SKKN Đổi mới các hình thức hoạt động tình nguyện và nhân đạo nhằm nâng cao hiệu quả giáo dục đạo đức, kỹ năng sống cho học sinh tại trường THPT Tân Kỳ

PHẦN 1: ĐẶT VẤN ĐỀ 1.1 Lý chọn đề tài: Từ xa xưa cha ông ta đề cao phương châm giáo dục “Tiên học lễ, hậu học văn”, tư tưởng coi trọng nhân cách, coi trọng việc đối nhân xử người Theo tiền nhân, người trước hết cần trọng việc tu tâm dưỡng tính, hình thành, rèn luyện, trau dồi phẩm chất đạo đức, sau mở mang, bồi đắp tri thức, vốn hiểu biết phong phú thiên nhiên xã hội,bởi “chữ tâm ba chữ tài”, hay Chủ tịch Hồ Chí Minh dạy: “Có tài mà khơng có đức người vơ dụng” Nền tảng nhất, cốt lõi giá trị người tâm hồn, tính cách, nhân phẩm, thể cách ứng xử, giao tiếp hàng ngày cá nhân Quan niệm trở thành chân lí giáo dục mn thuở người, gia đình, cộng đồng, quốc gia, dân tộc Trong phát triển ạt, mạnh mẽ vũ bão xã hội nay, khơng thể khơng đau lịng nhận đảo lộn giá trị, chuẩn mực đạo đức, hình thành nhiều lối sống tiêu cực, bùng nổ nhiều trào lưu, xu hướng đen tối Những vấn nạn xã hội đầy ma lực cám dỗ ngày len lỏi, tác động mạnh mẽ vào lứa tuổi thanh, thiếu niên – mầm non tương lai đất nước Tình trạng học sinh vi phạm pháp luật, ứng xử bạo lực, phát ngôn lệch lạc, sống lệch chuẩn, ngày phổ biến Bên cạnh mặt tích cực thời đại cơng nghệ lạnh lùng phát ngơn ảo, lối sống ảo có tác động tiêu cực đến tư tưởng nhiều học sinh, khiến em thờ ơ, vô cảm, lạnh lùng, ích kỉ, mải mê đề cao thân mà cố tình “lãng quên” người khác Đặt bối cảnh chung ấy, trường THPT Tân Kỳ nói riêng nhiều trường học nước nói chung, tình trạng học sinh vi phạm kỉ luật nhà trường, pháp luật Nhà nước, nạn bạo lực học đường, nghiện game, lối sống buông thả, tự do, chưa có dấu hiệu chấm dứt Khơng hành động, số em ngược chuẩn mực đạo đức lời nói thơ tục, thái độ khinh thường người khác, khinh thường xã hội Một số học sinh ngày sống ỷ lại, sống nhẫn tâm với thân, gia đình cộng đồng Đây tiếng chng cảnh báo khơng cho gia đình, nhà trường mà cho toàn xã hội Vì vậy, trách nhiệm giáo dục, uốn nắn, định hướng phát triển nhân cách cho học sinh nhiệm vụ quan trọng, thiết tồn xã hội nói chung hệ thống trường học nói riêng, có ươm mầm có xanh tương lai, có giáo dục nhân cách phát huy giá trị văn hóa truyền thống dân tộc, hứa hẹn tương lai phát triển rực rỡ cho nước nhà Đứng trước bối cảnh đó, để thực mục tiêu cấp học, đáp ứng yêu cầu ngày cao nghiệp giáo dục đào tạo theo tinh thần Nghị số 29NQ/TW BCH TW Đảng Khóa XI thực có hiệu phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”, Bộ Giáo dục Trung ương Đồn xây dựng chương trình phối hợp tạo mơi trường giáo dục an tồn, lành mạnh, hỗ trợ tích cực để em phát triển toàn diện kiến thức, kỹ năng, phẩm chất, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện nước nhà Nhận thấy hoạt động tình nguyện nhân đạo có ảnh hưởng, tác động mạnh mẽ tới việc giáo dục học sinh, chọn đề tài “Đổi mới các hình thức hoạt động tình nguyện nhân đạo nhằm nâng cao hiệu quả giáo dục đạo đức, kỹ sống cho học sinh tại trường THPT Tân Kỳ” với mong muốn đóng góp chút sức lực nhỏ bé nỗ lực nâng cao nhận thức, hình thành phẩm chất, rèn luyện kỹ năng, hoàn thiện nhân cách cho em, hướng em đến lối sống đẹp đời 1.2 Đóng góp đề tài Từ trước đến có số viết, cơng trình nghiên cứu hoạt động tình nguyện nhân đạo Song chủ yếu viết cịn dừng lại tính lý thuyết đưa số giải pháp ứng dụng lĩnh vực mang tính vĩ mơ mang tính chung chung, chưa nêu giải pháp cụ thể, đặc biệt chưa có đề tài đề cập đến đổi hoạt động tình nguyện nhân đạo đơn vị trường học Đề tài thực trạng hoạt động tình nguyện nhân đạo trường THPT Tân Kỳ Đề tài sâu nghiên cứu, ứng dụng, đúc rút kinh nghiệm số giải pháp đổi hoạt động tình nguyện nhân đạo nhằm nâng cao hiệu giáo dục đạo đức, kỹ sống cho học sinh, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường PHẦN 2: NỘI DUNG NGHIÊN CỨU 2.1 Cơ sở khoa học 2.1.1 Cơ sở lí luận hoạt động tình nguyện nhân đạo Tình nguyện gì? Có nhiều khái niệm cách diễn giải khác thuật ngữ tình nguyện Tuy nhiên, khái niệm chia sẻ số điểm chung sau: - Tôn trọng tính tự nguyện người tham gia tình nguyện; - Mang lại kết tích cực cộng đồng; - Khơng mục đích kinh tế cá nhân Tình nguyện viên ai? Tình nguyện viên người đóng góp thời gian kỹ năng, trình độ, chí vật chất để giúp đỡ cộng đồng, xã hội mà khơng lợi ích tài cho thân Các nguyên tắc tình nguyện Nhiều bàn luận nguyên tắc tình nguyện đề cập đến, khái niệm 11 nguyên tắc hoạt động tình nguyện thức tổ chức tình nguyện Úc cụ thể hóa năm 1996 có đóng góp vơ quan trọng Các ngun tắc mơ tả xác đặc điểm hoạt động tình nguyện sở thông tin quan trọng giúp cho việc thực sách xã hội hướng dẫn hoạt động tổ chức việc sử dụng người tình nguyện Các nguyên tắc có điểm phù hợp với hoạt động tình nguyện Việt Nam: (1) Hoạt động tình nguyện mang lại lợi ích cho cộng đồng người tình nguyện (2) Cơng việc tình nguyện khơng trả cơng (3) Hoạt động tình nguyện ln mang tính lựa chọn (4) Hoạt động tình nguyện khơng phải hoạt động bắt buộc phải làm để nhận lương hưu hay tiền trợ cấp phủ (5) Hoạt động tình nguyện hình thức hoạt động mà cơng dân tham gia vào hoạt động cộng đồng họ (6) Hoạt động tình nguyện cơng cụ để cá nhân hay nhóm giải nhu cầu xã hội, mơi trường hay nhân đạo (7) Tình nguyện hoạt động không thực khu vực phi lợi nhuận mà thực công ty khu vực lợi nhuận (8) Hoạt động tình nguyện khơng thay cho cơng việc trả cơng (9) Người tình nguyện khơng thay người làm công ăn lương hay tạo áp lực đe dọa ổn định công việc người (10) Hoạt động tình nguyện tơn trọng quyền, nhân phẩm văn hóa người khác (11) Hoạt động tình nguyện cổ súy cho quyền người bình đẳng Nhân đạo gì? Trong lịch sử phát triển xã hội nói chung, người coi giá trị cao Những nỗ lực phát triển xã hội cuối lợi ích thiết thực người Chính chủ nghĩa Mác - Lênin tuyên bố yêu cầu thực tính nhân đạo người Nhân đạo phạm trù đạo đức thừa nhận tôn trọng danh dự, nhân phẩm người Nhân đạo truyền thống quý báu dân tộc ta, trao truyền từ đời qua đời khác, kết tinh lòng thương yêu người nhân dân ta với tư tưởng từ bi bác Phật giáo vàtư tưởng nhân nghĩa Nho giáo.Nhân đạo đạo đức thể yêu thương, quý trọng bảo vệ người; trợ giúp đầy tình người vật chất, tinh thần, sức khỏe, trí tuệ cho người may mắn xã hội; số, thước đo văn minh tiến xã hội Giá trị nhân đạo giá trị đạo đức người, yêu thương, quý trọng bảo vệ người, giá trị cảm thông, chia sẻ, nâng niu, trân trọng, đề cao phẩm giá người Trong thời đại Hồ Chí Minh, giá trị nhân đạo nhân lên mạnh mẽ tầm cao mới, Bác Hồ - vị lãnh tụ mn vàn kính u dân tộc, gương mẫu mực Trong kho tàng tư tưởng đồ sộ Người, tư tưởng nhân đạo sợi đỏ xuyên suốt, kim nam cho suy nghĩ hành động Bác thường dặn: "Việc có lợi cho người dân dù nhỏ cố gắng làm"; "phải xuất phát từ tình u thương nhân dân tha thiết mà góp phần bảo vệ sức khoẻ nhân dân làm việc làm để giảm bớt đau thương cho họ" Làm việc Người nghĩ đến dân, Người đặt hạnh phúc nhân dân, hưng thịnh dân tộc làm mục tiêu tối thượng 2.1.2 Cơ sở thực tiễn 2.1.2.1 Thực trạng hoạt động tình nguyện nhân đạo việc giáo dục đạo đức kỹ sống học sinh Hoạt động tình nguyện nhân đạo nhà trường có vai trị lớn việc giáo dục đạo đức kỹ sống cho học sinh Nhận thức điều đó, nhiều trường học kêu gọi học sinh tham gia hoạt động cụ thể, yêu cầu Đoàn trường tổ chức nhiều số lượng, đa dạng chất lượng hoạt động tình nguyện, nhân đạo Tuy nhiên hầu hết trường học chưa quan tâm trọng mức vai trò, ý nghĩa giáo dục học sinh hoạt động tình nguyện nhân đạo Một số trường lại thờ với lí đưa học sinh khơng có thời gian, ảnh hưởng đến việc học tập, Bên cạnh đó, số cán giáo viên nhà trường chưa thật ủng hộ hoạt động Hiện hoạt động tình nguyện nhân đạo tồn nhiều "hạt sạn" nhận thức cách làm, dẫn đến tình trạng hình thức, thiếu hiệu quả, chí lãng phí Nhiều hoạt động tình nguyện khơng trì thường xun, triển khai mang tính hình thức, thời điểm, bề mà thiếu chiều sâu Học sinh tham gia với tư tưởng tụ tập, vui chơi, thái độ thiếu nghiêm túc, thụ động, thiếu nhiệt tình… Một số người cho tham gia tình nguyện nhân đạo chơi, hoạt động dã ngoại, dịp để thể với bạn bè, người thân động thân, số khác tham gia tình nguyện, nhân đạo động cá nhân, với mong muốn cộng điểm, kết nạp Đảng, "tô" cho đẹp hồ sơ du học xin việc sau Điều đáng ý đội ngũ cán đoàn, người giao nhiệm vụ trực tiếp điều hành, hướng dẫn hoạt động tình nguyện nhân đạo xuất tư tưởng sai lệch, hay nói cách khác khiếm khuyết mặt nhận thức Rõ ràng, hiệu hoạt động tình nguyện, nhân đạo phụ thuộc nhiều vào nhận thức "nhà tổ chức" Nhận thức sai, thiếu đắn đương nhiên dẫn đến hệ xấu, hành động, việc làm tùy tiện, thiếu nghiêm túc, khơng tính đến hiệu Như khẳng định, cơng tác tình nguyện nhân đạo cần "xốc" lại từ nhận thức, cần quán triệt tốt chủ trương, tơn chỉ, mục đích, chí cần có chế quy trách nhiệm cho "nhà tổ chức" Có loại bỏ tình trạng tình nguyện, nhân đạo theo mùa, chạy theo hình thức, thành tích… 2.1.2.2 Thực trạng hoạt động tình nguyện nhân đạo việc giáo dục đạo đức kỹ sống học sinh trường THPT Tân Kỳ Đánh giá định tính: Những năm qua, hoạt động tình nguyện nhân đạo trường THPT Tân Kỳ có nhiều thay đổi đáng kể, có tác động lớn đến việc giáo dục đạo đức kỹ sống học sinh Tuy nhiên, đội ngũ cán Đoàn, người giao nhiệm vụ trực tiếp điều hành, hướng dẫn hoạt động tình nguyện nhân đạo xuất tư tưởng sai lệch, thiếu trách nhiệm, cho hoạt động có được, khơng có xong.Họ mang tư tưởng đặt nặng vấn đề học tập học sinh, hoạt động phong trào thực cho đầy đủ theo yêu cầu Đoàn cấp dẫn đến hoạt động tiến hành sơ sài, qua loa lấy lệ, mang tính hình thức, thực lặp lặp lại số học sinh tiêu biểu, khơng mang tính nhân rộng tồn thể ĐVTN Vì vậy, chất lượng hoạt động chưa cao, chưa mang lại tính giáo dục sâu sắc nhận thức hành động cho học sinh, dẫn đến phận không nhỏ thờ ơ, vô cảm, thiếu tự giác hoạt động tình nguyện nhân đạo Trên thực tế, điểm hạn chế hoạt động tình nguyện, nhân đạo trường THPT Tân Kỳ nói riêng trường THPT nói chung nguyên nhân sau gây ra: Do đặc thù trường THPT: Đội ngũ cán Đoàn luân chuyển liên tục có nhiều biến động (các đồng chí giáo viên hoạt động cơng tác Đồn chủ yếu kiêm nhiệm ) Vì vậy, phần lớn cán Đoàn trường chưa tập huấn nhiều kỹ năng, nghiệp vụ cơng tác Đồn, đặc biệt cơng tác tổ chức hoạt động tình nguyện nhân đạo, tổ chức hoạt động, tập hợp đồn viên, niên cịn nhiều lúng túng Đồn viên niên đối tượng chưa có khả lao động mang lại hiệu vật chất Thời gian học kín nên em khơng thể đầu tưnhiều cho hoạt động tình nguyện nhân đạo Đánh giá định lượng: Thông qua phương pháp điều tra số liệu phiếu điều tra cho 300 em học sinh trường THPT Tân Kỳ, thu kết đây: Nhận xét các bạn ĐVTN đối với các hoạt động tình nguyện nhân đạo (Phụ lục 1) Số ý kiến Tỷ lệ A Hoạt động có ý nghĩa, lôi học sinh tham gia 57 19% B Hoạt động có ý nghĩa, cịn mang nặng hình thức 89 30% C Bình thường, khơng lơi học sinh tham gia 154 51% Nội dung Biểu đồ thể nhận xét HS đối với các hoạt đợng TN-NĐ Em có thích tham gia các hoạt đợng tình nguyện – nhân đạo Đồn trường tổ chức không? (Phụ lục 2) CÂU TRẢ LỜI SỐ Ý KIẾN TỈ LỆ Rất thích 35 11,7% Thích 57 19% Bình thường 109 36,3% Khơng thích 99 33% Biểu đồ thể cảm nhận ĐVTN đối với các hoạt động TN-NĐ Em tham gia hoạt động tình nguyện hay nhân đạo tại địa phương hay Đồn trường tở chức chưa? (Phụ lục 3) Câu trả lời Số lượng Tỉ lệ Thường xuyên 37 12.3% Thỉnh thoảng 112 37.3% Chưa 151 50.4% Biểu đồ thể mức độ tham gia các hoạt động TN - NĐ ĐVTN Thống kê số liệu vụ việc học sinh bị xử lý, kỷ luật năm trường THPT Tân Kỳ chưa áp dụng đề tài: Năm học Số HS toàn trường HS vi phạm ATGT, trộm cắp tài sản HS vi phạm ANTH 2017-2018 1414 29 11 Kết quả xếp loại ĐVTN, CĐ-CH chưa áp dụng đề tài: Chất lượng ĐVTN Năm học 20172018 Chất lượng CĐ - CH XS Khá TB Yếu VM K TB Yếu Kém 987 359 48 20 15 14 69.8 % 25.4 3.4 1.4% 38.5% % % 35.9% 23.1% 2.5% 0% Kết cho thấy, trước áp dụng đề tài đa số học sinh chưa tự nguyện hoạt động tình nguyện, nhân đạo Các hoạt động tình nguyện chưa thật thiết thực lôi học sinh tham gia, dẫn đến chất lượng đoàn viên niên, chất lượng Chi đồn chưa cao Vẫn cịn Chi đồn – Chi hội, ĐVTN xếp loại yếu, tình trạng HS vi phạm ATGT, an ninh trật tự nhà trường diễn phức tạp Điều chứng tỏ việc thay đổi hình thức hoạt động tình nguyện, nhân đạo nhằm giáo dục đạo đức, kỹ sống cho học sinh việc làm cần thiết nhà trường 2.2 Những thuận lợi khó khăn thực đề tài 2.2.1 Thuận lợi Trong trình thực đề tài, thân nhận quan tâm, giúp đỡ ủng hộ từ đồng chí Đảng ủy, Ban giám hiệu nhà trường, giáo viên chủ nhiệm, giáo viên môn, thành viên BCH Đoàn trường vàBan đại diện cha mẹ học sinh.Việc tạo điều kiện tổ chức, ban ngành, cá nhân cho thấy ủng hộ, đồng thuận cao đề tài chúng tôi, giúp chúng tơi nhanh chóng hồn thành ý tưởng thân Các giải pháp áp dụng mang ý nghĩa thiết thực, phù hợp với tình hình thực tế địa phương, xã hội tâm lí, nguyện vọng, lực em học sinh, nên thu hút quan tâm nhiệt tình tham gia hầu hết học sinh, phụ huynh Các em học sinh độ tuổi lớn, khao khát khẳng định vai trò, lực thân, khao khát mở rộng tầm nhìn, khả nhận thức sống, nhận thức xã hội Sức trẻ sôi trào yếu tố giúp học sinh tích cực, nhiệt huyết hoạt động cộng đồng Sự phát triển mạnh mẽ khoa học công nghệ kéo theo xuất phổ biến rộng rãi trang mạng xã hội góp phần thúc đẩy, lan truyền, tạo hiệu ứng xã hội nhanh, mạnh, lan tỏa rộng khắp nghĩa cử cao đẹp sống Đây yếu tố tác động, thúc học sinh sống nhân ái, sẻ chia, nhiệt huyết qua hoạt động tình nguyện, nhân đạo 2.2.2 Khó khăn Giáo viên phụ trách cơng tác tình nguyện nhân đạo cán Đoàn, chưa tập huấn bản, khơng đào tạo quy lĩnh vực nên khả tuyên truyền, vận động cịn nhiều hạn chế Hơn nữa, cán Đồn trường học nhiệm vụ kiêm nhiệm bên cạnh công tác giảng dạy nên giáo viên eo hẹp quỹ thời gian giành cho hoạt động cộng đồng Học sinh thuộc vùng địa bàn nông thôn nên khả giao tiếp kỹ xã hội kém, chưa mạnh dạn tham gia hoạt động tình nguyện, nhân đạo Bên cạnh đó, lịch học em tương đối nhiều, điều kiện kinh tế gia đình cịn nhiều khó khăn buộc em ngồi học cịn phải tranh thủ thời gian phụ giúp bố mẹ, dẫn đến thời gian dành cho việc hoạt động tình nguyện nhân đạo cịn hạn chế Cũng khơng phải chương trình hoạt động 100% em học sinh thấu hiểu, ủng hộ Sự phát triển, tính thông dụng trang mạng xã hội đồng thời dao hai lưỡi dễ dẫn học sinh đến suy nghĩ lệch lạc hoạt động tình nguyện nhân đạo qua hành vi, phát ngôn tiêu cực Làm cách để cán giáo viên toàn thể học sinh hiểu hết tầm quan trọng vấn đề giáo dục thông qua hoạt động tình nguyện nhân đạo cơng việc cịn gặp nhiều khó khăn 2.3 Các bước triển khai cho hoạt động tình nguyện nhân đạo Để cơng tác hoạt động tình nguyện nhân đạo hiệu quả, góp phần giáo dục đạo đức kỹ sống cho đoàn viên niên, Ban chấp hành Đoàn trường phải ln xác định Đồnlà tổ chức trị-xã hội đóng vai trị trung tâm hoạt động Các hoạt động tình nguyện, nhân đạothực theo bước: - Bước 1: Lên kế hoạch Sau kiện toàn máy, BCH Đoàn trường phải họp, bàn bạc để đến thống cao việcxây dựng kế hoạch hoạt động theo quý, theo tháng phân công nhiệm vụ cụ thể cho đồng chí - Bước 2: Triển khai thực Các đồng chí giao nhiệm vụ phụ trách nội dung đạo thực nội dung Trong q trình triển khai thực cần tăng cườngkiểm tra, đôn đốc, kịp thời giải vướng mắc - Bước 3: Tổ chức rút kinh nghiệm lưu kết thực Sau hoạt động, đặc biệt hoạt động lớn, tổ chức nhận xét, đánh giá hiệu đạt thiếu sót cần rút kinh nghiệm để làm tốt lần sau, công khai minh bạch có liên quan đến vấn đề tài Đây dịp để đưa dự thảo cho kế hoạch hoạt động tới, giúp bên chủ động có định hướng q trình cơng tác 2.4 Đổi hình thức hoạt động tình nguyện nhân đạo 2.4.1 Hoạt động tình nguyện Hoạt động tình nguyện hình thức tổ chức không tác động đến học sinh mà tới thành viên cộng đồng Hoạt động tình nguyện khơng mang đến nhiều giá trị đóng góp thiết thực cho xã hội mà thể phẩm chất, trách nhiệm ĐVTN đất nước Nhờ hoạt động này, ĐVTN có hội khẳng định cộng đồng, qua hình thành phát triển ý thức “mình người, người mình” Việc tham gia hoạt động tình nguyện nhằm tăng cường hiểu biết quan tâm học sinh vấn đề xã hội vấn đề mơi trường, an tồn giao thơng, an tồn xã hội,… giúp học sinh có ý thức hành động cộng đồng; tập dượt cho học sinh tham gia giải vấn đề xã hội; phát triển học sinh số kỹ cần thiết kỹ hợp tác, kỹ thu thập thông tin, kỹ đánh giá kỹ định Những lưu ý tổ chức hoạt động tình nguyện: - Một là, kế hoạch tổ chức hoạt động tình nguyện cần phải xây dựng chi tiết, chuẩn bị chu đáo sở khảo sát đánh giá, có bàn bạc thống đơn vị tổ chức đơn vị tiếp nhận hoạt động tình nguyện - Hai là, nội dung hoạt động tình nguyện cần phải phát huy cần tập trung phát huy lực chuyên mơn, nghề nghiệp đào tạo tình nguyện viên Đối với bạn học sinh hoạt động tình nguyện hè ví đợt hoạt động thực tế, thực tập để gắn lý luận với thực tiễn, bổ sung kiến thức, rèn luyện nghiệp vụ, kỹ công tác - Ba là, công tác lựa chọn tình nguyện viên thực quan trọng, nhân tố thực hoạt động, góp phần vào thành cơng hoạt động Vì cần phải lựa chọn người thực có tinh thần tình nguyện, có mục đích, động cơ, thái độ đắn tham gia hoạt động - Bốn là, tình nguyện viên cần phải tập huấn quán triệt rõ mục đích, nội dung, phương pháp thực chia sẻ kinh nghiệm, phương pháp xử lý tình huống, kiến thức kỹ đảm bảo an tồn q trình tham gia hoạt động tình nguyện - Năm là, đơn vị tổ chức tập huấn cần phải thường xuyên theo dõi, nắm bắt tình hình, phối hợp với địa phương xử lý vấn đề phát sinh có ý kiến đạo, định hướng, tư vấn kịp thời cho tình nguyện viên 10 Ngồi ra, Đồn trường cịn kêu gọi Chi đồn xung kích, tình nguyện, nêu cao tinh thần “lá lành đùm rách” chia sẻ với em nhỏ có hồn cảnh khó khăn Một số Chi đồn tích cực hưởng ứng cách tham gia tổ chức trung thu cho em nhỏ Hội người mù huyện Tân Kỳ ĐVTN vui trung thu trẻ em Hội người mù Huyện Qua hoạt động nhân đạo này, em học sinh không giáo dục truyền thống tương thân tương dân tộc ta, khơng có hội thể nhận thức, lối sống nhân văn mà cịn rèn luyện số kỹ thiết yếu sống, “cách cho” quan trọng không “cái cho” 2.5 Kết thực đề tài 2.5.1 Về chất lượng Chi đoàn - Chi hội, đạo đức đoàn viên niên Sau áp dụng đề tài phát phiếu khảo sát cho 300 em học sinh, kết thu sau: Nhận xét các bạn ĐVTN đối với các hoạt động tình nguyện nhân đạo tại trường THPT Tân Kỳ? (Phụ lục 1) Nội dung Số ý kiến Tỷ lệ A Hoạt động có ý nghĩa, lơi học sinh tham gia 109 36.3% B Hoạt động có ý nghĩa, cịn mang nặng hình thức 128 42.6% C Bình thường, khơng lơi học sinh tham gia 63 21.1% 31 Biếu đồ nhận xét ĐVTN tham gia các hoạt động TN-NĐ Từ ta có biểu đồ so sánh nhận xét ĐVTN tham gia hoạt động TN-NĐ trước sau tác động đề tài: Biểu đồ so sánh nhận xét ĐVTN với hoạt động TN-NĐ trước sau tác đợng đề tài Em có thích tham gia các hoạt động tình nguyện, nhân đạo Đồn trường tở chức khơng? (Phụ lục 2) CÂU TRẢ LỜI SỐ Ý KIẾN TỈ LỆ Rất thích 98 32.7% Thích 105 35% Bình thường 63 21% Khơng thích 34 11.3% 32 Biểu đồ thể cảm nhận ĐVTN với hoạt đợng TN-NĐ tại trường Từ cho ta biểu đồ so sánh cảm nhận ĐVTN trước sau áp dụng đề tài: Biểu đồ so sánh cảm nhận ĐVTN với hoạt động TN-NĐ trước sau tác động đề tài Em tham gia hoạt động tình nguyện, nhân đạo tại địa phương hay Đồn trường tở chức chưa? (Phụ lục 3) Câu trả lời Số lượng Tỉ lệ Thường xuyên 112 37.3% Thỉnh thoảng 135 45% Chưa 53 17.7% 33 Biểu đồ thể mức độ tham gia hoạt đợng TN-NĐ ĐVTN Từ cho ta biểu đồ so sánh mức độ tham gia TN-NĐ ĐVTN trước sau áp dụng đề tài: Biểu đồ so sánh mức độ tham gia ĐVTN với hoạt động TN-NĐ trước sau tác động đề tài 34 Bảng thống kê chất lượng đoàn viên niên năm 2017-2018, 2018 – 2019, 2019 – 2020, học kì I 2020 – 2021: Chất lượng ĐVTN Năm học 2017 – 2018 2018 – 2019 2019-2020 XS Khá TB Yếu 987 359 48 20 69.8% 25.4% 3.4% 1.4% 1034 364 57 18 70,2% 24.7% 3.9% 1.2% 1101 382 34 72,3% 25.1% 2,2% 0.4% 395 30 24,3% 1,9% 0,2% 1196 2020-2021(HKI) 73,6% Từ ta có biểu đồ so sánh chất lượng đoàn viên niên năm sau: Nhìn vào biểu đồ ta thấy, nhờ áp dụng đổi hình thức hoạt động tình nguyện, nhân đạo trường THPT Tân Kỳ làm thay đổi nhận thức ĐVTN, góp phần tăng chất lượng đồn viên niên, từ chất lượng Chi đồn - Chi hội ngày cải thiện (số liệu thống kê lấy từ nguồn Đoàn trường THPT Tân Kỳ) 35 Bảng thống kê chất lượng Chi Đoàn – Chi hội năm học 2017–2018, 2018 – 2019, 2019-2020, 2020-2021(HK1) Chất lượng CĐ-CH Năm học 2017 – 2018 2018 – 2019 2019-2020 2020-2021(HKI) VM Khá TB Yếu 15 14 38.5% 35,9% 23,1% 2.5% 15 15 38.5% 38,5% 20,5% 2.5% 16 16 40% 40% 20% 0% 17 16 42.5% 40% 17.5% 0% Từ ta có biểu đồ so sánh : Biểu đồ so sánh chất lượng Chi đồn - Chi hợi trước sau áp dụng đề tài Bên cạnh tình trạng bạo lực học đường giảm hẳn, tình trạng đánh nhà trường năm gần khơng cịn xuất giải sớm Các ĐVTN tự tin thể hơn, tích cực tham gia hoạt động tình nguyện, nhân đạo Đồn trường tổ chức Vì mà tình hình ANTH trường năm gần ổn định, thể qua số liệu số vụ học sinh vi phạm ATGT, trộm cắp tài sản ANTH năm đơn vị (số liệu thống kê từ nguồn trường THPT Tân Kỳ) 36 Bảng thống kê học sinh vi phạm ATGT, trộm cắp tài sản, ANTH trước sau tác động đề tài: Số HS toàn trường Năm học HS vi phạm ATGT, trộm cắp tài sản HS vi phạm ANTH Ghi Số lượng Tỉ lệ Số lượng Tỉ lệ 2017-2018 1414 29 2.1% 11 0.8% Trước tác động 2018-2019 1473 29 2% 10 0.7% Sau tác động 2019-2020 1523 21 1.4% 0.4% Sau tác động 2020-2021(HK1) 1624 0.2% 0.1% Sau tác động Từ số liệu trên, ta có biểu đồ so sánh số lượng HS vi phạm ATGT, trộm cắp tài sản, ANTH trước sau tác động đề tài: Biểu đồ so sánh HS vi phạm ATGT, TCTS, ANTH trước sau tác động đề tài 37 2.5.2 Hiệu giáo dục kỹ sống Với phối hợp tổ chức nhiều hoạt động tình nguyện, nhân đạo góp phần khơng nhỏ việc hình thành phát triển phẩm chất, lực cho học sinh Các em không mở mang kiến thức, nâng cao nhận thức thân vấn đề học tập mà cịn hình thành, trau dồi phẩm chất tốt đẹp Các embiết sống nhân ái, chan hòa, biết trân trọng thân người khác, trân trọng giá trị tốt đẹp sống, trung thực, trách nhiệm không với thân mà cịn gia đình, cộng đồng, từ giúp em hoàn thiện nhân cách thân Đây hội cho học sinh thu thập kinh nghiệm thực tiễn q báu, cải thiện thân Thơng qua hoạt động này, học sinh cịn rèn luyện số kỹ mềm thiết yếu sống, như: kỹ giao tiếp hợp tác, kỹ tự chủ, kỹ giải vấn đề, kỹ định, kỹ làm việc theo nhóm, tính linh hoạt, thích ứng, khả kết nối, kỹ quản lí thời gian,… Trước chương trình tình nguyện hay nhân đạo, thân học sinh trải nghiệm tất khâu từ lên ý tưởng, thiết kế chương trình, thực cơng tác truyền thơng, thực nội dung chương trình chính,… Tham gia hoạt động thực tế đường hữu hiệu cho em nâng cao lực cá nhân, tích lũy kỹ để dễ dàng thành công sống tương lai Không bồi dưỡng phẩm chất, rèn luyện kỹ năng, hoạt động tình nguyện nhân đạo cịn giúp học sinh chia sẻ quan điểm, khám phá sức mạnh tình đồn kết, có hội gặp gỡ, giao lưu rộng rãi, gây ảnh hưởng tích cực đến người xung quanh, từ lan tỏa rộng khắp lối sống nhân ái, nhiệt huyết, thiện lương Nhờ vậy, mục đích sống em trở nên rõ ràng tích cực hơn, tạo tin cậy cao thầy cơ, bạn bè gia đình Từ kết thực nghiệm cho thấy tính hiệu đề tài, qua chứng minh hoạt động tình nguyện nhân đạo cần thiết, có hiệu việc giáo dục đạo đức, kỹ sống cho ĐVTN 2.5.3 Cảm nghĩ số ĐVTN tham gia hoạt động tình nguyện, nhân đạo trường THPT Tân Kỳ 38 39 PHẦN 3: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận 3.1.1 Quá trình nghiên cứu đề tài 40 PHẦN 3: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận 3.1.1 Quá trình nghiên cứu đề tài Với tư cách người làm cơng tác giáo dục,qua q trình làm việc thực tiễn, ngày đầu cảm thấy cơng tác tổ chức hoạt động tình nguyện nhân đạo thật khó khăn, phức tạp, khơng biết phải đâu Chúng tơi tìm đọc nhiều tài liệu tập huấn công tác phát triển quản lý tình nguyện viên Hội chữ thập đỏ Việt Nam phát hành, tham khảo nhiều lý luận cơng tác tổ chức hoạt động tình nguyện nhân đạo, trao đổi vướng mắc công việc thực tiễn với Huyện đoàn, Hội chữ thập đỏ huyện, tích cực tham gia lớp tập huấn cán đoàn Huyện đoàn Tỉnh đoàn tổ chức Dần dần qua cọ xát thực tiễn, quen với cơng việc cảm thấy u cơng việc có ích Cách năm, tích lũy số kinh nghiệm công tác tổ chức hoạt động tình nguyện nhân đạo, chúng tơi có ý định tiếp tục nghiên cứu, áp dụng số giải pháp đổi hình thức hoạt động tình nguyện nhân đạo nhằm giáo dục đạo đức kỹ sống cho đoàn viên niên trường Đề tài đưa vào thử nghiệm từ năm 2018 Trong trình triển khai thử nghiệm, áp dụng, chúng tơi nhận đồng tình ủng hộ từ Đảng ủy, Ban giám hiệu, BCH Cơng đồn, giáo viên, Ban chấp hành Đoàn trường đoàn viên niên trường THPT Tân Kỳ Quá trình nghiên cứu đề tài thực cụ thể sau: TT Thời gian Nội dung thực Tháng 04/2018 - 05/2018 Khảo sát, phân tích thực trạng cơng tác hoạt động tình nguyện nhân đạo trường THPT trường THPT Tân Kỳ Tháng 08/2018 – 07/2019 Viết đề cương triển khai sáng kiến giai đoạn thử nghiệm Khảo sát đánh giá kết đạt sau áp dụng thử nghiệm Rút số học kinh nghiệm Tháng 08/2019 - 07/2020 Tiếp tục áp dụng sáng kiến sau bổ sung số giải pháp để kiểm định độ tin cậy giải pháp đề Tháng 08/2020 - 03/2021 Hoàn thành sáng kiến kinh nghiệm 41 3.1.2 Ý nghĩa đề tài Qua trình nghiên cứu ứng dụng đề tài “Đổi hình thức hoạt động tình nguyện nhân đạo nhằm giáo dục đạo đức, kỹ cho đoàn viên niên trườngTHPT Tân Kỳ”, thân chúng tơi nhận thấy chưa có đủ điều kiện thời gian để nghiên cứu, ứng dụng hết hình thức cơng tác hoạt động tình nguyện, nhân đạo Nhiều nội dung, nhiều vấn đề cơng tác tình nguyện, nhân đạo chúng tơi chưa đề cập tới Song tập trung nghiên cứu, ứng dụng đề tài mang lại ý nghĩa, tác dụng thiết thực cá nhân chúng tơi, Đồn trường Hội LHTN trường THPT Tân Kỳ - Đối với thân nhóm tác giả: + Q trình nghiên cứu, ứng dụng đề tài giúp cho có thêm nhiều kinh nghiệm cơng tác tổ chức hoạt động tình nguyện, nhân đạo Chúng tơi bồi dưỡng cho thân thêm nhiều kiến thức lý luận cơng tác Đồn nói chung cơng tác tổ chức hoạt động tình nguyện, nhân đạo nói riêng trường THPT Với kiến thức lý luận học được, thực tiễn trải qua, chúng tơi thấy thân trưởng thành hơn, nghiệp vụ tốt tự tin với trọng trách Đó điều mà tất chúng ta, người làm công tác giáo dục cần phải học tập, rèn luyện, bồi dưỡng ngày theo tinh thần Chỉ thị 05–CT/TW “Đẩy mạnh học tập làm theo gương tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh” + Dù khơng phải lần viết sáng kiến kinh nghiệm, yêu cầu công tác nghiên cứu, viết sáng kiến kinh nghiệm ngày có nhiều đổi Đặc biệt từ năm học 2019-2020, Sở GD&ĐT ban hành công văn số 1735/SGD&ĐT-GDCN&GDTX việc hướng dẫn hoạt động sáng kiến kinh nghiệm số thông báo bổ sung khác với nhiều yêu cầu việc viết sáng kiến kinh nghiệm thay đổi Như vậy, việc tham gia nghiên cứu đề tài hội tốt cho rèn giũa thêm kỹ viết sáng kiến kinh nghiệm Đây nội dung thấy thực cần thiết cho giáo viên, đồng thời cán làm công tác quản lý Bởi khơng học hỏi, khơng chịu khó nghiên cứu, khơng chịu khó tiếp thu để đổi khơng có đủ tự tin để kích thích tính tự nguyện, tự giác học sinh học tập hoạt động phong trào - Đối với Đoàn trường Hội LHTN trường THPT Tân Kỳ: Đề tài nghiên cứu ứng dụng số đổi hình thức hoạt động tình nguyện, nhân đạo, hoạt động quan trọng Đồn TNCS Hồ Chí Minh Nhờ thực tốt hiệu việc đổi hình thức hoạt động tình nguyện, nhân đạo, Đồn trường phát huy tinh thần xung kích tình nguyện, 42 khơi dậy lòng nhân “thương người thể thương thân” đồng chí đồn viên niên nhà trường, góp phần giáo dục đạo đức, kỹ sống cho đoàn viên niên - Đối với đoàn viên niên trường THPT Tân Kỳ: Tham gia hoạt động tình nguyện, nhân đạo giúp em học sinh có thêm hội tham gia nhiều chương trình tri ân, thiện nguyện, nguồn… Các hoạt động tình nguyện, nhân đạo góp phần khơng nhỏ việc giáo dục em, giúp em trở thành cơng dân có trách nhiệm trước cộng đồng, mang lại niềm vui hạnh phúc cho người khác, đóng góp sức vào việc thay đổi đời người bất hạnh Đồng thời giúp em rèn luyện kỹ sống, khám phá sức mạnh tình đồn kết, giúp em nâng cao nhận thức điều chỉnh hành vi thân cho phù hợp với yêu cầu chuẩn mực xã hội Những hoạt động cịn giúp em có thêm định hướng nghề nghiệp, rèn luyện cho em kỹ bản, cần thiết sống để em xứng đáng học sinh thời đại 4.0, để giúp em tự tin hòa nhập với cộng đồng, trở thành cơng dân tồn cầu tương lai… 3.1.3 Phạm vi ứng dụng Đề tài khơng áp dụng có hiệu trường chúng tơi mà cịn phổ biến, triển khai, ứng dụng rộng rãi trường THPT địa bàn huyện Tân Kỳ nói riêng, tỉnh Nghệ An nói chung Tùy vào tình hình thực tế trường để ứng dụng cách linh hoạt hiệu 3.2 Một số kiến nghị, đề xuất 3.2.1 Đối với cán Đoàn Phải trang bị kiến thức kỹ cách đầy đủ, xây dựng kế hoạch chi tiết tham gia tổ chức hoạt động tình nguyện, nhân đạo, ý tìm kiếm hình thức tổ chức đảm bảo tính ý nghĩa, thực tế, khơng mang nặng hình thức, tạo hứng thú cho đoàn viên niên tham gia 3.2.2 Đối với Tỉnh đoàn Cung cấp thêm tài liệu kỹ năng, nghiệp vụ cán Đoàn Thường xuyên tổ chức lớp tập huấn kiến thức tổ chức hoạt động Đoàn – Hội, đặc biệt hoạt động tình nguyện nhân đạo nhà trường 3.2.3 Đối với Đảng ủy, Ban giám hiệu Cần tạo điều kiện quỹ thời gian cho đồng chí Ban chấp hành Đoàn trường, ưu tiên, đãi ngộ việc phân công chuyên môn, tránh kiêm nhiệm 43 Bố trí thời khóa biểu hợp lý, tạo điều kiện cho hoạt động tình nguyện nhân đạo Thực đầy đủ chế độ, sách cán Đồn, tạo điều kiện cho Đồn trường có kinh phí hoạt động để chủ động công tác Cần đạo tổ chuyên môn, tổ chức trường phối hợp tốt với tổ chức Đoàn việc thực kế hoạch hoạt động Với thời gian không dài, từ số kinh nghiệm thân q trình cơng tác, chúng tơi xin trình bày số vấn đề mà thân tâm đắc tìm đưa số giải pháp tổ chức hoạt động tình nguyện, nhân đạo trường THPT Tân Kỳ nhằm nâng cao cơng tác Đồn phong trào niên Thông qua hoạt động để giáo dục đạo đức, kỹ sống cho ĐVTN Đó suy nghĩ riêng cá nhân chúng tơi, chắn có thiếu sót, mong nhận đóng góp xây dựng từ đồng nghiệp để đề tài hoàn thiện Xin chân thành cảm ơn! 44 TÀI LIỆU THAM KHẢO Nguyễn Minh Hân, Các văn quản lý, hướng dẫn nghiệp vụ, kỹ cơng tác Đồn Thanh Niên Cộng Sản Hồ Chí Minh, NXB Thành Phố HCM, năm 2018 Báo cáo trị Đảng trường THPT Tân Kỳ nhiệm kì 2015 – 2020 Báo cáo tự đánh giá trường THPT Tân Kỳ, năm 2020 Báo cáo tổng kết Đoàn trường THPT Tân Kỳ năm học 2017 - 2018, 2018-2019, 2019 – 2020 Các văn hướng dẫn thực nhiệm vụ năm học 2018 – 2019, 2019 – 2020, 2020–2021 Điều lệ Đồn Thanh Niên Cộng Sản Hồ Chí Minh, ngày 13/12/2017, Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI Đồn TNCS Hồ Chí Minh Nghị số29-NQ/TW BCH Trung ương Đảng khóa XI “về đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng phát triển xã hội chủ nghĩa” Nghị số 25-NQ/TW, ngày 25/7/2008, Hội nghị lần thứ VII BCH TW Đảng (khóa X) tăng cường lãnh đạo Đảng công tác niên thời kỳ đẩy mạnh công nghiệp hóa, đại hóa Chiến lược Phát triển Giáo dục 2011 - 2020 Thủ tướng Chính phủ, phê duyệt ngày 13 tháng năm 2012 (Quyết định số 711/QĐ-TTg Thủ tướng Chính phủ) 10 Chỉ thị 18/CT-TTg ngày 09/07/2018 Thủ tướng Chính phủ nâng cao hiệu công tác nhân đạo hoạt động chữ thập đỏ tình hình 11 Nghị định 17/2021/NĐ-CP ngày 09/03/2021 Thủ tướng Chính phủ quy định sách niên xung phong, niên tình nguyện 12 Một vài chuyên đề đồng nghiệp tham khảo dựa vào trang www.violet.vn 13 http://www.thieunhitw.vn/tin-trong-ngay/chuong-trinh-doi-thoai-thanhnien-chinh-sach-hoat-dong-tinh-nguyen-tieng-noi-nguoi-trong-cuoc.html 45 ... việc giáo dục đạo đức kỹ sống học sinh Hoạt động tình nguyện nhân đạo nhà trường có vai trị lớn việc giáo dục đạo đức kỹ sống cho học sinh Nhận thức điều đó, nhiều trường học kêu gọi học sinh tham... 2.4 Đổi hình thức hoạt động tình nguyện nhân đạo 2.4.1 Hoạt động tình nguyện Hoạt động tình nguyện hình thức tổ chức không tác động đến học sinh mà tới thành viên cộng đồng Hoạt động tình nguyện. .. hoạt động tình nguyện nhân đạo cơng việc cịn gặp nhiều khó khăn 2.3 Các bước triển khai cho hoạt động tình nguyện nhân đạo Để cơng tác hoạt động tình nguyện nhân đạo hiệu quả, góp phần giáo dục đạo