Đang tải... (xem toàn văn)
phong cách làm việc của đội ngũ cán bộ có vai trò to lớn để nghị quyết, đường lối, chính sách của Đảng, Nhà nước; thấm sâu vào “tâm lý quốc dân” và đi vào cuộc sống; biến nghị quyết, chính sách của Đảng, Nhà nước thành hành động của quần chúng, tạo ra đột phá trong các lĩnh vực cách mạng. Phong cách làm việc là tổng hợp những phương pháp, cách thức, biện pháp, tác phong, lề lối làm việc để vận dụng các kiến thức, tri thức khoa học vào thực tiễn đem lại hiệu quả. Đây là yếu tố đặc biệt quan trọng cấu thành phẩm chất, năng lực của đội ngũ cán bộ cấp cơ sở. Thực tế cho thấy, đối với người cán bộ cơ sở, khi thực hiện chức trách, nhiệm vụ có những lúc, những công việc chưa hoàn thành tốt không phải do thiếu kiến thức và sự nhiệt tình, trách nhiệm hay phương tiện, vật chất bảo đảm mà còn do phong cách làm việc chưa phù hợp.
A.MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Sinh thời, Chủ tịch Hồ Chí Minh ln đề cao vai trị đội ngũ cán Người coi “cán gốc công việc”, “cán dây chuyền máy”, “cán tiền vốn Đồn thể” đến kết luận: “Cơng việc thành công thất bại cán tốt hay kém” Vai trò người cán lớn trách nhiệm người cán nặng nề nhiêu Do đó, để làm tốt chức trách, người cán phải đủ đức, đủ tài Và đức, tài người cán lại thể sinh động qua phong cách làm việc Với thực tiễn cách mạng, với tầm nhìn nhà tư tưởng lớn, Hồ Chí Minh cho rằng, bồi dưỡng, rèn luyện phong cách làm việc tốt yêu cầu thường xuyên, cấp bách cho người máy nhà nước phục vụ nhân dân Theo Người, phong cách làm việc đội ngũ cán có vai trị to lớn để nghị quyết, đường lối, sách Đảng, Nhà nước; thấm sâu vào “tâm lý quốc dân” vào sống; biến nghị quyết, sách Đảng, Nhà nước thành hành động quần chúng, tạo đột phá lĩnh vực cách mạng Phong cách làm việc tổng hợp phương pháp, cách thức, biện pháp, tác phong, lề lối làm việc để vận dụng kiến thức, tri thức khoa học vào thực tiễn đem lại hiệu Đây yếu tố đặc biệt quan trọng cấu thành phẩm chất, lực đội ngũ cán cấp sở Thực tế cho thấy, người cán sở, thực chức trách, nhiệm vụ có lúc, cơng việc chưa hồn thành tốt khơng phải thiếu kiến thức nhiệt tình, trách nhiệm hay phương tiện, vật chất bảo đảm mà phong cách làm việc chưa phù hợp Phong cách làm việc Hồ Chí Minh học quý báu cán bộ, đảng viên nhân dân, toàn Đảng, tồn dân, tồn qn ta tích cực triển khai thực Nghị Trung ương số 04-NQ/TW “Tăng cường xây dựng, chỉnh đốn Đảng; ngăn chặn, đẩy lùi suy thối tư tưởng trị, đạo đức, lối sống, biểu "tự diễn biến", "tự chuyển hóa" nội bộ” gắn với thực Chỉ thị 05-CT/TW, ngày 15/5/2016 Bộ Chính trị “Đẩy mạnh học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh”; đặc biệt chủ đề năm 2018 “Xây dựng phong cách, tác phong công tác người đứng đầu, cán bộ, đảng viên học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh” Những năm qua, đội ngũ cán bộ, giáo viên trường THCS Thạch Bình (huyện Thạch Thành) thể vai trò trách nhiệm thực công tác, không ngừng phấn đấu học tập, lao động, sáng tạo, phát huy khả năng, trí tuệ để hoàn thành tốt nhiệm vụ giao; đồng thời có ý thức, trách nhiệm cao cơng tác giảng dạy Tuy nhiên, cịn khơng cán bộ, giáo viên, chưa thấy hết tầm quan trọng việc rèn luyện phong cách làm việc đắn, nên thực nhiệm vụ thể thái độ “quan cách mạng”, làm việc đối phó, thiếu trách nhiệm, khơng nhiệt tình cơng việc, mối quan hệ giáo viên với học sinh chưa thân thiện, công tác phối hợp giáo dục học sinh giáo viên gia đình học sinh khơng gắn kết; thực dân chủ cách hình thức, làm việc tùy tiện, khơng có kế hoạch… dẫn đến hiệu cơng tác chưa cao Những vấn đề đặt nhu cầu phải bồi dưỡng, rèn luyện, học tập tác phong làm việc cho đội ngũ cán bộ, giáo viên nhà trường, nhiệm vụ bản, thường xuyên, cấp thiết, tình hình đất nước đổi mới, hội nhập phát triển Để học tập làm theo phong cách Hồ Chí Minh cách thực chất có chất lượng, hiệu cần phải hiểu đời, thân thế, nghiệp; hiểu giá trị cốt lõi tư tưởng, đạo đức, đặc biệt nét riêng đặc sắc phong cách làm việc Hồ Chí Minh Từ lý trên, với tâm đắc nội dung phong cách Hồ Chí Minh trình học tập chương trình Trung cấp LLCT-HC, em lựa chọn nội dung: “Xây dựng phong cách làm việc đội ngũ cán bộ, giáo viên trường THCS Thạch Bình, huyện Thạch Thành giai đoạn theo phong cách Hồ Chí Minh” làm đề tài Khóa luận tốt nghiệp Mục đích nghiên cứu Trên sở quan điểm Chủ tịch Hồ Chí Minh phong cách làm việc người cán bộ, khóa luận tập trung đánh giá thực trạng tác phong làm việc đội ngũ cán bộ, giáo viên trường THCS Thạch Bình, huyện Thạch Thành năm vừa qua đề xuất số giải pháp nhằm xây dựng tác phong làm việc đội ngũ cán bộ, giáo viên giai đoạn theo phong cách Hồ Chí Minh Đối tượng, phạm vi nghiên cứu - Đối tượng nghiên cứu: Thực trạng tác phong làm việc đội ngũ cán bộ, giáo viên trường THCS Thạch Bình, huyện Thạch Thành - Phạm vi nghiên cứu: + Về khơng gian: Trường THCS Thạch Bình, huyện Thạch Thành + Về thời gian: Giai đoạn 2011-2017 định hướng cho năm Phương pháp nghiên cứu Khóa luận sử dụng phương pháp thống kê, mơ tả, phân tích, tổng hợp, so sánh, phương pháp logic, lịch sử,… Kết cấu khóa luận Ngồi phần mở đầu, kết luận, danh mục tài liệu tham khảo; khóa luận gồm 03 phần sau: I Cơ sở lý luận II Thực trạng rèn luyện tác phong làm việc cán bộ, giáo viên trường THCS Thạch Bình, huyện Thạch Thành theo phong cách Hồ Chí Minh III Một số giải pháp xây dựng tác phong làm việc đội ngũ cán bộ, giáo viên trường THCS Thạch Bình, huyện Thạch Thành giai đoạn theo phong cách Hồ Chí Minh B NỘI DUNG I CƠ SỞ LÝ LUẬN Một số khái niệm có liên quan * Phong cách Theo nghĩa hẹp, phong cách đặc điểm có tính chất hệ thống tư tưởng nghệ thuật, đặc trưng thẩm mỹ ổn định nội dung hình thức thể hiện, tạo nên giá trị độc đáo nghệ sỹ Theo nghĩa rộng, phong cách lề lối, cung cách, cách thức, phong thái, phong độ phẩm cách trở thành nề nếp người lớp người, thể tất mặt hoạt động lao động, học tập, sinh hoạt, ứng xử, diễn đạt (nói viết)…tạo nên giá trị, nét riêng biệt chủ thể * Tác phong Nếu hiểu tác phong phong cách làm việc, phong cách cơng tác tác phong phận phong cách Đó phận quan trọng khơng phải nhất, ngồi phong cách làm việc, phong cách cơng tác hoạt động người thể nhiều lĩnh vực khác * Hệ thống phong cách Hồ Chí Minh Nghiên cứu phong cách Hồ Chí Minh nghiên cứu theo nghĩa rộng khái niệm phong cách Hệ thống phong cách Hồ Chí Minh chỉnh thể, suy nghĩ (phong cách tư duy) đến hoạt động thực tiễn (phong cách làm việc, phong cách diễn đạt, phong cách ứng xử) cuối sinh hoạt thường ngày (phong cách sinh hoạt) Nội dung phong cách làm việc Chủ tịch Hồ Chí Minh Hồ Chí Minh thường xuyên quan tâm đến phong cách làm việc cán bộ, đảng viên Về mặt này, Người để lại cho nhiều giáo huấn quan trọng, đặc biệt tác phẩm “Sửa đổi lối làm việc”, tác phẩm quan trọng Người sau Cách mạng Tháng Tám Trên cương vị đứng đầu Đảng Nhà nước lãnh tụ tối cao dân tộc, Người có phong cách làm việc mẫu mực để tiến hành công tác thực lãnh đạo Đảng, giải đắn thỏa đáng mối quan hệ với quần chúng, với cấp dưới, với người bạn chiến đấu gần gũi, với vị phụ lão, nhân sĩ, trí thức, đại diện tơn giáo, dân tộc… Người không dựa vào quyền lực để buộc người phục tùng, mà thuyết phục người phong cách làm việc vừa mang tính nguyên tắc khoa học cao, vừa có tình nhân bao la lòng nhân hậu Phong cách làm việc Hồ Chí Minh khơng phải tác động đến nhận thức mà cịn cảm hóa trái tim người Qua phong cách làm việc Hồ Chí Minh, người đến với Đảng, tiếp nhận lãnh đạo Đảng khơng phải lý trí, mà cịn tình cảm sâu sắc Phong cách làm việc Hồ Chí Minh bao gồm nhiều nội dung phong phú, có tác phong sau: 2.1 Tác phong quần chúng Phong cách quần chúng Hồ Chí Minh xuất phát từ giá trị tinh thần truyền thống dân tộc Việt Nam Dưới ánh sáng chủ nghĩa Mác Lê nin vai trò quần chúng nhân dân lịch sử, Hồ Chí Minh người sớm đánh giá cao vị trí, vai trò quần chúng nhân dân Cả đời Người hành động tất dân Người nói thực suốt đời ham muốn bậc làm cho nước ta hoàn toàn độc lập, dân ta hoàn toàn tự do, đồng bào có cơm ăn áo mặc, học hành Cán bộ, đảng viên tu dưỡng, rèn luyện theo phong cách quần chúng Hồ Chí Minh phải theo đường lối nhân dân với nội dung cụ thể sau: Thứ nhất, phải đặt lợi ích quần chúng nhân dân lên hết Điều thể chỗ việc lợi cho dân, dù nhỏ làm; việc hại cho dân dù nhỏ phải tránh Thứ hai, liên hệ chặt chẽ với nhân dân Hồ Chí Minh lãnh tụ gần gũi, sâu sát nhân dân Học Hồ Chí Minh cán bộ, đảng viên phải chịu khó sở để nắm vững dân tình, dân tâm, dân ý Xuống sở theo kiểu “nhiệt liệt chào mừng đồng chí thăm, làm việc” mà phải nắm tình hình, đưa giải pháp tháo gỡ khó khăn cho địa phương, cho ngành Phải lắng tai nghe ý kiến đảng viên, nhân dân, người “không quan trọng”, ý kiến “nghịch” Thứ ba, việc bàn với nhân dân, giải thích cho nhân dân hiểu rõ Mỗi cán gặp cơng việc phải biết tìm đủ cách giải thích cho dân hiểu, việc trực tiếp có lợi cho dân Cán khơng làm theo cách hạ lệnh, cưỡng bức, dân khơng hiểu, dân ốn Theo Hồ Chí Minh, dân hiểu việc khó khăn họ làm được, hy sinh họ không sợ Thứ tư, có khuyết điểm thật tự phê bình trước nhân dân hoan nghênh nhân dân phê bình Mỗi cán phải hiểu rằng, người khơng phải thánh thần, có thiện có ác lịng Đã làm việc khơng tránh khỏi khuyết điểm Chỉ kẻ ăn khơng ngồi khơng có khuyết điểm mà thơi Chúng ta khơng sợ có khuyết điểm, sợ có khuyết điểm khơng dám tự phê bình Dân độ lượng, vị tha làm việc dân Vì vậy, có khuyết điểm phải thật tự phê bình trước dân hoan nghênh nhân dân phê bình Đó cách tốt để làm cho dân tin Thứ năm, sẵn sàng học hỏi nhân dân Người lãnh đạo không nên kiêu ngạo mà nên hiểu thấu Mỗi người phải hiểu rằng, hiểu biết kinh nghiệm chưa đủ cho lãnh đạo đắn Vì vậy, ngồi kinh nghiệm mình, người lãnh đạo cịn phải dùng kinh nghiệm đảng viên, dân chúng, để thêm cho kinh nghiệm Nhân dân người trí tuệ, thơng minh, tài giỏi Dân chúng nhiều tai, nhiều mắt, việc họ nghe, thấy Làm theo cách quần chúng việc phải hỏi ý kiến dân chúng Thứ sáu, chống bệnh quan liêu Tu dưỡng, rèn luyện theo phong cách quần chúng Hồ Chí Minh, góc tiếp cận khác phải “từ quần chúng ra, trở lại nơi quần chúng” Thực phong cách quần chúng đồng thời chống cách quan liêu với biểu xa nhân dân, khinh nhân dân, sợ nhân dân, không tin cậy nhân dân, không hiểu biết nhân dân, không thương yêu nhân dân Quan liêu gốc rễ, cội nguồn đẻ tham ơ, lãng phí Làm theo cách quan liêu hỏng việc, thất bại 2.2 Tác phong tập thể - dân chủ Điều có ý nghĩa lớn từ thắng lợi cách mạng Đảng lãnh đạo đưa nhân dân từ thân phận nô lệ lên địa vị làm chủ Nước ta nước dân chủ, dân chủ dân làm chủ Dân làm chủ chủ tịch, trưởng, thứ trưởng, ủy viên khác làm gì? Làm đầy tớ Làm đầy tớ cho nhân dân, làm quan cách mạng Đó điểm xuất phát việc rèn luyện, tu dưỡng theo phong cách dân chủ Hồ Chí Minh Phong cách dân chủ có nội dung dân chủ Đảng dân chủ với nhân dân Về thực hành dân chủ Đảng, cán đảng viên, cán lãnh đạo chủ chốt, đứng đầu cần thực nội dung sau đây: Thứ nhất, phát huy sức mạnh trí tuệ tập thể Học tập làm theo gương Hồ Chí Minh, cán Đảng viên phải nhận thức đắn rằng, người dù tài giỏi đến khơng thể nhìn khắp vật, hiểu hết việc “Khơn bầy khơn độc” Vì vậy, phải ý phát huy trí tuệ tập thể, gắn bó với tập thể, tơn trọng tập thể, đặt tập thể Có dân chủ, bàn bạc tập thể thơng suốt, trí, tâm thực hiện, tránh “trống đánh xuôi, kèn thổi ngược” Thứ hai, mở rộng dân chủ sinh hoạt Đảng Người lãnh đạo phải khuyên cán bộ, đảng viên mạnh bạo, gan nói, gan đề ý kiến, phê bình Đó cách tốt để người lãnh đạo biết rõ ưu, khuyết điểm tỏ thật dân chủ Đảng Người lãnh đạo phải hiểu sinh hoạt mà cán khơng nói năng, khơng đề ý kiến, khơng phê bình, chí lại tâng bốc mình, tượng xấu Vì khơng phải họ khơng có nói, họ khơng dám nói, họ sợ Thế hết dân chủ Đảng Thế nội Đảng âm u, cán trở nên máy, lịng uất ức, khơng dám nói ra, uất ức mà hóa ốn ghét, chán nản Để khơng xảy tình trạng này, người lãnh đạo khơng chun quyền, độc đốn, áp đặt chủ quan, mà phải thật mở rộng dân chủ để tất đảng viên bày tỏ kiến Thứ ba, nhận trách nhiệm cá nhân, hoàn thành tốt nhiệm vụ giao tuyệt đối tuân thủ nguyên tắc tập trung dân chủ, tập thể lãnh đạo, cá nhân phụ trách Về phát huy quyền làm chủ nhân dân Trên sở nhận thức dân chủ giá trị lớn nhất, chìa khóa vạn giải khó khăn, người cán bộ, đảng viên phải làm cho nhân dân có lực làm chủ, biết hướng quyền dân chủ, biết dùng quyền dân chủ mình, dám nói, dám làm Dân chủ nói đến địa vị, vị người dân nước dân chủ Dân làm chủ nói đến lực, bổn phận làm chủ người dân Một điều quan trọng phải coi trọng việc nâng cao dân trí, bồi dưỡng ý thức làm chủ, phát triển văn hóa trị tính tích cực cơng dân, khuyến khích nhân dân tham gia vào cơng việc Nhà nước, giám sát, phê bình Chính phủ, phê bình lãnh đạo, khắc phục thứ dân chủ hình thức 2.3 Tác phong khoa học Mỗi cán phải ý thức rằng, mức độ đậm nhạt khác nhau, người Việt Nam bị chi phối tư tiểu nông, tác phong làm việc thiếu khoa học Noi theo gương Hồ Chí Minh, phải khắc phục thói quen tự do, tùy tiện, gặp hay chớ, thiếu kế hoạch, thiếu điều tra nghiên cứu, chậm chạp, lề mề Đồng thời phải xây dựng tác phong khoa học công tác, lãnh đạo Làm việc cần phải sâu, sát, điều tra nghiên cứu, nắm người, nắm việc, nắm tình hình cụ thể Phải nắm thơng tin xử lý thông tin cách khoa học Nếu sử dụng máy người giúp việc phải khách quan, tỉnh táo Làm việc phải có mục đích rõ ràng; chương trình, kế hoạch đặt phải sát hợp theo phương châm: “Kế hoạch một, biện pháp mười, tâm hai mươi” Nêu mục đích, đặt kế hoạch khơng phải cho kêu, cho oai mà để thực Một kế hoạch nhỏ thực tốt kế hoạch lớn mà không thực Theo tinh thần lời dạy Lênin, “lãnh đạo mà khơng kiểm tra, có nghĩa không lãnh đạo”, cán lãnh đạo phải kiểm tra việc thực cấp dưới, kiểm tra việc thực kế hoạch đề Việc kiểm tra có ý nghĩa lớn, giúp người lãnh đạo biết nghị quyết, sách thực hành đến đâu, có khó khăn, trở ngại gì, dân chúng có sức tham gia hay không Kiểm tra cách để bổ sung, hoàn thiện chủ trương, nghị cho đắn Theo lời dạy gương Hồ Chí Minh, tác phong khoa học đòi hỏi lãnh đạo phải cụ thể, phải kịp thời, phải thiết thực, phải có trọng điểm có điển hình Người cán bộ, lãnh đạo phải “óc nghĩ, mắt trơng, tai nghe, chân đi, miệng nói, tay làm”, cần phải lãnh đạo toàn diện cụ thể; phải cẩn thận mà nhanh nhẹn, kịp thời, làm đến nơi, đến chốn Phải thường xuyên ý rút kinh nghiệm Theo lời dạy Hồ Chí Minh, cán phải ý thức sâu sắc rằng, sau công việc cần phải rút kinh nghiệm Kinh nghiệm lãnh đạo, tổ chức; kinh nghiệm cá nhân, địa phương, ngành Kinh nghiệm thành công thất bại Những kinh nghiệm phải phổ biến rộng rãi cho tất bộ, địa phương để học kinh nghiệm hay tránh kinh nghiệm dở 2.4 Tác phong nêu gương Hồ Chí Minh cho rằng: “Nói chung dân tộc phương Đơng giàu tình cảm, họ gương sống cịn có giá trị trăm diễn văn tuyên truyền” Người đòi hỏi cán bộ, đảng viên phải làm kiểu mẫu công tác lối sống, lúc, nơi, nói phải đôi với làm để quần chúng noi theo Nêu gương theo Chủ tịch Hồ Chí Minh, trước hết địi hỏi người đứng đầu cần phải tiên phong làm trước, thực hành trước Thứ hai, nêu gương, phải làm “mực thước” - làm mẫu để cán bộ, đảng viên quần chúng noi theo Người dạy: “Nói miệng, nói Ta cần phải thực hành Kháng chiến, kiến quốc, ta phải cần kiệm Nhưng tự phải cần kiệm trước Trước hết, phải làm gương, gắng làm gương anh em, công tác, gắng làm gương cho dân Làm gương ba mặt: Tinh thần, vật chất văn hóa Khơng có khó Khó cách mạng mà ta làm thành công Muốn làm được, ta phải: Quyết tâm, trí tâm đồng tâm Ta nhớ ba chữ ấy, thực hành làm gương nêu ba chữ lên, tất đồng chí phải thành cơng” “Muốn hướng dẫn nhân dân, phải làm mực thước cho người ta bắt chước Tự phải trước, giúp người khác Mình khơng chính, mà muốn người khác vơ lý Quan điểm Đảng ta việc học tập, rèn luyện theo phong cách Hồ Chí Minh Vấn đề học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh Đảng xã hội có q trình lịch sử liên tục, lâu dài Tại Lễ truy điệu Người, Điếu văn Chủ tịch Hồ Chí Minh đồng chí Lê Duẩn đọc, khẳng định “suốt đời học tập đạo đức, tác phong Người, bồi dưỡng phẩm chất cách mạng, không sợ gian khổ, không sợ hy sinh, rèn luyện thành chiến sĩ trung thành với Đảng, với dân, xứng đáng đồng chí, học trị Hồ Chủ tịch”; năm sau đó, hiệu “Sống, chiến đấu, lao động học tập theo gương Bác Hồ vĩ đại” với yêu cầu học tập làm theo gương Bác toàn Đảng, toàn dân nêu cao thực Ngày 27-3-2003, Ban Bí thư Trung ương Đảng khóa IX ban hành Chỉ thị số 23-CT/TW “Đẩy mạnh nghiên cứu, tuyên truyền, giáo dục tư tưởng Hồ Chí Minh giai đoạn mới”, có xác định mục đích: “Tạo phong trào rèn luyện phẩm chất đạo đức cách mạng theo gương Bác Hồ vĩ đại, đẩy lùi suy thối đạo đức, lối sống” Năm 2005, Bộ Chính trị khóa IX định làm điểm việc tổ chức Cuộc vận động “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” Trên sở kết việc làm điểm, ngày 7-11-2006, Bộ Chính trị khóa X ban hành Chỉ thị 06-CT/TW tổ chức Cuộc vận động “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” Đại hội Đảng lần thứ XI yêu cầu đưa việc học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh nhiệm vụ quan trọng, thường xuyên, lâu dài cán bộ, đảng viên, chi bộ, tổ chức đảng tầng lớp nhân dân Thực 10 Nghị Đại hội XI, ngày 14-5-2011, Bộ Chính trị ban hành Chỉ thị 03CT/TW “Tiếp tục đẩy mạnh học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” Sau năm thực hiện, Chỉ thị số 03-CT/TW đạt kết bước đầu, góp phần quan trọng vào việc thực thắng lợi Nghị Đại hội XI Đảng Nghị Trung ương khoá XI “Một số vấn đề cấp bách xây dựng Đảng nay”, có đóng góp đáng khích lệ vào phát triển kinh tế - xã hội, chăm lo đời sống nhân dân, thực nhiệm vụ quốc phòng, an ninh, đối ngoại, xây dựng Đảng, xây dựng hệ thống trị Tuy nhiên, bên cạnh kết đạt được, việc học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh cịn có hạn chế, chưa trở thành việc làm thường xuyên, chưa thành ý thức tự giác khơng tổ chức đảng, quan, địa phương, đơn vị phận cán bộ, đảng viên Đại hội XII Đảng tiếp tục khẳng định “đẩy mạnh việc học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh; coi cơng việc thường xun tổ chức Đảng, cấp quyền, tổ chức trị - xã hội, địa phương, đơn vị gắn với chống suy thối tư tưởng trị, đạo đức, lối sống biểu “tự diễn biến”, “tự chuyển hóa” nội bộ” Mục đích, u cầu việc tiếp tục đẩy mạnh việc học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh xác định cao hơn, phạm vi rộng so với Chỉ thị 06-CT/TW Chỉ thị 03-CT/TW Trong đó, nhấn mạnh, chống suy thối tư tưởng trị, đạo đức, lối sống, tư tưởng trị biểu “tự diễn biến”, “tự chuyển hóa” nội bộ; góp phần xây dựng Đảng sạch, vững mạnh trị, tư tưởng, tổ chức đạo đức Lần Văn kiện Đại hội XII Đảng khẳng định xây dựng Đảng sạch, vững mạnh khơng trị, tư tưởng, tổ chức, mà nhấn mạnh xây dựng Đảng đạo đức Đây lần “phong cách Hồ Chí Minh” nhấn mạnh thức văn kiện Đại hội Đảng Ngày 15-5-2016, Bộ Chính trị khóa XII ban hành Chỉ thị 05 “Đẩy mạnh việc học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh”, với trọng tâm học tập làm theo phong 11 cách, tác phong Hồ Chí Minh về: dân chủ, nêu gương, quần chúng, khoa học, nói đôi với làm , với mục tiêu tạo động lực việc đổi phong cách, tác phong công tác đội ngũ cán bộ, đảng viên, người đứng đầu cấp, ngành II THỰC TRẠNG RÈN LUYỆN TÁC PHONG LÀM VIỆC CỦA CÁN BỘ, GIÁO VIÊN TRƯỜNG THCS THẠCH BÌNH, HUYỆN THẠCH THÀNH THEO PHONG CÁCH HỒ CHÍ MINH Khái quát đặc điểm tình hình Trường THCS Thạch Bình đóng địa bàn xã Thạch Bình xã thuộc vùng trùng du huyện miền núi Thạch Thành, trường cách trung tâm huyện khoảng 7km phía tây Năm học 2017 – 2018 trường có 18 cán giáo viên, 312 học sinh, có lớp học, khối có lớp; học sinh trường gồm dân tộc kinh mường, dân tộc kinh chiếm 70% đa phần em em nông thôn Với phấn đấu nhiệt tình tập thể giáo viên học sinh năm học 2015 trường công nhận trường chuẩn quốc gia; chất lượng giáo dục trường xếp tốp 10 kỳ thi học sinh giỏi toàn huyện 1.1 Đội ngũ cán bộ, giáo viên trường THCS Thạch Bình a Tổng số quản lý : 01 đồng chí ( Bí thư chi - Hiệu trưởng nhà trường) - Trình độ chun mơn: + Đại học - Trình độ lý luận trị: + Trung cấp b Tổng số cán đồn thể: 02 đồng chí (Chủ tịch cơng đồn, Bí thư đồn niên) - Trình độ chun mơn: + Đại học: 02 đồng chí - Trình độ lý luận trị: + Sơ cấp: 02 đồng chí c Tổng số cán bộ, giáo viên: 18 đồng chí (Trong đó: Quản lý: đồng chí, kế tốn: đồng chí, văn phịng: 01 đồng chí, giáo viên: 15 đồng viên) 12 - Trình độ chuyên mơn + Đại học: 18 đồng chí - Trình độ lý luận trị + Trung cấp: đồng chí 1.2 Thuận lợi khó khăn - Về thuận lợi: Chất lượng đội ngũ cán bộ, giáo viên trường đáp ứng với yêu cầu nhiệm vụ trị dạy học nhà trường Bộ máy quan đồn thể trị - xã hội bố trí đủ chức danh, đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ, đa số cán bộ, giáo viên rèn luyện, thử thách thực tiễn, có lĩnh trị vững vàng, hăng hái thực đường lối, chủ trương, sách đổi Đảng Nhà nước, hoàn thành tốt nhiệm vụ giao; có ý thức học hỏi, đổi cơng tác lãnh đạo, quản lý, phát huy vai trị trách nhiệm, đóng góp tích cực vào việc thúc đẩy chất lượng giáo dục nhà trường, củng cố hệ thống trị vững mạnh - Về khó khăn: Thời gian vừa qua tình trạng ln chuyển giáo viên trong, cắt giảm biên chế, điều động giáo viên dạy liên trường nhiều gây nên xáo trộn, áp lực công việc tăng cao Một số giáo viên trường giáo viên tham gia dạy liên trường chưa kịp thời nắm bắt môi trường giáo dục mới, tình hình địa phương Thực trạng việc rèn luyện tác phong làm việc cán bộ, giáo viên trường THCS Thạch Bình giai đoạn 2011-2017 Thực Chỉ thị 05-CT/BCT việc “Học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh” tạo chuyển biến rõ nét từ nhận thức đến hành động cán bộ, đảng viên, công chức, viên chức đông đảo tầng lớp nhân dân, trở thành đợt sinh hoạt trị rộng lớn, có sức lan tỏa, thấm sâu bước phát huy tác dụng tích cực hệ thống trị toàn xã hội 13 2.1 Ưu điểm - Tác phong quần chúng Trong năm qua, việc rèn luyện tác phong quần chúng công việc cán bộ, giáo viên nhà trường đạt nhiều kết rõ rệt Tinh thần trách nhiệm, ý thức tu dưỡng, rèn luyện phẩm chất đạo đức, tác phong cán bộ, đảng viên tự giác thường xuyên với kết cụ thể việc khắc phục khó khăn, động, sáng tạo lãnh đạo; giải vấn đề giáo dục, vấn đề xúc quần chúng nhân dân Thực làm việc gần dân, lắng nghe ý kiến dân, tôn trọng ý kiến dân, thấu hiểu nguyện vọng quần chúng nhân dân Khi tiếp xúc, xử lý công việc với phụ huynh học sinh, giữ thái độ lịch sự, tôn trọng, lắng nghe ý kiến giải thích cặn kẽ; ngơn ngữ giao tiếp rõ ràng, dễ hiểu Khơng có hành vi gây phiền hà, nhũng nhiễu, tiêu cực, thiếu trách nhiệm Trong việc xây dựng trường chuẩn quốc gia để công việc đạt hiệu quả, nội dung xây dựng trường chuẩn quốc gia công khai tuyên truyền đến tập thể giáo viên, học sinh đồng thời tuyên truyền rộng rãi đến nhân dân loa phóng xã Từ tập thể giáo viên, học sinh, phụ huynh nhân dân ủng hộ, đồng lịng đặc biệt có giáo viên, doanh nghiệp, cựu học sinh tặng nhà trường vật chất có giá trị cao phục vụ cho công tác giảng dạy Nhà trường chủ động xin ý kiến học sinh, phụ huynh hoạt động giáo dục, môi trường giáo dục; tiếp thu ý kiến đóng góp để có điều chỉnh phù hợp nhằm tạo môi trường giáo dục thực tốt, giải thích để nhân dân hiểu vấn đề giáo dục nhà trường Đối với số kiến nghị đề xuất đáng, lãnh đạo trường bàn bạc để đưa phương hướng giải quyết, hợp lòng dân - Việc rèn luyện tác phong tập thể - dân chủ Dưới lãnh đạo cấp ủy Đảng, điều hành ban giám hiệu tổ chức đoàn thể, tập thể cán bộ, giáo viên đoàn kết thống xây dựng nhà 14 trường với nhiều chuyển biến tích cực, đặc biệt lãnh đạo đạo đề cao tinh thần tập thể, dân chủ Việc thực tác phong tập thể - dân chủ thể rõ việc thực nghiêm nguyên tắc tập thể lãnh đạo, cá nhân phụ trách; tất công việc quan trọng đưa bàn bạc, lấy ý kiến công khai Chi bộ, Ban giám hiệu triển khai, xây dựng kế hoạch cụ thể lĩnh vực phân công cán bộ, giáo viên phụ trách có kiểm tra, đơn đốc thực Hàng năm, hội nghị tổ chức đơn vị, cơng tác tự phê bình phê bình cán bộ, đảng viên thực thường xuyên, cụ thể lĩnh vực cá nhân phụ trách, rõ nguyên nhân tồn tại, hạn chế, nêu lên giải pháp cần thực thời gian tới Việc xây dựng kế hoạch triển khai học tập Chỉ thị, Nghị thực thường xuyên - Việc rèn luyện tác phong khoa học Những năm qua, sở quán triệt thị Bộ Chính trị, đặc biệt Chỉ thị 05-CT/TW “Đẩy mạnh học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh”, đội ngũ cán bộ, giáo viên có ý thức xây dựng rèn luyện phong cách làm việc khoa học Trong q trình cơng tác, đồng chí Hiệu trưởng – Bí thư chi ln nêu cao tinh thần trách nhiệm mình, cẩn trọng lời phát biểu đạo họp chi bộ, họp hội đồng Chỉ đạo đoàn thể xây dựng chương trình hoạt động năm, chương trình hành động bám sát Nghị Hội nghị đầu năm Để thực công việc cách khoa học, nhà trường xây dựng kế hoạch làm việc theo tuần, tháng, quý Đặc biệt, yêu cầu cán bộ, giáo viên xây dựng kế hoạch làm việc theo tuần sở bám sát nhiệm vụ trọng tâm tháng Cuối tháng, họp hội đồng để nhận xét, đánh giá kết việc hoàn thành, việc chưa hồn thành, tiến độ cơng việc… để lãnh đạo nắm bắt, đôn đốc công việc Giáo viên nhà trường người có trình độ, có lực kinh nghiệm công tác Hàng năm, học tập nâng cao trình độ chun mơn, trình độ lý luận trị tập huấn nâng cao nghiệp vụ nên công tác giảng 15 dạy Không để xảy trường hợp người dân xúc, khơng có đơn thư, khiếu nại vượt cấp Học sinh tôn trọng thầy cô Mọi cán bộ, giáo viên gương mẫu, thực theo nội quy quan, chấp hành chủ trương Đảng, sách pháp luật Nhà nước Làm việc khoa học, áp dụng công nghệ thông tin để nâng cao hiệu suất công việc; không ngừng nỗ lực, phấn đấu công tác Cán bộ, giáo viên cuối năm đánh giá phân loại đảng viên phải đọc xếp loại trước Chi bộ, kết đánh giá phản ánh thực tế khách quan sở nhìn nhận đắn ưu điểm, hạn chế để xếp loại d Việc rèn luyện tác phong nêu gương Cán lãnh đạo quan gương mẫu thực tác phong, chấp hành giấc, lề lối làm việc để cấp làm theo; nêu gương tự phê bình phê bình đổi phương pháp, tác phong làm việc khoa học, thiết thực, hiệu Cán bộ, giáo viên công chức ý thức đắn trách nhiệm vị trí công tác tự giác thực hiệm nhiệm vụ Tất người, cương vị, vị trí cơng tác nêu cao tinh thần trách nhiệm công việc Khi giao việc gì, dù to hay nhỏ, khó hay dễ phải đem tinh thần, sức lực làm nơi đến chốn, vượt qua khó khăn, gian khổ, dám nghĩ, dám làm, chủ động, sáng tạo để có kết cao Mỗi cán bộ, giáo viênc ln làm trịn trách nhiệm với quan, với học sinh cách tự giác, xây dựng nêu gương tốt tinh thần, thái độ làm việc Cán bộ, giáo viên nắm vững sách, pháp luật để thực tuyên truyền phạm vi cơng việc mình; nghiên cứu để hiểu rõ quy định nhà nước, từ thực giải thích, tun truyền vận động nhân dân thực Trong hoạt động, cán bộ, giáo viên ln phát huy vai trị độc lập, tự chủ, sáng tạo, dám nghĩ, dám làm, lấy lợi ích tập thể làm sở cho hoạt động mình; gương mẫu việc, lĩnh vực, công tác đời sống sinh hoạt hàng ngày; ln cần, kiệm, liêm, chính, chí cơng, 16 vơ tư, nói đơi với làm, chủ yếu ba mối quan hệ mình, người, cơng việc b Hạn chế Một là, số cán bộ, giáo viên lớn tuổi chuyển từ chế cũ, điều kiện học tập, tiếp thu cịn hạn chế trình độ, phẩm chất, lực có phần chưa đáp ứng yêu cầu thực tiễn Hai là, trình độ mặt số cán bộ, giáo viên thấp so với yêu cầu, nhiệm vụ, nên qua đào tạo, bồi dưỡng đầu vào không bảo đảm nên chất lượng sau đào tạo, bồi dưỡng không cao, lớp bồi dưỡng chủ yếu ngắn hạn nên hiệu thấp dẫn đến cán việc để làm không đủ khả để thực nhiệm vụ Ba là, quan biểu thiếu kiên định lập trường, tư tưởng số cán đảng viên, chưa nêu cao tinh thần trách nhiệm việc thực nhiệm vụ chun mơn; cịn biểu quan liêu, nói khơng đơi với làm, nói nhiều, làm ít, nói đằng làm nẻo, tinh thần phục vụ nhân dân chưa cao 2.2 Hạn chế - Tinh thần, thái độ với cấp trên, đồng nghiệp nhân dân đôi lúc chưa đúng, chưa gần dân, sát dân, chưa tận tình hướng dẫn cụ thể chi tiết cho nhân dân Một phận cán bộ, đảng viên, công chức, viên chức việc tiếp thu ý kiến phụ huynh học sinh chưa sâu sát, chưa nắm bắt hết tâm tư nguyện vọng Từ việc làm hiệu công việc chưa cao, lề lối tác phong làm việc chưa thực chuyển biến - Trong số việc, chưa thực phát huy phong cách tập thể - dân chủ Nguyên nhân, áp đặt ý chí lãnh đạo; tham gia đóng góp số cán bộ, giáo viên, nhân dân cịn hình thức, ngại nói thẳng, nói thật, ngại va chạm, nể nang Tại số hội nghị, phong cách làm việc tập thể chưa thể rõ số nhiệm vụ, số đồng chí cịn đưa ý kiến chung chung, ý kiến thiếu 17 tính xây dựng; số cán cơng chức cịn mang nặng tính trình bày, chưa tóm gọn vấn đề; làm việc chưa đảm bảo thời gian, thực công việc chồng chéo với nhau, công việc cá nhân công việc chuyên môn Một số cán bộ, giáo viên người trẻ tuổi, kinh nghiệm thực tế không nhiều, chưa ý học hỏi cách làm đúng, hiệu công tác chưa cao; chưa thực quan tâm nhiều hiệu công tác nên trách nhiệm cơng việc chưa cao, chưa có tính sáng tạo cơng việc, cịn tư tưởng làm việc “tối ngày đầy công” 2.3 Nguyên nhân hạn chế Những tồn tại, hạn chế có nhiều nguyên nhân, đó, nguyên nhân chủ yếu trình độ chun mơn, nhận thức số giáo viên hạn chế; cán bộ, giáo viên trình làm việc đơi cịn mang tính chủ nghĩa cá nhân, theo kinh nghiệm, cảm tính, nói chưa đơi với làm; có giáo viên nhiệt tình chưa xây dựng kế hoạch công tác cụ thể nên hoạt động chưa thật hiệu Một số giáo viên làm công việc kiêm nhiệm, ảnh hưởng tâm lý, phụ cấp thấp nên chưa thực “toàn tâm tồn ý” cho cơng việc Bên cạnh đó, số cán bộ, giáo viên chưa ý thức đầy đủ vai trị, trách nhiệm cơng việc, đặc biệt quan hệ với phụ huynh học sinh; lực làm việc cịn hạn chế, khơng có tính sáng tạo, chưa dám đổi mới; tác phong làm việc chưa dân chủ, khoa học, … III MỘT SỐ GIẢI PHÁP XÂY DỰNG PHONG CÁCH LÀM VIỆC CHO CÁN BỘ, GIÁO VIÊN CHỨC TRƯỜNG THCS THẠCH BÌNH, HUYỆN THẠCH THÀNH TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY THEO PHONG CÁCH HỒ CHÍ MINH Để phát huy ưu điểm khắc phục hạn chế tồn việc rèn luyện phong cách làm việc đội ngũ cán bộ, giáo viên nhà trường theo phong cách Hồ Chí Minh, cần thực giải pháp sau: Nâng cao nhận thức cho đội ngũ cán bộ, giáo viên cần thiết phải xây dựng phong cách làm việc theo phong cách Hồ Chí Minh 18 Nhằm làm cho đội ngũ giáo viên thấm nhuần quan điểm Đảng ta lấy Chủ nghĩa Mác-Lê nin, tư tưởng Hồ Chí Minh làm tảng, kim nam cho hành động; phát triển kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa Để nâng cao nhận thức cho đội ngũ cán bộ, giáo viên học tập, rèn luyện theo phong cách làm việc Chủ tịch Hồ Chí Minh, cần làm tốt số nội dung như: Cán bộ, giáo viên nhà trường phải tăng cường việc giáo dục, học tập chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, quan điểm, đường lối Đảng sách, pháp luật Nhà nước; tri thức khoa học kỹ thuật, chuyên môn, nghiệp vụ, kỹ lãnh đạo, quản lý Thông qua việc giáo dục, học tập nâng cao ý chí, nghị lực để giải vấn đề, khó khăn, thử thách thực tế cơng tác; có khả đề kháng với xấu, tiêu cực, tránh cám dỗ quyền lực, đặc quyền, đặc lợi, Tổ chức đảng cần thường xuyên coi trọng việc giáo dục, nâng cao nhận thức, trách nhiệm tập thể cấp ủy đội ngũ cán bộ, đảng viên nguyên tắc tập thể lãnh đạo, cá nhân phụ trách Nâng cao chất lượng hội nghị cấp uỷ mở rộng sinh hoạt dân chủ nội đảng; lãnh đạo tổ chức nhà trường xây dựng chế, quy chế, quy định cụ thể để có ràng buộc thực nguyên tắc tập thể lãnh đạo, cá nhân phụ trách có hiệu quả; phát huy vai trị tiền phong gương mẫu, tinh thần dám nói, dám làm, dám chịu trách nhiệm cán bộ, đảng viên đặc biệt người đứng đầu cấp ủy, quyền, quan, đơn vị Khắc phục tình trạng dựa dẫm, ỷ lại vào tập thể độc đoán, chuyên quyền; tăng cường công tác kiểm tra, giám sát tổ chức đảng việc xây dựng, thực phong cách làm việc cán bộ, biểu dương, khen thưởng người có phong cách làm việc tốt, có hiệu quả, ngăn chặn, uốn nắn kịp thời người có phong cách làm việc chưa phù hợp, hiệu Phong cách làm việc đội ngũ cán bộ, giáo viên tác động trực tiếp đến hình thành nhân cách học sinh Theo đó, học sinh người cảm nhận sâu sắc phong cách làm việc giáo viên thông qua mối quan hệ giáo viên với công việc, với học sinh Bởi vậy, cần tiếp tục đánh giá hiệu trưởng giáo viên theo hai kênh đánh giá viên chức hàng năm đánh giá theo hướng dẫn 19 Bộ giáo dục cần thiết Nhìn nhận đánh giá phong cách làm việc phù hợp hay chưa phù hợp, từ đặt phương hướng học tập, rèn luyện để phong cách làm việc ngày hoàn thiện hơn, phù hợp hơn; xây dựng thực quy chế kiểm tra, giám sát phản biện tổ chức trị - xã hội phong cách làm việc cán bộ, giáo viên Lựa chọn xây dựng tiêu chí đánh giá đội ngũ cán bộ, giáo viên theo tư tưởng Hồ Chí Minh Như biết, sinh thời, Chủ tịch Hồ Chí Minh nhận thức rõ vị trí, vai trị cán bộ, công việc thành công hay thất bại cán tốt hay Để xây dựng đội ngũ cán có đức, có tài trước hết phải lựa chọn xây dựng đội ngũ cán Theo Chủ tịch Hồ Chí Minh, lựa chọn người cán bộ, phải có tiêu chí, là: Thứ nhất, người tỏ trung thành hăng hái công việc, lúc đấu tranh Thứ hai, người có mối liên hệ mật thiết với nhân dân, hiểu nhân dân, quan tâm ý đến lợi ích nhân dân, dân chúng tin cậy nhận cán người lãnh đạo họ Thứ ba, người phụ trách, giải vấn đề, có sáng kiến, kiên quyết, gan góc khơng sợ khó khăn, thất bại khơng hoang mang thắng lợi không kiêu ngạo Thứ tư, người giữ kỷ luật, kỷ cương Thứ năm, người có trình độ văn hóa, ham nghiên cứu lý luận trị nghề nghiệp, gắn kinh nghiệm với thực tế, lý luận thiết thực bổ ích Trên sở tiêu chí nêu trên, cần quan tâm xây dựng đội ngũ cán bộ, giáo viên có phẩm chất đạo đức tốt, có lực, lĩnh, nhiệt tình với cơng tác, có tâm huyết; đào tạo gắn với quy hoạch, bố trí, xếp cán phù hợp với khả năng, lực sở trường người Muốn vậy, từ khâu tuyển chọn, quy hoạch đến khâu tuyển dụng, bố trí, xếp, đào tạo, bồi dưỡng, khen thưởng, kỷ luật phải tiến hành cách công bằng, khách quan, công tâm; đồng thời quy định Đảng nhà nước công tác đánh giá cán 20 bộ, công chức quan, đơn vị phải cần phải đưa nội dung tác phong làm việc theo phong cách Hồ Chí Minh để làm tiêu chí đánh giá cán bộ, công chức; cần quan tâm đến lực lượng sinh viên tốt nghiệp trường Đại học có khả năng, trình độ để thu hút địa phương Trong cơng tác chun mơn, cần có đầu tư chun sâu với xác tối đa kiến thức đảm bảo thường xuyên cập nhật văn mới, kiến thức thực tiễn Việc giải công việc, công tác tuyên truyền, vận động, thuyết phục, giải vấn đề phát sinh cần nắm rõ tình hình, phân tích, đánh giá để có tác phong phù hợp Xây dựng mơi trường làm việc tích cực Cấp ủy, nhà trường phải xây dựng môi trường làm việc đồng thể chế, điều kiện thuận lợi giá trị chuẩn mực đạo đức, là: kiên định, kỷ cương, đồn kết, sáng tạo, cần tơn vinh cống hiến nhằm tạo động lực phát huy vai trò, trách nhiệm đội ngũ giáo viên Tránh phát ngôn tùy tiện, bừa bãi, gặp đâu nói làm ảnh hưởng đến danh dự, uy tín Đảng, nhà nước cá nhân khác Để đạt mục tiêu nêu trên, đòi hỏi cấp ủy, nhà trường cần xây dựng ban hành quy định, quy chế quy chế chi tiêu nội bộ, quy chế phát ngôn, ứng xử, tác phong, lề lối làm việc, xây dựng mối quan hệ cơng việc giáo viên, đồn thể việc phối hợp, tạo điều kiện giúp đỡ để hoàn thành tốt nhiệm vụ chung Từ đó, tạo mơi trường làm việc, nét văn hóa cơng sở, văn hóa ứng xử văn minh, lịch sự, tôn trọng, cấp ủy, nhà trường quan cấp cần có quan tâm, hỗ trợ, đầu tư sở vật chất tinh thần nhằm tạo môi trường làm việc tốt Đẩy mạnh tự phê bình phê bình, đề cao vai trị tiền phong, gương mẫu người đứng đầu Tự phê bình phê bình quy luật tồn phát triển Đảng ta Thông qua việc làm này, thể Đảng gột vết nhơ; cán bộ, đảng viên nhận rõ ưu, khuyết điểm để phấn đấu rèn luyện; biểu suy thối, “tự diễn biến”, “tự chuyển hóa” nhận diện khắc 21 phục Bởi thế, cần đẩy mạnh tự phê bình phê bình hoạt động sinh hoạt Đảng với tinh thần xây dựng, trung thực, rõ biểu suy thoái, “tự diễn biến”, “tự chuyển hóa” Các cấp ủy, tổ chức đảng cần xây dựng quy định tự phê bình phê bình, khắc phục tình trạng nể nang, né tránh, ngại va chạm bảo vệ người thẳng thắn, dám đấu tranh Cùng với đó, cần đề cao vai trị gương mẫu người đứng đầu rèn luyện tư tưởng trị, đạo đức, lối sống đấu tranh với biểu tiêu cực, “tự diễn biến”, “tự chuyển hóa”; đổi phong cách làm việc, sâu sát công việc Đẩy mạnh công tác kiểm tra, giám sát, bảo vệ trị nội bộ; tăng cường “sức đề kháng” nhằm vơ hiệu hóa âm mưu, hoạt động phá hoại tư tưởng, thâm nhập, chuyển hóa, lũng đoạn nội bộ, tha hóa cán Đảng, Nhà nước lực thù địch Vận dụng linh hoạt biện pháp xử lý biểu “tự diễn biến”, “tự chuyển hóa”; “xây” liền với “chống”, nói đơi với làm, tạo mơi trường thuận lợi phịng, chống có hiểu biểu “tự diễn biến”, “tự chuyển hóa” nội Đề cao trách nhiệm tự thân rèn luyện phong cách làm việc đội ngũ cán bộ, giáo viên Phong cách có sẵn, khơng phải bẩm sinh Phong cách nét đặc sắc, đặc trưng riêng sáng tạo cá nhân Nét đặc sắc đó, sáng tạo đó, có thơng qua trình học tập rèn luyện thực nghiêm túc trách nhiệm cá nhân Người cán bộ, giáo viên có phong cách làm việc quần chúng, dân chủ, khoa học sở thái độ cầu thị, trách nhiệm cao thân, với Đảng với nhân dân; sở chuyển hóa từ nhận thức đến hành động, thấm sâu lời nói với việc làm, thống cách nghĩ, cách làm cách sống cán cấp, giáo viên Đội ngũ cán bộ, giáo viên cần tăng cường học tập, rèn luyện từ thực tiễn Chính thực tiễn sôi động giúp cho cán bộ, giáo viên tự ý thức hạn chế, thiếu hụt thân để có kế hoạch học tập rèn luyện Đồng thời, giúp cán bộ, giáo viên bổ sung, bồi đắp thêm thiếu hụt kiến thức, lực, kinh nghiệm kỹ công tác đáp ứng với vận động, phát triển cách mạng 22 giai đoạn Người cán bộ, giáo viên phải học tập từ thực tiễn cơng việc hàng ngày, học từ người dân; học từ đồng chí, đồng nghiệp, học từ việc tổng kết thực tiễn, tổng kết mơ hình mới, cách làm hay Đó trường học rộng lớn mà người cán bộ, giáo viên phải vừa lăn lộn đạo thực tiễn vừa đúc rút kinh nghiệm q cho mình, thực tiễn người thầy nghiêm khắc để người cán bộ,giáo viên rèn luyện phong cách làm việc khoa học C KẾT LUẬN Phong cách làm việc người cán theo tư tưởng Hồ Chí Minh có nhiều nội dung tất gắn bó chặt chẽ với nhau, bổ sung cho xuất phát từ yêu cầu tài đức người cán Những người làm việc dân chủ, gần gũi quần chúng họ trọng dân, yêu dân, tin dân Họ làm việc khoa học họ có đầu óc phân tích, có tư rành mạch nhạy cảm công việc Họ nói đơi với làm, có ý thức nêu gương họ có lịng tự trọng, có tinh thần trách nhiệm cao Người cán có đức, có tài có tác phong làm việc tốt ngược lại Do đó, cán bộ, giáo viên phải nỗ lực rèn luyện theo phong cách làm việc Chủ tịch Hồ Chí Minh, coi cơng việc thường xuyên, hàng ngày, bổn phận, danh dự Nhờ đó, thiết thực góp phần 23 xây dựng đội ngũ cán bộ, giáo viên vừa hồng, vừa chuyên, tận tâm tận lực với nhiệm vụ mà Đảng nhân dân giao phó, gắn bó mật thiết với nhân dân Trong giai đoạn nay, học tập làm theo tư tưởng, đạo đức phong cách Hồ Chí Minh, cán bộ, giáo viên phải đề cao ý thức tự giác tu dưỡng, rèn luyện, thể cụ thể suy nghĩ thực công việc hàng ngày; quan hệ với nhân dân, đồng chí, đồng nghiệp; từ đẩy lùi suy thối tư tưởng trị, đạo đức, lối sống tệ nạn tham nhũng, tiêu cực… Và dẫn để người cán bộ, công chức tiếp tục phấn đấu, vươn lên, toàn tâm, toàn ý phục vụ cho nghiệp cách mạng đất nước, dân tộc./ Thạch Thành , ngày 18 tháng năm 2018 Học viên Trịnh Quang Duy 24 ... biệt chủ thể * Tác phong Nếu hiểu tác phong phong cách làm việc, phong cách cơng tác tác phong phận phong cách Đó phận quan trọng nhất, ngồi phong cách làm việc, phong cách cơng tác hoạt động... phong làm việc đội ngũ cán bộ, giáo viên trường THCS Thạch Bình, huyện Thạch Thành năm vừa qua đề xuất số giải pháp nhằm xây dựng tác phong làm việc đội ngũ cán bộ, giáo viên giai đoạn theo phong. .. phận cán bộ, đảng viên, công chức, viên chức việc tiếp thu ý kiến phụ huynh học sinh chưa sâu sát, chưa nắm bắt hết tâm tư nguyện vọng Từ việc làm hiệu cơng việc chưa cao, lề lối tác phong làm việc