Nghiên cứu thống kê chia sẻ chi phí đào tạo đại học ở việt nam

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ QUỐC DÂN - HOÀNG THANH HUYỀN NGHIÊN CỨU THỐNG KÊ CHIA SẺ CHI PHÍ ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC Ở VIỆT NAM Chuyên ngành: THỐNG KÊ KINH TẾ Mã số: 9310101 LUẬN ÁN TIẾN SĨ Người hướng dẫn khoa học: PGS TS TRẦN THỊ KIM THU TS BÙI HỒNG QUANG HÀ NỘI - 2021 iii MỤC LỤC LỜI CAM KẾT i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT vii DANH MỤC BẢNG BIỂU viii DANH MỤC HÌNH VẼ, BIỂU ĐỒ x PHẦN MỞ ĐẦU 1 Lí lựa chọn đề tài Mục tiêu nghiên cứu câu hỏi nghiên cứu 2.1 Mục tiêu chung 2.2 Mục tiêu cụ thể 2.3 Câu hỏi nghiên cứu Đối tượng phạm vi nghiên cứu 3.1 Đối tượng nghiên cứu 3.2 Phạm vi nghiên cứu 4 Khung phân tích luận án 5 Phương pháp nghiên cứu Những đóng góp luận án 6.1 Về mặt lý luận 7 Kết cấu luận án CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ TỔNG QUAN NGHIÊN CỨU VỀ CHIA SẺ9 CHI PHÍ ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC 1.1 Một số vấn đề lý luận chung chia sẻ chi phí đào tạo đại học 1.1.1 Chi phí đào tạo đại học 1.1.2 Chia sẻ chi phí đào tạo đại học 15 1.2 Tổng quan cơng trình nghiên cứu chia sẻ chi phí đào tạo đại học .26 1.2.1 Tổng quan nghiên cứu xác định chi phí đào tạo đại học 26 1.2.2 Tổng quan nghiên cứu chia sẻ chi phí đào tạo đại học 30 iv 1.2.3 Tổng quan nghiên cứu nhân tố ảnh hưởng đến chia sẻ chi phí đào tạo đại học 36 1.3 Kinh nghiệm thực chia sẻ chi phí đào tạo đại học số nước giới 38 1.3.1 Kinh nghiệm từ nước phát triển 38 1.3.2 Kinh nghiệm từ nước thu nhập thấp, trung bình nước Đơng Á Thái Bình Dương 42 1.3.3 Bài học kinh nghiệm chia sẻ chi phí đào tạo đại học 45 KẾT LUẬN CHƯƠNG 47 CHƯƠNG PHƯƠNG PHÁP THỐNG KÊ NGHIÊN CỨU CHIA SẺCHI PHÍ 48 ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC Ở VIỆT NAM 48 2.1 Xây dựng hệ thống tiêu thống kê phân tích chia sẻ chi phí đào tạo đại học Việt Nam 48 2.1.1 Nguyên tắc xây dựng hệ thống tiêu thống kê 48 2.1.2 Thực trạng tiêu thống kê chia sẻ chi phí đào tạo đại học Việt Nam 49 2.1.3 Xây dựng hệ thống tiêu thống kê phản ánh chia sẻ chi phí đào tạo đại học Việt Nam 53 2.2 Lựa chọn phương pháp thống kê nghiên cứu chia sẻ chi phí đào tạo đại học Việt Nam 61 2.2.1 Nguồn liệu phương pháp thu thập liệu nghiên cứu chia sẻ chi phí đào tạo đại học Việt Nam 61 2.2.2 Các phương pháp thống kê phân tích chia sẻ chi phí đào tạo đại học Việt Nam 64 2.3 Các nhân tố ảnh hưởng đến chia sẻ chi phí đào tạo đại học Việt Nam 72 2.3.1 Cơ sở hình thành nhân tố ảnh hưởng đến chia sẻ chi phí đào tạo đại học 72 2.3.2 Nhóm nhân tố xu phát triển đào tạo đại học giới 75 2.3.3 Nhóm nhân tố chế tài cho giáo dục đại học 76 2.3.4 Nhóm nhân tố đặc điểm trường đại học 77 2.3.5 Nhóm nhân tố đặc điểm người học gia đình 78 KẾT LUẬN CHƯƠNG 82 v CHƯƠNG THỰC TRẠNG THỐNG KÊ CHIA SẺ CHI PHÍ ĐÀO TẠO ĐẠI HỌCƯ Ở VIỆT NAM HIỆN NAY 84 3.1 Thực trạng thống kê chia sẻ chi phí đào tạo đại học Việt Nam 84 3.1.1 Thực trạng chi phí đào tạo đại học Việt Nam 84 3.1.2 Thực trạng chia sẻ chi phí đào tạo đại học Việt Nam 91 3.1.3 Thực trạng thống kê chia sẻ chi phí đào tạo đại học Việt Nam 110 3.2 Thực trạng nhân tố ảnh hưởng đến chia sẻ chi phí đào tạo đại học Việt Nam 114 3.2.1 Mô tả đặc điểm đối tượng điều tra 114 3.2.2 Kết nghiên cứu 117 KẾT LUẬN CHƯƠNG 128 CHƯƠNG KIẾN NGHỊ VÀ GIẢI PHÁP 131 4.1 Định hướng thực chia sẻ chi phí đào tạo đại học Việt Nam .131 4.1.1 Mục tiêu chiến lược phát triển giáo dục đại học Việt Nam 131 4.1.2 Định hướng thực chia sẻ chi phí đào tạo đại học Việt Nam .133 4.2 Kiến nghị lộ trình điều kiện thực chia sẻ chi phí đào tạo đại học Việt Nam 138 4.2.1 Đề xuất mức chia sẻ chi phí đào tạo đại học Việt Nam 138 4.2.2 Kiến nghị lộ trình thực chia sẻ chi phí đào tạo đại học Việt Nam 139 4.2.3 Kiến nghị điều kiện thực chia sẻ chi phí đào tạo đại học Việt Nam 140 4.3 Kiến nghị hệ thống tiêu phương pháp thống kê chia sẻ chi phí đào tạo đại học 148 KẾT LUẬN CHƯƠNG 151 KẾT LUẬN 152 DANH MỤC CƠNG TRÌNH KHOA HỌC CỦA TÁC GIẢ ĐÃ CƠNG BỐ CĨ LIÊN QUAN TỚI LUẬN ÁN 155 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 156 PHỤ LỤC 164 PHỤ LỤC 1: HỆ THỐNG GIÁO DỤC QUỐC DÂN Ở VIỆT NAM .165 PHỤ LỤC 2: SỰ PHÁT TRIỂN CỦA GIÁO DỤC ĐẠI HỌC Ở VIỆT NAM GIAI ĐOẠN 2007-2017 166 PHẦN MỞ ĐẦU Lí lựa chọn đề tài Giáo dục đại học bậc học cao hệ thống giáo dục quốc dân, có vai trị quan trọng việc xây dựng phát triển nguồn lực người, đào tạo cung cấp lực lượng lao động chủ yếu tương lai, tiền đề cho tăng trưởng kinh tế phát triển mặt đời sống xã hội Phát triển GDĐH phát triển chất lượng nguồn nhân lực, làm tăng suất lao động xã hội, đồng thời làm tăng thu nhập cho thân người lao động đào tạo Vì vậy, GDĐH cịn coi thị trường hàng hóa, dịch vụ đặc biệt học phí “giá cả” có tác động đến lợi ích nhà trường Đây lí cốt lõi khiến nhà nước, doanh nghiệp, sở đào tạo, gia đình người học ngày sẵn sàng đầu tư nguồn lực nhiều cho GDĐH Đầu kỷ 21 đánh dấu gia tăng đột biến nhu cầu GDĐH, xuất nước Tây - Âu, sau lan tỏa dần sang nước Châu Á Mỹ La tinh Điều tạo dịch chuyển GDĐH từ mô hình đào tạo “tinh hoa” dành cho số sang mơ hình đào tạo “đại chúng” dành cho số đơng (Johnstone, 2004) Nhu cầu học đại học ngày tăng cao gây áp lực lớn đến NSNN việc cung cấp nguồn tài cho GDĐH Bởi lẽ, phủ lúc phải đáp ứng nhiều yêu cầu mang tính cấp bách xã hội GDĐH, phổ cập giáo dục tiểu học trung học, đảm bảo sức khỏe cho cộng đồng, phát triển hệ thống giao thông công cộng, bảo vệ môi trường sinh thái Trong bối cảnh đó, chuyển dịch phần gánh nặng tài từ phủ sang phía sinh viên gia đình xem cần thiết Quan điểm chia sẻ chi phí ĐTĐH quốc gia khác John Weidman (1995) cho chia sẻ chi phí nhấn mạnh vào số chiến lược phủ nhằm giảm đầu tư công cho GDĐH, tăng cường tài trợ doanh nghiệp cho sở GDĐH Theo quan điểm Johnstone (2004), “chia sẻ chi phí hàm ý dịch chuyển phần gánh nặng chi phí GDĐH từ chỗ “trơng cậy” hồn tồn gần hồn tồn vào phủ, thực chất người đóng thuế, sang số nguồn cung cấp tài khác nhờ vào phụ huynh và/ sinh viên, dạng học phí phí sử dụng, nhằm chi trả tồn chi phí cho sở vật chất đội ngũ giảng dạy mà sở giáo dục hay phủ cung cấp trước đây” Trong số nghiên cứu khác, tác giả cho chia sẻ chi phí ĐTĐH thực bốn bên, gồm: phủ, hay người đóng thuế; phụ huynh, hay gia đình người học; sinh viên; và/hoặc cá nhân hay tổ chức tài trợ Nghiên cứu Ngân hàng phát triển Châu Á (2009) “Good Practice in Cost Sharing and Financing in Higher Education” nhận định rằng: chia sẻ chi phí ĐTĐH vừa khẳng định thực tiễn, hàm ý chia sẻ phủ (hay người đóng thuế), gia đình, sinh viên, nhà tài trợ, vừa Nghiên cứu Ngân hàng phát triển Châu Á (2009) nhận định rằng: chia sẻ chi phí GDĐH vừa khẳng định thực tiễn, hàm ý chia sẻ phủ (hay người đóng thuế), gia đình, sinh viên, vừa thuật ngữ thiết kế sách tài tồn cầu dịch chuyển chi phí giáo dục chi phí sinh hoạt người học, từ việc phụ thuộc hồn tồn dựa chủ yếu vào phủ dần chuyển sang chia sẻ phủ, gia đình người học Trong báo cáo European Union (trích Orr, Wespel & Usher, 2014) đưa quan điểm chia sẻ chi phí hiểu “sự chuyển dịch dần chi phí nhằm đảm bảo cân nguồn tài cơng tài tư nhân” Ở Việt Nam, giáo dục đào tạo nói chung, giáo dục đại học nói riêng ln Đảng Nhà nước quan tâm, xác định quốc sách hàng đầu, nghiệp Đảng, Nhà nước toàn dân Điều thể rõ văn kiện, Nghị Đảng Nhà nước, nhiều tham luận, báo khoa học số đề tài nghiên cứu cấp Nghị 29-NQ/TW ngày 4/11/2013 đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo nhận định: “tạo chuyển biến bản, mạnh mẽ chất lượng, hiệu giáo dục, đào tạo”, GDĐH cần có đổi mạnh mẽ “theo hướng đại, phù hợp với ngành, nhóm ngành việc phân tầng hệ thống GDĐH”, “từng bước tiếp cận trình độ khoa học công nghệ tiên tiến giới” Xu hướng qui mô NSNN cấp cho GDĐH tăng lên hàng năm mà thể xu hướng tăng qui mô tỷ trọng chi tiêu cho GDĐH tổng thu nhập hàng năm hộ gia đình Tuy nhiên, nghiên cứu gần rằng, mức học phí sở GDĐH công lập Việt Nam cịn q thấp so với chi phí đào tạo thực tế Hơn nữa, theo Nghiên cứu UNDP (2007) trích Phạm Phụ (2012) cho thấy với mức học phí thấp Việt Nam có đến 35% NSNN trợ cấp cho giáo dục chảy vào em lớp 20% dân cư giàu nhất, có 15% chảy vào em lớp 20% dân cư nghèo Vì vậy, để đáp ứng nhu cầu tài chính, đồng thời đảm bảo chất lượng GDĐH ngày nâng lên, cần tăng cường chia sẻ chi phí đào tạo nhà nước với gia đình người học, đặc biệt đặt bối cảnh đổi chế tự chủ tài trường đại học Chủ đề nghiên cứu chia sẻ chi phí đào tạo đại học Việt Nam hạn chế Các nghiên cứu chủ yếu mang tính đơn lẻ, phần nhiều mang tính định tính, nghiên cứu định lượng cịn Cho đến nay, chưa có cơng trình mang tính tồn diện chia sẻ chi phí ĐTĐH Theo nhiều báo, tham luận khoa học, việc xác định chi phí đào tạo theo cách thức nào, mức độ chia sẻ chi phí đào tạo đại học nào, hay cần có tiêu thống kê phương pháp thống kê sử dụng để phân tích thống kê chia sẻ chi phí ĐTĐH tranh luận nhiều nhà khoa học cần có câu trả lời thoả đáng Bên cạnh đó, đề cập đến nhân tố ảnh hưởng đến chia sẻ chi phí ĐTĐH, nghiên cứu có chủ yếu nghiên cứu định tính, chưa có nghiên cứu định lượng đo lường đánh giá mức độ ảnh hưởng nhân tố đến chia sẻ chi phí ĐTĐH Việt Nam Từ phân tích đây, vấn đề “Nghiên cứu thống kê chia sẻ chi phí đào tạo đại học Việt Nam” lựa chọn làm chủ đề luận án 2.Mục tiêu nghiên cứu câu hỏi nghiên cứu Mục tiêu chung Mục tiêu luận án đánh giá thực trạng thống kê chia sẻ chi phí ĐTĐH Việt Nam đo lường nhân tố ảnh hưởng đến chia sẻ chi phí ĐTĐH Việt Nam; Từ đó, kiến nghị lộ trình điều kiện thực chia sẻ chi phí ĐTĐH Việt Nam thời gian tới; Kiến nghị hệ thống tiêu thống kê, phương pháp thống kê, nguồn liệu phục vụ thống kê chia sẻ chi phí ĐTĐH Việt Nam 2 Mục tiêu cụ thể Luận án thực mục tiêu cụ thể sau: Hoàn thiện sở lý luận chia sẻ chi phí ĐTĐH, làm sáng tỏ quan điểm, nội dung phương thức chia sẻ chi phí ĐTĐH; Xây dựng hệ thống tiêu thống kê chia sẻ chi phí ĐTĐH Việt Nam; Lựa chọn phương pháp thống kê phân tích chia sẻ chi phí ĐTĐH Việt Nam; Xây dựng mơ hình nghiên cứu nhân tố ảnh hưởng đến chia sẻ chi phí ĐTĐH Việt Nam; Phân tích thực trạng chia sẻ chi phí ĐTĐH theo nhóm ngành đào tạo trường đại học công lập trực thuộc Bộ GD&ĐT; Xác định vấn đề bất cập, hạn chế, ngun nhân hạn chế đó; Phân tích nhân tố ảnh hưởng đến chia sẻ chi phí ĐTĐH Việt Nam nay; Kiến nghị lộ trình điều kiện thực chia sẻ chi phí ĐTĐH Việt Nam thời gian tới; Kiến nghị hệ thống tiêu thống kê, phương pháp thống kê chia sẻ chi phí ĐTĐH Việt Nam 2.3 Câu hỏi nghiên cứu Để thực mục tiêu nêu trên, luận án tập trung trả lời câu hỏi nghiên cứu sau đây: (1) Chia sẻ chi phí đào tạo đại học gì? Những nhân tố ảnh hưởng đến chia sẻ chi phí ĐTĐH Việt Nam nay? (2) Những tiêu thống kê phù hợp để phản ánh chia sẻ chi phí ĐTĐH Việt Nam? Các phương pháp thống kê sử dụng để phân tích chia sẻ chi phí ĐTĐH Việt Nam? (3) Mức độ chia sẻ chi phí ĐTĐH Việt Nam nào? Lộ trình điều kiện thực chia sẻ chi phí ĐTĐH Việt Nam thời gian tới nào? 3.Đối tượng phạm vi nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu luận án thống kê chia sẻ chi phí đào tạo đại học Việt Nam Cụ thể, nghiên cứu trình bày vấn đề liên quan đến chia sẻ chi phí đào tạo đại học, hệ thống tiêu thống kê chia sẻ chi phí ĐTĐH, phương pháp thu thập liệu phương pháp phân tích thống kê chia sẻ chi phí ĐTĐH, nhân tố ảnh hưởng đến chia sẻ chi phí ĐTĐH 3.2 Phạm vi nghiên cứu Luận án giới hạn nội dung nghiên cứu, không gian thời gian nghiên cứu sau: Giới hạn nội dung nghiên cứu: Về cấu chia sẻ chi phí cho ĐTĐH hình thành từ bốn nguồn đầu tư chính, là: (1) Ngân sách Nhà nước (hay tiền thuế người dân); (2) Đầu tư hộ gia đình người học (chủ yếu thơng qua học phí, lệ phí); (3) Nguồn tự huy động tự tạo trường đại học thông qua khoản cho tặng nguồn thu từ hoạt động sản xuất, kinh doanh, dịch vụ, thu từ nghiên cứu khoa học; (4) Nguồn đầu tư từ doanh nghiệp, tổ chức cá nhân xã hội Do hạn chế nguồn lực liệu thống kê, nên luận án khơng đề cập đến nguồn thứ tư Do đó, giả định chia sẻ chi phí ĐTĐH hình thành từ ba nguồn, là: (1) Ngân sách Nhà nước; (2) Đầu tư người học; (3) Nguồn tự huy động tự tạo nhà trường Giới hạn không gian nghiên cứu (về phạm vi loại hình GDĐH): Thuật ngữ “GDĐH” quy định Khoản 2, điều 6, chương I, Luật Giáo dục số 43/2019/QH14 ban hành ngày 14 tháng năm 2019 sau: GDĐH đào tạo trình độ đại học, trình độ thạc sĩ trình độ tiến sĩ Như vậy, khái niệm GDĐH rộng Vì vậy, với phạm vi nghiên cứu luận án, tác giả tập trung phân tích chia sẻ chi phí đào tạo trình độ đại học (gọi tắt chia sẻ chi phí đào tạo đại học) trường đại học công lập trực thuộc Bộ GD&ĐT - Giới hạn thời gian nghiên cứu: Chia sẻ chi phí ĐTĐH theo nhóm ngành tính tốn dựa số liệu Báo cáo tốn thu chi trường đại học cơng lập trực thuộc Bộ GD&ĐT giai đoạn từ 2011 đến 2017 Khung phân tích luận án Nghiên cứu thống kê chia sẻ chi phí ĐTĐH H ệ thống tiêu thống kê chia sẻ chi phí ĐTĐH Phương pháp thống kê nghiên cứu Thực trạng chia sẻ chi phí ĐTĐH Việt Nam chia sẻ chi phí ĐTĐH Đo lường mức độ ảnh hưởng nhân tố đến chia sẻ chi phí ĐTĐH Việt Nam Đề xuất lộ trình, điều kiện giải pháp thực chia sẻ chi phí ĐTĐH Việt Nam thời gian tới Hình Khung phân tích luận án Nguồn: NCS Phương pháp nghiên cứu Bám sát mục đích, đối tượng phạm vi nghiên cứu, luận án sử dụng số phương pháp sau đây: (1) Nhóm phương pháp thu thập thơng tin Thu thập thông tin thứ cấp: luận án thu thập, tổng hợp tổng quan tài liệu, nghiên cứu, qui định Nhà nước có liên quan đến nội dung luận án: tài liệu Ngân hàng giới WB, Cơ quan Thống kê Liên hợp quốc, quan thống kê nước số tổ chức quốc tế khác; Các báo đăng tạp chí ngồi nước; Kết số cơng trình nghiên cứu khoa học; Khai thác số liệu từ Niên giám thống kê, Tổng điều tra Kinh tế, Khảo sát mức sống dân cư, Báo cáo thu chi trường đại học, Dự toán chi NSNN cho GDĐH Bộ Tài chính, Quyết tốn thu chi trường Đại học công lập trực thuộc Bộ GD&ĐT quản lý giai đoạn 2011-2017 Từ số liệu này, tác giả tiến hành tổng quan chung nghiên cứu chia sẻ chi phí ĐTĐH Các số liệu thứ cấp dùng để tính tốn, phân tích, đánh giá chia sẻ chi phí ĐTĐH Việt Nam Thu thập thông tin sơ cấp: luận án tiến hành vấn sâu 12 chuyên gia am hiểu vấn đề nghiên cứu Các chuyên gia cơng tác Bộ GD&ĐT, Bộ Tài chính, Tổng cục Thống kê, Bộ KH&ĐT, 04 trường Đại học công lập trực thuộc Bộ GD&ĐT, trường Đại học Kinh tế quốc dân, trường Đại học Ngoại thương, trường Đại học Thương mại, trường Đại học Sư phạm Hà Nội (Chi tiết Phụ lục 6) Phỏng vấn thực nhằm xây dựng nhân tố ảnh hưởng đến chia sẻ chi phí ĐTĐH Việt Nam, từ hồn thiện bảng hỏi để tiến hành điều tra Đây bước nghiên cứu định tính q trình nghiên cứu Bên cạnh đó, để có thông tin phục vụ đo lường nhân tố ảnh hưởng đến chia sẻ chi phí ĐTĐH, luận án tiến hành điều tra qua bảng hỏi với cán lãnh đạo, trưởng phịng, phó trưởng phịng, cán phịng Tài 53 trường đại học cơng lập trực thuộc Bộ GD&ĐT, có 33 trường đại học công lập trực thuộc Bộ GD&ĐT 20 trường thành viên thuộc Đại học, Đại học Thái Nguyên, Đại học Huế, Đại học Đà Nẵng (2) Nhóm phương pháp phân tích, tổng hợp, xử lý, trình bày thơng tin kết nghiên cứu Trên sở tiến hành thu thập thông tin chia sẻ chi phí đào tạo trường đại học công lập trực thuộc Bộ GD&ĐT, luận án tiến hành xử lý thông tin, tổng hợp kết điều tra sử dụng phương pháp thống kê mô tả như: phân tổ thống kê, bảng đồ thị thống kê để phản ánh nguồn tài cho ĐTĐH, cấu nguồn tài chính; tính tốn tham số phản ánh chia sẻ chi phí biến động chia sẻ chi phí ĐTĐH Việt Nam qua năm; thống kê mô tả trường đại học theo nhóm ngành, vùng địa lý, mức độ tự chủ Phương pháp phân tích thống kê sử dụng việc phân tích, đánh giá chi phí ĐTĐH, chia sẻ chi phí ĐTĐH theo nhóm ngành trường đại học công lập Việt Nam Kết Cronbach Alpha lần thứ ba Reliability Statistics N of Items Cronbach's Alpha 767 Item-Total Statistics XTPT1 XTPT2 XTPT5 XTPT6 XTPT7 Kết Cronbach Alpha biến Cơ chế tài Kết Cronbach Alpha lần thứ Case Processing Summary Valid Cases Excludeda Total a Listwise deletion based on all variables in the procedure Reliability Statistics Cronbach's Alpha 755 N of Items Item-Total Statistics CCTC1 CCTC2 CCTC3 CCTC4 CCTC5 Kết Cronbach Alpha lần thứ hai Reliability Statistics N of Items Cronbach's Alpha 839 Item-Total Statistics CCTC1 CCTC2 CCTC3 CCTC4 Kết Cronbach Alpha biến Đặc điểm trường đại học Kết Cronbach alpha lần thứ Case Processing Summary Cases a Listwise deletion based on all variables in the procedure Reliability Statistics N of Items Cronbach's Alpha 859 Item-Total Statistics DDNT1 DDNT2 DDNT3 DDNT4 DDNT5 DDNT6 Kết Cronbach alpha lần thứ hai Reliability Statistics Cronbach's Alpha DDNT1 DDNT2 DDNT3 DDNT4 DDNT6 Kết Cronbach Alpha biến Đặc điểm người học Case Processing Summary Cases a Listwise deletion based on all variables in the procedure Reliability Statistics N of Items Cronbach's Alpha 666 Item-Total Statistics DDNH1 DDNH2 DDNH3 DDNH4 DDNH5 Kết phân tích nhân tố khám phá biến phụ thuộc KMO and Bartlett's Test Kaiser-Meyer-Olkin Measure of Sampling Adequacy Bartlett's Test of Sphericity Communalities CSCP1 CSCP2 CSCP3 CSCP4 CSCP5 Extraction Method: Principal Component Analysis Total Variance Explained Component Extraction Method: Principal Component Analysis Kết phân tích nhân tố khám phá biến độc lập Kết phân tích nhân tố khám phá lần thứ KMO and Bartlett's Test Kaiser-Meyer-Olkin Measure of Sampling Adequacy Approx Chi-Square Bartlett's Test of Sphericity 843 5910.884 df 231 Sig .000 Communalities XTPT1 XTPT2 XTPT5 XTPT6 XTPT7 CCTC1 CCTC2 CCTC3 CCTC4 DDNT1 DDNT3 DDNT4 DDNT6 DDNH1 DDNH2 DDNH3 DDNH4 DDNH5 Extraction Method: Principal Component Analysis Total Variance Explained Component 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 Extraction Method: Principal Component Analysis Rotated Component Matrix a XTPT1 XTPT2 XTPT5 XTPT6 XTPT7 CCTC1 CCTC2 CCTC3 CCTC4 DDNT1 DDNT2 DDNT3 DDNT4 DDNT6 DDNH1 DDNH2 DDNH3 DDNH4 DDNH5 Extraction Method: Principal Component Analysis Rotation Method: Varimax with Kaiser Normalization a Rotation converged in iterations Kết phân tích nhân tố khám phá lần thứ hai Total Variance Explained Component 10 11 12 13 14 15 16 Extraction Method: Principal Component Analysis XTPT1 XTPT2 XTPT5 XTPT6 XTPT7 CCTC1 CCTC2 CCTC4 DDNT1 DDNT2 DDNT4 DDNT6 DDNH1 DDNH3 DDNH4 DDNH5 Extraction Method: Principal Component Analysis Rotation Method: Varimax with Kaiser Normalization a Rotation converged in iterations Kết phân tích nhân tố khám phá lần thứ ba Total Variance Explained Compon ent 10 11 12 13 14 15 Extraction Method: Principal Component Analysis XTPT1 XTPT2 XTPT5 XTPT6 XTPT7 CCTC1 CCTC2 CCTC4 DDNT2 DDNT4 DDNT6 DDNH1 DDNH3 DDNH4 DDNH5 Extraction Method: Principal Component Analysis Rotation Method: Varimax with Kaiser Normalization a Rotation converged in iterations Kết kiểm định thang đo sau phân tích nhân tố khám phá Reliability Statistics N of Items Cronbach's Alpha 802 Item-Total Statistics CCTC1 CCTC2 CCTC4 Reliability Statistics N of Items Cronbach's Alpha 767 Item-Total Statistics XTPT1 XTPT2 XTPT5 XTPT6 XTPT7 Reliability Statistics Cronbach's Alpha 811 Scale Mean Item Delet DDNT2 DDNT4 DDNT6 Reliability Statistics Cronbach's Alpha 656 Scale Mean Item Delet DDNH1 DDNH3 DDNH4 DDNH5 Kết phân tích tương quan Pearson Correlations Pearson Correlation FAC1_ Sig (2-tailed) N Pearson Correlation FAC2_ Sig (2-tailed) N Pearson Correlation FAC3_ Sig (2-tailed) N Pearson Correlation FAC4_ Sig (2-tailed) N Pearson Correlation FAC1_ Sig (2-tailed) N ** Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed) * Correlation is significant at the 0.05 level (2-tailed) Kết phân tích hồi quy đa biến Variables Entered/Removeda Model a Dependent Variable: FAC1_1 b All requested variables entered Model a Predictors: (Constant), FAC4_4, FAC3_4, FAC2_4, FAC1_4 947a ANOVAa Model Regression Residual Total a Dependent Variable: FAC1_1 b Predictors: (Constant), FAC4_4, FAC3_4, FAC2_4, FAC1_4 Coefficientsa Model (Constant) FAC1_4 FAC2_4 FAC3_4 FAC4_4 a Dependent Variable: FAC1_1 ... Thực trạng thống kê chia sẻ chi phí đào tạo đại học Việt Nam 84 3.1.1 Thực trạng chi phí đào tạo đại học Việt Nam 84 3.1.2 Thực trạng chia sẻ chi phí đào tạo đại học Việt Nam 91... mức chia sẻ chi phí đào tạo đại học Việt Nam 138 4.2.2 Kiến nghị lộ trình thực chia sẻ chi phí đào tạo đại học Việt Nam 139 4.2.3 Kiến nghị điều kiện thực chia sẻ chi phí đào tạo đại học Việt. .. luận án Nghiên cứu thống kê chia sẻ chi phí ĐTĐH H ệ thống tiêu thống kê chia sẻ chi phí ĐTĐH Phương pháp thống kê nghiên cứu Thực trạng chia sẻ chi phí ĐTĐH Việt Nam chia sẻ chi phí ĐTĐH Đo lường