SÁNG KIẾN 1, Tên sáng kiến :“ "Rèn kĩ đọc, viết số có bốn chữ số cho học sinh lớp 3”

THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN 1, Tên sáng kiến :“ "Rèn kĩ đọc, viết số có bốn chữ số cho học sinh lớp 3” 2, Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Dạy học mơn tốn lớp 3, Tác giả: Họ tên: Vũ Thị Thúy - Nữ Ngày, tháng, năm sinh: 04/03/1976 Trình độ chun mơn: Cao đẳng Sư phạm Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Cẩm Định- Cẩm Giàng- Hải Dương Điện thoại: 01666 003676 Đồng tác giả (nếu có), chịu trách nhiệm nội dung: Họ tên: Ngày tháng/năm sinh: Trình độ chun mơn: Chức vụ, đơn vị cơng tác: Điện thoại: Chủ đầu tư tạo sáng kiến: Tên đơn vị, địa chỉ, điện thoại 6, Đơn vị áp dụng sáng kiến lần đầu: Trường Tiểu học Cẩm Định – Cẩm Giàng – Hải Dương Số điện thoại : 03203 780 331 7, Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: Cơ sở vật chất trường học, học sinh, tranh ảnh, tài liệu tham khảo, Thời gian áp dụng sáng kiến lần đầu: Tháng năm 2014 TÁC GIẢ (ký, ghi rõ họ tên) XÁC NHẬN CỦA ĐƠN VỊ ÁP DỤNG SÁNG KIẾN Vũ Thị Thúy TÓM TẮT SÁNG KIẾN “Rèn kĩ đọc, viết số có bốn chữ số cho học sinh lớp 3” Hoàn cảnh nảy sinh sáng kiến: - Để đáp ứng yêu cầu đổi dạy học đạt mục tiêu nâng cao chât lượng toàn diện dạy học nói chung, dạy học tốn nói riêng; Qua thực tế giảng dạy nghiên cứu thực có hiệu nên tơi tiếp tục vận dụng vào trình dạy học thân sáng kiến: Rèn kĩ đọc, viết số có bốn chữ số cho học sinh lớp Điều kiện, thời gian, đối tượng áp dụng sáng kiến: - Điều kiện áp dụng sáng kiến: + Cơ sở vật chất trường học, học sinh, tranh ảnh; Đồ dùng dạy- học GV HS + Các hình thức phương pháp dạy học - Thời gian áp dụng sáng kiến: Năm học 2015- 2016 - Đối tượng áp dụng sáng kiến: Học sinh lớp 3 Nội dung sáng kiến (cần làm rõ): + Tính mới, tính sáng tạo sáng kiến: Những phương pháp dạy học linh hoat, kết hợp phương pháp dạy học truyền thống với phương pháp dạy học đại phù hợp giúp học sinh lớp + Khả áp dụng sáng kiến (tính khả thi giải pháp): - Áp dụng cho giáo viên dạy học tốn nói chung, dạy giải tốn cho học sinh lớp nói riêng + Chỉ lợi ích thiết thực sáng kiến (giá trị, hiệu SK) - Học sinh nhanh hiểu thực tốt cách đọc viết số có bốn chữ số cho học sinh lớp - Giáo viên giảm áp lực; nhẹ nhàng học toán - Từng bước nâng cao hiệu dạy học giáo dục học sinh Khẳng định giá trị, kết đạt sáng kiến: - Năm học 2014- 2015, thực nghiệm sáng kiến với học sinh lớp tôi, em hứng thú học tập toán Nhiều em từ ban đầu đọc viết số có bốn chữ số nhanh, sau học theo phương pháp sáng kiến này, em biết đọc viết số có bốn chữ số nhanh, tiến học tập rõ rệt Đề xuất kiến nghị để thực áp dụng mở rộng sáng kiến - Đề nghị với nhà trường: quan tâm tạo điều kiện sở vật chất phục vụ cho công tác giảng dạy giáo viên có buổi giao lưu, chuyên đề bổ ích để giáo viên trường học hỏi kinh nghiệm thiết thực MỤC LỤC Hoàn cảnh nảy sinh sáng kiến: Cơ sở lý luận vấn đề Cơ sở lí luận 2 Cơ sở thực tiễn Thực trạng vấn đề: 3.1 Thực trạng 3.2 Kết khảo sát Các biện pháp rèn kỹ đọc, viết số có bốn chữ số cho học sinh lớp 4.1 Mục tiêu: 4.2 Chương trình sách giáo khoa tốn 4.3 Các biện pháp rèn kỹ đọc, viết số có bốn chữ số cho học sinh lớp Kết quả: Kết : 5.2 Bài học kinh nghiệm : Điều kiện để sáng kiến nhân rộng: 6.1 Với giáo viên: 6.2 Với học sinh: KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Khuyến nghị MƠ TẢ SÁNG KIẾN Hồn cảnh nảy sinh sáng kiến: Như biết dạy học Tốn tiểu học nhằm giúp học sinh: Có kiến thức ban đầu số học số tự nhiên, phân số, số thập phân; đại lượng thơng dụng; số yếu tố hình học thống kê đơn giản Giải toán đơn giản có ứng dụng nhiều thực tế xây dựng móng tốn học để em học tiếp lên bậc học đồng thời ứng dụng thiết thực sống hàng ngày em Góp phần bước đầu phát triển lực tư duy, khả suy luận hợp lý diễn đạt (nói viết) cách phát cách giải vấn đề đơn giản, gần gũi sống; kích thích trí tưởng tượng, gây hứng thú học tập tốn; góp phần hình thành bước đầu phương pháp tự học làm việc có kế hoạch, khoa học, chủ động, linh hoạt, sáng tạo Để giúp học sinh đạt mục đích trên, giáo viên cần thiết phải có nhiều yếu tố, yếu tố quan trọng phương pháp dạy học Trong việc dạy đọc viết số nhiệm vụ quan trọng định việc học toán em học sinh Đối với tiểu học tư em chuyển từ trực quan sinh động sang tư trừu tượng; tư em chưa thực hình tượng vấn đề phức tạp, việc đọc, viết số vấn đề lại hiệu cao việc học toán cho em Có nhiều biện pháp giúp học sinh đọc viết số có nhiều chữ số phù hợp với đặc điểm tư học sinh bậc tiểu học, đem lại niềm vui hứng thú học toán học sinh Chính vậy, mà chun đề chọn đề tài “ Rèn kỹ đọc, viết số có bốn chữ số cho học sinh lớp 3” làm đề tài nghiên cứu để trao đổi với thầy giáo, đồng chí bạn Cơ sở lý luận vấn đề Cơ sở lí luận Bậc tiểu học tạo sở ban đầu bền vững cho trẻ em tiếp tục học lên bậc học trên; hình thành sở ban đầu, đường nét ban đầu nhân cách Những thuộc tri thức kỹ năng, hành vi tình người hình thành định hình học sinh tiểu học theo suốt đời người (như chữ viết, kĩ thực phép tính, kĩ ứng xử sống thường ngày ) Trong kĩ học tốn giải toán nội dung quan trọng việc học tập sống người Đồng thời Tốn học mơn cơng cụ để học môn học khác, phục vụ trực tiếp sống người Việc lĩnh hội kiến thức, kỹ toán đọc, viết số có bốn chữ số yêu cầu học sinh học tập môn Toán Để giải yêu cầu 2 Cơ sở thực tiễn Học sinh không nghe đọc mẫu mà phải tham gia hoạt động, thực hành, rèn luyện kỹ đọc, viết số có bốn chữ số Do việc dạy toán cho học sinh người giáo viên cần phải dạy cho học sinh phương pháp học toán, phương pháp thực hành rèn luyện kỹ đọc, viết số có bốn chữ số Đọc, viết số sở giúp học sinh học môn tốn Do địi hỏi học sinh phải trang bị kiến thức đọc, viết số cách bản, có hệ thống Hệ thống kiến thức đọc, viết số xếp xen kẽ với mạch kiến thức khác mơn Tốn bậc tiểu học Đọc, viết số bậc tiểu học, học sinh vừa thực nhiệm vụ củng cố kiến thức toán học lĩnh hội, đồng thời vận dụng kiến thức vào đọc, viết, so sánh số, thực phép tính Dạy học tốn tiểu học nhằm giúp học sinh biết cách vận dụng kiến thức tốn vào tình thực tiễn đa dạng, phong phú vấn đề thường gặp sống Nhờ học tốn học sinh có điều kiện rèn luyện phát triển lực tư duy, rèn luyện phương pháp suy luận phẩm chất cần thiết người lao động Thực trạng vấn đề: 3.1 Thực trạng Trong hoạt động nhà trường Ban giám hiệu đội ngũ giáo viên coi việc đổi phương pháp dạy học nhiệm vụ trọng tâm Coi trọng việc dạy cho học sinh có phương pháp học tập đúng, rèn kỹ thực hành ứng dụng sống Nhà trường có nhiều điển hình hoạt động dạy học Có nhiều cô giáo đạt danh hiệu giáo viên giỏi cấp tỉnh, cấp huyện, nhiều học sinh đạt giải cao kỳ thi học sinh giỏi cấp Trong hoạt động dạy học, nhà trường lấy học sinh làm trung tâm, áp dụng phương pháp dạy học phát huy tính tích cực học sinh Trong mơn Tốn môn học giáo viên học sinh trường đầu tư thời gian trí tuệ nhiều Trong học toán giáo viên học sinh nghiên cứu áp dụng nhiều phương pháp dạy toán khác vào việc rèn kỹ đọc viết số có bốn chữ số 3.2 Kết khảo sát: (Riêng khối lớp 3) HS biết đọc, viết số có bốn chữ số Lớ Tổng p số HS Tỷ lệ HS đọc, 3A 34 10/34 = 29% 24 /34 = 71% 3B 35 8/35 = 23% STT TỷlệHSđọc đúng, viết số có viết số có bốn bốn chữ số chữsốchưađúng 27/35= 77 % Như vậy, qua nghiên cứu thực trạng thấy hầu hết em học sinh lớp trường biết đọc, viết số có bốn chữ số Song cịn số em đọc, viết số có bốn chữ số chưa Chính tơi ý đến việc rèn kỹ đọc, viết số có bốn chữ số cho học sinh lớp Các biện pháp rèn kỹ đọc, viết số có bốn chữ số cho học sinh lớp Để rèn kỹ đọc, viết số có bốn chữ số cho học sinh lớp 3, giáo viên phải xác định mục tiêu dạy đọc, viết số có bốn chữ số chương trình sách giáo khoa tốn 3, cụ thể sau: 4.1 Mục tiêu: - Nhận biết số có bốn chữ số - Biết đọc, viết số có bốn chữ số nhận giá trị chữ số theo vị trí chữ số hàng - Biết mối quan hệ đơn vị hai hàng liền kề - Biết viết số thành tổng số theo hàng ngược lại - Biết sử dụng cấu tạo thập phân số giá trị theo vị trí chữ số để so sánh số có bốn chữ số - Biết xác định số lớn nhất, số bé nhóm có khơng q bốn số cho trước - Biết xếp số có bốn chữ số theo thứ tự từ bé đến lớn ngược lại 4.2 Chương trình sách giáo khoa tốn 3: Mơn tốn lớp gồm 175 tiết Trong có tiết dạy đọc, viết số có bốn chữ số  Các tiết lý thuyết gồm tiết ( Tiết 91, 93, 94)  Các tiết thực hành gồm tiết ( Tiết 92, 95 ) 4.3 Các biện pháp rèn kỹ đọc, viết số có bốn chữ số cho học sinh lớp Khi dạy đọc, viết số có bốn chữ số lớp 3, giáo viên cần rèn cho học sinh kỹ như: - Hình thành biểu tượng số có bốn chữ số - Xác định hàng tương ứng với chữ số số có bốn chữ số - Rèn kỹ viết số có bốn chữ số dựa vào cấu tạo thập phân số giá trị theo vị trí chữ số số - Rèn kỹ đọc số có bốn chữ số Bước 1: Hình thành biểu tượng số có bốn chữ số Để hình thành biểu tượng số có bốn chữ số ta xét số 1423, tổ choc hoạt động sau:  Hình thành số 1423 -Hoạt động Hướng dẫn học sinh lấy ô vuông SGK đặt bàn: + Lấy lần thứ nhất: 10 vng, có 100 vng, xếp thành hàng Ta lấy 1000 ô vuông + Lấy lần thứ hai: ô vuông, có 100 vng, xếp thành hàng Ta lấy 400 ô vuông + Lấy lần thứ ba: vng, có 10 vng, xếp thành hàng Ta lấy 20 ô vuông +Lấy lần thứ tư: ô vuông nhỏ Ta lấy ô vuông - Hoạt động 2.Yêu cầu học sinh đọc tồn số vng có bàn lấy ra, em đọc sau: + Một nghìn bốn trăm hai mươi ba vng + Một nghìn, bốn trăm , hai choc, ba đơn vị + Một nghìn bốn trăm hai mươi ba Giáo viên yêu cầu học sinh nhắc lại số thẻ lấy để biểu diễn cho số ô vuông hàng, sau lần học sinh nêu viết số vào hàng tương ứng Cụ thể là: Hàng thứ lấy thẻ 1000 nghìn ( 1000 ô vuông) Hàng thứ hai lấy thẻ 100 ( 400 ô vuông) Hàng thứ ba lấy thẻ 10 ( 20 ô vuông) Hàng thứ tư lấy thẻ viết vào hàng viết vào hàng trăm viết vào hàng trục ( 1000 ô vuông) viết vào hàng đơn vị Ta có bảng sau: Hàng Nghìn Trăm Chục Đơn vị Từ kết ghi số ô vng lấy theo hàng trên, giáo viên hỏi: Số gồm nghìn, trăm, chục, đơn vị ? Học sinh nêu: Số gồm nghìn trăm, chục, đơn vị - Hoạt động 4: Tổ chức cho học sinh ghi số: 1423 ( Viết liền số hàng nghìn, hàng trăm, hàng chục, hàng đơn vị ta số 1423) -Hoạt động 5: Tổ chức cho học sinh đọc số từ cách ghi + Gọi h/s đọc số 1423 ( gợi ý cho học sinh cách đọc tương tự đọc số có ba chữ số) + Học sinh rút cách đọc: Một nghìn bốn trăm hai mươi ba Sau hình thành được biểu tượng, cách viết, đọc số 1423, tiếp tục hình thành biểu tượng, cách viết, cách đọc số số 4231 (Bốn nghìn hai trăm ba mươi mốt) Tiếp thơng qua tập thực hành có dạng dựa vào cấu tạo để viết số, đọc số Học sinh hình thành biểu tượng số có bốn chữ số, biết đọc, viết số có bốn chữ số Để học sinh hình thành chắn biểu tượng số có bốn chữ số, cần chia số có bốn chữ số thành dạng khác nhau: + Số có bốn chữ số mà bốn chữ số khác + Số có bốn chữ số mà chữ số hàng trăm có giá trị + Số có bốn chữ số mà chữ số hàng chục có giá trị + Số có bốn chữ số mà chữ số hàng đơn vị có giá trị Qua dạy dạng số có bốn chữ số học sinh tự nhận thấy số gọi số có bốn chữ số có đủ chữ số tất hàng: Hàng nghìn, hàng trăm, hàng chục, hàng đơn vị, chữ số hàng trăm, hàng chục, hàng đơn vị chữ số hàng nghìn phải khác Bước 2: Dạy đọc, viết số có bốn chữ số Việc dạy đọc, viết số hoạt động liền sau hình thành biểu tượng số Vì việc dạy đọc, viết số dựa vào hình ảnh trực quan thẻ số mô tả Như thấy học sinh dựa vào kinh nghiệm tích luỹ tốn lớp để học đọc, viết số tương ứngvới hình ảnh trực quan Mặt khác với việc sử dụng hình ảnh trực quan- thẻ số có mức độ trừu tượng khái quát cao hình ảnh trực quan học sinh có khả đọc, viết số có nhiều chữ số Căn vào quy ước giá trị biểu diễn thẻ số, thấy thẻ số 1000 HS tự hình dung có 1000 vng Hoặc cần viết, chẳng hạn cột hàng nghìn HS tự hiểu số biểu thị cho thẻ số dạng 1000 tức có 7000 đơn vị, Đây tiếp tục củng cố “ Giá trị theo vị trí( theo hàng) chữ số” chuẩn bị tong bước lớp lớp - Nội dung dạy học đọc, viết số có bốn chữ số có cấu trúc, cụ thể là: + Dạy học đọc, viết số có tất chữ số khác Trong trường hợp giáo viên rèn cho học sinh đọc đến chữ số hàng chục ta đọc thêm từ “mươi’’ đọc đến chữ số hàng đơn Vi + Dạy học đọc, viết số có chữ số hàng cao khác chữ số lại có chữ số 10 Trong trường chữ số đứng hàng trăm đọc không trăm, chữ số đứng hàng chục đọc linh, chữ số đứng hàng đơn vị đọc mươi + Trong trình dạy học đọc, viết số có luyện tập đọc, viết nhóm số liên tiếp Dạng tập đọc, viết số giúp làm rõ dần đặc điểm dãy số tự nhiên( Nếu thêm vào số số liền sau nó; Nếu bớt số số liền trước nó) để củng cố kỹ đọc, viết số cách chắn cho học sinh Như vậy, dạy học đọc, viết số nên vào nội dung học để xác định có hoạt động nào, học sinh tham gia mức nào, Sử dụng đồ dùng trực quan để học sinh tự nêu cách đọc, viết số * Trong dạy học sinh đọc số có chữ số tơi lưu ý cho học sinh cách đọc số có chữ số số trường hợp sau : - Trường hợp 1: Số có chữ số mà có chữ số đứng hàng đơn vị: +Nếu chữ số hàng chục 1thì chữ số hàng đơn vị đọc “Một” Ví dụ:1301: Đọc Một nghìn ba trăm linh 1311: Đọc Một nghìn ba trăm mười +Nếu chữ số hàng chục lớn chữ số hàng đơn vị đọc “ Mốt ” Ví dụ : 8721: Đọc Tám nghìn bảy trăm hai mươi mốt - Trường hợp 2: Chữ số số có chữ số + Chữ số đứng hàng đơn vị: Nếu chữ số hàng chục đọc chữ số hàng đơn vị “ Năm” Ví dụ: 2005: Đọc Hai nghìn khơng trăm linh năm Nếu chữ số hàng chục khác chữ số hàng đơn vị đọc “ Lăm” Ví dụ:2415 :Đọc Hai nghìn bốn trăm mười lăm + Chữ số đứng hàng nghìn, trăm, chục đọc ta đọc “ Năm” Ví dụ: 5555 Đọc Năm nghìn năm trăm năm mươi lăm *Trong dạy học sinh viết số có chữ số tơi lưu ý cho học sinh cách viết số có chữ số số trường hợp sau : 11 + Trường hợp 1: Dựa vào cách đọc số để viết số: Hướng dẫn học sinh viết từ trái sang phải viết chữ số hàng cao đến hàng thấp Ví dụ: Năm nghìn chín trăm bốn mươi bảy Viết 5947 + Trường hợp 2: Dựa vào cấu tạo số để viết số: Trường hợp khó nên học sinh thường lúng túng Vì lưu ý học sinh đọc kỹ đầu hàng tương ứng với chữ số Ví dụ: Viết số gồm : Tám nghìn, năm trăm, năm chục Tám nghìn: Chữ số hàng nghìn Năm trăm: Chữ số hàng trăm Năm chục: Chữ số hàng chục Hàng đơn vị khơng có ghi chữ số Viết số gồm : Tám nghìn, năm trăm, năm chục: Viết là: 8550 *Trong dạy học sinh viết số có chữ số tơi cịn lưu ý cho học sinh số tập viét nhóm số liên tiếp Dạng tập cần cho học sinh nhận xét để tìm quy luật dãy số Ví dụ : Bài (trang 95) Viết số thích hợp vào chỗ chấm : a, 3000 ; 4000 ; 5000 ; ; ; b, 9000; 9100 ;9200 ; ; ; c, 4420 ; 4430 ; 4440 ; ; ; Hướng dẫn học sinh tìm quy luật dãy số: Dãy số phần a dãy số trịn nghìn Số viết tiếp vào dãy số 6000; 7000; 8000 Dãy số phần b dãy số tròn trăm Số viết tiếp vào dãy số 9300;9400 ;9500 Dãy số phần c dãy số tròn chục Số viết tiếp vào dãy số 4450 ; 4460; 4470 Kết quả: Kết : 12 Sau khoảng thời gian áp dụng biện pháp vào thực tiễn giảng dạy mơn tốn lớp trường Tiểu học thấy tỷ lệ học sinh biết đọc, viết số có bốn chữ số nâng lên Các học toán diễn nhẹ nhàng, gây hứng thú nhiều cho học sinh Sau số liệu khảo sát cụ thể : HS biết đọc, viết số có bốn chữ số STT Lớ Tổng Tỷ lệ HS p số HS biết đọc, viết số có bốn chữ số 3A 34 34/34 = 100% 3B 35 35/ 35 = 100% 5.2 Bài học kinh nghiệm : Để rèn kỹ đọc, viết số có bốn chữ số cho học sinh, giáo viên cần rèn cho học sinh kỹ sau - Nhận biết số có bốn chữ số - Biết đọc, viết số có bốn chữ số nhận giá trị chữ số theo vị trí chữ số hàng - Biết mối quan hệ đơn vị hai hàng liền kề - Biết xác định số lớn nhất, số bé nhóm có khơng q bốn số cho trước - Biết xếp số có bốn chữ số theo thứ tự từ bé đến lớn ngược lại Cần rèn cho học sinh biết vận dụng linh hoạt sáng tạo kiến thức học để đọc, viết số có bốn chữ số đạt hiệu cao Điều kiện để sáng kiến nhân rộng: * Về nhân lực, trang thiết bị, kỹ thuật, 13 Qua trình nghiên cứu đề tài, qua thực tế dự giáo viên dạy rèn kỹ đọc, viết số có bốn chữ số cho học sinh lớp , qua kết thu sau kiểm tra chất lượng đọc viết số có bốn chữ số học sinh ba lớp rút học học kinh nghiệm để sáng kiến nhân rộng cần: 6.1 Với giáo viên: - Trước hết người giáo viên phải có lịng say mê nghề nghiệp, nhiệt tình với học sinh, yêu thương, tôn trọng học sinh - Giáo viên phải nắm vững mục tiêu, nội dung yêu cầu chuẩn kiến thức, kỹ mạch kiến thức dạy đọc, viết số có bốn chữ số cho học sinh lớp 3; yêu cầu chuẩn kiến thức, kỹ toán lớp - Trong suốt trình dạy học sinh dạy đọc, viết số có bốn chữ số cho học sinh lớp phải dạy theo chuẩn kiến thức, kỹ phát huy tính tích cực học sinh, phát huy tối đa lực học tập học sinh - Giáo viên phải ln ln có ý thức sáng tạo cơng việc dạy học, đổi hình thức phương pháp dạy học hoạt động hướng dẫn học sinh tự học - Luôn tự học hỏi, tự bồi dưỡng nâng cao nhận thức, kiến thức chuyên môn, mở rộng tầm nhìn giao lưu với đồng nghiệp trường, trường bạn để làm giàu thêm kiến thức tích luỹ kinh nghiệm giảng dạy - Dạy học ln tuân theo nguyên tắc" Đi từ trực quan sinh động đến tư trừu tượng, từ tư trừu tượng trở thực tiễn", cho dù học sinh khá, giỏi phải từ kiến thức bản, ví dụ tập mức độ đơn giản khắc sâu, mở rộng - Cùng với đổi phương pháp dạy học, giáo viên phải ý đổi cách học học sinh (hướng dẫn học sinh cách tự học) 6.2 Với học sinh: - Rèn cho học sinh kỹ đọc, viết số có bốn chữ số nhanh 14 - Tổ chức cho học sinh độc lập suy nghĩ, động viên khuyến khích học sinh tìm phương pháp nêu cách đọc, viết số có bốn chữ số nhanh - Học sinh phải có ý thức tự giác học tập - Tổ chức tốt đôi bạn học tập, học sinh khá, giỏi giúp đỡ cho học sinh tiếp thu chậm đọc viết số có bốn chữ số tốt Đây số biện pháp để dạy:” Rèn kỹ đọc, viết số có bốn chữ số cho học sinh lớp 3” mà thực Qua thực tế dự giờ, khảo sát chất lượng học sinh ba lớp 3, thấy chất lượng dạy tăng lên rõ rệt Học sinh nắm cách đọc viết số có bốn chữ số nhanh hơn, có kỹ đọc, viết thành thạo Giáo viên học sinh khắc phục vấn đề cịn hạn chế Đề tài áp dụng cho tất giáo viên giảng dạy lớp trường trường Tiểu học năm học tiếp sau 15 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận* Kết nghiên cứu: Từ việc nghiên cứu áp dụng kinh nghiệm q trình giảng dạy tơi nhận thấy chất lượng học sinh tăng lên rõ rệt, thể kiểm tra, đánh giá thi đua theo tổ, nhóm từ đầu năm tới nay: Nhiều em biết đọc, viết số có bốn chữ số nhanh Từ kết nhận thấy rằng: “Rèn kĩ đọc, viết số có bốn chữ số cho học sinh lớp 3” phương pháp hay, có tính khả thi cao, mang lại hiệu dạy học tốt Khuyến nghị: *Đề nghị với nhà trường, : Tổ chức chuyên đề cấp liên trường " Rèn kĩ đọc, viết số có bốn chữ số cho học sinh lớp 3" cho học sinh lớp, để giáo viên trường giao lưu, học hỏi kinh nghiệm giảng dạy giáo viên trường bạn *Đề nghị với phòng giáo dục: Nội dung phương pháp chương trình Tốn lớp thay sách nói chung, lớp nói riêng có nhiều đổi Vậy tơi kính mong tổ nghiệp vụ Tốn Phịng Giáo dục tổ chức thêm hội thảo, chuyên đề dạy Rèn kĩ đọc, 16 viết số có bốn chữ số cho học sinh lớp nói riêng lớp nói chung để chúng tơi giáo viên trực tiếp giảng dạy nghe, thảo luận tìm phương pháp giảng dạy hay nhất, áp dụng vào giảng dạy trực tiếp đơn vị lớp mình, trường nhằm nâng cao chất lượng dạy học nhà trường Trên số biện pháp việc làm nhằm: “Rèn kĩ đọc, viết số có bốn chữ số cho học sinh lớp 3” Tơi kính mong góp ý bạn đồng nghiệp, đồng chí lãnh đạo cấp trên, hội đồng xét duyệt sáng kiến kinh nghiệm cấp để đề tài sáng kiến kinh nghiệm tơi hồn chỉnh hơn, góp phần nâng cao chất lượng dạy học Tiểu học Trên số biện pháp rèn kỹ đọc, viết số có bốn chữ số tơi áp dụng vào thực tế giảng dạy có hiệu Tơi mong góp ý đồng nghiệp Cẩm Định, ngày tháng 11 năm 2015 17 18 ... thấy hầu hết em học sinh lớp trường biết đọc, viết số có bốn chữ số Song cịn số em đọc, viết số có bốn chữ số chưa Chính tơi ý đến việc rèn kỹ đọc, viết số có bốn chữ số cho học sinh lớp Các biện... biện pháp rèn kỹ đọc, viết số có bốn chữ số cho học sinh lớp Để rèn kỹ đọc, viết số có bốn chữ số cho học sinh lớp 3, giáo viên phải xác định mục tiêu dạy đọc, viết số có bốn chữ số chương trình... + Số có bốn chữ số mà bốn chữ số khác + Số có bốn chữ số mà chữ số hàng trăm có giá trị + Số có bốn chữ số mà chữ số hàng chục có giá trị + Số có bốn chữ số mà chữ số hàng đơn vị có giá trị Qua