Giáo án ngữ văn 6 kì 2 kêt snối tri thức với cuộc sống (chất lươgnj)

Ngày soạn: ……………… Ngày dạy:…………… TUẦN … Bài CHUYỆN KỂ VỀ NHỮNG NGƯỜI ANH HÙNG (13 tiết) Và phải kể cho nghe truyền thuyết mà mẹ kể cho - Giống bà kể cho mẹ bà cố kể cho bà… Bét - ti Xmít (Betty smith) I MỤC TIÊU (Học xong học, học sinh đạt được) Về kiến thức: - Tri thức ngữ văn (truyền thuyết, cốt truyện, nhân vật, lời người kể chuyện, lời nhân vật) - Văn thông tin thuật lại kiện cách triển khai văn theo trật tự thời gian - Công dụng dấu chấm phẩy Về lực: - Nhận biết số yếu tố truyền thuyết như: cốt truyện, nhân vật, yếu tố kì ảo, chủ đề văn bản) - Hiểu công dụng dấu chấm phẩy (đánh dấu ranh giới phận chuỗi liệt kê phức tạp) - Kể truyền thuyết [AUTHOR NAME] Về phẩm chất: -Nhân ái, yêu nước, tự hào lịch sử truyền thống văn hoá dân tộc,có khát vọng cống hiến giá trị cộng đồng II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU - SGK, SGV - Một số video, tranh ảnh, thơ, câu nói tiếng liên quan đến nội dung học - Máy chiếu, máy tính - Giấy A1 bảng phụ để HS làm việc nhóm - Phiếu học tập III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Hoạt động 1: XÁC ĐỊNH VẤN ĐỀ a) Mục tiêu: Giúp HS - Kết nối kiến thức từ sống vào nội dung học - Khám phá tri thức Ngữ văn b) Nội dung: GV yêu cầu HS quan sát video, trả lời câu hỏi GV HS quan sát, lắng nghe video hát “Thánh Gióng trận” suy nghĩ cá nhân trả lời c) Sản phẩm: HS nêu/trình bày - Nội dung hát: Ca ngợi anh hùng Thánh Gióng - Cảm xúc cá nhân (định hướng mở) - Tri thức ngữ văn (truyền thuyết, giới nghệ thuật truyền thuyết; văn thông tin thuật lại kiện; dấu chấm phẩy) d) Tổ chức thực hiện: B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) * Hoạt động cá nhân chia sẻ [AUTHOR NAME] - Chiếu video, yêu cầu HS quan sát, lắng nghe & đặt câu hỏi: ? Cho biết nội dung hát? Bài hát gợi cho em cảm xúc gì? - Yêu cầu HS đọc ngữ liệu SGK * Chia nhóm giao nhiệm vụ: ? Hãy kể tên số truyền thuyết mà em đọc? Em thích truyền thuyết nào? ? Em kể tóm tắt truyền thuyết mà em đọc xác định nhân vật truyền thuyết? ? Xác định yếu tố truyền thuyết cốt truyện, nhân vật, lời kể? ? Chỉ yếu tố hoang đường, kì ảo truyền thuyết mà em đề cập đến? B2: Thực nhiệm vụ HS - Quan sát video, lắng nghe lời hát suy nghĩ cá nhân - Đọc phần tri thức Ngữ văn - Thảo luận nhóm: + phút đầu, HS ghi kết làm việc phiếu cá nhân + phút tiếp theo, HS làm việc nhóm, thảo luận ghi kết vào ô phiếu học tập, dán phiếu cá nhân vị trí có tên GV: - Hướng dẫn HS quan sát lắng nghe hát - Theo dõi, hỗ trợ HS hoạt động nhóm B3: Báo cáo thảo luận GV: - Yêu cầu đại diện vài nhóm lên trình bày sản phẩm - Hướng dẫn HS báo cáo (nếu em gặp khó khăn) HS: [AUTHOR NAME] - Trả lời câu hỏi GV - Đại diện báo cáo sản phẩm nhóm - HS cịn lại theo dõi, nhận xét, bổ sung cho nhóm bạn (nếu cần) B4: Kết luận, nhận định (GV) - Nhận xét (hoạt động nhóm HS sản phẩm), chốt kiến thức, chuyển dẫn vào hoạt động đọc - Viết tên chủ đề, nêu mục tiêu chung chủ đề chuyển dẫn tri thức ngữ văn Hoạt động 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI ĐỌC VĂN BẢN VÀ THỰC HÀNH TIẾNG VIỆT I Đọc văn Văn THÁNH GIÓNG (1) – Truyền thuyết – I MỤC TIÊU Về kiến thức: - HS xác định chủ đề truyện - HS nhận biết đặc điểm làm nên truyện truyền thuyết: tình điển hình cốt truyện, chi tiết tiêu biểu, nhân vật có tính biểu trưng cho ý chí sức mạnh tập thể, lời kể có nhiều chi tiết hoang đường, kì ảo… [AUTHOR NAME] - HS nhận xét, đánh giá số thủ pháp nghệ thuật nhằm tơ đậm tính xác thực câu chuyện lời kể truyền thuyết - HS xác định từ ghép, từ láy; cụm động từ, cụm tính từ; phép tu từ so sánh cấu tạo từ Hán Việt theo mơ hình “A + giả” Về lực: - Xác định chủ đề truyện - Nhận diện thể loại, kể lại cốt truyện nêu nhận xét nội dung nghệ thuật truyền thuyết Thánh Gióng truyền thuyết khác - Vận dụng phương pháp học tập vào Đọc - Hiểu truyền thuyết khác - Nhận biết nghệ thuật sử dụng yếu tố hoang đường, mối quan hệ yếu tố hoang đường với thực lịch sử - Vận dụng dấu câu, phép tu từ vào việc viết đoạn văn Về phẩm chất: - Tôn trọng, tự hào lịch sử dân tộc, tinh thần yêu nước chống giặc ngoại xâm II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU - SGK, SGV - Tranh ảnh, tư liệu liên quan đến truyền thuyết Thánh Gióng - Máy chiếu, máy tính - Giấy A1 bảng phụ để HS làm việc nhóm - Phiếu học tập III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC HĐ 1: Xác định vấn đề a) b) c) d) Mục tiêu: HS kết nối kiến thức sống vào nội dung học Nội dung: GV hỏi, HS trả lời Sản phẩm: Câu trả lời HS Tổ chức thực hiện: B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) - GV: Chiếu hình ảnh y/c HS quan sát, miêu tả hành động Thánh Gióng hình ảnh đó-> hoạt động cá nhân (1’) - GV quan sát HS hoạt động -> mời HS trả lời, chia sẻ - HS: Hoạt động cá nhân (1’) -> trả lời, chia sẻ (+ Hình ảnh1: TG cầm gậy tre đánh giặc Ân + Hình ảnh2: TG cưỡi ngựa sắt trời ) B2: Thực nhiệm vụ: HS suy nghĩ cá nhân B3: Báo cáo, thảo luận: HS trả lời câu hỏi GV B4: Kết luận, nhận định (GV): Nhận xét câu trả lời HS kết nối vào hoạt động hình thành kiến thức [AUTHOR NAME] Trong trường ca Theo chân Bác, nhà thơ Tố Hữu viết: Ôi sức trẻ! Xưa trai Phù Đổng Vươn vai, lớn bổng dậy nghìn cân Cưỡi lưng ngựa sắt bay phun lửa Nhổ bụi tre làng, đuổi giặc Ân! Ngay từ buổi đầu dựng nước Văn Lang, nhân dân ta phải chống trả giặc ngoại xâm (giặc Ân, giặc mũi đỏ …) để giữ yên bờ cõi Hôm tìm hiểu truyền thuyết Thánh Gióng để hiểu người anh hùng Thánh Gióng thời kì lịch sử dân tộc HĐ 2: Hình thành kiến thức 2.1 Đọc – hiểu văn I TÌM HIỂU CHUNG Mục tiêu: HS biết cách đọc tìm hiểu nghĩa số từ phần thích; nắm chi tiết, việc chính; nắm khái niệm, đặc điểm (các yếu tố) thể loại truyền thuyết; kể, bố cục văn bản… Nội dung: - Hs đọc, quan sát SGK tìm thơng tin - GV hướng dẫn HS đọc văn đặt câu hỏi Tổ chức thực Dự kiến sản phẩm B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) Đọc - tóm tắt giải thích từ - Hướng dẫn cách đọc & yêu cầu HS khó đọc a) Đọc - kể tóm tắt - HS chia sẻ ý kiến cá nhân: - Nhận vật chính: Thánh Gióng ? Nhân vật ai? - Sự việc chính: ? Truyện có việc nào? (1) Sự đời kì lạ Em kể tóm tắt lại câu chuyện dựa (2)Tiếng nói xin đánh việc đó? giặc ? Giải thích nghĩa từ “ tàn qn, núi (3) Gióng địi roi sắt, ngựa sắt, giáp Ninh Sóc, huyện Gia Bình, làng Cháy”? sắt ? Văn thuộc thể loại truyện (4) Gióng vươn vải trở thành tráng VHDG? (Thế truyền thuyết; nêu sĩ số yếu tố truyền thuyết) (5) Gióng nhổ tre bên đường đánh ? Truyện sử dụng kể nào? giặc ? Văn chia làm phần? (6) Gióng bay trời ? Nội dung phần? b) Giải thích từ khó/SGK B2: Thực nhiệm vụ Tìm hiểu chung văn HS: a Thể loại - Đọc văn - Truyền thuyết; số yếu tố - HS chia sẻ ý kiến cá nhân (theo phần truyền thuyết/ SGK/Trang chuẩn bị nhà) - Truyền thuyết Thánh Gióng thuộc [AUTHOR NAME] GV: - GV nêu câu hỏi, bổ sung (nếu cần: Đọc diễn cảm, ý chi tiết kì lạ cần nhấn mạnh Cách đọc giọng điệu đoạn: + Đoạn TG đời: Giọng ngạc nhiên, hồi hộp + Lời Gióng trả lời sứ giả: Giọng đĩnh đạc, trang nghiêm + Đoạn làng ni Gióng: Giọng háo hức, phấn khởi + Gióng đánh giặc: Giọng khẩn trương mạnh mẽ, nhanh mạnh, gấp + Gióng trời: Giọng chậm, nhẹ, thản, xa vời huyền thoại) - Đọc đoạn Gióng đời - Chỉnh cách đọc cho HS (nếu cần) - Theo dõi, hỗ trợ HS hoạt động nhóm HS: 1, kể -> nhận xét B3: Báo cáo, thảo luận HS trả lời câu hỏi B4: Kết luận, nhận định (GV) Nhận xét câu trả lời HS và chốt kiến thức thể loại truyền thuyết thời đại Hùng Vương thời kì giữ nước - Sử dụng kể thứ b Bố cục (4 phần) - Phần 1: Từ đầu đến “…đặt đâu nằm đấy” (Sự đời Thánh Gióng) - Phần 2: Tiếp đến“…cứu nước”(Sự lớn lên Thánh Gióng) - Phần 3: Tiếp đến“ bay lên trời” (Thánh Gióng đánh giặc trời) - Phần 4: Cịn lại (các dấu tích cịn lại II TÌM HIỂU CHI TIẾT Sự đời Thánh Gióng Mục tiêu: Giúp HS - Tìm chi tiết thời gian, địa điểm, hoàn cảnh diễn việc câu truyện; Sự đời kì lạ Thánh Gióng Nội dung: - GV sử dụng KT mảnh ghép cho HS thảo luận - HS làm việc cá nhân, làm việc nhóm để hồn thiện nhiệm vụ - HS trình bày sản phẩm, theo dõi, nhận xét bổ sung cho nhóm bạn (nếu cần) Tổ chức thực Sản phẩm B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) - Nêu câu hỏi giao nhiệm vụ: (CH 1, - Thời gian: Đời Hùng Vương thứ 2/SGK/Trang 9) [AUTHOR NAME] ? Nêu thời gian, địa điểm, hoàn cảnh diễn việc câu truyện? ? Thánh Gióng đời kì lạ nào? ? Sự đời kì lạ báo hiệu hiệu điều gì? - Chia nhóm cặp đơi giao nhiệm vụ: B2: Thực nhiệm vụ HS: - Làm việc cá nhân 2’ (đọc SGK, tìm chi tiết) - Làm việc nhóm cặp 3’ (trao đổi, chia sẻ thống nội dung trả lời) - Đại diện lên báo cáo kết thảo luận nhóm, HS nhóm khác theo dõi, nhận xét bổ sung (nếu cần) cho nhóm bạn GV: Hướng theo dõi, quan sát HS thảo luận nhóm, hỗ trợ (nếu HS gặp khó khăn) B3: Báo cáo, thảo luận GV: - Yêu cầu HS báo cáo, nhận xét, đánh giá - Hướng dẫn HS trình bày (nếu cần) HS: - Đại diệnlên báo cáo sản phẩm nhóm - Nhóm khác theo dõi, nhận xét bổ sung (nếu cần) cho nhóm bạn B4: Kết luận, nhận định (GV) - Nhận xét thái độ kết làm việc nhóm - Chốt kiến thức chuyển dẫn sang mục sau - Địa điểm: Tại làng Gióng + bà mẹ ướm vết chân lạ, thụ thai + mười hai tháng sau sinh cậu bé + lên ba nói, biết cười, chẳng biết đi, đặt đâu nằm -> Sự đời kì lạ, báo hiệu người phi thường Sự lớn lên Thánh Gióng Mục tiêu: Giúp HS - Hiểu được, phân tích, cảm nhận ý nghĩa chi tiết lớn lên Thánh Gióng Nội dung: - GV sử dụng KT đặt câu hỏi qua phiếu tập, tổ chức hoạt động nhóm cho HS - HS làm việc cá nhân, làm việc nhóm, trình bày sản phẩm, quan sát bổ sung (nếu cần) Tổ chức thực Sản phẩm [AUTHOR NAME] B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) - Chia nhóm Chi tiết Cảm nhận ý nghĩa chi tiết - Phát phiếu học tập số & giao nhiệm vụ: ? Từ chi tiết sau: -> Ca ngợi lịng u nước tiềm ẩn Tiếng nói + Tiếng nói xin đánh giặc + Gióng địi roi sắt, ngựa sắt, giáp sắt + Nguyện vọng, ý thức tự nguy xin đánh giặc cứu nước, yêu nước tạo k + Bà dân làng góp gạo ni Gióng ? Chỉ ý nghĩa nhận xét nghệ thuật đánh giặc kì lạ xây dựng chi tiết đó? + Sức mạnh tự cường B2: Thực nhiệm vụ chiến thắng HS: Gióng - phút làm việc cá nhân roi - phút thảo luận cặp đơi hồn thành địi sắt, ngựa -> Vũ khí đại phiếu học tập sắt, giáp GV: Dự kiến KK: câu hỏi số - Tháo gỡ KK câu hỏi (2) cách gợi sắt dẫn Bà ->Tinh thần đoàn kết cộng đồ B3: Báo cáo, thảo luận góp gạo Đánh giặc cứu nước ý chí, s GV: ni mạnh toàn dân - Yêu cầu HS báo cáo, chia sẻ Gióng - Hướng dẫn HS trình bày (nếu cần) HS - Đại diện nhóm lên trình bày sản phẩm - Các nhóm khác theo dõi, quan sát, nhận xét, bổ sung cho nhóm bạn (nếu cần) B4: Kết luận, nhận định (GV) - Nhận xét thái độ làm việc sản phẩm nhóm - Chốt kiến thức, chuyển dẫn sang mục sau Thánh Gióng đánh giặc bay trời Mục tiêu: Giúp HS - Hiểu được, phân tích, cảm nhận ý nghĩa chi tiết việc Thánh Gióng đánh giặc bay trời Nội dung: - GV sử dụng KT đặt câu hỏi qua phiếu tập, tổ chức hoạt động nhóm cho HS - HS làm việc cá nhân, làm việc nhóm, trình bày sản phẩm, quan sát bổ sung (nếu cần) Tổ chức thực Sản phẩm [AUTHOR NAME] B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) Chi tiết Cảm nhận ý nghĩa chi tiết - Chia nhóm - Phát phiếu học tập số & giao nhiệm vụ: ? Từ chi tiết sau: + Gióng vươn vai trở thành tráng sĩ + Gióng nhổ tre bên đường đánh giặc + Giặc tan, Gióng cởi bỏ giáp sắt bay trời ? Chỉ ý nghĩa nhận xét nghệ thuật xây dựng chi tiết đó? B2: Thực nhiệm vụ Gióng vươn vai trở thành tráng sĩ -> lớn dậy phi thường thể Gióng để đáp ứng yêu cầu c nước Gióng nhổ tre bên đường đánh giặc -> Gióng khơng đánh giặc khí đại (sắt) mà vũ thô sơ, cỏ cây, hoa nước HS: - phút làm việc cá nhân - phút thảo luận cặp đơi hồn thành phiếu học tập GV: Dự kiến KK: Câu hỏi số - Tháo gỡ KK câu hỏi (2) cách đặt Giặc tan, Gióng -> Người anh hùng vơ tư, sá cởi bỏ không màng địa vị, công danh giáp sắt - Sự phi thường ước muốn bay tử hố Thánh Gióng trời câu hỏi phụ gợi dẫn (nhận xét nghệ thuật xây dựng chi tiết đó?) B3: Báo cáo, thảo luận GV: - Yêu cầu HS báo cáo, chia sẻ - Hướng dẫn HS trình bày (nếu cần) HS - Đại diện nhóm lên trình bày sản phẩm - Các nhóm khác theo dõi, quan sát, nhận xét, bổ sung cho nhóm bạn (nếu cần) B4: Kết luận, nhận định (GV) - Nhận xét thái độ làm việc sản [AUTHOR NAME] 10 Nhập vai Làm cho Ngôi thứ (người kể - Chọn kể - Viết - Cần có kể lại câu chuyện nhập vai đại từ tương văn nhập chuyện nhân vật truyện) ứng vai nhân quán truyện cổ trở nên - Có tưởng tượng, sáng -Chọn lời kể vật Tấm kể ngơi kể tích khác lạ, tạo thêm phù hợp Ghi lại truyện - Kiểm thú vị - Sắp xếp hợp lí chi nội dung Tấm Cám tra tạo tiết có kết nối câu hiệu phần Khai thác chuyện, lập dàn quán, bất ngờ nhiều chi tiết ý hợp lý tưởng tượng, hư cấu, kì ảo Bổ sung yếu tố chi miêu tả, biểu cảm tiết sáng tạo thêm Viết - Thể Nêu tượng Lựa chọn đề tài, Viết Những văn trình (vấn đề) cần bàn luận tìm ý, lập dàn ý văn trình khía bày ý ý Thể ý kiến bày ý kiến cạnh cần kiến kiến, người viết Dùng lý em bàn luận quan lẽ chứng để vấn đề xử phải thể tượng điểm thuyết phục người đọc lý rác thải mà em riêng với nhựa quan quan tâm vấn đề điểm cá XH nhân cách rõ nét Viết biên Nắm bắt Đúng với thể thức Viết phần mở Viết biên Kiểm tra đầy biên thơng đầu, phần chính, cuộc đủ, thường viết chi tiết nội họp Đại hội xác thể họp, xác điều dung họp, chi đoàn thức văn diện thuật lại đầy đủ lớp em thảo luận ý kiến bàn luận, ghi kết luận nội dung người chủ trì, thời gian kết thúc buổi họp, buổi thảo luận Những nội dung thực hành nói nghe a) Mục tiêu: Giúp HS [AUTHOR NAME] 280 - Khái quát lại nội dung thực hành nói nghe học học kì - Hiểu mục đích hoạt động nói văn học kì b) Nội dung: GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi HS suy nghĩ câu hỏi Gv c) Sản phẩm: Câu trả lời Hs d) Tổ chức thực hiện: HĐ thầy trò Sản phẩm dự kiến B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV): Gv tổ chức cho Hs hoạt động cá nhân - Kể lại truyền thuyết học: Chọn truyền thuyết phù hợp, kể với giọng Nhắc lại nội dung mà em trang nghiêm, chuẩn bị tranh ảnh để phần thực hành nói nghe nói thêm hấp dẫn học kì vừa qua? - Trình bày ý kiến tượng đời Cho biết mục đích hoạt động nói sống: Tóm lược nội dung viết thành 6, 7, 8, 10 có giống khác dạng đề cương, đánh dấu chỗ cần nhau? nhấn mạnh Cách nói nghiêm túc vui vẻ, thể tương tác với người B2: Thực nhiệm vụ: HS trao đổi nghe thảo luận hoàn thành câu hỏi - Thảo luận giải pháp khắc phục nạn ô B3: Báo cáo, thảo luận: nhiễm môi trường: Lựa chọn vấn đề, tìm ý - Đại diện nhóm trình bày; xếp ý Nói cách khái quát nội - Các nhóm theo dõi, nhận xét, bổ sung dung cần trình bày * Sự giống khác mục đích B4: Kết luận, nhận định (GV): Nhận xét phần trình bày nhóm hoạt động nói 6, 7, 8, 10: - Giống nhau: +Rèn luyện khả nói, thuyết trình + Rèn luyện kỹ viết kiểu khác - Khác nhau: Mỗi kiểu có phương thức, đặc điểm cách viết, cách thuyết minh, trình bày II ƠN TẬP TIẾNG VIỆT a) Mục tiêu: Giúp HS - Khái quát lại nội dung thực hành nói kiến thức tiếng Việt học [AUTHOR NAME] 281 học kì b) Nội dung: GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi HS suy nghĩ câu hỏi Gv c) Sản phẩm: Câu trả lời Hs d) Tổ chức thực hiện: HĐ thầy trò B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV): Gv tổ chức trò chơi “Ong non học việc”, Hướng dẫn cách chơi B2: Thực nhiệm vụ: - HS thực trò chơi theo hướng dẫn Gv; Hs quan sát nhanh đáp án để tìm câu trả lời B3: Báo cáo, thảo luận: Các đội thực trò chơi, theo dõi, nhận xét, chấm điểm B4: Kết luận, nhận định (GV): Nhận xét phần thực trò chơi đội Sản phẩm dự kiến Công dụng dấu chấm phẩy - T/c thảo luận nhóm (Kĩ thuật mảnh ghép): Hãy tóm tắt kiến thức tiếng Việt mà - Cách lựa chọn từ ngữ câu em học Ngữ văn 6, tập hai ? Những kiến thức tiếng Việt học - Trạng ngữ giúp em cách viết, nói, nghe - Đặc điểm loại văn nào? - Từ mượn Nhóm 1: Bài Nhóm 2: Bài STT Bài Nhóm 3: Bài Nhóm 4: Bài Nhóm 5: Bài 10 * Kiến thức tiếng Việt giúp: + Cách viết, nói, nghe linh hoạt hơn, sinh động hơn; [AUTHOR NAME] 282 + Viết ngữ pháp * Hoạt động 3: LUYỆN TẬP a) Mục tiêu: Giúp HS - Khái quát lại nội dung học học kì hệ thống tập b) Nội dung: GV tổ chức cho Hs tham gia trò chơi, nêu câu hỏi yêu cầu suy nghĩ, hoàn thành câu hỏi tập HS tham gia trị chơi, u cầu suy nghĩ, hồn thành câu hỏi tập Gv c) Sản phẩm: Câu trả lời Hs d) Tổ chức thực hiện: HĐ thầy trò Sản phẩm dự kiến B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV): * Từ câu đến câu - Sách tập: Gv tổ chức trò chơi “Ai triệu phú” Đáp án: Gv cho Hs 5’ để đọc kĩ bài, nghiên cứu câu hỏi Câu 1: B GV chiếu trò chơi, hướng dẫn luật chơi Câu 2: A Câu hỏi Câu 3: A Câu Vấn đề đoạn (1) tác giả nêu lên Câu 4: C theo cách nào? A Nêu cách dẫn ý kiến, nhận định tiêu biểu B Nêu cách đặt câu hỏi gợi mở C Nêu cách đưa thông tin cụ thể ngày tháng D Nêu trực tiếp câu đầu tiên, có dẫn tên tổ chức quốc tế lớn Câu Các số liệu nêu đoạn (2) văn cho biết điều gì? A Số lượng loài sinh vật bị tuyệt chủng tốc độ biến chúng B Sự cạn kiệt tài nguyên thiên nhiên Trái Đất C Sự xuống cấp môi trường sống Trái Đất D Tốc độ biến mắt ngày nhanh loài động vật hoang dã Câu Câu “Cần nhìn thẳng vào thực: môi trường Trái Đất bị huỷ hoại xuống cấp nghiêm trọng” dùng để: [AUTHOR NAME] 283 A Nêu chứng tổn thương Trái Đất B Nêu cảm xúc người viết vấn đề cần bàn luận C Nêu lí cần có Ngày Trái Đất D Nêu ý kiến vấn đề cần bàn luận đoạn văn Câu Biện pháp tu từ sử dụng câu sau: “Phải nói làm mẹ đau đớn, đồng thời đẩy “người anh em” tới tình trạng diệt vong”? A Ẩn dụ B Điệp từ C Nhân hoá D So sánh B2: Thực nhiệm vụ: - HS thực trò chơi theo hướng dẫn Gv B3: Báo cáo, thảo luận: Các đội thực trò chơi, theo dõi, nhận xét, chấm điểm B4: Kết luận, nhận định (GV): Nhận xét phần thực trò chơi đội Gv gợi dẫn sang tập HĐ thầy trị ? Tìm văn bản: a Một câu nêu thông tin cụ thể b Một câu giải thích bàn luận vấn đề (Hoạt động cá nhân) Sản phẩm dự kiến Câu a Một câu nêu thông tin cụ thể: (1) Năm 2009, Tổ chức Giáo dục, Khoa học, Văn hố Liên hợp quốc (UNESCO) thức lấy ngày 22 tháng năm làm Ngày Trái Đất b Một câu giải thích bàn luận vấn đề: Nhìn chung, tất vần đề có quan hệ với liên quan (tuỳ mức độ) tới hoạt động người như: phát triển sản xuất công nghiệp nông nghiệp thiếu bền vững; khai thác sử dụng tài nguyên lãng phí; đánh bắt bừa bãi thuỷ hải sản động vật hoang dã; xả khí thải, xả rác vơ độ; Câu 6: Hoạt động cá nhân Gv nêu câu hỏi: Một Câu 6: “người anh em” tự nhiên VD: Một “người anh em” tự [AUTHOR NAME] 284 đi, loài người liệu bao nhiên đi, hội sống sót lồi người nhiêu hội sống sót? Dựa vào vơ mong manh, ỏi nội dung đọc, viết câu trả lời cho câu hỏi Hs suy nghĩ, viết câu trả lời Gv gọi Hs đọc câu viết, Hs khác nhận xét Gv nhận xét, sửa lỗi (nếu cần) Câu Đọc câu “Các thảm hoạ mơi trường nói khơng đe doạ huỷ diệt loài động vật, thực vật mà gây ảnh hưởng nghiêm trọng đến sống người” a Xác định từ Hán Việt câu (T/c trò chơi tiếp sức) b Giải thích nghĩa yếu tố “huỷ” từ “huỷ diệt".(Hoạt động cá nhân) c Tìm ba từ có yếu tố “huỷ” với nghĩa giải thích câu b (Hoạt động cá nhân, lớp) Câu a Các từ Hán Việt câu trên: thảm họa, đe dọa, hủy diệt, động vật, thực vật, sống b Giải thích nghĩa yếu tố “huỷ” từ “huỷ diệt": phá đi, làm cho c Tìm ba từ có yếu tố “huỷ” với nghĩa giải thích câu b: phá hủy, hủy bỏ, hủy hoại B VIẾT Viết đoạn văn vấn đề bảo vệ môi trường a) Mục tiêu: HS vận dụng yêu cầu đoạn văn nghị luận - Biết cách trình bày ý kiến thân vấn đề bảo vệ môi trường b) Nội dung: - GV yêu cầu Hs làm việc cá nhân c) Sản phẩm: Đoạn văn Hs d) Tổ chức thực hiện: HĐ thầy trò Sản phẩm dự kiến B1: Chuyển giao nhiệm Đoạn văn tham khảo: vụ (GV): Môi trường sống không không gian sống Cuối văn đọc, người người sinh vật mà mơi trường cịn nơi viết nêu câu hỏi: cung cấp tài nguyên thiên nhiên rừng, Mỗi khoáng sản, động thực vật quý hiếm,… phục vụ [AUTHOR NAME] 285 cần phải làm đề bảo vệ mơi trường sống mn lồi mình? Hãy viết đoạn văn (khoảng 10-12 câu) để bàn luận vấn đề Gợi ý: - Mơi trường sống gì? - Tại cần bảo vệ môi trường? - Bảo vệ môi trường biện pháp nào? B2: Thực nhiệm vụ: HS suy nghĩ, viết đoạn văn cho sống người Khơng thế, mơi trường cịn nơi chứa chất thải mà người tạo ra, mơi trường có vai trị quan trọng mang tính sống cịn với người Mơi trường sống bị ô nhiễm nghiêm trọng Trên thực tế, môi trường bị ô nhiễm nghiêm trọng ô nhiễm khơng khi, nhiễm nguồn nước, đất,…điều đe dọa tới sống mn lồi người Ở nước phát triển Việt Nam, việc khai thác bừa bãi nguồn lợi từ thiên nhiên làm cạn kiệt nguồn tài nguyên ảnh hưởng nghiêm trọng tới môi trường Và điều đồng nghĩa với việc sống sinh vật người thêm khó khăn Tình trạng cân sinh PHIẾU ĐÁNH thái GIÁ cũngTHEO đangTIÊU diễnCHÍ ra, bão lụt xảy thường B3: Báo cáo, thảo luận: xuyên, khí hậu biến đổi thất thường, ô nhiễm môi Tiêu bày chí đoạn văn trường Mức độ đề quan trọng nhiều Hs trình vấn Chưa đạt Đạt Tốt viết thành phố lớn, khu đông dân cư vùng ven Chọn đề tài Chưa chọn đề Đúng đề tài Đoạn văn đảm bảo B4: Kết luận, nhận tài định biển chưa nêu đề tài nêu (GV): Với tình nhiều trạngbiện nhiễm đến mức pháp môi cáctrường biện pháp tốt, trầm phongbảo phú vệ mơi trường Sau Hs trình bày, trọng muốn Nội sơ sài, chưacầnCócó đủ lí lẽ để văncả HS khácdung nhậnđoạn xét, ND bổ sung sống chung tay Nội giúpdung sức đoạn tất văn hấp dẫn phong phú người nghe hiểu chặt chẽ, diễn đạt dễ đoạn văn bạn người, bảo vệ mơi trường vấn đề sống cịn ý kiến hiểu, bày tỏ rõ quan Gv nhận xét phần trình bày nhân loạitrình để giữ vệ cá sống nhân bày gìn bảođiểm nhân cácto,nhóm loại sựNói phát củato, tồn thể Nói rõ ràng, Nói nhỏ, khó nghe; to triển nhưnglâu đơidàiNói truyền cảm, người truyền cảm nói lắp, Mỗi ngập chỗ ta lặp lại tay khơng chúng chung lặp mơi ngừng… trường sống ngậpxanh ngừng vài lại ngập ngừng và1không ô nhiễm câu Sử dụng yếu tố Điệu thiếu tự tin, Điệu tự tin, mắt Điệu tự tin, NĨInhìn VÀ NGHE phi ngơn ngữ phù mắt chưa nhìnC.vào vào người mắt nhìn vào người hợp người nghe; nét mặt nghe; nét mặt biểu nghe; nét mặt sinh chưa biểu cảm cảm phù hợp với động biểu nội Mở đầu kết Không chào hỏi/ Có chào hỏi/ có Chào hỏi/ kết thúc thúc hợp lí khơng có lời kết lời kết thúc nói nói cách hấp thúc nói dẫn TỔNG ĐIỂM: ……………… /10 điểm [AUTHOR NAME] 286 a) Mục tiêu: HS kết nối kiến thức sống vào học b) Nội dung: - GV yêu cầu HS quan sát video giao nhiệm vụ cho HS - HS quan sát video, lắng nghe câu chuyện kể trả lời câu hỏi GV c) Sản phẩm: - HS nói việc bảo vệ môi trường thân d) Tổ chức thực hiện: HĐ thầy trò Sản phẩm dự kiến B1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV chiếu video (về ô nhiễm môi trường) giao nhiệm vụ cho HS: ? Nội dung đoạn video? Từ nội dung video, theo em đề tài nói hơm gì? B2: Thực nhiệm vụ - HS quan sát, lắng nghe đoạn [AUTHOR NAME] 287 video suy nghĩ cá nhân - GV chấn chỉnh HS chưa tập trung vào video (nếu có) B3: Báo cáo, thảo luận - HS trả lời câu hỏi GV B4: Kết luận, nhận định: GV nhận xét nêu yêu cầu TRƯỚC KHI NÓI a) Mục tiêu: - HS xác định mục đích nói người nghe - Chuẩn bị nội dung nói luyện nói b) Nội dung: - GV hỏi & nhận xét, đánh giá câu trả lời HS - HS trả lời câu hỏi GV & nhận xét, bổ sung câu trả lời bạn c) Sản phẩm: Câu trả lời HS d) Tổ chức thực HĐ thầy trò Sản phẩm dự kiến B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) Lập đề cương Hãy lập đề cương cho đề bài: Trình bày ý kiến việc cần làm để bảo vệ mơi trường sống mn lồi B2: Thực nhiệm vụ - HS suy nghĩ, trao đổi tìm ý B3: Thảo luận, báo cáo - HS trả lời câu hỏi GV B4: Kết luận, nhận định (GV) GV: Nhận xét phần tìm ý HS chốt mục đích nói, chuyển dẫn sang mục b TRÌNH BÀY NĨI a) Mục tiêu: - Luyện kĩ nói cho HS - Giúp HS nói có nội dung giao tiếp biết số kĩ nói trước đám đơng b) Nội dung: GV u cầu : - HS nói theo dàn ý có sẵn tiết HĐ viết & nhận xét HĐ nói bạn c) Sản phẩm: Sản phẩm nói HS d) Tổ chức thực HĐ thầy trò Sản phẩm dự kiến [AUTHOR NAME] 288 B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) - Yêu cầu HS nói theo dàn ý HĐ viết - Trình chiếu phiếu đánh giá nói theo tiêu chí yêu cầu HS đọc B2: Thực nhiệm vụ - HS xem lại dàn ý HĐ viết - GV hướng dẫn HS nói theo phiếu tiêu chí B3: Thảo luận, báo cáo - HS nói (4 – phút) - GV hướng dẫn HS nói B4: Kết luận, nhận định (GV) - Nhận xét HĐ HS chuyển dẫn sang mục sau - HS nói trước lớp - Yêu cầu nói: + Nói mục đích (những việc cần làm để bảo vệ mơi trường sống) + Nội dung nói có mở đầu, có kết thúc hợp lí + Nói to, rõ ràng, truyền cảm + Điệu bộ, cử chỉ, nét mặt, ánh mắt… phù hợp TRAO ĐỔI VỀ BÀI NÓI a) Mục tiêu: Giúp HS - Biết nhận xét, đánh giá HĐ nói dựa phiếu đánh giá tiêu chí b) Nội dung: - GV yêu cầu HS nhận xét, đánh giá HĐ nói dựa tiêu chí - HS làm việc cá nhân, trình bày kết Sản phẩm: Lời nhận xét HĐ nói HS Tổ chức thực HĐ thầy trò Sản phẩm dự kiến B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) - Trình chiếu phiếu đánh giá HĐ nói theo tiêu chí - Nhận xét chéo - Yêu cầu HS đánh giá HS với dựa B2: Thực nhiệm vụ phiếu đánh giá GV: Hướng dẫn HS nhận xét, đánh giá HĐ nói bạn tiêu chí theo phiếu tiêu chí - Nhận xét HS HS ghi nhận xét, đánh giá HĐ nói bạn giấy B3: Thảo luận, báo cáo - GV yêu cầu HS nhận xét, đánh giá - HS nhận xét, đánh giá HĐ nói bạn theo phiếu đánh giá tiêu chí nói B4: Kết luận, nhận định - GV nhận xét HĐ nói HS, nhận xét nhận xét HS kết nối sang hoạt động sau Hoạt động 4: VẬN DỤNG - MỞ RỘNG a) Mục tiêu: [AUTHOR NAME] 289 - Củng cố kiến thức nội dung học b) Nội dung: - GV tập - HS làm tập c) Sản phẩm: Đáp án tập d) Tổ chức thực B1: Chuyển giao nhiệm vụ: (GV giao tập nhà làm) Bài tập 1: Em tìm ví dụ số văn loại kiểu văn văn em học học kì ? Bài tập 2: Trình bày ý kiến trách nhiệm người hành tinh xanh bị tàn phá B2: Thực nhiệm vụ - GV hướng dẫn em tìm hiểu yêu cầu đề - HS đọc xác định yêu cầu tập & B3: Báo cáo, thảo luận - GV hướng dẫn em cách nộp sản phẩm cho GV sau hoàn thành - HS làm tập giấy nộp lại cho GV B4: Kết luận, nhận định (GV) - Nhận xét ý thức làm HS, nhắc nhở HS không nộp nộp khơng qui định (nếu có) - Dặn dò HS nội dung cần học nhà chuẩn bị cho làm kiểm tra cuối học kì II ĐỀ KIỂM TRA HỌC KÌ I MƠN: NGỮ VĂN KHỐI Thời gian làm bài: 60 phút I MA TRẬN: Mức độ Tên Chủ đề Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Vận cao dụng Cộng [AUTHOR NAME] 290 I.Đọc hiểu Ngữ liệu: Đoạn trích văn bản: Bài học đường đời Số câu -Xác định phương thức biểu đạt Số điểm điểm điểm điểm điểm Tỉ lệ 10% 10% 20% 40% Câu 1: 1đ Tìm từ (Từ trải đơn nghiệm từ phức Bài học Dế Mèn) -Liên hệ thân Câu 2: Câu 3: 2đ Ý 1: 0.5đ Ý 2: 0.5đ câu II.Làm văn Viết văn tự -Số câu -Số điểm - Tỉ lệ -Số câu -Số điểm -Tỉ lệ Câu điểm 60% câu điểm 60% câu điểm 10% câu điểm 10% câu điểm 20% câu điểm 60% câu 10 điểm 100% ĐỀ PHẦN I: ĐỌC – HIỂU VĂN BẢN (4 điểm) Đọc đoạn văn sau trả lời câu hỏi: “Tơi khơng ngờ Dế Choắt nói với tơi câu này: - Thôi, ốm yếu rồi, chết Nhưng trước nhắm mắt, khuyên anh: Ở đời mà có thói hăng bậy bạ, có óc mà khơng biết nghĩ, sớm muộn mang vạ vào Thế Dế Choắt tắt thở Tôi thương Vừa thương vừa ăn năn tội Giá tơi khơng trêu chị Cốc đâu Choắt việc Cả tơi nữa, khơng nhanh chân vào hang tơi chết toi II [AUTHOR NAME] 291 Tôi đem xác Dế Choắt đến chôn vào vùng cỏ bùm tum Tôi đắp thành nấm mộ to Tôi đứng lặng lâu, nghĩ học đường đời đầu tiên” (Dế Mèn phiêu lưu kí, Tơ Hồi) Câu Xác định phương thức biểu đạt đoạn văn trên? (1 điểm) Câu Tìm hai từ đơn hai từ phức có đoạn văn (1 điểm) Câu 3.Từ trải nghiệm học Dế Mèn, em mắc phải lỗi lầm, thân em cần có thái độ trước lỗi lầm mình? (2 điểm) PHẦN II: LÀM VĂN (6 điểm) Đề: Hãy kể lại truyện cổ tích Sọ Dừa mà em học lớp III.ĐÁP ÁN PHẦN I: ĐỌC – HIỂU VĂN BẢN (4 điểm) Câu Phương thức biểu đạt đoạn văn tự (1 điểm) Câu Tìm hai từ đơn hai từ phức có đoạn văn (2 điểm) Câu 3.Từ trải nghiệm học Dế Mèn, em mắc phải lỗi lầm, thân em cần có thái độ : - Thẳng thắn nhận khuyết điểm, cố gắng sửa chữa khuyết điểm, hoàn thiện nhân cách lối sống - Biết ân hận, có thái độ thành khẩn để xin lỗi - Luôn sống khiêm tốn, học cách cư xử mực, chan hòa với người (1 điểm) PHẦN II LÀM VĂN (6 điểm) 1.Mở bài: (0.5 điểm) -Nêu tên truyện -Nêu lí em muốn kể lại truyện -Dùng ngơi thứ ba để kể 2.Thân bài: (4 điểm) Giới thiệu nhân vật, hồn cảnh xảy câu chuyện (1đ) Trình bày chi tiết việc xảy từ lúc mở đầu kết thúc.(2đ) Các việc kể theo trình tự thời gian Sự việc nối tiếp việc cách hợp lí -Sự việc 1: [AUTHOR NAME] 292 -Sự việc 2: -Sự việc 3:………… Thể yếu tố kì ảo (1đ) 3.Kết bài: (0.5 điểm) Nêu cảm nghĩ em câu chuyện Hình thức: Trình bày sạch, bố cục rõ ràng, diễn đạt lưu lốt, mắc lỗi tả, dùng từ, đặt câu, diễn đạt, nội dung phong phú (1 điểm) [AUTHOR NAME] 293 [AUTHOR NAME] 294 ... kiến thức, chuyển dẫn vào hoạt động đọc - Viết tên chủ đề, nêu mục tiêu chung chủ đề chuyển dẫn tri thức ngữ văn Hoạt động 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI ĐỌC VĂN BẢN VÀ THỰC HÀNH TIẾNG VIỆT I Đọc văn. .. sát dàn ý lập - GV nhận xét, đánh giá, chuẩn kiến thức IV KẾ HOẠCH ĐÁNH GIÁ Hình thức đánh Phương pháp Ghi Công cụ đánh giá giá đánh giá - Hình thức hỏi – - Phù hợp với mục tiêu, nội - Báo cáo... em? B2: Thực nhiệm vụ: HS viết đoạn văn B3: Báo cáo, thảo luận: HS đọc đoạn văn B4: Kết luận, nhận định: GV nhận xét chỉnh sửa đoạn văn (nếu cần) 2. 3 Thực hành Tiếng Việt I Nghĩa từ ngữ (Từ Hán