SỰ NGHIỆP GIÁO DỤC CỦA VIỆT NAM TRONG TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH

lOMoARcPSD|11346942 NGÂN HÀNG NHÀ NƯỚC BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO VIỆT NAM TRƯỜNG ĐẠI HỌC NGÂN HÀNG TP HỒ CHÍ MINH TIỂU LUẬN SỰ NGHIỆP GIÁO DỤC CỦA VIỆT NAM TRONG TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH Người thực hiện: Ngô Quang Huy, MSSV: 030335190078 Giảng viên hướng dẫn: Th.S Vũ Thị Thu Hiền Lớp: D07 Niên Khóa: 2020 – 2021 lOMoARcPSD|11346942 MỤC LỤC I MỞ ĐẦU TÍNH CẤP THIẾT CỦA ĐỀ TÀI .1 II NỘI DUNG .2 PHẦN I: KHÁI QUÁT TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH VỀ VẰN HĨA GIÁO DỤC Nguồn gốc tư tưởng văn hóa giáo dục .2 Nội dung tư tưởng Hồ Chí Minh văn hóa giáo dục a Định nghĩa .2 b Vai trò c Tính chất d Chức .3 e Mục tiêu văn hóa giáo dục PHẦN II: TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH VỀ GIÁO DỤC Tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục a Phương châm giáo dục PHẦN III: VẬN DỤNG TƯ TƯỞNG NÀY TRONG VIỆC XÂY DỰNG NỀN GIÁO DỤC HIỆN NAY Thực trạng giáo dục Việt Nam a Thành tựu Một số giải pháp giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh theo tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh 10 III KẾT LUẬN 11 lOMoARcPSD|11346942 I MỞ ĐẦU TÍNH CẤP THIẾT CỦA ĐỀ TÀI Chủ tịch Hồ Chí Minh nhà tư tưởng, nhà lý luận thiên tài cách mạng Việt Nam Toàn di sản tư tưởng Người kho báu văn hoá dân tộc, hàm chứa nhiểu lĩnh vực rộng lớn phong phú, đặc sắc sáng tạo Trong toàn hệ thống tư tưởng Người tư tưởng văn hố chiếm vị trí quan trọng Tư tưởng Hồ Chí Minh văn hố hệ thống quan điểm lý luận mang tính khoa học cách mạng văn hố xây dựng văn hố Việt Nam Nó chắt lọc, tổng hợp kết tinh giá trị văn hoá phương Đông phương Tây, truyền thống đại, dân tộc quốc tế, cốt lỗi kết hợp chủ nghĩa Mác -Lênin với tinh hoa sắc văn hoá dân tộc Việt Nam Khi phân tích mối quan hệ biện chứng văn hoá sở hạ tầng, văn hoá với kinh tế -chính trị, Hồ Chí Minh khẳng định: Văn hoá kiến trúc thượng tầng, sở hạ tầng xã hội có kiến thiết rồi, văn hố kiến thiết có đủ điều kiện để phát triển, có thực vực đạo, xã hội thi văn hoá Nhưng mặt khác, đến lượt minh, văn hoá động lực phát triển xã hội "văn hoá phải soi đường cho quốc dân đi" Đối với nước ta nay, phát triển kinh tế nhiệm vụ trọng tâm, nhiệm vụ quan trọng hàng đầu toàn Đảng, tồn dân,song phải phát triển bền vững, hài hoả kinh tế văn hoá Vi vậy, không xây dựng kinh tế mà cịn phải xây dựmg văn hố “tiên tiến đạm sắc dân tộc" Năm 1945, với thắng lợi trị, nhân dân ta xóa nên giáo dục đổi bại, xảo trá thực dân Pháp: Chỉ dạy cho nhân dân sùng bái kẻ mạnh mình; dạy cho niên yêu Tổ quốc Tổ quốc minh; dạy cho niên khinh rẻ nguồn gốc, dịng giống Đó giáo dục nguy hiểm dốt nát Chế độ đời, với việc thiết lập cộng hòa dân chủ, Chủ tịch Hồ Chí Minh coi việc giải nạn dốt nhiệm vụ cấp bách Bởi vi “Một dân tộc dốt dân tộc yếu", "Yếu dại, dại hèn" Quan điểm Hồ Chí Minh phải làm cho nhân dân biết đọc, biết viết, từmg bước nâng cao dân trí Bởi nước ta nước dân chủ, dân chủ dân làm chủ Công việc kháng chiến kiến quốc, đổi mới, xây dựng trách nhiệm dân Chúng ta phải đem tài lOMoARcPSD|11346942 dân, sức dân, dân để làm lợi cho dân Muốn làm điều đó, cần phải có giáo dục giáo dục lại nhân dân II NỘI DUNG PHẦN I KHÁI QUÁT TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH VỀ VẰN HĨA GIÁO DỤC Nguồn gốc tư tưởng văn hóa giáo dục Tư tưởng Hồ Chí Minh bắt nguồn từ truyền thống văn hóa tốt đẹp dân tộc Đó truyền thống hiếu học, tôn sư trọng đạo, tồn ngàn đời đời sống nhân dân ta Không vậy, người ảnh hưởng sâu sắc từnhững quan điểm mẻ giáo dục phương Tây tinh thần tưhọc chính, quan niện “học đơi với hành" Nguồi gốc quan trọng Tưtưởng Hồ Chí Minh văn hóa giáo dục chủ nghĩa Mác- Lênin gương sáng ông Mác Ăngghen tuyên bố “Tuyên ngôn Đảng Cộng Sản" là: “Sự phát triển tự người điều kiện cho phát triển tự tất người" Tại diễn đàn Đại hội giáo dục toàn Nga lần thứ nhất( 28-8-1918), Lênin khẳng định vai trị to lớn cơng tác giáo dục, coi điều kiện đảm bảo thắng lợi nghiệp xây dựng chủ nghĩa xã hội Khẩu hiệu tiếng Lênin: “Học, học nữa, học mãi" trở thành triết lý sống hàng triệu, hàng triệu người hệ Uỷ ban quốc tế giáo dục kỷ XXI đưa giáo dục suốt đời thành nguyên lý giáo dục mở đầu thiên niên kỷ Ngoài ra, q trình bơn ba tìm đường cứu nước, Bác học tập nhiều, nhân dân, lao động, tự học chủ yếu Bác nhận phương pháp học gắn liền với thực tiễn khác xa với cách học truyền thống Đúc kết giá trị truyền thống đại, tiếp thu tư tưởng Mác- Lênin vận dụng trải nghiệm mình, Hồ Chí Minh có qun niệm mê văn hóa giáo dục, phù hợp với “nội tạng" người Việt Nam ta Nội dung tư tưởng Hồ Chí Minh văn hóa giáo dục a Định nghĩa Định nghĩa văn hóa Trước năm 1945, Hồ Chí Minh định nghĩa văn hóa phạm vi rộng: “ Vì lẽ sinh tồn mục đích sống, loài người sáng tạo phát minh ngôn ngữ, chữ viết, đạo đức, pháp luật, khoa học, tôn giáo, văn học, nghệ thuật, lOMoARcPSD|11346942 công cụ cho sinh hoạt ngày mặc, ăn, phương thức sử dụng Toàn sáng tạo phát minh tức văn hóa Văn hóa tổng hợp phương thức sinh hoạt với biểu mà lồi người sản sinh nhằm thích ứng nhu cầu đời sống đòi hỏi tồn tại" Sau CMT8 Hồ Chí Minh quan điểm văn hóa phạm vi hẹp: Văn hóa Hồ Chí Minh xác định đời sống tinh thần xã hội, thuộc kiến trúc thượng tầng xã hội Văn hóa đặt ngang hàng với trị, kinh tế, xã hội, tạo thành bốn vấn đề chủ yếu đời sống xã hội Bốn vấn đề có quan hệ mật thiết với nhau, tác động lẫn Cùng với định nghĩa văn hóa, Hồ Chí Minh cịn đưa năm điểm lớn định hướng cho việc xây dựng văn hóa dân tộc là: +Xây dựng tâm lý: xây dựng tinh thần độc lập tự cường +Xây dựng luận lý: biết hy sinh mình, làm lợi cho quần chúng +Xây dựng xã hội :mọi nghiệp phải liên quan đến phúc lợi nhân dân xã hội +Xây dựng trị: dân quyền +Xây dựng kinh tế: phát triển kinh tế để đảm bảo đời sống cho nhân dân, xây dựng lực lượng sản xuất, quan hệ sản xuất b Vai trị Vị trí vai trị văn hóa Thứ : Văn hóa đời sống tinh thần xã hội thuộc kiến trúc thượng tầng, văn hóa đặt ngang hàng với trị, kinh tế, xã hội tạo thành bốn vấn đề chủ yếu đời sống xã hội chúng có mối liên hệ chặt chẽ với Thứ hai : văn hóa khơng thể đứng ngồi mà đứng kinh tế trị c Tính chất Tính chất văn hóa Tính dân tộc : cốt cách dân tộc làm nên chất đặc trưng văn hóa dân tộc Tính khoa học : văn hóa phải thuận với trào lưu tiến hóa thời đại hịa bình, độc lập dân tộc tiến xã hội Tính đại chúng: văn hóa phụ thuộc nhân dân nhân dân xây dựng nên d Chức Bồi dưỡng tư tưởng đắn tình cảm cao đẹp Mở rộng hiểu biết, nâng cao dân trí lOMoARcPSD|11346942 Bồi dưỡng phẩm chất, phong cách lối sống tốt đẹp, lành mạnh, hướng người đến chân thiện mỹ để hoàn thiện thân e Mục tiêu văn hóa giáo dục Để thực ba chức văn hóa giáo dục : Giáo dục để mở mang dân trí, nâng cao kiến thức, bồi dưỡng tư tưởng đắn tinh cảm cao đẹp, phẩm chất sáng phong cách lành mạnh cho nhân dân; Giáo dục để đào tạo người có ích cho xã hội Học để làm việc, làm người, làm cán Giáo dục để đào tạo người vừa có đức vừa có tài, cơng dân biết làm chủ để đóng góp tích cực vào nghiệp xây dựng bảo vệ tổ quốc; Giáo dục để “cải tạo trí thức cũ", “đào tạo trí thức mới", thực “cơng nơng tri thức hóa", xây dựng đổi ngũ tri thức ngày cảng đồng đảo có trình độ ngày cao Nền văn hóa giáo dục phải đào tạo lớp người kế tục nghiệp cách mạng, xây dụng đất nước giàu mạnh sánh vai cường quốc năm châu Trước tìm đường cứu nước, Hồ Chí Minh nhận thấy sách ngu dân thâm độc thực dân Pháp Người sớm có thực tế cụ thể nhận thức sâu sắc loại trường tiêu học Pháp - Việt thực dân Pháp mở nhỏ giọt từ năm 1905 thành phố tỉnh lớn nhằm đào tạo “những tay hợp tác, công dân xứ trả lương tốn cho ngân sách thuộc địa , huấn luyện quen việc nhà cầm quyền xứ" Vì vậy, năm đầu hoạt động nước ngoài, Người lên án mạnh mẽ sách thực dân Pháp đòi quyền lợi cho dân tộc minh Năm 1919, Yêu sách mà Nguyễn Ái Quốc thay mặt người yêu nước Việt Nam gửi tới Hội nghị Véc- xây có điều khoản địi hỏi: “Tự học tập mở trường kỹ thuật chuyên nghiệp cho người xứ khắp tỉnh" Đến năm 1920, Đại hội thành lập Đảng Cộng sản Pháp họp Tua, Nguyễn Ai Quốc không quên lưu ý tinh trạng: "Chúng phải sông cảnh ngu dốt tơi tăm, chúng tơi khơng có quyền tự học tập" Đặc biệt tác phẩm “Bản án chế độ thực dân Pháp", Nguyễn Ái Quốc dành hằn chương để vạch trấn sách ngu dân, tội ác ngang với áp trị bóc lột kinh tế tàn khơc, ngang với đầu độc băng rượu cổn thuốc phiên nhân dân Việt Nam thực dân Pháp Trong nghiệp cách mạng thi việc “xây dựng người" chiến lược định; nghiệp “xây dụng người" chiến lược giáo dục đứng vị trí hàng đầu; trung tâm chiến lược giáo dục xây dựng hoàn thiện lOMoARcPSD|11346942 PHẦN II TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH VỀ GIÁO DỤC Tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục a Phương châm giáo dục Chủ tịch Hồ Chí Minh người anh hùng giải phóng dân tộc, danh nhânvăn hố giới, đồng thời nhà giáo Suốt đời Bác nêu gươngsáng ngời người thầy toàn dân tộc loài người tiến noi theo.Theo Người : Giáo dục nghiệp quần chúng”Ngay sau Cách mạng tháng Tám, phiên họp Chínhphủ nước Việt Nam dân chủ cộng hịa, Chủ tịch Hồ Chí Minh đặt vấn đềchống nạn dốt vấn đề cấp bách số hai sau vấn đề chống nạn đói Nhànước lúc Bởi "nạn dốt phương pháp độc ác mà bọn thực dân dùng để cai trị dân tộc dốt dân tộc yếu” Trong kháng chiến chống Pháp, bận đánh giặc sản xuất, nhiều ngườichưa ý mức đến văn hóa giáo dục, Bác sửa hiệu thi đuathanh toán “nạn mù chữ" thành "thi đua diệt giặc dốt" Bác kêu gọi ngườithi đua học tập để đưa dân tộc ta trở thành dân tộc "Thông thái” Khi đãgiành quyền nước, Người quan tâm nhiều đến công tácđào tạo cán bộ, đào tạo nhân tài cho đất nước Trong viết:"Nhân tài vàkiến quốc" (tháng 11/1945), Bác nhận định rằng, đất nước "kiếnthiết ngoại giao, kiến thiết kinh tế, kiến thiết quân sự, kiến thiết giáo dục",những "kiến thiết” đòi hỏi phải có nguồn nhân lực dồi có nhữngnhân tài Muốn vậy, phải nhận thức tầm quan trọng giáo dục, coigiáo dục nghiệp quần chúng, nhiệm vụ tồn Đảng, tồn dân “Vì lợi ích mười năm phải trồng cây, lợi ích trăm năm phải trồng người” Muốn có cán tốt, công dân tốt, phải "trồng" dĩ nhiên cơng phu Chủ tịch Hồ Chí Minh cho thấy mối quan hệ biện chứnggiữa giáo dục với cách mạng, giáo dục với nghiệp giải phóng dân tộcvà kiến thiết đất nước: "muốn giữ vững độc lập, muốn làm cho dânmạnh, nước giàu người Việt Nam phải hiểu biết quyền lợi mình,bổn phận mình, phải có kiến thức để tham gia vào cơng cuộcxây dựng nước Vì thế, giáo dục có tầm quan trọng hàng đầu chiếnlược lOMoARcPSD|11346942 người, giáo dục đào tạo nên chất người, nên nhân tài TrongNhật ký tù, Bác viết: "Hiền phải đâu tính sẵn Phần nhiều giáodục mà nên" Chiến lược giáo dục hạt nhân chiến lược người,cung cấp trí thức mới, đào tạo nên nhân tài cho đất nước Gửi thư cho họcsinh nhân ngày khai trường nước Việt Nam dân chủ cộng hòa, tháng 9/1945, Bác viết: "Ngày nay, cháu may mắn cha anhlà hưởng giáo dục nước độc lập, giáo dục nósẽ đào tạo cháu nên người cơng dân có ích cho nước Việt Nam,một giáo dục làm phát triển hồn tồn lực sẵn có cháu… Đó giáo dục “vì lợi ích trăm năm" đất nước Đào tạo nên người thừa kế xây dụng chủ nghĩa xã hội vừa “Hồng” vừa “Chuyên” Mục tiêu giáo dục mới, theo Chủ tịch Hồ Chí Minh đào tạo"những người cơng dân có ích cho nước Việt Nam", "những cán cho dântộc", "những công dân tốt cán tốt, người chủ tương lai tốt củanước nhà" Muốn cho dân mạnh, nước giàu dân trí phải cao, phải đa dạnghố loại hình đào tạo, mở trường vừa học vừa làm đề tạo điều kiện chongười lao động, cán chiến sĩ học Người yêu cầu: phải quan tâmđến giáo dục, đào tạo nguồn nhân lực, nhân tài cho đồng bào dân tộc ítngười, tẩy rửa thành kiến dân tộc, đoàn kết thương yêu nhaunhư anh em nhà, thi đua học tập để sau góp phần mở mang qhương mình.Khi dân trí cao xuất nhiều nhân tài tham gia xây dựng đất nước.Người nhấn mạnh: "Muốn xây dựng chủ nghĩa xã hội, trước hết cần có nhữngcon người xã hội chủ nghĩa" Vì thế, giáo dục phải đào tạo nênnhững người kế thừa xây dựng chủ nghĩa xã hội vừa "Hồng" vừa "Chuyên" Chú trọng giáo dục toàn diện “đủ mặt, đạo đức cách mạng, giác ngộ xã hội chủ nghĩa, văn hóa, kỹ thuật, lao động sản xuất” Chủ tịch Hồ Chí minh yêu cầu, phải sức tẩy ảnh hưởng giáo dụcnô dịch thực dân cịn sót lại như: thái độ thờ với xã hội, xa với đời sống lao động đấu tranh nhân dân, học để lấy cấp, dạy theo lối nhồisọ Cần xây dựng tư tưởng: dạy học để phục vụ Tổ quốc, giáo dục phảitoàn diện, phải nhằm mục tiêu đào tạo người lao động mới, phải coi trọngcả tài lan đức Khơng phải giàu tri thức mà cịn phải có đạo đứccách mạng Theo Người: "Đạo đức cách mạng khơng phải trời sa xuống.Nó đấu tranh, rèn luyện bền bỉ ngày mà phát triển củng cố Cũngnhư ngọc mài sáng, vàng luyện trong" Phải "trên nềntảng giáo dục trị lãnh đạo tư lOMoARcPSD|11346942 tưởng tốt" mà phấn đấu nâng cao chấtlượng văn hóa chun mơn nhằm thiết thực giải vấn đề cáchmạng nước ta đề ra, thời gian không xa, đạt đỉnh cao khoa học kỹ thuật “Học với hành phải kết hợp với nhau” Về phương pháp đào tạo nên người tài - đức, Chủ tịch Hồ Chíminh rõ: "học đôi vời hành, giáo dục kết họp với lao động sản xuất, nhàtrường gắn liền vời xã hội" Chúng ta tìm thấy hàng loạt lời dẫncủa Người vấn đề nói, viết, thư Người vềgiáo dục Muốn trở nên người thực có tài có ích cho xã hội, Bácnhắc nhở: "Các cháu học sinh không nên học gạo, không nên học vẹt Học phải suy nghĩ, học phải liên hệ với thực tế, phải có thí nghiệm thực hành Học với hành phải kết hợp với Bác dạy: phải coi "giáo dục thiếu nhi khoa học" Mặc dù bận trăm cơng nghìn việc, Người giành để đạo cụ thể, sát phong trào thi đua, phong trào "dạy tốt, học tốt", đề xuất công tác Trần Quốc Toản, phong trào "kế hoạch nhỏ" cho cháu thiếu niên, nhi đồng nhằm tạo nên môi trường xã hội rộng lớn thuậnlợi cho phát triển giáo dục “Bồi dưỡng hệ cách mạng cho đời sau việc quan trọng cần thiết” Bác dặn: cần làm cho em thành trò giỏi, conngoan, bạn tốt mai sau cơng dân có lịng yêu nồng nàn,"Trung với nước, hiếu với dân", có đạo đức sáng, có khí hăng háivươn lên, khơng sợ hy sinh gian khổ, có tinh thần gan dạ, dũng cảm, khiêmtốn, thật thà, cần cù, tiết kiệm, sạch, giản dị, có tri thức sức khoẻ đểtrở thành cán tốt, công dân tốt Năm 1959, dịp sang thăm hữunghị Liên Xơ, nói chuyện với cháu thiếu nhi Việt Nam học Mátxcơva, Bác dặn:" cháu cố gắng học tập để sau phục vụnhân dân, phục vụ Tổ quốc, góp sức xây dựng chủ nghĩa xã hội Theo Người,mục đích tối cao giáo dục bồi dưỡng hệ cách mạng cho đời sau,"đào tạo em nên người cơng dân hữu ích cho nước Việt Nam".“Kiến thiết cần có nhân tài Nhân tài nước ta dù chưa có nhiều nếuchúng ta khéo lựa chọn, khéo phân phối, khéo dùng nhân tài ngàycàng phát triển, thêm nhiều”- Chủ tịch Hồ Chí Minh đặc biệt nhấn mạnh tầm quan trọng việc phát triển giáo dục, đào tạo nhân tài tiếntrình xây dựng phát triển đất nước “Nghề thầy giáo quan trọng, vẻ vang” lOMoARcPSD|11346942 Bác ln đánh giá cao vai trị cô giáo, thảy giáo xã hội.Người nhấn mạnh: "Những người thầy giáo tốt người vẻ vang nhất,là người anh hùng vô danh" Muốn cô giáo, thầygiáo, trước hết, phải trau dồi đạo đức cách mạng, không ngừng rèn luyệnchuyên môn, phải gương sáng để học sinh noi theo, phải gươngmẫu từ ăn nói đến việc làm, phải thương yêu chăm sóc học sinh emruột thịt mình, phải thật yêu nghề, yêu trường, phải Người nhấn mạnh, công xây dựng chủ nghĩa xã hội nước ta, côgiáo, thầy giáo phải chiến sĩ mặt trận Lời dạy Người đãđi sâu vào tâm thức đội ngũ giáo viên, tạo thành động lực thúc đẩy mạnhmẽ cho hàng triệu thầy giáo học sinh thi đua dạy tốt học tốt “Những người làm công tác quản lý giáo dục” Chủ tịch Hồ Chí Minh yêu cầu: cấp uỷ chỉnh quyền, ngành giới, đoàn thể quần chửng toàn xã hội phải thật quan tâm đến công tác giáo dục, giúp đỡ nhà trường mặt, phát huy cao độ dân chủ nhà trường để tạo nên đoàn kết trí thầy với thấy, thầy với trị, trịvới trò, tạo mối quan hệ mật thiết nhà trường - gia đình - xã hội cộng đồng trách nhiệm đề phát triển giáo dục Trong công tác quản lý giáo dục Người khuyên: phải sâu vào việc điều tra nghiên cứu, tổng kết kinh nghiệm Chủ trương phải cụ thể, thiết thực, đắn, kết hợp chặt chẽ chủ trương sách trung ương với tình hình thực tế kinh nghiệm quý báu phong phú quần chúng, cửa cán địa phương lOMoARcPSD|11346942 PHẦN III VẬN DỤNG TƯ TƯỞNG NÀY TRONG VIỆC XÂY DỰNG NỀN GIÁO DỤC HIỆN NAY Thực trạng giáo dục Việt Nam a Thành tựu Nhu cầu học tập nhân dân đáp ứng tốt hơn, điều thể số thống kê năm vừa qua Hiện nay, hệ thống giáo dục nước ta hoàn chỉnh từ bậc mầm non đến sau đại học; hầu hết bản, làng, xã, phường có trường lớp tiểu học; trường trung học cỡ sở xây dựng xã cụm liên xã; trường trung học phổ thông xây huyện, số huyện có - trường Hệ thống giáo dục nước ta bần đáp ứng nhưcầu học tập nhân dân Đến nay, hầu hết người dân độ tuổi học đến trường Các trường Trung cấp chuyên nghiệp củng cố phát triển, mở rộng quy mô đào tạo, cấu ngành nghề đào tạo bước đáp ứng nhu cầu phát triển kinh tế - xã hội Công tác dạy nghề phát triển mạnh mẽ Năm 2010, nước có khoảng 2300 sở dạy nghề (kể trường trung cấp nghề cao đẳng nghề) Quy mô đào tạo nghề năm vào khoảng 1.268.150 người, đẳng nghề 394.350 bậc trung cấp nghể, cao Nhà nước đặc biệt quan tâm đến vấn đề giáo dục, thường xuyên cải cách giáo dục chương trình học phương pháp học Kiên trì đường lối phát triển giáo dục nhưlà phận quan trọng công đổi mới, tháng 10 năm 2013, Trung ương Nghị 29 đổi toàn diện giáo dục với tinh thần chủ đạo chuyển từ phát triển số lượng sang phát triển chất lượng, với hiệu thực học, thực nghiệp để giáo dục người Việt Nam, hệ trẻ Việt Nam nguồn nhân lực chất lượng cao theo Nghị Đại hội XI đề Công tác quản lý giáo dục có bước chuyển biến tích cực theo hướng khắc phục tiêu cực ngành, chuẩn hóa đội ngũ giáo viên cán quần lý giáo dục, đổi chế tài ngành giáo dục; tăng cường phân cấp quần lý giáo dục nhằm tăng quyền tự chủ tự chịu trách nhiệm cho địa phương sở giáo dục; ứng dụng rộng rãi công nghệ thông tin truyền thông lOMoARcPSD|11346942 Một số giải pháp giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh theo tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh - Tiếp tục đẩy mạnh cơng tác tuyên truyền việc “Học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh” sâu rộng học sinh - Xác định nội dung tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh cần đưa vào giáo dục nhà trường - Đa dạng hóa phương pháp hình thức giáo dục học sinh theo tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh - Tăng cường công tác kiểm tra, đôn đốc trọng công tác khen thưởng, kỉ luật để nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức học sinh - Tiếp tục nâng cao chất lượng phối hợp giáo viên chủ nhiệm, nhà trường, gia đình xã hội - Phát huy vai trò nêu gương đội ngũ cán bộ, giáo viên nhà trường 10 lOMoARcPSD|11346942 III KẾT LUẬN Tư tưởng với nguyên lý giáo dục Hồ Chí Minh phát triển giáo dục, đào tạo nhân tài để lại cho đến nguyên giá trị, sáng tính khoa học cách mạng, tính nhân dân tính dân tộc sâu sắc Đó học vô quý giá để học tập, sợi đỏ xuyên suốt làm tốt công tác đào tạo, nghiệp phát triển giáo dục, đào tạo góp phần vào cơng xây dựng đất nước giàu đẹp, phồn vinh Hiện tồn Đảng tồn dân tích cực thực cơng đổi mới, thực chất cách mạng sâu sắc tất lĩnh vực đời sống xã hội Chúng ta cần tiếp tục suy ngẫm , học lại tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục để áp dụng cách sáng tạo vào hoàn cảnh cụ thể đất nước bối cảnh thời đại trước ngưỡng kỉ XXI Tóm lại, nghiệp cách mạng Đảng nhân dân ta 77 năm qua khẳng định rằng, tư tưởng vĩ đại Người với chủ nghĩa MácLênin mãi tảng tư tưởng, kim nam, tài sản vô giá Đảng dân tộc ta Tư tưởng dẫn dắt chặng đường xây dựng phát triển đất nước cờ thắng lợi cách mạng Việt Nam, sức mạnh hợp đoàn kết toàn dân tộc nghiệp cách mạng hôm mai sau Đối với hệ trẻ hơm nói chung sinh viên trường đại học nói riêng, cần đặc biệt coi trọng giáo dục trịm, tư tưởng, đạo đức cách mạng, đặc biêt giáo dục tư tưởng Hồ Chí Minh nhằm nâng cao lí luận, phương pháp tư biện chứng, góp phần đào tạo sinh viên thành chiến sĩ tiên phong bảo vệ xây dựng đất nước Việt Nam đàng hoàng to đẹp Di chúc Người để lại 11 lOMoARcPSD|11346942 TÀI LIỆU THAM KHẢO http://www.chungta.net/Desktop.aspx/ChungTa-SuyNgam/GiaoDuc/Ha_Khanh Tu_tuong_Ho_Chi_Minh_ve_giao_duc Trí tuệ lĩnh Hồ Chí Minh, PGS.TS Bùi Đình Phong, NXB trị Quốc gia – Hà Nội ,2005 Về danh nhân văn hố Hồ Chí Minh, GS Đinh Xn Lâm, TS Bùi Đình Phong, NXB lao động 12 ... Hồ Chí Minh có qun niệm mê văn hóa giáo dục, phù hợp với “nội tạng" người Việt Nam ta Nội dung tư tưởng Hồ Chí Minh văn hóa giáo dục a Định nghĩa Định nghĩa văn hóa Trước năm 1945, Hồ Chí Minh. .. tịch Hồ Chí Minh nhà tư tưởng, nhà lý luận thiên tài cách mạng Việt Nam Toàn di sản tư tưởng Người kho báu văn hoá dân tộc, hàm chứa nhiểu lĩnh vực rộng lớn phong phú, đặc sắc sáng tạo Trong tồn... PHẦN II: TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH VỀ GIÁO DỤC Tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục a Phương châm giáo dục PHẦN III: VẬN DỤNG TƯ TƯỞNG NÀY TRONG VIỆC XÂY DỰNG NỀN GIÁO DỤC