Đang tải... (xem toàn văn)
sản phẩm nộp cho đợt tập huấn modun 4 môn ngữ văn THPT. Kế hoạch dạy học của tổ chuyên môn theo chương trình mới hợp lý, khoa học. Sản phẩm thu hoạch đã được đánh giá cao trong đợt tập huấn modun 4. có đầy đủ các yêu cầu theo quy định.
TRƯỜNG THPT ………… CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TỔ: NGỮ VĂN Độc lập - Tự - Hạnh phúc KẾ HOẠCH DẠY HỌC CỦA TỔ CHUYÊN MÔN MÔN HỌC/HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGỮ VĂN, KHỐI LỚP 10 (NĂM HỌC 2022 – 2023) I ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH Tình hình học sinh: Số lớp: …; Số học sinh: … ; Số học sinh học chuyên đề lựa chọn: Tình hình đội ngũ giáo viên - Số lượng giáo viên: … Trình độ đào tạo: Cao đẳng: Đại học: …; Trên đại học: … - Mức đạt chuẩn nghề nghiệp giáo viên: Tốt: ; Khá: 00; Đạt: 00; Chưa đạt: 00 Thiết bị dạy học STT THIẾT BỊ DẠY HỌC Tranh ảnh thần thoại Bảng nhóm Tranh ảnh sử thi Video clip Máy chiếu, chiếu Bảng tương tác SỐ LƯỢNG 05 05 01/loại 2 CÁC BÀI THÍ NGHIỆM, THỰC HÀNH Thần thoại Thơ, văn thông tin, Truyện Sử thi Thần thoại sử thi, Văn thơng tin Các học nói,nghe Các học viết, nói,nghe GHI CHÚ Phịng học mơn/phịng thí nghiệm/phịng đa năng/sân chơi, bãi tập STT TÊN PHÒNG SỐ LƯỢNG PHẠM VI VÀ NỘI DUNG SỬ DỤNG Một số phịng học có gắn máy chiếu, bảng tương tác 23 Dạy học số tác phẩm văn học cần ứng dụng công nghệ thông tin, trực quan sinh động Dạy học viết; nói nghe Phòng học Hội trường 01 Tổ chức hoạt động ngoại khóa Văn học cho HS GHI CHÚ II KẾ HOẠCH DẠY HỌC Phân phối chương trình MƠN NGỮ VĂN LỚP 10-HỌC KÌ I STT BÀI HỌC SỐ TIẾT YÊU CẦU CẦN ĐẠT (1) (2) (3) HỌC KỲ I: 18 tuần x = 54 tiết (47 tiết học + tiết hoạt động giáo dục + tiết kiểm tra đánh giá); 10 tiết chuyên đề tự chọn Chủ đề 1: Đọc THẦN THOẠI - Đọc hiểu nội dung (7 tiết) + Biết nhận xét nội dung bao quát văn + Phát giá trị đạo đức, văn hoá từ văn - Đọc hiểu hình thức + Nhận biết phân tích số yếu tố thần thoại như: không gian, thời gian, cốt truyện, nhân vật, lời người kể chuyện lời nhân vật; + Biết phân tích chi tiết tiêu biểu, nhân vật mối quan hệ chúng tính chỉnh thể tác phẩm.; - Đọc mở rộng: Trong năm học, đọc tối thiểu văn văn học (bao gồm văn học) - Liên hệ, so sánh, kết nối + Nhận biết phân tích bối cảnh lịch sử – văn hoá, giá trị đạo đức thể văn văn học + Nêu ý nghĩa tác động văn quan niệm, cách nhìn, cách nghĩ tình cảm người đọc 3 2 Chủ đề 2: SỬ THI (7 tiết) Viết - Viết văn quy trình, bảo đảm bước hình thành rèn luyện lớp trước; - Viết văn nghị luận phân tích, đánh giá tác phẩm văn học: chủ đề, nét đặc sắc hình thức nghệ thuật tác dụng chúng - Tiếng Việt: Nhận biết lỗi trật tự từ biết cách sửa Nói nghe - Giới thiệu nội dung nghệ thuật tác phẩm văn học (theo lựa chọn cá nhân); - Đánh giá nội dung nghệ thuật tác phẩm văn học (theo lựa chọn cá nhân) Đọc - Đọc hiểu nội dung + Biết nhận xét nội dung bao quát văn + Phát giá trị đạo đức, văn hoá từ văn + Phân tích đánh giá tình cảm mà người viết thể - Đọc hiểu hình thức + Biết phân tích chi tiết tiêu biểu, nhân vật mối quan hệ chúng tính chỉnh thể tác phẩm.; + Phân tích đánh giá chủ đề; phân tích số để xác định chủ đề - Đọc mở rộng: Trong năm học, đọc tối thiểu tác phẩm sử thi tương đương với văn học - Liên hệ, so sánh, kết nối với thể loại thần thoại: + Liên hệ để thấy số điểm gần gũi nội dung tác phẩm văn học thuộc hai văn hoá khác + Nêu ý nghĩa tác động văn quan niệm, cách nhìn, cách nghĩ tình cảm người đọc Viết - Viết văn quy trình, bảo đảm bước hình thành rèn luyện lớp trước; - Viết văn nghị luận phân tích, đánh giá tác phẩm văn học: chủ đề, nét đặc sắc hình thức nghệ thuật tác dụng chúng - Tiếng Việt: Phát sửa lỗi liên kết đoạn văn văn Nói nghe - Giới thiệu nội dung nghệ thuật tác phẩm văn học (theo lựa chọn cá nhân); - Đánh giá nội dung nghệ thuật tác phẩm văn học (theo lựa chọn cá nhân) Chủ đề 3: TUỒNG (7 tiết) 4 Kiểm tra kì (2 tiết) Chủ đề 4: NGHỊ LUẬN VỀ MỘT VẤN ĐỀ XÃ HỘI (7 tiết) Đọc - Đọc hiểu nội dung + Biết nhận xét nội dung bao quát văn bản; biết phân tích chi tiết tiêu biểu, đề tài, nhân vật mối quan hệ chúng tính chỉnh thể tác phẩm +Phân tích đánh giá chủ đề, tư tưởng mà văn muốn gửi đến người đọc thơng qua hình thức nghệ thuật văn + Phát giá trị đạo đức, văn hố từ văn - Đọc hiểu hình thức + Nhận biết phân tích số yếu tố văn tuồng như: đề tài, tính vơ danh, tích truyện, nhân vật, lời thoại, phương thức lưu truyền - Đọc mở rộng: Trong năm học, đọc tối thiểu tác phẩm sân khấu dân gian - Liên hệ, so sánh, kết nối - Nhận biết phân tích bối cảnh lịch sử - văn hố thể văn văn học - Nêu ý nghĩa hay tác động tác phẩm văn học quan niệm, cách nhìn, cách nghĩ tình cảm người đọc Viết -Viết văn nghị luận phân tích, đánh giá kịch tuồng, tránh đạo văn - Tiếng Việt: Nhận biết lỗi trật tự từ biết cách sửa Nói nghe: - Biết giới thiệu, đánh giá nội dung nghệ thuật tác phẩm tuồng (theo lựa chọn cá nhân) - Nghe nắm bắt nội dung truyết trình, quan điểm người nói Đọc - Đọc hiểu nội dung + Nhận biết phân tích nội dung luận đề, luận điểm, lí lẽ chứng tiêu biểu văn bản; + Xác định ý nghĩa văn bản; + Phân tích mối quan hệ luận điểm, lí lẽ chứng; vai trị luận điểm, lí lẽ chứng việc thể nội dung vănbản; - Đọc hiểu hình thức + Phân tích cách xếp, trình bày luận điểm, lí lẽ chứng tác giả; + Nhận biết phân tích vai trị yếu tố biểu cảm văn nghị luận; - Đọc mở rộng: Trong năm học, đọc tối thiểu tác phẩm nghị luận tương đương với văn Chủ đề 5: VĂN BẢN THÔNG TIN (8 tiết) học - Liên hệ, so sánh, kết nối + Nêu ý nghĩa hay tác động văn quan niệm sống thân Viết - Viết văn nghị luận vấn đề xã hội; trình bày rõ quan điểm hệ thống luận điểm; có cấu trúc chặt chẽ;sử dụng bằngchứng thuyết phục: xác, tin cậy, thích hợp, đầy đủ - Viết luận thuyết phục người khác từ bỏ thói quen hay quan niệm - Kiến thức tiếng Việt: + Phát lỗi dùng từ cách sửa + Phát sửa lỗi liên kết đoạn văn văn Nói nghe - Biết thuyết trình vấn đề xã hội có sử dụng kết hợp phương tiện ngôn ngữ với phương tiện giao tiếp phi ngôn ngữ - - Nghe nắm bắt nội dung truyết trình, quan điểm người nói Biết nhận xét nội dung hình thức thuyết trình Đọc - Đọc hiểu nội dung + Biết suy luận phân tích mối liên hệ chi tiết vai trò chúng việc thể thơng tin văn bản; + Phân tích đánh giá đề tài, thông tin văn bản, cách đặt nhan đề tác giả; nhận biết mục đích người viết; - Đọc hiểu hình thức + Nhận biết số dạng văn thơng tin tổng hợp + Giải thích mục đích việc lồng ghép yếu tố vào văn bản; + Nêu ý nghĩa hay tác động văn thông tin đọc thân - Đọc mở rộng: Trong năm học, đọc tối thiểu nội quy/ hướng dẫn - Liên hệ, so sánh, kết nối + Nêu ý nghĩa hay tác động văn quan niệm sống thân Viết - Viết văn quy trình, bảo đảm bước hình thành rèn luyện lớp trước - Có hiểu biết vấn đề quyền sở hữu trí tuệ tránh đạo văn - Viết nội quy hướng dẫn nơi công cộng - Tiếng Việt: + Cách đánh dấu phần tỉnh lược văn bản, cách thích trích dẫn ghi cước 6 Chủ đề 6: VĂN BẢN NGHỊ LUẬN VĂN HỌC TRUNG ĐẠI (9 tiết) + Nhận diện phương tiện giao tiếp phi ngơn ngữ: hình ảnh, số liệu, biểu đồ… Nói nghe - Biết thuyết trình vấn đề xã hội có sử dụng kết hợp phương tiện ngôn ngữ với phương tiện giao tiếp phi ngôn ngữ; - Nghe nắm bắt nội dung truyết trình, quan điểm người nói Biết nhận xét nội dung hình thức thuyết trình Đọc - Đọc hiểu nội dung + Nhận biết phân tích nội dung luận đề, luận điểm, lí lẽ chứng tiêu biểu văn + Xác định ý nghĩa văn Phân tích mối quan hệ luận điểm, lí lẽ chứng; vai trị luận điểm, lí lẽ chứng việc thể nội dung văn + Dựa vào luận điểm, lí lẽ chứng văn để nhận biết mục đích, quan điểm người viết - Đọc hiểu hình thức - Nhận biết phân tích cách xếp, trình bày luận điểm, lí lẽ chứng tác giả - Nhận biết phân tích vai trị yếu tố biểu cảm văn nghị luận - Đọc mở rộng: Trong năm đọc tối thiểu văn nghị luận có độ dài tương đương - Liên hệ, so sánh, kết nối + Nêu ý nghĩa hay tác động văn quan niệm sống thân Viết - Viết văn nghị luận vấn đề xã hội - Viết luận thuyết phục người khác từ bỏ thói quen hay quan niệm quy trình, tránh đạo văn - Tiếng Việt: Nhận biết, phân tích đặc điểm tác dụng phép tu từ liệt kê + Nhận biết phân tích bối cảnh lịch sử bối cảnh văn hoá, xã hội + Nêu ý nghĩa hay tác động văn quan niệm sống thân Nói nghe: -Biết thuyết trình vấn đề xã hội có sử dụng kết hợp phương tiện ngôn ngữ với phương tiện giao tiếp phi ngôn ngữ -Nghe nắm bắt nội dung truyết trình, quan điểm người nói 7 ƠN TẬP HKI (2 tiết) Thi HKI (2 tiết) - -Năng lực đặc thù Củng cố lại số YCCĐ trọng tâm ĐỌC – VIẾT- NÓI -NGHE loại văn ( Văn học, Nghị luận, Thông tin ) -Năng lực chung Tự nhận điều chỉnh sai sót, hạn chế thân trình học tập; suy ngẫm cách học mình, rút kinh nghiệm để vận -Phẩm chất Có ý thức đánh giá điểm mạnh, điểm yếu thân, thuận lợi, khó khăn học tập để xây dựng kế hoạch học tập Chuyên đề lựa chọn STT CHUYÊN ĐỀ (1) SỐ TIẾT (2) Nghiên cứu báo cáo vấn đề dân gian 10 YÊU CẦU CẦN ĐẠT (3) NĂNG LỰC ĐẶC THÙ -Biết yêu cầu cách thức nghiên cứu vấn đề văn học dân gian - Biết viết báo cáo nghiên cứu - Vận dụng số hiểu biết từ chuyên đề để đọc hiểu viết văn học dân gian Biết thuyết trình vấn đề văn học dân gian NĂNG LỰC CHUNG Đánh giá điều chỉnh kế hoạch học tập; hình thành cách học riêng thân; tìm kiếm, đánh giá lựa chọn nguồn tài liệu phù hợp với mục đích, nhiệm vụ học tập khác nhau; ghi chép thơng tin hình thức phù hợp, thuận lợi cho việc ghi nhớ, sử dụng, bổ sung cần thiết PHẨM CHẤT Tích cực tìm tịi sáng tạo, học tập; có ý chí vượt qua khó khăn để đạt kết tốt học tập Kiểm tra, đánh giá định kỳ BÀI KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ THỜI GIAN (1) THỜI ĐIỂM (2) YÊU CẦU CẦN ĐẠT (3) HÌNH THỨC (4) Giữa Học kỳ 90 phút Tuần - Kiểm tra yêu cầu cần đạt liên quan đến học truyện Kiểm tra viết giấy dân gian Cuối Học kỳ 90 phút Theo KH CM - Kiểm tra yêu cầu cần đạt liên quan đến học thần Kiểm tra viết giấy thoại, sử thi, văn nghị luận xã hội, văn thông tin III NHIỆM VỤ KHÁC Nhiệm vụ 1: Bồi dưỡng học sinh giỏi a Các tiêu/yêu cầu: * Chỉ tiêu: đạt 08 giải HSG vòng Tỉnh - GV chọn nguồn học sinh để bồi dưỡng có chất lượng, với số lượng phù hợp với yêu cầu tỉnh đề cho trường - GV có kế hoạch đầu tư kiến thức, chủ động nội dung chương trình giảng dạy để đảm bảo hiệu cho chương trình bồi dưỡng b Các biện pháp thực - Thông qua tiết dạy lớp để tuyển chọn đội HS giỏi khối 10,11,12 - Cho học sinh rèn luyện kĩ năng, phương pháp tiếp cận đề, có hướng dẫn cụ thể, xếp theo mức độ tăng dần từ dễ đến khó Tổ chức thi sơ tuyển vòng trường chọn đội tuyển bồi dưỡng thi vòng tỉnh - Lập kế hoạch bồi dưỡng học sinh giỏi cụ thể, chi tiết Phổ biến kế hoạch giao nhiệm vụ cho giáo viên phân công giảng dạy - GV chọn nguồn học sinh bồi dưỡng, động viên khuyến khích em tham gia vào đội tuyển học sinh giỏi trường - Thành lập nhóm ơn tập, lên lịch bồi dưỡng chuyên đề HS giỏi cụ thể để em học sinh xếp thời gian tìm hiểu kiến thức chuyên đề kịp thời nhằm nâng cao hiệu bồi dưỡng học sinh giỏi - GV tiến hành bồi dưỡng HS giỏi theo lịch nhiệm vụ phân cơng Trong q trình bồi dưỡng; giáo viên định hướng cách học, cung cấp kiến thức bản, trọng tâm chuyên đề; cung cấp tài liệu cho học sinh tham khảo học tập 9 - Sau dạy khiến thức chuyên đề; giáo viên giao tập nâng cao, dạng đề HS giỏi theo chuyên đề để em vận dụng thực hành, rèn kỉ làm bài, củng cố kiến thức - Học sinh làm tập theo yêu cầu giáo viên Giáo viên tiến hành đọc, chấm điểm, nhận xét điểm mạnh, yếu học sinh, đề làm cụ thể học sinh GV giúp học sinh nhận lỗi sai, điểm hạn chế trình làm Từ hướng dẫn học sinh hướng khắc phục lỗi nhằm nâng cao chất lượng làm cho học sinh - Các giáo viên phân công dạy bồi dưỡng học sinh giỏi thường xuyên phối hợp với nhau, tương trợ lẫn trình bồi dưỡng để nắm bắt tình hình học,năng lực, tiến em học sinh để có biện pháp kịp thời điều chỉnh phương pháp dạy, phương pháp học em giúp em ngày tiến - GV thường xuyên quan tâm, động viên em trình trình bồi dưỡng Tháo gỡ vướng mắc khó khăn cho học sinh kịp thời - Có hình thức khen thưởng, động viên linh hoạt, kịp thời nhằm tăng động lực, tâm cho học sinh trình bồi dưỡng… c Tổ chức thực - Giáo viên nắm kế hoạch bồi dưỡng HS giỏi, chuẩn bị kĩ chuyên đề giao, giảng dạy chất lượng d Thời gian thực hiện: e Người thực f Điều chỉnh (Tùy tình hình thực tế có KH cụ thể) Nhiệm vụ 2: Thực viết sáng kiến; sinh hoạt chuyên đề đổi phương pháp, nghiên cứu học, dự giờ; hội giảng a Các tiêu/yêu cầu: - Thực viết sáng kiến: có GV tham gia viết sáng kiến năm học - Sinh hoạt chuyên đề đổi phương pháp, nghiên cứu học: chuyên đề năm học - Dự giờ: giáo viên phải tham gia dự đồng nghiệp 10 tiết / năm - Hội giảng: giáo viên phải tham gia hội giảng theo quy định (ít tiết) b Các biện pháp thực - TTCM xây dựng kế hoạch thông qua tổ chun mơn - Cá nhân góp ý tiêu biểu quyết, thống thực c Tổ chức thực - Cá nhân đăng kí viết sáng kiến đầu năm học nghiên cứu thực - Cá nhân tham gia nghiên cứu soạn dạy chuyên đề tổ theo phân công - GV lên kế hoạch dự cá nhân tham gia dự theo phân công TTCM - GV đăng kí Hội giảng theo thời gian quy định nhà trường (Không dạy lại dạy năm trước) d Thời gian thực 10 - Thực viết sáng kiến: năm học Thời gian nộp theo thông báo nhà trường (thường khoảng cuối tháng 12) - Sinh hoạt chuyên đề đổi phương pháp, nghiên cứu học:trong năm học - Dự giờ: giáo viên phải tham gia dự đồng nghiệp 10 tiết / năm - Hội giảng: giáo viên phải tham gia hội giảng theo quy định (Từ 15 tháng đến 15 /10) e Người thực hiện: GVBM f Điều chỉnh (Mục điều chỉnh trình thực hiện) Nhiệm vụ 3: Tự làm đồ dùng dạy học, sử dụng đồ dùng thiết bị dạy học sẵn có a Các tiêu/yêu cầu: - Tất GV phải sử dụng ĐDDH có trường - GV tự làm đồ dùng dạy học (Tự sưu tầm, soạn giáo án PP, …) - 100% học sinh xem tranh/ ảnh, ĐDDH mà GV sử dụng b Các biện pháp thực - Khuyến khích giáo viên đổi phương pháp giảng dạy, tích cực làm sử dụng đồ dùng dạy học nhằm nâng cao chất lượng dạy học nhà trường - Xây dựng phong trào thường xuyên nghiên cứu tự làm đồ dùng dạy học, nâng cao chất lượng giảng dạy - Tuyển chọn đồ dùng dạy học tự làm đạt chất lượng để nhân rộng, trao đổi kinh nghiệm công tác làm đồ dùng tự học tổ chuyên môn - Tổ chức cho học sinh sưu tầm tư liệu liên quan đến học để giúp em hứng thú, u thích mơn học c Tổ chức thực - Sử dụng đồ dùng thiết bị dạy học sẵn có (Theo phân phối chương trình kế hoạch tổ chuyên môn) + Thống kê lại tất đồ dùng thiết bị dạy học sẵn có mơn Văn 10,11,12 trường + Giáo viên phải nắm khung chương trình mơn học lên lịch mượn thiết bị dạy học sẵn có để phục vụ cho việc sử dụng giảng dạy đạt hiệu + Có kế hoạch tự làm, tự trang bị ĐDDH cho cá nhân + Thực lồng ghép trình giảng dạy, linh hoạt trình sử dụng đồ dùng dạy học: phần mới, phần luyện tập thực hành,phần củng cố d Thời gian thực hiện: e.Người thực hiện: Tất giáo viên tổ f Điều chỉnh: Nhiệm vụ 4: Kiểm tra hoạt động sư phạm, kiểm tra HSSS giáo viên a Các tiêu/yêu cầu: 11 * Chỉ tiêu - 100% GV tổ đểu kiểm tra hoạt động sư phạm HSSS * Yêu cầu: - Tất tổ viên hoàn thành HSSS nộp theo quy định, giảng dạy theo lịch tra chuyên môn TTCM b Các biện pháp thực - TTCM lên kế hoạch - GV xem kế hoạch thực c Tổ chức thực - TTCM xây dựng kế hoạch kiểm tra hoạt động sư phạm giáo viên từ đầu năm học: HKI GV, HKII GV - TTCM lên kế hoạch kiểm tra hoạt động sư phạm chi tiết thông báo cho GV kiểm tra hoạt động sư phạm tuần d Thời gian thực e Người thực hiện: f Điều chỉnh Nhiệm vụ 5: Thực hiệu phương pháp hình thức kiểm tra, đánh giá theo định hướng phát triển lực học sinh a Các tiêu/ yêu cầu: - Thực hướng dẫn ngành - 100% HS kiểm tra đánh giá công bằng, khách quan b Các biện pháp thực - Triển khai thực Thông tư số 26/2020/TT-BGDĐT ngày 26/8/2020 Bộ GDĐT sửa đổi, bổ sung số điều Quy chế đánh giá, xếp loại học sinh THCS học sinh THPT ban hành kèm theo Thông tư số 58/2011/TT-BGDĐT ngày 12/12/2011 Bộ trưởng Bộ GDĐT Thực nghiêm việc đánh giá, xếp loại học sinh THCS, THPT theo quy định Bộ GDĐT - GV xem thực nghiêm túc thông tư 32 Bộ c Tổ chức thực - Xây dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh phù hợp với kế hoạch giáo dục môn học, hoạt động giáo dục nhà trường theo định hướng phát triển lực, phẩm chất học sinh Không kiểm tra, đánh giá nội dung, tập, câu hỏi vượt mức độ cần đạt kiến thức, kỹ Chương trình GDPT hành (Công văn số 3280/BGDĐT-GDTrH ngày 27/8/2020 việc hướng dẫn thực điều chỉnh nội dung dạy học cấp trung học sở, trung học phổ thông) - Thực đánh giá thường xuyên trực tiếp trực tuyến hình thức: hỏi - đáp, viết; đánh giá qua hồ sơ học tập, sản phẩm học tập; đánh giá qua thuyết trình kết thực nhiệm vụ học tập - Việc kiểm tra, đánh giá định kì gồm kiểm tra, đánh giá kì kiểm tra, đánh giá cuối kì, thực thông qua:bài kiểm tra viết 12 - Đối với kiểm tra, đánh giá điểm sốthông quabài kiểm tra giấy: đề kiểm tra phải xây dựng theo ma trận, theo cấu trúc Bộ Đối với đề kiểm tra mức độ đạt phù hợp với mức độ nhận biết, thông hiểu, vận dụng, vận dụng cao kiến thức, kĩ sử dụng d Thời gian thực e Người thực hiện: f Điều chỉnh Trên kế hoạch hoạt động tổ chuyên môn Ngữ văn mong góp ý Ban giám hiệu nhà trường để kế hoạch hoàn thiện Trân trọng! TỔ TRƯỞNG …., ngày tháng năm 2022 (Ký ghi rõ họ tên) HIỆU TRƯỞNG (Ký ghi rõ họ tên) ... đọc tối thiểu văn văn học (bao gồm văn học) - Liên hệ, so sánh, kết nối + Nhận biết phân tích bối cảnh lịch sử – văn hố, giá trị đạo đức thể văn văn học + Nêu ý nghĩa tác động văn quan niệm,... - văn hoá thể văn văn học - Nêu ý nghĩa hay tác động tác phẩm văn học quan niệm, cách nhìn, cách nghĩ tình cảm người đọc Viết -Viết văn nghị luận phân tích, đánh giá kịch tuồng, tránh đạo văn. .. qua tổ chuyên môn - Cá nhân góp ý tiêu biểu quyết, thống thực c Tổ chức thực - Cá nhân đăng kí viết sáng kiến đầu năm học nghiên cứu thực - Cá nhân tham gia nghiên cứu soạn dạy chuyên đề tổ theo
