Một số giải pháp nâng cao nhận thức của giáo viên, nhân viên trường mầm non đông lĩnh trong công tác tự đánh giá kiểm định chất lượng giáo dục trường mầm non

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HỐ PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THÀNH PHỐ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO NHẬN THỨC CỦA GIÁO VIÊN, NHÂN VIÊN TRƯỜNG MẦM NON ĐÔNG LĨNH TRONG CÔNG TÁC TỰ ĐÁNH GIÁ KIỂM ĐỊNH CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC TRƯỜNG MẦM NON Người thực hiện: Hà Thị Nga Chức vụ: Hiệu trưởng Đơn vị công tác: Trường mầm non Đơng Lĩnh SKKN thuộc lĩnh vực: Quản lý THANH HỐ, NĂM 2020 MỤC LỤC NỘI DUNG Mục lục Mở đầu 1.1 Lý chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.2.1.Thuận lợi 2.2.2 Khó khăn 2.2.3 Kết thực trạng 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề 2.3.1 Tổ chức họp triển khai cơng tác tự đánh giá tới tồn thể cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường 2.3.2 Nâng cao nhận thức cho đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên tầm quan trọng công tác tự đánh giá KĐCLGD 2.3.3 Xây dựng kế hoạch tự đánh giá kiểm định chất lượng giáo dục nhà trường 2.3.4 Chỉ đạo công tác tự đánh giá kiểm định chất lượng giáo dục nhà trường 2.3.5 Phối kết hợp đẩy mạnh công tác tuyên truyền với phụ huynh nhân dân 2.3.6 Công tác huy động nguồn lực hỗ trợ công tác tự đánh giá chất lượng trường mầm non 2.3.7 Công tác đạo hướng dẫn để hoàn thành báo cáo TĐG nhà trường 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm HĐ giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường Kết luận, kiến nghị 3.1 Kết luận 3.2 Kiến nghị Tài liệu tham khảo Danh mục Trang 2 3 3 4 5 6 11 12 13 13 14 16 16 17 18 19 Mở đầu 1.1 Lý chọn đề tài: Xây dựng trường chuẩn quốc gia nhiệm vụ quan trọng gắn với mục tiêu xây dựng nông thôn nhiều địa phương Trong trình xây dựng trường đạt chuẩn quốc gia giai đoạn mới, năm 2019 gắn với công tác kiểm định chất lượng giáo dục theo thông tư Giáo dục Đào tạo ban hành quy định kiểm định chất lượng giáo dục công nhận đạt chuẩn quốc gia trường mầm non theo quy định Và thực thông tư 19/2018/TT-BGDĐT ban hành quy định kiểm định chất lượng giáo dục công nhận đạt chuẩn quốc gia trường mầm non Đây vấn đề khó khăn thách thức giáo dục Thành phốThanh Hóa nói riêng tồn ngành giáo dục nói chung Do đó, tiêu chí xây dựng trường chuẩn quốc gia bên cạnh việc đầu tư xây dựng sở vật chất đầu tư đồng công tác kiểm định chất lượng điều kiện bắt buộc quan tâm hàng đầu Tuy nhiên việc thực Luật Giáo dục Bộ Giáo dục - Đào tạo triển khai đổi mục tiêu, nội dung, phương pháp giáo dục, tiếp tục đào tạo bồi dưỡng đội ngũ giáo viên, tăng cường sở vật chất, đẩy mạnh công tác đánh giá kiểm định chất lượng giáo dục cấp học trình độ đào tạo nhằm nhanh chóng tạo bước chuyển biến lớn chất lượng giáo dục Đặc biệt công tác triển khai thực tự đánh giá kiểm định chất lượng giáo dục trường mầm cần quan tâm hơn Để đáp ứng yêu cầu đổi nâng cao chất lượng giáo dục cần phải triển khai công tác thu thập thông tin chất lượng dạy- học nhà trường, sở có biện pháp cải tiến nâng cao chất lượng giáo dục Đặc biệt năm gần đây, chất lượng giáo dục vấn đề xã hội quan tâm tầm quan trọng hàng đầu nghiệp phát triển đất nước nói chung, nghiệp phát triển giáo dục Việt Nam nói riêng Kiểm định chất lượng giáo dục giải pháp quản lí chất lượng nhằm đưa kết tin cậy cách kiểm soát điều kiện, q trình tổ chức giáo dục thơng qua tiêu chuẩn, tiêu chí, số lĩnh vực hệ thống giáo dục sở giáo dục Bằng nhận thức ý thức sâu sắc mục đích, ý nghĩa công tác kiểm định chất lượng giáo dục (KĐCLGD), việc triển khai cơng tác KĐCLGD cách tích cực, khách quan, trung thực, toàn sở giáo dục tạo chuyển biến mới, hình thành "văn hóa chất lượng" mỡi sở giáo dục, mỡi cán quản lí giáo dục, người dạy, người học để từ đó, chất lượng giáo dục đảm bảo không ngừng cải tiến, nâng cao Trên thực tế, nhận thức giáo viên, nhân viên trường mầm non Đông Lĩnh công tác tự đánh giá kiểm định chất lượng giáo dục không đồng đều, cách lưu trữ thông tin thu thập minh chứng chưa rõ ràng, khoa học Là quản lý nhà trường tơi phải có trách nhiệm giúp cho đội ngũ giáo viên, nhân viên hiểu rõ tầm quan trọng cách lưu giữ kết đạt trình thực chăm sóc giáo dục trẻ trường Nhằm tiến tới đạt chuẩn kiểm định chất lượng cấp độ II công nhận trường mầm non đạt chuẩn quốc gia mức độ I vào cuối năm 2019 Vì vậy, tự đánh giá KĐCLGD nhà trường công việc quan trọng mà giải pháp để thực tốt việc tự đánh giá kiểm định chất lượng giáo dục Chính thế, thân tơi chọn đề tài “Một số giải pháp nâng cao nhận thức giáo viên, nhân viên trường mầm non Đông Lĩnh công tác tự đánh giá KĐCLGD trường mầm non” để làm đề tài nghiên cứu 1.2 Mục đích nghiên cứu Tìm giải pháp hữu hiệu nhằm nâng cao nhận thức giáo viên, nhân viên trường MN Đông Lĩnh công tác tự đánh giá KĐCLGD trường mầm non 1.3 Đối tượng nghiên cứu - Đối tượng nghiên cứu: Một số giải pháp nâng cao nhận thức giáo viên, nhân viên trường mầm non Đông Lĩnh công tác tự đánh giá KĐCLGD trường mầm non 1.4 Phương pháp nghiên cứu 1.4.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận - Đọc nghiên cứu tài liệu - Phân tích tổng hợp nguồn tài liệu 1.4.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn - Phương pháp đàm thoại, trò chuyện - Phương pháp phân tích, tổng hợp - Phương pháp quan sát, điều tra - Phương pháp thống kê, tổng hợp Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cở sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm: Tự đánh giá khâu quy trình kiểm định chất lượng giáo dục Đó q trình trường tự xem xét, nghiên cứu sở tiêu chuẩn đánh giá chất lượng Bộ GD&ĐT ban hành để báo cáo tình trạng, chất lượng, hiệu hoạt động giáo dục, nghiên cứu khoa học, nhân lực, sở vật chất vấn đề liên quan khác, từ tiến hành điều chỉnh nguồn lực trình thực nhằm đáp ứng tiêu chuẩn chất lượng Tự đánh giá thể tính tự chủ tính tự chịu trách nhiệm nhà trường tồn hoạt động giáo dục theo chức năng, nhiệm vụ giao Tự đánh giá trình liên tục thực theo kế hoạch, giành nhiều cơng sức, thời gian, có tham gia tổ chức cá nhân nhà trường Tự đánh giá địi hỏi tính khách quan, trung thực cơng khai Các giải thích, nhận định, kết luận đưa trình tự đánh giá phải dựa minh chứng cụ thể, rõ ràng, đảm bảo độ tin cậy Báo cáo tự đánh giá phải bao quát đầy đủ tiêu chí tiêu chuẩn đánh giá chất lượng nhà trường Mục đích việc đánh giá giúp nhà trường xác định mức độ đáp ứng mục tiêu giáo dục giai đoạn, để xây dựng kế hoạch cải tiến, nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ, thơng báo cơng khai với quan quản lý nhà nước xã hội thực trạng chất lượng giáo dục nhà trường nhằm tiến tới xây dựng trường chuẩn quốc gia Thông qua kết đánh giá giúp cho tập thể CBGV, NV nhận điểm mạnh, điểm yếu trường, từ có biện pháp phù hợp để cải tiến chất lượng hoạt động nhà trường năm nhằm đáp ứng tiêu chuẩn chất lượng quy định Thông qua việc tự đánh giá, nhận thức lãnh đạo tập thể CBGV, NV cơng tác đảm bảo hồn thiện chất lượng thay đổi theo chiều hướng tích cực Cơng tác quản lý nhà trường ngày chặt chẽ Cơng tác tự đánh giá thể tính tự chủ, tự chịu trách nhiệm nhà trường toàn hoạt động giáo dục Mỗi cá nhân nhận thức rõ vai trị trách nhiệm trước nhiệm vụ giao Vậy để triển khai hồn thành tốt cơng tác tự đánh giá, nhà trường huy động tất nguồn lực sẵn có Tuy nhiên số phận giáo viên, nhân viên chưa nắm rõ quy trình tự đánh cách lưu giữ, phân tích, thu thập mã hóa minh chứng 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.2.1.Thuận lợi: Mục tiêu xây dựng trường mầm non đạt chuẩn quốc gia mức độ I hồn thành tiêu chí xây dựng xã Đơng Lĩnh đạt chuẩn nông thôn Ngay từ đầu năm học, trường mầm non Đông Lĩnh nhận quan tâm cấp công tác xây dựng sở vật chất nhà trường khang trang rộng rãi với đầy đủ trang thiết bị dạy học Các cháu đến trường học theo chương trình giáo dục Mầm non độ tuổi tất nhóm lớp Ban giám hiệu động, sáng tạo, không ngừng đổi hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ Nhà trường có đội ngũ cán giáo viên trẻ, khoẻ, nhiệt tình, động, sáng tạo, có trình độ từ chuẩn chuẩn trở lên, yêu nghề, mến trẻ, có tinh thần học hỏi, chịu khó kiên trì cơng tác, tích cực học tập nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ lực sư phạm cho thân Cơng tác tun truyền tốt, đồn kết tốt Được nhân dân phụ huynh tin yêu Bên cạnh văn đạo hướng dẫn thực công tác tự đánh giá kiểm định chất lượng giáo dục từ trung ương đến địa phương nhà trường cập nhật đầy đủ Công tác kiểm định chất lượng giáo dục nhà trường triển khai rộng rãi đến tận giáo viên, nhân viên phụ huynh Đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường đơng nên việc huy động để tìm kiếm minh chứng có phần thuận lợi Các thành viên Hội đồng tự đánh giá có tinh thần trách nhiệm cao, biết phân tích, tổng hợp, đánh giá khách quan chất lượng giáo dục nhà trường đồng thời Ban giám hiệu nhà trường tổ chức tập huấn cụ thể Hội đồng tự đánh giá trường có Kế hoạch tự đánh giá cách cụ thể như: Phân công nhiệm vụ cho thành viên, chi phí cho hoạt động tự đánh giá, sở vật chất phục vụ tự đánh giá, dự kiến thông tin minh chứng cần thu thập, thời gian biểu hoạt động tự đánh giá 2.2.2 Khó khăn: Cơng tác tự đánh giá KĐCLGD theo thông tư 19/2018 nhiều điểm so với thông tư 25/2014, triển khai gấp rút nên nhiều dẫn đến thiếu sót trình tự đánh giá KĐCLGD sở Trong thời gian xây dựng kế hoạch tự đánh giá Bộ giáo dục ban hành thông tư 19/2018/TT-BGDĐT ban hành quy định kiểm định chất lượng giáo dục công nhận đạt chuẩn quốc gia trường mầm non thay cho Thông tư số 25/2014/TT-BGDĐT ngày 07 tháng năm 2014, làm ảnh hưởng không nhỏ việc xây dựng kế hoạch tìm kiếm minh chứng theo nội hàm làm báo cáo tự đánh giá Một số phận giáo viên nhận thức công tác tự đánh giá chất lượng giáo dục trường mầm non cịn sơ sài, hình thức, rất xem nhẹ việc đánh giá kiểm định chất lượng giáo dục trường mầm non Có thơng tin minh chứng phục vụ cho công tác tự đánh giá chất lượng đơn vị bị thay đổi, thất lạc nên mất nhiều thời gian cho việc khơi phục tìm kiếm minh chứng Việc lưu trữ, xếp hồ sơ chưa hợp lý, chưa thực khoa học, có minh chứng mà lâu nhà trường cho không quan trọng thuộc giáo viên cuối năm thường để giáo viên mang nhà bỏ không thu lưu trữ Đặc biệt nhận thức số giáo viên hạn chế việc lưu trữ tài liệu như: giáo án giáo viên, sổ theo dõi phiếu đánh giá trẻ, sản phẩm từ trẻ,…đều để thất lạc trả cho phụ huynh nên khơi phục, tìm kiếm gặp nhiều khó khăn Từ khó khăn trên, thân tơi khơng ngừng tìm kiếm, học hỏi, tham khảo từ trường bạn trường hoàn thiện hồ sơ tự đánh giá đặc biệt đơn vị thực tự đánh giá theo thông tư 19/2018 Bộ giáo dục để tìm biện pháp, áp dụng cho trình xây dựng kế hoạch tự đánh giá việc tìm kiếm, phân tích đánh giá minh chứng, đến việc hoàn thành báo cáo tự đánh giá để làm tờ trình đăng ký tham gia đánh giá ngồi 2.2.3 Kết thực trạng: Trong q trình quản lý cơng tác tự đánh giá đội ngũ đưa số thi trắc nghiệm giáo viên hiểu biết cơng tác tự đánh giá KĐCLGD trường mầm non Tơi có kết sau: KẾT QUẢ KHẢO S ÁT NỘI DUNG KHẢO SÁT Hiểu biết công tác tự đánh giá KĐCLGD trường MN Ý thức lưu giữ kết thực chăm sóc giáo dục trẻ Số GV KS Mức độ T % K % TB % 20 30 30 40 20 35 40 05 25 Thu thập, xử lý, phân tích 20 30 35 35 minh chứng Từ kết thực trạng suy nghĩ đưa số giải pháp 2.3.Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề Sau thời gian thực đề tài, sử dụng số giải pháp, nội dung cụ thể sau: 2.3.1 Tổ chức cuộc họp triển khai công tác tự đánh giá tới tồn thể cán bợ, giáo viên, nhân viên nhà trường: Thực nhiệm vụ năm học Phòng GD&ĐT thành phố Thanh Hóa phê duyệt có đề cấp đến vấn đề trọng tâm năm học 2019-2020 đạt chuẩn kiểm định chất lượng giáo dục cấp độ II trường mầm non đạt chuẩn mức độ I, nhà trường tổ chức họp triển khai tới tất cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường công tác tự đánh giá chất lượng giáo dục trường mầm non, nhiệm vụ, mục tiêu rất quan trọng mà nhà trường đặt ra, mong muốn toàn thể CBGV, NV nhà trường nắm công tác tự đánh giá, tiến tới nhà trường có chất lượng giáo dục đạt kết cao sở vật chất ngày khang trang Việc đánh đánh giá kiểm định chất lượng giáo dục năm học 2019-2020 thực theo thơng tư 19/2018 Bộ giáo dục hồn tồn đơn vị khơng tránh khỏi khó khăn Sau tiếp thu tập huấn thông tư 19/2018 Giáo dục Đào tạo phòng Giáo dục Thành phố triển khai ban giám hiệu nhà trường bắt tay vào nghiên cứu văn bản, tìm hiểu cách cặn kẽ nội dung, nội hàm yêu cầu tiêu chí Đối với vấn đề chưa hiểu sâu nhà trường nhờ giúp đỡ cán phụ trách đơn vị bạn trường mầm non Tào Xuyên Quảng Cát ( đơn vị vừa hồn thành cơng tác ĐGKĐCLGD) Khi hiểu nắm nội dung thông tư nhà trường tiến hành họp hội đồng trường phát tài liệu hướng dẫn đến thành viên hội đồng để trao đổi thảo luận sau nhà trường triển khai đến toàn thể cán giáo viên nhân viên nhà trường Sau triển khai đa số cán giáo viên, nhân viên tiếp thu cách nghiêm túc, coi động lực, mục tiêu phấn đấu mỗi thân đồng chí cán bộ, giáo viên, nhân viên Từ đó, mỡi CBGV, NV nhà trường tự ý thức vướng mắc điểm Quá trình thực cơng tác tự đánh giá gặp rất nhiều khó khăn thân mỗi cán bộ, giáo viên nhận thấy rất quan trọng vô cần thiết 2.3.2 Nâng cao nhận thức cho đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên tầm quan trọng công tác tự đánh giá kiểm định chất lượng giáo dục: Thông qua họp, nhà trường tăng cường nhận thức cho cán quản lý, giáo viên, nhân viên phụ huynh công tác tự đánh giá kiểm định chất lượng giáo dục trường mầm non Đối với cán quản lý, thực công tác tự đánh giá đăng ký đánh giá động lực để đổi công tác quản lý, đánh giá chất lượng nhà trường nhằm bước cải tiến để nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường tiến tới xây dựng trường chuẩn quốc gia mức độ I Đây tiêu chí khơng thể thiếu để xây dựng Đông Lĩnh trở thành xã đạt chuẩn nông thôn năm 2019 tiến tới Thành phố Hóa đạt chuẩn nơng thơn Các thành viên nhà trường hiểu quyền lợi trách nhiệm cơng tác KĐCLGD; mỡi tiêu chí, tiêu chuẩn kiểm định chất lượng mục tiêu phấn đấu mỗi cán quản lý, giáo viên, nhân viên trẻ nhà trường nhằm nâng cao chất lượng Hội đồng tự đánh giá hiểu rõ quy trình kĩ thuật tự đánh giá, cách thức xây dựng báo cáo tự đánh giá Hồ sơ KĐCLGD nhà trường lưu trữ đầy đủ, xếp khoa học có chất lượng phục vụ tốt cho hoạt động nhà trường Như mục tiêu cuối tự đánh giá KĐCLGD nhà trường tự đánh giá mình, đề kế hoạch khả thi để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, xác định hướng phát triển bền vững nhà trường Cũng qua thực công tác KĐCL nhà trường, cán quản lý, giáo viên, nhân viên phụ huynh nhận thức mức độ nhà trường đạt được, từ tham mưu với quyền địa phương huy động nguồn lực bổ sung sở vật chất, trang thiết bị dạy học để giúp nhà trường nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện xác định vị nhà trường Là Hiệu trưởng nhà trường, phải có vai trị quan trọng, định hướng cho tập thể lãnh đạo nhà trường cán chủ chốt nhất thiết phải nắm vững quán triệt đầy đủ nội dung sau đây: * Thứ nhất: Mục đích kiểm định chất lượng giáo dục trường mầm non: Kiểm định chất lượng giáo dục nhằm giúp nhà trường xác định mức độ đáp ứng mục tiêu giáo dục giai đoạn, để xây dựng kế hoạch cải tiến, nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục Mục đích tự đánh giá xác định cấp độ chất lượng giáo dục sở điều kiện thực tế nhà trường sở vật chất, kinh tế xã hội địa phương, công tác quản lý chăm sóc giáo dục trẻ, kết đạt hạn chế thiếu sót nhà trường Mầm non Đông Lĩnh trường thuộc ngoại thành Thành phố Thanh hóa nơi có địa bàn xã rộng dân cư phân bố khơng đồng đều, trường lại đóng địa bàn thôn năm trước sở vật chất cịn gặp nhiều khó khăn, để đảm bảo mục tiêu giáo dục nhà trường phải xây dựng chiến lược giáo dục cho phù hợp với hồn cảnh cụ thể tìm giải pháp phù hợp cho phát triển nhà trường Năm học 2019-2020 nhà trường đưa mục tiêu đạt chuẩn KĐCLGD cấp độ phấn đấu đạt chuẩn quốc gia mức độ I Trong năm nhà trường tiếp tục tham mưu sở vật chất, nâng cao chất lượng giáo dục để tiến tới đạt chuẩn KĐCLGD cấp độ 3, tiến tới trường mầm non đạt chuẩn mức độ II Giải trình với quan chức năng, xã hội thực trạng chất lượng giáo dục trường mầm non Đông Lĩnh, để từ đưa giải pháp nhằm cải tiến nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ, qua trình quan chức xem xét quan tâm đầu tư định hướng cho nhà trường phấn đấu Trên sở để quan chức đánh giá công nhận trường đạt tiêu chuẩn chất lượng giáo dục theo quy định * Thứ hai: Y nghĩa kiểm định chất lượng giáo dục: Khi sở giáo dục đạt cấp độ kiểm định chất lượng giáo dục công luận Kiểm định chất lượng mang lại cho cộng đồng chứng chất lượng giáo dục mà mang lại hội động để nâng cao chất lượng cho nhà trường qua kiểm định Một trường công nhận đáp ứng yêu cầu tiêu chí hội đồng sau nhà trường chịu kiểm tra cán đánh giá giàu kinh nghiệm hiểu yêu cầu kiểm định giáo dục Quá trình kiểm định mang lại cho trường qua kiểm định hội tự phân tích đánh giá để có cải tiến chất lượng Xác định rõ việc đạt chuẩn KĐCLGD giúp nhà trường nâng cao vị tạo niềm tin cấp đồng thời sở tin để huy động tối đa trẻ lớp đặc biệt trẻ nhà trẻ địa bàn xã Đơng Lĩnh, từ giúp nhà trường hoàn thành kế hoạch, mục tiêu, chiến lược giáo dục đề để trì phát phiển nhà trường địi hỏi mỡi cán giáo viên nhà trường phải nỗ lực phấn đấu mục tiêu chung có vây trường mầm non Đông Lĩnh trở thành địa điểm tin cậy bậc phụ huynh toàn xã hội * Thứ ba: Quy trình tự đánh giá kiểm định chất lượng giáo dục: Để thực thành công tự đánh giá KĐCL trước tiên phải giúp cho cán giáo viên nhân viên nhà trường hiểu rõ quy trình tự đánh giá có hoạt động không bị xáo trộn chồng chéo lẫn đem lại hiệu cao công tác tự đánh giá: Bước 1: Thành lập hội đồng tự đánh giá cán bộ, giáo viên cốt cán nhà trường hội đồng xây dựng kế hoạch tự đánh giá có hướng giải vấn đề bất cập cần thiết, Bước 2: Xây dựng kế hoạch tự đánh giá Kế hoạch yêu cầu cần rõ ràng nội dung cụ thể, thời gian phân cơng cụ thể cho nhóm Bước 3: Thu thập, xử lý phân tích minh chứng Cán thu thập minh chứng yêu cầu tính xác thực cao phân tích xử lý khoa học Bước 4: Đánh giá mức độ đạt theo tiêu chí Bước 5: Viết báo cáo tự đánh giá Đây bước quan trọng sở báo cáo nhóm cơng tác thu thập hiệu trưởng tổng hợp viết báo cáo tự đánh giá có hỡ trợ thành viên hội đồng Bước 6: Công bố báo cáo tự đánh giá * Thứ tư: Thành phần Hội đồng tự đánh giá (TĐG): Hội đồng TĐG chất lượng gồm cán chủ chốt trường, trưởng đoàn thể, phận chức năng, đại diện Đồn niên, Cơng đồn, Thanh tra nhân dân ( Đồng chí hiệu trưởng là chủ tịch hội đồng, đồng chí phó hiệu trưởng phụ trách chun mơn là phó chủ tịch hội đồng, phó hiệu trưởng phụ trách nuôi dưỡng là thư ký ngoài nhà trường cịn có đồng chí là ủy viên hội đồng) Ban thư ký cán bộ, giáo viên có kinh nghiệm Hội đồng TĐG trường có trách nhiệm xây dựng kế hoạch tổng thể kế hoạch chi tiết, phân công công việc cụ thể cho thành viên Tổ chức tập huấn, bồi dưỡng kiến thức kỹ viết báo cáo cho nhóm * Thứ năm: Nhiệm vụ hội đồng tự đánh giá: - Hội đồng tự đánh giá có trách nhiệm triển khai tự đánh giá tư vấn cho Hiệu trưởng biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động nhà trường - Hội đồng tự đánh giá có nhiệm vụ xây dựng kế hoạch tự đánh giá; thu thập, xử lý phân tích minh chứng; đánh giá mức độ đạt theo tiêu chí; viết báo cáo tự đánh giá; bổ sung, hoàn thiện báo cáo tự đánh giá; công bố báo cáo tự đánh giá; lưu trữ sở liệu tự đánh giá - Chủ tịch hội đồng điều hành hoạt động hội đồng, phân công nhiệm vụ cho thành viên; phê duyệt kế hoạch tự đánh giá; thành lập nhóm thư ký nhóm cơng tác để triển khai hoạt động tự đánh giá; đạo q trình thu thập, xử lý, phân tích minh chứng; hoàn thiện báo cáo tự đánh giá; giải vấn đề phát sinh trình triển khai tự đánh giá - Phó chủ tịch hội đồng thực nhiệm vụ chủ tịch hội đồng phân công, điều hành hội đồng chủ tịch hội đồng uỷ quyền - Thư ký hội đồng, uỷ viên hội đồng thực công việc chủ tịch hội đồng phân công chịu trách nhiệm công việc giao - Hội đồng tự đánh giá đề nghị hiệu trưởng hỗ trợ chuyên gia tư vấn để giúp hội đồng triển khai tự đánh giá cần thiết Chuyên gia tư vấn phải có hiểu biết sâu kiểm định chất lượng giáo dục kỹ thuật tự đánh giá 2.3.3 Xây dựng kế hoạch tự đánh giá kiểm định chất lượng giáo dục nhà trường: * Phân công nhiệm vụ cho thành viên hội đồng tự đánh giá: Thành phần hội đồng tự đánh giá: Cán chủ chốt trường, trưởng đoàn thể, phận chức năng, đại diện Đoàn niên, Cơng đồn, Thanh tra nhân dân Hội đồng TĐG trường có trách nhiệm xây dựng kế hoạch tổng thể kế hoạch chi tiết, phân công công việc cụ thể cho thành viên Tổ chức tập huấn, bồi dưỡng kiến thức kỹ viết báo cáo cho nhóm Nhóm thư ký: Là cán bộ, giáo viên có kinh nghiệm Các nhóm cơng tác: Gồm có nhóm Ví dụ: Nhóm 1: Gồm có 04 thành viên, có 01 trưởng nhóm nhóm chịu trách nhiệm thu thập minh chứng tiêu chuẩn tự đánh giá tiêu chuẩn 1,… * Tập huấn nghiệp vụ tự đánh giá cho thành viên hội đồng tự đánh giá: Lựa chọn nội dung thời điểm trước tiến hành thu thập, xử lý, phân tích minh chứng, tổ chức tập huấn cho Hội đồng tự đánh giá Tập huấn theo thông tư 19/2018/TT-BGDĐT ban hành quy định kiểm định chất lượng giáo dục công nhận đạt chuẩn quốc gia trường mầm non Tập huấn công văn số 5942/BGDĐT- QLCL, ngày 28 tháng 12 năm 2018 Bộ Giáo dục Đào tạo việc hướng dẫn tự đánh giá đánh giá trường mầm non Tập huấn cách tìm xếp minh chứng, cách viết phiếu theo tiêu chí, cách viết báo cáo đánh giá * Dự kiến nguồn lực và thời điểm cần huy động Phải có dự kiến nguồn lực, nhân lực, vật lực có liên quan đến nội hàm tiêu chuẩn, tiêu chí thời điểm cần huy động cụ thể Nguồn nhân lực: Ngoài thành viên hội đồng tự đánh giá, nhóm thư ký nhóm cơng tác chun trách tùy tình hình thực tế triển khai cơng tác tự đánh giá theo yêu cầu tiêu chuẩn mà huy động thêm cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường Ví dụ tiêu chuẩn tiêu chí 1.3 “Tổ chức Đảng cộng sản Việt Nam, đoàn thể tổ chức khác nhà trường” với tiêu chí có thành viên nhóm cơng tác số phụ trách nhà trường huy động thêm hỡ trợ khác bí thư chi bộ, chủ tịch cơng đồn, bí thư đồn niên chi hội phụ nữ 10 nhà trường việc cung cấp thơng tin tìm kiếm minh chứng Thời điểm huy động cho tiêu chí vào tháng 01 năm 2019 Cơ sở vật chất, tài chính: Nhà trường tận dụng sở vật chất có trường, mua sắm thêm trang thiết bị cần thiết cho cơng tác tự đánh giá sở kinh phí qui định theo quy chế chi tiêu nội đơn vị máy tính, máy in, máy ảnh, văn phịng phẩm cần thiết Về kinh phí tự đánh giá gồm nội dung chi như: Tập huấn, thu thập xử lý minh chứng, tổ chức họp, viết báo cáo, phụ cấp trách nhiệm hội đồng tự đánh giá, nhóm thư ký, nhóm chuyên trách, chi vật tư văn phòng phẩm, chi khác * Dự kiến minh chứng cần thu thập cho tiêu chí Dự kiến thơng tin, minh chứng cần thu thập Nơi thu thập minh chứng Nhóm cơng tác chuyên trách, cá nhân thu thập Dự kiến chi phí Ví dụ : Tiêu chuẩn 1, tiêu chí 1.6 “ Quản lý hành chính, tài tài sản” minh chứng cần thu thập hồ sơ tài trường từ năm 2015 đến năm 2019 bao gồm dự tốn, hợp đồng, hóa đơn chứng từ, tốn, báo cáo tài hàng năm Nơi thu thập minh chứng phận tài chính, kế tốn Nhóm cơng tác chun trách nhóm 01 đồng chí kế tốn nhà trường Trong q trình thực có chi phí phát sinh cần xem xét giải * Thời gian biểu cho nội dung cụ thể: Dựa vào nhân lực nhà trường mà xây dựng thời gian biểu để thực vòng 12 tuần: Cụ Thể: Tuần 1: Họp lãnh đạo nhà trường để thảo luận mục đích, phạm vi, thời gian biểu nhân Hội đồng tự đánh giá (TĐG), hiệu trưởng định thành lập Hội đồng TĐG, họp Hội đồng TĐG; phân công nhiệm vụ cụ thể cho thành viên Tuần 2: Viết dự thảo kế hoạch TĐG, phổ biến chủ trương triển khai TĐG đến toàn thể cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường, tổ chức tập huấn nghiệp vụ TĐG cho thành viên Hội đồng TĐG, giáo viên nhân viên, hoàn thành kế hoạch TĐG Tuần - 5: Chuẩn bị đề cương báo cáo TĐG, nhóm cơng tác cá nhân thu thập thông tin minh chứng liên quan đến tiêu chí (theo phân cơng Chủ tịch Hội đồng TĐG), mã hố thơng tin minh chứng thu được, cá nhân, nhóm cơng tác chun trách viết Phiếu đánh giá tiêu chí Tuần 6: Họp Hội đồng TĐG để thảo luận vấn đề nảy sinh từ thông tin minh chứng thu được, xác định thông tin, minh chứng cần thu thập bổ sung, cá nhân nhóm cơng tác báo cáo nội dung đánh giá phiếu đánh giá tiêu chí, hội đồng TĐG góp ý Tuần 7: Cá nhân nhóm cơng tác chỉnh sửa, bổ sung để hồn thiện phiếu đánh giá tiêu chí, thu thập, xử lý thơng tin, minh chứng bổ sung, thông qua đề cương chi tiết báo cáo TĐG Tuần 8: Dự thảo báo cáo TĐG, kiểm tra lại thông tin minh chứng sử dụng báo cáo TĐG Tuần 9: Họp Hội đồng TĐG để thảo luận dự thảo báo cáo TĐG, hội đồng TĐG 11 họp với giáo viên, nhân viên trường để thảo luận báo cáo TĐG, xin ý kiến góp ý hồn thiện báo cáo TĐG Tuần 10-11: Họp Hội đồng TĐG để thông qua báo cáo TĐG sửa chữa, công bố báo cáo TĐG nội nhà trường thu thập ý kiến đóng góp Tuần 12: Xử lý ý kiến đóng góp hồn thiện báo cáo TĐG, cơng bố báo cáo TĐG hoàn thiện (trong nội nhà trường) tập hợp ý kiến đóng góp cho quy trình TĐG, nộp báo cáo TĐG 2.3.4 Chỉ đạo cơng tác tự đánh giá kiểm định chất lượng giáo dục nhà trường: Tự đánh giá khâu quy trình kiểm định chất lượng giáo dục Đó trình trường tự xem xét, nghiên cứu sở tiêu chuẩn đánh giá chất lượng Bộ GD&ĐT ban hành để báo cáo tình trạng chất lượng, hiệu hoạt động giáo dục, nghiên cứu khoa học, nhân lực, sở vật chất vấn đề liên quan khác, từ tiến hành điều chỉnh nguồn lực trình thực nhằm đáp ứng tiêu chuẩn chất lượng Tự đánh giá trình liên tục thực theo kế hoạch, giành nhiều công sức, thời gian, có tham gia tổ chức đồn thể cá nhân nhà trường Tự đánh giá đòi hỏi tính khách quan, trung thực cơng khai Các giải thích, nhận định, kết luận đưa trình Tự đánh giá phải dựa thơng tin, minh chứng cụ thể, rõ ràng, đảm bảo độ tin cậy Chính đạo cơng tác Tự đánh giá kiểm định chất lượng giáo dục rất cần thiết phải tuân theo quy trình Từ việc thành lập Hội đồng tự đánh giá; xây dựng kế hoạch; thu thập, xử lý phân tích minh chứng; nhóm cơng tác tự đánh giá mức độ đạt theo tiêu chí đến viết báo cáo tự đánh giá công bố báo cáo tự đánh giá Trong q trình thực nhóm cơng tác cịn nhiều lúng túng q trình thực biết cách tháo gỡ, xử lý thông tin ngày thành thạo Tự đánh giá tiêu chí theo mức 1,2,3 với tiêu chuẩn, mỡi tiêu chuẩn tiêu chí tiến hành thực nội dung Ở tiêu chuẩn “cán quản lý nhà trường” sở hướng dẫn thơng tư, tiêu chí 2.1 hiêu trưởng phó hiệu trưởng nhà trường tự đánh giá đạt mức để đảm bảo tiêu chí nhà trường có hiệu trưởng phó hiệu trưởng công tác ngành từ 18 đến 20 năm, có đầy đủ văn chứng theo quy định Trong năm liên tiếp cấp đánh giá hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ Kết luận đưa vào minh chứng cụ thể như: định vào ngành, văn bằng, chứng chỉ, giấy khen phiếu đánh giá xếp loại phịng giáo dục đào tạo Thành phố Thanh Hóa cán quản lý nhà trường Tiêu chí: 2.2 Đối với giáo viên nhà trường tự đánh giá đạt mức dựa vào yếu tố như: 100% giáo viên có trình độ chuẩn chuẩn, năm liên tiếp tính từ thời điểm đánh giá có 90 % đạt từ mức trở lên, minh chứng cấp giáo viên hồ sơ đánh giá chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non năm liên tiếp Tiêu chí: 2.3 Đối với nhân viên nhà trường tự đánh giá đạt mức trường có 01 nhân viên kế tốn thiếu nhân viên khác theo quy định tư 06/2015 minh chứng cấp nhân viên, phiếu nhận xét đánh giá hàng năm xếp loại trở lên, nhận xét phịng tài Thành phố mức 12 độ hồn thành cơng việc Trong q trình đánh giá tiêu chí ngồi nhóm cơng tác cần có góp sức hiệu trưởng, phó hiệu trưởng kế toán nhà trường Với tiêu chuẩn tiêu chí khác nhà trường tiến hành đánh giá tương tự tiêu chuẩn Chính trình tự đánh giá giúp nhà trường xác định nội hàm số đạt hay chưa đạt, từ để nhà trường tự điều chỉnh phấn đấu để đạt số tiêu chí Bên cạnh cách thu thập, xếp minh chứng đầy đủ khoa học 2.3.5 Phối kết hợp đẩy mạnh công tác tuyên truyền với phụ huynh nhân dân: Nhà trường đẩy mạnh công tác tun truyền mục đích, ý nghĩa cơng tác TĐG&KĐCLGD để cộng đồng hiểu hỗ trợ, tham gia công tác Lãnh đạo nhà trường, cán bộ, giáo viên chủ chốt phải chủ động, sáng tạo công tác tuyên truyền thông qua hội họp, buổi gặp mặt phương tiện truyền thông khác, phổ biến kiến thức kết đánh giá, kiểm định chất lượng giáo dục đạt được, để tạo điều kiện cho xã hội biết tham gia giám sát chất lượng giáo dục nhà trường Đặc biệt nhà trường ủng hộ rất lớn từ phụ huynh học sinh như: phụ huynh đưa trẻ học thường xuyên, chuyên cần, ủng hộ nhà trường mua sắm trang thiết bị sở vật chất…giúp cho nhà trường ngày khang trang, đẹp Trong năm vừa qua phụ huynh nhà trường góp phần khơng nhỏ việc nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ cách trang bị đầy đủ đồ dùng học tập, đồ dùng bán trú cho trẻ, hàng năm nhà trường vận động xã hội hóa từ 90 đến 100 triệu đồng việc mua sắm trang thiết bị, tu sửa nhỏ cho nhà trường Bên cạnh phụ huynh phối hợp với nhà trường tìm kiếm hỡ trợ ngun vật liệu dạy học, công tác vệ sinh môi trường Hàng năm phụ huynh phối kết hợp vói giáo viên lớp chăm sóc giáo dục trẻ hồn thành nhiệm vụ đề 2.3.6 Công tác huy động nguồn lực hỡ trợ cơng tác tự đánh giá: Nguồn lực yếu tố có tính định đến thành công công việc, đồng thời điều kiện, phương tiện để có khả thực thi nhiệm vụ cách có hiệu Nhà trường phải định hướng rõ, cụ thể nguồn lực cần huy động cho nhiệm vụ tự đánh giá Cơ sở vật chất tài nhà trường cịn gặp nhiều khó khăn, ngày từ đầu năm học thân Tôi tham mưu với cấp lãnh đạo xây dựng sở vật chất cho nhà trường Với tổng số nhóm lớp 14 nhà trường đáp ứng đủ phịng học cho 10 nhóm lớp để đảm bảo đủ phòng học địa phương xây dựng thêm phòng học 03 phòng hiệu bộ, cải tạo số phòng học cũ thành phòng chức làm toàn sân trường, cổng biển, tường rào có kế hoạch bổ sung thêm trang thiết bị dạy học nhằm hồn thành tiêu chí xây dựng trường chuẩn quốc gia góp phần xây dựng xã đạt chuẩn nông thôn đưa vào sử dụng cuối năm 2019 2.3.7 Công tác đạo hướng dẫn để hoàn thành báo cáo tự đánh giá nhà trường: 13 Cơng tác dự thảo hồn thành báo cáo tự đánh giá rất quan trọng, cơng tác đạo hướng dẫn để tất thành viên hội đồng tự đánh giá đầu tư trí tuệ vào báo cáo rất cần thiết Sau có thơng tin minh chứng bản, Chủ tịch Hội đồng nhóm công tác chuẩn bị đề cương báo cáo tự đánh giá, cần phải nắm nội dung bước cụ thể sau: Phần I: Cơ sở liệu nhà trường: Thông tin chung nhà trường (trường, lớp, học sinh, nhân qua 05 năm học, ) Trường mầm non Đông Lĩnh thành lập năm 1995, hiệu trưởng đ/c Hà Thị Nga, gmailmndonglinh.tp@Thanhhoa Số trẻ thống kê theo năm học từ năm 20152016 đến năm 2019-2020 Phòng học phòng chức năng, số cán giáo viên, trình độ đào tạo, đối tượng sách nhà trường Phần II: Tự đánh giá: + Đặt vấn đề + Tình hình chung nhà trường (nêu đặc điểm diện tích, tổng số học sinh, cán giáo viên, tổ chức trị nhà trường) Mục đích tự đánh giá ( xác định mức độ đáp ứng mục tiêu giáo dục giai đoạn nhận điểm mạnh, điểm yếu từ có biện pháp khắc phục) Tóm tắt q trình vấn đề bật hoạt động tự đánh giá nhà trường (Hoạt động tích cực Hội đồng tự đánh giá, hoạt động nhóm cơng tác) + Tự đánh giá: Tự đánh giá theo tiêu chuẩn (xác định mục đích u cầu mỡi tiêu chuẩn), sau tiến hành đánh giá tiêu chí tiêu chuẩn Trong đánh giá tiêu chí bao gồm: Mô tả trạng Điểm mạnh điểm yếu Kế hoạch cải tiến chất lượng Tự đánh giá số tiêu chí, mức độ Ví dụ: Tiêu chuẩn 3, tiêu chí 3.1 diện tích, khn viên sân trường Mô tả: theo mức, nhà trường có tổng diện tích 6944m2, có cổng, biển, rào bao quanh, sân chơi đảm bảo theo quy định Cây cối cắt tỉa đẹp mắt, có đủ đồ dùng đồ chơi cho trẻ theo quy định, có rào chắn an tồn Chưa có khu phát triển vận động cho trẻ Điểm mạnh: Có đủ diện tích cho trẻ có cổng, biển theo quy định Cây cối cắt tỉa đẹp Điểm yếu : Chưa có khu phát triển vận động cho trẻ Kế hoạch cải tiến chất lượng : Tiếp tục tham mưu với lãnh đạo địa phương, làm tốt cơng tác xã hội hóa giáo dục để xây dựng khu phát triển vận động cho trẻ Tự đánh giá : Đạt mức độ Trong mỗi tiêu chuẩn có phần mở đầu, kết luận, nêu đầy đủ điểm mạnh, tồn kế hoạch cải tiến; có thống kê, so sánh kết tiêu chí số đạt khơng đạt tiêu chuẩn Cần mô tả đánh giá sát với nội hàm số tiêu chí, thể tính nhất quán tiêu chí tiêu chí với Sau có kết luận chung báo cáo tự đánh giá để xác định: Số lượng tỷ lệ % tiêu chí đạt khơng đạt u cầu ( mức 1, mức 2, mức mức 4) 14 Tự đánh giá cấp độ mà nhà trường đạt 2.4.Hiệu sáng kiến kinh nghiệm HĐ giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường: Khi thực biện pháp nâng cao nhận thức giáo viên, nhân viên trường mầm non Đông Lĩnh công tác tự đánh giá KĐCLGD trường mầm non mà nghiên cứu, thực trường mầm non Đông Lĩnh, nhận thấy chất lượng tăng lên rõ rệt Giáo viên làm công tác tự đánh giá tự tin, thành thạo Từ việc áp dụng biện pháp nâng cao nhận thức giáo viên, nhân viên trường mầm non Đông Lĩnh công tác tự đánh giá KĐCLGD trường mầm non, cảm thầy rất yên tâm đội ngũ giáo viên cơng tác tự đánh giá nhà trường Không môi trường sư phạm thân thiện mà chất lượng chăm sóc giáo dục nâng lên *Đối với trẻ: Trẻ thích đến trường, u trường, u tích cực hoạt động Tự tin mạnh dạn trao đổi, trị chuyện giáo mẹ Trẻ phát triển tốt thể chất, trí tuệ tinh thần * Đối với CBGV: Đội ngũ giáo viên có nhiều chuyển biến tốt cơng tác tự đánh giá kiểm định chất lượng giáo dục Từ chỡ giáo viên chưa hiểu quy trình, cách thu thập phân tích xử lý minh chứng, đến giáo viên nắm cách thu thập, phân tích, mã hố minh chứng Giáo viên thấy công tác kiểm định chất lượng giáo dục công việc nặng nề mà xem phương pháp để nhìn lại kết thực giáo dục để có kế hoạch điều chỉnh lớp phụ trách cho phù hợp Giáo viên có ý thức việc lưu giữ kết thực giáo dục để làm minh chứng cho năm học Thơng qua q trình thực kết đạt cuối năm sau: KẾT QUẢ KHẢO S ÁT NỘI DUNG KHẢO SÁT Hiểu biết công tác tự đánh giá KĐCLGD trường MN Ý thức lưu giữ kết thực chăm sóc giáo dục trẻ Số GV KS Mức độ T % K % TB % 20 15 75 05 25 0 20 17 85 03 15 0 Thu thập, xử lý, phân tích 20 18 90 02 10 0 minh chứng Nhà trường xây dựng triển khai thực tốt kế hoạch tự đánh giá Báo cáo tự đánh giá thể đầy đủ nội dung, phiếu thu thập thể rõ thông tin minh chứng 15 Hồ sơ tự đánh giá nhà trường lưu trữ đầy đủ, khoa học Căn kết tự đánh giá nhà trường, đối chiếu với Quy định tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục trường mầm non ban hành theo thông tư 19/2018/TT-BGDĐT ban hành quy định kiểm định chất lượng giáo dục công nhận đạt chuẩn quốc gia trường mầm non đạt số tiêu chí cụ thể sau: Nhà trường tự đánh giá theo tiêu chuẩn với 25 tiêu chí sau: - Số lượng tỉ lệ phần trăm (%) tiêu chí đạt khơng đạt: + Mức 1: Tổng số tiêu chí đạt: 25/25, tỷ lệ 100% Số lượng tiêu chí khơng đạt: 0/25, tỷ lệ 0% + Mức 2: Tổng số tiêu chí đạt: 25/25, tỷ lệ 100% Số lượng tiêu chí khơng đạt: 0/25, tỷ lệ 0% + Mức 3: Tổng số tiêu chí đạt: 10/25, tỷ lệ 40% Số lượng tiêu chí khơng đạt: 15/25, tỷ lệ 60% - Số lượng tỉ lệ phần trăm (%) tiêu chí đạt Mức 4: Khơng đạt Đối chiếu với tiêu chuẩn theo quy định Thông tư số 19/2018/TT BGDĐT ngày 22/8/2018 quy định kiểm định chất lượng giáo dục công nhận đạt chuẩn Quốc gia trường mầm non Công văn số 5942/BGDĐT- QLCL ngày 28/12/2018 việc hướng dẫn tự đánh giá đánh giá trường mầm non Căn theo Mục Chương II Thông tư số 19/2018/TT-BGDĐT ngày 22/8/2018 Kết kiểm định chất lượng giáo dục nhà trường tự đánh giá đạt tiêu chuẩn chất lượng giáo dục Cấp độ đạt chuẩn Quốc gia Mức độ Nhà trường giám đốc sở Giáo dục đào tạo cấp giấy chứng nhận đạt chuẩn kiểm định chất lượng giáo dục cấp độ vào ngày 25/12/2019 đón cơng nhận trường mầm non đạt chuẩn quốc gia mức độ I vào ngày 30/12/2019 * Đối với phụ huynh: Các bậc phụ huynh nhận thức tầm quan trọng bậc học mầm non, sẵn sàng tham gia hoạt động tập thể nhà trường để chăm sóc giáo dục bé Ủng hộ nhà trường nhiệt tình vật chất lẫn tinh thần Tuyên truyền tới bậc phụ huynh khác chất lượng CSGD nhà trường giới thiệu nhiều phụ huynh khác đưa em tới trường Nhà trường tạo sức mạnh tổng hợp tập thể phụ huynh, xã hội để chăm sóc giáo dục trẻ đạt hiệu cao nhất 3.Kết luận, kiến nghị 3.1 Kết luận: 16 Qua năm thực biện pháp nâng cao khả nhận thức giáo viên, nhân viên trường mầm non Đông Lĩnh công tác tự đánh giá KĐCLGD trường mầm non, thân rút học kinh nghiệm sau: Bản thân phải có lực quản lý, lực chuyên môn tác phong sư phạm mẫu mực Năng động, sáng tạo, dám nghĩ, dám làm, dám chịu trách nhiệm Nhà trường coi trọng việc nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ Thường xuyên rèn luyện thân Làm tốt công tác phối hợp với cha mẹ trẻ trình chăm sóc giáo dục Bản thân tơi cán quản lý phải làm cho giáo viên nhận thức tầm quan trọng việc tự đánh giá chất lượng giáo dục điều kiện để nâng cao chất lượng giáo dục giai đoạn nay, tạo đồng thuận tập thể giáo viên để đánh giá cách khách quan, trung thực việc thực thời gian qua hướng tới kế hoạch cải tiến công tác giáo dục nhà trường thời gian đến Phải có kế hoạch đạo phận văn phịng, tổ chun mơn nhà trường ứng dụng công nghệ thông tin quản lý, lưu trữ, cập nhật cách khoa học văn thông tin minh chứng theo tiêu chuẩn đánh giá mỡi năm học Tuyệt đối tránh tình trạng đến thời điểm tự đánh giá tìm thơng tin minh chứng năm học qua Trong trình tự đánh giá kiểm định nhà trường phải có biên để theo dõi ghi nhận trình làm việc Hội đồng tự đánh giá Bậc học Mầm non tảng ngành giáo dục đào tạo, chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ tốt góp phần vào việc xây dựng phát triển nguồn lực tương lai Đất nước Để hình thành hệ tương lai tốt cần người giáo viên có đủ đức đủ tài, đưa thương hiệu nhà trường ngày bay xa 3.2.Kiến nghị, đề xuất: Về phía Bộ GD&ĐT Bộ GD&ĐT ngành có liên quan sớm ban hành văn hướng dẫn chi phí cho cơng tác tự đánh giá KĐCLGD nhà trường Bộ GD&ĐT nghiên cứu bỏ bớt số văn thông tin minh chứng so với quy định Về phía Sở giáo dục và đào tạo: Tham mưu với UBND tỉnh Thanh Hố để có chế độ sách cho giáo viên có thời gian dài làm việc theo chế độ hợp đồng cấp huyện, thị, thành phố đóng bảo hiểm thấp hưởng thêm bậc lương đóng bảo hiểm tương ứng với cấp thời gian Về phía Thành Phố và phòng giáo dục và đào tạo: Tiếp tục có chế sách thun chuyển tuyển viên chức bổ sung số lượng giáo viên thiếu cho nhà trường năm học Trên số kinh nghiệm thân nâng cao khả nhận thức giáo viên, nhân viên trường mầm non Đông Lĩnh công tác tự đánh giá KĐCLGD trường mầm non năm học 2019 – 2020 Kính mong 17 đóng góp ý kiến hội đồng khoa học cấp trên, để đề tài tơi hồn chỉnh đạt hiệu tốt Tôi xin chân thành cảm ơn ! XÁC NHẬN CỦA NHÀ TRƯỜNG Đông Lĩnh, ngày 29 tháng năm 2020 Tơi xin cam đoan SKKN viết, không chép nội dung người khác Người viết sáng kiến HÀ THỊ NGA 18 TÀI LIỆU THAM KHẢO 1.Thông tư số 19/2018/TT - BGDĐT ngày 22/8/2018 quy định kiểm định chất lượng giáo dục công nhận đạt chuẩn Quốc gia trường mầm non Hướng dẫn số 5942/BGDĐT- QLCL ngày 28/12/2018 việc hướng dẫn tự đánh giá đánh giá trường mầm non Thông tư số 25/2014/TT-BGD&ĐT ngày 07 tháng 08 năm 2014 Bộ Quyết định ban hành Điều lệ trường mầm non số 04/VBHN-BGDĐT ngày 24 tháng 12 năm 2015 19 DANH MỤC CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CẤP PHÒNG GD&ĐT, CẤP SỞ GD&ĐT VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: HÀ THỊ NGA Chức vụ đơn vị công tác: Hiệu trưởng Trường mầm non Đông Lĩnh - TP Thanh Hóa lượng giáo dục trường mầm đào tạo TP Thanh Hóa A non Đơng Lĩnh thành phố Thanh Hóa Một số biện pháp quản lý công tác nuôi dưỡng trường mầm non Đông Lĩnh Một số giải pháp nâng cao chất lượng hoạt động tổ chun mơn Phịng giáo dục đào tạo TP Thanh Hóa Phịng giáo dục đào tạo TP Thanh Hóa 2017-2018 A A 2018-2019 trường mầm non Đông Lĩnh 20 21 ... dụng biện pháp nâng cao nhận thức giáo viên, nhân viên trường mầm non Đông Lĩnh công tác tự đánh giá KĐCLGD trường mầm non, cảm thầy rất yên tâm đội ngũ giáo viên cơng tác tự đánh giá nhà trường. .. cáo tự đánh giá Một số phận giáo viên nhận thức công tác tự đánh giá chất lượng giáo dục trường mầm non cịn sơ sài, hình thức, rất xem nhẹ việc đánh giá kiểm định chất lượng giáo dục trường. .. định chất lượng giáo dục Chính thế, thân tơi chọn đề tài “Một số giải pháp nâng cao nhận thức giáo viên, nhân viên trường mầm non Đông Lĩnh công tác tự đánh giá KĐCLGD trường mầm non? ?? để làm