Tri thức về tư duy được anh chị vận dụng như thế nào trong cuộc sống và trong hoạt động học tập lấy ví dụ

BỘ TƯ PHÁP TRƯỜNG ĐẠI HỌC LUẬT HÀ NỘI TIỂU LUẬN CUỐI KỲ MƠN: Tâm lí học đại cương ĐỀ SỐ 2: Tư 1, Khái niệm, đặc điểm phân loại tư Lấy ví dụ minh hoạ 2, Tri thức tư anh chị vận dụng sống hoạt động học tập? Lấy ví dụ Họ tên MSSV LỚP : Nguyễn Ngọc Mai : 452662 : 4526 (N04.TL2) Hà Nội 2021 BÀI LÀM 1, Khái niệm, đặc điểm phân loại tư Lấy ví dụ minh hoạ? a, Khái niệm tư - Tư trình nhận thức phản ánh trình nhận thức phản ánh thuộc tính chất, mối liên hệ quan hệ bên có tính quy luật vật tượng thực khách quan mà trước ta chưa biết - Q trình tư bao gồm nhiều giai đoạn là: xác định vấn đề biểu đạt; xuất liên tưởng; sàng lọc liên tưởng hình thành giả thuyết; kiểm tra giả thuyết; giải nhiệm vụ tư b, Đặc điểm tư duy: đặc điểm - Tính “có vấn đề” tư duy: Tư nảy sinh ta gặp tình “có vấn đề” khơng phải tất tình Muốn kích thích ta tư tình có vấn đề phải cá nhân nhận thức đầy đủ, chuyển thành nhiệm vụ tư cá nhân Nghĩa cá nhân xác định biết, cho chưa biết, cần phải tìm có nhu cầu tìm kiếm Ví dụ: Khi đường xe bị hỏng, ta phải tư xem sửa khơng hay dắt xe đến quán sửa xe hay gọi người trợ giúp - Tính gián tiếp tư duy: Tư người mang tính gián tiếp Điều thể chỗ, trình tư người sử dụng phương tiện, công cụ khác để nhận thức vật, tượng mà trực tiếp tri giác Mặc khác tư phản ánh ngôn ngữ nên tư phản ánh gián tiếp Đây loại phương tiện nhận thức đặc thù người hệ thống kí hiệu, phạm trù, khái niệm Ví dụ: Khi muốn biết cân nặng thứ đó, ta phải tư sử dụng cân để đo cân nặng khơng thể qua cảm nhận thị giác - Tính trừu tượng khái quát hoá tư duy: Tư phản ánh khái quát có nghĩa phản ánh khái niệm, quy luật, nguyên lí,…Tính trừu tượng khái quát hoá gắn liền với thao tác tư duy: So sánh, phân tích, tổng hợp, suy luận v.v Tư có khả trừu xuất khỏi vật, tượng thuộc tính, dấu hiệu cụ thể, cá biệt giữ lại thuộc tính chất nhất, chung cho nhiều vật, tượng Ví dụ: Khi nói ghế, ta trừu xuất thuộc tính khơng quan trọng chất liệu, màu sắc, kiểu dáng, độ bền mà giữ lại thuộc tính cần thiết để ngồi, trang trí - Tư ngắn liền với ngôn ngữ: Đây đặc điểm khác biệt tâm lý người tâm lý động vật Tâm lý động vật dừng lại tư hành động trực quan Ngơn ngữ làm cho tư người mang tính gián tiếp, tính trừu tượng khái quát Mối liên hệ tư ngôn ngữ mối liên hệ biện chứng Tư tồn hình thức ngồi ngơn ngữ Bất kỳ ý nghĩa, tư tưởng nảy sinh, phát triển gắn liền với ngơn ngữ Ví dụ: Cơng thức tính diện tích hình trịn S=.r2 kết q trình người tìm hiểu, tính tốn đúc kết ra, khơng có tư cơng thức vô nghĩa - Tư liên hệ với hoạt động nhận thức cảm tính: Tư liên hệ trực tiếp với hoạt động nhận thức cảm tính cảm giác, tri giác, biểu tượng, qua giúp tư liên hệ trực tiếp với giới Tư thường nhận thức cảm tính, sở mà nảy sinh tình “có vấn đề” Ngược lại tư ảnh hưởng đến nhận thức cảm tính, làm cho khả người tinh vi, nhạy cảm làm cho tri giác người mang tính lựa chọn, có ý nghĩa Ví dụ: Khi thấy vụ hoả hoạn, đầu ta có hàng loạt câu hỏi “Ai gây hoả hoạn?”, “Có người bị thương?”, từ nhận thức cảm tính mắt nhìn tai nghe mà tư hình thành c, Phân loại tư * Xét theo lịch sử hình thành mức độ phát triển tư suy: - Tư trực quan – hành động: tư mà việc giải nhiệm vụ thực nhờ cải tổ thực tế tình huống, nhờ hành động vận động quan sát được, loại tư có khả động vật bậc cao Ví dụ: Khi đứa trẻ khơng lấy đồ chơi bàn lại kéo khăn trải bàn để đồ chơi rơi xuống, từ sau nhiều lần sáng tạo kích thích tư xuất trèo lên ghế để lấy lấy gậy khều xuống - Tư trực quan – hình ảnh: loại tư mà việc giải nhiệm vụ thực cải tổ tình bình diện hình ảnh mà thơi, loại tư có người, đặc biệt trẻ Ví dụ: Khi ta chơi trị xếp hình, tư ta chuyển từ tư trực quan – hành động sang tư trực quan – hình ảnh để tượng tượng xếp hình cho - Tư trừu tượng: loại tư mà việc giải nhiệm vụ dựa sử dụng khái niệm kết cấu logic, tồn vận hành sở tiếng nói Ví dụ: Ta thấy dây đồng dẫn điện tốt, lại biết đồng kim loại, từ ta tư kim loại có tính dẫn điện * Căn theo hình thức biểu hiện: - Tư thực hành: loại tư mà nhiệm vụ đề cách trực quan, hình thức cụ thể, phương thức giải hành động thực hành Ví dụ: tư thợ sửa điện thoại có điện thoại bị hỏng - Tư hình ảnh cụ thể: loại tư mà nhiệm vụ đề hình thức hình ảnh cụ thể, giải nhiệm vụ dựa hình ảnh trực quan có Ví dụ: Khi học cao điểm, ta có suy nghĩ nên xe máy hay tắc đường - Tư lý luận: loại tư mà nhiệm vụ đề hình thức lý luận việc giải nhiệm vụ địi hỏi phải sử dụng khái niệm trừu tượng, tri thức lý luận Ví dụ: Khi u cầu giải tốn nhanh hình thành tư nghĩ cách giải nhiều phương pháp 2, Vận dụng tri thức tư sống hoạt động học tập a, Vận dụng tri thức tư sống Tư phần thiết yếu sống Chỉ có tư giải vấn đề nảy sinh xã hội từ đơn giản đến phức tạp Khả tư người định xem người giải gặp tình “có vấn đề” hay khơng, nâng cao khả tư giúp ta vượt qua thử thách, khó khăn cải thiện kĩ năng, đóng góp điều tốt đẹp cho giới thân Trên sở đặc điểm tư ta vận dụng tri thức vào sống Trên thực tế, ta tự đặt vào tình “có vấn đề” lúc để hình thành thúc đẩy tư hoạt động, phát triển Đơn giản ta mua điện thoại, không đơn giản mua điện thoại đẹp hay nhiều người dùng, thay vào sử dụng tư để đặt tình huống, phân tích xem điện thoại có phù hợp với khả tài khơng, mục đích mua hay có sử dụng hết chức khơng Từ bạn mua điện thoại phục vụ hết nhu cầu mà khơng bị lãng phí Và qua tình mua điện thoại giúp ta dễ dàng tiếp xúc với tình phức tạp mua nhà, mua ô tô… kỹ giải vấn đề nâng cao, ta nhanh chóng tư tìm cách giải Bên cạnh đó, ta phải đặt tình phù hợp, khơng thể bắt tư vấn đề q khó hay tầm hiểu biết, gây tượng chán nản Đi kèm với tư học hỏi yếu tố quan trọng giúp cho tư phát triển hoàn thiện Học tập kinh nghiệm, trau dồi kiến thức thực tế sống góp phần giải vấn đề cách dễ dàng Người thợ sửa ô tô vận dụng tư sẵn có mà trình học hỏi từ người trước kinh nghiệm điều quan trọng để trở thành người thợ giỏi Ngơn ngữ xuất nhờ tư người phát triển, việc giao tiếp hay biểu đạt cần thơng qua ngơn ngữ để truyền đạt cách tốt Khái quát vấn đề, chắt lọc thông tin cách mà ta vận dụng tư sống, để từ dễ dàng biến khối kiến thức khổng lồ trở nên dễ hiểu, dễ nhớ Bên cạnh đó, nhận thức cảm tính tiền đề quan trọng việc phát triển tư Chỉ hiểu vấn đề cách qua cảm tính mà mắt thấy, tai nghe từ tư kích thích Thực tế, ta hiểu rõ hết đặc điểm tư biết vận dụng sống cách, thời điểm vấn đề tìm hướng giải b, Vận dụng tri thức tư hoạt động học tập “Tôi tài giỏi, bạn thế” Adam Khoo sách em yêu thích phát triển tư phương pháp học tập hiệu – thiếu niên Tư người khác vận dụng, rèn luyện trau dồi cách tất làm điều phi thường Chúng ta không chọn nơi sinh ra, chọn cách sống học tập khơng phải đường đường ngắn dẫn ta đến thành công Suốt chặng đường học tập, tư có lẽ điều quan trọng giúp ta tiếp thu nguồn tri thức vô hạn Một sinh viên chăm chỉ, cần cù khơng có tư khơng thể trở nên xuất sắc Khả tư người định xem người có tiếp thu học áp dụng vào thực tế cách đắn đạt hiệu cao hay không Tuy nhiên, tư kỹ người học tập rèn luyện Vì vậy, học sinh sinh viên phải ý thức việc nâng cao khả tư thân hàng ngày Để thân đối diện với tình “có vấn đề” câu hỏi giảng viên, tham gia vào thi hay va chạm xã hội giảng đường hội để kích thích tư phát triển, nâng cao trình độ, cải thiện kỹ Đặc biệt với sinh viên Đại học Luật Hà Nội yêu cầu cao tư logic, sinh viên học nhiều mơn luật khác nhau, với mơn bổ trở tâm lý, lịch sử - khoa học nên việc vận dụng tư học tập lại quan trọng, giúp sinh viên nhớ lượng lớn kiến thức, biết xếp xâu chuỗi kiến thức liên quan để tránh nhầm lẫn gây sai lầm khơng đáng có đường trở thành luật sư hay công tố viên, thẩm phán tương lai Quá trình tư đường dài cần kết hợp đầy đủ thao tác so sánh, phân tích, tổng hợp, suy luận, trừu tượng hoá, khái quát hoá,…để đạt hiệu cao Học tập chuyện suốt đời, nên phát triển tư gắn liền với nhận thức cảm tính, tri giác hay biết ứng dụng đặc điểm trừu tượng khái quát hoá giúp cho việc học tập dễ dàng Trên thực tế sống, kiến thức ln có mối liên hệ trở cho khơng hồn tồn riêng rẽ, kiến thức cũ nhận thức cảm tính để kích thích tư tiếp nhận kiến thức từ khái qt hố để tìm thuộc tính, chất chung vấn đề Qua tìm hiểu kiến thức tư học qua môn Tâm lý học đại cương, em hiểu thêm tầm quan trọng ý nghĩa việc vận dụng tư vào sống, đặc biệt hoạt động học tập Những kiến thức giúp em nhiều trình phát triển tư để chinh phục thêm nhiều kiến thức xã hội DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 1, Giáo trình Tâm lý học đại cương, NXB Công an nhân dân, 2019 2, Bùi Văn Huệ, Giáo trình Tâm lý học đại cương, NXB đại học Quốc gia Hà Nội, 2000 3,Nguyễn Xuân Thức, Giáo trình Tâm lý học đại cương, NXB đại học Sư phạm, 2008 4, Sách tham khảo “Tôi tài giỏi, bạn thế”, Adam Khoo, tái 2019 5, Sách tham khảo “Bạn thông minh bạn nghĩ”, Armstrong – Thomas  ... luận Ví dụ: Khi yêu cầu giải toán nhanh hình thành tư nghĩ cách giải nhiều phương pháp 2, Vận dụng tri thức tư sống hoạt động học tập a, Vận dụng tri thức tư sống Tư phần thiết yếu sống Chỉ có tư. .. tai nghe từ tư kích thích Thực tế, ta hiểu rõ hết đặc điểm tư biết vận dụng sống cách, thời điểm vấn đề tìm hướng giải b, Vận dụng tri thức tư hoạt động học tập “Tôi tài giỏi, bạn thế? ?? Adam Khoo... vận dụng tư vào sống, đặc biệt hoạt động học tập Những kiến thức giúp em nhiều trình phát tri? ??n tư để chinh phục thêm nhiều kiến thức xã hội DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 1, Giáo trình Tâm lý học