(Luận văn thạc sĩ) giáo dục kỹ năng sống cho học sinh thông qua các hoạt động ngoài giờ lên lớp tại trường THCS ngô quyền, phường vĩnh hiệp, thành phố rạch giá, tỉnh kiên giang

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH LUẬN VĂN THẠC SĨ TRẦN TRUNG DŨNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH THƠNG QUA CÁC HOẠT ÐỘNG NGỒI GIỜ LÊN LỚP TẠI TRƯỜNG THCS NGÔ QUYỀN, PHƯỜNG VĨNH HIỆP, THÀNH PHỐ RẠCH GIÁ, TỈNH KIÊN GIANG NGÀNH: GIÁO DỤC HỌC - 601401 SKC005972 Tp Hồ Chí Minh, tháng 04 - 2018 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM KỸ THUẬT THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH LUẬN VĂN THẠC SĨ TRẦN TRUNG DŨNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH THÔNG QUA CÁC HOẠT ĐỘNG NGỒI GIỜ LÊN LỚP TẠI TRƢỜNG THCS NGƠ QUYỀN, PHƢỜNG VĨNH HIỆP, THÀNH PHỐ RẠCH GIÁ, TỈNH KIÊN GIANG NGÀNH: GIÁO DỤC HỌC - 601401 Tp Hồ Chí Minh, tháng năm 2018 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM KỸ THUẬT THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH LUẬN VĂN THẠC SĨ TRẦN TRUNG DŨNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH THÔNG QUA CÁC HOẠT ĐỘNG NGỒI GIỜ LÊN LỚP TẠI TRƢỜNG THCS NGƠ QUYỀN, PHƢỜNG VĨNH HIỆP, THÀNH PHỐ RẠCH GIÁ, TỈNH KIÊN GIANG NGÀNH: GIÁO DỤC HỌC – 601401 Hướng dẫn khoa học: TS PHAN LONG Tp Hồ Chí Minh, tháng năm 2018 i Scanned by CamScanner %Ӝ*,È2'Ө&9¬ Ҥ27Ҥ2 TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH PHIẾU NHẬN XÉT LUẬN VĂN THẠC SĨ (Dành cho JiảnJ viên hướnJ dẫn) Tên đề tài luận văn thạc sỹ: *LiRGөFN Q QJVӕQJFKRKӑFVLQKWK{QJTXDFiFKRҥWÿӝQJQJRjLJLӡWҥL WUѭӡQJ7+&61J{4X\ӅQ39 QK+LӋS7S5ҥFK*LiWӍQK.LrQ*LDQJ Tên tác Jiả: 75Ҫ17581*' 1* MSHV: 1620206 Ngành: *LiRGөFKӑF Khóa: 2016-2017 Họ tên nJười hướnJ dẫn (học hàm, học vị): TS.Phan Long Cơ quDn cônJ tác: 9LӋQ6ѭSKҥPN WKXұW Điện thoại liên hệ: PHẦN NHẬN XÉT Nhận xét tinh thầ ¯ộ làm việc nghiên cứu học viên: 4XDYLӋFWLӃQKjQKQJKLrQFӭXWKӵFKLӋQÿӅWjLOXұQY QKӑFYLrQÿmWKӇKLӋQWLQKWKҫQFҫQFQKұQQҥLWuP WzLWKӇKLӋQÿѭӧFNKҧQ QJQJKLrQFӭXUҩWWӕW Nhận xét kết thực luậ£ 2.1 Ưu & nhược điểm: ѬXÿLӇPQәLEұWFӫDOXұQY QOjWiFJLҧÿm[k\GӵQJYjWәFKӭFFiFWuQKKXӕQJKRҥWÿӝQJWKӵFWӃQKҵPJLiR GөFN Q QJVӕQJFKR+ӑFVLQK 2.2 Điểm mới/giá trị thực đề tài: LӇPPӟLFӫDÿӅWjLOjÿmYұQGөQJOLQKKRҥWJLӳDWuQKKXӕQJKRҥWÿӝQJQJRjLJLӡWKӵFWӃYjÿӏQKKѭӟ QJ QKӳQJN Q QJFKRWӯQJWuQKKXӕQJFөWKӇ 2.3 Những tồn (nếu có): Khơng KẾT LUẬN ĈӅQJKӏFKR+ӑFYLrQÿѭӧFEҧRYӋWUѭӟFKӝLÿӗQJFKҩP/XұQY Q7KҥFV 73+&0QJj\WKiQJQ P GiảnJ viên hướnJ dẫn ê JKLU}KӑWrQ TS.Phan Long %Ӝ*,È2'Ө&9¬ Ҥ27Ҥ2 TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH PHIẾU NHẬN XÉT LUẬN VĂN THẠC SỸ (Dành cho JiảnJ viên phản biện) Tên đề tài luận văn thạc sỹ: *LiRGөFN Q QJVӕQJFKRKӑFVLQKWK{QJTXDFiFKRҥWÿӝQJQJRjLJLӡWҥL WUѭӡQJ7+&61J{4X\ӅQ39 QK+LӋS7S5ҥFK*LiWӍQK.LrQ*LDQJ Tên tác Jiả: 75Ҫ17581*' 1* MSHV: 1620206 Ngành: *LiRGөFKӑF Khóa: 2016-2017 Định hướng: ӬQJGөQJ Họ tên nJười phản biện: 769}7Kӏ1JӑF/DQ Cơ quDn cônJ tác: 9LӋQ6ѭSKҥPN WKXұW Điện thoại liên hệ: I Ý KIẾN NHẬN XÉT Về hình thức & kết cấu luận văn: +uQKWKӭFFӫDOXұQY QWUuQKEj\NKiÿҽS /XұQY QÿѭӧFWUuQKEj\WKHRÿ~QJFҩXWU~FFӫDOXұQY QWKҥFV JӗP3SKҫQ3FKѭѫQJ7URQJÿyFKѭѫQJ trình bày 31WUDQJFKѭѫQJ2 31WUDQJYjFKѭѫQJ3YӟL26WUDQJOjFkQÿӕL Về nội dunJ: 2.1 Nhận xét tính khoa học, rõ ràng, mạch lạc, khúc chiết luận văn 'ӏFKWӯWLӃQJ9LӋWVDQJWLӃQJ$QKFKѭDFKtQK[iFQKѭWrQFӫDÿӅWjLFөPWӯ ӅWjL 'DQKPөFYLrWWҳWQrQVҳS[ӃSWKHRWUuQKWӵ$±= /êGRFKӑQÿӅWjLFKѭDWKӇKLӋQÿѭӧFWҫPTXDQWUӑQJFӫDJLiRGөFN Q QJVӕQJÿѭӧF ҧQJ1KjQѭӟF 7UѭӡQJ«TXDQWkP 7rQFӫDFKѭѫQJ2 3FKѭDWұSWUXQJYjRPөFWLrXYjQKLӋPYөQJKLrQFӭX7ұSWUXQJYjRFKҩWOѭӧQJ« WURQJNKLÿyӣPөFWLrXYjQKLӋPYөNK{QJÿѭӧF[iFÿӏQK *LҧWKX\ӃWQJKLrQFӭXӣYӃWKӭ2 " Yұ\YLӋFYұn GөQJFiFELӋQSKiSWKHRÿӏQKKѭӟQJNӃWKӧp JLӳDJLiRGөFN Q QJVӕQJYӟLFiFKRҥWÿӝQJJLiRGөc JLӡOrQOӟSVӁJySSKҫQQkQJFDRKLӋX TXҧJLiRGXFN Q QJVӕQJFKRKӑFVLQKWҥL7UѭӡQJ7UXQJKӑFFѫVӣ1J{4X\Ӆn, SKѭӡng nh +LӋSWKjQKSKӕ5ҥFK*tDWӍQK.LrQ*LDQJWKLӃXFKtQK[iF &KѭDU}WLrXFKtÿӇÿiQKJLiFKҩWOѭӧQJJLiRGөFN Q QJVӕQJNӃWOXұQFӫDFKѭѫQJ2 chung chung 2.2 Nhận xét đánh giá việc sử dụng trích dẫn kết NC người khác có qui định hành pháp luật sở hữu trí tuệ *KLWjLOLӋXWKDPNKҧRWKHRWUuQKWӵ7LӃQJ9LӋWWUѭӟFVDXÿyPӟLOjWjLOLӋX7LӃQJQѭӟFQJRj L 1ѫLWUtFKGүQFKѭDJKLVӕWUDQJӣPӝWVӕWjLOLӋXWKDPNKҧR 2.3 Nhận xét mục tiêu nghiên cứu, phương pháp nghiên cứu sử dụng LVTN ;iFÿӏQKÿѭӧFPөFWLrXYjFiFQKLӋPYө1& &iFSKѭѫQJSKiSQJKLrQFӭXÿѭӧFVӱGөQJSKK ӧS 2.4 Nhận xét Tổng quan đề tài 7әQJTXDQFӫDÿӅWjLFzQWKLӃXSKkQWtFKFiFOXұQY QÿmF{QJEӕӣ9LӋQ63.7FKѭDÿӅFұSÿӃQFKҩWOѭӧQJ JLiRGөFN Q QJVӕQJÿӇOjPFѫVӣFKRYLӋFNKҧRViW 2.5 Nhận xét đánh giá nội dung & chất lượng LVTN 1ӝLGXQJFӫDFKѭѫQJ2FKѭDWKӇKLӋQU}FKҩWOѭӧQJFӫDJLiRGөFN Q QJVӕQJFӫD7UѭӡQJPjFKӍPӟLGӯQJ ӣKRҥWÿӝQJJLiRGөFN Q QJVӕQJPһFGQJѭӡL1&FyÿѭDUDFiFFkXKӓLNKҧRViWYjÿiQKJLi&kXKӓL5 YjFkXKӓL7ӣ3KөOөF1«&iFFkXKӓLNKҧRViWTXitWYjNK{QJWұSWUXQJYjRFKҩWOѭӧQJJLiRGөFN Q QJVӕQJ 3KҫQNӃWOXұQFKѭDOjPU}NӃWTXҧPjÿӅWjLÿmWKӵFKLӋQ 2.6 Nhận xét đánh giá khả ứng dụng, giá trị thực tiễn đề tài ӃWTXҧQJKLrQFӭXOjJLҧLSKiSFyNKҧQ QJӭQJGөQJYjFyJLiWUӏWKӵFWLӉQ 2.7 Luận văn cần chỉnh sửa, bổ sung nội dung (thiết sót tồn tại): LӅXFKӍQKOҥLWrQFӫDFiFFKѭѫQJ2 3WKHRPөFWLrXYjQKLӋPYөQJKLrQFӭXÿLӅXQj\NKyWKӵFKLӋQ KD\ÿLӅXFKӍQKOҥLPөFWLrXQJKLrQFӭXWKHRQKѭWrQFiFFKѭѫQJFӫDÿӅWjLNK{QJOLrQTXDQÿӃQFKҩWO ѭӧQJ JLiRGөFN Q QJVӕQJ1ӃXÿLӅXFKӍQKWrQFKѭѫQJWKuEәVXQJWKrPSKҫQFѫVӣOêOXұQYӅFKҩWOѭӧQJ« LӅXFKӍQKWKHRJySêFӫDSKҧQELӋQӣFiFÿӅPөF2.1; 2.2; 2.3; 2.4 2.5 II CÁC VẤ0Ề CẦN LÀM RÕ (Các câu hỏi giảng viên phản biện) ӅQJKӏQJѭӡLQJKLrQFӭXFKRELӃWNKiLQLӋPÿӏQKQJK DYӅFKҩWOѭӧQJYjFiFWLrXFKtÿiQKJLiFKҩWOѭӧQJ JLiRGөFN Q QJVӕQJNKLWLӃQKjQKNKҧRViW" ӅQJKӏQJѭӡLQJKLrQFӭXFKRELӃWOêGRYuVDRWKӵFQJKLӋPOҥLÿѭӧFWLӃQKjQKWӯWKiQJ6ÿӃQWKiQJ 10 PjNK{QJYjRWKӡLJLDQJNKiF" TT Mục đánh Jiá 7tQKNKRDKӑFU}UjQJPҥFKOҥFNK~FFKLӃWWURQJOXұQY Q iQKJLiYLӋFVӱGөQJKRһFWUtFKGүQNӃWTXҧ1&FӫDQJѭӡLNKiFFy ÿӏQKKLӋQKjQKFӫDSKiSOXұWVӣKӳXWUtWXӋ 0өFWLrXQJKLrQFӭXSKѭѫQJSKiSQJKLrQFӭXVӱGөQJWURQJ/9 7әQJTXDQFӫDÿӅWjL iQKJLiYӅQӝLGXQJ FKҩWOѭӧQJFӫD/971 iQKJLiYӅNKҧQ QJӭQJGөQJJLiWUӏWKӵFWLӉQFӫDÿӅWjL 0žžžžНžžž±ž ž žžžØžžгž0žžžžžž (Giảng viên phản biện ghi rõ ý kiến “Tán thành luận văn” hay “Không tán thành luận văn”) 7iQWKjQKOXұQY Q 73+&0QJj\WKiQJQ P NJười nhận xét ê JKLU}KӑWrQ 14 Theo bạn, nguyên nh n dẫn đến việc hình thành ỹ s ng cho học sinh trung học sở chưa t t? 1: Không quan trọng, 2: Ít quan trọng, 3: Bình thường, 4: Quan trọng, 5: Rất quan trọng – Đánh dấu “X” vào s m bạn cho Stt Do nhà trư ng chưa c chương trình rèn uyện ỹ s ng cho học sinh Do ịch học nhi u nên gian rèn Do chưa c chuẩn s ng cho học sinh trung học sở Do chưa c thầy cô chuyên trách giảng dạy nội dung Nguyên Xin ch n thành cảm ơn s s c hỏe, học giỏi Th n ái! 104 Ph lc3 PHIẾU THĂM DÕ Ý KIẾN (Sau t ự n m) MẪU 3- Dành cho học sinh Th n g i em học sinh! Đ ki m ch ng giả thuyết, áp d ng phương pháp đ xuất góp phần phát tri n kỹ s ng cho học sinh thông qua hoạt động gi lên lớp Trư ng THCS Ngơ Quy n Chúng tơi tiến hành thăm dị ý kiến c a học sinh sau tham gia lớp th mong bạn tham gia trả phần vào thành công c a đ tài CÂU HỎI THĂM DÕ (bằng cách đánh dấu chéo “X” vào đáp án bạn chọn) M lớp th c độ phát tri n kỹ thơng qua hoạt động ngồi gi lên Kỹ năn Kỹ u chỉnh quản lý cảm xúc Kỹ đ i đầu với h Kỹ xác p m c tiêu đ Kỹ t nh n th Kỹ quản lý th S thay đ i kỹ c a thân thơng qua hoạt động ngồi gi lên lớp sau tham gia lớp th c nghiệm nào? Tt Rất t t Tương đ i t t Chưa t t ạn đánh giá v “chất ng” c a hoạt động gi ên ớp trư ng mình? Tt Rất t t Tương đ i t t Chưa t t Xin ch n thành cảm ơn s cộng tác nhiệt tình c a bạn Chúc bạn uôn vui vẻ, s c hỏe, học giỏi Th n ái! 106 Ph lc4 PHIẾU THĂM DÕ Ý KIẾN (Sau t ự n MẪU 4- Dành cho học sinh m) Kính g i qu thầy, cơ! Đ ki m ch ng giả thuyết, áp d ng phương pháp đ xuất góp phần phát tri n kỹ s ng cho học sinh thông qua hoạt động gi lên lớp Trư ng THCS Ngô Quy n Và đ ết c a đ tài đư c th c cách hoa học c giá trị, ính mong qu Thầy, Cơ giáo vui s c u hỏi sau ng dành chút th i gian tham gia trả hi trãi nghiệm ớp th c nghiệm v hoạt động gi i ỹ s ng thông qua ên ớp S nhiệt tình c a qu thầy g p phần vào thành công c a đ tài Rất mong nh n đư c s h p tác từ qu thầy cô! NỘI DUNG CÂU HỎI Qu Thầy, Cô đánh v nội dung hình th c giáo d c kỹ s ng cho học sinh thơng qua hoạt động ngồi gi lên lớp? - Qu Thầy, Cô đánh v phương pháp giáo d c ỹ s ng thông qua hoạt động gi ên ớp cho học sinh trung học sở ớp th c nghiệm sư phạm? - -107 Qúy thầy/cô đánh giá u kiện sở v t chất ph c v cho giáo d c kỹ s ng thông qua hoạt động NGLL cho HS nào? - Qúy Thầy/cô đánh giá v “chất ng” c a hoạt động gi ên ớp ớp th c nghiệm sư phạm? - Qúy Thầy/cô đánh v kỹ c a em học sinh thơng qua hoạt động ngồi gi lên lớp sau tham gia lớp th c nghiệm nào? - Xin ch n thành cảm ơn qu Thầy/cô! 108 Ph c MỘT SỐ HÌNH ẢNH HOẠT ĐỘNG NGỒI GIỜ LÊN LỚP Hình Học sinh tham gia nghi th c đội Hình 2: Học sinh tham gia hoạt động nấu ăn 109 Hình Học sinh đ ng g p g y quỹ ng hộ bạn có hồn cảnh h Hình Học sinh tham gia thi thiết kế lồng đèn 110 hăn học giỏi Hình Học sinh chuẩn bị phần thi trang trí lồng đèn trung thu Hình Học sinh tham gia hoạt động tr chơi éo co 111 Hình Học sinh chuẩn bị cho hoạt động tr i Hình Học sinh tham gia hoạt động văn nghệ nhân ngày l lớn 112 ... PHỐ HỒ CHÍ MINH LUẬN VĂN THẠC SĨ TRẦN TRUNG DŨNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH THƠNG QUA CÁC HOẠT ĐỘNG NGỒI GIỜ LÊN LỚP TẠI TRƢỜNG THCS NGÔ QUYỀN, PHƢỜNG VĨNH HIỆP, THÀNH PHỐ RẠCH GIÁ, TỈNH... 68 ĐỀ XUẤT BIỆN PHÁP GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG NGOÀI GIỜ LÊN LỚP TẠI TRƢỜNG THCS NGÔ QUYỀN, PHƢỜNG VĨNH HIỆP, THÀNH PHỐ RẠCH GIÁ, TỈNH KIÊN GIANG 68 xiii... giáo dục kỹ sống cho học sinh thơng qua hoạt động ngồi lên lớp Trường THCS Ngô Quyền 61 2.3.6 Điều kiện sở vật chất phục vụ giáo dục kỹ sống cho học sinh thông qua hoạt động ngồi lên