.SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM: Kinh nghiệm rèn chữ viết cho học sinh lớp 3.

THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN Tên sáng kiến: Kinh nghiệm rèn chữ viết cho học sinh lớp Bộ môn (lĩnh vực) áp dụng sáng kiến: Tiếng Việt Tác giả: Họ tên: Nguyễn Thị Thuý Nam (nữ): Nữ Ngày tháng/năm sinh: 28/9/1968 Trình độ chuyên môn: Cao đẳng sư phạm Tiểu học Chức vụ: Phã bí th chi + Chủ tịch Công đoàn Đn vị cơng tác: Trường Tiểu học Thỵng Qn Điện thoại: 0969 744 465 Chủ đầu tư tạo sáng kiến : Tên đơn vị: Trường TH Thượng Quận - Huyện Kinh Môn - Tỉnh Hải Dương Số điện thoại : 03203 946 369 Đơn vị áp dụng sáng kiến lần đầu : Trường TH Thượng Quận Số điện thoại: 03203 946 369 Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến : Giáo viên có kiến thức vững vàng, nắm yêu cầu kiến thức môn Tiếng Việt Sử dụng tốt đồ dùng dạy học, biết sử dụng công nghệ thông tin soạn giảng Nắm bắt đặc điểm tâm lí đối tượng học sinh Thời gian áp dụng sáng kiến lần đầu : Năm học 2017 - 2018 TÁC GIẢ XÁC NHẬN CỦA ĐƠN VỊ ÁP DỤNG (ký, ghi rõ họ tên) SÁNG KIẾN Ngun ThÞ Th XÁC NHẬN CỦA PHỊNG GD&ĐT TĨM TẮT NỘI DUNG SÁNG KIẾN Hoàn cảnh nảy sinh sáng kiến: Trong năm học gần đây, vấn đề giữ - rèn chữ đẹp đặc biệt quan tâm Năm học này, nhà trường phân công giảng dạy lớp 3B Ngay từ đầu năm học, nghĩ muốn nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh người giáo viên phải truyền thụ đầy đủ tri thức cho em mà phải quan tâm, trọng đến việc rèn chữ viết, giữ cho học sinh Mặt khác, bậc Tiểu học yêu cầu tối thiểu học sinh đọc thông viết thạo Chữ viết học sinh liên quan đến tất mơn học khác như: Tốn, Tiếng Việt, Đạo đức, Tự nhiên xã hội, Do đó, học sinh viết nhanh, đẹp việc học môn kể thuận lợi Ngồi lí trên, tơi thấy việc rèn chữ viết cịn góp phần rèn luyện cho học sinh phẩm chất đạo đức tốt như: tính cẩn thận, kiên trì, tinh thần kỉ luật phát triển óc thẩm mỹ Phạm Văn Đồng nói: “Chữ viết biểu nết người Dạy học sinh viết đúng, viết cẩn thận, viết đẹp góp phần rèn luyện cho em tính cẩn thận, lịng tự trọng thầy cơ, bạn đọc mình.” Qua thực tế điều tra cho thấy kết chất lượng chữ viết trường tơi có nhiều tiến bộ, song chưa có nhiều em viết chữ đẹp Chất lượng chữ viết bước đầu tương đối ổn định, song chữ viết chưa thực đẹp Bằng kinh nghiệm rèn chữ viết trường qua nhiều năm tơi rèn chữ viết cho học sinh, mang hết khả giúp em có kết chữ viết mong đợi Xuất phát từ lí trên, qua thực tế giảng dạy tơi tiến hành nghiên cứu đề tài: “Kinh nghiệm rèn chữ viết cho học sinh lớp 3” 2 Điều kiện, thời gian, đối tượng áp dụng sáng kiến: - Điều kiện lớp học có đầy đủ đồ dùng học tập, có phương tiện máy chiếu, máy tính, phịng học đảm bảo ánh sáng, diện tích cho học sinh - Thời gian thực hiện: Năm học 2017 - 2018 - Giáo viên : Được đào tạo bồi dưỡng kiến thức môn Tiếng Việt - Học sinh: Yêu thích mơn học, tích cực học tập Nội dung sáng kiến: + Tính mới, tính sáng tạo sáng kiến: Sáng kiến biện pháp thiết thực giảng dạy việc rèn chữ viết cho học sinh + Khả áp dụng SK: Sáng kiến áp dụng với tất đối tượng học sinh học lớp Khi áp dụng phương pháp sáng kiến thấy chất lượng chữ viết học sinh tiến rõ rệt + Lợi ích thiết thực SK: Rèn kĩ viết chữ đẹp giúp em: Phát triển cách tồn diện đức, trí, mĩ Bồi dưỡng cho em tính cẩn thận, tinh thần kỉ luật óc thẩm mĩ Nâng cao chất lượng chữ viết chất lượng giáo dục phù hợp với phát triền ngành giáo dục nói riêng đất nước nói chung + Khẳng định giá trị, kết đạt sáng kiến: Qua thời gian áp dụng, tơi thấy học sinh có chuyển biến rõ rệt chữ viết Các em tự giác học tập, sách giữ đẹp Chữ viết em viết mẫu, tốc độ viết quy định Đọc viết ngày thành thạo + Đề xuất khuyến nghị để thực áp dụng mở rộng sáng kiến: Để sáng kiến nhân rộng áp dụng rộng rãi đề nghị cấp lãnh đạo ngành cần quan tâm việc cấp phát trang thiết bị phục vụ giảng dạy Cần có kế hoạch giám sát, kiểm tra q trình giảng dạy, việc sử dụng đồ dùng dạy học giáo viên học sinh thường xuyên đồng Cần có khen thưởng động viên thích đáng với giáo viên học sinh có tiến q trình giảng dạy rèn luyện chữ viết Giáo viên cần có tinh thần trách nhiệm cao với cơng việc MƠ TẢ SÁNG KIẾN Hoàn cảnh nảy sinh sáng kiến: Cha ông ta khẳng định: Hiền tài nguyên khí quốc gia "Nâng cao nhân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài" chiến lược quan trọng mà Đảng vạch cho giáo dục - đào tạo Nhà trường hướng đến phát triển tối đa lực tiềm ẩn học sinh Chúng ta biết chữ viết có tầm quan trọng đặc biệt bậc tiểu học, học sinh phải dùng chữ viết để học tập giao tiếp Nếu học sinh viết đúng, đẹp, rõ ràng, đảm bảo tốc độ quy định học sinh có điều kiện để ghi chép học tốt, nhờ mà kết học tập tốt hơn, ngược lại viết xấu ảnh hưởng không nhỏ đến chất lượng học tập em Bên cạnh người xưa đúc rút khái quát mối liên hệ nét chữ với tính cách, tâm hồn người qua câu: “Nét chữ nết người” Quả thực, nhìn nét chữ viết người, người ta phần đốn tính cách, tâm hồn chủ nhân nét chữ Chỉ cần thoáng qua nét chữ nhận biết người viết có tính cẩu thả, qua loa hay cẩn thận chu toàn Trong thực tế giảng dạy năm gần trình tìm hiểu chữ viết học sinh nơi công tác trường lân cận nhận thấy; tỉ lệ học sinh viết chữ đẹp cịn ít, tỉ lệ học sinh viết chữ xấu cịn nhiều Nhiều học sinh quan niệm cần ghi chép lưu giữ đầy đủ nội dung kiến thức học không quan trọng chữ viết đẹp Nhìn cách trình bày thiếu thẩm mỹ chữ viết tự thiếu nét, thiếu độ cao học sinh Tôi nhận thấy thân giáo viên phải có trách nhiệm giúp cho HS nhận thức đắn vai trò chữ viết học tập giao tiếp Để từ học sinh có thái độ rèn luyện chữ viết, viết chữ xấu hay đẹp phụ thuộc nhiều vào trình uốn nắn, rèn luyện tính cẩn thận người, thói quen luyện viết thời gian học tập Chính mà tơi chọn đề tài nghiên cứu là: “Kinh nghiệm rèn chữ viết cho học sinh lớp 3” Với hi vọng học sinh tự tin học tập, hoàn thành nhiệm vụ học tập bên cạnh giáo dục hình thành cho học sinh nhân cách, đạo đức người mới, người xã hội chủ nghĩa thông qua việc rèn luyện chữ viết Cơ sở lí luận vấn đề: Như biết chữ viết phát minh vĩ đại người Từ đời chữ viết công cụ đắc lực việc ghi lại, truyền bá tồn kho trí thức nhân loại Chẳng người coi chữ viết người bạn thường xuyên gần gũi, thân thiết với Từ tình cảm người muốn chữ viết phải đẹp, đẹp cho nó, đẹp cho người Ngày phát triển kinh tế tri thức, thời đại bùng nổ thông tin, chữ viết có vi tính làm thay, việc rèn chữ viết có quan trọng khơng? Vậy vấn đề đặt rèn chữ viết đẹp cho học sinh yêu cầu trăn trở người giáo viên Bởi chữ viết cần thiết cấp bách Căn vào nhiệm vụ năm học Căn vào yêu cầu kiến thức, kĩ môn Tiếng Việt bậc Tiểu học Căn vào việc rèn luyện kĩ viết đúng, viết đẹp cho học sinh vấn đề thiết Trong năm học này, nhà trường phân công giảng dạy lớp 3B Ngay từ đầu năm học, xác định rằng: Muốn nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh người giáo viên phải truyền thụ đầy đủ tri thức cho em mà phải quan tâm ,chú trọng đặc biệt đến việc rèn chữ viết cho học sinh Việc làm có tác dụng cụ thể, thiết thực học sinh cịn ngồi ghế nhà trường mà cịn có tác dụng quan trọng việc rèn đức tính kiên trì, cẩn thận, tính kỉ luật óc thẩm mĩ cho học sinh sau Đúng cố thủ tướng Pham Văn Đồng nói: “Chữ viết biểu nết người Dạy học sinh viết đúng, viết cẩn thận, viết đẹp góp phần rèn luyện cho em tính cẩn thận, lịng tự trọng thầy bạn đọc mình” Mặt khác, bậc tiểu học, yêu cầu tối thiểu học sinh đọc thông, viết thạo Chữ viết học sinh liên quan đến tất mơn học khác như: Tốn, Tiếng Việt, Đạo đức Tư nhiên xã hội …Do đó, học sinh viết nhanh, viết đúng, viết đẹp việc học mơn có nhiều thuận lợi Việc rèn chữ viết cho học sinh tiểu học việc làm khó khăn Địi hỏi người giáo viên phải có lịng kiên trì, u nghề, mến trẻ, tâm huyết với cơng việc làm Hơn nữa, việc làm phải thường xuyên, liên tục đồng tất khối, lớp, cấp học Rèn cho học sinh viết chữ đẹp cịn góp phần quan trọng vào việc giữ gìn sáng Tiếng Việt Thực trạng chữ viết học sinh: Sau tuần nhận lớp, phát gần 2/3 số HS chữ viết xấu, không độ cao chữ, mẫu chữ khoảng cách Các em viết tùy tiện, cẩu thả, chữ viết khơng đều, giây mực bị bơi bẩn, góc bị quăn trơng xấu Qua thực tế giảng dạy tìm hiểu học sinh lớp phụ trách thấy: + Chữ viết em chưa đẹp, tỷ lệ chữ loại A thấp, HS chưa nắm vững tên gọi dòng kẻ vở, chưa nắm rõ điểm đặt bút, điểm dừng bút chữ Chữ viết em rời rạc, chưa liền mạch Chữ viết hoa chưa mẫu Thường học mơn tả em có ý thức viết đẹp, cịn mơn học khác chữ viết ẩu, gạch xóa nhem nhuốc Một số nhìn chép, chưa nghe viết được, viết sai lỗi tả nhiều đặc biệt chưa có ý thức giữ gìn + Học sinh cịn viết sai nhiều độ cao chữ (đặc biệt tả đầu tiên), nét chữ chưa chuẩn, sai cách ghi dấu thanh, sai khoảng cách chữ + Một số học sinh chưa nắm quy tắc tả: ng - ngh, g - gh, c- k nên gặp tả nghe viết học sinh dễ viết sai + Học sinh chưa nắm cách trình bày viết tả ( đoạn văn, đoạn thơ hay thơ) Đặc biệt với thơ viết theo thể thơ lục bát viết tả nghe – viết Vì chữ viết học sinh chưa đồng đều, cách trình bày chưa đẹp, chưa khoa hoc, chưa có tính thẩm mĩ + Bên cạnh đặc điểm học sinh lớp lứa tuổi giao thoa học sinh lớp 1,2 với lớp 4,5 Khả viết chữ em chậm Ở lớp một, lớp hai em học cấu tạo chữ thường, chữ hoa đặc điểm lứa tuổi dễ nhớ, mau quên học sinh tiểu học không rèn luyện thường xuyên nên lên tới lớp phần lớn học sinh viết chữ chưa đúng, chưa đẹp Từ thực trạng trên, tơi tìm hiểu thấy số nguyên nhân sau: 3.1 Nguyên nhân từ phía giáo viên: Mấy năm gần phong trào "Vở chữ đẹp" lan rộng khắp nước nên chữ viết học sinh cải thiện Nhiều giáo viên trăn trở, góp nhiều cơng sức cải tiến kiểu chữ, đổi nội dung phương pháp giảng dạy nhằm nâng cao chất lượng chữ viết học sinh Nhưng bên cạnh cịn giáo viên chưa thật nhiệt tình cơng tác luyện chữ Cụ thể: - Chữ viết số giáo viên xấu chưa độ cao, khoảng cách theo mẫu chữ - Có giáo viên viết bảng, trình bày bảng lớp cịn cẩu thả, chữ viết khơng mẫu, sai tả, tuỳ tiện cách trình bày - Nhiều giáo viên chưa nhiệt tình giảng dạy, thiếu đồ dùng trực quan dạy phân mơn tập viết dạy phân mơn tả ,dẫn đến học sinh viết chữ sai chưa nắm vững cấu tạo chữ, quy tắc tả - Giáo viên chưa có phương pháp rèn luyện chữ viết phù hợp, tích cực để học sinh dễ dàng tiếp thu tri thức có thói quen cẩn thận viết chữ 3.2 Nguyên nhân từ phía học sinh: - Nhiều học sinh chữ xấu ngại viết, khơng có hứng thú lòng say mê viết chữ mà chủ yếu dừng lại mức độ viết mà chưa đẹp - HS viết sai độ cao chữ, kể chữ thường chữ hoa - Chữ viết xiên, viết thẳng, cong vẹo lẫn lộn - Khả viết chữ liên kết nét chưa chữ viết bị dính nét rời rạc khơng có liên kết với - Dấu câu tùy tiện không quy định - Khoảng cách chữ khơng đồng đều, chí nhiều học sinh viết chữ thiếu nét, sai lỗi tả, trình bày xấu, không khoa học - Học sinh vùng sâu vùng xa xã có hồn cảnh kinh tế gia đình khó khăn nên thiếu đồ dùng, phương tiện phục vụ cho việc rèn luyện chữ viết - Sử dụng loại bút, viết không tiêu chuẩn chữ viết học sinh bị nhòe, bị xấu 3.3 Ngun nhân từ phía phụ huynh: - Do hồn cảnh kinh tế khó khăn nên phụ huynh lo việc kiếm sống Họ quan tâm đến việc học em Mét sè phụ huynh trình độ văn hóa thấp khơng nắm bắt cách dạy học, khơng có phương pháp dạy phù hợp, nhiều dạy sai nên ảnh hưởng không nhỏ đến việc viết chữ đúng, đẹp học sinh - Phụ huynh chưa chuẩn bị đầy đủ đồ dùng, sách cho học sinh để phục vụ cho việc rèn chữ, chưa xem trọng vệc bao bọc cẩn thận sách học sinh để tránh nhàu nát quăn góc Các giải pháp, biện pháp rèn chữ viết cho học sinh lớp 3: Để giúp cho em học sinh lớp viết đúng, viết đẹp viết nhanh hơn, đồng thời có ý thức giữ gìn sách sạch, đẹp hơn, sử dụng biện pháp sau đây: 4.1 Biện pháp thứ nhất: Đối với thân: - Chúng ta thường nói “Thầy - trò nấy” Thực tế thấy giáo viên viết chữ đẹp có ý thức rèn chữ viết chất lượng chữ viết lớp cao Một giáo viên có chữ viết đẹp có nhiều học trị viết chữ đẹp ngược lại Học sinh Tiểu học, đặc biệt học sinh lớp 3, em ln lấy thầy làm chuẩn mực Vì vậy, để rèn chữ viết học sinh đạt kết cao trước hết giáo viên phải rèn chữ viết Tơi ln ý thức chữ viết giáo viên quan trọng mẫu để em học tập viết theo Giáo viên phải mẫu mực chữ viết bảng lớp, lời nhận xét học sinh, làm gương cho học sinh học tập noi theo Lời nhận xét giáo viên mang tính động viên, khuyến khích học sinh - Tơi thường xuyên nghiên cứu, tìm hiểu tài liệu tham khảo dạy viết Tiểu học, tài liệu tham khảo “ Nét chữ - Nết người’’ Mẫu chữ viết trường Tiểu học… - Ngồi tơi cịn tham quan, tham khảo, học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp việc rèn chữ viết cho học sinh 4.2 Biện pháp thứ hai: Nâng cao nhận thức cho học sinh phụ huynh: - Đầu năm học, họp phụ huynh đầu năm, việc phổ biến kế hoạch hoạt động nhà trường năm học mới, giáo viên cần tuyên truyền phụ huynh việc cần phải quan tâm rèn chữ viết cho học sinh - Tuyên truyền giảng giải cho phụ huynh học sinh vai trị chữ viết, vị trí, tầm quan trọng việc rèn chữ viết việc hình thành nhân cách, tính kiên trì, tính kỉ luật, chịu khó em q trình học tập Chỉ cho phụ huynh thấy nguyên nhân học sinh viết chữ xấu tác hại việc viết chữ xấu trình học tập Chữ viết đẹp tạo hứng thú cho học sinh học tốt môn học khác - Vận động phụ huynh mua sắm đủ loại đồ dùng học tập có chất lượng cho học sinh Tư vấn cho phụ huynh mua số đồ dùng học tập tốt như: *Bút máy: cần chọn loại bút đẹp, đảm bảo chất lượng ngòi viết, mưc đều, không bị tắc mực (Bút mài Thầy Ánh, bút Vạn Hoa, bút điểm 10 ) *Vở viết: Cần chọn loại giấy dày, khơng bị nhịe, kẻ li rõ ràng, chống lóa mắt (vở Cơng ty CP sách- T.B.G.D Hải Dương Hồng Hà, Hải Tiến.) *Mực viết: Cần chọn loại mực tốt, màu mực rõ nét (mực Cưu Long) *Bảng con: Tơi hướng dẫn cho phụ huynh học sinh chọn bảng loại tốt có vạch vng kích thước x (cm) *Phấn: Tôi hướng dẫn học sinh mua loại phấn khơng bụi (phấn Mic) Chính điều kiện yếu tố định không nhỏ vào thành công việc luyện viết chữ đẹp 4.3 Biện pháp thứ ba: Chuẩn bị tốt điều kiện phục vụ dạy học: Trong việc xây dựng kế hoạch việc thiếu tham mưu với Ban giám hiệu nhà trường chuẩn bị sở vật chất, cụ thể chuẩn bị về: - Ánh sáng phòng học: Phịng học phải có đủ sánh sáng cho học sinh ngồi học theo quy định học học đường Theo quy định Bộ giáo dục Đào tạo, độ chiếu sáng không gian lớp học từ 200 - 500 lũ (lũ: đơn vị đo độ chiếu sáng quốc tế).Ở nơi thiếu ánh sáng tự nhiên, sử dụng ánh sáng nhân tạo (đèn ống, đèn trong) Mỗi phịng cần bóng đèn loại 200w phân phần lớp học bóng đèn ống 1,2 m cách 2,8 m Cần ý không để ánh sáng đèn làm bảng lớp bị lố, học sinh khơng nhìn chữ viết bảng Ngồi ra, cần trang bị thêm bóng đèn chống lố, chống cận phía bảng lớp để học sinh nhìn khơng bị lố cận - Bảng lớp: Bảng lớp treo độ cao vừa phải, cạnh bảng ngang tầm đầu học sinh ngồi lớp Bảng có kích thước tối thiểu 1,2 m x 2,4 m, sơn 10 Ngoài ra, từ khó viết tơi cho học sinh viết bảng nhiều lần viết vào Tôi cố gắng đọc để học sinh nghe từ giúp học sinh viết Mỗi tả chấm 1/3 số học sinh lớp, số lại thu nhà chấm Chấm xong thống kê lại loại lỗi sai mà học sinh mắc để có kế hoạch sửa lỗi tả cho em Ví dụ: Khi chấm phát có học sinh viết chữ "g" bị gãy lưng giáo viên nên dùng bút đỏ gạch chân chữ học sinh viết sai dùng bút đỏ viết lại chữ viết bên cạnh chữ viết sai học sinh trả GV nhận xét lỗi cách ngẵn gọn Sau cho học sinh nêu cấu tạo chữ "g" (cao đơn vị? rộng đơn vị? gồm nét? nét nào?), qui trình viết chữ "g" yêu cầu học sinh lên bảng viết lại chữ "g" cho học sinh nhà viết lại chữ viết sai theo chữ mẫu giáo viên 4.7 Biện pháp thứ bảy: Rèn chữ viết thông qua môn học khác: Giáo viên cần tận dụng việc viết học, làm môn học khác để học sinh tập viết Sự nghiêm khắc giáo viên chất lượng chữ viết tất mơn học cần thiết Có vậy, việc luyện tập chữ củng cố đồng bộ, thưòng xuyên Việc làm đòi hỏi giáo viên ngồi hiểu biết chun mơn cần có kiên trì, cẩn thận lịng u nghề, mến trẻ Do đó, học sinh học mơn học như: Tập làm văn, Luyện từ câu, Tập đọc, Tự nhiên - xã hội Toán, giáo viên kịp thời phát lỗi sai phổ biến học sinh, từ hướng dẫn học sinh sửa lại loại lỗi sai tất phân mơn Ví dụ: - Thơng qua mơn Tốn: Khi nhËn xét tập toán cho học sinh thấy em viết chữ số chưa đẹp giáo viên cần viết mẫu chữ số bên cạnh yêu cầu học sinh viết lại chữ số - Thông qua phân môn Tập đọc: Khi dạy phân môn Tập đọc giáo viên giúp em đọc từ khó hiểu nghĩa từ khó hiểu, em đọc hiểu nghĩa từ giúp em viết đúng, đẹp, nhanh 20 - Thông qua phân môn Luyện từ câu: Khi dạy luyện từ câu giáo viên xây dựng cho học sinh quy tắc viết hoa tên người tên địa danh - Thông qua phân mơn Tập làm văn: Khi phát có học sinh viết nét khuyết bị gẫy lưng, giáo viên cần nhắc học sinh viết nét khuyết (lưng nét khuyết đứng thẳng) sau GV viết mẫu vào luyện viết cho học sinh luyện viết Song song với việc làm học sinh viết tập Toán, tập Tiếng Việt, Tự nhiên xã hội giáo viên phải người trực tiếp kiểm tra hướng dẫn giúp em sửa sai (nếu có)… Như vậy, rõ ràng việc rèn chữ viết thông qua môn học việc làm có tính khả thi, giáo viên cần phải phát huy Vì giáo viên tiến hành rèn chữ viết tất phân mơn giúp cho học sinh viết viết đẹp Muốn học sinh có chữ viết đẹp giáo viên viết mẫu phải thật xác đẹp Do đó, chữ tơi nhắc nhở cách tỉ mỉ, từ khoảng cách vị trí dấu thanh, thứ tự nét để giúp học sinh viết đủ, viết chữ, dòng viết Nếu thực tốt công việc giúp em viết chữ đẹp 4.8 Biện pháp thứ tám: Phương pháp nêu gương: Một phương pháp giúp trẻ học tốt phương pháp nêu gương Học sinh lớp thích khen, HS đạt thành tích dù nhỏ giáo viên phải biết để động viên, khuyến khích học sinh kịp thời Khi viết tả vậy, thấy học sinh có tiến bộ, có thành tích chữ viết dù chút tơi thường tun dương em trước lớp học 4.9 Biện pháp thứ chín: Tổ chức cho học sinh: “Học mà vui- Vui mà học”: Học sinh lớp nhỏ, em mải chơi chưa xác định nhiệm vụ học tập Vì vậy, giáo viên phải người hướng học sinh vào trình học tập để em chủ động tìm tịi, khám phá chiếm lĩnh tri thức Muốn 21 giáo viên cần tổ chức cho học sinh: “học mà vui- vui mà học” qua hình thức phương pháp khác Đối với học sinh lớp 3, việc viết tả việc làm căng thẳng em Các em phải tập trung, ý nhiều giác quan để viết liền mạch viết Để gây hứng thú cho học sinh, để học sinh thấy thoải mái, thích thú, tiết học sôi nổi, đạt hiệu cao, học tổ chức thi, trò chơi giúp em hứng thú học tập, qua em ghi nhớ kiến thức cách chủ động có hiệu 4.10 Biện pháp thứ mười: Tổ chức “Đôi bạn giúp tiến bộ”: Trong học tổ chức cho học sinh “Đôi bạn giúp tiến bộ” cụ thể: + Những học sinh đọc viết r - d- gi s- x giúp đỡ bạn đọc viết sai (nếu gần nhà tốt) + Học sinh viết chữ đẹp giúp bạn cịn viết sai nét, sai tả Để việc thực có hiệu quả, giáo viên chủ động xếp học sinh ngồi gần để học sinh tự sửa nói, viết cho trò chuyện hay lúc chơi Xưa có câu: “Học thầy khơng tày học bạn” “ Thua thầy vạn không thua bạn ly” Chính vậy, giáo viên giúp học sinh hiểu rõ điều học tập việc tổ chức cho học sinh học hỏi, thi đua, rèn luyện việc tốt nên làm Sau tuần, tháng,giáo viên tổng kết, tuyên dương em, “đơi bạn” Nhận xét mang tính khuyến khích, động viên em Kết đạt được: Qua gÇn năm học làm việc miệt mài phối hợp khéo léo biện pháp nêu trên, nhận thấy chất lượng học sinh lớp việc rèn luyện kĩ “Viết chữ đẹp” nâng lên rõ rệt, chữ viết em mẫu, nét, rõ ràng Tổng số học sinh lớp phụ trách, giảng dạy 29 em Đến thống kê số liệu khả quan sau : 22 Kết khảo sát, so sánh đối chiếu: Sè TT 10 CÁC LOẠI LỖI Tháng 10/2017 Tháng 2/2018 SLHS SLHS % % Chữ viết không mẫu, cỡ 15 51,7 6,8 Khoảng cách chữ sai 16 55,2 3,4 Viết sai quy tắc tả(ng/ ngh; g/ gh) 13 44,8 6,8 Kĩ thuật nối chữ chưa 17 58,6 6,8 Viết thiếu, thừa nét, sai lỗi tả 16 55,2 6,8 Cách đánh dấu chưa 13 44,8 3,4 Viết hoa tùy tiện 12 41,4 3,4 Chữ viết cong vẹo, nghiêng,thẳng lẫn lộn 16 55.2 6,8 Trình bày chưa đúnchưa khoa học 17 58,6 6,8 Tư ngồi - cách cầm bút chưa 15 51,7 0 Từ kết chứng tỏ rằng, quan tâm mức với hướng dẫn chu đáo, tỉ mỉ, khéo léo, hợp lý người thầy chất lượng học tập học sinh nâng lên Chính mà chất lượng “ Vở sạch, chữ đẹp” lớp đạt hiệu cao * Kết xếp loại “ Vở sạch, chữ đẹp” Số HS 29 29 Tháng Xếp loại A Số lượng % Xếp loại B Số lượng % Xếp loại C Số lượng % 10 17 58,6 12 41,4 0 27 94 6,8 0 So với đầu năm học kết tăng lên nhiều Từ biện pháp áp dụng để rèn chữ viết cho học sinh trên, thấy không đem lại kết cao chữ viết mà giúp cho em học tốt hơn, tự tin học môn học khác Điều kiện để sáng kiến nhân rộng: Để sáng kiến áp dụng rộng rãi theo cần làm tốt việc sau: Ban giám hiệu tổ chuyên môn đầu tư kịp thời sở vật chất, đồ dùng dạy học phục vụ môn học Ban giám hiệu quan tâm đến công tác giảng dạy 23 Giáo viên nắm vững chuyên mơn, nhiệt tình cơng tác, khơng ngại khó, khơng ngại khổ Giáo viên phải tâm huyết với nghề, thực động, sáng tạo, băn khoăn, trăn trở, tìm nhiều giải pháp phù hợp với đối tượng học sinh lớp mình, tạo cho học sinh khơng khí học tập thoải mái để nâng cao chất lượng hiệu dạy học Giáo viên cần biết động viên, khen ngợi thành công, tiến nhỏ em, để em thêm tự tin ngày tiến hơn, qua giúp em ln có ý thức phấn đấu, tu dưỡng rèn luyện, vươn lên mặt trở thành chủ nhân tương lai đất nước Học sinh chủ động, tự tin, hứng thú học tập trung tâm học KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận: Chữ viết đẹp hành trang, trang bị cho em bước vào đời dù nghề Rèn chữ đơn để chữ viết chuẩn, đúng, đẹp mà 24 để rèn người Giáo viên giúp học sinh rèn chữ viết để rèn nhân cách cho em, giúp em giữ gìn sáng Tiếng Việt Việc rèn chữ cho học sinh trách nhiệm thầy cô giáo Rèn học sinh viết chữ đẹp niềm vui thầy cô, hạnh phúc tre niềm tự hào cha mẹ Nhưng không rèn đọc - viết cho học sinh chốc lát, mà q trình rèn luyện lâu dài liên tục Vì địi hỏi người giáo viên phải có lực chun mơn vững vàng, có lịng u nghề mến trẻ, giáo viên cần có tính cẩn thận tỉ mỉ, tránh nóng nảy có việc rèn chữ cho học sinh thành công Học sinh lớp thích khen Lời khen kịp thời giúp em có hứng thú học tập mau tiến Do vậy, giáo viên phải biết động viên khuyến khích em kịp thời, giúp em tự tin rèn chữ Rèn kĩ viết chữ đẹp khơng địi hỏi u cầu người thầy hướng dẫn, mà phần định học sinh Học sinh phải biết lắng nghe, biết tiếp thu ý kiến đóng góp bạn, thầy; chịu khó tự giác rèn luyên hướng dẫn thầy Rèn chữ viết q trình lâu dài, địi hỏi kiên trì bền bỉ vận dụng nhiều phương pháp để nâng cao chất lượng dạy học Bản thân giáo viên người hướng dẫn em vươn tới tương lai trước hết phải xác định rõ mục tiêu, vai trò người thầy, vận dụng phương pháp tích cực để nâng cao chất lượng tất môn học Khuyến nghị: Việc rèn chữ viết cho học sinh việc làm quan trọng, để nâng cao chất lượng rèn chữ cho học sinh lớp tơi có số kiến nghị sau: 2.1 Đối với cấp quản lí giáo dục: - Cần có biện pháp đạo tổ chuyên môn thực cách đồng loạt (từ khối đến khối 5) rèn chữ viết cho học sinh qua tả, tập viết Tổ chức 25 thi buổi ngoại khóa hình thức khác để rèn cho học sinh kĩ năng: nghe - nói - đọc - viết - Trang bị bàn ghế phải phù hợp với học sinh theo lứa tuổi Phòng học đủ ánh sáng cho học sinh viết ngày mùa đông rét, trời tối 2.2 Đối với giáo viên: - Luôn tâm huyết hết lòng với nghề - Cần phải rèn đọc chuẩn, rèn chữ viết mình, thường xuyên tự học hỏi, rèn luyện để thực gương sáng cho học sinh noi theo - Tích cực học hỏi đồng nghiệp đọc tài liệu - Điều quan trọng người giáo viên phải kiên trì, vượt khó, tìm tịi, sáng tạo có lĩnh, có tinh thần trách nhiệm cao, say mê với công việc, tận tụy với học sinh 2.3 Đối với học sinh: - Có ý thức tự giác, tích cực học tập Biết lắng nghe nhận xét cô, bạn để tự sửa chữa, khắc phục nhược điểm Mạnh dạn góp ý, sửa sai giúp đỡ bạn học tập rèn chữ 2.4 Đối với phụ huynh học sinh: - Phụ huynh cần quan tâm tới việc học tập em mình, cần đảm bảo góc học tập em phù hợp theo độ tuổi, đảm bảo đủ ánh sáng tạo cho em ngồi học thoải mái - Kết hợp với nhà trường cụ thể giáo viên chủ nhiệm để rèn kĩ viết viết tả kĩ khác cho em - Bản thân phụ huynh cần phải tự rèn cách đọc, cách nói chuẩn, cách viết chuẩn Là giáo viên say mê với nghiêp “Trồng người “ nhìn thấy em học sinh lớp ngày viết đẹp lên, sung sướng vô Với mục đích nhằm khơng ngừng nâng cao chất lượng dạy học, đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Đảng Nhà nước Trong thời gian có hạn hạn chế cá 26 nhân, nội dung trình bày tơi khơng tránh khỏi có nhiều thiếu sót Rất mong nhận ý kiến đóng góp q thầy giáo cấp lãnh đạo, để thân học hỏi thêm, góp phần hồn thiện nâng cao chất lượng chữ viết, giữ gìn sách học sinh, xứng đáng với ý nghĩa : “Mỗi chữ viết hoa đẹp Mỗi trang vườn hoa tươi” Tôi xin chân thành cảm ơn! DANH MỤC CÁC TÀI LIỆU THAM KHẢO Tiếng Việt tập 1, - NXB Giáo dục Sách giáo viên Tiếng Việt tập 1, - NXB Giáo dục 27 Thiết kế giảng Tiếng Việt tập 1, - NXB Hà Nội Hướng dẫn giảng dạy theo phương pháp dạy học tích cực mơn Tiếng Việt lớp tập 1, – NXB Đại học sư phạm Giúp em luyện chữ đẹp lớp tập 1, - NXB Giáo dục Việt Nam Luyện viết chữ đẹp lớp tập 1, - NXB Đại học sư phạm Vở tả lớp - NXB Giáo dục Việt Nam Vở li có mẫu chữ lớp 1, - NXB Đại học Quốc gia Hà Nội Em luyện viết tả lớp tập 1, - NXB Đại học sư phạm 10 Vui chữ viết lớp tập 1, - NXB Giáo dục Việt Nam PHô LụC: GIO N THC NGHIM PHÂN Môn : Chính tả (Nghe - viết) BàI DạY: đối đáp với vua i MụC đích yêu cầu: 28 - Nghe - viết tả, trình bày hình thức văn xuôi Làm tập (a), tập (a) - Rèn kĩ nghe - viết tả, kĩ phân biệt âm đầu s / x - Giáo dục ý thức viết chữ đẹp, giữ II ChuÈn bÞ: - HS : Vë BTTV in III CáC HOạT ĐộNG DạY HọC: Kiểm tra cũ: - GV đọc cho HS viết tiếng bắt đầu b»ng l / n - GV nhËn xÐt Bµi mới: a) Giới thiệu bài: b) Các hoạt động: * HĐ 1: Hớng dẫn nghe - viết - GV đọc đoạn văn lợt, HS đọc lại Cả lớp theo dâi SGK - HD HS nhËn xÐt, GV hỏi : + Những chữ tả đợc viết hoa? ( chữ đâu câu, đầu đoạn, tên riêng) + Hai vế đối đoạn tả viết ? (Viết trang vở, cách lề ô li) - HS tập viết chữ dễ mắc lỗi: lệnh, nớc trong, leo lẻo, nghĩ ngợi, trời nắng, chang chang, Cao Bá Quát - GV đọc cho HS viết bài, theo dõi, uốn nắn t ngồi viết, HS viết chậm, chữ xấu 29 - GV đọc cho HS tự chữa lỗi bút chì lề - GV thu chấm nhận xét, chữa * HĐ 2: Hớng dẫn làm tập tả + Bài ( a ): - GV nêu yêu cầu - HS đọc thầm yêu cầu Sau đó, GV mời HS lên bảng viết nhanh lời giải - Cả lớp làm vào BT GV theo dõi HS làm - Cả lớp GV nhận xét, chốt lại lời giải đúng: a) sáo - xiếc + Bài ( a ): - GV nêu yêu cầu bài, nhắc HS ý: Những từ ngữ em tìm đợc phải đạt tiêu chuẩn: 1) Là từ ngữ hoạt động 2) Chứa tiếng bắt đầu s / x - Cả lớp lµm bµi vµo vë BT ( HS viÕt Ýt nhÊt từ ngữ ) - HS làm bảng lớp - Cả lớp GV nhận xét, chữa Ví dụ: Từ ngữ hoạt động, chứa tiếng: + Bắt đầu s: san sẻ, so sánh, soi đuốc, + Bắt đầu x: xé vải, xào rau, xới đất, xông lên, xúc đất, - Củng cè KN ph©n biƯt s / x Cđng cè, dặn dò: - GV nhận xét tiết học, khen ngợi HS viết chữ đẹp - Dặn HS xem lại tập 30 PHụ LụC: GIO N THC NGHIM PHÂN Môn: Tập viết BàI DạY: ôn chữ hoa s I MụC §ÝCH Y£U CÇU: - Viết tương đối nhanh chữ hoa S ( dòng ), T, C ( dòng ); viết tên riêng Sầm Sơn ( dòng ) câu ứng dụng: Côn Sơn bên tai ( lần) cỡ chữ nhỏ - Rèn kĩ viết chữ hoa S - Giáo dục HS ý thức viết chữ đẹp, giữ tình yêu quê hơng, đất nớc II chuẩn bị: GV: + Mẫu chữ hoa S Tên riêng: Sầm Sơn câu thơ dòng kẻ ô li + Bản đồ Việt Nam III hoạt động dạy học: Kim tra cũ: - HS nhắc lại quy trình viết chữ hoa R Bài mới: a) Giới thiệu bài: b) Các hoạt động: * HĐ 1: HD viết bảng con: - Luyện viết chữ viết hoa: + HS t×m chữ viÕt hoa có bài: S, C, T + HS nhắc lại cách viết ch÷ hoa S, C, T + GV viÕt mÉu ch, kt hp nhắc lại cách viết cho HS + HS tập viết bảng chữ hoa S, C, T, + GV nhËn xÐt, sưa sai - Lun viÕt tõ ứng dụng: 31 + HS đọc từ ứng dụng: Sầm Sơn + GV giới thiệu: Sầm Sơn thuộc tỉnh Thanh Hóa, nơi nghỉ mát tiếng nớc ta.(GV đồ vị trí Sầm Sơn) + HS tập viết từ Sầm S¬n + GV nhËn xÐt, sưa sai - Lun viÕt câu ứng dụng: + HS đọc câu ứng dụng: Côn Sơn suối chảy rì rầm bên tai + GV giúp HS hiểu nội dung câu thơ Nguyễn TrÃi: Ca ngợi cảnh đẹp yên tĩnh, thơ mộng Côn Sơn + HS tập viết trờn bng cỏc chữ Côn Sơn, Ta * HĐ 2: HD viết vào tập viết - GV nêu yêu cầu viết nh đà nêu phần mục đích yêu cầu - HS viết vào GV theo dõi, giúp đỡ HS viết chm, ch xu * HĐ 3: Chấm, chữa - GV thu bµi chÊm nhËn xÐt - NhËn xÐt, rót kinh nghiƯm tõng bµi viÕt Cđng cè, dặn dò: - HS nhắc lại cách viết chữ hoa S - GV nhËn xÐt tiÕt häc, khen ngỵi HS viết chữ đẹp Khuyn khớch HS hc thuc cõu th Nguyễn Trãi 32 MỤC LỤC Nội dung THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN TĨM TẮT SÁNG KIẾN MƠ TẢ SÁNG KIẾN Hoàn cảnh nảy sinh sáng kiến Cơ sở lí luận vấn đề Thực trạng chữ viết học sinh Các giải pháp, biện pháp rèn chữ viết cho học sinh 4.1 Biện pháp thứ nhất: Đối với thân 4.2 Biện pháp thứ hai: Nâng cao nhận thức cho học sinh phụ huynh 4.3 Biện pháp thứ ba: Chuẩn bị tốt điều kiện dạy học 4.4 Biện pháp thứ tư: Phân loại chữ viết học sinh Xây dựng nề nếp phong trào rèn chữ viết 4.5 Biện pháp thứ năm: Rèn chữ viết thông qua phân môn Tập viết 4.6 Biện pháp thứ sáu: Rèn chữ viết thông qua phân mơn Chính tả 4.7 Biện pháp thứ bảy: Rèn chữ viết thông qua môn học khác 4.8 Biện pháp thứ tám: Phương pháp nêu gương 4.9.Biện pháp thứ chín: Tổ chức cho học sinh"Học mà vui –Vui mà học" 4.10 Biện pháp thứ mười : Tổ chức đôi bạn giúp tiến Kết đạt Điều kiện để sáng kiến nhân rộng KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Khuyến nghị 2.1 Đối với cấp quản lí giáo dục 2.2 Đối với giáo viên 2.3 Đối với học sinh 2.4 Đối với phụ huynh học sinh Danh mục tài liệu tham khảo Phụ lục 33 Trang 2–3 – 24 6–8 – 19 9 10 11 12 – 18 18 – 20 20 – 21 21 21 – 22 22 22 – 23 24 25 – 27 25 25 – 26 26 26 26 26 - 27 28 29 – 32 34