Thông tin tài liệu
GỢI Ý TRẢ LỜI MODUL 5_CBQL ĐẠI TRÀ B I Nội dung 1: *Hoạt động Câu 1: Khía cạnh quan trọng chất lượng giáo dục trường trung học sở gì? =>Sự phù hợp với mục tiêu giáo dục trung học sở Câu 2: Trong nội dung quản trị chất lượng giáo dục sau đây, nội dung có ý nghĩa trường trung học sở nước ta nay? => Đảm bảo chất lượng Câu Phân biệt quản trị chất lượng quản lý chất lượng giáo dục trường trung học sở Khái niệm quản trị chất lượng giáo dục quản lý chất lượng giáo dục trường trung học sở có giao thoa nội hàm Tuy nhiên, mức độ định phân biệt hai khái niệm sau: Về mục đích - Quản lí chất lượng: Tập trung giữ vững tăng cường hoạt động để thực mục tiêu chất lượng xác định - Quản trị chất lượng: Tim phương thức hoạt động thích hợp để đạt chất lượng giáo dục cao Về nội dung - Quản lí chất lượng: Xây dựng thực hoạt động đảm bảo chất lượng thông qua chức - Quản trị chất lượng: Xây dựng vận hành chể đảm bảo chất lượng bên nhà trường Phương thức: - Quản lí chất lượng: Sử dụng biện pháp quản lí hành giám sát nội để đảm bảo chất lượng - Quản trị chất lượng: Lôi người nhà trường tham gia vào trình đảm bảo nâng cao chất lượng Chủ thể - Quản lí chất lượng: Cán quản lí - Quản trị chất lượng: Tất thành viên nhà trường Như vậy, khái niệm quản trị chất lượng giáo dục quản lý chất lượng giáo dục trường trung học sở có khác biệt định Sự khác biệt thể rõ nội dung phương thức quản trị/quản lý *Hoạt động Câu 1: Định hướng quan trọng kiểm định chất lượng giáo dục trường trung học sở gì? => Định hướng phát triển cho trường trung học sở Câu 2: Đây tiêu chí thuộc tiêu chuẩn kiểm định chất lượng giáo dục trường trung học sở: Hình thành phát triển kỹ sống cho học sinh? => Hoạt động giáo dục kết giáo dục Câu 3: Trình bày khái quát vai trò, trách nhiệm trường trung học sở kiểm định chất lượng giáo dục a Tuyên truyền, vận động nhằm nâng cao nhận thức tổ chức, cá nhân liên quan nhà trường quản trị chất lượng giáo dục nói chung công tác kiểm định chất lượng giáo dục trường trung học sở nói riêng Cán quản lý, giáo viên, nhân viên trường trung học sở phải hiểu rõ mục đích cơng tác kiểm định chất lượng giáo dục + Đảm bảo với người học bên liên quan rằng, trường trung học sở đạt hay vượt chuẩn mực định chất lượng; + Hỗ trợ trường trung học sở liên tục cải tiến chất lượng giáo dục; - Cán quản lý, giáo viên, nhân viên trường trung học sở phải nắm ý nghĩa, vai trò công tác kiểm định chất lượng giáo dục + Kiểm định chất lượng giáo dục giúp trường trung học sở có hội xem xét lại tồn hoạt động cách có hệ thống để từ điều chỉnh hoạt động theo chuẩn chất lượng; + Kiểm định chất lượng giáo dục giúp trường trung học sở định hướng xác định chuẩn chất lượng cho hoạt động; + Kiểm định chất lượng giáo dục lời tuyên bố chắn tới bên liên quan trạng chất lượng trường trung học sở; + Kiểm định chất lượng giáo dục tạo tiền đề xây dựng văn hoá chất lượng cho trường trung học sở - Cán quản lý, giáo viên, nhân viên trường trung học sở phải nắm quy định công tác kiểm định chất lượng giáo dục Các quy định công tác kiểm định chất lượng giáo dục trường trung học sở thể rõ Thông tư số 18/2018 - BGDĐT ngày 22 tháng năm 2018 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Có nắm vững quy định cơng tác kiểm định chất lượng giáo dục, trường trung học sở chủ động triển khai hoạt động kiểm định chất lượng giáo dục thuộc trách nhiệm nhà trường b Tham mưu cấp ủy đảng, quyền lập kế hoạch xây dựng phát triển trường trung học sở đạt kiểm định chất lượng giáo dục giai đoạn Theo Thông tư số 18/2018-BGDĐT ngày 22 tháng năm 2018 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo, trường trung học sở đạt kiểm định chất lượng giáo dục gồm có mức Mỗi mức có u cầu (tiêu chuẩn/tiêu chí) định tổ chức quản lý nhà trường; cán quản lý, giáo viên, nhân viên học sinh; sở vật chất thiết bị dạy học; quan hệ nhà trường, gia đình xã hội; hoạt động giáo dục kết giáo dục Từ trường trung học sở đạt kiểm định chất lượng giáo dục mức đến trường trung học sở đạt kiểm định chất lượng giáo dục mức trình lâu dài, phải trải qua nhiều giai đoạn Hơn lại phụ thuộc vào tình hình phát triển kinh tế - xã hội nguồn lực địa phương Vì thế, trường trung học sở cần tham mưu cấp ủy đảng, quyền lập kế hoạch xây dựng phát triển nhà trường đạt kiểm định chất lượng giáo dục giai đoạn Việc tham mưu cấp ủy đảng, quyền huy động hệ thống trị địa phương tham gia lập kế hoạch xây dựng phát triển nhà trường đạt kiểm định chất lượng giáo dục giai đoạn Đồng thời, huy động nguồn lực để thực kế hoạch xây dựng phát triển nhà trường đạt kiểm định chất lượng giáo dục giai đoạn c Tổ chức tự đánh giá, đăng ký đánh giá ngoài; đề nghị cấp có thẩm quyền cơng nhận trường trung học sở đạt kiểm định chất lượng giáo dục Tổ chức tự đánh giá, đăng ký đánh giá ngoài; đề nghị cấp có thẩm quyền cơng nhận trường đạt kiểm định chất lượng giáo dục thể tập trung, đầy đủ vai trò, trách nhiệm trường trung học sở công tác kiểm định chất lượng giáo dục Trước hết, trường trung học sở phải làm tốt công tác tự đánh giá để thấy rõ điểm mạnh, điểm hạn chế mình, so với tiêu chuẩn/tiêu chí kiểm định chất lượng giáo dục Đồng thời, trường trung học sở phải có biện pháp khắc phục điểm yếu tiêu chuẩn/tiêu chí chưa đạt mức kiểm định chất lượng giáo dục mà nhà trường đăng ký đánh giá Hồ sơ đăng ký đánh giá trường trung học sở phải chuẩn bị đầy đủ, theo quy định Sau có kết đánh giá ngồi, trường trung học sở cần đề nghị cấp có thẩm quyền cơng nhận nhà trường đạt kiểm định chất lượng giáo dục d Xây dựng tổ chức thực kế hoạch cải tiến chất lượng giáo dục trường trung học sở sau tự đánh giá, đánh giá đạo quan quản lý Căn kết đánh giá ngoài, bổ sung, hoàn thiện báo cáo tự đánh giá; thực kế hoạch cải tiến chất lượng báo cáo tự đánh giá, khuyến nghị đoàn đánh giá đạo quan quản lý Hằng năm báo cáo kết thực cải tiến chất lượng quan quản lý giáo dục trực tiếp để hướng dẫn, đạo, kiểm tra giám sát Mục đích quan trọng kiểm định chất lượng giáo dục trường trung học sở cải tiến chất lượng giáo dục, trì nâng cao chất lượng hoạt động nhà trường Để cải tiến chất lượng giáo dục, trường trung học sở phải xây dựng tổ chức thực kế hoạch cải tiến chất lượng giáo dục Kế hoạch cải tiến chất lượng giáo dục cần xây dựng sở kết tự đánh giá đánh giá chất lượng giáo dục trường trung học sở Trong phải đặc biệt ý đến hạn chế, yếu tiêu chí, tiêu chuẩn kiểm định chất lượng giáo dục qua tự đánh giá đánh giá chất lượng giáo dục trường trung học sở Cùng với khắc phục hạn chế, yếu tiêu chí, tiêu chuẩn kiểm định chất lượng giáo dục hay khác; kế hoạch cải tiến chất lượng giáo dục trường trung học sở phải xác định rõ những tiêu chí, tiêu chuẩn kiểm định chất lượng giáo dục nâng mức Khi kế hoạch cải tiến chất lượng giáo dục trường trung học sở xây dựng, nhà trường cần tổ chức thực kế hoạch, cần đặc biệt quan tâm đến tổ chức máy Tương ứng với tiêu chuẩn kiểm định chất lượng giáo dục (tổ chức quản lý nhà trường; cán quản lý, giáo viên, nhân viên học sinh; sở vật chất thiết bị dạy học; quan hệ nhà trường, gia đình xã hội; hoạt động giáo dục kết giáo dục) cần thành lập phận cải tiến chất lượng giáo dục Bộ phận thực việc cải tiến chất lượng giáo dục theo lĩnh vực phân công, đạo hiệu trưởng trường trung học sở e Thường xuyên kiểm tra, đánh giá kết thực cải tiến chất lượng giáo dục báo cáo với quan quản lý giáo dục trực tiếp để hướng dẫn, đạo, kiểm tra giám sát Để kiểm tra, đánh giá kết thực hoạt động cải tiến chất lượng giáo dục, trường trung học sở cần làm tốt số công việc sau: - Lập kế hoạch kiểm tra việc thực hoạt động cải tiến chất lượng giáo dục trường trung học sở; - Dựa vào tiêu chuẩn, tiêu chí kiểm định chất lượng giáo dục để đánh giá kết thực hoạt động cải tiến chất lượng giáo dục trường trung học sở; - Lựa chọn phương pháp hình thức đánh giá phù hợp cho nội dung, hoạt động cải tiến chất lượng giáo dục trường trung học sở; - Sử dụng kết đánh giá thực hoạt động cải tiến chất lượng giáo dục trường trung học sở; - Báo cáo với quản quản lý giáo dục trực tiếp để hướng dẫn, đạo, kiểm tra giám sát hoạt động cải tiến chất lượng giáo dục trường trung học sở II Nội dung 2: Quy trình đánh giá trường THCS… *Hoạt động 3: Căn để tiến hành tự đánh giá đánh giá Căn pháp lí Đánh giá chất lượng giáo dục trường trung học sở cần phải dựa văn sau đây: Luật Giáo dục, Quốc hội nước Cộng hịa xã hội chủ nghĩa Việt Nam khóa XIV, kỳ họp thứ thông qua ngày 14 tháng năm 2019; Nghị định số 141/2016/NĐ-CP, ngày 10/10/2016 Chính phủ, Quy định chế tự chủ đơn vị nghiệp công lập lĩnh vực nghiệp kinh tế nghiệp khác; Nghị định số 24/2021/NĐ-CP, ngày 23/3/2021 Chính phủ, Quy định việc quản lý sở giáo dục mầm non sở giáo dục phổ thông công lập; Thông tư số 32/2018/BGDĐT ngày 26/12/2018 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo việc ban hành Chương trình giáo dục phổ thơng; Thông tư số 32/2020/BGDĐT ngày 15/9/2020 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo việc ban hành Điều lệ trường trung học sở, trường trung học phổ thơng trường phổ thơng có nhiều cấp học; Thơng tư số 18/2018/TT-BGDĐT ngày 22/8/2018 Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Quy định kiểm định chất lượng giáo dục công nhận đạt chuẩn quốc gia trường trung học sở, trường trung học phổ thơng trường phổ thơng có nhiều cấp học; Công văn số 5932/BGDĐT-QLCL ngày 28 tháng 12 năm 2018 Bộ Giáo dục Đào tạo Hướng dẫn tự đánh giá đánh giá sở giáo dục phổ thông Căn thực tiễn Kế hoạch kiểm định chất lượng giáo dục Sở, Phòng Giáo dục Đào tạo Hằng năm theo chu kì, Sở Giáo dục Đào tạo Phịng Giáo dục Đào tạo tham mưu cho Ủy ban nhân dân cấp tỉnh, cấp huyện lập kế hoạch kiểm định chất lượng giáo dục trường trung học sở địa bàn Dựa vào kế hoạch kiểm định chất lượng giáo dục này, trường trung học sở triển khai tự đánh giá chất lượng giáo dục nhà trường; đăng ý đánh giá thực hoạt động cải tiến chất lượng giáo dục; Mức độ chất lượng giáo dục thực tế nhà trường; Dựa vào mức độ chất lượng giáo dục thực tế, trường trung học sở đăng ký đánh giá để công nhận đạt kiểm định chất lượng giáo dục mức cao mức thời; triển khai hoạt động cải tiến chất lượng giáo dục…; Nhu cầu kiểm định chất lượng giáo dục nhà trường; Do lợi ích mà kiểm định chất lượng giáo dục mang lại nên trường trung học sở có nhu cầu tự đánh giá, đăng ký đánh giá ngồi để cơng nhận đạt kiểm định chất lượng giáo dục mức cao để công nhận trường đạt chuẩn quốc gia Cũng có trường trung học sở tự đánh giá, đăng ký đánh giá để đáp ứng nhu cầu cải tiến, nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường *Hoạt động 4: Mô tả hệ thống đảm bảo chất lượng bên trường THCS… 4.1 Câu hỏi: Quy trình xây dựng vận hành hệ thống đảm bảo chất lượng giáo dục bên trường trung học sở gồm: => Chuẩn bị hệ thống, thiết lập hệ thống, vận hành hệ thống, đánh giá hệ thống đảm bảo… 4.2 Câu hỏi: Nội dung không thuộc nhiệm vụ phận đảm bảo chất lượng… => Đánh giá chất lượng giáo dục trường trung học sở 4.3 Mô tả hệ thống đảm bảo chất lượng Hệ thống đảm bảo chất lượng giáo dục bên trường THCS hệ thống quy định, quy trình, cơng cụ tất lĩnh vực, nội dung quản lý nhà trường; hệ thống thông tin nội bộ, nhân chế, giám sát, đánh giá, thơng qua trường THCS trì, cải tiến nâng cao chất lượng giáo dục Hệ thống đảm bảo chất lượng giáo dục bên đòi hỏi trường THCS phải xây dựng quy định đảm bảo chất lượng như: sách đảm bảo chất lượng, mục tiêu đảm bảo chất lượng, lĩnh vực nội dung công cụ đảm bảo chất lượng; Hệ thống đảm bảo chất lượng trường THCS xây dựng nội dung sau: - Tổ chức quản lí; - Đội ngũ cán quản lí, giáo viên, nhân viên học sinh; - Cơ sở vật chất, thiết bị dạy học; - Quan hệ nhà trường, gia đình xã hội; - Hoạt động giáo dục kế giáo dục Liên hệ thực tế đơn vị: Hệ thống đảm bảo chất lượng nội trường TH&THCS Bình Minh thiết kế, xây dựng, phát triển nhằm hướng đến mục tiêu đánh giá, đo lường, kiểm sốt, trì cải thiện chất lượng hoạt động yếu nhà trường học tập, giảng dạy Hệ thống đảm bảo chất lượng hướng đến đáp ứng tốt sứ mệnh, tầm nhìn, đạt mục tiêu chiến lược nhà trường đáp ứng tốt yêu cầu nội dung: Tổ chức quản lí; Đội ngũ cán quản lí, giáo viên, nhân viên học sinh; Cơ sở vật chất, thiết bị dạy học; Quan hệ nhà trường, gia đình xã hội; Hoạt động giáo dục kế giáo dục III Nội dung 3: Lập Kế hoạch XD cải tiến chất lượng… *Hoạt động 5: Tìm hiểu mục đích u cầu điểm cần ý… Câu 1: Trên sở nghiên cứu tài liệu đọc hoạt động 5, Thầy; Cô xác định mục đích lập kế hoạch cải tiến chất lượng giáo dục trường trung học sở dạy học, giáo dục học sinh theo CTGDPT 2018 trường trung học sở Lập kế hoạch xây dựng cải tiến chất lượng trường trung học sở nhằm mục đích sau: - Kế hoạch hóa hoạt động cải tiến chất lượng giáo dục trường trung học sở Kế hoạch hóa hoạt động cải tiến chất lượng giáo dục có ý nghĩa quan trọng lập kế hoạch xây dựng cải tiến chất lượng giáo dục trường trung học sở Có kế hoạch hóa hoạt động cải tiến chất lượng giáo dục trường trung học sở cán quản lý, giáo viên, nhân viên nhà trường hình dung rõ ràng cơng việc cần phải làm; công việc làm trước, công việc làm sau; thứ tự ưu tiên cho công việc nào…? Trong thực tế, nhiều trường trung học sở nên bắt đầu hoạt động cải tiến chất lượng giáo dục nhà trường từ đâu Nguyên nhân khó khăn nhà trường chưa xây dựng kế hoạch cải tiến chất lượng giáo dục Kế hoạch cải tiến chất lượng giáo dục trường trung học sở giúp cán quản lý, giáo viên, nhân viên nhà trường chủ động bố trí thời gian, lựa chọn biện pháp phù hợp, dự kiến yếu tố chủ quan, khách quan ảnh hưởng đến hoạt động cải tiến chất lượng giáo dục nhà trường… - Xác định nguồn lực để thực kế hoạch xây dựng cải tiến chất lượng giáo dục trường trung học sở Nguồn lực có vai trị giúp nhà quản lý biến ý tưởng, dự định kế hoạch thành thực Nguồn lực cơng cụ mà nhà quản lý phải xác định, huy động, khai thác sử dụng phục vụ cho việc thực kế hoạch Vì thế, mục đích lập kế hoạch xây dựng cải tiến chất lượng giáo dục trường trung học sở phải xác định nguồn lực cụ thể để thực kế hoạch Nguồn lực thực kế hoạch cải tiến chất lượng giáo dục trường trung học sở bao gồm: nguồn lực người, nguồn lực sở vật chất nguồn lực tài + Xác định nguồn lực người kế hoạch xây dựng cải tiến chất lượng giáo dục trường trung học sở Nguồn lực người chủ yếu kế hoạch xây dựng cải tiến chất lượng giáo dục trường trung học sở đội ngũ cán quản lý, giáo viên, nhân viên nhà trường cán quản lý, giáo viên, nhân viên chung chung mà cán quản lý, giáo viên, nhân viên “gánh vác” vai vai trò, trách nhiệm cụ thể hoạt động cải tiến chất lượng giáo dục trường trung học sở; lãnh đạo, tổ chức hoạt động cải tiến chất lượng giáo dục trường trung học sở; trực tiếp triển khai thực hoạt động cải tiến chất lượng giáo dục trường trung học sở; tham gia, phục vụ hoạt động cải tiến chất lượng giáo dục trường trung học sở… Tùy theo vai trò, trách nhiệm cán quản lý, giáo viên, nhân viên hoạt động cải tiến chất lượng giáo dục trường trung học sở mà khai thác, sử dụng hợp lý + Xác định nguồn lực sở vật chất kế hoạch xây dựng cải tiến chất lượng giáo dục trường trung học sở Nguồn lực sở vật chất trường trung học sở phục vụ cho hoạt động giáo dục nhà trường ảnh hưởng đến việc đảm bảo chất lượng giáo dục Tuy nhiên, nguồn lực sở vật chất chung trường trung học sở, phải xác định rõ sở vật chất dành cho hoạt động cải tiến chất lượng giáo dục; từ có đầu tư, ưu tiên sở vật chất (phòng học môn, thiết bị dạy học, sân chơi…) cho hoạt động cải tiến chất lượng giáo dục trường trung học sở + Xác định nguồn lực tài kế hoạch xây dựng cải tiến chất lượng giáo dục trường trung học sở Các hoạt động cải tiến chất lượng giáo dục trường trung học sở địi hỏi nguồn tài định mà thiếu nguồn tài này, hoạt động cải tiến chất lượng giáo dục trường trung học sở bị ảnh hưởng Do đó, với việc xác định nguồn lực người, nguồn lực sở vật chất, kế hoạch xây dựng cải tiến chất lượng giáo dục trường trung học sở phải xác định rõ nguồn lực tài cho hoạt động cải tiến chất lượng giáo dục trường trung học sở Nguồn lực tài nhà trường bố trí từ ngân sách nhà nước, phải huy động từ cộng đồng, từ thực chủ trương xã hội hóa giáo dục Tùy theo nguồn lực tài mình, trường trung học sở cần có ưu tiên định tài cho hoạt động cải tiến chất lượng giáo dục - Phối hợp bên liên quan để cải tiến chất lượng giáo dục trường trung học sở Các hoạt động cải tiến chất lượng giáo dục trường trung học sở nhà trường thực kết khơng cao mà cần phải có tham gia bên liên quan Vì thế, kế hoạch xây dựng cải tiến chất lượng giáo dục trường trung học sở phải nhằm xác định rõ bên liên quan mà nhà trường cần phải phối hợp hoạt động cải tiến chất lượng giáo dục Đồng thời, phải cụ thể hóa vai trị, trách nhiệm bên liên quan hoạt động cải tiến chất lượng giáo dục; chế phối hợp bên liên quan hoạt động cải tiến chất lượng giáo dục… Câu 2: Trên sở nghiên cứu tài liệu đọc hoạt động 5, Thầy; Cô xác định yêu cầu lập kế hoạch cải tiến chất lượng giáo dục trường trung học sở dạy học, giáo dục học sinh theo CTGDPT 2018 trường trung học sở Kế hoạch xây dựng cải tiến chất lượng giáo dục phải thể rõ việc phát huy điểm mạnh, khắc phục điểm yếu tiêu chí chất lượng Kế hoạch phải cụ thể có tính khả thi, tránh chung chung (cần có giải pháp cụ thể, mốc thời gian thực hiện, thời gian hồn thành, kinh phí cần có biện pháp giám sát, ) Kế hoạch cải tiến chất lượng giáo dục phải cụ thể, phù hợp với điều kiện trường trung học sở, địa phương (nhân lực, tài chính, sở vật chất,…); phù hợp với chế, sách hành Kế hoạch xây dựng cải tiến chất lượng phải bảo đảm tính tổng thể, phải đặt công việc cần xây dựng cải tiến tiêu chí mối quan hệ với tất tiêu chí Thực tự đánh giá, nhóm cơng tác giao dự thảo kế hoạch cải tiến chất lượng cho tiêu chí phân công phụ trách Trong thực tế, phận muốn giành ưu tiên đầu tư cao nhất, tốt cho công việc đảm nhận Điều dẫn đến đề xuất, kiến nghị nhóm cơng tác nhiều vượt q khả điều kiện nhà trường (nhân lực, tài chính, sở vật chất…) Do đó, hội đồng tự đánh giá lãnh đạo nhà trường phải cân nhắc, điều chỉnh, cân đối cho phù hợp với điều kiện thực tế mà bảo đảm tiến độ thực kế hoạch nhà trường Cũng cần lưu ý thêm nhiều nhóm cơng tác đề nghị thực công việc với nội dung khác nhiều trường hợp việc gần với cần thực hoạt động giải nhiều nội dung, đáp ứng nhiều tiêu chí Trong trường hợp này, cân đối, điều chỉnh phối hợp vô quan trọng Ví dụ: Nhóm cơng tác đề nghị tập huấn nội dung tập huấn không khác Trong trường hợp này, thay việc tổ chức tập huấn nhiều nội dung, cần tổ chức hai hoạt động kết hợp nội dung gần để đạt yêu cầu.) Câu 3: Trên sở nghiên cứu tài liệu đọc hoạt động 5, Thầy; Cơ trình bày điểm cần ý lập kế hoạch cải tiến chất lượng giáo dục trường trung học sở theo CTGDPT 2018 Phải xác định xác điểm mạnh nhà trường tiêu chí Trong kiểm định chất lượng giáo dục, không nên hiểu điểm mạnh để nói kết đạt vượt lên mức trung bình mà nhiều việc làm được, kết đạt được; tiêu, mục tiêu hoàn thành,… Phải xác định xác điểm yếu nhà trường tiêu chí Trong kiểm định chất lượng giáo dục, khơng nên đồng điểm yếu với khuyết điểm Điểm yếu việc chưa làm được, mục tiêu chưa đạt được, yêu cầu mục đích chưa hồn thành,…Để xác định xác điểm yếu, đơn giản thực so sánh Có thể thực việc so sánh để xác định điểm yếu theo ba cách là: (1) So sánh với yêu cầu chung: Thực so sánh để xác định xem hoạt động, kết hoạt động, điều kiện có nhà trường,… đạt yêu cầu chung hay chưa, chưa đạt điểm yếu (2) So sánh với trường có sứ mạng: Thực so sánh hoạt động, kết hoạt động, điều kiện có nhà trường tiêu chí với trường có sứ mạng (cùng địa bàn, điều kiện kinh tế - xã hội, mục tiêu,…) Nếu trường chưa làm được, chưa đạt được, chưa hồn thành trường có sứ mạng có nghĩa trường cịn điểm yếu (3) So với khả trường mình: Xem xét hoạt động, kết hoạt động nhà trường tiêu chí mối quan hệ với điều kiện, khả nhà trường đội ngũ cán quản lý, giáo viên nhân viên Hãy tự đặt trả lời câu hỏi: kết đạt (dù tốt) thực tương xứng với điệu kiện khả nhà trường, đội ngũ cán quản lý, giáo viên nhân viên hay chưa? Nếu chưa tương - Chính sách hoạt động cải tiến chất lượng giáo dục trường trung học sở… Những điều kiện cần đưa vào kế hoạch xây dựng cải tiến chất lượng giáo dục trường trung học sở để tổ chức, thực kế hoạch phải ý khai thác điều kiện phục vụ cho hoạt động cải tiến chất lượng giáo dục trường trung học sở f Phân công thực kế hoạch xây dựng cải tiến chất lượng giáo dục trường trung học sở Phân công thực kế hoạch cải tiến chất lượng thành phần thiếu kế hoạch xây dựng cải tiến chất lượng giáo dục trường trung học sở Kế hoạch cải tiến chất lượng giáo dục trường trung học sở thực hóa nhiệm vụ, cơng việc có người đảm nhiệm thực thi Vì thế, phân công người, việc vừa nội dung, vừa yêu cầu kế hoạch xây dựng cải tiến chất lượng giáo dục trường trung học sở Để phân công người, việc thực kế hoạch xây dựng cải tiến chất lượng giáo dục trường trung học sở, cần phải vào mạnh (trình độ chun mơn, kinh nghiệm công tác, phẩm chất nghề nghiệp…) đơn vị, tổ chức, cá nhân nhà trường *Hoạt động Nối: Bước => Phân tích, đánh giá tình hình chất lượng giáo dục trường trường trung học sở Bươc => Xác định mục tiêu cải tiến chất lượng giáo dục trường trường trung học sở Bước => Xây dựng phương án cải tiến chất lượng Bước => Đánh giá phương án lựa chọn phương án tối ưu Bước => Lập kế hoạch cải tiến chất lượng giáo dục trường trường trung học sở *Hoạt động 8: Đánh giá kế hoạch cải tiến chất lượng giáo dục trung học sở: * Tiêu chí Phân tích bối cảnh phát vấn đề trọng tâm cải tiến chất lượng giáo dục cần giải Phân tích điểm manh, điểm yếu cịn chung chung , mục điểm mạnh viết mô tả trạng không bám sát yêu cầu báo Mục điểm yếu xác định chưa Điểm yếu nhà trường chín chưa có phương án cụ thể, hiệu quả: 10 điểm * Tiêu chí Xây dựng hệ thống mục tiêu ngắn hạn dài hạn cải tiến chất lượng giáo dục đáp ứng u cầu chương trình phổ thơng 2018: 10 điểm Nhà trường lựa chọn “Thực Chương trình giáo dục phổ thông cấp tiểu học” để cải tiến chất lượng Chưa thể mục tiêu giai đoạn * Tiêu chí Xây dựng phương án tiến chất lượng giáo dục: 10 điểm Các phương án nội dung bước chưa xếp theo tuần tự, chưa đảm bảo tính khả thi , khơng rõ làm, nguồn lực, thời gian thực thời điểm hồn thành * Tiêu chí Đánh giá xác định phương án ưu tiên thực cải tiến chất lượng: điểm Các phương án đưa chưa có phương án ưu tiên thực nội dung cải tiến chất lượng giáo dục, nguồn lực bố trí chưa cụ thể rõ ràng Chưa xác định phương án ưu tiên cải tiến chất lượng * Tiêu chí Xây dựng kế hoạch giám sát, đánh giá thực kế hoạch cải tiến chất lượng: điểm Chưa xây dựng kế hoạch giám sát =>Kế hoạch cải tiến chất lượng giáo dục trung học sở: 40 điểm - Không đạt IV Nội dung IV: *Hoạt động 9: Tìm hiểu việc tổ chức tự đánh giá chất lượng… KHƠNG CĨ CÂU HỎI TƯƠNG TÁC *Hoạt động 10: Nội dung phối hợp với đoàn đánh giá a Cung cấp minh chứng tiêu chuẩn chất lượng giáo dục trường trung học sở cho đồn đánh giá ngồi Thơng tin minh chứng tư liệu sử dụng để hỗ trợ minh họa cho phân tích, giải thích, nhận định, kết luận báo cáo tự đánh giá Trường trung học sở cung cấp văn bản, hồ sơ, sổ sách, vật có nhà trường gắn với báo để xác định báo đạt hay không đạt yêu cầu Những thông tin trường trung học sở cung cấp sử dụng để chứng minh cho phân tích, giải thích, từ đưa nhận định, kết luận báo cáo tự đánh giá Việc cung cấp thông tin minh chứng cần đảm bảo: - Hồ sơ lưu trữ trường, quan có liên quan, khảo sát, điều tra, vấn người có liên quan quan sát hoạt động giáo dục nhà trường; - Thơng tin minh chứng phải có nguồn gốc rõ ràng bảo đảm tính xác; - Minh chứng phù hợp với nội hàm báo ghi ký hiệu mã hóa vào sau phân tích, mơ tả, nhận định; - Minh chứng dùng cho nhiều tiêu chí tiêu chuẩn mang ký hiệu theo thứ tự tiêu chí ghi ký hiệu trùng phần ghi chú; - Sắp xếp thông tin, minh chứng hộp theo thứ tự mã hóa để dễ tìm kiếm Những minh chứng sử dụng cho công tác quản lý, cơng tác dạy học lưu trữ, bảo quản nơi sử dụng cần có bảng ghi cụ thể để tiện lợi việc tra cứu, tìm kiếm; - Đối với thơng tin, minh chứng phức tạp, cồng kềnh (như hệ thống hồ sơ, sổ sách; văn bản, tài liệu, tư liệu có số lượng lớn số trang nhiều; vật,…) nhà trường lập biểu, bảng tổng hợp, thống kê liệu, số liệu để thuận tiện cho việc sử dụng - Trong trường hợp khơng tìm thơng tin, minh chứng cho báo, tiêu chí (do chiến tranh, hỏa hoạn, thiên tai nhiều năm trước không lưu hồ sơ, ), hội đồng tự đánh giá tìm cách khác để khẳng định thành nhà trường làm rõ báo cáo tự đánh giá phải có tính thuyết phục b Giải trình nội dung mà đồn đánh giá yêu cầu Việc nghiên cứu hồ sơ đánh giá chất lượng giáo dục trường trung học sở đồn đánh giá ngồi đặt vấn đề yêu cầu nhà trường phải cung cấp thơng tin giải trình Việc nghiên cứu báo cáo tự đánh giá tài liệu, văn hướng dẫn, thơng tin có liên quan để chuẩn bị cho hoạt động khảo sát thức, đồn đánh giá ngồi tổng hợp nội dung cần làm rõ Trường trung học sở cần chuẩn bị thông tin, minh chứng cần thiết phân công để sẵn sàng giải trình trước nội dung mà đồn đánh giá ngồi u cầu Chuẩn bị cho việc giải trình cần ý đảm bảo phù hợp với nguyện vọng đánh giá trường trung học sở để công nhận đạt kiểm định chất lượng giáo dục để công nhận đạt chuẩn quốc gia đồng thời công nhận đạt kiểm định chất lượng giáo dục công nhận đạt chuẩn quốc gia Các thơng tin, minh chứng cho việc giải trình chuẩn bị theo tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục trường trung học sở c Phản hồi dự thảo báo cáo đánh giá Dự thảo báo cáo đánh giá sau thành viên trí thơng qua, đồn đánh giá ngồi gửi cho trường trung học sở đánh giá để lấy ý kiến phản hồi Trường trung học sở nhận dự thảo báo cáo đánh giá thời hạn 10 ngày làm việc có phản hồi gửi cơng văn cho đồn đánh giá ngồi nêu rõ ý kiến trí khơng trí với dự thảo báo cáo đánh giá ngồi; trường hợp khơng trí với dự thảo báo cáo đánh giá phải nêu rõ lý Đoàn đánh giá ngồi có trách nhiệm thơng báo văn cho trường trung học sở biết ý kiến tiếp thu bảo lưu, trường hợp bảo lưu ý kiến phải nêu rõ lý Trong thời hạn 10 ngày làm việc tiếp theo, kể từ ngày có văn thông báo cho trường trung học sở biết ý kiến tiếp thu bảo lưu, đoàn đánh giá hoàn thiện báo cáo đánh giá ngoài, gửi đến Sở Giáo dục Đào tạo trường trung học sở Trường hợp thời hạn 10 ngày làm việc, kể từ ngày nhận dự thảo báo cáo đánh giá ngoài, trường trung học sở khơng có ý kiến phản hồi xem đồng ý với dự thảo báo cáo đánh giá *Hoạt động 11: Tìm hiểu việc tổ chức cải tiến chất lượng giáo dục nhà trường… * Thầy/cô trình bày biện pháp để tổ chức cải tiến chất lượng giáo dục trường trung học sở Liên hệ thực tiễn đơn vị công tác Thống nhận thức hành động cán bộ, giáo viên cải tiến chất lượng giáo dục trường trung học sở Cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường phải có nhận thức đầy đủ vị trí, vai trị, cần thiết cải tiến chất lượng giáo dục; từ có việc làm cụ thể để cải tiến chất lượng giáo dục Bên cạnh đó, việc thống nhận thức hành động giúp cho cán bộ, giáo viên nâng cao trách nhiệm, chủ động, tích cực tham gia hoạt động theo kế hoạch cải tiến chất lượng xây dựng Để thống nhận thức hành động cán bộ, giáo viên cải tiến chất lượng giáo dục trường trung học sở, cần phải tiến hành công việc sau đây: - Nhà trường cần đa dạng hoá hoạt động tuyên truyền, nâng cao nhận thức cho cán bộ, giáo viên, nhân viên vai trò, trách nhiệm hoạt động cải tiến chất lượng giáo dục Mỗi cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường phải xem hoạt động cải tiến chất lượng giáo dục vừa nhiệm vụ trị, vừa nhiệm vụ chuyên môn Khi xem hoạt động chất lượng giáo dục nhiệm vụ trị, địi hỏi cán bộ, giáo viên, nhân viên phải vào cuộc, sẵn sàng tham gia hoạt động cải tiến chất lượng giáo dục theo chức năng, nhiệm vụ phân công Khi xem hoạt động cải tiến chất lượng giáo dục nhiệm vụ chun mơn địi hỏi cán bộ, giáo viên, nhân viên phải thường xuyên trau dồi chuyên môn, đổi phương pháp dạy học, phương pháp làm việc, nâng cao hiệu hoạt động cá nhân công việc giao - Nâng cao nhận thức cho cán bộ, giáo viên, nhân viên kiểm định chất lượng giáo dục trường trung học sở việc thực cải tiến chất lượng giáo dục sau đánh giá để cán bộ, giáo viên, nhân viên hiểu biết kiểm định chất lượng giáo dục thực biện pháp cải tiến chất lượng giáo dục nhà trường sau tự đánh giá đánh giá Triển khai đồng biện pháp để cải tiến chất lượng giáo dục trường trung học cở Để cải tiến chất lượng giáo dục trường trung học sở, cần phải triển khai đồng biện pháp sau đây: - Xây dựng, bổ sung, hoàn thiện ban hành quy chế, quy định hoạt động cải tiến chất lượng giáo dục nhà trường, xác định rõ trách nhiệm, quyền hạn phận, đơn vị, cá nhân (cán quản lý, giáo viên, nhân viên); - Xây dựng kế hoạch cải tiến chất lượng giáo dục dựa kết tự đánh giá, đánh giá khuyến nghị quan quản lý giáo dục cấp; - Tổ chức cải tiến chất lượng giáo dục trường trung học sở theo hướng: Khắc phục điểm yếu tiêu chí/tiêu chuẩn chất lượng giáo dục; nâng cao hiệu thực tiêu chí/tiêu chuẩn chất lượng giáo dục, đáp ứng yêu cầu đạt kiểm định chất lượng giáo dục mức cao - Định kì sơ kết, tổng kết hoạt động cải tiến chất lượng giáo dục để, chuẩn bị thực hoạt động giai đoạn tiếp theo… Xây dựng mơi trường văn hố lành mạnh trường trung học sở hướng tới giá trị cốt lõi xác định Văn hoá nhà trường vừa chất xúc tác, vừa điều kiện để yếu tố tâm lí xã hội phát huy tác dụng, thúc đẩy trình nâng cao chất lượng giáo dục Do đó, cần phải xây dựng mơi trường văn hố lành mạnh trường trung học sở để đảm bảo điều kiện tốt cho việc nâng cao chất lượng giáo dục nói chung, cải tiến chất lượng giáo dục nói riêng Để xây dựng mơi trường văn hố lành mạnh trường trung học sở cần thực tốt công việc sau: - Giúp cho thành viên nắm sứ mạng, tầm nhìn giá trị cốt lõi nhà trường; xây dựng niềm tin cán bộ, giáo viên, nhân viên, học sinh bên liên quan phát triển bền vững nhà trường; - Xây dựng chuẩn mực văn hoá nhà trường, có chuẩn mực mối quan hệ hợp tác bên bên nhà trường để hỗ trợ điều kiện tốt cho hoạt động cải tiến chất lượng giáo dục; - Đảm bảo cơng bằng, xác, khách quan hoạt động nhà trường nói chung hoạt động cải tiến chất lượng giáo dục nói riêng; tạo động lực cho cán bộ, giáo viên, nhân viên thi đua cải tiến chất lượng giáo dục; xây dựng chế sách khuyến khích đổi mới, sáng tạo thực nhiệm vụ cán bộ, giáo viên, nhân viên; nâng cao trình độ chun mơn cho cán bộ, giáo viên, nhân viên, từ nâng cao hiệu hoạt động cải tiến chất lượng giáo dục; - Xây dựng mơi trường văn hóa lành mạnh nhà trường cịn địi hỏi mơi trường đó, việc góp phần nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường cần cỗ vũ, khuyến khích; việc ảnh hưởng đến chất lượng giáo dục nhà trường cần bị phê phán, lên án Đảm bảo điều kiện cải tiến chất lượng giáo dục trường trung học sở a Xây dựng văn hóa chất lượng trường trung học sở Văn hoá chất lượng hệ thống giá trị nhà trường để tạo môi trường thuận lợi cho việc thiết lập cải tiến liên tục chất lượng giáo dục Do đó, điều kiện quan trọng cho việc cải tiến chất lượng giáo dục trường trung học sở Văn hoá chất lượng nhà trường trung học sở hình thành thành viên (từ người học đến cán quản lí), tổ chức (từ tổ/nhóm chun mơn đến tổ chức đồn thể) biết cơng việc cần phải để có chất lượng, để đảm bảo tiêu chí/tiêu chuẩn chất lượng Xây dựng văn hoá chất lượng thực chất thiết lập hệ thống mơi trường cho hoạt động có chất lượng không ngừng cải tiến chất lượng nhà trường Để xây dựng văn hoá chất lượng, trường trung học sở cần tập trung xây dựng yếu tố sau: - Môi trường học thuật: môi trường diễn hoạt động học thuật, bao gồm hoạt động nghiên cứu, trao đổi giảng dạy học tập Để làm điều này, trường trung học sở phải quyền tự chủ cao, tự định hoạt động học thuật Nội dung xây dựng môi trường học thuật bao gồm: + Xây dựng chiến lược, kế hoạch đầu tư thích đáng cho hoạt động học thuật phù hợp với sứ mệnh, nguồn lực định hướng phát triển trường trung học sở; + Thực quyền tự chủ trách nhiệm xã hội với hoạt động học thuật; + Khuyến khích hoạt động hợp tác, chia sẻ học thuật thành viên nhà trường; + Thực liên tục bồi dưỡng, phát triển học thuật cho đội ngũ cán quản lý, giáo viên nhà trường; + Thực hoạt động trao đổi học thuật theo quan điểm giáo dục tiên tiến đáp ứng yêu cầu nâng cao chất lượng giáo dục; - Mơi trường xã hội: mơi trường xác lập mối quan hệ xã hội, bao gồm: tổ chức luật lệ, thể chế, quy định, cam kết, định hướng cho hoạt động hành vi nhà trường thành viên theo quy định, tạo nên sức mạnh tập thể bổ sung nguồn lực cho phát triển để không ngừng nâng cao chất lượng giáo dục trường trung học sở Nội dung xây dựng môi trường xã hội bao gồm: + Xây dựng tầm nhìn, sứ mạng mục tiêu phù hợp với nguồn lực vị trường trung học sở; + Thiết lập cấu tổ chức phân định rõ ràng chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn phận, cá nhân nhà trường; + Xác lập chế điều hành, phối hợp hoạt động đánh giá hiệu phận, cá nhân nhà trường; - Môi trường nhân văn: mơi trường quyền nghĩa vụ thành viên bên liên quan với trường trung học sở xác lập tường minh tuân thủ thực đem lại nguồn lực để không ngừng nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường Xây dựng mội trường nhân văn trường trung học sở bao gồm: + Thực quyền dân chủ toàn diện cán quản lí, giáo viên, nhân viên học sinh; + Thực đầy đủ quyền lợi theo chế độ sách nhà nước cán bộ, giáo viên, nhân viên học sinh; + Xây dựng chế, sách biện pháp để cán bộ, giáo viên, nhân viên học sinh thực đầy đủ trách nhiệm nhà trường xã hội - Mơi trường văn hố: mơi trường xác lập hệ thống chuẩn mực, giá trị văn hoá, niềm tin, quy tắc ứng xử xem tốt đẹp thành viên nhà trường đồng thuận, thực tạo nên sức mạnh cho hoạt động đảm bảo nâng cao chất lượng giáo dục Xây dựng mơi trường văn hố cần tập trung vào nội dung sau: + Xây dựng quy tắc ứng xử tôn trọng, hợp tác, hỗ trợ lẫn thành viên nghiệp uy tín nhà trường; + Thực đạo đức, lối sống lành mạnh, lưu giữ phát huy truyền thống tốt đẹp nhà trường phù hợp với sắc văn hoá dân tộc; + Thực hoạt động giao lưu, hợp tác, hội nhập với cộng đồng ngồi nước - Mơi trường tự nhiên: môi trường cảnh quan, sở vật chất góp phần đảm bảo nâng cao chất lượng hoạt động nhà trường Xây dựng môi trường tự nhiên trường trung học sở tập trung vào nội dung sau: + Kiến trúc, cảnh quan nhà trường xanh, sạch, đẹp, hài hồ, hợp lí; + Cơ sở vật chất, tài đảm bảo; phịng học, thiết bị dạy học, thực hành đầy đủ số lượng đảm bảo chất lượng; + Thư viện phục vụ tốt cho hoạt động dạy học; rèn luyện kỹ tự học, tự nghiên cứu cho học sinh; phát triển văn hóa đọc nhà trường; + Đảm bảo an ninh trật tự, đời sống văn hoá, tinh thần cho cán bộ, giáo viên, nhân viên học sinh nhà trường; Để xây dựng văn hoá chất lượng trường trung học sở cần quy định rõ trách nhiệm cho thành viên nhà trường Cụ thể: - Cán quản lí, giữ vai trị lãnh đạo, tổ chức hoạt động xây dựng văn hoá chất lượng nhà trường + Kế hoạch hóa hoạt động xây dựng văn hoá chất lượng nhà trường; + Tổ chức, đạo hoạt động xây dựng văn hoá chất lượng nhà trường; + Kiểm tra, đánh giá hoạt động xây dựng văn hoá chất lượng nhà trường; + Bố trí nguồn lực để xây dựng văn hoá chất lượng nhà trường… - Cán bộ, giáo viên, nhân viên: người trực tiếp xây dựng văn hoá chất lượng Cụ thể: + Nhận thức rõ trách nhiệm cá nhân trình xây dựng văn hố chất lượng nhà trường; + Ln suy nghĩ cải tiến cách thức làm việc thân để đạt hiệu cao, đáp ứng yêu cầu nâng cao chất lượng giáo dục - Học sinh: có trách nhiệm có quyền tham gia vào q trình xây dựng phát triển văn hố chất lượng trường trung học sở Hình thức mức độ tham gia học sinh phụ thuộc vào đặc điểm điều kiện trường b Hoàn thiện hệ thống quản trị chất lượng giáo dục bên trường trung học sở Trong bối cảnh nay, trước yêu cầu đổi toàn diện giáo dục đào tạo, đổi quản trị nhà trường xu phát triển tất yếu Đây biện pháp quan trọng để nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường Hệ thống quản trị chất lượng giáo dục bên trường trung học sở bao gồm chiến lược sách chất lượng giáo dục nhà trường; việc thực chức năng: xây dựng kế hoạch đảm bảo chất lượng giáo dục, tổ chức chất lượng giáo dục, đạo chất lượng giáo dục giám sát, kiểm định chất lượng giáo dục Hệ thống quản trị chất lượng giáo dục bên trường trung học sở bao gồm phận làm công tác đảm bảo chất lượng giáo dục nhà trường (do hiệu trưởng định) Từ đó, hồn thiện hệ thống quản trị chất lượng giáo dục bên trường trung học sở, đòi hỏi nhà trường phải xây dựng hoàn thiện chiến lược chất lượng mà cốt lõi xác định tầm nhìn chất lượng nhà trường - 10 năm tới (ví dụ, đạt kiểm định chất lượng giáo dục mức nào? đứng vị trí bảng xếp hạng trường trung học sở cấp tỉnh, nước khu vực?) Đồng thời, trường trung học sở phải đề sách chất lượng giáo dục tất hoạt động nhà trường: từ đổi phương pháp, hình thức tổ chức dạy học, đánh giá kết học tập học sinh theo định hướng phát triển lực đến đổi quản lý nhà trường, đáp ứng yêu cầu tự chủ trách nhiệm giải trình hoạt động nhà trường, có hoạt động đảm bảo chất lượng giáo dục Bên cạnh đó, trường trung học sở phải nâng cao hiệu thực các chức xây dựng kế hoạch đảm bảo chất lượng giáo dục, tổ chức chất lượng giáo dục, đạo chất lượng giáo dục giám sát, kiểm định chất lượng giáo dục Tuy trường trung học sở khơng có phận đảm bảo chất lượng giáo dục độc lập hiệu trưởng cần cử số cán bộ, giáo viên, nhân viên đảm nhiệm công tác c Duy trì hệ thống đảm bảo chất lượng trường trung học sở hoạt động hiệu Hệ thống đảm bảo chất lượng giáo dục trường trung học sở xây dựng phát triển nhằm hướng đến mục tiêu liên tục đánh giá, đo lường, kiểm sốt, trì cải thiện chất lượng hoạt động nhà trường Hệ thống đảm bảo chất lượng giáo dục trường trung học sở hoạt động hiệu thực tốt nhiệm vụ: - Thơng tin đến tồn thể cán quản lý, giáo viên, nhân viên tầm quan trọng công tác đảm bảo chất lượng giáo dục bối cảnh kế hoạch, chiến lược công tác đảm bảo chất lượng giáo dục nhà trường; - Xây dựng kế hoạch, chiến lược đảm bảo chất lượng giáo dục, điều phối, giám sát, tư vấn, hỗ trợ thúc đẩy triển khai công tác đảm bảo chất lượng giáo dục; - Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng, tập huấn cho đơn vị nhà trường công tác đảm bảo chất lượng giáo dục; - Xây dựng sở liệu hệ thống đảm bảo chất lượng giáo dục bên nhà trường… d Thực hiệu kế hoạch cải tiến chất lượng phù hợp khả thi Tự đánh giá cho phép xác định “điểm nghẽn” hoạt động nhà trường Do đó, sau thực tự đánh giá, nhà trường phải nghiên cứu xây dựng kế hoạch cải tiến chất lượng giáo dục nhà trường Trong trình thực kế hoạch cải tiến chất lượng giáo dục, cần lưu ý số điểm sau: - Thành lập phận đạo cải tiến chất lượng giáo dục nhà trường hiệu trưởng làm trưởng ban; phó hiệu trưởng làm phó trưởng ban; ủy viên tổ trưởng chuyên môn, trưởng tổ chức đồn thể trường trung học sở; - Có phân công, phân nhiệm cụ thể phận, tổ chức, cá nhân nhà trường thực hoạt động cải tiến chất lượng giáo dục; - Xây dựng khung thời gian với sản phẩm cần đạt cho hoạt động cải tiến chất lượng giáo dục; - Gắn hoạt động cải tiến chất lượng giáo dục với hoạt động chuyên môn - nghiệp vụ, hoạt động phục vụ cán quản lý, giáo viên, nhân viên; từ làm cho hoạt động cải tiến chất lượng giáo dục trở thành hoạt động thường xuyên nhà trường; cán quản lý, giáo viên, nhân viên; - Định kì hàng tháng (hoặc hàng q) phải có rà sốt, đánh giá, rút kinh nghiệm hoạt động cải tiến chất lượng giáo dục nhà trường; sở có bổ sung, điều chỉnh kế hoạch cải tiến chất lượng giáo dục cho phù hợp hơn, khả thi - Có sách khuyến khích cán quản lý, giáo viên, nhân viên có nhiều thành tích hoạt động cải tiến chất lượng giáo dục; đồng thời phê bình, nhắc nhở cán quản lý, giáo viên, nhân viên khơng hồn thành nhiệm vụ hoạt động cải tiến chất lượng giáo dục… e Huy động nguồn lực phục vụ cải tiến liên tục chất lượng giáo dục nhà trường trung học sở Bất hoạt động nhà trường cần đến nguồn lực, khơng có nguồn lực hoạt động khơng thể thực Vì thế, đảm bảo nguồn lực điều kiện quan trọng để cải tiến chất lượng giáo dục trường trung học sở Các nguồn lực để thực cải tiến chất lượng giáo dục trường trung học sở bao gồm: nguồn lực người, sở vật chất tài Các nguồn lực nhiều khơng có sẵn mà cần phải huy động từ bên liên quan Vì thế, nhà trường cần phải có kế hoạch huy động nguồn lực (nguồn lực nội nhà trường, nguồn lực bên nhà trường) Sau có nguồn lực cần phân bố hợp lý nguồn lực cho hoạt động cải tiến chất lượng giáo dục trường trung học sở *Liên hệ thực tế: Trong năm qua, đơn vị công tác thực tốt biện pháp cải tiến chất lượng giáo dục nhà trường Cụ thể: Xây dựng ban hành quy chế, quy định hoạt động cải tiến chất lượng giáo dục nhà trường; Xây dựng kế hoạch cải tiến chất lượng giáo dục dựa kết tự đánh giá, đánh giá khuyến nghị quan quản lý giáo dục cấp; Tổ chức cải tiến chất lượng giáo dục trường trung học sở theo hướng: Khắc phục điểm yếu ra; nâng cao hiệu thực tiêu chí/ tiêu chuẩn, đáp ứng yêu cầu đạt kiểm định chất lượng giáo dục Định kỳ sơ kết, tổng kết hoạt động cải tiến chất lượng giáo dục trường tìm nguyên nhân hạn chế từ có biện pháp khắc phục kịp thời C ĐÁNH GIÁ CUỐI KHĨA HỌC *Bài tập trắc nghiệm Câu 1: Khía cạnh quan trọng chất lượng giáo dục trường trung học sở gì? => Sự phù hợp với mục tiêu giáo dục trung học sở Câu 2: Trong yếu tố sau đây, yếu tố ảnh hưởng lớn đến chất lượng giáo dục trường trung học sở? => Người học người dạy Câu 3: Hệ thống đảm bảo chất lượng giáo dục bên trường trung học sở bao gồm: => Chính sách chất lượng, mục tiêu chất lượng, sổ tay chất lượng, quy trình, cơng cụ đảm bảo chất lượng Câu 4: Trong nội dung quản trị chất lượng giáo dục sau đây, nội dung có ý nghĩa trường trung học sở nước ta nay? => Đảm bảo chất lượng Câu 5: Định hướng quan trọng kiểm định chất lượng giáo dục trường trung học sở gì? => Định hướng phát triển cho trường trung học sở Câu 6: Đây tiêu chí thuộc tiêu chuẩn kiểm định chất lượng giáo dục trường trung học sở: Hình thành phát triển kỹ sống cho học sinh? => Hoạt động giáo dục kết giáo dục Câu 7: Đây thuộc quyền hạn, nhiệm vụ kiểm định chất lượng giáo dục trường trung học sở: Xây dựng, hướng dẫn, kiểm tra, đánh giá thực qui định quy chuẩn đảm bảo kiểm định chất lượng giáo dục? => Bộ Biáo dục Đào tạo Câu 8: Ai định thành lập Hội đồng tự đánh giá chất lượng giáo dục trường trung học sở? => Hiệu trưởng trường trung học sở Câu 9: Ai phê duyệt kế hoạch chất lượng giáo dục trường trung học sở? => Chủ tịch Hội đồng tự đánh giá Câu 10: Đây bước quy trình tự đánh giá chất lượng giáo dục trường trung học sở: Viết hoàn thiện phiếu đánh giá tiêu chí? => Đánh giá mức đạt theo tưng tiêu chí Câu 11: Trong trường hợp khơng tìm minh chứng cho báo, tiêu chí đó, Hội đồng tự đánh giá chất lượng giáo dục trường trung học sở giải nào? => Nêu rõ nguyên nhân phiếu đánh giá tiêu chí Câu 12: Nội dung Phiếu đánh giá tiêu chí tự đánh giá chất lượng giáo dục trường trung học sở bao gồm: => Mô tả trạng điểm mạnh, điểm yếu, kế hoạch cải tiến chất lượng tự đánh giá Câu 13: Đây bước quy trình đánh giá ngồi chất lượng giáo dục trường trung học sở: Trao đổi, vấn cán quản lý, giáo viên, nhân viên học sinh? => Khảo sát thức trường trung học sở Câu 14: Đâu nhiệm vụ trường trung học sở việc phối hợp với đoàn đánh giá ngoài? => Cung cấp đầy đủ hồ sơ, tài liệu, minh chứng để đoàn đánh giá nghiên cứu; tạo điều kiện thuận lợi thuận lợi để đoàn đoàn đánh giá xem xét sở vật chất, trang thiết bị nhà trường Câu 15: Yêu cầu sau cần phải ý trước tiên lập kế hoạch xây dựng cải tiến chất lượng giáo dục trường trung học sở? => Phải thể rõ việc phát huy điểm mạnh, khắc phục điểm yếu tiêu chí kiểm định chất lượng giáo dục Câu 16: Cách hiểu sau chưa hoàn toàn điểm mạnh trường trung học sở tiêu chí kiểm định chất lượng giáo dục? => Chỉ nói kết đạt vượt lên mức trung bình Câu 17: Cách hiểu sau chưa hồn toàn điểm yếu trường trung học sở tiêu chí kiểm định chất lượng giáo dục? => Đồng điểm yếu với khuyết điểm Câu 18: Đây thuộc nội dung cấu trúc chung kế hoạch xây dựng cải tiến chất lượng giáo dục trường trung học sở: Dựa báo cáo tự đánh giá, báo cáo đánh giá ngoài…để xây dựng kế hoạch cải tiến chất lượng giáo dục nhà trường? => Căn lập kế hoạch xây dựng cải tiến chất lượng giáo dục trường trung học sở Câu 19: Đây thuộc nội dung cấu trúc chung kế hoạch xây dựng cải tiến chất lượng giáo dục trường trung học sở: Xác định công việc cải tiến chất lượng giáo dục mà trường trung học sở phải làm để nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường? => Nhiệm vụ cải tiến chất lượng trọng trường trung học sở Câu 20: Đây bước quy trình lập kế hoạch xây dựng cải tiến chất lượng giáo dục trường trung học sở: Làm rõ điểm mạnh, điểm yếu, hội thách thức trường trung học sở? => Phân tích, đánh giá tình hình chất lượng giáo dục trường trung học sở Câu 21: Đây bước quy trình lập kế hoạch xây dựng cải tiến chất lượng giáo dục trường trung học sở: Chỉ ưu điểm hạn chế phương án thực mục tiêu cải tiến chất lượng giáo dục nhà trường? => Đánh giá phương án lựa chọn phương án tối ưu Câu 22: Mục đích quan trọng tổ chức tự đánh giá chất lượng giáo dục trường trung học sở gì? => Đánh giá khách quan chất lượng giáo dục trường trung học sỏ từ đề biện pháp cải tiến, nâng cao chsst lượng giáo dục trường trung học sở Câu 23: Đây thuộc nội dung tổ chức tự đánh giá chất lượng giáo dục trường trung học sở nào: Lựa chọn nhân tham gia hoạt động tự đánh giá phải thực nghiêm túc khách quan? => Tổ chức lựa chọn nhân tham gia hoạt động tự đánh giá Câu 24: Đây thuộc nội dung tổ chức tự đánh giá chất lượng giáo dục trường trung học sở nào: Các nhóm tự đánh giá tiến hành phân tích nội hàm tiêu chí, thu thập thơng tin minh chứng? => Tổ chức thực hoạt động tự đánh giá theo phân công viết báo cáo Câu 25: Khó khăn mà trường trung học sở thường gặp phải tự đánh giá chất lượng giáo dục gì? => Việc thu thập, xử lí, phân tích, lưu giữ bảo quản minh chứng Câu 26: Đây thuôc nội dung tổ chức tham gia đánh giá trường trung học sở: Chú ý đảm bảo phù hợp với nguyện vọng đánh giá trường trung học sở giải trình? => Tổ chức giải trình nội dung mà đoàn đánh giá yêu cầu Câu 27: Trong biện pháp cải tiến chất lượng giáo dục trường trung học sở sau đây, biện pháp cần tiến hành cách thường xuyên, liên tục? => Tổ chức cải tiến chất lượng giáo dục theo hướng khác nhău nhằm đáp ứng yêu cầu cần đạt kiểm định chất lượng giáo dục mức cao Câu 28: Nhiệm vụ quan trọng để vận hành hiệu hệ thống đảm bảo chất lượng giáo dục trường trung học sở là: => Xây Dựng kế hoach, chiến lược đảm bảo chất lượng giáo dục, điều phối, giám sát, tư vấn, hỗ trợ thúc đẩy triển khai công tác đảm bảo chất lượng giáo dục Câu 29: Ý nghĩa quan trọng việc xây dựng kế hoạch tự học quản trị chất lượng giáo dục cán quản lý trường trung học sở cốt cán gì? => Giúp cho cán quản lí trường trung học sở cốt cán biết lựa chọn phương pháp, hình thức tự học phù hợp với nội dung tự học, tự bồi dưỡng Câu 30: Đây nội dung bước kế hoạch tư vấn, hỗ trợ đồng nghiệp quản trị chất lượng giáo dục trường trung học sở: xác định số lượng cán quản lý trường trung học sở hỗ trợ để hoàn thành nhiệm vụ phát triển nghề nghiệp thường xuyên hồn thành nhiệm vụ học tập Mơ đun 05? => Cụ thể hóa mục tiêu hỗ trợ đồng nghiệp quản trị chất lượng giáo dục trường trung học sở ... nhà trường đội ngũ cán quản lý, giáo viên nhân viên Hãy tự đặt trả lời câu hỏi: kết đạt (dù tốt) thực tương xứng với điệu kiện khả nhà trường, đội ngũ cán quản lý, giáo viên nhân viên hay chưa?... đánh giá ngồi phải nêu rõ lý Đồn đánh giá ngồi có trách nhiệm thông báo văn cho trường trung học sở biết ý kiến tiếp thu bảo lưu, trường hợp bảo lưu ý kiến phải nêu rõ lý Trong thời hạn 10 ngày... lượng giáo dục trường trung học sở đội ngũ cán quản lý, giáo viên, nhân viên nhà trường cán quản lý, giáo viên, nhân viên chung chung mà cán quản lý, giáo viên, nhân viên “gánh vác” vai vai trị, trách
Ngày đăng: 25/12/2021, 16:27
Xem thêm:
