1. Trang chủ
  2. » Giáo Dục - Đào Tạo

Nghiên cứu các yếu tố ảnh hưởng đến kết quả học tập của sinh viên hệ vừa làm vừa học của trường đại học sư phạm kỹ thuật TP HCM

157 41 0

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

THÔNG TIN TÀI LIỆU

Thông tin cơ bản

Định dạng
Số trang 157
Dung lượng 6,46 MB

Nội dung

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH LUẬN VĂN THẠC SĨ NGUYỄN THỊ KIM CÚC NGHIÊN CỨU CÁC YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG ÐẾN KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN HỆ VỪA LÀM VỪA HỌC CỦA TRUỜNG ÐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT TP.HCM NGÀNH: GIÁO DỤC HỌC – 601401 S K C0 9 Tp Hồ Chí Minh, tháng 05/2018 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH LUẬN VĂN THẠC SĨ NGUYỄN THỊ KIM CÚC NGHIÊN CỨU CÁC YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN HỆ VỪA HỌC VỪA LÀM CỦA TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT TP.HCM NGÀNH: GIÁO DỤC HỌC – 601401 Hướng dẫn khoa học: TS NGUYỄN TIẾN DŨNG Tp Hồ Chí Minh, tháng 05 năm 2018 i LÝ LỊCH KHOA HỌC I LÝ LỊCH SƠ LƯỢC: Họ & tên: NGUYỄN THỊ KIM CÚC Giới tính: Nữ Ngày, tháng, năm sinh: 09/12/1982 Nơi sinh: TP.HCM Quê quán: Nghệ An Dân tộc: Kinh Chỗ riêng địa liên lạc: 58/21D, đường số 5, Phường Linh Trung, Quận Thủ Đức, TP.HCM Điện thoại quan: Điện thoại nhà riêng: 02837223504 Fax: Email: cucntk@hcmute.edu.vn II QUÁ TRÌNH ĐÀO TẠO: Đại học: Hệ đào tạo: Chính quy Thời gian đào tạo từ: 08/2000- 2005 Nơi học (trường, thành phố): Trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật Tp.HCM Ngành học: Công nghệ May Tên đồ án, luận án môn thi tốt nghiệp: Môn thi tốt nghiệp a Thiết kế giày b Đàm phán KD-HH-XNK c Thiết kế nhà xưởng d Công tác đối ngoại XNK e Chuyên đề tốt nghiệp Ngày & nơi bảo vệ đồ án, luận án thi tốt nghiệp: tháng 4/2005 - Trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật Tp.HCM Người hướng dẫn: Thạc sĩ: Hệ đào tạo: Chính quy Thời gian đào tạo từ: 2015-2017 Nơi học (trường, thành phố): Trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật Tp.HCM Ngành học: Giáo dục học i Tên luận văn: Nghiên cứu yếu tố ảnh hưởng đến kết học tập sinh viên hệ Vừa làm vừa học trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật TP.HCM Ngày & nơi bảo vệ luận văn: 5/2018- Trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật Tp.HCM Người hướng dẫn: TS Nguyễn Tiến Dũng Trình độ ngoại ngữ (biết ngoại ngữ gì, mức độ): Tiếng Anh B1 Học vị, học hàm, chức vụ kỹ thuật thức cấp; số bằng, ngày & nơi cấp: - Học vị: Kỹ sư _ Số hiệu bằng: C630324 _Ngày cấp: 28/4/2005 _Nơi cấp: Trường ĐH Sư phạm Kỹ thuật Tp.HCM III Q TRÌNH CƠNG TÁC CHUYÊN MÔN KỂ TỪ KHI TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC: Nơi công tác Công việc đảm nhiệm Công ty CPQT Phong Phú Nhân viên phòng Kỹ thuật 11/2009- Trường ĐH Sư phạm Kỹ thuật Chuyên viên phòng Đào tạo 09/2017 Tp.HCM KCQ Trường ĐH Sư phạm Kỹ thuật Phó Trưởng phòng Đào tạo Tp.HCM KCQ Thời gian 06/200510/2009 10/2017 đến i LỜI CAM ĐOAN Tôi cam đoan cơng trình nghiên cứu tơi Các số liệu, kết nêu luận văn trung thực chưa cơng bố cơng trình khác TP Hồ Chí Minh, ngày 16 tháng năm 2018 Nguyễn Thị Kim Cúc ii LỜI CẢM ƠN Để hồn thành xong luận văn thạc sĩ, tơi nhận giúp đỡ hỗ trợ lớn từ TS Nguyễn Tiến Dũng Cán hướng dẫn khoa học Thầy nhiệt tình giúp đỡ hướng dẫn tơi suốt q trình thực từ chun đề hồn thành luận văn Tơi xin gửi lời cám ơn đến Thầy Ngồi ra, tơi muốn gửi lời cảm ơn đến Hội đồng chuyên đề Hội đồng bảo vệ luận văn thạc sĩ cho tơi hội hiểu biết hồn thiện luận văn Mặt khác, trình giảng dạy giảng viên giúp đỡ Cán phận Sau đại học thuộc phòng Đào tạo trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật Thành phố Hồ Chí Minh giúp tơi hứng thú q trình rèn luyện Tôi xin gửi lời cảm ơn đến Ban lãnh đạo, quý thầy cô anh chị phịng Đào tạo Khơng quy trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật tạo điều kiện trình khảo sát thực trạng thực nghiệm đề tài Nguyễn Thị Kim Cúc iii TÓM TẮT Kết học tập sinh viên chịu ảnh hưởng từ nhiều yếu tố tác động khác trình tham gia học tập Đặc biệt, sinh viên học theo hình thức Vừa làm vừa học, họ người khơng có nhiều điều kiện học tập tập trung sinh viên quy Theo đó, đề tài nghiên cứu yếu tố ảnh hưởng đến kết học tập sinh viên Vừa làm vừa học thực nhằm đưa giải pháp phù hợp để góp phần nâng cao chất lượng kết học tập cho sinh viên Đề tài tập trung nghiên cứu thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến kết học tập sinh viên hệ Vừa làm vừa học trường đại học Sư phạm Kỹ thuật TP.HCM Kết nghiên cứu yếu tố ảnh hưởng ảnh lớn đến kết học tập Phẩm chất tích cực giảng viên; Cơ sở vật chất tài liệu học tập nhà trường; Ý thức tự giác học tập; Nội dung môn học; Mục tiêu học tập sinh viên Từ đó, giải pháp đề xuất thực kiểm tra đánh giá tính khả thi cần thiết, bao gồm: + Tăng cường công tác lấy ý kiến phản hồi đảm bảo nâng cao kết học tập cho sinh viên hệ VLVH; + Tổ chức buổi sinh hoạt chuyên đề nâng cao ý thức trách nhiệm tự giác học tập cho sinh viên hệ VLVH + Tăng cường công tác kiểm tra bảo dưỡng nâng cấp trang thiết bị dạy học; + Bồi dưỡng nâng cao lực giảng viên; + Điều chỉnh nội dung môn học phù hợp mục tiêu học tập iv ABSTRACT The student's academic performance is influenced by a variety of factors on learning process Particularly, part-time students, they don't have adequate learning conditions as full-time students Accordingly, the study on the factors affecting the learning results of part-time students was carried out to provide appropriate solutions to contribute to improving the quality of learning results for part-time students of the Ho Chi Minh City University of Technology and Education The research focus on the current state of the factors affecting the learning results of part-time students studying at the Ho Chi Minh City University of Technology and Education The result shows that the following factors that influence the studying results the most: the positive qualities of the lecturers; Facilities and learning materials of the school; Self-discipline in learning; Course content; Student learning goals iv MỤC LỤC LÝ LỊCH KHOA HỌC i LỜI CAM ĐOAN ii LỜI CẢM ƠN iii TÓM TẮT iv MỤC LỤC v DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT vi DANH MỤC CÁC HÌNH ẢNH vii DANH MỤC CÁC BẢNG BIỂU, SƠ ĐỒ viii MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục tiêu nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu Giớí hạn đề tài Giả thuyết nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Đóng góp đề tài Cấu trúc luận văn CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN CÁC YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN HỆ VLVH 1.1 Tổng quan lịch sử vấn đề nghiên cứu 1.1.1 Ở nước 1.1.2 Ở Việt Nam 1.2 Tổng quan hệ đào tạo Vừa làm vừa học 1.2.1 Đặc điểm đào tạo theo hình thức Vừa làm vừa học 1.2.2 Chương trình đào tạo Vừa làm vừa học 1.2.3 Nội dung đào tạo theo hình thức vừa làm vừa học 10 1.2.4 Tổ chức đào tạo theo hình thức Vừa làm vừa học 10 1.3 Các khái niệm liên quan đến đề tài 10 v 1.3.1 Khái niệm Ảnh hưởng 10 1.3.2 Khái niệm Kết học tập 10 1.3.3 Đánh giá kết học tập 11 1.3.4 Hoạt động dạy học 12 1.4 Các yếu tố ảnh hưởng đến kết học tập sinh viên 12 1.4.1 Động học tập 12 1.4.2 Mục tiêu học tập 13 1.4.3 Phương pháp học tập tích cực chủ động sinh viên 14 1.4.4 Mơ hình tháp học tập chủ động Edgar Dale 15 1.4.5 Phẩm chất giảng viên 16 1.4.6 Phương pháp giảng dạy 18 1.4.7 Cơ sở vật chất 19 1.4.8 Nội dung dạy học 20 1.4.9 Phương pháp đánh giá kết học tập 21 KẾT LUẬN CHƯƠNG 23 CHƯƠNG 24 THỰC TRẠNG CÁC YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN HỆ VỪA LÀM VỪA HỌC CỦA TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 24 2.1 Tổng quan trường Đại học Sư phạm kỹ thuật Tp Hồ Chí Minh 24 2.1.1 Giới thiệu chung 24 2.1.2 Phịng Đào tạo khơng quy 25 2.1.3 Mục tiêu đào tạo hệ Vừa làm vừa học 25 2.1.4 Đặc điểm sinh viên hệ đào tạo Vừa làm vừa học 25 2.2 Đặc điểm mẫu khảo sát 26 2.2.1 Ngành học 27 2.2.2 Giới tính Tuổi đời 28 2.2.3 Tình trạng nhân thời gian cơng tác 29 2.2.4 Nguồn gốc sinh viên tình trạng lựa chọn ngành học 31 2.2.5 Kết học tập sinh viên ngành Công nghệ chế tạo máy 32 2.3 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến kết học tập sinh viên VLVH trường Đại học SPKT TP.HCM 33 v Group Statistics Giới Std Std Error tính N Mean Deviation Mean Cơ sở vật chất tài liệu học Nam 111 4.5495 55167 05236 tập nhà trường Nữ 32 4.5625 50402 08910 Nội dung môn học Nam 111 4.2523 43627 04141 Nữ 32 4.7812 42001 07425 Phẩm chất tích cực phương Nam 111 3.7838 52924 05023 pháp giảng dạy giảng viên Nữ 32 3.4688 50701 08963 Phẩm chất tích cực quản lý Nam 111 3.4865 50208 04766 lớp học giảng viên Nữ 32 3.2188 42001 07425 Phẩm chất tích cực thiết kế Nam 111 4.4865 60098 05704 giảng Nữ 32 4.9375 35355 06250 Phương pháp kiểm tra đánh giá Nam 111 3.8198 52567 04989 môn học giảng viên Nữ 32 4.0000 56796 10040 Y thức tự giác học tập Nam 111 4.4144 70670 06708 Nữ 32 4.4375 56440 09977 Nam 111 3.7838 69289 06577 Nữ 32 3.7188 52267 09240 Phương pháp học tập tích cực Nam 111 3.8288 71190 06757 chủ động Nữ 32 3.9688 69488 12284 Học phí tăng hàng năm Nam 111 3.3694 1.06965 10153 Nữ 32 3.1875 93109 16460 Thời gian tham gia học tập Nam 111 2.4595 62934 05973 lớp Nữ 32 2.4062 75602 13365 Kiến thức bị mai sau thời Nam 111 2.6667 96609 09170 Hoạt động học tập tương tác 126 gian làm việc Nữ 32 2.2812 45680 08075 Mục tiêu học tập rõ ràng Nam 111 4.0631 72962 06925 Nữ 32 4.2188 60824 10752 Phụ lục 03: Phiếu trưng cầu ý kiến chuyên gia PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN CHUYÊN GIA Chào quý Thầy Cô! Chúng tiến hành nghiên cứu yếu tố ảnh hưởng đến kết học tập sinh viên hệ vừa làm vừa học trường Đại học Sư phạm kỹ thuật TP.HCM Rất mong quí Thầy Cơ vui lịng đánh giá mức độ khả thi cần thiết biện pháp sau đây, cách đánh dấu X vào ô tương ứng với câu trả lời phù hợp q Thầy Cơ Bảng hỏi sử dụng vào mục đích nghiên cứu khoa học, khơng nhằm đánh giá cá nhân hay đơn vị Trân trọng cảm ơn giúp đỡ q Thầy Cơ! Mức độ cần thiết Nội dung Mức độ khả thi Không Ít Cần Rất Không Ít Khả Rất cần cần thiết cần khả khả thi khả thiết thiết thiết thi thi Tăng cường công tác kiểm tra bảo dưỡng nâng cấp trang thiết bị dạy học Bồi dưỡng nâng cao lực giảng viên Sắp xếp nội dung môn học phù hợp mục tiêu học tập Tăng cường công tác lấy ý kiếm phản hồi đảm bảo nâng cao kết học tập 127 thi cho sinh viên hệ VLVH Tổ chức buổi sinh hoạt chuyên đề nâng cao ý thức trách nhiệm tự giác học tập sinh viên hệ VLVH 128 Phụ lục 04: Danh sách chuyên gia STT Họ tên chuyên gia Địa TS Qch Thanh Hải Phịng Đào tạo Khơng Chính Quy ThS Hồng Ngọc Văn Khoa Điện, điện tử ThS Trần Quốc Hùng Khoa Cơ khí Chế Tạo máy ThS Nguyễn Tấn Quốc Phòng Quảng Trị CSVC Th.S Đặng Thanh Tân Ngun Phó trưởng phịng Đào tạo KCQ 129 Phụ lục 05: Xử lý phiếu trương cầu ý kiến chuyên gia Tăng cường công tác kiểm tra bảo dưỡng nâng cấp trang thiết bị dạy học Val Khả thi id Rất khả thi Total Perce Valid Frequency nt Percent Cumulative Percent 6.7 6.7 6.7 14 93.3 93.3 100.0 15 100.0 100.0 Bồi dưỡng nâng cao lực giảng viên Freque Perce Valid Cumulative ncy nt Percent Percent Val Khả thi 20.0 20.0 20.0 id Rất khả thi 12 80.0 80.0 100.0 Total 15 100.0 100.0 Điều chỉnh nội dung môn học phù hợp mục tiêu học tập Valid Valid Cumulative Frequency Percent Percent Percent 13.3 13.3 13.3 33.3 33.3 46.7 53.3 53.3 100 Ít khả thi Khả thi Rất khả thi 130 Total 15 100 100 Tăng cường công tác lấy ý kiếm phản hồi đảm bảo nâng cao kết học tập cho sinh viên hệ VLVH Valid Khả thi Valid Cumulative Frequency Percent Percent Percent 33.3 33.3 33.3 10 66.7 66.7 100.0 15 100.0 100.0 Rất khả thi Total Tăng cường công tác kiểm tra bảo dưỡng nâng cấp trang thiết bị dạy học Val Cần thiết id Rất thiết Total cần Freque Perce Valid Cumulativ ncy nt Percent e Percent 26.7 26.7 26.7 11 73.3 73.3 100.0 15 100.0 100.0 131 Phụ lục 06: PHIẾU KHẢO SÁT SỰ HÀI LÒNG VỀ CHẤT LƯỢNG PHỤC VỤ CỦA PHÒNG ĐTKCQ VÀ CÁC CƠ SỞ LIÊN KẾT Nhằm nâng cao chất lượng phục vụ phòng Đào tạo Khơng quy sở liên kết, mong bạn sinh viên vui lòng trả lời câu hỏi bảng khảo sát nhằm giúp Phòng sở liên kết đánh giá công việc thực Xin chân thành cảm ơn ý kiến quý báu bạn sinh viên! A ĐÁNH GIÁ VỀ CHẤT LƯỢNG PHỤC VỤ CỦA PHỊNG ĐÀO TẠO KHƠNG CHÍNH QUY Bạn nhận thấy việc đưa thông tin lên website phòng nào? Mức thang đánh giá từ đến sau: 1-Hồn tồn khơng đồng ý; 2-Khơng đồng ý; 3-Phân vân; 4-Đồng ý; 5-Hoàn toàn đồng ý Thường xuyên cập nhật thông tin: xét tốt nghiệp, điểm thi, tuyển sinh, thông báo khác Việc tìm kiếm thơng tin thực cách dễ dàng Giao diện trang website dễ nhìn, hình ảnh phong phú Bạn có thường xuyên truy cập lên vào website phịng khơng? Rất thường xun Thường xuyên Hiếm Chưa Bạn nhận thấy thơng tin website phịng có phục vụ nhu cầu tìm kiếm bạn khơng? Rất khơng hài lịng Khơng hài lịng 132 Hài lịng Rất hài lịng Khi cần hỗ trợ Phòng, thái độ CBVC phịng nào? Tỏ khó chịu, khơng giải Bình thường, trả lời theo u cầu Nhiệt tình, giải nhanh, gọn yêu cầu Được hướng dẫn cách rõ ràng, dễ hiểu, dễ thực Mức hài lòng chung bạn chất lượng phục vụ phịng Rất khơng hài lịng Khơng hài lòng Hài lòng Rất hài lòng B ĐÁNH GIÁ VỀ CHẤT LƯỢNG PHỤC VỤ CỦA CƠ SƠ LIÊN KẾT Bạn nhận thấy việc phổ biến thông tin (thông báo, điểm thi, lịch thi, thời khóa biểu) đến lớp sở liên kết nào? Rất không hài lịng Khơng hài lịng Hài lịng Rất hài lịng Khi cần hỗ trợ nhân viên sở liên kết, thái độ CBVC nào? Tỏ khó chịu, khơng giải Bình thường, trả lời theo yêu cầu Nhiệt tình, giải nhanh, gọn yêu cầu Được hướng dẫn cách rõ ràng, dễ hiểu, dễ thực Bạn nhận thấy công tác tổ chức thi diễn nào? Mức thang đánh giá từ đến sau: 1-Hoàn tồn khơng đồng ý; 2-Khơng đồng ý; 3-Phân vân; 4-Đồng ý; 5-Hoàn toàn đồng ý 133 Kế hoạch thi thông báo trước Tổ chức thi kế hoạch thông báo Công tác coi thi diễn nghiêm túc Bạn có hài lịng môi trường học tập: Mức thang đánh giá từ đến sau: 1-Hồn tồn khơng hài lịng; 2-Khơng hài lịng; 3-Phân vân; 4-Hài lịng; 5-Hồn tồn hài lòng Phòng học, bàn ghế, máy quạt Ánh sáng Máy chiếu, phương tiện trình chiếu Điều kiện phục vụ khác (nhà xe, nhà vệ sinh, tin (nếu có),…) 10 Mức hài lịng chung bạn chất lượng phục vụ nhân viên sở liên kết học Rất khơng hài lịng Khơng hài lịng Hài lịng Rất hài lịng C ĐÁNH GIÁ CHUNG: 11 Bạn nhận thấy công tác tổ chức thời khóa biểu học có phù hợp với điều kiện người vừa làm vừa học hay khơng? Rất khơng hài lịng Khơng hài lịng Hài lịng Rất hài lịng 134 12 Với cách bố trí thời khóa biểu có phù hợp lực học, lực tiếp thu thông tin bạn hay không? Rất không phù hợp Không phù hợp Phù hợp Rất phù hợp 13 Bạn nhận thấy chương trình đào tạo có phù hợp với cơng việc không? Rất không phù hợp Phân vân Phù hợp Rất phù hợp 14 Bạn có hài lịng mức học phí nhà trường nay? Rất khơng hài lịng Khơng hài lịng Hài lịng Rất hài lịng Xin chân thành cám ơn ý kiến đóng góp bạn! 135 Phụ lục 07 PHIẾU KHẢO SÁT Ý KIẾN CỦA SINH VIÊN VỀ HOẠT ĐỘNG GIẢNG DẠY LÝ THUYẾT CỦA GIẢNG VIÊN Nhằm góp phần nâng cao chất lượng dạy học, Nhà trường đề nghị bạn sinh viên vui lòng cho ý kiến phản hồi hoạt động giảng dạy giảng viên cách trả lời đầy đủ mục bảng hỏi đây: Môn học: Lớp: Mã môn học: .5 Ngành: Họ tên giảng viên: Học kỳ Năm học: Hãy cho biết mức độ đồng ý bạn cách tơ trịn vào thích hợp cho tiêu chí từ đến 1-Hồn tồn khơng đồng ý 2- Khơng đồng ý 3-Phân vân 4- Đồng ý 5- Hồn tồn đồng ý TT Tiêu chí – Chỉ số đánh giá Mức Tiêu chí 1: Phương pháp giảng dạy Tôi giới thiệu đầy đủ đề cương chi tiết môn học      Giảng viên dạy dễ hiểu                          Giảng viên áp dụng đa dạng phương pháp dạy học tích cực nhằm khuyến khích người học phát triển lực tự học, tự nghiên cứu làm việc nhóm Giảng viên nhiệt tình trả lời câu hỏi sinh viên Trong q trình học tơi đánh giá phản hồi kịp thời để cải tiến việc học Tiêu chí 2: Nội dung giảng dạy, kiểm tra, đánh giá Nội dung giảng dạy bám sát đề cương chi tiết 136 Giảng viên thường liên hệ mơn học chương trình đào tạo      Giảng viên thường liên hệ thực tế trình giảng dạy                Giảng viên thơng báo hình thức nội dung kiểm tra, đánh giá môn học cách rõ ràng Giảng viên công bằng, khách quan đánh giá sinh viên giải 10 khiếu nại thỏa đáng (nếu có) Tiêu chí 3: Tác phong sư phạm 11 Giảng viên lên lớp giờ, dạy đủ số tiết theo qui định      12 Giảng viên đối xử mực với      13 Giảng viên tự tin lớp      14 Giảng viên quan tâm giúp đỡ sinh viên gặp khó khăn      15 Nhìn chung, tơi hài lịng với giảng viên      Tiêu chí 4: Các ý kiến khác 16 Anh/Chị có thường xun sử dụng elearning cho mơn học khơng? Có: Khơng: 17 Những điều bạn chưa hài lịng môn học này: 18 Những điều bạn hài lòng môn học này: 19 Đề xuất bạn để việc giảng dạy môn học tốt hơn: Chân thành cảm ơn ý kiến đóng góp bạn! 137 Phục lục 08: PHIẾU KHẢO SÁT Ý KIẾN CỦA SINH VIÊN VỀ HOẠT ĐỘNG HƯỚNG DẪN THỰC HÀNH/THÍ NGHIỆM CỦA GIẢNG VIÊN Nhằm góp phần nâng cao chất lượng dạy học, Nhà trường đề nghị bạn sinh viên vui lòng cho ý kiến phản hồi hoạt động giảng dạy giảng viên cách trả lời đầy đủ mục bảng hỏi đây: Môn học: Lớp: Mã môn học: .5 Ngành: Họ têngiảngviên: Họckỳ Nămhọc: Hãy cho biết mức độ đồng ý bạn cách tô trịn vào thích hợp cho tiêu chí từ đến 1-Hồn tồnkhơngđồng ý 2- Khơng đồng ý 3-Phân vân 4-Đồng ý 5- Hoàn toàn đồng ý TT Tiêu chí – Chỉ số đánh giá Mức Tiêu chí 1: Phương pháp giảng dạy 20 Tôi giới thiệu đầy đủ tài liệu hướng dẫn thực hành (thí nghiệm) 21 Giảng viên hướng dẫn dễ hiểu      22 Giảng viên thực thực hành/thao tác mẫu bước cụ thể      23 Giảng viên nhiệt tình trả lời câu hỏi sinh viên      24 Tôi nhận dẫn kịp thời để cải tiến việc thực hành      25 Nội dung thực hành bám sát tài liệu hướng dẫn      26 Tôi hướng dẫn an toàn lao động trình thực hành      27 Tơi dẫn cách xử lý tình thực tiễn liên quan đến nội      Tiêu chí 2: Nội dung giảng dạy kiểm tra, đánhgiá 138 dung thực hành 28 Tôi thông báo hình thức nội dung kiểm tra đánh giá 29 Giảng viên công kiểm tra, đánh giá           Tiêu chí 3: Tác phong sư phạm 30 Giảng viên lên lớp giờ, dạy đủ tiết theo qui định      31 Giảng viên đối xử mực với      32 Giảng viên hướng dẫn tậntình      33 Giảng viên ln có mặt để quan sát hướng dẫn tơi gặp khó khăn      34 Nhìn chung, tơi hài lịng với giảng viên      Tiêu chí 4: Các ý kiếnkhác 16 Anh/Chị có hài lịng trang thiết bị xưởng thực hành/phịng thí nghiệm/thực tập khơng? 1-Hồn tồn khơng đồng ý 2- Không đồng ý 3-Phân vân 4- Đồng ý 5- Hoàn toàn đồng ý 17 Những điều bạn hài lịng mơn học này: 18 Những điều bạn chưa hài lịng mơn học này: 19 Đề xuất bạn để việc thực hành môn học đượctốthơn: Chân thành cảm ơn ý kiến đóng góp bạn! 139 S K L 0 ... TRẠNG CÁC YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN HỆ VỪA LÀM VỪA HỌC CỦA TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 2.1 Tổng quan trường Đại học Sư phạm kỹ thuật Tp Hồ Chí... trạng yếu tố ảnh hưởng đến kết học tập hình thức VLVH trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật TP. HCM Đề xuất giải pháp nhằm cải thiện kết học tập sinh viên hệ VLVH trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật TP. HCM. .. TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH LUẬN VĂN THẠC SĨ NGUYỄN THỊ KIM CÚC NGHIÊN CỨU CÁC YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN HỆ VỪA HỌC VỪA LÀM CỦA TRƯỜNG ĐẠI HỌC

Ngày đăng: 10/01/2022, 16:58

Nguồn tham khảo

Tài liệu tham khảo Loại Chi tiết
1. Phạm Lan Hương, Giáo dục quốc tế - một vài tư liệu và so sánh, NXB. Đại học quốc gia Tp.HCM, tr122. Luật Giáo dục 2005 Sách, tạp chí
Tiêu đề: Giáo dục quốc tế - một vài tư liệu và so sánh
Nhà XB: NXB. Đại học quốc gia Tp.HCM
4. Phan Thị Mai Hà, Phạm Công Bằng, Trần Anh Sơn (2016), Giảng dạy và đánh giá theo mô hình CDIO đáp ứng chuẩn đầu ra từ cấp môn học đến cấp chương trình, Hội nghị CDIO 2016, NXB. Đại học Quốc gia –HCM, tr39 Sách, tạp chí
Tiêu đề: Giảng dạy và đánh giá theo mô hình CDIO đáp ứng chuẩn đầu ra từ cấp môn học đến cấp chương trình
Tác giả: Phan Thị Mai Hà, Phạm Công Bằng, Trần Anh Sơn
Nhà XB: NXB. Đại học Quốc gia –HCM
Năm: 2016
5. Nguyễn Thị Bích Hạnh, Trần Thị Hương (2004), Lí luận dạy học, Tài liệu lưu hành nội bộ Sách, tạp chí
Tiêu đề: Lí luận dạy học
Tác giả: Nguyễn Thị Bích Hạnh, Trần Thị Hương
Năm: 2004
6. Đặng Vũ Hoạt, Hà Thị Đức ( 2015), Lý luận dạy học đại học, NXB. Đại học Sư phạm Sách, tạp chí
Tiêu đề: Lý luận dạy học đại học
Nhà XB: NXB. Đại học Sư phạm
7. Nguyễn Ánh Hồng (2004), Một số vấn đề hoạt động học nhóm của sinh viên, tạp chí Phát triển giáo dục, số 2/2004 Sách, tạp chí
Tiêu đề: Một số vấn đề hoạt động học nhóm của sinh viên
Tác giả: Nguyễn Ánh Hồng
Năm: 2004
8. Trần Thị Hương (2012), Dạy học tích cực, NXB. Đại học Sư Phạm TP. Hồ Chí Minh Sách, tạp chí
Tiêu đề: Dạy học tích cực
Tác giả: Trần Thị Hương
Nhà XB: NXB. Đại học Sư Phạm TP. Hồ Chí Minh
Năm: 2012
9. Nguyễn Thị Huyền, Những yếu tố ảnh hưởng đến tính tích cực tự học của sinh viên Trường đại học Kinh tế quốc dân, Tạp chí Giáo dục, số đặc biệt tháng 5/2016 Sách, tạp chí
Tiêu đề: Những yếu tố ảnh hưởng đến tính tích cực tự học của sinh viên Trường đại học Kinh tế quốc dân
10. Nguyễn Lộc và Nguyễn Thị Lan Hương (2015), Phương pháp kỹ thuật xây dựng chuẩn đánh giá năng lực đọc hiểu và năng lực giải quyết vấn đề, NXB.Giáo dục Việt Nam, tr22 Sách, tạp chí
Tiêu đề: Phương pháp kỹ thuật xây dựng chuẩn đánh giá năng lực đọc hiểu và năng lực giải quyết vấn đề
Tác giả: Nguyễn Lộc và Nguyễn Thị Lan Hương
Nhà XB: NXB.Giáo dục Việt Nam
Năm: 2015
11. Huỳnh Quang Minh (2002), Khảo sát những nhân tố ảnh hưởng đến kết quả học tập của sinh viên hệ chính qui Trường đại học Nông Lâm Tp.HCM, Đề tài nghiên cứu khoa học của sinh viên Sách, tạp chí
Tiêu đề: Khảo sát những nhân tố ảnh hưởng đến kết quả học tập của sinh viên hệ chính qui Trường đại học Nông Lâm Tp.HCM
Tác giả: Huỳnh Quang Minh
Năm: 2002
12. Nguyễn Thị Hồng Thắm, So sánh công tác đánh giá học tập ở bậc đại học của Anh Quốc và Việt Nam theo mô hình đánh giá bền vững, Kỷ yếu hội thảo Đảm bảo chất lượng, Đại học Khoa học Xã hội và Nhân văn-Đại học quốc giá Tp.HCM Sách, tạp chí
Tiêu đề: So sánh công tác đánh giá học tập ở bậc đại học của Anh Quốc và Việt Nam theo mô hình đánh giá bền vững
17. Nguyễn Thị Mai Trang, Nguyễn Đình Thọ, Mai Lê Thúy Vân (2008), Các yếu tố chính tác động vào kiến thức thu nhận của sinh viên khối ngành kinh tế tại TP.HCM, Đề tài B2007-76-05, Bộ Giáo dục & Đào tạo Sách, tạp chí
Tiêu đề: Các yếu tố chính tác động vào kiến thức thu nhận của sinh viên khối ngành kinh tế tại TP.HCM
Tác giả: Nguyễn Thị Mai Trang, Nguyễn Đình Thọ, Mai Lê Thúy Vân
Năm: 2008
18. Nguyễn Hạ Vũ (2016), Xây dựng kết quả học tập mong đợi xuất phát từ nhu cầu của xã hội và các đối tượng liên quan, Kỷ yếu hội thảo Đảm bảo chất lượng, Đại học Khoa học Xã hội và Nhân văn-Đại học quốc giá Tp.HCMTiếng Anh Sách, tạp chí
Tiêu đề: Xây dựng kết quả học tập mong đợi xuất phát từ nhu cầu của xã hội và các đối tượng liên quan
Tác giả: Nguyễn Hạ Vũ
Năm: 2016
19. Evans, M.(1999), School – leavers, Transition to Tertiary Study: A Literature Review. Working Paper no. 3/99. Deparment of Econometrics and Business Statistics, Monash University, Australia Sách, tạp chí
Tiêu đề: Transition to Tertiary Study: A Literature Review
Tác giả: Evans, M
Năm: 1999
20. James H.Stronge (2007), Lê Văn Cảnh dịch, Những phẩm chất của người giáo viên hiệu quả, NXB.Giáo dục Việt Nam, 2013, tr48 Sách, tạp chí
Tiêu đề: Những phẩm chất của người giáo viên hiệu quả
Tác giả: James H.Stronge
Nhà XB: NXB.Giáo dục Việt Nam
Năm: 2007
21. Jon Wiles Joseph Bondi (2002), (Nguyễn Kim Dung dịch), Xây dựng chương trình học, NXB.Giáo dục, 2005 Sách, tạp chí
Tiêu đề: Xây dựng chương trình học
Tác giả: Jon Wiles Joseph Bondi
Nhà XB: NXB.Giáo dục
Năm: 2002
23.Marzano, R.J.(2003), What works in Schools. Elexandria, VA: Association for Supervision and Curriculum Development Sách, tạp chí
Tiêu đề: What works in Schools
Tác giả: Marzano, R.J
Năm: 2003
24. Peart, N.A.,& Campbell, F.A. (1999). At – Risk Students’, Perceptions of Teacher Effectiveness. Journal for a Just and Caring Education, 5 (3), 269 -284 Sách, tạp chí
Tiêu đề: At – Risk Students’, Perceptions of Teacher Effectiveness
Tác giả: Peart, N.A.,& Campbell, F.A
Năm: 1999
25. Robert M.Diamond (1998), Xây dựng và đánh giá môn học chương trình học, Tài liệu dịch thuật SEAMEO - Việt Nam, tr37 Sách, tạp chí
Tiêu đề: Xây dựng và đánh giá môn học chương trình học
Tác giả: Robert M.Diamond
Năm: 1998
26. Suleman, Q. (2012), Factors responsible for unsatisfactory academic performance of the secondary schools students in the rural areas of Kohat Divion, Khyber Pukhtunkhwa (Pakistan). American Journal of Scientific Research (AJSR). Retrieved March 5, 2012, from hereTrang Web Sách, tạp chí
Tiêu đề: Factors responsible for unsatisfactory academic performance of the secondary schools students in the rural areas of Kohat Divion
Tác giả: Suleman, Q
Năm: 2012
29. Nông Duy Trường (2014), Học Viện Công Dân, Truy cập web: http://www.icevn.org/vi/node/2332, ngày 22/07/2017 Link

HÌNH ẢNH LIÊN QUAN

1.4.4. Mô hình tháp học tập chủ động của Edgar Dale - Nghiên cứu các yếu tố ảnh hưởng đến kết quả học tập của sinh viên hệ vừa làm vừa học của trường đại học sư phạm kỹ thuật TP HCM
1.4.4. Mô hình tháp học tập chủ động của Edgar Dale (Trang 32)
Bảng 2.1 Số lượng sinh viên hệ đào tạo Vừa làm vừa học  Tính đến 31/12/2017  - Nghiên cứu các yếu tố ảnh hưởng đến kết quả học tập của sinh viên hệ vừa làm vừa học của trường đại học sư phạm kỹ thuật TP HCM
Bảng 2.1 Số lượng sinh viên hệ đào tạo Vừa làm vừa học Tính đến 31/12/2017 (Trang 44)
Bảng 2.2: Kết quả khảo sát giới tính củasinh viên VHVL - Nghiên cứu các yếu tố ảnh hưởng đến kết quả học tập của sinh viên hệ vừa làm vừa học của trường đại học sư phạm kỹ thuật TP HCM
Bảng 2.2 Kết quả khảo sát giới tính củasinh viên VHVL (Trang 45)
Bảng 2.6: Kết quả thống kê Kết quả học tập sinh viên - Nghiên cứu các yếu tố ảnh hưởng đến kết quả học tập của sinh viên hệ vừa làm vừa học của trường đại học sư phạm kỹ thuật TP HCM
Bảng 2.6 Kết quả thống kê Kết quả học tập sinh viên (Trang 49)
Từ bảng 2.8 cho thấy, việc phải lập kế hoạch học tập được đánhgiá cao với giá trị trung bình là 4.11, độ lệch chuẩn thấp 0.683 thể hiện sự đồng nhất trong đánh  giá - Nghiên cứu các yếu tố ảnh hưởng đến kết quả học tập của sinh viên hệ vừa làm vừa học của trường đại học sư phạm kỹ thuật TP HCM
b ảng 2.8 cho thấy, việc phải lập kế hoạch học tập được đánhgiá cao với giá trị trung bình là 4.11, độ lệch chuẩn thấp 0.683 thể hiện sự đồng nhất trong đánh giá (Trang 54)
Từ bảng 2.9cho thấy, về cơ sở vật chất, Trường đã trang bị tương đới có đủ các phương tiện, trang thiết bị cần thiết đáp ứng yêu cầu đào tạo và nghiên cứu khoa  - Nghiên cứu các yếu tố ảnh hưởng đến kết quả học tập của sinh viên hệ vừa làm vừa học của trường đại học sư phạm kỹ thuật TP HCM
b ảng 2.9cho thấy, về cơ sở vật chất, Trường đã trang bị tương đới có đủ các phương tiện, trang thiết bị cần thiết đáp ứng yêu cầu đào tạo và nghiên cứu khoa (Trang 55)
Bảng 2.10: Kết quả khảo sát về Nội dung dạy học - Nghiên cứu các yếu tố ảnh hưởng đến kết quả học tập của sinh viên hệ vừa làm vừa học của trường đại học sư phạm kỹ thuật TP HCM
Bảng 2.10 Kết quả khảo sát về Nội dung dạy học (Trang 57)
Từ bảng 2.10 cho thấy, Nội dung dạy học phù hợp với mục tiêu môn học và tương thích với chuẩn đâu ra của chương trình đào tạo  được đánh giá với giá trị  trung bình 3.71 và độ lệch chuẩn 1.010 thể hiện đồng nhất thấp trong đánh giá nội  dung này của sinh  - Nghiên cứu các yếu tố ảnh hưởng đến kết quả học tập của sinh viên hệ vừa làm vừa học của trường đại học sư phạm kỹ thuật TP HCM
b ảng 2.10 cho thấy, Nội dung dạy học phù hợp với mục tiêu môn học và tương thích với chuẩn đâu ra của chương trình đào tạo được đánh giá với giá trị trung bình 3.71 và độ lệch chuẩn 1.010 thể hiện đồng nhất thấp trong đánh giá nội dung này của sinh (Trang 58)
Bảng 2.12: Phẩm chất tích cực trong quản lý lớp học của giảngviên - Nghiên cứu các yếu tố ảnh hưởng đến kết quả học tập của sinh viên hệ vừa làm vừa học của trường đại học sư phạm kỹ thuật TP HCM
Bảng 2.12 Phẩm chất tích cực trong quản lý lớp học của giảngviên (Trang 63)
Từ bảng 2.12 cho thấy, giảngviên quản lý các hành vi của người học thông qua sự kỳ vọng rõ ràng và chắc chắn và có thái độ nhất quán đối với các hành vi của  các em được đánh giá cao mức độ thường xuyên, với tỷ lệ thường xuyên là 49%, rất  thường  xuyên   - Nghiên cứu các yếu tố ảnh hưởng đến kết quả học tập của sinh viên hệ vừa làm vừa học của trường đại học sư phạm kỹ thuật TP HCM
b ảng 2.12 cho thấy, giảngviên quản lý các hành vi của người học thông qua sự kỳ vọng rõ ràng và chắc chắn và có thái độ nhất quán đối với các hành vi của các em được đánh giá cao mức độ thường xuyên, với tỷ lệ thường xuyên là 49%, rất thường xuyên (Trang 64)
Từ bảng 2.13 cho thấy, trong các phẩm chất tích cực về thiết kế bài giảng của giảng viên  cho sinh viên hệ VLVH, việc chuẩn bị giáo án có phần ôn lại bài cũ  hoặc bồi dưỡng  bổ sung thêm kiến  thức cho người học thái độ nhiệt tình với   yêu  nghề được sin - Nghiên cứu các yếu tố ảnh hưởng đến kết quả học tập của sinh viên hệ vừa làm vừa học của trường đại học sư phạm kỹ thuật TP HCM
b ảng 2.13 cho thấy, trong các phẩm chất tích cực về thiết kế bài giảng của giảng viên cho sinh viên hệ VLVH, việc chuẩn bị giáo án có phần ôn lại bài cũ hoặc bồi dưỡng bổ sung thêm kiến thức cho người học thái độ nhiệt tình với yêu nghề được sin (Trang 67)
2.3.6. Phương pháp kiểm tra đánhgiá - Nghiên cứu các yếu tố ảnh hưởng đến kết quả học tập của sinh viên hệ vừa làm vừa học của trường đại học sư phạm kỹ thuật TP HCM
2.3.6. Phương pháp kiểm tra đánhgiá (Trang 67)
Bảng 2.14: Ảnh hưởng của các yếu tố đến kết quả học tập củasinh viên hệ VLVH của trường ĐH SPKT Tp.HCM theo đánh giá sinh viên - Nghiên cứu các yếu tố ảnh hưởng đến kết quả học tập của sinh viên hệ vừa làm vừa học của trường đại học sư phạm kỹ thuật TP HCM
Bảng 2.14 Ảnh hưởng của các yếu tố đến kết quả học tập củasinh viên hệ VLVH của trường ĐH SPKT Tp.HCM theo đánh giá sinh viên (Trang 69)
Từ bảng 2.14 cho thấy, Cơ sở vật chất và tài liệu học tập của nhà trường và nội dung  được sinh viên đánh giá cao mức độ ảnh hưởng đến kết quả học tập, với  giá trị trung bình tương ứng là 4.55 và 4.37, độ lệch chuẩn rất thấp từ dao động từ  0.4  đến  0.5 - Nghiên cứu các yếu tố ảnh hưởng đến kết quả học tập của sinh viên hệ vừa làm vừa học của trường đại học sư phạm kỹ thuật TP HCM
b ảng 2.14 cho thấy, Cơ sở vật chất và tài liệu học tập của nhà trường và nội dung được sinh viên đánh giá cao mức độ ảnh hưởng đến kết quả học tập, với giá trị trung bình tương ứng là 4.55 và 4.37, độ lệch chuẩn rất thấp từ dao động từ 0.4 đến 0.5 (Trang 70)
Bảng 3.1: Kết quả đánhgiá tính cần thiết và khả thi của các biện pháp - Nghiên cứu các yếu tố ảnh hưởng đến kết quả học tập của sinh viên hệ vừa làm vừa học của trường đại học sư phạm kỹ thuật TP HCM
Bảng 3.1 Kết quả đánhgiá tính cần thiết và khả thi của các biện pháp (Trang 83)
Qua bảng kết quả 3.1 cho thấy, giải pháp “Tăng cường công tác kiểm tra bảo dưỡng và nâng cấp trang thiết bị dạy học” được các chuyên gia đánh giá rất cao tính  khả thi với 93.3% ở mức độ rất khả thi và 6.7% khả thi - Nghiên cứu các yếu tố ảnh hưởng đến kết quả học tập của sinh viên hệ vừa làm vừa học của trường đại học sư phạm kỹ thuật TP HCM
ua bảng kết quả 3.1 cho thấy, giải pháp “Tăng cường công tác kiểm tra bảo dưỡng và nâng cấp trang thiết bị dạy học” được các chuyên gia đánh giá rất cao tính khả thi với 93.3% ở mức độ rất khả thi và 6.7% khả thi (Trang 84)
Bảng 3.2: - Nghiên cứu các yếu tố ảnh hưởng đến kết quả học tập của sinh viên hệ vừa làm vừa học của trường đại học sư phạm kỹ thuật TP HCM
Bảng 3.2 (Trang 87)
Bảng 3.3: Kết quả khảo sát sinh viên về Cơ sở vật chất Câu  - Nghiên cứu các yếu tố ảnh hưởng đến kết quả học tập của sinh viên hệ vừa làm vừa học của trường đại học sư phạm kỹ thuật TP HCM
Bảng 3.3 Kết quả khảo sát sinh viên về Cơ sở vật chất Câu (Trang 89)
Bảng 3.4: Kết quả khảo sát sinh viên về môi trường học tập - Nghiên cứu các yếu tố ảnh hưởng đến kết quả học tập của sinh viên hệ vừa làm vừa học của trường đại học sư phạm kỹ thuật TP HCM
Bảng 3.4 Kết quả khảo sát sinh viên về môi trường học tập (Trang 90)
Với kết quả khảo sát trên, đối với tất cả các tiêu chí trên bảng hỏi, mức đánh giá “Rất không hài lòng” được chọn bởi trên 1000 sinh viên, điều này có nghĩa có  khoảng trên 1000 sinh viên có thể  có kết quả học tập không tốt - Nghiên cứu các yếu tố ảnh hưởng đến kết quả học tập của sinh viên hệ vừa làm vừa học của trường đại học sư phạm kỹ thuật TP HCM
i kết quả khảo sát trên, đối với tất cả các tiêu chí trên bảng hỏi, mức đánh giá “Rất không hài lòng” được chọn bởi trên 1000 sinh viên, điều này có nghĩa có khoảng trên 1000 sinh viên có thể có kết quả học tập không tốt (Trang 92)
Bảng 3.6: - Nghiên cứu các yếu tố ảnh hưởng đến kết quả học tập của sinh viên hệ vừa làm vừa học của trường đại học sư phạm kỹ thuật TP HCM
Bảng 3.6 (Trang 93)
3.5.6.5. Về hoạt động hướng dẫn thực hành/thí nghiệm - Nghiên cứu các yếu tố ảnh hưởng đến kết quả học tập của sinh viên hệ vừa làm vừa học của trường đại học sư phạm kỹ thuật TP HCM
3.5.6.5. Về hoạt động hướng dẫn thực hành/thí nghiệm (Trang 93)
Bảng 3.7: Kết quả khảo sát về Tổ chức đào tạo - Nghiên cứu các yếu tố ảnh hưởng đến kết quả học tập của sinh viên hệ vừa làm vừa học của trường đại học sư phạm kỹ thuật TP HCM
Bảng 3.7 Kết quả khảo sát về Tổ chức đào tạo (Trang 95)
Cho người học bảng các mục tiêu và hoạt động để các em biết được kế hoạch hằng ngày - Nghiên cứu các yếu tố ảnh hưởng đến kết quả học tập của sinh viên hệ vừa làm vừa học của trường đại học sư phạm kỹ thuật TP HCM
ho người học bảng các mục tiêu và hoạt động để các em biết được kế hoạch hằng ngày (Trang 132)
28 Tôi được thông báo hình thức và nội dung kiểm tra đánhgiá  - Nghiên cứu các yếu tố ảnh hưởng đến kết quả học tập của sinh viên hệ vừa làm vừa học của trường đại học sư phạm kỹ thuật TP HCM
28 Tôi được thông báo hình thức và nội dung kiểm tra đánhgiá  (Trang 156)

TỪ KHÓA LIÊN QUAN

TÀI LIỆU CÙNG NGƯỜI DÙNG

TÀI LIỆU LIÊN QUAN

w