Đề cương học phần Khoa học dự báo

HỌC VIỆN QUẢN LÝ GIÁO DỤC KHOA QUẢN LÝ BỘ MÔN KHOA HỌC QUẢN LÝ ĐỀ CƯƠNG HỌC PHẦN KHOA HỌC DỰ BÁO Đề cương học phần Khoa học dự báo thuộc chương trình đào tạo cử nhân ngành Quản lý giáo dục, phê duyệt theo Quyết định số 791/QĐ-HVQLGD ngày 17 tháng 10 năm 2014 Giám đốc Học viện Quản lý Giáo dục theo Quyết định số 982/QĐ-HCQLGD Giám đốc Học viện Quản lý giáo dục điều chỉnh học phần tiên kế hoạch giảng dạy thuộc chương trình đào tạo đại học ngành quản lý giáo dục theo hệ thống tín Hà Nội - 2015 HỌC VIỆN QUẢN LÝ GIÁO DỤC KHOA QUẢN LÝ GIÁO DỤC *** ĐỀ CƯƠNG CHI TIẾT HỌC PHẦN Tên tiếng Việt: Khoa học dự báo Tên tiếng Anh: Scientific Prediction Trình độ đào tạo: Cử nhân Quản lý giáo dục 1.Bộ môn phụ trách giảng dạy: Khoa học quản lý Giảng viên giảng dạy: (1) TS Nguyễn Thị Tuyết Hạnh ĐT 0988719787; email hanhbang@gmail.com (2) ThS Đậu Thị Hồng Thắm ĐT 0977921165; email dauthamvt@gmail.com Thông tin chung học phần - Tên học phần: Khoa học dự báo - Mã học phần: QL425 - Loại học phần: Số tín chỉ: 03 Bắt buộc - Học phần tiên quyết: Theo quy định chương trình đào tạo - Giờ tín hoạt động: + Nghe giảng lý thuyết: 30 + Thực hành (thảo luận ): 12 x2 + Tự học (tự NC): 3 Mục tiêu học phần 3.1 Mục tiêu chung Học xong học phần này, sinh viên/học viên có thể: • Kiến thức: - Nhận thức vị trí tầm quan trọng khoa học dự báo nói chung khoa học dự báo lĩnh vực Giáo dục nói riêng - Phân tích giải thích đặc điểm, tính chất, nguyên tắc yêu cầu dự báo - Xác định phương pháp dự báo bản, qui trình thực dự báo theo phương pháp để vận dụng dự báo thuộc lĩnh vực Giáo dục • Kĩ năng: - Lựa chọn sử dụng phương pháp dự báo dự báo vấn đề liên quan thuộc lĩnh vực giáo dục dự báo qui mô người học, người dạy, đầu tư cho giáo dục, chi phí - Đánh giá dự báo điều chỉnh dự báo trường hợp cụ thể • Thái đợ: Chủ động, tự giác, tích cực nghiêm túc thực nhiệm vụ học tập - Có thái độ tích cực việc nhìn nhận mơn học: nhận giá trị, ý nghĩa kiến thức nội dung học phần khoa học dự báo, tầm quan trọng môn khoa học dự báo vận dụng thực tế nói chung nghề nghiệp tương lai nói riêng - Khách quan, khoa học điều tra, thu thập số liệu tiến hành hoạt động dự báo; • Mục tiêu khác - - Có khả làm việc nhóm tiến hành thu thập dữ liệu phục vụ dự báo; - Có khả sử dụng phần mềm EXCEL, EVIEW dự báo; - Có khả làm việc độc lập phân tích kết dự báo; - Bước đầu có khả đề xuất định hướng giải vấn đề có liên quan lĩnh vực giáo dục từ kết dự báo thu trình thực dự báo 3.2 Mục tiêu chi tiết học phần 3.2.1 Mục tiêu chi tiết Mục tiê u Nội dung Chương Tổng quan khoa học dự báo Bậc Bậc Bậc I.A.1 Nêu Khái niệm, ý nghĩa, vai trò , đặc điểm, tính chất chức khoa học dự báo I.A.2 Liệt kê loại dự báo với cách phân loại theo từng phù hợp với nhu cầu phân tích yêu cầu dự báo I.A.3 Nêu cụ thể quy trình dự báo , nhân tố tác động thực phân tích kết luận dự những vấn đề I.B.1 Phân tích lí giải tầm quan trọng khoa học dự báo phát triển kinh tế xã hội giáo dục, I.B.2 Xác định những đối tượng nghiên cứu, vào những tính chất chức dự báo để quan tâm nhiều đến việc phân tích dữ liệu dự báo nhiều lĩnh vực khác I.B.3 Xác định mục tiêu đưa kết luận cho dự báo có độ tin cậy cao dựa những yêu cầu đặt cho tình từng vấn đề dự I.C.1 Vận dụng quy trình dự báo , xác định đúng đắn những nhân tố ảnh hưởng tới mục tiêu đặt cho dự báo, đánh giá đúng chất nhiệm vụ trước sau dự báo để áp dụng hoạt động dự báo thực theo quy trình Chương Các phương pháp dự báo đặt đánh giá báo, với vào dự báo từng đối tượng cụ thể, sở để phân tích, II.A.1 Nêu II.B.1 Phân tích kháí niệm phương vài pháp định tính, tượng, nhận định những ưu, nhược xác những yêu điểm liệt kê cầu đặt việc những lựa chọn phương pháp phương pháp dự dự báo định tính phù báo định tính hợp cho vấn đề nhằm thường dùng đạt mục tiêu tối II.A.2 Trình bày ưu nhất hoàn khái niệm cảnh sử dụng phương chuỗi thời gian pháp định tính có Phân loại nhiều nhược điểm cản theo thời kỳ trở đến độ tin cậy thời điểm, tìm kết hiểu đến những II.B.2 Xác định đúng yếu tố cấu thành mơ hình dự báo định nên chuỗi số thời lượng dựa số liệu gian (xu thế, chu khứ, có liên quan kỳ, ngẫu nhiên đến tương lai có thời vụ) thể tìm thấy 2.A.3 Nêu II.B.3 Hiểu rõ rằng: nội dung tất mơ hình dự phương pháp dự báo theo định lượng báo chuỗi sử dụng thông thời gian qua chuỗi thời gian phương pháp sử giá trị II.C.1 Vận dụng phương pháp dự báo định tính (cụ thể phương pháp chuyên gia) để dự báo số tượng kinh tế- xã hội thông thường II.C.2 Áp dụng giải số tốn đơn giản thơng qua phân biệt yếu tố biến động chuỗi thời gian II.C.3 Áp dụng kiến thức xu biến động, mức độ thay đổi tượng chuỗi thời gian để giải số tốn dự báo thơng thường theo phương pháp dự báo thống kê (dựa vào lượng tăng (giảm) dụng phần mềm Eview để dự báo cho tượng xã hội đặt quan sát đo lường giai đoạn theo từng chuỗi II.B.4 Xác định việc sử dụng CNTT để dự báo tiết kiệm thời gian, có độ tin cậy cao dễ thực hiện, II.B.5 Phân tích bước cho từng thể loại toán sử dụng phần mềm Eview để dự báo II.B.6 Diễn giải công thức bước quy trình so sánh phương pháp dự báo định lượng để xác định phương pháp dự báo tốt nhất Chương III.A.1 Nêu Dự báo giáo sở lý luận dục dự báo giáo dục ; trình bày hệ thống dữ liệu cho phân tích dự báo giáo dục Việt Nam III.B.1 Nhận thức tầm quan trọng công tác dự báo ngành giáo dục Xác định đặc điểm hệ thống dữ liệu phục vụ cho dự báo thuộc ngành giáo tuyệt đối trung bình; tốc độ phát triển trung bình; phương trình hồi quy (dạng đường thẳng dạng Parabol bậc2) chuỗi thời gian II.C.4 Sử dụng thành thạo phương pháp Holt Winteres phần mềm Eview để dự báo cho mốc thời gian, theo năm, quý, tháng II.C.5 Vận dụng phương pháp dự báo định lượng học để giải toán cụ thể , nhằm so sánh độ xác phương pháp III.C.1 Sử dụng hệ thống dữ liệu thực tế đơn vị giáo dục để phân tích dự báo cho trạng thái tương lai Từ nhận định hệ thống dữ liệu có độ III.A.2 Liệt kê những yêu cầu dự báo giáo dục III.A.3 Nêu Chiến lược giáo dục việt nam ánh sáng khoa học dự báo dục, cụ thể giáo dục Việt Nam III.B.2 Phân tích giải thích được số yêu cầu dự báo giáo dục III.B.3 Xác định mục tiêu chiến lược cụ thể , để dự báo trạng thái tương lai hệ thống Giáo dục Việt Nam 3.2.2 Bảng tổng hợp mục tiêu chi tiết Mục tiêu Tổng Bậc Bậc 3 14 3 12 29 Bậc Nội dung 1.Chương1 Tổng quan khoa học dự báo 2.Chương Các phương pháp dự báo Chương Dự báo Giáo dục Tổng tin cậy so với thực tế việt Nam III.C.2 Trên sở yêu cầu dự báo giáo dục, áp dụng để xây dựng quy hoạch lập kế hoạch chiến lược cho sở giáo dục cụ thể với số liệu thực tế có Tóm tắt nội dung học phần Học phần Khoa học dự báo gồm chương, tập trung nghiên cứu vấn đề liên quan đến dự báo tương kinh tế, xã hội Giáo dục Môn khoa học dự báo trang bị cho người học tảng kiến thức bản, hệ thống dự báo: khái niệm, đặc điểm, tính chất, yêu cầu, nguyên tắc dự báo; khái quát phương pháp dự báo định tính định lượng, kỹ thuật phân tích thống kê, kỹ sử dụng phần mềm dự báo thông dụng Theo người học xử lý thơng tin thu thập được, nhằm lựa chọn phương pháp dự báo cho phù hợp, sở dự đoán mức độ tượng tương lai, hỗ trợ đáng kể cho việc hình thành sách chiến lược định hàng ngày quan quản lý nói chung ngành Giáo dục nói riêng Bên cạnh đó, mơn học giúp người học nhận thức được: Với tình hình có biến động nhiều số nước thúc đẩy dự báo trở thành hoạt động quan trọng thiếu hầu hết lĩnh vực Nội dung chi tiết học phần Chương 1: Tổng quan khoa học dự báo 1.1 Một số vấn đề chung khoa học dự báo: 1.1.1 Khái niệm dự báo 1.1.2.Vai trò ý nghĩa dự báo 1.2.4 Đặc điểm dự báo 1.2.5 Tính chất dự báo 1.2.6 Các chức dự báo 1.2.7 Phân loại dự báo 1.2 Các yêu cầu nguyên tắc dự báo 1.2.1 Yêu cầu dự báo 1.2.2 Các nguyên tắc dự báo 1.3 Các nhân tố ảnh hưởng đến dự báo: 1.5.1 Nhân tố khách quan 1.5.2 Nhân tố chủ quan 1.4 Quy trình dự báo: 1.4.1 Xác định mục tiêu 1.4.2 Xác định thể loại 1.4.3 Lựa chọn mơ hình 1.4.4 Thu thập số liệu 1.4.5 Phân tích xử lý dữ liệu 1.4.6 Tiến hành dự báo 1.4.7 Ứng dụng kết dự báo 1.4.8 Theo dõi kết dự báo 1.5 Đánh giá dự báo 1.5.1 Đánh giá trước dự báo 1.5.2 Đánh giá sau dự báo Chương 2: Các phương pháp dự báo 2.1 Phương pháp dự báo định tính: 2.1.1 Khái niệm 2.1.2 Ưu nhược điểm 2.1.3 Một số phương pháp dự báo định tính thơng dụng 2.2 Phương pháp dự báo định lượng: 2.2.1.Khái niệm 2.2.2 Ưu nhược điểm 2.2.3 Một số phương pháp dự báo định lượng thông dụng 2.2.4 So sánh phương pháp dự báo định lượng Chương 3: Dự báo giáo dục 3.1.Khái quát dự báo giáo dục 3.1.1 Khái niệm 3.1.2 Đặc điểm 3.1.3 Đối tượng 3.1.4 Những nội dung dự báo Giáo dục 3.2.Hệ thống dữ liệu cho phân tích dự báo giáo dục Việt Nam: 3.2.1 Quy mô 3.2.2 Nhiệm vụ 3.2.3 Nhân tố ảnh hưởng đến dự báo ngành giáo dục 3.3.Yêu cầu nội dung dự báo giáo dục 3.3.1 Số lượng 3.3.2 Chất lượng 3.3.3 Cơ cấu 3.3.4 Quan hệ 3.3.5 Cơ chế 3.4 Chiến lược GD Việt Nam ánh sáng khoa học dự báo 3.4.1 Mục đích, yêu cầu qui hoạch phát triển GD&ĐT 3.4.3 Vị trí mối quan hệ giữa qui hoạch GD&ĐT với qui hoạch ngành khác 3.4.4 Áp dụng dự báo ngành giáo dục Tài liệu học tập 6.1 Tài liệu chính: [1] Bộ mơn dự báo, Trường ĐH kinh tế quốc dân (2003), Giáo trình dự báo kinh tế - xã hội, NXB Thống kê [2] Nguyễn Văn Hộ (2008), Dự báo phát triển giáo dục (giáo trình giảng), ĐH Thái nguyên [3] Khoa toán kinh tế, Trường ĐH Kinh tế quốc dân (2002) , Bài tập Kinh tế lượng với trợ giúp phần mềm Eviews, NXB Khoa học kỹ thuật [4] PGS Trần Ngọc Phác, TS Trần Thị Kim (2006) , Giáo trình Lý thuyết Thống kê,Trường ĐH Kinh tế quốc dân, NXB Thống kê [5] Web site: bai-giang-phan-tich-va-du-bao-kinh-te-17660 6.2 Tài liệu tham khảo [6] Nguyễn Thị Thanh Huyền, Nguyên Văn Huân, Vũ Xuân Nam (2009), Phân tích dự báo kinh tế, Bài giảng, ĐH Thái Ngun [7] Nguyễn Trọng Hồi,Phùng Thanh Bình, Nguyễn Khánh Duy (2009), Dự Báo Phân Tích Dữ Liệu Kinh Tế Tài Chính, NXB Thống Kê [8] Nguyễn Trọng Hồi (2008), Phân Tích Dữ Liệu Nghiên Cứu với SPSS, NXB Hồng Đức [9] Nguyễn Trọng Hồi(2003), Mơ Hình Hóa Chuỗi Thời Gian Kinh Doanh Kinh Tế, Ấn bán lần 2, NXB Đại học Quốc Gia TPHCM Hình thức tổ chức dạy học 7.1 Lịch trình chung 10 Tự học, Tự n/c KTĐG để phân tích, phân loại dựa những yêu cầu, nguyên tắc để dự báo cho tượng (3) Trong trình dự báo vi phạm nguyên tắc kết nào? Cho ví dụ Phân tích nguyên tắc dự báo đề sinh viên trao đổi, thảo luận SV trả lời câu hỏi vào tự học Đọc Tài liệu [7]tr42 – 46; tr 542-549 Đọc thêm tài liệu [5] [6] - Đánh giá kết thảo luận người học - Kiểm tra kết tự học tuần SV đọc trước nội dung 1.3; 1.4 chuẩn bị trả lời câu hỏi: - Hãy nêu những nhân tố khách quan, chủ quan ảnh hưởng đến kết dự báo - Quy trình dự báo bao gồm những bước nào? Tuần 3: Nội dung: Chương 1: Tổng quan dự báo (tiếp) 14 Hình thức tổ chức dạy học Lí thuyết Số thực Thảo luận/ Tự học, Tự n/c 2 Nội dung 1.3 Các nhân tố ảnh hưởng đến dự báo 1.4 Quy trình dự báo Yêu cầu sinh viên chuẩn bị SV đọc [7] tr 42 – 46; tr 542 – 549 SV trả lời câu hỏi GV yêu cầu phần tự học tuần SV đọc trước nội dung 1.3; 1.4 chuẩn bị trả lời câu hỏi: - Hãy nêu những nhân tố khách quan, chủ quan ảnh hưởng đến kết dự báo - Quy trình dự báo bao gồm những bước nào? SV thảo luận, phân tích - SV chia nhóm thảo luận những ảnh hưởng yếu - SV trình bày câu trả lời tố khách quan đến hoạt động nhóm dự báo Lấy ví dụ minh họa - GV đánh giá, kết luận Xác định lĩnh vực cần dự báo, nêu lý cần dự báo, xác định vấn đề cụ thể cần dự báo, mục tiêu dự báo đó? SV chọn hoạt động dự SV nghiên cứu kỹ học, báo cụ thể, phân tích những tham khảo tài liệu để làm ảnh hưởng yếu tố khách tập tự học quan, chủ quan tới hoạt động 15 Ghi dự báo SV đọc trước nội dung 1.5 Tài liệu [1]tr28 – 30 KTĐG Tuần 4: Nội dung: Chương Tổng quan dự báo Hình thức tổ chức dạy học Lí thuyết Số thực Nội dung 1.5 Đánh giá dự báo Tổng kết nội dung chương Thảo luận/ Tự học, Tự n/c Yêu cầu sinh viên chuẩn bị SV đọc [1] tr 28 – 30 Trả lời câu hỏi: - Đánh giá dự báo để làm gì? - Làm rõ nội dung ý nghĩa đánh giá trước, sau dự báo -Sinh viên chuẩn bị ví dụ -Trao đổi, chia sẻ, thảo luận -Giảng viên kết luận vấn đề sinh viên trao đổi, thảo luận Thảo luận: Đưa số tượng kinh tế-xã hội, xác định quy trình dự báo Tìm hiểu những nhân tố ảnh hưởng đến việc dự báo cho tương; Những vấn đề cần thiết tiến hành đánh giá trước dự báo sau dự báo Có những loại đánh giá dự - SV học kỹ học trả báo nào? Lấy ví dụ? lời câu hỏi Khái quát nội dung chương 16 Ghi KTĐG sơ đồ tư hoặc sơ đồ Grap Đọc trước nội dung 2.1 Tài liệu [1] Tr 197 – 230 chương SV làm kiểm tra ngắn lớp Tuần 5: Nội dung: Chương Các phương pháp dự báo; Hình thức tổ chức dạy học Lí thuyết Số thực Nội dung Yêu cầu sinh viên chuẩn bị Chương 2: Các phương pháp dự báo 2.1: Phương pháp dự báo định tính: (Khái niệm; yêu cầu, phương pháp dự báo định tính thơng dụng) Thảo luận/ Thực hành theo nhóm: Đưa Ví dụ cụ thể, sử dụng phương pháp dự báo định tính (VD Phương pháp chuyên gia hay phương pháp khảo sát ý kiến đối tượng Sinh viên đọc trước nhà những phần tài liệu sau: tài liệu [1] Chương2: phần 1.1 Ngoại suy xu phần 1.2 Chuỗi thời gian Từ Trang 39- 49 tài liệu [4] chương Phân tích dãy số thời gian Từ trang 321-345 -Sinh viên chuẩn bị ví dụ -Trao đổi, chia sẻ, thảo luận -Giảng viên kết luận vấn đề sinh viên trao đổi, 17 Ghi DB) để phân tích, dự báo cho thảo luận tượng Tiếp tục làm tập thực Đọc thêm tài liệu [5] [6] [7] hành theo nhóm Tự học, Tự n/c KTĐG Tuần 6: Nội dung: Chương Các phương pháp dự báo Hình thức tổ chức dạy học Lí thuyết Thảo luận/ Tự học, Tự n/c KT- Số thực Nội dung Yêu cầu sinh viên chuẩn bị 2.2 Phương pháp dự báo Sinh viên đọc trước nhà định lượng: những phần tài liệu 2.2.1.Khái niệm sau: tài liệu [1] Chương3: Dự 2.2.2 Ưu nhược điểm báo phương pháp thời 2.2.3 Một số phương vụ pháp dự báo định lượng thông Từ Trang 75 – 81 dụng Tài liệu [4] chương 10 Dự đoán thống kê từ trang 415-420 Sinh viên tra cứu tài liệu, theo Sinh viên tự tìm hiểu thơng u cầu giảng viên tin liên quan đến chủ đề học, phục vụ vấn đề giảng viên yêu cầu Báo cáo tập thực hành 18 Ghi ĐG nhóm PP dự báo định tính Tuần 7: Nợi dung: Chương Các phương pháp dự báo Phần 2.2 phương pháp dự báo định lượng.(tiếp) Hình Số Nội dung thức thực tổ chức dạy học Lí 2.2.3 Một số PP dự báo định thuyết lượng thông dụng 2.2.3.1 Dự báo dựa vào chuỗi thời gian: a) Dự báo dựa vào lượng tăng giảm tuyệt đối b) Dự báo dựa vào tốc độ phát triển trung bình Bài Làm tập rèn kỹ năng: tập - Dự báo dựa vào lượng tăng lớp giảm tuyệt đối - Dự báo dựa vào tốc độ phát triển trung bình Tự học, Tự n/c KTkiểm tra đánh giá việc làm ĐG tập SV Yêu cầu sinh viên chuẩn bị Ghi Sinh viên đọc trước nhà những phần tài liệu sau: tài liệu [4] Chương 7: Phân tich hồi quy tương quan từ trang 289 đến 297 -Sinh viên làm tập -Giảng viên chữa tập giao Đọc thêm tài liệu [5] [6] [7] Tuần 8: Nội dung: Chương Các phương pháp dự báo Phần 2.2 phương pháp dự báo định lượng.(tiếp) 19 Hình thức tổ chức dạy học Lí thuyết Bài tập lớp Số thực Nội dung Yêu cầu sinh viên chuẩn bị 2.2.3.1 Dự báo dựa vào chuỗi thời gian (tiếp) C) Dự báo theo phương trình hồi quy hàm xu thế: C1: Sơ lược Phương pháp hồi quy (khái niệm, điều kiện sử dụng) Sinh viên đọc kỹ trước nhà những phần tài liệu sau: Tài liệu [4] Chương 7: Phân tich hồi quy tương quan từ trang 297 đến 298 Tự học, Tự n/c KTĐG Ghi C1: Dự báo theo phương trình hồi quy hàm xu dạng đường thẳng (tuyến tính) Làm tập rèn kỹ năng: -Sinh viên làm tập - Dự báo theo phương trình -Giảng viên chữa tập hồi quy hàm xu dạng giao đường thẳng (tuyến tính) Đọc thêm tài liệu [5] [6] [7] Tuần 9: Nội dung: Chương Các phương pháp dự báo Hình Số Nội dung 20 Yêu cầu sinh viên chuẩn Ghi thức tổ chức dạy học Lí thuyết thực bị 2.2.3.1 Dự báo dựa vào chuỗi thời gian (tiếp) C2- Dự báo theo phương trình hồi quy hàm xu dạng Parabol Sinh viên đọc trước nhà những phần tài liệu sau: Tài liệu [3] Từ trang 20 34 từ trang 129-131 Thảo luận/ Tự học, Tự n/c Làm tập rèn kỹ năng: - Dự báo theo phương trình hồi quy hàm xu dạng Parabol Sinh viên tự thực hành -Sinh viên làm tập -Giảng viên chữa tập giao Sinh viên tự thực hành máy tính rút những tham số liên quan đến chủ đề học KTĐG Tuần 10: Nội dung: Chương Phương pháp dự báo Phần 2.2.3.2 Sử dụng CNTT dự báo Hình thức tổ chức dạy học Lí Số thực Nội dung 2.2.3.2 Sử dụng Yêu cầu sinh viên chuẩn bị CNTT Sinh viên nghiên cứu thêm 21 Ghi thuyết Thực hành máy tính dự báo (Sử dụng Holt mạng cách sử dụng Winteres phần mềm phần mềm Eview dự Eview) báo a) Dự báo theo năm; Tự học, Tự n/c KTĐG Thực hành: Sử dụng phần mềm -Sinh viên thực hành Eview để giải tốn máy tính dự báo theo năm -Giảng viên hỗ trợ sinh viên thực hành Tự thực hành máy tính nhà Kết hợp kiểm tra đánh giá thơng qua hoạt động thực hành SV Tuần 11: Nội dung: Chương Các phương pháp dự báo; Phần 2.2.4 Sử dụng CNTT dự báo Hình thức tổ chức dạy học Lí thuyết Số thực Nội dung Yêu cầu sinh viên chuẩn bị 2.2.3.2.Sử dụng CNTT dự báo (tiếp) (Sử dụng Holt Winteres phần mềm Eview) b) Dự báo theo quý; c) Dự báo theo tháng 2.2.4 So sánh phương pháp dự báo Sinh viên đọc trước tài liệu: Tài liệu [2] Phần thứ nhất: 22 Ghi (dựa vào tổng bình phương sai số dự báo SSE ) Thảo luận/ Tự học, Tự n/c KTĐG Thực hành: Sử dụng phần mềm Eview để giải toán dự báo theo Quý theo Tháng -Sinh viên thực hành máy tính -Giảng viên hỗ trợ sinh viên thực hành Tự thực hành máy tính nhà Kết hợp kiểm tra đánh giá thông qua hoạt động thực hành SV Tuần 12: Nội dung: Chương Dự báo giáo dục; Hình thức tổ chức dạy học Lí thuyết Thảo luận/ Tự học, Số thực Nội dung Yêu cầu sinh viên chuẩn bị Chương 3: Dự báo giáo dục SV đọc [2] Một số vấn đề 3.1.Khái quát dự báo giáo lý luận dự báo giáo dục dục; Cơ sở phương pháp luận dự báo giáo dục Ôn tập học, trả lời SV học,làm trả lời câu hỏi: Dự báo giáo dục gì, câu hỏi vào tự học 23 Ghi Tự n/c nêu đặc điểm, đối tượng những nội dung DBGD Đọc chiến lược giáo dục Download từ mạng Việt Nam 2011-2020 Internet Đọc trước nội dung 3.2; 3.3 Tài liệu [2], phần mục V chương KTĐG Tuần 13: Nội dung: Chương 3: Dự báo giáo dục; Hình thức tổ chức dạy học Lí thuyết Số thực Nội dung 3.2.Hệ thống dữ liệu cho phân Tài liệu [2], phần mục V tích dự báo giáo dục Việt Nam 3.3.Yêu cầu dự báo giáo dục Thảo luận/ Phân tích ảnh hưởng nhóm nhân tố KTXH, KHCN, nhóm nhân tố bên trong, nhóm nhân tố bên ngồi tới BDGD; Từ dự báo phát triển GD đất nước tương lai 24 Yêu cầu sinh viên chuẩn bị - Chia lớp thành nhóm tương ứng nhóm nhân tố bên tiến hành thảo luận nhóm - Đại diện nhóm trình bày kết thảo luận, tranh luận… Ghi - GV đánh giá, kết luận SV ôn lại học trả - SV ôn trả lời câu lời câu hỏi: Trình bày hệ thống hỏi vào tự học dữ liệu cho phân tích dự báo GDVN; Chọn nhân tố phân tích ảnh hưởng nhân tố tới DBGD Tài liệu [2]tr 36 - 39 SV đọc trước nội dung 3.4 chương Tự học, Tự n/c KTĐG Tuần 14: Nợi dung: Chương Dự báo giáo dục Hình thức tổ chức dạy học Lí thuyết Số thực Nội dung Thảo luận/ 3.4.Chiến lược giáo dục việt nam ánh sáng khoa học dự báo Thảo luận: Những khó khăn, thuận lợi, ảnh hưởng tới công tác dự báo ngành Giáo dục Việt nam Tự học, Tự n/c - Sinh viên ôn tập lại tồn chương trình, Chuẩn bị câu hỏi những vấn đề chưa nắm 25 Yêu cầu sinh viên chuẩn bị Tài liệu [2]tr 36 - 39 -Sinh viên chuẩn bị ví dụ(nguồn dữ liêu) -Trao đổi, chia sẻ, thảo luận -Giảng viên kết luận vấn đề sinh viên trao đổi, thảo luận Ghi vững - Tự hệ thống hóa kiến thức học phần chuẩn bị cho tuần ôn tập SV làm kiểm tra nhà KTĐG Tuần 15: Nợi dung: Ơn tập giải đáp thắc mắc Hình Số Nội dung thức thực tổ chức dạy học Lí a Hệ thống lại những vấn thuyết đề trọng tâm môn học b Giải đáp những vấn đề thuộc phần lý thuyết (chủ yếu chương chương3) Bài Giải đáp những vấn đề thuộc tập phần tập (chủ yếu chương 2) Tự học, Tự n/c Yêu cầu sinh viên chuẩn bị Sinh viên chuẩn bị câu hỏi -Giảng viên giải đáp câu hỏi Sinh viên chuẩn bị tập vướng mắc - Giảng viên sinh viên giải tập SV yêu cầu Sinh viên Tự hoàn thiện toàn Hệ thống hóa kiến thức nội dung mơn học học phần sơ đồ tư Tự làm tập thực hành PP dự báo KTĐG 26 Ghi Chính sách học phần Người học phải thực qui định đào tạo theo hệ thống tín Học viện Quản lý giáo dục qui định định số 529 /QĐ - HVQLGD ngày tháng năm 2015 GĐ Học viện Quản lí Giáo dục (tham gia đầy đủ buổi học theo thời khóa biểu, nghỉ 20% số buổi học lớp không thi học phần; tương ứng với tín người học phải dành nhất 30 chuẩn bị cá nhân theo nội dung hướng dẫn đề cương môn học) Phương pháp, hình thức kiểm tra - đánh giá kết học tập học phần - Trọng số điểm đánh giá thường xuyên, đánh giá giữa kỳ, đánh giá kết thúc học phần quy định Hướng dẫn thực quy chế đào tạo theo hệ thống tín Học viện - Trước mắt áp dụng thang điểm 10, phân chia mục tiêu cho từng hình thức kiểm tra – đánh giá, sau thực quy đổi cách đánh giá chữ quy định Hướng dẫn thực quy chế đào tạo theo hệ thống tín Học viện 9.1 Kiểm tra – đánh giá thường xuyên: 10% ( đánh giá ý thức thái độ chuyên cần học tập) - Đi học đầy đủ (Tối đa 8,0 điểm) - Chuẩn bị tốt (Tối đa 1,0 điểm) - Hăng hái phát biểu xây dựng tích cực tham gia hoạt động học tập theo yêu cầu GV (Tối đa 1,0 điểm); - Nghỉ buổi học không phép trừ 0,5 điểm; (đi muộn liên tục buổi học 15' tính buổi nghỉ không phép); Nghỉ buổi, điểm chuyên cần cấm thi 9.2 Kiểm tra – đánh giá định kỳ: 20 % Giảng viên lựa chọn kết hợp hình thức kiểm tra đánh giá sau học phần: - Bản thu hoạch, báo cáo thuyết trình theo nhóm; - Làm kiểm tra tiết lớp; - Làm tập thực hành lớp 27 9.3 Thi cuối kỳ: Chiếm 70% Làm thi tự luận , thời gian làm 90 phú, theo đề mơn 9.4 Tiêu chí đánh giá loại tập - Bài tập nhóm: Nhóm đánh giá lẫn phối hợp thực nhiệm vụ từng thành viên nhóm phân công (50% số điểm); Giảng viên đánh giá kết làm việc nhóm (50% số điểm) - Bài kiểm tra tiết :Theo đáp án hướng dẫn chấm kèm theo đề kiểm tra - Bài tập thực hành lớp: Đánh giá theo tiêu chí thực hành - Trả lời câu hỏi thảo luận, ôn tập: làm tốt đánh giá điểm, tổng hợp vào đánh giá định kỳ, không hạn chế số lần người học tham gia Chủ tịch hội đồng (Kí tên) Trưởng mơn (Kí tên) TM Nhóm giảng viên (Kí tên) TS Ngũn T Tuyết Hạnh TS Nguyễn T Tuyết Hạnh 28 ... trị, ý nghĩa kiến thức nội dung học phần khoa học dự báo, tầm quan trọng môn khoa học dự báo vận dụng thực tế nói chung nghề nghiệp tương lai nói riêng - Khách quan, khoa học điều tra, thu thập... đọc trước nội dung 1.5 Tài liệu [1]tr28 – 30 KTĐG Tuần 4: Nội dung: Chương Tổng quan dự báo Hình thức tổ chức dạy học Lí thuyết Số thực Nội dung 1.5 Đánh giá dự báo Tổng kết nội dung chương Thảo... nội dung 3.4 chương Tự học, Tự n/c KTĐG Tuần 14: Nội dung: Chương Dự báo giáo dục Hình thức tổ chức dạy học Lí thuyết Số thực Nội dung Thảo luận/ 3.4.Chiến lược giáo dục việt nam ánh sáng khoa