hiệu trưởng với công tác quản lý nhân sự của trường tiểu học vị thanh 3, huyện vị thủy, tỉnh hậu giang

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC TP HỒ CHÍ MINH TIỂU LUẬN CUỐI KHÓA LỚP BỒI DƯỠNG CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƯỜNG MẦM NON VÀ PHỔ THÔNG TÊN TIỂU LUẬN: HIỆU TRƯỞNG VỚI CÔNG TÁC QUẢN LÝ NHÂN SỰ CỦA TRƯỜNG TIỂU HỌC VỊ THANH 3, HUYỆN VỊ THỦY, TỈNH HẬU GIANG NĂM HỌC 20212022 Họ tên: LÊ THỊ NGÓ Đơn vị công tác: Trường Tiểu Học Vị Thanh Xã Vị Thanh, Huyện Vị Thủy, Tỉnh Hậu Giang HẬU GIANG: Tháng 10/2021 1.2 1.3 Thực trạng công tác quản lý nhân trường Tiểu học Vị Thanh 3, xã Vị Thanh , huyện Vị Thủy, tỉnh Hậu Giang 2.1.Khái quát tình hình xã Vị Thanh Trường Tiểu học Vị Thanh 2.2 Phân tích thực trạng công tác quản lý nhân trường Tiểu học Vị Thanh 2.2.1 Thực trạng công tác quản lý nhân trường Tiểu học Vị Thanh 2.2 Nguyên nhân ảnh hưởng đến chất lượng đội ngũ 2.3 Những điểm mạnh, điểm yếu, thời thách thức công tác quản lý nhân trường Tiểu học Vị 2.3.1 Những điểm mạnh công tác quản lý nhân trường Tiểu học Vị Thanh 2.3.2 Những điểm yếu công tác quản lý nhân trường Tiểu học Vị Thanh 2.3.3 Những hội công tácquản lý nhân trường Tiểu học Vị Thanh 2.3.4 Những thách thức công tác quản lý nhân trường Tiểu học Vị Thanh 2.4 Những kinh nghiệm thực tế công tác quản lý nhân trường Tiểu học Vị Thanh 2.4.1 Những việc làm được: 2.4.2 Hạn chế 2.4.3 Nguyên nhân hạn chế Kế hoạch hành động công tác quản lý nhân trường Tiểu học Vị 3, năm học 20212022 10 4.Kết luận kiến nghị ……………………………………………………………………………………………………………………15 4.1.Kết luận 4.2.Kiến nghị 4.2.1.Đối với Sở Giáo dục Đào tạo 4.2.2 Đối với Phòng Giáo dục Đào tạo .Tài liệu tham khảo Lý chọn đề tài 1.1.Cơ sở pháp lý Theo xu nay, việc xây dựng giáo dục vững mạnh nhân tố then chốt, định để thúc đẩy trì phát triển quốc gia.Việt Nam chặng đường phát triển, đất nước ngày giàu mạnh hội nhập với giới nên công tác phát triển giáo dục xác định quốc sách hàng đầu Trong kỳ đại hội vừa qua, Đảng Cộng sản Việt Nam coi Giáo dục- Đào tạo quốc sách hàng đầu nghiệp toàn Đảng, toàn dân, toàn xã hội Nghị Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI Đảng tiếp tục khẳng định vấn đề này, nhấn mạnh “Phát triển đội ngũ giáo viên khâu then chốt” chiến lược “đổi tồn diện Gi dục- Đào tạo” Điều lệ trường phổ thông (ban hành kèm theo định số 23/2000/BGD&ĐT ngày 11 tháng năm 2000) điều 29, điểm c quy định: “Giáo viên có nhiệm vụ rèn luyện đạo đức, học tập văn hố, bồi dưỡng chun mơn nghiệp vụ để nâng cao chất lượng, hiệu giảng dạy giáo dục” điều 31 mục nêu rõ: “ giáo viên chưa đạt chuẩn nhà trường , quan quản lý giáo dục tạo điều kiện để học tập, bồi dưỡng đạt trình độ chuẩn” Tiếp tục quán triệt sâu sắc triển khai thực có hiệu Chỉ thị số 40-CT TW ngày 15/6/2004 Ban Bí thư Quyết định số 09/2005/QĐ-TTG ngày 11/01/2005 Thủ tướng Chính phủ xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục, nêu rõ mục tiêu xây dựng đội ngũ nhà giáo, cán quản lý giáo dục đảm bảo đủ số lượng nâng cao chất lượng, cân đối cấu, đạt chuẩn đáp ứng yêu cầu thời kì đổi Cụ thể “ Phát triển giáo dục quốc sách hang đầu, nghiệp quan trọng thúc đẩy nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước, điều kiện để phát huy nguồn lực người Đây trách nhiệm tồn Đảng, tồn dân, nhà giáo cán quản lý giáo dục lực lượng nồng cốt có vai trị quan trọng ” Điều 11, Thơng tư 28/2020/TT – BGDĐT ngày 04 tháng năm 2020 Bộ Giáo dục – Đào tạo ban hành Điều lệ Trường Tiểu học quy định Chức quyền hạn Hiệu trưởng Nghị định 29/2012/NĐ-CP ngày 12 tháng 04 năm 2012 Chính phủ tuyển dụng, sử dụng quản lý viên chức 1.2 Cơ sở lý luận Để thực tốt chủ trương phát triển đội ngũ nhà giáo, cần nhanh chóng khắc phục hạn chế công tác quản lý đội ngũ giáo viên bố trí, xếp sử dụng để sớm xây dựng đội ngũ giáo viên đủ số lượng, đồng cấu bảo đảm yêu cầu lực chuyên môn phù hợp với yêu cầu đổi giáo dục Để đáp ứng nhu cầu đòi hỏi đội ngũ giáo viên nhà trường phải thường xuyên học tập, bồi dưỡng, rèn luyện từ có đủ khả thực sứ mệnh mình, xứng đáng ngun khí trường phổ thơng Trong hệ thống giáo dục quốc dân, bậc Tiểu học với Trung học phổ thông, nơi vận dụng triển khai hoạt động giáo dục theo định hướng chiến lược phát triển giáo dục Đảng Bậc giáo dục Tiểu học có vị trí quan trọng chiến lược phát triển GD-ĐT thời kỳ cơng nghiệp hố - đại hố đất nước Khơng cịn đường khác cần phải tiếp tục cải tiến đổi nâng cao chất lượng đội ngũ cán giáo viên nói chung, đội ngũ cán giáo viên trường Tiểu học nói riêng tất mặt phẩm chất đạo đức, trình độ chun mơn lý luận, nghiệp vụ quản lý hiểu biết văn hoá xã hội nhằm đáp ứng nhu cầu phát triển giáo dục giai đoạn Trong nhà trường Tiểu học phát triển nhân cách học sinh không phụ thuộc giáo viên mà phụ thuộc vào tập thể sư phạm nhà trường đặc biệt đội ngũ giáo viên người trực tiếp giảng dạy Vì muốn nhà trường phát triển lên khơng ngừng việc nâng cao chất lượng đội ngũ vấn đề cần thiết cấp bách Bất kỳ trường tiên tiến phải có tập thể giáo viên vững mạnh Trong tất điều kiện thiết yếu nhà trường yêu cầu đội ngũ cán giáo viên yêu cầu quan trọng thiếu Bởi nhà trường có sở vật chất kháng trang đội ngũ giáo viên yếu kém, khơng phát huy vai trị trách nhiệm đầy đủ vật chất trở nên vơ nghĩa, chất lượng giáo dục tồn diện nhà trường khơng thể nâng cao Chính tập thể giáo viên có vai trị định đến việc hồn thành nhiệm vụ trị nhà trường, khẳng định uy tín nhà trường nên việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên có vị trí đặc biệt quan trọng 1.3 Cơ sở thực tiễn Trong năm gần đây, ngành Giáo dục Đào tạo huyện Vị Thủy tỉnh Hậu Giang có thành tựu đáng kể Mạng lưới trường học rộng khắp, chất lượng giáo dục có tiến bộ, đa dạng hố loại hình trường lớp, tạo hội học tập cho tồn dân Song bên cạnh có số mặt chưa đạt được: quy mô cấu, chất lượng hiệu nhiều bất cập Đặc biệt chất lượng hiệu giáo dục chưa đáp ứng yêu cầu xã hội Đội ngũ giáo viên cịn thiếu, thừa cục Từ thấy: để nâng cao chất lượng giáo dục, để thực chiến lược phát triển giáo dục thời kỳ cơng nghiệp hóa, ddại hóa đất nước, nhiệm vụ trọng tâm nhà trường phải quan tâm đến xây dựng phát triển đội ngũ giáo viên Đó vấn đề cấp bách quan trọng Trường Tiểu học Vị Thanh 3, xã Vị Thanh, huyện Vị Thủy năm học qua bên cạnh đạt số thành tựu, trường bộc lộ số yếu kém, đội ngũ giáo viên nhà trường: Cơ cấu chưa đồng bộ, chất lượng chưa đồng đều, chưa phát huy lực toàn diện giáo viên Một số giáo viên chưa thực đổi phương pháp giảng dạy Hạn chế đội ngũ giáo viên ảnh hưởng đến chất lượng giáo dục nhà trường Tỷ lệ học sinh chưa đạt lực,phẩm chất số lượng học sinh bỏ học cịn, cơng tác bồi dưỡng học sinh giỏi đội ngũ giáo viên chưa đạt yêu cầu Chất lượng giáo dục phần làm giảm bớt lòng tin phụ huynh, cấp quyền địa phương nhà trường Xuất phát từ thực trạng trăn trở thân, qua thực tiễn quản lý với kiến thức công tác quản lý thầy cô bồi dưỡng thời gian qua, mạnh dạn lựa chọn đề tài: “ Hiệu trưởng với công tác quản lý nhân trường Tiểu học Vị Thanh 3, huyện Vị Thủy, tỉnh Hậu Giang năm học 2021-2022” để làm đề tài tiểu luận tốt nghiệp Thực trạng cơng tác quản lý nhân trường Tiểu học Vị Thanh 3, xã Vị Thanh , huyện Vị Thủy, tỉnh Hậu Giang 2.1.Khái quát tình hình xã Vị Thanh Trường Tiểu học Vị Thanh Xã Vị Thanh nằm phía Nam huyện Vị Thủy Phía Đơng giáp với xã Vị Bình, xã Vị Trung huyện Vị Thủy tỉnh Hậu Giang Phía Nam giáp với xã Vĩnh Trung huyện Vị Thủy tỉnh Hậu Giang Phía Tây giáp với xã Vị Đơng huyện Vị Thủy Phía Bắc giáp với Xã Hòa Lợi huyện Giồng Riềng tỉnh Kiên Giang Dân số xã Vị Thanh 9.979 người, diện tích 20,3km mật độ dân số 491 người/km Thành phần dân cư gồm người Kinh chiếm 95,3%, người Khơme chiếm 4,7% Trong địa bàn tồn xã Vị Thanh có trường học Trong bậc Mầm non có 02 trường, bậc Tiểu học có 03 trường, bậc Trung học sở có 01 trường; bậc THPT có 01 trường Trường Tiểu học Vị Thanh có tổng số cán bộ, giáo viên công nhân viên 21, lãnh đạo trường gồm có: hiệu trưởng phó hiệu trưởng Trường có tổ chun mơn, tổ văn phịng Trường có 13 phịng học kiên cố, 10 lớp, với số lượng học sinh trường năm học 2021-2022 235 em Phần lớn đội ngũ công chức viên chức cịn trẻ, động, nhiệt tình cịn kinh nghiệm Về cấu tổ chức : Chi Đảng nhà trường: có 17 Đảng viên Cấp uỷ Đảng có 05 đồng chí Đồn thể gồm có: Cơng đồn, Đồn niên Các tổ chun mơn: có tổ chuyên môn - Tổ 1: khối + môn - Tổ 2: khối + - Tổ 3: khối + Về giáo viên, nhân viên : tổng số 21 người, cán quản lý 2; giáo viên 17 ; nhân viên Về sở vật chất: Trường có 13 phịng học kiên cố Khn viên trường có tường bảo vệ Hệ thống sân chơi bãi tập đáp ứng yêu cầu vui chơi tổ chức hoạt động tập thể dạy học Trang thiết bị, thư viện, máy tính chưa đủ để dạy học Những đặc điểm tác động đến công tác đạo nâng cao hiệu công tác quản lý nhân trường 2.2 Phân tích thực trạng cơng tác quản lý nhân trường Tiểu học Vị Thanh 2.2.1 Thực trạng công tác quản lý nhân trường Tiểu học Vị Thanh Về chuyên môn, nghiệp vụ: 100% giáo viên trường có trình độ chun mơn đạt chuẩn Trình độ tin học ngoại ngữ mặt hành đáp ứng đủ nhu cầu ngành đề Đối với giáo viên chưa có chứng tin học ngoại ngữ nhà trường vận động đưa giáo viên học Đội ngũ giáo viên trường đủ số lượng cấu môn, hầu hết đồng chí giáo viên có trình độ đạt chuẩn, có lực chun mơn tương đối đồng đều, vững vàng nhiệt tình giảng dạy hoạt động khác nhà trường, có đạo đức tốt, tác phong sư phạm nhà giáo chuẩn mực, chấp hành tốt chủ trương sách Đảng, pháp luật Nhà nước Hầu hết đồng chí giáo viên nắm rõ mục tiêu giáo dục Tiểu học, gương mẫu, nhiệt tình hoạt động giảng dạy.Một số giáo viên có ý thức phấn đấu đạt giáo viên dạy giỏi cấp trường (Năm học 2020-2021, nhà trường có 02 giáo viên đạt danh hiệu giáo viên dạy giỏi cấp Tỉnh) Bên cạnh đó, cịn phận giáo viên trường tuổi nghề ít, tuổi đời cịn trẻ chưa có kinh nghiệm giảng dạy cơng tác, số giáo viên có tuổi đời cao, có thâm niên nghề nghiệp, nhiệt tình cơng tác cịn chậm việc đổi phương pháp dạy học, chưa đáp ứng yêu cầu đặc biệt phần lớn giáo viên chưa có ý thức cao việc tham gia phong trào thi đua phong trào thi đua Hai tốt Về đạo đức lòng yêu nghề tinh thần trách nhiệm đội ngũ: Nghề dạy học nghề có tính đặc thù riêng, đối tượng dạy học giáo dục người, phát triển hồn thành nhân cách cho học sinh nhân cách, phẩm chất đạo đức người thầy, tác động trực tiếp đến trình hình thành phát triển nhân cách học sinh, nhiều cơng trình nghiên cứu cho phẩm chất nhân cách người thầy giáo điều kiện cần thiết để nâng cao hiệu giáo dục đào tạo, đặc biệt lứa tuổi thiếu niên điều có ý nghĩa quan trọng Thực tế phẩm chất đạo đức giáo viên nhà trường thầy, cô giáo có đạo đức tốt, tác phong sư phạm mẫu mực, có lối sống sáng giản dị học sinh, bậc cha mẹ học sinh đồng nghiệp tin tưởng kính trọng 2.2 Nguyên nhân ảnh hưởng đến chất lượng đội ngũ Trong năm học trước, đội ngũ giáo viên nhà trường chưa đủ theo quy định, bất cập cấu môn giáo viên phải dạy nhiều giờ, làm thêm cơng tác kiêm nhiệm, giáo viên có thời gian đầu tư vào chuyên môn, nghiên cứu tài liệu, trao đổi kinh nghiệm nghiên cứu dự lớp nguyên nhân dẫn đến chất lượng dạy số giáo viên chưa cao Một số giáo viên lớn tuổi nhiều kinh nghiệm công tác giảng dạy khả ứng dụng cơng nghệ thơng tin giảng dạy cịn nhiều hạn chế, không sử dụng cổng thông tin quản lý giáo dục tỉnh Hậu Giang để quản lý điểm học sinh Chế độ đãi ngộ giáo viên chưa phù hợp nên số giáo viên không muốn tham gia phong trào thi đua Về kinh tế: Nhiều giáo viên trường kinh tế cịn khó khăn phải làm thêm nghề tay trái để nuôi ăn học nuôi cha mẹ già phụ thuộc thu nhập Ý thức tự học, tự bồi dưỡng cán giáo viên hạn chế nguyên nhân quan trọng ảnh hưởng đến chất lượng chuyên môn nhà trường Tóm lại: Chất lượng chun mơn đội ngũ trường Tiểu học Vị Thanh đáp ứng yêu cầu nâng cao dân trí, dạy học theo tinh thần đổi bước vào thời kỳ cơng nghiệp hố, đại hố đất nước, người thầy phải có tri thức, linh hoạt đổi phương pháp dạy học nâng cao chất lượng giáo dục Xác định rõ điều này, thống đề số giải pháp cụ thể để bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên nhà trường 2.3 Những điểm mạnh, điểm yếu, thời thách thức công tác quản lý nhân trường Tiểu học Vị 2.3.1 Những điểm mạnh công tác quản lý nhân trường Tiểu học Vị Thanh Trường thực nghiêm túc văn đạo ngành luật giáo dục, triển khai hoạt động dạy học theo quy chế chun mơn Trong q trình đạo quản lý công tác bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên, hiệu trưởng bám sát mục tiêu giáo dục Đảng Nhà nước, cụ thể hoá văn hướng dẫn để thực trình quản lý đạo đơn vị Cơng tác bồi dưỡng giáo viên nhà trường ln bám sát nội dung, chương trình tất môn học nhà trường, thể chủ trương Đảng giáo dục học sinh tồn diện Nhà trường có định hướng cơng tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên, coi định hướng lớn việc thực kế hoạch chiến lược phát triển nhà trường đến năm 2025 Nhà trường triển khai văn cụ thể, tổ chức chặt chẽ Công tác bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ thực theo kế hoạch Cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho dạy học nhà trường bước đầu tư, nâng cấp ngày khang trang.Việc bồi dưỡng giáo viên đổi phương pháp dạy học tiến hành đồng với việc đổi nội dung, chương trình, phương pháp kiểm tra, đánh giá, đặc biệt việc học tập đổi chương trình phổ thông 2018 2.3.2 Những điểm yếu công tác quản lý nhân trường Tiểu học Vị Thanh Về phía quản lý: -Cán quản lý trường lớn tuổi ngại đổi hoạt động quản lý, thiếu kinh nghiệm đạo dẫn đến chưa sâu sát quản lý nhà trường, đặc biệt công tác quản lý nhằm xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ -Công tác kiểm tra chất lượng nhà trường nêu kế hoạch, phó mặc cho tổ chun mơn, chưa có phối hợp ban giám hiệu tổ trưởng kiểm tra tồn diện giáo viên -Cơng tác thi đua dạy tốt cịn mang tính hình thức thụ động, chủ yếu tập trung theo đợt thi đua năm như: Chủ điểm chào mừng quốc tế phụ nữ 8-3, chào mừng ngày Nhà giáo ViệtNam 20-11, chào mừng ngày thành lập Đồn 26-3 Về phía giáo viên: Các tổ trưởng chun mơn cịn áp lực việc làm nhiều , phụ cấp nên cịn chưa nhiệt tình cơng tác quản lý hạn chế lực chun mơn nên q trình thực nhiệm vụ cịn lúng túng, điều hành tổ cịn nặng hình thức quản lý hành chính, chưa phát huy nội lực thành viên tổ, thụ động theo kế hoạch định sẵn nhà trường Vai trị đồng chí tổ trưởng chưa động, thiếu tính sáng tạo hình thức sinh hoạt tổ, chưa tìm đặc thù mơn Nhìn chung, tổ chun mơn dừng lại tính hình thức, nặng đối phó -Do nới lỏng công tác quản lý nên việc bồi dưỡng đội ngũ cán giáo viên chưa nâng cao Một số giáo viên chưa xác định rõ tư tưởng trị, đạo đức lý tưởng nghề nghiệp, thiếu nhạy bén, mẫn cảm, thiếu khả thích ứng mặt xã hội cơng đổi -Trong q trình thực kế hoạch bồi dưỡng tự bồi dưỡng nhằm nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ thân cịn có số giáo viên thờ ơ, tỏ có tư tưởng trung bình chủ nghĩa, thiếu học hỏi, thiếu ý thức cầu tiến -Một số giáo viên ngần ngại nhà trường phân công bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu 2.3.3 Những hội công tácquản lý nhân trường Tiểu học Vị Thanh -Nhà trường quan tâm, giúp đỡ mặt Phòng Giáo dục- Đào tạo Vị Thủy, Sở giáo dục đào tạo tỉnh Hậu giang ban hành kịp thời văn bản, kế hoạch, định, hướng dẫn thực nội dung chương trình năm học, ln kịp thời mở lớp bồi dưỡng nghiệp vụ để giáo viên trường tham gia học tập -Đảng ủy, quyền địa phương tạo điều kiện cho giáo viên ưu tú bồi dưỡng để bước vào hàng ngũ Đảng -Ban đại diện cha mẹ học sinh tham gia chia sẻ, trao đổi, kiến nghị hỗ trợ nhà trường như: Vận động hội cha mẹ học sinh lớp làm mái lưới che mát sân trường, vận động góp quỹ mua sắm phịng học có ti vi để phục vụ việc giảng dạy đáp ứng nhu cầu -Đội ngũ cán giáo viên, nhân viên ổn định sớm, đảm bảo cho hoạt động giáo dục; cán giáo viên có ý thức trách nhiệm cao, sẵn sàng đảm nhận hồn thành tốt nhiệm vụ phân cơng 2.3.4 Những thách thức công tác quản lý nhân trường Tiểu học Vị Thanh -Giáo viên chưa đồng bộ, có mơn cịn thiếu thừa cục bộ, chủ yếu sinh viên trường nên chưa có kinh nghiệm nhiều giảng dạy công tác.Giáo viên lớn tuổi giàu kinh nghiệm ngại đổi ứng dụng cơng nghệ vào dạy học cịn hạn chế -Cha mẹ học sinh sống chủ yếu ngề nông nghiệp có đời sống kinh tế cịn khó khăn, thu nhập thấp Hơn nữa, phụ huynh học sinh đa số mải mưu sinh làm ăn xa nên chưa đầu tư quan tâm đến việc học em -Những tác động xấu từ trang mạng xã hội phần ảnh hưởng đến em học sinh Từ dẫn đến tình trạng bạo lực học đương, học sinh bỏ học Hiện tình hình dịch bệnh Covid 19 diễn biến phức tạp nên ảnh hưởng nhiều đến việc học tập học sinh học sinh tiểu học 2.4 Những kinh nghiệm thực tế công tác quản lý nhân trường Tiểu học Vị Thanh 2.4.1 Những việc làm được: -Thực tế năm qua chất lượng đội ngũ giáo viên trường Tiểu học Vị Thanh có bước chuyển biến rõ rệt Cơng tác bồi dưỡng nâng cao trình độ chuẩn hoá đội ngũ coi trọng trước Hoạt động chuyên môn tổ đổi Công tác bồi dưỡng tự bồi dưỡng giáo viên nâng cao Chất lượng giảng dạy giáo dục có bước tiến so với năm học trước Có thành tích phải kể đến vai trò hiêu trưởng Hàng năm xây dựng kế hoạch năm học, hiệu trưởng ý đến kế hoạch xây dựng phát triển đội ngũ giáo viên Cụ thể lập quy hoạch nhân cho đội ngũ giáo viên, xác định nhu cầu số lượng, chất lượng, cấu đội ngũ giáo viên, quan tâm đến cơng tác phân cơng bố trí giáo viên Việc phân cơng, bố trí giáo viên phù hợp với trình độ đào tạo lực cá nhân yêu cầu nhà trường -Hiệu trưởng có kế hoạch xây dựng bồi dưỡng giáo viên ngắn hạn dài hạn, ý đến khâu chuẩn hoá đội ngũ Bồi dưỡng thường xuyên theo chu kỳ, bồi dưỡng thông qua chuyên đề, thông qua sinh hoạt tổ nhóm Hiệu trưởng đạo tổ thảo luận tìm biện pháp cụ thể việc tự học, tự nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ nhiều hình thức như: thao giảng , dự giờ, rút kinh nghiệm Mỗi giáo viên năm dự đánh giá tiết Hiệu trưởng tạo điều kiện sở vật chất thiết bị dạy học để giáo viên có điều kiện nâng cao tay nghề, nghiệp vụ Chính chất lượng đội ngũ giáo viên nâng lên đáng kể 2.4.2 Hạn chế -Người làm cơng tác quản lý nhân q trình quản lý nhân chủ yếu dựa vào lối mòn kinh nghiệm -Hiệu trưởng chưa lựa chọn nhân chủ yếu định từ Uỷ ban nhân dân Phòng giáo dục tuyển chọn điều động -Năng lực sư phạm số giáo viên nhiều hạn chế Năng lực chuyên môn nghiệp vụ số giáo viên hạn chế Năng lực ngoại ngữ biết viết, đọc thành thạo khơng có (trừ giáo viên ngoại ngữ) Kiến thức tin học khả ứng dụng công nghệ thông tin giáo viên cịn hạn chế Năng lực làm cơng tác chủ nhiệm nhiều giáo viên chưa kịp thời ứng phó, xử lý tình sư phạm -Năng lực cơng tác xã hội giáo dục giáo viên phần lớn yếu, phối hợp giáo dục nhà trường, gia đình xã hội 2.4.3 Nguyên nhân hạn chế -Công tác quản lý nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên đề kế hoạch song điều kiện mặt thời gian kinh nghiệm việc tổ chức đạo thực kiểm tra chưa thật -Công tác tuyển chọn bổ sung nhân chưa đáp ứng yêu cầu thực tế nhà trường Đội ngũ giáo viên đủ biên chế không đồng mơn nên có thiếu cơng phân cơng lao động Tình trạng có mơn dạy nhiều có mơn giáo viên dạy thiếu tiết, phải thực dạy liên trường -Đội ngũ cán cốt cán cịn mỏng số mơn chưa có giáo viên đầu đàn, chưa có kiến thức vững vàng để làm nòng cốt cho đổi phương pháp dạy học, cho việc bồi dưỡng học sinh giỏi văn hố, cho việc dạy phân ban mơn nâng cao Nhận thức nâng cao chất lượng, phẩm chất lực sư phạm chuyên môn số giáo viên chưa thật sâu sắc, chưa trở thành nhu cầu thường xuyên, hoạt động cịn mang tính chiếu lệ nên hiệu chưa cao Một số giáo viên tuổi đời cao thường hay thoả mãn với có, quan tâm đến vấn đề bồi dưỡng Số giáo viên trẻ trường nhiều, chi phối chế thị trường nên chưa thật say mê với nghề nghiệp.Việc đổi phương pháp dạy học thực chưa đồng môn, giáo viên Giáo viên ngại làm đồ dùng dạy học làm thí nghiệm q trình giảng dạy -Cơng tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên chưa phong phú nội dung hình thức Chủ yếu sâu vào bồi dưỡng chuyên môn, chưa trọng đến việc bồi dưỡng phẩm chất trị nhân cách người giáo viên Năng lực sư phạm, lực sử dụng ngoại ngữ tin học hạn chế Đa số giáo viên chưa thành thạo việc sử dụng trang thiết bị dạy học (TBDH) đại, việc học tập Mođun đổi chương trình Giáo dục phổ thơng cịn chậm trễ Hoạt động trải nghiệm thực hành hoạt động lên lớp chưa coi trọng lúng túng đạo, giáo viên chưa có kinh nghiệm Các hình thức bồi dưỡng giáo viên chưa phong phú, dừng lại mức độ tạo điều kiện cho giáo viên tham gia lớp tập huấn Sở giáo dục , dự thao giảng rút kinh nghiệm Công tác tự bồi dưỡng số giáo viên chưa tiến hành thường xuyên Kế hoạch hành động công tác quản lý nhân trường Tiểu học Vị 3, năm học 2021-2022 Tên công việc Mục t kết q cần đ 1.Lập quy hoạch tuyển Xác đ cầu lượng chọn, bổ chất sung đội lượng ngũ nhân cấu cán quản l giáo v nhân v nhằm ứng m tiêu, nhiệm nh trường học m 2.Phân Hiệu cơng bố trí giáo viên trưởng dụng quyền m để phâ công g viên, nhân v phù hợ để nân cao ch lượng giáo d trường Đào tạo bồi dưỡng Cập n nội du giáo d phươn giáo viên pháp, thuật m cho gi viên 12 4.Tạo động lực phát triển nhân Kích thích k l việc c giáo v 5.Đánh giá nhân nhà trường Xác đ mức đ thực h nộ dung g dục củ cán giáo v nhân viên tháng so với mục tiêu đề 5/2022 giá tổ sau cá nhân tự đánh giá mục tiêu đề tiêu chuẩn đánh giá -Hiêu trưởng tổ chức họp hội đồng sư phạm để thông qua kết đánh giá xin ý kiến tập thể -Hiệu trưởng đạo văn thư ghi nhận ý kiến thống thành lập biên làm minh chứng Tóm lại, để quản lý nhằm xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Tiểu học có nhiều kế hoạch hành động Trên sở tảng lý luận, người quản lý cần phải biết phân tích tình hình sở, để từ đề biện pháp phù hợp quản lý Trên số kế hoạch, giải pháp quản lý mà cho hữu hiệu để xây dựng 14 nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường hay nói cách khác quản lý nhân trường Tiểu học Vị Thanh Tuy nhiên q trình quản lý, tơi khơng ngừng điều chỉnh để ngày phù hợp với tình hình thực tế địa phương xu chung thời đại Kết luận kiến nghị 4.1 Kết luận Với phương châm xem phát triển giáo dục quốc sách hàng đầu, động lực quan trọng thúc đẩy nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hố đất nước, điều kiện phát huy nguồn lực người, Đảng ta xác định mục tiêu giáo dục nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, đào tạo người Việt Nam có tri thức, có kỹ năng, có thái độ ứng xử đáp ứng công đổi Muốn thực điều trên, đội ngũ giáo viên đóng vai trị quan trọng định chất lượng giáo dục Công tác quản lý nhân nhà trường nhằm xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên nhà trường công việc cần thiết cấp bách nghiệp giáo dục giai đoạn Người quản lý phải không ngừng học hỏi, tự bồi dưỡng để nâng cao trình độ quản lý, đáp ứng yêu cầu nghiệp giáo dục- đào tạo thời kỳ cơng nghiệp hố, đại hố đất nước 4.2 Kiến nghị 4.2.1.Đối với Sở Giáo dục Đào tạo Ban hành nội dung chương trình bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên tiểu học nhằm tạo sở hành lang pháp lý để trường có kế hoạch bồi dưỡng, nâng cao chất lượng giảng dạy Tổ chức hội nghị chuyên đề trao đổi học tập kinh nghiệm trường tiểu học tiên tiến điển hình tỉnh 4.2.2 Đối với Phịng Giáo dục Đào tạo - Có kế hoạch đào tạo bồi dưỡng giáo giáo viên chuẩn - Có sách ưu đãi nhằm thu hút giáo viên giỏi, giáo viên mơn cịn thiếu - Tăng tính tự chủ hiệu trưởng đặc biệt quyền lựa chọn, tiếp nhận giáo viên 15 Tăng cường sở vật chất, trang thiết bị dạy học cho trường theo hướng đại - Có biện pháp hỗ trợ thoả đáng giáo viên đào tạo chuẩn - Có chiến lược lâu dài xây dựng đội ngũ giáo viên có tay nghề vững vàng 16 Tài liệu tham khảo 1.Bộ Giáo dục Đào tạo (2010), Điều lệ trường tiểu học, Thông tư số: 28/2020/TTBGDĐT ngày 04 tháng năm 2020 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Nguyễn Kiên Trường (2004), Phương pháp lãnh đạo quản lý nhà trường hiệu quả, Nhà xuất Chính trị Quốc gia 3.Quyết định số 286 việc ban hành Quy chế đánh giá cán bộ, công chức Nghị định 29/2012/NĐ-CP ngày 12 tháng 04 năm 2012 Chính phủ tuyển dụng, sử dụng quản lý viên chức 5.Một số tiểu luận khoá trước 17 18 ... công tác quản lý nhân trường Tiểu học Vị 2.3.1 Những điểm mạnh công tác quản lý nhân trường Tiểu học Vị Thanh 2.3.2 Những điểm yếu công tác quản lý nhân trường Tiểu học Vị Thanh. .. hội công tácquản lý nhân trường Tiểu học Vị Thanh 2.3.4 Những thách thức công tác quản lý nhân trường Tiểu học Vị Thanh 2.4 Những kinh nghiệm thực tế công tác quản lý nhân trường Tiểu học. .. quản lý nhân trường Tiểu học Vị Thanh 3, huyện Vị Thủy, tỉnh Hậu Giang năm học 2021-2022” để làm đề tài tiểu luận tốt nghiệp Thực trạng cơng tác quản lý nhân trường Tiểu học Vị Thanh 3, xã Vị Thanh