CÔNG tác tự ĐÁNH GIÁ CHẤT LƯỢNG GIÁO dục tại TRƯỜNG TRUNG học cơ sở TRỪ văn THỐ, THỊ xã CAI lậy, TỈNH TIỀN GIANG năm học 2021 – 2022

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC TP HỒ CHÍ MINH TIỂU LUẬN CUỐI KHÓA Lớp Bồi dưỡng CBQL trường Trung học tỉnh Tiền Giang Tên tiểu luận: CÔNG TÁC TỰ ĐÁNH GIÁ CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC TẠI TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TRỪ VĂN THỐ, THỊ XÃ CAI LẬY, TỈNH TIỀN GIANG NĂM HỌC 2021 – 2022 Học viên: HỨA VĂN TẤN Đơn vị công tác: Trường Trung học sở Trừ Văn Thố, Thị xã Cai Lậy, tỉnh Tiền Giang TIỀN GIANG, THÁNG 10/ 2021 MỤC LỤC STT NỘI DUNG Lý chọn đề tài: TRANG 1.1 Lý pháp lý 1.2 Lý lý luận 1.3 Lý thực tiễn Tình hình thực tế công tác tự đánh giá chất lượng giáo dục trường trung học sở Trừ Văn Thố, thị xã Cai Lậy, tỉnh Tiền giang 2.1 Khái quát Trường Trung học sở Trừ Văn 2.2 Thực trạng công tác tự đánh giá chất lượng giáo Thố dục trường Trung học sở Trừ Văn Thố 2.3 Những điểm mạnh, điểm yếu, hội, thách thức 11 công tác tự đánh giá trường Trung học sở Trừ Văn Thố 2.3.1 Điểm mạnh: 11 2.3.2 Điểm yếu 12 2.3.3 Cơ hội 13 2.3.4 Thách thức 14 2.4 Kinh nghiệm thực tế trường Trung học sở 14 Trừ Văn Thố công tác tự đánh giá chất lượng giáo dục Kế hoạch hành động thực công tác tự đánh giá 15 chất lượng giáo dục trường Trung học sở Trừ Văn Thố, thị xã Cai Lậy, tỉnh Tiền giang.năm học 2021 – 2022 4 Kết luận kiến nghị 23 4.1 Kết luận 23 4.2 Kiến nghị 23 Tài liệu tham khảo 25 Lý chọn đề tài: 1.1 Lý pháp lý: Nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện mục tiêu hàng đầu mà nhà trường xác định đầu tư, đạo tổ chức thực Trong nhiều năm qua, trường thực tốt vận động chủ đề hoạt động trọng điểm năm học mà Bộ Sở Sở Giáo dục Đào tạo đề Hoạt động kiểm định chất lượng giáo dục hoạt động quan trọng việc đảm bảo nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo Trong đó, cơng tác tự đánh giá khâu quan trọng Nhiều văn hướng dẫn, đạo đôn đốc triển khai dược ban hành Cụ thể: - Nghị 29 NQ/TW ngày 4/11/2013 “Về đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế” hội nghị Trung ương (khóa XI) thơng qua, nêu “Hồn thiện hệ thống kiểm định chất lượng giáo dục Định kỳ kiểm định chất lượng sở giáo dục, đào tạo chương trình đào tạo; cơng khai kết kiểm định…” - Thông tư 18/2018/TT-BGDĐT ngày 22 tháng năm 2018 Bộ trưởng Bộ Giáo dục đào tạo ban hành quy định kiểm định chất lượng giáo dục công nhận đạt chuẩn quốc gia trường trung học sở, trường trung học phổ thông trường phổ thơng có nhiều cấp học - Cơng văn 5932/BGDĐT-QLCL ngày 28 tháng 12 năm 2018 việc hướng dẫn tự đánh giá đánh giá sở giáo dục phổ thông - Công văn số 46/KTKĐCLGD-KĐPT ngày 15 tháng 01 năm 2013 việc xác định yêu cầu, gợi ý tìm minh chứng theo tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục trường tiểu học trường trung học - Thông tư số 125/2014/TTLT-BTC-BGD&ĐT ngày 27 tháng năm 2014 việc hướng dẫn nội dung, mức chi hoạt động kiểm định chất lượng giáo dục sở giáo dục mầm non, phổ thông thường xuyên - Kế hoạch số 63/KH-UBND ngày 12 tháng năm 2021 Ủy ban nhân dân tỉnh Tiền Giang kiểm định chất lượng giáo dục xây dựng trường đạt chuẩn quốc gia giai đoạn 2021-2025 - Công văn số 1608/SGDĐT-KTKĐCLGD ngày 18/10/2021 Sở Giáo dục Đào tạo Tiền Giang việc hướng dẫn thực công tác KĐCLGD báo cáo kết thực Quy chế công khai năm học 2021- 2022 Từ sở pháp lý trên, ta nhận thấy công tác tự đánh giá chất lượng giáo dục kiểm định chất lượng giáo dục cấp thiết, liên tục, thường xuyên phải thực theo quy trình hướng dẫn từ cấp 1.2 Lý lý luận: Điều Thông tư 18/2018/TT-BGDĐT ngày 22 tháng năm 2018 Bộ trưởng Bộ Giáo dục đào tạo ban hành quy định kiểm định chất lượng giáo dục công nhận đạt chuẩn quốc gia trường trung học sở, trường trung học phổ thơng trường phổ thơng có nhiều cấp học “Kiểm định chất lượng sở giáo dục hoạt động đánh giá giáo dục (bao gồm tự đánh giá đánh giá ngoài) để xác định mức độ sở giáo dục đáp ứng tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục công nhận sở giáo dục đạt tiêu chuẩn chất lượng giáo dục cớ quan quản lý nhà nước giáo dục” Trong đó, tự đánh giá khâu tổng thể hoạt động kiểm định chất lượng giáo dục Tự đánh giá thể tính tự chủ tự chịu trách nhiệm nhà trường tất hoạt động, nghiên cứu dịch vụ xã hội Theo tài liệu học tập “Bồi dưỡng cán quản lý giáo dục trường phổ thông” năm 2020 trường cán quản lý giáo dục thành phố Hồ Chí Minh “Kiểm định chất lượng giáo dục khơng thể tách rời công tác tự đánh giá” Tự đánh giá khâu quan trọng hoạt động kiểm định chất lượng sở giáo dục Đây trình sở giáo dục tự xem xét, đối chiếu với tiêu chuẩn đánh giá chất lượng quan có thẩm quyền ban hành để báo cáo tình trạng chất lượng, hiệu hoạt động giáo dục - dạy học, nghiên cứu khoa học, nhân lực, sở vật chất vấn đề liên quan khác, từ điều chỉnh nguồn lực trình thực nhằm đáp ứng tiêu chuẩn chất lượng Tự đánh giá không tạo sở cho cơng tác đánh giá ngồi mà cịn tạo điều kiện để sở giáo dục cải tiến chất lượng Quy trình tự đánh giá theo Điều 23 Thơng tư 18/2018/TT-BGDĐT gồm bước sau: Bước 1: Thành lập hội đồng tự đánh giá Bước 2: Lập kế hoạch tự đánh giá Bước 3: Thu thập, xử lý phân tích minh chứng Bước 4: Đánh giá mức đạt theo tiêu chí Bước 5: Viết báo cáo tự đánh giá Bước 6: Công bố báo cáo tự đánh giá Bước 7: Triển khai hoạt động sau hoàn thành báo cáo tự đánh giá Như vậy, tự đánh giá thực theo quy trình chặc chẽ, khoa học, giúp nhà trường thấy rõ tranh thực trạng khách quan chất lượng giáo dục nhà trường, tự nhìn nhận lại hoạt động giáo dục, điều kiện khác trường mình, điểm mạnh, điểm yếu để lên kế hoạch hành động trì, cải tiến nâng cao chất lượng giáo dục Giúp nhà trường quan quản lý giáo dục xây dựng sách, đầu tư nguồn lực để không ngừng nâng cao chất lượng nhà trường Góp phần nâng cao trách nhiệm nhà trường xã hội nhà trường Do đó, việc nghiên cứu lý luận để cơng tác tự đánh giá trường Trung học sở Trừ Văn Thố, Thị xã Cai Lậy, tỉnh Tiền Giang có ý nghĩa quan trọng thành công nhà trường thời gian tới 1.3 Lý thực tiễn Căn Thông tư số18/2018/TT-BGDĐT ngày 22/8/2018 Bộ Giáo dục Đào tạo việc Ban hành Quy định kiểm định chất lượng giáo dục công nhận đạt chuẩn quốc gia trường trung học sở, trường trung học phổ thông trường phổ thơng có nhiều cấp học Trường trung học sở Trừ Văn Thố tích cực thực tự đánh giá chất lượng giáo dục nhà trường qua năm học Tiến hành tự đánh giá để rút mặt mạnh, yếu hoạt động giáo dục nhà trường Từ đó, đề giải pháp cải tiến chất lượng giáo dục cho tiêu chí mà kế hoạch đề ra; xây dựng biện pháp cải tiến, nâng cao chất lượng giáo dục, phấn đấu đạt chuẩn đánh giá kiểm định chất lượng sở giáo dục công nhận trường đạt chuẩn quốc gia Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Tuy nhiên trình triển khai thực công tác tự đánh giá trường gặp khơng khó khăn như: Việc lưu trữ hồ sơ minh chứng nhà trường chưa khoa học, minh chứng qua nhiều năm bị thất lạc, hư hỏng Việc khôi phục minh chứng nhiều thời gian Cơ sở vật chất để lưu trữ tài liệu minh chứng chưa bảo đảm an toàn, khoa học Nhiều minh chứng tiêu chí trùng Hội đồng tự đánh giá chưa tập huấn công tác kiểm định chất lượng mà chủ yếu dựa vào văn cấp tự tìm hiểu thực Một số giáo viên chưa tích cực, chí khơng hợp tác việc tìm kiếm minh chứng Các thành viên hội đồng tự đánh giá hoạt động chưa thật hiệu thực nhiệm vụ chuyên môn Với nhận thức sâu sắc tồn Hội đồng cơng tác kiểm định chất lượng, sở để nâng chất lượng hoạt động giảng dạy giáo dục nhà trường Nhằm xác định thực tế nhà trường đạt mức độ nào, từ biết rõ thực trạng chất lượng giáo dục trường để có kế hoạch cải tiến chất lượng giáo dục tốt Chính thế, nhà trường đăng ký kiểm định chất lượng chuẩn quốc gia năm 2022 Tình hình thực tế công tác tự đánh giá chất lượng giáo dục trường Trung học sở Trừ Văn Thố, Thị xã Cai Lậy, tỉnh Tiền Giang 2.1 Khái quát đặc điểm trường Trung học sở Trừ Văn Thố: Trường trung học sở Trừ Văn Thố thành lập vào ngày 30 tháng năm 1997 theo Quyết định số 54/QĐ-UB ngày 30/7/1997 Chủ tịch Ủy ban nhân dân huyện Cai Lậy sở đổi tên từ trường trung học sở Trừ Văn Thố nằm địa bàn khu thị trấn Cai Lậy, huyện Cai Lậy, tỉnh Tiền Giang Với diện tích 7.076m2, gồm có 33 phịng (trong phịng học 23 phịng; phịng làm việc phục vụ 10 phòng, tất xây dựng từ năm 1960) Năm 2008 trường tỉnh phê duyệt dự án đầu tư xây dựng mới, địa điểm xây dựng cụm dân cư khu 1, thị trấn Cai Lậy, huyện Cai Lậy, tỉnh Tiền Giang, địa nằm đường Trương Văn Điệp, Khu phố 1, phường thị xã Cai Lậy Với kết cấu 03 lầu gồm khu: Khu phòng học, khu hành chánh, khu sân chơi bãi tập, khu nhà xe học sinh giáo viên phòng bố trí trang thiết bị phục vụ cho hoạt động Từ lúc thành lập trường đến nay, đội ngũ quản lý trường có 04 lần thay đổi Hiệu trưởng, lần vào năm 1997, lần vào năm 2002, lần vào năm 2006, lần vào năm 2016, 01 Phó Hiệu trưởng khơng đổi; 01 Phó Hiệu trưởng thay đổi 03 lần, lần vào năm 2004, lần vào năm 2006, lần năm 2008 Các chức danh Tổ trưởng chuyên môn, Chủ tịch công đồn, Tổng phụ trách Đội, Bí thư Chi đồn tương đối ổn định; nhà trường bước khẳng định chất lượng giáo dục mình; xây dựng đội ngũ cán quản lý, giáo viên nhân viên có phẩm chất trị, đạo đức, lối sống tốt; có lực chun mơn, nghiệp vụ, tâm huyết với nghề dạy học Năm học 2021-2022, trường có 30 lớp với tổng số 1302 học sinh với 70 cán quản lý, giáo viên, nhân viên, có 51 cán quản lý, giáo viên, nhân viên có trình độ đạt chuẩn, đạt tỷ lệ 72,85% Nhà trường ln tạo điều kiện cho giáo viên nâng cao tay nghề thông qua dự giờ, hội giảng, mở chuyên đề, sinh hoạt chuyên môn trường học kết nối Công tác bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu, học sinh cuối cấp quan tâm nên tỷ lệ học sinh lên lớp năm nâng lên; số học sinh đạt giải học sinh giỏi cấp thị xã, cấp tỉnh trì phát huy chất lượng lẫn số lượng Năm 2018 trường xây dựng đạt kiểm định chất lượng giáo dục cấp độ Trường có Chi độc lập với 18 đảng viên trực thuộc Đảng phường nhiều năm liền đạt “Trong sạch, vững mạnh” Đảng viên Chi gương mẫu tất hoạt động nhà trường Bên cạnh đó, tổ chức đồn thể phát huy vai trị góp phần giúp nhà trường hồn thành tốt nhiệm vụ Thực theo nguyên lý giáo dục, nhà trường kết hợp tốt ba môi trường giáo dục nhà trường, gia đình xã hội làm cho chất lượng giáo dục nhà trường không ngừng nâng cao 2.2 Thực trạng công tác tự đánh giá chất lượng giáo dục trường Trung học sở Trừ Văn Thố, Thị xã Cai Lậy, tỉnh Tiền Giang Trước yêu cầu thực tiễn việc nâng cao chất lượng giáo dục, trường Trung học sở Trừ Văn Thố triển khai công tác tự đánh giá chất lượng giáo dục theo quy trình hướng dẫn Hiệu trưởng tổ chức họp toàn Hội đồng sư phạm nhà trường nêu lên ý nghĩa, mục tiêu, tầm quan trọng công tác kiểm định chất lượng giáo dục Bên cạnh Hiệu trưởng khẳng định vai trò tất thành viên nhà trường tiến hành tập huấn công tác kiểm định cho thành viên Hội đồng tự đánh giá nhằm đưa phương hướng, giải pháp tháo gỡ khó khăn thực Dưới thực trạng công tác tự đánh giá chất lượng giáo dục trường Trung học sở Trừ Văn Thố: (xem lại bước bước nhé=> chỉnh sửa, bổ sung) 2.2.1 Thành lập Hội đồng tự đánh giá: Việc thành lập hội đồng tự đánh giá việc làm quan trọng có tham gia nhiều người cơng việc đạt hiệu cao, nhà trường thành lập Hội đồng tự đánh giá chất lượng giáo dục gồm 25 thành viên với đầy đủ thành phần: Hiệu trưởng (Chủ tịch Hội đồng), Phó Hiệu trưởng (phó Chủ tịch hội đồng); nhóm thư ký, Tổ trưởng tổ chuyên môn, giáo viên phụ trách phận, đoàn thể nhà trường… thành viên hội đồng Hội đồng tự đánh giá phân công cụ thể nhiệm vụ cho thành viên theo chức năng, lực người để hoàn thành tốt nhiệm vụ giao Nhằm góp phần thành cơng cho cơng tác tự đánh giá, Chủ tịch Hội đồng tự đánh giá trường xác định rõ nguồn nhân lực, sở vật chất, nguồn tài thời gian cần thiết để thực Việc dự kiến thông tin minh chứng cần thu thập cho tiêu chí Hội đồng xác định phân công cách cụ thể, khoa học 2.2.2 Lập kế hoạch tự đánh giá: Hiệu trưởng chủ tịch Hội đồng tự đánh giá, người xây dựng kế hoạch tự đánh giá, phê duyệt phát hành đến thành viên hội đồng tự đánh giá Trên sở thực tế nhà trường Hiệu trưởng xây dựng kế hoạch thật chi tiết, rõ ràng, xác định rõ mục đích, phạm vi tự đánh giá thời gian thực cho hoạt động Mặc dù có dự kiến tập huấn nghiệp vụ tự đánh giá cho hội đồng tự đánh giá, giáo viên, nhân viên sơ sài, chưa bổ sung, điều chỉnh cần thiết; chưa bổ sung nguồn kinh phí chi cho hoạt động tự đánh giá 2.2.3 Thu thập, xử lý phân tích minh chứng: Khi Chủ tịch hội đồng giao nhiệm vụ, nhóm, cá nhân tiến hành việc thu thập xử lý, phân tích thơng tin, minh chứng tiêu chuẩn, tiêu chí Các thơng tin, minh chứng thu thập nhóm kiểm tra độ tin cậy, tính xác, mức độ phù hợp liên quan đến tiêu chí Hội đồng tự đánh giá kiểm tra kết thu thập nhóm để biết tính xác thực trạng hoạt động nhà trường Sau xếp lưu trữ hồ sơ tiêu chí Trường THCS Trừ Văn Thố với qui mơ lớn, nhiều lần thay đổi Hiệu trưởng phó Hiệu trưởng nên việc thu thập minh chứng gặp nhiều khó khăn; Giáo viên chưa hợp tác q trình thu thập thông tin minh chứng Việc thu thập xử lý thơng tin cịn gặp nhiều khó khăn khối lượng công việc nhiều, chủ yếu làm công tác chun mơn nên sử dụng thời gian cho việc thu thập thông tin minh chứng, phần lớn dồn cho nhóm trưởng Hơn phận văn thư giáo viên kiêm nhiệm nhiều lúng túng cơng việc xử lí văn bản, việc lưu trữ hồ sơ chưa khoa học, chưa yêu cầu 2.2.4 Đánh giá mức độ đạt theo tiêu chí: Từng nhóm thực việc đánh giá tiêu chí thông qua phiếu đánh giá Hội đồng tự đánh giá xem xét, thảo luận nội dung phiếu đánh giá tiêu chí, chỉnh sửa hồn thiện Sau gởi thư ký hội đồng tự đánh giá tổng hợp Trong trình viết phiếu tự đánh giá, nội dung số phiếu chưa đầy đủ kế hoạch cải tiến chất lượng, biện pháp, nhân lực, tài chính, thời gian hồn thành, tính khả thi 2.2.5 Viết báo cáo tự đánh giá: Kết tự đánh giá trình bày dạng báo cáo theo cấu trúc hình thức thống theo qui định Qua việc thu thập, phân tích đánh giá tiêu chí, nhóm viết lại báo cáo văn phản ánh thực trạng chất lượng trường công tác tự đánh giá nhóm qua tiêu chí Báo cáo trình bày theo cấu trúc hình thức quy định: mô tả trạng, điểm mạnh, điểm yếu, kế hoạch cải tiến tự đánh giá Trong q trình viết báo cáo gặp nhiều khó khăn chưa tập huấn cơng tác viết báo cáo kiểm định chất lượng giáo dục mà dựa vào tự nghiên cứu văn để viết, nên việc xác định điểm mạnh điểm yếu chưa rõ ràng cụ thể, dẫn đến việc cải tiến chất lượng chưa nội dung trọng tâm; chưa có kế hoạch phát huy điểm mạnh biện pháp khắc phục tồn trường.Tuy nhiên, báo cáo Hiệu trưởng phân công nhận xét, đánh giá chéo nhóm thơng qua hội đồng tự đánh giá để chỉnh sửa, bổ sung hiệu trưởng phê duyệt 2.2.6 Công bố báo cáo tự đánh giá Sau phân cơng nhóm viết báo cáo sở phân tích minh chứng thu thập được, Hiệu trưởng tổng hợp lại kết nhóm theo phân cơng theo tiêu chí, làm dự thảo báo cáo tự đánh giá Thực công bố kết tự đánh giá vào phiên họp hội đồng sư phạm nhà trường, nhằm đánh giá, rút kinh nghiệm kết giai đoạn công tác tự đánh giá lưu giữ hồ sơ Kết tự đánh giá năm học 2021 – 2022 nhà trường sau: Đánh giá tiêu chí mức 1, 12 trợ từ phía lãnh đạo cấp trình thực cải tiến nâng cao chất lượng Chính thế, nhà trường đăng ký kiểm định chất lượng chuẩn quốc gia năm 2022 2.3 Những điểm mạnh, điểm yếu, hội, thách thức công tác tự đánh giá trường Trung học sở Trừ Văn Thố: 2.3.1 Điểm mạnh: a Về lãnh đạo nhà trường: Ban giám hiệu có trình độ quản lý, chun mơn đạt chuẩn chuẩn, có chun mơn vững, nhiệt bồi dưỡng lớp Cán quản lý nên nắm công tác kiểm định chất lượng giáo dục Hiệu trưởng xây dựng kế hoạch tự đánh giá chi tiết, phân công nhiệm vụ cụ thể, rõ ràng cho thành viên, tích cực đạo, theo dõi, giám sát giúp đỡ thành viên hội đồng tự đánh giá, tạo đồng thuận cao tập thể giáo viên Hiệu trưởng cập nhật thường xuyên, đầy đủ văn đạo cấp có thẩm quyền ngành giáo dục công tác kiểm định chất lượng giáo dục sở pháp lí vững cho cơng tác tự đánh giá chất lượng giáo dục Ban giám hiệu số giáo viên cột cán trường tập huấn công tác tự đánh giá chất lượng giáo dục nên công việc thuận lợi b Về đội ngũ giáo viên: Đội ngũ giáo viên nói chung thành viên Hội đồng tự đánh giá nói riêng, nhận thức tầm quan công tác tự đánh giá nhà trường, nhiệt tình, có trình độ chun môn đạt chuẩn chuẩn, biết ứng dụng công nghệ thơng tin, đồn kết Thành viên Hội đồng tự đánh giá có tinh thần học hỏi, trách nhiệm cao, có khả phân tích, tổng hợp, biết lựa chọn phù hợp nên việc tìm kiếm, thu thập minh chứng tốn thời gian đánh giá tiêu chí đạt hiệu xác thiết thực Các thành viên ban thư ký có lực soạn thảo văn vững vàng 13 c Về sở vật chất: Trường học xây dựng địa bàn thuận lợi, sở vật chất đầu tư khang trang, đẹp, có đầy đủ phịng chức đáp ứng yêu cầu đổi công tác dạy học trường Từ đó, nhà trường hỗ trợ đầy đủ thiết bị, vật dụng, phòng ban cho hội đồng tự đánh giá làm việc 2.3.2 Điểm yếu: - Thời gian tập huấn cho Hiệu trưởng, việc tập huấn lại cho thành viên Hội đồng tự đánh giá cịn cịn thiếu chi tiết, nên việc tiếp thu nhận thức nội dung, kỹ làm công tác tự đánh giá thành viên hội đồng hạn chế - Các thành viên hội đồng tự đánh giá dù Hiệu trưởng tổ chức tập huấn công tác tự đánh giá cách thức tìm minh chứng, cách mã hóa minh chứng, mơ tả trạng cịn theo hình thức liệt kê Kỹ phân tích, đánh giá lựa chọn minh chứng cốt lõi chưa tốt; chưa mô tả trạng, điểm mạnh, điểm yếu, kế hoạch cải tiến chất lượng chưa cụ thể Mặc khác, thành viên nhóm phụ trách tiêu chí phân cơng chưa có phối hợp tự tìm minh chứng dẫn đến mâu thuẩn, không quán việc diễn đạt mơ tả tiêu chí nhiều thời gian việc tìm minh chứng Đặc biệt cơng tác tự đánh giá thường thực theo qui trình ngược mơ tả trạng, đánh giá tiêu chí… xong tìm minh chứng - Bên cạnh cịn khơng giáo viên, nhân viên chưa hiểu rõ mục đính, qui trình tự đánh giá cơng tác kiểm định chất lượng giáo dục nên e ngại, chưa sâu sát, hợp tác chưa tốt, chí có dấu hiệu chống đối phân công nhiệm vụ - Nhiều lần thay đổi Hiệu trưởng phó Hiệu trưởng, chưa có nhân viên văn thư quy minh chứng lưu trữ đơn vị chưa khoa học, số minh chứng bị thất lạc nên việc phục hồi việc thu thập minh chứng gặp nhiều khó khăn 14 - Trong năm học nhà trường có nhiều kế hoạch hoạt động, giáo viên chủ yếu thực chuyên môn, chưa trọng công tác kiểm định chất lượng - Hiệu trưởng xây dựng kế hoạch dự trù nguồn kinh phí cịn hạn chế, chưa đáp ứng phần công sức để tạo động lực cho thành viên tham gia hội đồng tự đánh giá thực nhiệm vụ 2.3.3 Cơ hội: Trường Trung học sở Trừ Văn Thố lãnh đạo sâu sát Đảng bộ, quyền địa phương quan chun mơn, trực tiếp Phịng Giáo dục Đào tạo thị xã Cai Lậy việc thực công tác tự đánh giá chất lượng giáo dục Được đồng thuận quan tâm sâu sát Ủy ban Nhân dân thị xã Cai Lậy trường đầu tư xây dựng sở vật chất, trang thiết bị kỹ thuật theo tiêu chuẩn trường chuẩn quốc gia, điều kiện thuận lợi cho việc nâng cao chất lượng giảng dạy học tập nhà trường Nhiều năm liền, kết học sinh giỏi vượt bậc, đạt chất lượng hai mặc giáo dục Nhà trường nhận tin tưởng, tín nhiệm học sinh cha mẹ học sinh 2.3.4 Thách thức: Trường Trung học sở Trừ Văn Thố, nằm khu đô thị, kinh tế thương mại, địa bàn giáp ranh xã, phường khác Phụ huynh nghề nghiệp bn bán làm nông nghiệp, nên họ chưa quan tâm nhiều đến việc học tập em, từ cơng tác phối hợp giáo dục gia đình nhà trường chưa thật tốt thường hay bỏ mặc cho nhà trường Cơ chế, quy định đặc biệt công tác tổ chức nhân cho nhà trường thực chưa quán, hệ thống văn cấp công tác tự đánh giá chất lượng giáo dục cịn có nhiều thay đổi, điều chỉnh nên không khỏi ảnh hưởng đến công tác Nhà trường phải nghiên cứu điều chỉnh nhiều lần để phù hợp với yêu cầu quy định Nguồn kinh phí hỗ trợ cho cơng tác kiểm định chất lượng cịn hạn chế, việc huy động nguồn lực tài bên ngồi gặp nhiều khó khăn 15 2.4 Kinh nghiệm thực tế trường Trung học sở Trừ Văn Thố công tác tự đánh giá chất lượng giáo dục: Bản thân Hiệu trưởng nhà trường, giữ vai trò Chủ tịch Hội đồng tự đánh giá chất lượng giáo dục, phải nhận thức sâu sắc vai trị, vị trí tầm quan trọng hoạt động tự đánh giá chất lượng giáo dục Từ Hiệu trưởng sở thực tế công tác tự đánh giá phải đề nhiều biện pháp khắc phục khó khăn, tồn tại, tháo gỡ vướn mắc trình tự đánh giá giáo dục đơn vị: - Hiệu trưởng tuyên truyền, quán triệt, ý nghĩa, mục đích, lợi ích tầm quan trọng cơng tác tự đánh giát, triển khai văn đạo, hướng dẫn, thông tư liên quan tới công tác tự đánh giá cho thành viên nhà trường nhằm thơng suốt, nâng cao nhận thức, phát huy vai trị thành viên hội đồng tự đánh giá - Cần nhiều thời gian cho việc tổ chức tập huấn nghiệp vụ công tác tự đánh giá cho thành viên hội đồng tự đánh giá Định hướng quy hoạch nguồn hỗ trợ cho công tác tự đánh giá nhà trường - Khi thành lập hội đồng tự đánh giá, Hiệu trưởng sáng suốt cân nhắc việc lựa chọn người có lực, nhạy bén, ln nêu cao tinh thần trách nhiệm, biết ứng dụng công nghệ thông tin, thành thạo tổng hợp viết báo cáo văn tham gia thành viên hội đồng tự đánh giá - Xác định công tác tự đánh giá công việc phải làm thường xuyên, liên tục phải có kế hoạch định hướng chiến lược lâu dài nhằm thuận lợi cho việc thu thập minh chứng - Việc làm thiếu hiệu trưởng phải xây dựng kế hoạch tự đánh giá thật chi tiết, rõ ràng, cụ thể, bố trí thời gian hợp lý để thực Định kỳ đánh giá việc thực kế hoạch để bổ sung, điều chỉnh kế hoạch kịp thời - Xây dựng quy chế chi tiêu nội đầu năm có dự trù kinh phí để thực cơng tác tự đánh giá chất lượng - Hướng dẫn chi tiết việc thu thập thơng tin, xử lý, phân tích minh chứng Tổ chức thảo luận kĩ nội dung phiếu đánh giá tiêu chí 16 - Hàng tháng năm học Hiệu trưởng nhắc nhở, tăng cường quan tâm đến công tác lưu trữ hồ sơ minh chứng Việc tự đánh giá chất lượng giáo dục trường đánh giá thực, số liệu xác nguồn minh chứng phải đáng tin cậy - Hiệu trưởng tạo đồng thuận tập thể giáo viên toàn trường, kịp thời động viên, khen thưởng cá nhân, tập thể làm tốt nhiệm vụ phân công theo kế hoạch - Một số văn hướng dẫn chưa thống chưa cụ thể dẫn đến việc đạo đơi lúc cịn lúng túng thực - Để có thành tựu định, thân Hiệu trưởng tự học tập, tự rèn luyện có đủ trình độ, lực, nắm định hướng phát triển chung ngành đặc thù riêng đơn vị, địa phương Đồng thời, tuân thủ theo văn đạo, chế độ sách ngành Giáo dục Đào tạo, Đảng Nhà nước quy định công tác tự đánh giá Biết vận dụng kỹ quản lý vào nhà trường Kế hoạch hành động thực công tác tự đánh giá chất lượng giáo dục trường Trung học sở Trừ Văn Thố, thị xã Cai Lậy, tỉnh Tiền Giang năm học 2021– 2022 Tên công Mục tiêu/ việc kết cần đạt Người thực hiện/ phối hợp Điều kiện thực Biện pháp thực Dự kiến khó khăn, rủi ro Biện pháp khắc phục 1.Thành - Chọn Hiệu -Thời - Hiệu trưởng - Giáo - Đề xuất lập hội trưởng, gian: Từ dự kiến thành viên văn với Phòng đồng tự thành viên phó hiệu ngày viên Hội thư làm Giáo dục đánh giá hội đồng trưởng, 16/11/202 đồng tự đánh công tác tuyển văn tự đánh Chủ tịch đến ngày giá gồm 25 kiêm thư giá hiểu cơng đồn, 23/11/202 nhiệm, chun người: Hiệu biết nhà Tổng phụ trưởng, 02 Phó chưa trường, có trách đội, khả Bí thư -Địa điểm: Hiệu trưởng, phịng họp Chủ tịch cơng trách tập huấn -Tập huấn kỹ nghiệp vụ 17 Tên công Mục tiêu/ việc kết cần đạt Người thực hiện/ phối hợp Điều kiện thực Biện pháp thực Dự kiến khó khăn, rủi ro Biện pháp khắc phục thu thập, Đoàn, thư - Các văn đồn, Bí thư làm cơng cơng tác phân tích, ký hội hướng Đồn, Thư ký tác văn thư văn thư đánh giá đồng, tổ dẫn thực hội đồng, tổ nên việc - Vận chất trưởng công trưởng chuyên lưu trữ hồ động, lượng giáo chuyên tác tự đánh môn tổ, sơ chưa thuyết dục môn giá chất khoa học phục nhà tổ, giáo lượng giáo viên dạy Tin -Một số thành viên trường viên kiêm dục học (thư ký thành viên tham gia nhiệm, tổng hợp), ngại khó, cách nhân viên phụ trách giáo viên kiêm không nhiệm, nhân muốn viên phụ trách tham gia phận phận vào hội -Thông qua đồng tự buổi họp liên đánh giá văn thư, giáo tịch để triển khai dự kiến thành viên hội đồng tự đánh giá - Triển khai định thành lập hội đồng tự đánh giá, phân công nhiệm vụ cụ thể thành tự giác, tích cực 18 Tên cơng Mục tiêu/ việc kết cần đạt Người thực hiện/ phối hợp Điều kiện thực Biện pháp thực Dự kiến khó khăn, rủi ro Biện pháp khắc phục viên Xây - Kế dựng kế - Hiệu -Từ - Hiệu trưởng -Kế hoạch - Điều hoạch phải trưởng 24/11/202 xây dựng dự không phù chỉnh kế hoạch tự cụ thể, chi - Thư ký đến ngày thảo kế hoạch hợp với hoạch thảo đánh giá tiết, rõ hội đồng 30/11/202 tự đánh giá thời luận, ràng, xác -Triển khai điểm thống định -Họp hội thời gian đồng tự trước hội đồng tiêu không khả Sư phạm dự đánh giá thảo kế hoạch hoàn thành -Hội đồng - Quán tự đánh triệt cho giá thảo thành luận, đóng viên góp ý kiến hội đồng để xây tự đánh dựng hoàn giá nhiệm vụ, công việc tiêu thi tự đánh giá để thành viên thảo luận, đóng góp ý kiến để hoàn thành kế hoạch chỉnh kế -Ban hành kế hoạch hoạch thức làm thời gian hoàn thành 3.Tập - Giúp -Hiệu - Từ - Chuẩn bị - Giáo -Tổ chức huấn thành viên trưởng 10/12/202 sở vật chất để viên chán, đa dạng nghiệp hội -Thành đến tập huấn khơng tích hình 19 Tên cơng Mục tiêu/ việc kết cần đạt Người thực hiện/ phối hợp Điều kiện thực Biện pháp thực Dự kiến khó khăn, rủi ro Biện pháp khắc phục vụ thu đồng tự viên 17/12/202 - Thư ký cực tham thức tập thập đánh giá hội đồng tổ chức chuẩn bị biểu gia tập huấn minh có kỹ tự đánh tập huấn mẫu đánh giá huấn - Vận chứng, thu thập giá kỹ tự tiêu chí cho -Không đủ động hỗ xử lý xử lý minh - Các tổ đánh giá thành viên hội kinh phí thơng tin chứng, chức đồn cho tồn đồng tự đánh chi cho tập cha mẹ viết viết phiếu thể thể giá huấn học sinh phiếu tự tự đánh trường thành viên -Hiệu trưởng hội -Hiệu triển khai nội mạnh đồng tự trưởng dung tập huấn thường đánh giá khơng có kỹ thu qn Xây phịng khả thập thơng tin dựng quy họp tập huấn cách viết đánh giá giá trợ từ phía chế chi trường Sử phiếu báo cáo dụng Tivi tự đánh giá tiêu nội loại lớn, máy tính, tài liệu văn liên quan đến cơng tác tự đánh giá - Kinh phí tổ chức tập huấn 4.Thu Thu thập thập thông Các thành -Từ Thu thập -Minh - Phục hồi đầy đủ viên 20/12/202 thông tin từ chứng bị minh thông tin đến Hiệu trưởng, thất lạc, phân công 20 Tên công Mục tiêu/ việc kết cần đạt Người thực hiện/ phối hợp Điều kiện thực Biện pháp thực Dự kiến khó khăn, rủi ro Biện pháp khắc phục tin, minh minh theo 30/3/2022 Phó hiệu hư hỏng chứng chứng chứng phù định - Phương trưởng phụ - Minh -Rà soát hợp với tiêu chuẩn tiện; máy trách chuyên chứng văn tiêu in, máy vi mơn, Phó hiệu khơng phù hướng dẫn chí, tính, máy trưởng phụ hợp thu thập báo photo, trách sở vật minh theo yêu loại văn chất, - Các chứng cầu phịng phận, Đồn phận không hợp -Động phẩm thể, văn thư, tác cung viên, khác kế tốn,… cấp thơng khuyến tin khích chế tài Mã Sắp xếp nhóm - Từ - Căn vào hóa thơng tin, phụ trách 01/4/2022 văn hướng minh minh minh minh tiêu đến dẫn đánh mã chứng chứng bổ chứng chứng chuẩn 10/4/2022 số, số, tiêu tiêu sung đầy theo -Phương chí, tiêu chuẩn chuẩn đủ cho số, mã tiện: Máy hộp đựng tiêu số, tiêu vi tính, minh chứng chí chí, tiêu máy in, phù hợp với chuẩn máy tiêu thứ tự hộp photo, hộp chuẩn đựng dựng minh - Thảo luận chứng, tủ thành viên kệ lưu trữ nhóm hồ sơ liên hệ nhóm khác để thống Trùng Photo 21 Tên công Mục tiêu/ việc kết cần đạt Người thực hiện/ phối hợp Điều kiện thực Biện pháp thực Dự kiến khó khăn, rủi ro Biện pháp khắc phục mã minh chứng Viết Đánh giá -Nhóm - Từ ngày Căn vào -Các -Tập huấn phiếu thư ký 12/4/2022 nội dung nhóm viết cho hội đánh giá tiêu chí - Nhóm đến ngày hướng dẫn báo cáo đồng tự tiêu chí cần đạt chuyên 25/4/2022 mẫu phiếu qua loa đánh giá trách theo - Phương đánh giá để - Các báo kỹ tiêu chuẩn phân công tiện: Máy viết báo cáo cáo chưa viết báo vi tính, cấu trúc cụ thể, rõ cáo máy in, hình thức ràng cách khoa phiếu đánh theo quy định học, chi giá - Thảo luận tiết rõ thành viên ràng nhóm, phân cơng thành viên phụ trách tiêu chí đánh giá 7.Viết Viết -Hiệu -Từ ngày - Báo cáo đầy - Báo cáo - Nghiên báo cáo báo cáo tự trưởng 26/4/2022 đủ theo trình cịn sai sót cứu văn tự đánh đánh giá -Hội đồng đến ngày tự tiêu chí cấu trúc hướng giá hoàn chỉnh tự đánh 10/5/2022 - Hồn tất dẫn để viết - Phương phụ lục theo tả cấu tiện: Máy hướng dẫn tự trúc Sau vi tính, đánh giá cho hội giá máy in đồng kiểm tra, đóng 22 Tên công Mục tiêu/ việc kết cần đạt Người thực hiện/ phối hợp Điều kiện thực Biện pháp thực Dự kiến khó khăn, rủi ro Biện pháp khắc phục góp ý kiến, sửa chữa Cơng -Tồn thể - Hiệu -Từ -Họp hội đồng Một số -Tiếp tục bố kết giáo viên, trưởng 15/5/2022 sư phạm công giáo viên tuyên tự nhân viên -Hội đồng đến ngày bố kết tự không truyền, 20/5/2022 đánh giá quan tâm nâng cao -Phương - Công bố đến kết nhận thức tình hình tiện: cơng nhà phòng báo cáo thư tự viện, niêm yết đánh giá trường để họp, bảng trường giá cho có kế báo cáo tự hoạch cải đánh giá đánh giá nhà trường sư phạm nắm tác tự đánh giáo viên tiến thời gian tới Tổng -Đánh giá -Hiệu -Thời - Họp hội -Thiếu Đưa vào kết, đánh kết trưởng gian: từ đồng tự đánh kinh phí quy chế giá thực hiện, -Tồn thể 22/5/2022 giá chi tiêu rút kinh hội đồng đến - Đưa vào xét nội để nghiệm , tự đánh 27/5/2022 thi đua cuối khen tuyên giá -Phương thưởng năm dương tiện: cho giáo khen phòng viên làm thưởng họp, bảng tốt cá nhân, chấm tập thể có cơng thành tích 23 Tên công Mục tiêu/ việc kết cần đạt Người thực hiện/ phối hợp Điều kiện thực Biện pháp thực Dự kiến khó khăn, rủi ro Biện pháp khắc phục tốt q trình thực cơng tác tự đánh giá 10 Xây - Nâng -Toàn thể Từ tháng Thống kê Kế hoạch Thảo luận, dựng kế cao chất giáo viên, năm số chưa đạt không khả thống hoạch lượng giáo nhân viên 2022 tiêu thi khó kế hoạch cải tiến dục chí để đề thực để thực chất nhà trường trường giải pháp cải lượng - Hoàn tiến thời nhà thiện mục gian tới trường tiêu tự - Xây dựng kế đánh giá hoạch cải tiến nhà thời gian tới Kết luận kiến nghị: 4.1 Kết luận: Trường phổ thông kiểm định chất lượng giáo dục theo tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục Bộ giáo dục Đào tạo ban hành đạt kết khả quan, đánh giá một thành mà trường có dựa, quan thương hiệu giáo dục cho nhà trường nhằm thu hút nguồn lực tài chính, nhân tài đặc biệt thu hút đầu vào học sinh, điểm then chốt mà nhà trường phải phát huy Vì quy trình kiểm định chất lượng giáo dục hoạt động tự đánh giá hoạt động có ý nghĩa quan trọng Đó hoạt động tự xem xét, kiểm tra, đánh giá nhà trường theo tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục Bộ 24 giáo dục Đào tạo ban hành để báo cáo tình trạng chất lượng, hiệu giáo dục, nhân lực, vật lực điểm mạnh, điểm yếu, hội, thách thức,… Từ tiến hành điều chỉnh, cải tiến, nâng cao quản lý chất lượng giáo dục nhà trường Đây trình tiêu tốn nhiều thời gian cơng sức, q trình tự học, tự nghiên cứu tự hồn thiện Chính vậy, muốn quản lý tốt cơng tác tự đánh giá, đòi hỏi người hiệu trưởng cần phải nhận thức sâu sắc mục đích, tầm quan trọng cơng tác Từ tạo đồng thuận cao tập thể giáo viên, nhân viên, giúp họ thấy rõ trách nhiệm cơng tác tự đánh giá, xem việc làm thường xuyên, liên tục không dừng lại, ngày nâng cao dần chất lượng giáo dục, bước tạo dựng thương hiệu cho nhà trường 4.2 Kiến nghị: 4.2.1 Đối với Phòng Giáo dục Đào tạo Chợ Gạo: Luân chuyển Viên chức quản lý (Hiệu trưởng Phó hiệu trưởng) hết nhiệm kỳ cần thiết để việc quản ký, đạo nâng cao chất lượng giáo dục tốt hơn, viên chức quản lí nghỉ hưu ý đến cơng tác bàn giao cơng việc quản lí nhà trường phải hoàn chỉnh, đủ loại văn thực nhà trường Tham mưu với UBND thị xã tuyển dụng, bổ sung nhân viên văn thư quy để việc lưu trữ hồ sơ khoa học nhân viên chuyên trách phận khác để việc cải tiến chất lượng khả thi Đầu tư quỹ đất, sở vật chất cho nhà trường để phục vụ tốt cho việc dạy học Hỗ trợ thường xuyên cho nhà trường công tác tự đánh giá chất lượng giáo dục 4.2.2 Đối với Sở Giáo dục Đào tạo Tiền Giang: Thường xuyên mở lớp tập huấn công tác kiểm định chất lượng giáo dục cho cán quản lý giáo viên 25 TÀI LIỆU THAM KHẢO Nghị số 29-NQ/TW ngày 04/11/2013 Hội nghị lần thứ Ban Chấp hành Trung ương khóa XI đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo Bộ Giáo dục Đào tạo, Thông tư 18/2018/TT-BGDĐT ngày 22 tháng năm 2018 Bộ trưởng Bộ Giáo dục đào tạo ban hành quy định kiểm định chất lượng giáo dục công nhận đạt chuẩn quốc gia trường trung học sở, trường trung học phổ thơng trường phổ thơng có nhiều cấp học Bộ Giáo dục Đào tạo, Công văn 5932/BGDĐT-QLCL ngày 28 tháng 12 năm 2018 việc hướng dẫn tự đánh giá đánh giá sở giáo dục phổ thông Bộ Giáo dục Đào tạo, Công văn số 46/KTKĐCLGD-KĐPT ngày 15 tháng 01 năm 2013 việc xác định yêu cầu, gợi ý tìm minh chứng theo tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục trường tiểu học trường trung học Bộ Giáo dục Đào tạo, Thông tư số 125/2014/TTLT-BTC-BGD&ĐT ngày 27 tháng năm 2014 việc hướng dẫn nội dung, mức chi hoạt động 26 kiểm định chất lượng giáo dục sở giáo dục mầm non, phổ thông thường xuyên Luật Giáo dục 2019 luật Giáo dục sửa đổi bổ sung số điều năm 2009, nhà xuất Chính trị Quốc gia Thầy Mai Hồng Sang,Thầy Phan Tấn Chí (2012), Chuyên đề Đánh giá, kiểm định chất lượng giáo dục phổ thơng thuộc Module 7- Chương trình BDCBQL Trường phổ thông, Lưu hành nội Trường Cán Quản lý giáo dục Tp.HCM Sở Giáo dục Đào tạo Tiền Giang, Kế hoạch số 63/KH-UBND ngày 12 tháng năm 2021 Ủy ban nhân dân tỉnh Tiền Giang kiểm định chất lượng giáo dục xây dựng trường đạt chuẩn quốc gia giai đoạn 2021-2025 Sở Giáo dục Đào tạo Tiền Giang, Công văn số 1540/SGDĐT-KTKĐCLGD ngày 07/10/2021 Sở Giáo dục Đào tạo (GDĐT) việc hướng dẫn thực nhiệm vụ khảo thí kiểm định chất lượng giáo dục (KĐCLGD), cơng nhận trường đạt chuẩn quốc gia (CQG) năm học 2021-2022 10 Báo cáo tự đánh giá - Trường Trung học sở Trừ văn Thố, năm 2021 11 Một số tiểu luận khóa trước ... tế công tác tự đánh giá chất lượng giáo dục trường trung học sở Trừ Văn Thố, thị xã Cai Lậy, tỉnh Tiền giang 2.1 Khái quát Trường Trung học sở Trừ Văn 2.2 Thực trạng công tác tự đánh giá chất lượng. .. đình xã hội làm cho chất lượng giáo dục nhà trường không ngừng nâng cao 2.2 Thực trạng công tác tự đánh giá chất lượng giáo dục trường Trung học sở Trừ Văn Thố, Thị xã Cai Lậy, tỉnh Tiền Giang. .. cho cơng tác tự đánh giá chất lượng giáo dục Ban giám hiệu số giáo viên cột cán trường tập huấn công tác tự đánh giá chất lượng giáo dục nên công việc thuận lợi b Về đội ngũ giáo viên: Đội ngũ giáo