Bài viết cho thấy, giá trị cảm nhận trước và sau thực nghiệm của nhóm đối chứng là tương đồng nhau. Đồng thời Qua ứng dụng thực nghiệm đã chứng minh được có sự khác biệt giữa kết quả điều tra giá trị cảm nhận trước và sau thực nghiệm của nhóm đối chứng với p = 0.000 < 0,05. Qua đó, chứng tỏ giá trị cảm nhận trước và sau thực nghiệm của nhóm thực nghiệm có sự khác biệt, tăng tiến rõ rệt.
ĐÁNH GIÁ GIÁ TRỊ CẢM NHẬN CỦA SINH VIÊN ĐỐI VỚI CHƯƠNG TRÌNH GIẢNG DẠY MÔN BÓNG RỔ TỰ CHỌN CHO SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC TÂY NGUYÊN ThS Y Rơbi Bkrơn, TS Phạm Hùng Mạnh, ThS Phạm Xn Trí, ThS Phạm Thế Hùng Trường Đại học Tây Nguyên TÓM TẮT Kết thu khơng có khác biệt đáng kể kết % tối đa giá trị cảm nhận trước sau thực nghiệm nhóm đối chứng với p = 0.177 > 0.005 Qua đó, chứng tỏ giá trị cảm nhận trước sau thực nghiệm nhóm đối chứng tương đồng Đồng thời Qua ứng dụng thực nghiệm chứng minh có khác biệt kết điều tra giá trị cảm nhận trước sau thực nghiệm nhóm đối chứng với p = 0.000 < 0,05 Qua đó, chứng tỏ giá trị cảm nhận trước sau thực nghiệm nhóm thực nghiệm có khác biệt, tăng tiến rõ rệt Từ khóa: Đánh giá, giá trị cảm nhận, sinh viên, chương trình giảng dạy, bóng rổ, tự chọn, Trường Đại học Tây Nguyên ABSTRACT The results obtained no significant difference between the results% maximized value before and after the experiment of the control group with p = 0.177> 0.005 Thereby, it proves that the perceived values before and after the experiment of the control group are similar Simultaneously Through experimental application, it has been proven that there is a difference between the results of the investigation of perceived values before and after the experiment of the control group with p = 0.000 0.005 Qua đó, chứng tỏ giá trị cảm nhận trước sau thực nghiệm nhóm đối chứng tương đồng Bảng 2.3: Những nhận xét đánh giá nam, nữ nhóm Đối chứng sau thực nghiệm (n= 40) Nội dung điều tra Bạn tự nhận xét sức khỏe phát triển thể chất sau thời gian tham gia tập luyện môn học tự chọn Bóng rổ? + Phát triển thể chất tốt, sức khỏe tiến rõ rệt + Phát triển thể chất bình thường, sức khỏe khơng thể khác biệt rõ rệt + Phát triển thể chất kém, sức khỏe bị ảnh hưởng Bạn nhận xét chương trình giảng dạy mơn học tự chọn Bóng rổ mà em tham gia học tập thời gian qua? + u thích, chương trình hấp dẫn lơi + Bình thường, chương trình giảng dạy chưa thực hấp dẫn, lơi + Khơng thích, chương trình giảng dạy nhàm chán khó để thực Theo anh/chị học mơn tự chọn Bóng rổ có đem lại mơi trường vui chơi, giải trí lành mạnh cho anh/chị khơng? Tạo mơi trường bổ ích Bình Thường Mơi trường bổ ích Bạn nhận xét tình hình học tập mơn chun ngành sau thời gian học tập mơn học tự chọn Bóng rổ? + Khơng ảnh hưởng đến học chun ngành + Ảnh hưởng đến học chuyên ngành không nhiều + Có ảnh hưởng đến việc học mơn chun ngành Khi anh gặp trở ngại việc thực động tác kỹ thuật giáo viên chứng tỏ mối quan tâm thực muốn giải trở ngại mức độ nào? + Rất quan tâm + Bình thường + Chưa quan tâm Theo anh/chị học tự chọn Bóng rổ giúp anh/chị tự khám phá lĩnh khả chơi tốt mơn thể thao định nào? Rất tốt Bình thường Chưa tốt Ý kiến Tỉ lệ % 20 50 20 50 0 17 23 42.5 57.5 0 15 23 37.5 57.5 24 13 60 32.5 7.5 22 16 55 40 18 19 45 47.5 7.5 Từ kết bảng 2.3 cho thấy nhóm đối chứng có tăng tiên xong tăng tiến thấp 436 Bảng 2.4: Những nhận xét đánh giá nam, nữ sinh viên nhóm thực nghiệm sau thực nghiệm (n= 40) Nội dung điều tra Bạn tự nhận xét sức khỏe phát triển thể chất sau thời gian tham gia tập luyện mơn học tự chọn Bóng rổ? + Phát triển thể chất tốt, sức khỏe tiến rõ rệt + Phát triển thể chất bình thường, sức khỏe khác biệt rõ rệt + Phát triển thể chất kém, sức khỏe bị ảnh hưởng Bạn nhận xét chương trình giảng dạy mơn học tự chọn Bóng rổ mà em tham gia học tập thời gian qua? + Yêu thích, chương trình hấp dẫn lơi + Bình thường, chương trình giảng dạy chưa thực hấp dẫn, lôi + Khơng thích, chương trình giảng dạy nhàm chán q khó để thực Theo anh/chị học mơn tự chọn Bóng rổ có đem lại mơi trường vui chơi, giải trí lành mạnh cho anh/chị khơng? Tạo mơi trường bổ ích Bình Thường Mơi trường bổ ích Bạn nhận xét tình hình học tập mơn chun ngành sau thời gian học tập mơn học tự chọn Bóng rổ? + Khơng ảnh hưởng đến học chuyên ngành + Ảnh hưởng đến học chun ngành khơng nhiều + Có ảnh hưởng đến việc học môn chuyên ngành Khi anh gặp trở ngại việc thực động tác kỹ thuật giáo viên chứng tỏ mối quan tâm thực muốn giải trở ngại mức độ nào? + Rất quan tâm + Bình thường + Chưa quan tâm Theo anh/chị học tự chọn Bóng rổ giúp anh/chị tự khám phá lĩnh khả chơi tốt môn thể thao định nào? Rất tốt Bình thường Chưa tốt Ý kiến Tỉ lệ % 36 90 10 34 85 15 29 11 72.5 27.5 36 90 10 35 87.5 12.5 33 82.5 17.5 Sử dụng Phần mềm SPSS chúng tơi tính Wilcoxon phi tham số để so sánh yếu số % tối đa cảm nhận sinh viên nhóm thực nghiệm trước sau thực nghiệm Chúng tơi kết luận có khác biệt kết điều tra giá trị cảm nhận trước sau thực nghiệm nhóm đối chứng với p = 0.000 < 0,05 Qua đó, chứng tỏ giá trị cảm nhận trước sau thực nghiệm nhóm thực nghiệm có khác biệt, tăng tiến rõ rệt 437 KẾT LUẬN Kết cho thấy giá trị cảm nhận hai nhóm thực nghiệm đối chứng cho kết tốt chương trình mơn học đặc biệt học phần tự chọn bóng rổ đặc biệt nhóm thực nghiệm Giá trị cảm nhận sức khỏe phát triển thể chất với môi trường vui chơi, giải trí lành mạnh với mơn học tự chon hai nhóm có khác biệt sinh viên đánh giá cáo Cịn tình hình học tập mơn chun ngành tự khám phá lĩnh khả chơi tốt mơn thể thao định tạo cho sinh viên có hội thể sinh viên lựa chọn cao Như vậy, thấy chương trình thực nghiệm cho kết tốt thể giá trị cảm nhân sinh viên nhóm thực nghiệm nhóm đối chứng có tăng tiến tăng tiến nhóm thực nghiệm tốt so với nhóm đối chứng TÀI LIỆU THAM KHẢO Đinh Can (2004), “Bóng rổ trường học” Nhà xuất TDTT Đinh Can (2006), “Hệ thống tập kỹ thuật bóng rổ" Nhà xuất TDTT PGS TS Lưu quang Hiệp (2000), Y học TDTT – NXB TDTT Lê Văn Lẫm, Vũ Đức Thu, Nguyễn Trọng Hải, Vũ Bích Huệ (2000), “Đánh giá thực trạng phát triển thể chất học sinh — sinh viên trước thềm kỷ XXI”, NXB TDTT Hà Nội Lê Văn Lẫm (2001), Về phát triển toàn diện người thời kỳ cơng nghiệp hóa, đại hóa, NXB TDTT Hà Nội Giáo trình Bóng rổ (1997), NXB TDTT, Hà Nội Tài liệu giảng dạy lớp nâng cao trình độ chun mơn - mơn Bóng rổ, “Đề cương huấn luyện tiêu chuẩn tuyển chọn mồn Bóng rổ lứa tuổi - 19”, Thành phố Hồ Chí Minh 2005 438 ... Đánh giá giá trị cảm nhận sinh viên Đại học Tây Nguyên Đề tài tiến hành khảo sát đợt Lần 1(1/2019) lần thứ (5/2020) 80 học sinh có 40 sinh viên nhóm đối chứng, 40 sinh viên nhóm thực nghiệm giá. .. biệt học phần tự chọn bóng rổ đặc biệt nhóm thực nghiệm Giá trị cảm nhận sức khỏe phát triển thể chất với môi trường vui chơi, giải trí lành mạnh với mơn học tự chon hai nhóm có khác biệt sinh viên. .. giá trị cảm nhận trước sau thực nghiệm nhóm thực nghiệm có khác biệt, tăng tiến rõ rệt 437 KẾT LUẬN Kết cho thấy giá trị cảm nhận hai nhóm thực nghiệm đối chứng cho kết tốt chương trình mơn học