhuyễn thực mang tính tích cực tiết học, bên cạnh phải tận dụng triệt để kiến thức hiểu biết học sinh Việc gây hứng thú cho học sinh trình dạy học Tốn nói riêng mơn học khác nói chung cần thiết, góp phần nâng cao chất lượng học tập, lĩnh hội kiến thức học sinh Từ đó, chất lượng dạy học ngày nâng cao  ... GDPT 2 018 ” Giải pháp thực Một yêu cầu dạy học Toán lớp phải hấp dẫn học sinh, tạo hứng thú học tập cho học sinh Chơi nhu cầu khơng thể thiếu học sinh Vì vậy, tổ chức hoạt động “Trò chơi” dạy học. .. vừa tạo hứng thú cho em, vừa đạt mục tiêu yêu cầu kiến thức kĩ Việc tạo hứng thú học Toán học sinh làm cho em không cảm thấy căng thẳng, mệt mỏi mà trái lại tạo khơng khí sơi nổi, háo hức học. .. chơi vào học mơn Tốn, học sinh học uể oải, tiết học trơi qua nặng nề Nhưng năm học này, áp dụng tốt hoạt động trò chơi tiết học, bạn học sinh lớp 1C hứng thú, tiết học sôi nổi, vui vẻ, học sinh