KẾ HOẠCH HÀNH ĐỘNG vận DỤNG NHỮNG điều đã học TRONG CÔNG tác tự ĐÁNH GIÁ tại TRƯỜNG mẫu GIÁO THANH BÌNH

LỜI CÁM ƠN Kính thưa: - Ban Giám hiệu trường Mẫu giáo Thanh Bình – Huyện Bù Đăng - Tỉnh Bình Phước - Q thầy giáo giảng viên trường Cán quản lý giáo dục Thành phố Hồ Chí Minh Trong thời gian tháng theo học lớp Bồi dưỡng Cán quản lý Mầm non Bình Phước năm học 2017 - 2018, thầy cô tận tụy truyền đạt kiến thức kinh nghiệm thực tiễn quản lý giáo dục cho em, thân em tiếp thu nhiều kiến thức bổ ích, kinh nghiệm hay học quý giá Học đôi với hành, kiến thức thầy cô truyền thụ kim nam cho hành động Để hồn thành khóa bồi dưỡng CBQL giáo dục trước hết em xin chân thành cảm ơn lãnh đạo Phòng Giáo dục đào tạo Huyện Bù Đăng , Ban giám hiệu trường MG Thanh Bình tạo điều kiện để em theo học lớp CBQL hồn thành tiểu luận Em xin chân thành cám ơn quý thầy cô trường Cán quản lý giáo dục Thành Phố Hồ Chí Minh với lòng biết ơn chân thành Bản thân em cố gắng, song tiểu luận không tránh khỏi thiếu sót, mong dẫn, đóng góp ý kiến quý thầy Cuối khơng có ngồi lời cảm ơn chân thành chúc quý thầy cô dồi sức khỏe, thành công sống Xin chân thành cám ơn! MỤC LỤC 1.LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI TIỂU LUẬN 1.1 Lý pháp lý: Trang 1.2 Lý lý luận: Trang 1.3 Lý thực tiễn: Trang TÌNH HÌNH THỰC TẾ VỀ CƠNG TÁC TỰ ĐÁNH GIÁ TẠI TRƯỜNG MẤU GIÁO THANH BÌNH, XÃ ĐƯỜNG 10 - HUYỆN BÙ ĐĂNG - TỈNH BÌNH PHƯỚC 2.1 Vị trí địa lý, điều kiện kinh tế xã hội khái quát vài nét trường Mẫu giáo Thanh Bình, xã Đường 10, huyện Bù Đăng, Tỉnh Bình Phước Trang 2.2 Thực trạng công tác phối hợp nhà trường với cha mẹ học sinh, để giáo dục trẻ trường Mẫu giáo Thanh Bình, xã Đường 10, huyện Bù Đăng, Tỉnh Bình Phước : …… Trang 10 2.3 Điểm mạnh, điểm yếu, thuận lợi, khó khăn công tác phối hợp với cha mẹ học sinh để giáo dục cho trẻ trường Mẫu giáo Thanh Bình 2.3.1 Điểm mạnh: Trang 10 2.3.2 Điểm yếu Trang 11 2.3.3 Cơ hội: Trang 11 2.3.4 Thách thức: Trang 11 2.4 Những việc làm được kinh nghiệm thực tế công tác tự đánh giá tại trường mẫu giáo Thanh Bình 2.4 KẾ HOẠCH HÀNH ĐỘNG VẬN DỤNG NHỮNG ĐIỀU ĐÃ HỌC TRONG CÔNG TÁC TỰ ĐÁNH GIÁ TẠI TRƯỜNG MẪU GIÁO THANH BÌNH …………………………… …Trang 16 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 4.1 Kết luận: ……………………………………………… ……………………… Trang 26 4.2 Kiến nghị: ……………………………………………………………….……….Trang 26 TÀI LIỆU THAM KHẢO CÁC PHIẾU NHẬN XÉT ĐỀ TÀI TIỂU LUẬN: CÔNG TÁC TỰ ĐÁNH GIÁ CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC TẠI TRƯỜNG MẪU GIÁO THANH BÌNH- ĐƯỜNG 10- BÙ ĐĂNG- BÌNH PHƯỚC NĂM HỌC 2017- 2018 BẢNG DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT STT TỪ VIẾT TẮT CB-GV-NV TĐG HĐ KH HT PHT BGDĐT TỪ VIẾT ĐẦY ĐỦ Cán - giáo viên- nhân viên Tự đánh giá Hoạt động Kế hoạch Hiệu trưởng Phó hiệu trưởng Bộ giáo dục đào tạo Lý chọn đề tài: 1.1 Cơ sở pháp lý: Nghị Hội nghị Trung ương khóa XI đổi bản, tồn diện giáo dục đào tạo nhấn mạnh: “Thực đánh giá chất lượng giáo dục, đào tạo cấp độ quốc gia, địa phương, sở giáo dục, đào tạo đánh giá theo chương trình q́c tế để làm đề xuất sách, giải pháp cải thiện chất lượng giáo dục, đào tạo” Luật Giáo dục ngày 14 tháng năm 2005, Điều 17 Kiểm định chất lượng giáo dục mầm non có ghi rõ: Kiểm định chất lượng giáo dục biện pháp chủ yếu nhằm xác định mức độ thực mục tiêu, chương trình, nội dung giáo dục đới với nhà trường sở giáo dục khác Công văn số 1988/KTKĐCLGD-KĐPT ngày 02 tháng 12 năm 2014 Bộ Giáo dục Đào tạo việc xác định yêu cầu, gợi ý tìm minh chứng theo tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục trường mầm non Công văn số 125/2014/TTLT – BTC – BGD&ĐT ngày 27 tháng năm 2014 việc hướng dẫn nội dung mức chi hoạt động KĐCLGD sở giáo dục mầm non, phổ thông thường xuyên Chi cho hoạt động tự đánh giá (Chi điều tra, thu thập thông tin, xử lý, phân tích kết thu thập thơng tin, minh chứng, mã hóa minh chứng, viết báo cáo tự đánh giá tài liệu liên quan: Thực theo Thông tư số 58/2011/TT-BTC ngày 11 tháng năm 2011 Bộ Tài quy định quản lý, sử dụng tốn kinh phí thực điều tra thống kê) Thông tư số 25/2014/ TT/ BGDĐT ngày tháng năm 2014 BGDĐT việc ban hành quy định tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục, quy trình, chu kỳ kiểm định chất lượng giáo dục trường mầm non Công văn số 6339/BGDĐT – KTKĐCLGD ngày tháng 11 năm 2014 việc hướng dẫn tự đánh giá đánh giá trường mầm non (Phần I: tự đánh giá trường mầm non) Văn đạo PGD & SGD kiểm định???? 1.2 Cơ sở lý luận: Theo tác giả Mai Hoàng Sang Phan Tấn Chí tài liệu tập huấn Đánh giá, kiểm định chất lượng giáo dục mầm non: “Tự đánh giá khâu tổng thể hoạt động kiểm định chất lượng đào tạo sở giáo dục Trước hết tự đánh giá thể cụ thể tính tự chủ tự chịu trách nhiệm nhà trường toàn hoạt động đào tạo, nghiên cứu dịch vụ xã hội theo chức nhiệm vụ được giao sở giáo dục phù hợp với tôn mục đích sứ mạng nhà trường, tạo sở cho bước đánh giá Tự đánh giá trình trường tự xem xét, kiểm tra, đánh giá sở Tiêu chuẩn đánh giá trường mầm non để báo cáo tình trạng chất lượng, hiệu giáo dục, nhân lực, sở vật chất vấn liên quan khác (điểm mạnh, điểm yếu), từ đó tiến hành điều chỉnh nguồn lực trình thực nhằm đáp ứng tiêu chuẩn chất lượng giáo dục Mục đích tự đánh giá nhằm mô tả thực trạng trường xác định điểm mạnh điểm yếu, xác định cấp độ trường cấp độ nào, sớ đó để xây dựng kế hoạch phù hợp nhằm cải tiến chất lượng nhà trường để giúp nhà trường công nhận Công tác tự đánh giá tốn nhiều thời gian Nó đòi hỏi nổ lực toàn thể cán quản lý, giáo viên, nhân viên Nó có thể đòi hỏi đầu tư thời gian lấy từ hoạt động khác Tuy nhiên, kết đạt được lợi ích tự đành giá mang lại lớn” Quy trình tự đánh giá gồm bước: + Bước 1: Thành lập hội đồng tự đánh giá + Bước 2: Xây dựng kế hoạch tự đánh giá + Bước 3: Thu thập xử lý, phân tích thơng tin, minh chứng + Bước 4: Đánh giá mức độ đạt tiêu chí + Bước 5: Viết báo cáo tự đánh giá + Bước 6: Công bố báo cáo tự đánh giá Nội dung tự đánh giá trường mầm non bao gồm nội dung: Tổ chức quản lý nhà trường, cán quản lý, giáo viên, nhân viên, sở vật chất trang thiết bị, quan hệ nhà trường, gia đình xã hội, kết chăm sóc giáo dục trẻ.” u1yi ôpR: 1.3 Cơ sở thực tiễn: Đầu năm học 2016 – 2017 PGD-ĐT Huyện Bù Đăng đạo trường Mẫu giáo Thanh Bình tiến hành cơng tác tự đánh giá ngồi Đến tháng 12 năm 2017 trường hoàn tất báo cáo tự đánh giá trường mầm non đăng ký SGD&ĐT đánh giá ngồi Hiện trường Mẫu giáo Thanh Bình tiến hành thực công tác tự đánh giá Hiệu trưởng dự lớp tập huấn tự đánh giá nắm đươc quy trình, cách thực viết phiếu đánh giá, mã hóa minh chứng lại thiếu khoa học trùng lấp Thêm am hiểu kiến thức, mục đích, quy trình tự đánh giá giáo viên, nhân viên chưa vững Tại đơn vị công tác vô băn khoăn, lo lắng khó khăn, tồn trường nhân nhiều giáo viên công tác không liên tục giáo viên nghiên cứu vấn đề chưa sâu; Về cách thức tổ chức quy trình Tự đánh giá chưa logic, chưa hiệu Thật may thời điểm tơi tổ chức cho tham gia lớp học Bồi dưỡng cán quản lý với nhiều chuyên đề khác mà theo vơ hữu ích cho người làm cơng tác quản lý Trong có chuyên đề Đánh giá, kiểm định chất lượng giáo dục mầm non mà mong muốn sớm tìm hiểu Sau chun đề tơi thấy việc tự đánh giá chất lượng giáo dục Mầm non nhiệm vụ cần thiết mà hiệu trưởng trường mầm non cần trọng triển khai thực Đây mong đợi đáp ứng nhu cầu cần thiết công tác tự đánh giá Đề tài “ Công tác tự đánh giá chất lượng giáo dục trường Mẫu giáo Thanh Bình năm học 2017 – 2018” Là đề tài chọn viết tiểu luận đợt học lớp CBQL đồng thời hành trang áp dụng công tác tự đánh giá thời gian tới đơn vị cơng tác Phân tích tình hình thực tế công tác tự đánh giá trường Mẫu giáo Thanh Bình – Đường 10- Bù Đăng- Bình Phước: 2.1/ Vị trí địa lý, điều kiện kinh tế xã hội khái quát vài nét vể trường Mẫu giáo Thanh Bình – Đường 10- Bù Đăng- Bình Phước: Huyện Bù Đăng nằm hướng Tây - Bắc tỉnh Bình Phước Phía Bắc giáp Đăk Nơng , phía Đơng giáp tỉnh Lâm đồng, phía Nam giáp huyện Đồng phú, phía Tây giáp huyện Bù Gia Mập, Xã Đường 10 xã vùng sâu, vùng xa huyện Bù Đăng, địa bàn xã có 12 dân tộc anh em sinh sống, Dân cư sống chủ yếu trồng công nghiệp ( Điều, cà phê, tiêu, cao su) Về hành chính, Xã Đường 10 có diện tích tự nhiên 8.837 ha, chia thành thôn Dân số 7.639 người, 1749 hộ Trường Mẫu giáo Thanh Bình thành lập vào tháng 8/2006 theo Quyết định số: 745/QĐUB ngày 07 tháng 06 năm 2006 Chủ tịch UBND UBND Huyện Bù Đăng Tổng số CB.GV.NV toàn trường 41/38 nữ Trường nằm trung tâm Xã, Trường Mẫu giáo Thanh Bình xây dựng khang trang đầy đủ đồ dùng, có đồ chơi ngồi trời thang leo, xích đu, cầu trượt, đồ chơi liên hoàn, nhà banh Đội ngũ giáo viên trẻ, động, đạt trình độ chun mơn chuẩn chuẩn, đội ngũ giáo viên, nhân viên trường đồn kết, giúp đỡ cơng việc Tuy nhiên trường gặp số mặt hạn chế diện tích sân chơi rộng chưa có nhiều xanh bóng mát nên hạn chế việc cho trẻ vận động ngồi trời, sĩ số học sinh đơng nên việc phân bổ trẻ vào nhóm lớp chưa quy định, đồ chơi sắm vai cho trẻ lớp cịn thiếu, khơng đủ để trẻ hoạt động Về sở vật chất: Trường có 12 phịng học/ điểm trường ( phịng mượn nhà văn hóa thơn), phòng làm việc BGH, bếp ăn cho trẻ Về nhân sự: Trình độ chuyên Tin Anh Số mơn học ngữ TT Vị trí Ghi lượng ĐH CĐ TC A B A B BGH 4 Giáo viên 25 20 25 25 Kế toán,Y tế, Nhân 12 2 cấpdưỡng, bảo viên vệ TỔNG CỘNG 41 25 31 31 Về số lượng trẻ: Tổng số lớp/ học sinh Chia Khối Khối chồi Khối mầm 12/332 142 125 65 Các tổ chức Cơng đồn, Đồn niên tích cực hoạt động góp phần nhà trường hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ Tuy nhiên triển khai công tác tự đánh giá chất lượng nhà trường: + Nhận thức cán quản lý, giáo viên, nhân viên công tác kiểm định chất lượng giáo dục trường mầm non: Đa số chưa trọng đến nghĩ cơng tác mang tính hình thức, hợp thức hóa kế hoạch, hồ sơ Hơn ngồi nhiệm vụ họ cịn nhiều cơng tác khác hồ sơ, sổ sách, dạy thay, tham gia phong trào, nên khơng có thời gian để quan tâm tìm hiểu họ thực cho có cách qua loa, đại khái + Cách tiếp cận giáo viên, nhân viên công tác kiểm định chất lượng chưa sâu sắc Nhà trường triển khai tập huấn họ chưa có nhiều ấn tượng công tác Đến triển khai thực phân cơng theo nhóm nhóm có nghiên cứu kỹ hơn, cộng với tư vấn kịp thời hiệu trưởng họ hình dung việc cần làm ý thức công tác có tầm quan trọng to lớn cho trường địi hỏi có đầu tư, nỗ lực thực 2.2 Thực trạng công tác tự đánh giá trường Mẫu Giáo Thanh Bình Phịng Giáo dục Đào tạo Huyện Bù Đăng tạo điều kiện cho Ban giám hiệu trường mầm non, mẫu giáo thị xã tập huấn công tác tự đánh giá trường mầm non Sở giáo dục Đào tạo, sau hiệu trưởng trường tự triển khai lại cho giáo viên, nhân viên trường mình, tiến hành công tác tự đánh giá Đồng thời ấn định trường đón đồn đánh giá ngồi theo lộ trình Phịng Giáo dục Trường Mẫu giáo Thanh Bình hồn thành báo cáo tự đánh giá năm học 2016-2017 chưa đủ năm đánh giá Năm học 2017 - 2018 trường mẫu giáo Thanh Bình tiếp tục với cơng tác tự đánh giá đề nghị đánh giá ngồi Nhưng thực tế cơng việc tự đánh giá giáo viên, nhân viên lạ, thân tổ khối trưởng, phân cơng thành viên trưởng nhóm Nhưng phân công phối hợp với thành viên khác hiệu làm việc không đạt yêu cầu Sau vài tuần hỏi lại nhóm chưa nhóm thực được, có giáo viên cịn hỏi lại “ em phải viết nào? Minh chứng mã hóa làm sao? Nói thật lúc tơi khơng biết trả lời sao, thân chưa nắm chắn vấn đề Thế nhờ học lớp CBQL học chuyên đề đánh giá kiểm định chất lượng giáo dục mầm non giảng viên Mai Hoàng Sang giảng dạy Tơi định hình vấn đề, nắm quy trình tự đánh giá trường mầm non cụ thể thực theo bước sau: Bước 1: Quyết định thành lập hội đồng tự đánh giá Thực theo công văn số 6339/BGD-ĐT kiểm định chất lượng giáo dục ngày 05/11/2014 việc hướng dẫn tự đánh giá đánh giá ngồi trường mầm non Trình bày việc làm chưa làm bước này? Ví dụ Vào đầu năm học, HT trường MN thành lập hội đồng tự đánh giá gồm 12 thành viên theo định Thành viên tham gia gồm HTrg chủ tịch hđ Tuy nhiên, thành viên tham gia chưa tập huấn HTrg chưa bố trí lực người tham gia Hội đồng tự đánh giá trường bao gồm: Chủ tịch cơng đồn, Phó chủ tịch cơng đồn,thư ký hội đồng, nhóm cơng tác Hội đồng tự đánh giá có quyền nhiệm vụ sau: - Chủ tịch cơng đồn chịu trách nhiệm điều hành hoạt động hội đồng, phân công nhiệm vụ cho thành viên, phê duyệt kế hoạch tự đánh giá Thành lập nhóm thư ký nhóm cơng tác để triển khai hoạt động tự đánh giá, đạo trình thu thập xử lý, phân tích thơng tin, minh chứng Phê duyệt báo cáo tự đánh giá, giải vấn đề phát sinh q trình triển khai tự đánh giá - Phó chủ tịch hội đồng thực nhiệm vụ chủ chủ tịch hội đồng phân công, diều hành hội đồng chủ tịch hội đồng ủy quyền - Thư ký hội đồng ủy viên hội đồng có nhiệm vụ thực công việc chủ tịch hội đồng phân công chịu trách nhiệm công việc giao Đồng thời huy động toàn cán bộ, giáo viên, nhân viên toàn trường tham gia Bước 2: Xây dựng kế hoạch tự đánh giá trường Mẫu giáo Thanh Bình Việc xây dựng KH TĐG nhà trường ntn? Cấu trúc gồm phần nào? Kế hoạch có cụ thể, chi tiết ntn ? (Các việc làm nhà trường chưa làm bước ) - Phân công nhiệm vụ: thành viên hội đồng tự đánh giá, nhóm thư ký, nhóm cơng tác - Tập huấn nghiệp vụ tự đánh giá bao gồm thời gian, thành phần, nội dung - Kế hoạch huy động nguồn lực nguồn tài - Cơng cụ tự đánh giá thông tin minh chứng cần thu thập cho tiêu chuẩn, 29 tiêu chí, 87 số - Lập thời gian biểu tự đánh giá, phải quy định cụ thể thời gian công việc tự đánh giá kiểm định chất lượng giáo dục trường Nếu trước xây dựng kế hoạch chưa rõ ràng, cụ thể , chưa biết cách lập kế hoạch cơng tác xây dựng kế hoạch thực tốt Phân công cụ thể hơn, tập huấn cho CBGVNV trường nắm quy trình cách thực Bước 3: Thu thập xử lý phân tích thơng tin minh chứng Đây bước quan trọng công tác tự đánh giá kiểm định chất lượng, nhóm thu thập thơng tin khơng đầy đủ, viết phân tích minh chứng tự dàn dựng Hội đồng tự đánh giá kiểm tra không chặt chẽ, không nắm vững việc đánh giá kiểm định chất lượng nhà trường thiếu tính xác sai thật chất lượng giáo dục nhà trường Vậy để làm tốt bước tơi đạo nhóm thực sau: - Đối với cách thu thập thơng tin minh chứng: Thu thập thơng tin theo nhóm, theo mãng nội dung tiêu chí phải thực thời gian quy định.Các thành viên nhóm nộp phiếu thu thập cho nhóm trưởng báo cáo kết ( số đủ minh chứng số cần bổ sung khơi phục ) để nhóm trưởng ghi nhớ vào sổ nhật ký Sau tất thành viên nhóm nộp đầy đủ phiếu thu thập xong thơng tin, minh chứng Nhóm trưởng thư ký nhóm tổng hợp toàn minh chúng số Tổ chức hợp nhóm để trao đổi thơng tin, phân tích, chứng minh cụ thể, tìm biện pháp khắc phục phục hồi Bổ sung minh chứng chưa đảm bảo tính pháp lý, hay cịn thiếu cho số tiêu chí nhóm tiếp tục tiến hành thực mã hóa minh chứng thu thập quy định theo công thực: ( Hn – a –bc – de ) Ví dụ: Xác định số nội hàm Tiêu chuẩn 1: Phân công nhóm Cơ A: Tiêu chí 2,4,6; B: tiêu chí 3,5,7; C tiêu chí Tiêu chí 1: - Quyết định bổ nhiệm hiệu trưởng - Quyết định bổ nhiệm phó hiệu trưởng - Quyết định thành lập hội đồng trường - Quyết định thành lập hội đồng thi đua khen thưởng Thu thập có n minh chứng Xử lý: ( H1 – – 01 – 01 ) minh chứng thứ tiêu chí thuộc tiêu chuẩn H: Viết tắt hợp thông tin, minh chứng N: Số thứ tự hộp thông tin, minh chứngđược đánh số từ đến hết ( trường hợp n ≥ 10 chuỗi ký hiệu có 11 ký tự ) a: Số thứ tự tiêu chuẩn bc: Số thứ tự tiêu chí de: Số thứ tự thông tin, minh chứng theo tiêu chí Khi thu thập TT, MC có gặp trở ngại, khó khăn khơng? Bước 4: Đánh giá mức độ đạt theo tiêu chí Việc đánh giá mức độ đạt tiêu chí thực thơng qua phiếu đánh giá tiêu chí Phiếu đánh giá tiêu chí tài liệu ghi nhận kết làm việc cá nhân nhóm cơng tác theo tiêu chí sở để tổng hợp thành báo cáo tự đánh giá Nhóm trưởng thư ký hồn thành báo cáo tự đánh giá nhóm Căn vào kết thu thập thành viên nhóm thể qua minh chứng 10 Nhóm trưởng viết thực tế, mô tả trạng, rút điểm mạnh, điểm yếu đề xuất kế hoạch cải tiến cho tiêu chí Viết xong báo cáo, nhóm trưởng tiếp tục tổ chức họp nhóm để báo cáo kết quả, nghe ý kiến góp ý, bổ sung thành viên nhóm để đến kết luận.Viết hồn thiện báo cáo nhóm Việc viết phiếu nhóm có gặp vấn đề khơng? Việc phản biện có thực tốt khơng??? Cần mơ tả rõ Bước 5: Thực báo cáo tự đánh giá Sau nhóm cơng tác tự đánh giá xong tiêu chí nhóm đảm trách Chủ tịch hội đồng tự đánh giá tổ chức phiên họp nhóm để nhóm tự phản biện đánh giá lẫn Hội đồng tự đánh trực tiếp chủ tịch hội đồng tổng hợp phần phản biện để hoàn chỉnh toàn dự thảo tự đánh giá cho nhóm cơng tác đóng góp ý kiến, chỉnh sửa nội dung tiêu chuẩn, 29 tiêu chí, 87 số Sau thu thập ý kiến đóng góp, chỉnh sửa nhóm Hội đồng tự đánh giá hồn thiện tồn báo cáo thơng qua hội đồng tự đánh giá.Sau trình hội đồng sư phạm để xin đóng góp ý kiến tiếp tục hồn thiện báo cáo Bước 6: Cơng bố báo cáo tự đánh giá Dự thảo tự đánh giá công bố công khai thời gian 15 ngày làm việc nhà trường, để lấy ý kiến góp ý cán bộ, giáo viên, nhân viên Hội đồng tự đánh giá thu thập, xử lý ý kiến thu để hồn thiện báo cáo Nhà trường cần cơng bố công khai, rộng rãi báo cáo tự đánh giá sau hoàn thiện báo cáo Qua cách thực quy trình tự đánh Tơi nhận thấy người hiểu hăng hái thực cách có hiệu Hiện trường chúng tơi hồn tất xong việc góp ý phiếu đánh giá tiêu chí nằm bước thứ năm quy trình tự đánh giá công bố báo cáo tự đánh giá tháng năm 2015 2.3 Những điểm mạnh, điểm yếu hội, thách thức công tác tự đánh giá trường mẫu giáo Thanh Bình : 2.3.1 Điểm mạnh: - Đa số cán bộ, giáo viên, nhân viên có tuổi đời cịn trẻ nên động, nhiệt tình cơng tác có khả sử dụng thành thạo công cụ, thiết bị phục 11 vụ cho công tác tự đánh giá kết hợp với am hiểu tường tận trường lớp giáo viên công tác lâu năm trường - Hiệu trưởng thực công tác tự đánh giá theo quy trình cơng tác Tự đánh giá thơng qua lớp học bồi dưỡng Cán quản lý nên nắm rõ văn bản, quy trình chi tiết, kinh nghiệm công tác từ giảng viên truyền lại, có khả tổ chức cơng tác Tự đánh giá đạt hiệu - Hiệu trưởng có kinh nghiệm quản lý, tạo tin tưởng các cấp lãnh đạo, phối hợp chặt chẽ với ban ngành đoàn thể - Huy động đồng thuận tập thể CB-GV-NV trường - Cơ sở vật chất nhà trường khang trang đầy đủ đáp ứng tốt nhu cầu phục vụ cho công tác kiểm định như: có máy vi tính, kết nối mạng Iternet, máy to 2.3.2 Điểm yếu: - Tự đánh giá công tác mẻ, nhận thức CB-GV-NV chưa sâu sắc - Đa số giáo viên trẻ chưa có kinh nghiệm cơng tác tự đánh giá, vài giáo viên làm với tính chất đối phó chưa nhiệt tình nên hiệu công việc mang lại không cao - Hiệu trưởng chưa lồng kế hoạch tự đánh giá vào kế hoạch năm học để chủ động thực - Một số giáo viên lớn tuổi e ngại thay đổi nên chưa nắm bắt kịp công tác mẻ khả sử dụng máy tính, thiết bị điện hạn chế nên lúng túng cách thu thập xử lý thơng tin minh chứng, nhiều tiêu chí có nội dung minh chứng giống gần giống - Việc lưu trữ công văn chưa khoa học gây cản trở thu thập thông tin minh chứng 2.3.3 Cơ hội: - Được quan tâm sâu sát cấp lãnh đạo Phòng giáo dục hỗ trợ tài liệu, hướng dẫn cách thực tư vấn giúp giải khó khăn trình thực hiện; Đảng ủy, Ủy ban xã hỗ trợ điều kiện để giúp trường đạt số, tiêu chí theo tiêu chuẩn Bộ Giáo dục Đào tạo - Các ban ngành, đồn thể Hội Cha mẹ trẻ ln hỗ trợ mặt sở vật chất tinh thần - Có đầy đủ văn hướng dẫn cấp tổ chức thực công tác kiểm định chất lượng giáo dục 12 2.3.4 Thách thức: - Nguồn kinh phí eo hẹp nên gây khó khăn q trình thu thập, xử lý liệu minh chứng - Công tác đạo nghành chưa thường xuyên, thiếu liệt 2.4 Kinh nghiệm thực tế: Đối với trường Mẫu Giáo Thanh Bình tơi nhận thấy công tác tự đánh giá khơng cịn mẻ, gây nhiều khó khăn áp lực cho người chưa nhận thức có tầm quan trọng to lớn cho nhà trường Mặt khác minh chứng chưa đầy đủ trùng lấp Và sau học xong khóa học quản lý đặc biệt chuyên đề cơng tác đánh giá chất lượng tơi tiến hành triển khai lại có khoa học Chỉnh sửa kế hoạch Tự đánh giá cụ thể chi tiết, phù hợp với lực thực tế giáo viên định hình cơng việc cần làm, định hướng kế hoạch tham mưu để hoàn thiện số trường chưa đạt theo tiêu chuẩn Theo hướng dẫn giảng viên tơi hiểu đánh giá phải thực trạng trường mình, khơng mang tính chất đối phó hay không trung thực minh chứng Khác với số suy nghĩ ban đầu Tự đánh giá Thêm nắm kỹ việc cần làm bước quy trình, cách xử lý minh chứng trùng nhau, cách viết tiêu chí đánh giá, trình tự góp ý báo cáo giúp tơi tự tin tổ chức triển khai lại đội ngũ trường mình, giúp họ nhận ý nghĩa việc đánh giá thực chất trường nhằm bước hoàn thiện trường mặt Sau tơi thấy họ thực theo nhiệm vụ phân cơng tiến trình cơng việc diễn nhanh chóng (thu thập thơng tin, viết phiếu đánh giá thể điểm mạnh, yếu có kế hoạch cải tiến chất lượng phù hợp cho trường ) Tôi Nghĩ để thực thành công công tác tự đánh giá, ngồi điều kiện nguồn lực trách nhiệm lực hiệu trưởng điều kiện tiên Hiệu trưởng cần nhận thức tầm quan trọng công tác này; nắm kiến thức để thực tốt công đoạn triển khai, đạo, hỗ trợ, tư vấn nhạy bén xử lý tình phát sinh suốt trình tự đánh giá Đồng thời biết dung hịa, bố trí, xếp nguồn lực phù hợp với hoàn cảnh cụ thể trường để công tác đạt hiệu cao Cuối phải lựa chọn biện pháp cụ thể nhất, thiết thực nhằm làm rút ngắn độ chênh lệch thực trạng nhà trường so với tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục trường mầm non 13 Kế hoạch hành động: Để cơng việc tiến hành có hiệu giảm bớt khó khăn trở ngại cần có kế hoạch thật cụ thể, chi tiết sau kế hoạch thực hiệu trưởng công tác tự đánh giá cho năm học 2017-2018: Các hoạt động dự kiến thực từ tháng 8/2017 đến tháng 12/2017 Tên công việc 1.Thành lập hội đồng tự đánh giá Mục tiêu Người Thời thực gian hiện/ thực Người phối hợp Thực Hiệu chức trưởng triển khai tốt công tác TĐG 2.Xây Giúp HT,Các dựng kế thành thành viên hoạch viên hội TĐG HĐ đồng biết cơng việc cụ thể thực 3.Nâng cao lực nhận Điều kiện thực Biện pháp thực Dự kiến khó khăn, rủi ro Dự kiến hướng khắc phục Tháng 8/2017 Thực Họp hội đồng theo trường công văn 6339/ BGD-ĐT Một số Vận động , thành viên thuyết từ chối phục không tham gia Tháng 8/2017 Họp HĐ, thành viên tham gia đóng góp ý kiến HT lập kế hoạch Pho tô kế hoạch cho thành viên nguyên cứu trước sau đóng góp ý kiến đến thống -KH sơ sài không đầy đủ nội dung - Các công văn, thông tư liên -Photo tài liệu cho cá nhân thực - Họp trao Giúp CB- Hiệu Tháng GV-NV trưởng, 9/2017 nắm vững phó hiệu kiến thức trưởng, công giáo viên - Hướng dẫn yêu cầu việc lập KH -KH - Tham không phù khảo ý hợp kiến từ cấp -Chỉ tiêu - Thảo luận không khả thống thi tiêu - GV-NV - HT nắm chưa đọc kỹ nội tài liệu dung tham tài gia trao liệu để 14 Tên công việc thức CB-GVNV công tác TĐG Mục tiêu Người Thời thực gian hiện/ thực Người phối hợp tác TĐG nhân viên thực quy trường trình Điều kiện thực quan đến TĐG - Phịng họp - Kinh phí photo tài liệu Biện pháp thực đổi vấn đề vướng mắc - Các thành viên tham gia đầy đủ dúng thời gian Dự kiến khó khăn, rủi ro đổi - Một số cá nhân chưa xem trọng vấn đề, tham dự cho có mặt - Các số chưa đạt 4.Thu thập thơng tin mã hóa minh chứng Giải kịp thời tình phát sinh nắm độ chênh Hiệu Tháng trưởng, 9- 11/ phó hiệu 2017 trưởng, nhóm cơng tác HT, PHT Cơng đồn, tổ trưởng chun mơn hỗ trợ cung cấp minh Các nhóm liệt kê thu thập minh chứng tiêu chuẩn tham gia - Trưởng thư ký tổng hợp - Những minh chứng cũ rách, lạc - Các minh chứng khơng có Dự kiến hướng khắc phục triển khai - HT phải nêu tầm quan trọng họp, định hướng việc làm - HT hướng dẫn cách tìm, đưa vào kế hoạch cải tiến - Xin lục từ cấp tìm lại liệu máy - Cần có bảng ghi chép để 15 Tên cơng việc Mục tiêu Người Thời thực gian hiện/ thực Người phối hợp lệch trạng nhà trường với tiêu chuẩn 5.Viết Các phiếu Hiệu Tháng phiếu đánh giá trưởng 11/201 đánh giá viết nhóm tiêu chí thực chất cơng tác, đạt nhóm thư theo u ký cầu Điều kiện thực chứng kinh phí thực theo kế hoạch - Máy ảnh, máy in, viết Biện pháp thực phát minh chứng trùng để hợp hội đồng thống - Hiệu trưởng định thống danh mục mã hóa to cho nhóm Viết - Cá nhân phiếu viết theo đánh giá phân công, theo gửi thư ký mẫu nhóm tổng với hợp tổ thực chức góp ý trạng kiến nhóm trường, - Các nhóm kèm với đóng góp ý minh kiến chéo chứng -Thư ký Nêu nhóm tổng hợp điểm - Cá nhân Dự kiến khó khăn, rủi ro Dự kiến hướng khắc phục đưa vào kế hoạch cải tiến - Chưa có - Chụp hình ảnh ảnh về trường trường lớp lớp đưa vào - Một số cá nhân chưa nắm vững cách thực viết phiếu - Mất liệu viết - Trưởng nhóm cần hỗ trợ giáo viên lúc gặp khó khăn - Cùng thảo luận nhóm để phục hồi 16 Tên cơng việc 6.Hoàn thiện báo cáo tự đánh giá Mục tiêu Người Thời thực gian hiện/ thực Người phối hợp Hoàn HT, cấp Tháng chỉnh văn 12/201 để gửithành viên phòng giáo dục ngồi nhà cơng trường bố 7.Kiểm Thực Hiệu Tháng tra, tự đánh trưởng, 12/201 đánh giá giá theo phó hiệu kết quy trình trưởng thực bước Điều kiện thực yếu KH cải tiến Các phiếu mẫu, máy vi tính, máy in - Các mẫu báo cáo tự đánh giá - Công bố báo cáo tự đánh giá Biện pháp thực Dự kiến khó khăn, rủi ro Dự kiến hướng khắc phục - Cách trình bày văn chưa mẫu, số từ cịn sai lỗi tả Hiệu trưởng phối hợp ban thư ký thống cách chỉnh sửa - Đánh giá không thực chất - Phải tiến hành thường xuyên, đối chiếu với kế hoạch, theo chuẩn, hoàn chỉnh ký tên - Thực báo cáo theo cấu trúc hướng dẫn - Báo cáo đầy đủ theo trình tự tiêu chí - Hồn tất phụ lục theo hướng dẫn Các - Kiểm tra phiếu kế hoạch đánh đề ra, cách giá, hồn chỉnh minh báo cáo, chứng thơng tin, thu thập minh chứng 17 Tên công việc Mục tiêu Lập Cải tiến kế nâng hoạch cao chất cải thiện lượng chất giáo dục lượng trường thời gian tới Người Thời thực gian hiện/ thực Người phối hợp Hiệu trưởng, phó hiệu trưởng, giáo viên Tháng 12 -5/201 Điều kiện thực Biện pháp thực Dự kiến khó khăn, rủi ro Dự kiến hướng khắc phục phân công cụ thể - Gặp - Tư vấn, chống đối thuyết phục đánh giá khách quan công Báo cáo Xây dựng kế Yêu cầu Họp hội tự đánh hoạch cải tiến đặt cao đồng giá chất chất thống lượng, tổ yêu chức cầu đặt đạo thực công việc, kiểm tra tiến độ công việc Kết luận kiến nghị: 4.1 Kết luận: Hiện công tác chăm lo cho giáo dục xem quốc sách hàng đầu nên tất sở giáo dục nói chung, trường mầm non, mẫu giáo nói riêng đầu tư trang bị mặt Trong mục tiêu giáo dục mầm non phát triển tồn diện đức, trí, thể, mỹ, lao Để đạt mục tiêu trên, nhà trường tổ chức quản lý phù hợp với quy định nhà nước, có kế hoạch biện pháp để thực có hiệu nhiệm vụ chăm sóc giáo dục trẻ Tuy nhiên bên cạnh mặt làm mặt chưa làm lên không thua việc vi phạm quy chế chuyên mơn, đạo đức nhà giáo Trước tình hình đó, muốn nâng cao chất lượng 18 giáo dục cần phải theo tiêu chuẩn định mà Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Thông tư số 25/2014/TT-BGDĐT ngày 07/08/2014 quy định quy trình chu kỳ kiểm định chất lượng giáo dục trường mầm non khâu quan trọng quy trình tự đánh giá trường mầm non Đây q trình địi hỏi có đầu tư nhân lực, vật lực, tài chánh tốn nhiều thời gian cơng sức để đạt Nhưng hồn thành xong trường nắm thực trạng trường đạt mức độ để có kế hoạch cải tiến, đầu tư, bổ sung, hoàn chỉnh theo tiêu chuẩn Bộ Giáo dục đề Ngoài cịn giúp trường nhận điểm mạnh để tiếp tục phát huy khắc phục sửa chữa cải tiến điểm yếu nhằm nâng cao chất lượng hoạt động trường thời gian tới Như theo tơi cơng tác mang tính xây dựng vô cấp thiết cho trì, phát triển trường mầm non Là hiệu trưởng nhà trường cần tiên phong đầu hăng hái xúc tiến, quán triệt đội ngũ để toàn thể nhà trường ý thức trách nhiệm thân công tác Tự đánh giá, tham gia với nổ lực khơng ngại khó khăn, thử thách 4.2 Kiến nghị: - Đối với Phòng giáo dục: + Tự đánh giá trình thường xuyên nên cán bộ, giáo viên, nhân viên phải thấm nhuần kiến thức cơng tác nên Phịng Giáo dục cần mời giảng viên có kiến thức sâu để tập huấn cho cán bộ, giáo viên, nhân viên trường để họ tìm hiểu kỹ cơng tác Tự đánh giá trường mầm non - Đối với Sở Giáo dục Đào tạo: + Chỉ đạo kịp thời PGD&ĐT xây dựng kế hoạch cụ thể để triển khai cơng tác tự đánh giá đánh giá ngồi + Sử dụng đội ngũ chuyên gia tham gia đoàn đánh giá để hướng dẫn, tư vấn nghiệp vụ cơng tác tự đánh giá ngồi nhằm đảm bảo cơng tác sở giáo dục có chất lượng, hiệu quả, trách hình thức Góp phần cải tiến nâng cao chất lượng giáo dục trường Tài liệu tham khảo Tài liệu tập huấn đánh giá kiểm định chất lượng giáo dục mầm non (tác giả Mai Hồng Sang, Phan Tấn Chí) Tham khảo trang webside: https://thuvienphapluat.vn Đường 10, ngày 25 tháng 10 năm 2017 19 Người viết Nguyễn Thị Thanh 20 ... 2.4 Những việc làm được kinh nghiệm thực tế công tác tự đánh giá tại trường mẫu giáo Thanh Bình 2.4 KẾ HOẠCH HÀNH ĐỘNG VẬN DỤNG NHỮNG ĐIỀU ĐÃ HỌC TRONG CÔNG TÁC TỰ ĐÁNH GIÁ TẠI TRƯỜNG MẪU GIÁO... đạo trường Mẫu giáo Thanh Bình tiến hành cơng tác tự đánh giá ngồi Đến tháng 12 năm 2017 trường hoàn tất báo cáo tự đánh giá trường mầm non đăng ký SGD&ĐT đánh giá Hiện trường Mẫu giáo Thanh Bình. .. công tác tự đánh giá Đề tài “ Công tác tự đánh giá chất lượng giáo dục trường Mẫu giáo Thanh Bình năm học 2017 – 2018” Là đề tài chọn viết tiểu luận đợt học lớp CBQL đồng thời hành trang áp dụng