Nghiên cứu phương pháp xác định chi phí đào tạo ở các trường đại học công lập thực hiện cơ chế tự chủ tài chính

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ QUỐC DÂN - NGUYỄN THỊ ĐÀO NGHIÊN CỨU PHƯƠNG PHÁP XÁC ĐỊNH CHI PHÍ ĐÀO TẠO Ở CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC CƠNG LẬP THỰC HIỆN CƠ CHẾ TỰ CHỦ TÀI CHÍNH Chuyên ngành: KẾ TỐN, KIỂM TỐN VÀ PHÂN TÍCH Mã số: 9340301 LUẬN ÁN TIẾN SĨ Người hướng dẫn khoa học:PGS.TS NGUYỄN NĂNG PHÚC HÀ NỘI - NĂM 2021 iii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT vii DANH MỤC BẢNG viii DANH MỤC HÌNH x MỞ ĐẦU 1 Lý lựa chọn đề tài Mục tiêu nghiên cứu 3 Câu hỏi nghiên cứu Đối tượng phạm vi nghiên cứu 4.1 Đối tượng nghiên cứu 4.2 Phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Những đóng gópmới Luận án 7 Kết cấu Luận án CHƯƠNG 1: TỔNG QUAN TÌNH HÌNH NGHIÊN CỨUVÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 1.1 Tổng quan tình hình nghiên cứu phương pháp xác định chi phí đào tạo trường đại học 1.1.1 Tình hình nghiên cứu nước ngồi 1.1.2 Tình hình nghiên cứu nước 21 1.1.3 Đánh giá chung tình hình nghiên cứu 26 1.2 Phương pháp nghiên cứu 27 1.2.1 Cách tiếp cận nghiên cứu 27 1.2.2 Khung phân tích đề tài 27 1.2.3 Chọn điểm nghiên cứu 30 1.2.4 Phương pháp thu thập thông tin 32 1.2.5 Phương pháp phân tích thơng tin 33 KẾT LUẬN CHƯƠNG 36 iv CHƯƠNG 2: 37NHỮNG VẤN ĐỀ LÝ LUẬN VỀ PHƯƠNG PHÁPXÁC ĐỊNH CHI PHÍ ĐÀO TẠO TRONG TRƯỜNG ĐẠI HỌC 37 2.1 Các vấn đề lý luận chi phí đào tạo trường đại học 37 2.1.1 Khái niệm chi phí đào tạo 37 2.1.2 Phân loại chi phí đào tạo 38 2.2 Các vấn đề tự chủ tài trường đại học công lập 45 2.2.1 Khái quát trường đại học công lập 45 2.2.2 Tổng quan chế tự chủ tài trường đại học cơng lập 47 2.3 Phương pháp xác định chi phí áp dụng trường đại học 51 2.3.1 Yêu cầu nhà quản trị thông tin chi phí đào tạo trường đại học 51 2.3.2 Các phương pháp xác định chi phí 53 2.3.3 Các yếu tố ảnh hưởng đến việc áp dụng phương pháp xác định chi phí trường đại học 57 KẾT LUẬN CHƯƠNG 70 CHƯƠNG 3: THỰC TRẠNG XÁC ĐỊNH CHI PHÍ ĐÀO TẠO TẠI CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC CÔNG LẬP THỰC HIỆN CƠ CHẾ TỰ CHỦ 71TÀI CHÍNH Ở VIỆT NAM 71 3.1 Khái quát chung trường đại học công lập thực chế tự chủ tài Việt Nam 71 3.1.1 Khái quát chung 71 3.1.2 Đội ngũ giảng viên 72 3.1.3 Quy mô đào tạo 74 3.2 Thực trạng xác định chi phí đào tạo trường đại học công lập thực chế tự chủ tài Việt Nam 75 3.2.1 Đặc điểm trường đại học điều tra 75 3.2.2 Thực trạng yêu cầu nhà quản trị thông tin chi phí đào tạo mức độ đáp ứng 77 3.2.3 Thực trạng phương pháp xác định chi phí đào tạo trường đại học công lập thực chế tự chủ tài 81 3.3 Phân tích nhân tố ảnh hưởng đến việc áp dụng phương pháp xác định chi phí trường đại học cơng lập thực chế tự chủ tài 89 3.3.1 Nhận diện nhân tố ảnh hưởng 89 v 3.3.2 Đánh giá mức độ ảnh hưởng nhân tố 90 3.4 Nghiên cứu trường hợp áp dụng phương pháp xác định chi phí phù hợp Học viện Nông nghiệp Việt Nam 95 3.4.1 Phân tích lựa chọn trường hợp nghiên cứu 95 3.4.2 Khái quát Học viện Nông nghiệp Việt Nam 97 3.4.3 Thực trạng xác định chi phí đào tạo Học viện Nơng nghiệp Việt Nam 106 3.4.4 Phân tích áp dụng phương pháp xác định chi phí phù hợp Học viện Nơng nghiệp Việt Nam 118 KẾT LUẬN CHƯƠNG 140 CHƯƠNG 4: KHUYẾN NGHỊ PHƯƠNG PHÁP XÁC ĐỊNH CHI PHÍ ĐÀO TẠO ÁP DỤNG CHO CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC CÔNG LẬP THỰC HIỆN CƠ CHẾ TỰ CHỦ TÀI CHÍNH Ở VIỆT NAM 142 4.1 Các quan điểm nguyên tắc đề xuất phương pháp xác định chi phí đào tạo áp dụng 142 4.1.1 Quan điểm đề xuất 142 4.1.2 Nguyên tắc đề xuất 142 4.2 Đề xuất phương pháp xác định chi phí áp dụng cho trường ĐHCL thực chế TCTC giải pháp triển khai thực 143 4.2.1 Lựa chọn áp dụng phương pháp xác định chi phí đào tạo 143 4.2.2 Hồn thiện việc nhận diện chi phíđối với khoản mục chi phí đào tạo 151 4.2.3 Hồn thiện việc phân bổ chi phíđào tạo số chi phí 154 4.2.4 Các giải pháp hỗ trợ khác 154 4.3 Điều kiện đảm bảo tính khả thi giải pháp đề xuất 157 4.3.1 Đối với Nhà nước Chính phủ 157 4.3.2 Đối với Bộ Tài 158 4.3.3 Đối với trường đại học cơng lập thực chế tự chủ tài 158 4.4 Những hạn chế luận án định hướng nghiên cứu mở rộng 159 4.4.1 Những hạn chế luận án 159 4.4.2 Một số định hướng cho nghiên cứu 160 KẾT LUẬN CHƯƠNG 161 KẾT LUẬN 162 MỞ ĐẦU Lý lựa chọn đề tài Cùng với trình thực đổi kinh tế - xã hội, nâng cao chất lượng giáo dục đại học (GDĐH) nhằm đáp ứng yêu cầu phát triển đất nước thời kỳ hội nhập vấn đề xã hội quan tâm Cụ thể hóa chủ trương giáo dục - đào tạo Đảng Nhà nước, Chính phủ ban hành văn quy định liên quan tạo mơi trường pháp lý hồn thiện để trườngđại học công lập (ĐHCL) bước thực chế tự chủ (Chính phủ 2006; 2014; 2015; 2021) Theo đó, trường ĐHCL trao quyền tự chủ, tự chịu trách nhiệm tài với việc tăng cường trách nhiệm giải trình với Nhà nước xã hội để đảm bảo tính minh bạch Điều mở hội cho trường ĐHCL nâng cao tính tích cực chủ động quản lý tài chính, sử dụng ngân sách nhà nước (NSNN) tiết kiệm, hiệu đồng thời tăng tính chịu trách nhiệm trường ĐHCL thơng qua việc giải trình (Nguyễn Thị Hương &Tạ Ngọc Cường, 2016) Đến hết năm 2017, nước có 23 trường ĐHCL thực tự chủ tồn chi thường xuyên chi đầu tư theo tinh thần Nghị số 77/NQ-CP (Bộ GD&ĐT, 2017) Theo lộ trình tự chủ đại học, tất trường ĐHCL Việt Nam thực chế tự chủ tài (TCTC) đầy đủ học phí phải bù đắp tồn chi phí đào tạo(Chính phủ, 2015; 2021) Thực chế TCTC theo chủ trương Đảng sách Nhà nước địi hỏi việc quản lý chi phí đào tạo (CPĐT) sở sử dụng hiệu nguồn lực cần phải tăng cường để nâng cao chất lượng đào tạo… trường ĐHCL (Trần Quang Trung, 2016) Ngoài ra, việc xác định xác chi phí theo suất đào tạo ngành đào tạo quan trọng để nhà quản lý xác định mức thu học phí, thực giá cung cấp dịch vụ đào tạo hợp lý (Nguyễn Thị Đào, 2015) Hơn nữa, điều kiện tuyển sinh ngày khó khăn tác động cạnh tranh lĩnh vực GDĐH, việc đa dạng hóa chương trình đào tạo, ngành đào tạo loại hình đào tạo cách thức để thu hút người học làm cho công tác quản trị chi phí trường ĐHCL ngày khó khăn, phức tạp Để có định kịp thời, tận dụng tốt hội môi trường cạnh tranh ngày khốc liệt thơng tin CPĐT kịp thời, xác yêu cầu thường trực nhà quản trị trường ĐHCL Do vậy, bên cạnh việc phân tích nhu cầu xã hội cho ngành đào tạo cơng tác quản trị CPĐT coi yếu tố then chốt để trường ĐHCL xác định mạnh đào tạo (ngành đào tạo nào?chương trình đào tạo nào? loại hình đào tạo nào?) để xây dựng chiến lược phát triển lâu dài Vấn đề đặt làm để tính đúng, tính đủ CPĐT trường ĐHCL Việt Nam, “quen” với chế cấp phát theo kiểu “bình quân chủ nghĩa” NSNN đến chưa đổi dựa “đầu vào” áp dụng phương pháp kế tốn dịng tiền? Thực tế cho thấy, trường ĐHCLở Việt Nam lúng túng việc xác định CPĐT thực chế TCTC (World Bank, 2016; Phạm Thị Hoa Hạnh, 2018) Chẳng hạn, việc xác định tiêu tuyển sinh, định mức thu học phí, lựa chọn phương thức đào tạo, ưu tiên lựa chọn chương trình đào tạo… trường chưa thực vào thông tin CPĐT(Nguyễn Thị Thanh Loan, 2019).Mặt khác, chưa có hướng dẫn cụ thể việc áp dụng phương pháp xác định CPĐT từ phía quan quản lý Nhà nước tài liệu khoa học để tham khảo trường ĐHCL thực chế TCTC chưa có đủ sở tin cậy để lựa chọn áp dụng phương pháp XĐCP phù hợp Như vậy, việc nghiên cứu phương pháp xác định CPĐT để có sở áp dụng phù hợp nhằm đáp ứng yêucầu nhà quản trị trường ĐHCL thực chế TCTC tính đúng, tính đủ CPĐT, cung cấp thơng tin CPĐT cho nhà quản trị việc định tuyển sinh, đào tạo… sở quản lý sử dụng hiệu nguồn lực tài sở cần thiết (Phạm Thị Hoa Hạnh, 2018) Hơn nữa, phương pháp xác định CPĐT áp dụng phải hướng đến mục tiêu cung cấp thông tin để nhà quản trị trường ĐHCL thực tốt trách nhiệm giải trình với quan quản lý Nhà nước xã hội theo chủ trương thực chế TCTC (Chính phủ, 2015; 2021) Về mặt lý luận, việc nghiên cứu phương pháp XĐCP có đóng góp quan trọng việc xây dựng mơ hình KTQT phù hợp với điều kiện phát triển Việt Nam Cho đến nay, có nhiều cơng trình nghiên cứu có liên quan đến quản lý CPĐT trường ĐHCLnhưng chưa có cơng trình đề cập trực tiếp đến việc nghiên cứu lựa chọn áp dụng phương pháp xác định CPĐTtại trường ĐHCLở Việt Nam, điều kiện thực chế TCTC Xuất phát từ vấn đề nêu trên, việc thực đề tài “Nghiên cứu phương pháp xác định chi phí đào tạo trường đại học công lập thực chế tự chủ tài chính”là phù hợp đáp ứng kịp thời yêu cầu thực tiễn đặt Mục tiêu nghiên cứu Mục tiêu tổng quát luận án nghiên cứu lựa chọn phương pháp xác định chi phí đào tạophù hợp để áp dụng cho trường ĐHCL điều kiện thực chế TCTC nhằm tính đúng, tính đủvàđáp ứngyêu cầu nhà quản trị đưa định tối ưu.Mục tiêu chi tiết sau: Hệ thống hóa vấn đề lý luận phương pháp xác định CPĐT trường ĐHCLthực chế TCTC - Đánh giá thực trạng xác định CPĐT phân tích nhân tố ảnh hưởng đến phù hợp phương pháp XĐCP áp dụng trường ĐHCL thực chế TCTC Việt Nam; - Phân tích áp dụngphương pháp XĐCPphù hợp với trường hợp nghiên cứu điển hình trường ĐHCL thực chế TCTC Việt Nam nhằm đảm bảo tính đúng, tính đủ CPĐT; - Khuyến nghị áp dụngphương pháp xác định CPĐTphù hợp với đặc điểm hoạt động đào tạo, điều kiện cụ thể trường ĐHCL thực chế TCTC nhằm tính đúng, tính đủ CPĐT giải pháp cụ thể để triển khai áp dụng phương pháp xác định CPĐT đề xuất - Câu hỏi nghiên cứu Để đạt mục tiêu nghiên cứu nêu trên, luận án tập trung vào câu hỏi sau đây: Chi phí đào tạo đại học có đặc điểm phương pháp XĐCPnào áp dụng cho trường ĐHCL thực chế TCTC Việt Nam? Thực trạng xác định CPĐTtại trường ĐHCLthực chế TCTC Việt Nam nhân tốnào ảnh hưởng đến sựphù hợp phương pháp XĐCP áp dụng trường đại học đó? Cơ sở để lựa chọn áp dụng phương pháp XĐCP phù hợp cách thức triển khai xác định CPĐT nhằm đáp ứngđược yêu cầu nhà quản trị việc tính đúng, tính đủ CPĐT củatrường ĐHCL thực chế TCTC? Phương pháp xác định CPĐT khuyến nghị áp dụng cho cáctrường ĐHCLthực chế TCTCvà giải pháp điều kiện cụ thể để triển khai áp dụng phương pháp xác định CPĐTđược khuyến nghị gì? 4 Đối tượng phạm vi nghiên cứu 4.1 Đối tượng nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu đề tài luận án nghiên cứu lựa chọn phương pháp XĐCPđể có sở áp dụng phù hợp với đặc điểm hoạt động đào tạo điều kiện cụ thể trường ĐHCLthực chế TCTC nhằm đáp ứngyêu cầu nhà quản trị việc tính đúng, tính đủ CPĐT sở quy định hành mức độ TCTC Các đối tượng nghiên cứu cụ thể là: Yêu cầu sử dụng thông tin CPĐT nhà quản trị, đặc điểm hoạt động trường ĐHCLthực chế TCTC nói chung đặc điểm hoạt động đào tạo đại học nói riêng, thực trạng xác định CPĐT phương pháp xác định CPĐT áp dụng, mức độ đáp ứngyêu cầu sử dụng thông tin CPĐT nhà quản trị, nhân tố ảnh hưởng đến phù hợp phương pháp XĐCP áp dụng, khó khăn, thuận lợi việc áp dụng phương pháp XĐCPtại trường ĐHCL thực chế TCTC vấn đề liên quan khác 4.2 Phạm vi nghiên cứu Phạm vi nội dung: Luận án tập trung vào việc nghiên cứu lựa chọn phương pháp XĐCP phù hợp với đặc điểm hoạt động đào tạo điều kiện cụ thể trường ĐHCL thực chế TCTCnhằm tính đúng, tính đủ CPĐT cho đối tượng chịu chi phí để đáp ứng yêu cầu thông tin nhà quản trị sở đánh giá thực trạng xác định CPĐT, phương pháp XĐCPáp dụng mức độ đáp ứng yêu cầu thông tin CPĐT nhà quản trị Nhà nước chủ trương thực chế giá dịch vụ đào tạo sở tính đầy đủ CPĐT theo quy định Nhà nước trường ĐHCL có mức độ TCTC khác Do đó, đề tài luận án tập trung nghiên cứu từ phía trường ĐHCL thực chế TCTC CPĐT trường hợp hiểu khoản chi phí mà trường ĐHCL thực tế phải bỏ để đào tạo người học hồn thành khóa học đạt chuẩn chất lượng đầu chương trình đào tạo cam kết Mặt khác, phạm vi nghiên cứu này, việc xác định CPĐT thực nhằm tính đúng, tính đủ chi phí cho đối tượng chịu chi phí sở chi phí thực tế phát sinh trường ĐHCL thực chế TCTC tập trung xác định CPĐT cho hoạt động đào tạo sinh viên đại học hệ quy tập trung - Phạm vi không gian: Đề tài nghiên cứu lựa chọn phương pháp xác định CPĐTphù hợp với đặc điểm hoạt động đào tạo điều kiện cụ thể - trườngtại cáctrường ĐHCLthực chế TCTC Việt Nam Trường ĐHCL phạm vi nghiên cứu đề tài luận án gồm: Trường đại học, học viện, trường đại học thành viên đại học quốc gia đại học vùng, không bao gồm trường đại học lĩnh vực công an, quân đội Liên quan đến thực chế TCTC, tính đến thời điểm khảo sát nước khơng có trường ĐHCL thực TCTC mức tự đảm bảo tồn kinh phí chi thường xun (thuộc Nhóm 2) nên luận án tập trung vào nhóm trường đại học, gồm: (1) Trường đại học tự đảm bảo toàn kinh phí chi thường xuyên chi đầu tư; (2) Trường đại học tự đảm bảo phần kinh phí chi thường xun Ngồi ra, nghiên cứu trường hợp Học viện Nông nghiệp Việt Nam (một trường đại học đào tạo đa ngành, đa lĩnh vực thực chế TCTCở mức độ tự đảm bảo tồn kinh phí chi thường xun chi đầu tư) thực nhằm làm rõ thực trạng phương pháp XĐCP để có đề xuất lựa chọn phương pháp xác định CPĐT phù hợp với đặc điểm hoạt động đào tạo điều kiện cụ thể trường ĐHCLthực chế TCTC mức độ yêu cầu nhà quản trị thông tin CPĐT - Phạm vi thời gian: Các tài liệu thứ cấp sử dụng trongnghiên cứu đề tài luận án tổng hợp năm học từ 2015-2016 đến 2018-2019 Thông tin sơ cấp sử dụng cho việc phân tích, đánh giá thực trạng phương pháp xác định CPĐT, mức độ đáp ứng yêu cầu thông tin CPĐT nhà quản trị, nhân tố ảnh hưởng đến phù hợp phương pháp XĐCP trường ĐHCLthực chế TCTC Việt Nam thu thập năm 2019 Đối với nghiên cứu trường hợp Học viện Nông nghiệp Việt Nam, đề tài luận án sử dụng số liệu năm 2017 (đã Bộ Nông nghiệp Phát triển nông thôn - Vụ Tài thẩm tra, tốn kiểm tốn Kiểm tốn Nhà nước) cho mục đích đánh giá thực trạng xác định CPĐT phương pháp XĐCP áp dụng để có đề xuất lựa chọn phương pháp xác định CPĐT phù hợp với đặc điểm hoạt động đào tạo điều kiện cụ thể Học viện Phương pháp nghiên cứu Để giải vấn đề nghiên cứu đặt thể mục tiêu nghiên cứu câu hỏi nghiên cứu, luận án sử dụng kết hợp hai nhóm phương pháp nghiên cứu định tính định lượng Các phương pháp nghiên cứu sử dụng luận án bao gồm: Phương pháp nghiên cứu bàn: Phương pháp sử dụng để thu thập tài liệu liên quan tới lý thuyết, tổng quan liệu thứ cấp phục vụ cho - nghiên cứu Theo đó, việc khái quát tổng thể vấn đề nghiên cứu luận án thiết lập nhằm xác định khoảng trống nghiên cứu định hình khung phân tích luận án - Phương pháp vấn: Phương pháp vấn thực với các đối tượng trường ĐHCL thực chế TCTC, gồm: (1) Nhà quản trị cấp có liên quan đến việc cung cấp sử dụng thông tin CPĐT (Ban Giám hiệu, cán quản lý phận tài - kế tốn, quản lý đào tạo tuyển sinh); (2) Nhân viên kế toán liên quan đến việc ghi chép, tổng hợp tính tốn CPĐT Phương pháp vấn thực nhằm: (i) Nhận diện yêu cầu thông tin CPĐT lãnh đạo chủ chốt trường ĐHCL thực chế TCTC mức độ đáp ứng yêu cầu thông tin CPĐT; (ii) Xác định khó khăn, vướng mắc việc xác định CPĐT Kết thông tin thu thập sở để khai phá thêm biến cung cấp liệu chuyên sâu giải thích bổ sung cho kết nghiên cứu Phương pháp khảo sát: Phương pháp sử dụng để khảo sát trường ĐHCL thực chế TCTC mức độ khác Luận án khảo sát trường ĐHCL thực chế TCTC thông tin đặc điểm trường, tiêu trường đại học như: nguồn nhân lực, hệ đào tạo, ngành đào tạo, quy mô đào tạo… Các thông tin phục vụ cho mục tiêu đánh giá thực trạng phương pháp xác định CPĐT trường ĐHCL thực chế TCTC, phân tích nhân tố ảnh hưởng đến phù hợp phương pháp XĐCP áp dụng Bên cạnh đó, thơng tin khảo sát đề xuất, kiến nghị trường ĐHCL thực chế TCTC thu thập để phục vụ mục tiêu nghiên cứu luận án - Phương pháp phân tích thống kê mơ tả: Phương pháp sử dụng để phân tích thực trạng đào tạo trường ĐHCL thực chế TCTC khảo sát, thể khía cạnh: đặc điểm quy mô hoạt động đào tạo, kết hoạt động đào tạo CPĐT Trên sở đề xuất giải pháp phù hợp việc lựa chọn phương pháp XĐCP phù hợp cho trường ĐHCL thực chế TCTC Việt Nam - - Phương pháp đánh giá theo thang đo: Phương pháp đánh giá theo thang đo sử dụng để đánh giá thực trạng phương pháp xác định CPĐT trường ĐHCL thực chế TCTC Kết đánh giá theo mức độ sau sử dụng để tính điểm trung bình, làm cho việc đánh giá chung mức độ đạt Ngoài ra, kết đánh giá theo thang đo sử dụng để đánh giá 195 Phụ lục Kết phân tích kiểm định KMO Bartlett's Factor Analysis [DATASET0] KMO and Bartlett's Test Kaiser-Meyer-Olkin Measure of Sampling Adequacy Bartlett's Test of Sphericity Kaiser-Meyer-Olkin Measure of Sampling Adequacy Bartlett's Test of Sphericity X1.1 X1.2 X1.3 X1.4 X1.5 X2.1 X2.2 X2.3 X3.1 X3.2 X3.3 X3.4 X3.5 X4.1 X4.2 X4.3 196 X4.4 X4.5 X4.6 X5.1 X5.2 X5.3 X6.1 X6.2 X6.3 X7.1 X7.2 X7.3 X8.1 X8.2 X8.3 X8.4 Extraction Method: Principal Component Analysis 197 Phụ lục Kết phân tích phương sai tổng Total Variance Explained Comp onent 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 Extraction Method: Principal Component Analysis 198 Phụ lục Kết phân tích ma trận nhân tố X4.5 X8.2 X8.3 X5.3 X4.1 X4.3 X7.1 X8.1 X4.2 X5.2 X5.1 X4.4 X8.4 X6.2 X4.6 X6.1 X1.2 X1.1 X1.3 X2.1 X1.5 X2.3 X2.2 X1.4 X3.1 X3.2 X3.5 X3.4 X3.3 X7.2 X7.3 X6.3 199 Phụ lục Kết phân tích ma trận xoay nhân tố Rotated Component Matrix a Component X1.1 ,888 X1.2 ,875 X1.3 ,838 X1.5 ,760 X1.4 ,716 X2.2 ,926 X2.3 ,857 X2.1 ,705 X3.5 ,785 X3.2 ,758 X3.4 ,744 X3.3 ,743 X3.1 ,514 X4.4 ,802 X4.2 ,764 X4.1 ,588 X4.5 ,545 X4.3 ,519 X5.1 ,838 X5.3 ,726 X5.2 ,667 X6.1 ,833 X6.3 ,810 X6.2 ,736 X7.3 ,818 X7.2 ,817 X7.1 ,501 X8.3 ,790 X8.4 ,782 X8.2 ,573 Extraction Method: Principal Component Analysis Rotation Method: Varimax with Kaiser Normalization a Rotation converged in 11 iterations 200 Phụ lục Kết phân tích ma trận chuyển đổi thành phần Component Transformation Matrix Component 10 Extraction Method: Principal Component Analysis Rotation Method: Varimax with Kaiser Normalization 201 Phụ lục Kết phân tích phương sai mơ hình hồi quy Regression [DATASET0] C:\USERS\ADMIN\DOCUMENTS\DATA1.SAV Variables Entered/Re Model Variables Entere Muc canh tranh ve c cap dich vu dao tao dai Dac diem dao tao, Quy dao tao, Chat luong doi can bo ke toan, Van ban dinh thuc hien co che T ke toan, Cam ket ho tro nha quan tri, Trinh v luc cua nha quan tri tron quan ly CP?T, Dieu kien moi truong lam viec cua phan ke toan a Dependent Variable: Phuong phap b All requested variables entered Model R 815 a Predictors: (Constant), Muc canh tranh ve cung cap dich vu dao tao dai hoc, Dac diem dao tao, Quy mo dao tao, Chat luong doi ngu can bo ke toan, Van ban quy dinh thuc hien co che TCTC va ke toan, Cam ket ho tro cua nha quan tri, Trinh va nang luc cua nha quan tri quan ly CP?T, Dieu kien va moi truong lam viec cua bo phan ke toan b Dependent Variable: Phuong phap ANOVA a Model Regression Residual Total a Dependent Variable: Phuong phap b Predictors: (Constant), Muc canh tranh ve cung cap dich vu dao tao dai hoc, Dac diem dao tao, Quy mo dao tao, Chat luong doi ngu can bo ke toan, Van ban quy dinh thuc hien co che TCTC va ke toan, Cam ket ho tro cua nha quan tri, Trinh va nang luc cua nha quan tri quan ly CP ĐT, Dieu kien va moi truong lam viec cua bo phan ke toan a b 202 Phụ lục 10 Kết ước lượng ảnh hưởng biến độc lập đến biến phụ thuộc mơ hình hồi quy đa biến Coefficients Model (Constant) Dac diem dao tao Quy mo dao tao Chat luong doi ngu can bo ke toan Dieu kien va moi truong lam viec cua bo phan ke toan Trinh va nang luc cua nha quan tri quan ly CPĐT Cam ket ho tro cua nha quan tri Van ban quy dinh thuc hien co che TCTC va ke toan Muc canh tranh ve cung cap dich vu dao tao dai hoc a Dependent Variable: Phuong phap a 203 Phụ lục 11 Kết kiểm tra tượng đa cộng tuyến biến độc lập mơ hình hồi quy đa biến Collinearity Diagnostics a Eigen Model value a Dependent Variable: Phuong phap 8,891 ,037 ,021 ,017 ,014 ,008 ,008 ,002 ,002 204 Phụ lục 12 Kết thống kế sai số mô hình hồi quy Residuals Statistics Predicted Value Residual Std Predicted Value Std Residual a Dependent Variable: Phuong phap a 205 Phụ lục 13 Biểu đồ minh họa phân phối chuẩn hóa biến độc lập mơ hình hồi quy 206 Phụ lục 14 Đồ thị minh họa phân phối chuẩn hóa biến độc lập mơ hình hồi quy 207 Phụ lục 15 Đồ thị minh họa phân phối chuẩn hóa dự đốn biến độc lập mơ hình hồi quy ... luận phương pháp xác định chi phí đào tạotrong trường đại học - Chương 3: Thực trạng xác định chi phí đào tạo trường đại học công lập thực chế tự chủ tài Việt Nam - Chương 4:Khuyến nghị phương pháp. .. NGHỊ PHƯƠNG PHÁP XÁC ĐỊNH CHI PHÍ ĐÀO TẠO ÁP DỤNG CHO CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC CÔNG LẬP THỰC HIỆN CƠ CHẾ TỰ CHỦ TÀI CHÍNH Ở VIỆT NAM 142 4.1 Các quan điểm nguyên tắc đề xuất phương pháp xác định. .. chi phí đào tạo 38 2.2 Các vấn đề tự chủ tài trường đại học công lập 45 2.2.1 Khái quát trường đại học công lập 45 2.2.2 Tổng quan chế tự chủ tài trường đại học công lập