NGỮ VĂN 8 2021 - 2022

Ngày soạn: 6/9/2020 Ngày giảng: 8A: /9/2020 8B: /9/2020 BÀI 1, Tiết – Chủ đề: Vẻ đẹp tâm hồn trẻ thơ VĂN BẢN: TÔI ĐI HỌC (Thanh Tịnh) I Mục tiêu cần đạt Kiến thức - Cốt truyện, nhân vật, kiện đoạn trích: Tơi học - Nghệ thuật miêu tả tâm lí trẻ nhỏ tuổi đến trường văn tự qua ngòi bút Thanh Tịnh Rèn luyện kĩ năng: Cảm thụ tác phẩm văn học Thái độ - Hình thành tình cảm sáng tình bạn, tình thầy trò từ học Định hướng phát triển lực - Giải vấn đề, sáng tạo, giao tiếp, cảm thụ thẩm mĩ II Chuẩn bị Giáo viên: kế hoạch dạy học, số tư liệu nhà văn Hs: Chuẩn bị đầy đủ tài liệu, đọc soạn trước Phương pháp: Đọc - hiểu văn bản, dạy - học tích hợp, tích cực, vấn đáp, thuyết trình III Tổ chức hoạt động *Ổn định tổ chức: 8A 8B * Kiếm tra đầu giờ: GV kiểm tra việc chuẩn bị HS A Hoạt động : Khởi động - Mục tiêu: Tạo tâm hứng khởi vào - Phương pháp: thuyết trình, trình bày, nhận xét - Thời gian: phút GV mời 1- học sinh hát hát: Ngày học GV: Sau nghe hát em có suy nghĩ cảm nhận nào? HS trình bày suy nghĩ cá nhân, gv dẫn vào * Điều chỉnh, bổ sung: B Hoạt động hình thành kiến thức - Mục tiêu: Học sinh hiểu tác giả, số sáng tác Thanh Tịnh, việc khiến nhân vật tơi có liên tưởng ngày học - Phương pháp: Thuyết trình, giảng giải, nêu giải vấn đề, thảo luận - Thời gian: 30 phút *Điều chỉnh, bổ sung Hoạt động 1: Đọc – tìm hiểu chung văn Mục tiêu: Học sinh hiểu tác giả, số sáng tác Thanh Tịnh Phương pháp: Đọc diễn cảm, vấn đáp, truyết trình Thời gian: 10’ *Điều chỉnh I Tìm hiểu chung GV: yêu cầu hs dựa vào phần chuẩn bị Tác giả nhà nêu vài nét tác giả Thanh Tịnh HS trả lời, nhận xét chéo Gv nhận xét, bổ sung, kết luận - Thanh Tịnh nhà văn có sáng tác từ trước Cách mạng Tháng Tám thể loại thơ, truyện; sáng tác ơng tốt lên vẻ đẹp đằm thắm, tình cảm êm dịu, trẻo Tác phẩm Gv: yêu cầu hs nêu xuất xứ văn - Văn bản: Tôi học in tập Quê mẹ xuất năm 1941 Gv hướng dẫn học sinh đọc văn Đọc – thích Đọc rõ ràng, chậm, diễn cảm, ý số từ ngữ biểu thị tâm lí nhân vật Gv đọc mẫu, gọi hs đọc tiếp Gv nhận xét, rút kinh nghiệm cách đọc Gv u cầu hs giải thích số từ khó GV: Văn “Tôi học” viết theo thể loại nào? HS trả lời, nhận xét chéo Thể loại : Gv nhận xét, bổ sung, kết luận - Truyện ngắn trữ tình Chuyển ý: Vậy văn Tơi học có nội dung nghệ thuật đặc săc nào, ta tìm hiểu Hoạt động 2: Tìm hiểu văn Mục tiêu: HS hiểu việc khiến nhân vật tơi có liên tưởng ngày học Phương pháp: Đọc diễn cảm, vấn đáp, truyết trình Thời gian: 10’ *Điều chỉnh II Phân tích Gv yêu cầu hs đọc nhanh đoạn từ đầu Những việc khiến nhân vật đến hôm học liên tưởng ngày học GV: Hãy chi tiết nói việc liên quan đến ngày học? HS: Cuối thu, rụng, đám mây GV: Đoạn văn có đặc sắc nghệ thuật ? HS nêu nhận xét GV yêu cầu nhận xét, bổ sung, GV KL GV: Theo em gợi lên lịng kỉ niệm buổi tựu trường? HS: Thời gian gợi nhớ : Cuối thu, thời điểm khai trường - Thiên nhiên : Lá rụng nhiều, mây bang bạc - Cảnh sinh hoạt : Mấy em bé rụt rè cùng, mẹ đến trường - Không gian : Tên đường dài hẹp GV yêu cầu nhận xét, bổ sung, kết luận - Nghệ thuật: sử dụng từ ngữ miêu tả, so sánh => Đó thời điểm, nơi chốn quen thuộc gần gũi, gắn liền với tuổi thơ tác giả quê hương, lần cắp sách tới trường => Đó liên tưởng khứ thân - Điều chứng tỏ tác giả người yêu quê hương tha thiết Diễn biến tâm trạng nhân vật buổi tựu trường a Trên đường đến trường GV: Câu văn “Con đường tôi… tự nhiên thấy lạ”, cảm giác quen mà lạ nhân vật tơi có ý nghĩa gì? - Cảm nhận đường: Quen lại - Con đường quen thấy lạ lần => thấy lạ, cảnh vật thay đổi GV: Có thể hiểu nhân vật “Tơi” qua chi tiết “ghì thật chặt tay muốn thử sức tự cầm bút thước” HS: Có chí học từ đầu muốn tự đảm nhiệm việc học tập, muốn chững chạc bạn bè, không thua họ … => Dấu hiệu đổi khác tình cảm Gv yêu cầu hs nhận xét chéo nhận thức cậu bé ngày đầu đến trường GV nhận xét, bổ sung, kết luận, chuyển ý GV: Cảnh trước sân trường làng Mĩ Lí lưu b Trên sân trường lại tâm trí tác giảcó bật? HS: Trường Mĩ Lí : Rất đông người, người đẹp GV: Em cảm nhận thể hình ảnh trên? => Phong cảnh khơng khí đặc biệt ngày hội khai trường Thể tư tưởng hiếu học nhân ta, bộc lộ tình cảm sâu nặng tác giả mái trường tuổi thơ GV: Tác giả cảm nhận ngơi trường? HS:Trường Mĩ Lí : Cao ráo, nhà trường làng => xinh xắn, oai nghiêm đình làng… khiến tơi lo sợ vẩn vơ GV: Hãy hình ảnh đặc biệt cảm nhận tác giả ngơi trường HS: Hình ảnh so sánh : Lớp học => đình làng nơi thờ cúng tế lễ, thiêng liêng, cất giấu điều bí ẩn Gv yêu cầu hs nhận xét chéo GV nhận xét, bổ sung, kết luận - NT: Tác giả sử dụng hình ảnh so sánh => Diễn tả cảm xúc trang nghiêm tác giả mái trường, đề cao tri thức người trường học GV: Khi tả học trò nhỏ tuổi lần đầu đến trường, tác giả dùng hình ảnh so sánh ? - Hình ảnh so sánh : “Họ chim non đứng bên bờ tổ… e sợ” => miêu tả sinh động hình ảnh, tâm trạng em nhỏ lần đầu tới trường - Đề cao sức hấp dẫn nhà trường Gv yêu cầu hs trả lời, nhận xét chéo GV nhận xét, bổ sung, kết luận - Miêu tả sinh động hình ảnh, tâm trạng em nhỏ lần đầu tới trường GV: Hình ảnh mái trường gắn liền với ông đốc Em cho biết hình ảnh ơng đốc nhớ lại qua chi tiết nào? Qua cho thấy tác giả nhớ đến ơng đốc tình cảm ntn? HS: Q trọng tin tưởng biết ơn Gv yêu cầu hs nhận xét chéo GV nhận xét, bổ sung, kết luận c Trong lớp học - Đề cao sức hấp dẫn nhà trường ? Vì xếp hàng đợi vào lớp, nhân vật “Tôi” lại cảm thấy “trong thời thơ ấu chưa lần thấy xa mẹ lần này”? -HS: Cảm nhận xa mẹ tơi bắt đầu cảm nhận độc lập học Bước vào lớp học giới riêng mình, phải tự làm tất cả, khơng có mẹ bên cạnh nhà GV: Những cảm giác nhân vật nhận bước vào lớp học gì? HS: Nhìn thấy lạ hay hay, lạm nhận chổ ngồi… riêng mình, nhìn người bạn quen mà thấy quyến luyến… GV: Những cảm giác cho thấy tình cảm nhân vật “Tôi” lớp học mình? Gv yêu cầu hs trả lời, nhận xét chéo GV nhận xét, bổ sung, kết luận GV: Đoạn cuối văn có chi tiết - “Một chim liệng đến trường… cánh chim” - Và “những tiếng phấn… vần đọc” Hãy thảo luận trình bày suy nghĩ thân chi tiết HS thảo luận, phát biểu GV nhận xét, bổ sung, kết luận - Chi tiết: Con chim non… bay cao gợi nhớ, gợi tiếc, chút buồn từ giã tuổi thơ Thể bắt đầu nhận thức việc học hành thân - Chi tiết: “Những tiếng phấn… vần đọc” => yêu thiên nhiên, yêu tuổi thơ, yêu học hành để trưởng thành Em có suy nghĩ cách kết thúc truyện? HS trả lời GV nhận xét, giảng bình Cách kết thúc tự nhiên, bất ngờ “Tôi học” vừa khép lại văn mở giới mới, bầu trời mới, giai đoạn đời đứa trẻ Dòng chữ chậm chạp, chập chững xuất lần đầu trang giấy trắng tinh, thơm tho tinh khiết niềm tự hào hồn nhiên sáng “Tơi” nỗi lịng ta hồi => Sự biến đổi tự nhiên tâm lí lần đầu học lớp, trường sẽ, ý thức gắn bó với bạn bè, mái trường.=> tình cảm sang tha thiết nhớ lại buổi thiếu thời => thể chủ đề truyện ngắn GV: Hãy tìm phân tích hình ảnh so sánh nhà văn sử dụng trưyện ngắn? GV yêu cầu hs nhận xét GV bổ sung, kết luận - Các so sánh xuất thời điểm khác để diễn tả tâm trạng cảm xúc nhân vật => Đây so sánh giàu hình ảnh, giàu gợi cảm gắn với cảnh thiên nhiên tươi sang, trữ tình => nhờ mà cảm nhận cụ thể, rõ ràng cảm giác ý nghĩ nhân vật => làm cho truyện ngắn them man mác chất trữ tình trẻo GV yêu cầu hs nêu nội dung văn GV: Qua học tập VB, em cho biết văn có ý nghĩa nào? HS thảo luận, phát biểu GV nhận xét, bổ sung, kết luận III Tổng kết Nghệ thuật: - Nghệ thuật so sánh, miêu tả tâm lí nhân vật Nội dung SGK (ghi nhớ) Ý nghĩa - Buổi tựu trường quên kí ức tác giả Thanh Tịnh C Hoạt động luyện tập Mục tiêu: hs vận dụng kiến thức thực hành Phương pháp: nêu vấn đề, vấn đáp Thời gian: phút Điều chỉnh, bổ sung III Luyện tập Hãy miêu tả nhanh đặc điểm đường đến trường em câu văn Hs thực hành Gv nhận xét, bổ sung GV nhận xét, tuyên dương hs thực tốt D Hoạt động vận dụng - Mục tiêu: Viết số câu văn kể lại kỉ niệm thân ngày học - Phương pháp: Thuyết trình - Thời gian: phút * Điều chỉnh, bổ sung ………………………… GV yêu cầu hs chuẩn bị kể nhanh kỉ niệm buổi tựu trường thân em Gv yêu cầu hs nhận xét chéo GV nhận xét, bổ sung, kết luận E Hoạt động tìm tịi mở rộng - Mục tiêu: H S biết trân trọng tình cảm, kỉ niệm - Phương pháp: Nêu vấn đề, giải vấn đề - Thời gian: 4’ Chuẩn bị Viết đoạn văn ngắn ghi lại cảm nhận em buổi tựu trường em ấn trượng nhất? Hãy kể trước lớp kỉ niệm sâu sắc thân em lúc bắt đầu học trường THCS em học HS viết đoạn văn, trao đổi, phát biểu trước lớp GV nhận xét, bổ sung, rút kinh nghiệm * Điều chỉnh, bổ sung ……………………………………………………………………………………………… Ngày soạn: 6/9/2020 Ngày giảng: 8A: /9/2020 8B: /9/2020 TIẾT BÀI 1: TÍNH THỐNG NHẤT VỀ CHỦ ĐỀ CỦA VĂN BẢN I Mục tiêu cần đạt Kiến thức - Chủ đề văn - Những thể chủ đề văn Rèn luyện kĩ năng: - Tính thống chủ đề văn Thái độ - Có ý thức sử dụng tính thống chủ đề văn để vận dụng học học tập, giao tiếp Định hướng phát triển lực - Năng lực giải vấn đề; lực tư sáng tạo; lực giao tiếp II Chuẩn bị Giáo viên: kế hoạch dạy học, số tư liệu liên quan Hs: Chuẩn bị đầy đủ tài liệu, đọc soạn trước Phương pháp: Nêu vấn đề, dạy- học tích hợp, tích cực, vấn đáp, thuyết trình III Tổ chức hoạt động Ổn định tổ chức: 8A 8B KTBC: KT trình chuẩn bị hs Bài A Hoạt động : Khởi động - Mục tiêu: Tạo tâm hứng khởi vào - Phương pháp: thuyết trình, trình bày, nhận xét - Thời gian: 5p GV chọn đoạn văn văn khác nhau, đọc liền với nhau, yêu cầu hs nhận xét nội dung HS trình bày suy nghĩ cá nhân, giáo viên nhận xét, dẫn vào * Điều chỉnh, bổ sung: B Hoạt động hình thành kiến thức Hoạt động 1: Tìm hiểu chủ đề văn Mục tiêu: HS hiểu chủ đề văn Phương pháp: Thảo luận nhóm, trình bày, nhận xét Thời gian: 10p I Chủ đề văn Gv chia lớp thành nhóm thực yêu cầu: - Hs đọc nhanh văn bản: Tôi học - Trả lời câu hỏi: Tác giả nhớ lại kỉ niệm sâu sắc thời thơ ấu mình? Sự hồi tưởng gợi lên ấn tượng lịng tác giả? HS thảo luận phát biểu GV nhận xét, bổ sung Tác giả nhớ lại kỉ niệm sâu sắc thời thơ ấu mình: kỉ niệm buổi đầu học - Nhân vật “tôi " phát biểu ý kiến bộc lộ cảm xúc kỉ niệm sâu sắc thuở thiếu thời GV: Theo em văn Tơi học có chủ đề gì? HS: Những kỉ niệm tác giả buổi tựu trường Gv nhận xét bổ sung, kết luận: Chủ đề văn bản: Tôi học =>Những kỉ niệm tác giả buổi tựu trường - Chủ đề đối tượng vấn đề GV: Em hiểu chủ đề văn gì? mà văn biểu đạt HS phát biểu, nhận xét Gv nhận xét bổ sung, kết luận GV: Khi viết văn cần ý ntn chủ đề? HS: Tất phần, đoạn phải hướng vào chủ đề GV nhận xét, chuyển ý Hoạt động 2: Tìm hiểu tính thống chủ đề văn Mục tiêu: HS hiểu tính thống chủ đề văn Phương pháp: Nêu vấn đề, trình bày, nhận xét Thời gian: 10p II Tính thống chủ đề Gv chia lớp thành 2-4 nhóm thực văn yêu cầu: Văn bản: Tôi học Để tái kỉ niệm ngày học, tác giả đặt nhan đề văn sử dụng câu, từ ngữ nào? Nhận xét Hs thảo luận, nhận xét bổ sung, trình bày trước lớp -Nhan đề: Có ý nghĩa tường minh giúp ta hiểu nội dung văn nói chuyện học - Các từ: Những kỉ niệm mơn man buổi tựu trường, lần đến trường, học, động từ " Tôi " - Câu: Hằng năm .tựu trường, hôm học, hai nặng GV: Các ý biểu đạt chủ đề xác định, ta nói văn có tính thống Em hiểu tính thống chủ đề văn bản? HS: Nêu nhận xét, bổ sung - Tính thống chủ đề văn GV nhận xét, bổ sung, kết luận biểu đạt chủ đề xác định, không xa dời hay lạc sang chủ đề khác GV: Để xác định chủ đề văn ta cần dựa vào chi tiết nào? HS: Cần ý nhan đề, đề mục, quan hệ phần, từ ngữ then chốt thường lặp lặp lại GV nhận xét, bổ sung, kết luận GV: Từ p tích trên, em rút học cho thân? HS nêu nội dung học, GV nhận xét, bổ sung, kết luận, chuyển ý - Để xác định chủ đề văn : Cần ý nhan đề, đề mục, quan hệ phần, từ ngữ then chốt thường lặp lặp lại Kết luận 10 ... người, vật, vật: - Theo không gian: Xa gần - Theo thời gian - Theo chỉnh thể - phận - Theo tình cảm, cảm xúc * Tả phong cảnh: - Không gian - Ngoại cảnh Cảm xúc Phần thân văn " Người thầy... giảng: 8A: /9/2017 8B: 8/ 9/2017 TIẾT - BÀI 2: BỐ CỤC CỦA VĂN BẢN I Mục tiêu cần đạt Kiến thức - Bố cục văn bản, tác dụng việc xây dựng bố cục Kỹ năng: Sắp xếp đoạn văn tropng theo bố cục định - Vận... VỀ CHỦ ĐỀ CỦA VĂN BẢN I Mục tiêu cần đạt Kiến thức - Chủ đề văn - Những thể chủ đề văn Rèn luyện kĩ năng: - Tính thống chủ đề văn Thái độ - Có ý thức sử dụng tính thống chủ đề văn để vận dụng