CÔNG tác KIỂM TRA HOẠT ĐỘNG sư PHẠM của GIÁO VIÊN tại TRƯỜNG TIỂU học CHU văn AN, PHƯỜNG VII, TP vị THANH, hậu GIANG năm học 2020 2021

Tiểu luận cuối khóa BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH TIỂU LUẬN CUỐI KHĨA Lớp bồi dưỡng cán quản lý Mầm non/Phổ thông Hậu Giang TÊN TIỂU LUẬN: CÔNG TÁC KIỂM TRA HOẠT ĐỘNG SƯ PHẠM CỦA GIÁO VIÊN TẠI TRƯỜNG TIỂU HỌC CHU VĂN AN, PHƯỜNG VII, TP VỊ THANH, HẬU GIANG NĂM HỌC 2020-2021 Học viên thực hiện: Võ Thị Ánh Xuân Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Chu Văn An, Phường VII, TP Vị Thanh,tỉnh Hậu Giang Hậu Giang, Tháng 10/2021 Học viên: Võ Thị Ánh Xuân Tiểu luận cuối khóa LỜI CẢM ƠN Trong thời gian theo học lớp cán quản lý thầy/cô trường Cán quản lý thành phố Hồ Chí Minh nhiệt tình giảng dạy, thân tiếp thu nhiều kiến thức bổ ích, kinh nghiệm hay học quý, khơng lý luận giáo dục mà cịn thực tế sinh động Học đôi với hành, kiến thức thầy cô truyền thụ kim nam cho hành động, đáp ứng với kì vọng nhà trường, cấp lãnh đạo, giáo viên phụ huynh học sinh Tôi xin chân thành cảm ơn đến quý Thầy/Cô giảng dạy trường Cán quản lý giáo dục thành phố Hồ Chí Minh với lịng biết ơn chân thành Xin cảm ơn Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Hậu Giang, Phòng giáo dục Đào tạo Thành phố Vị Thanh Ban giám hiệu trường Tiểu học Chu Văn An tạo điều kiện để theo học lớp cán quản lý hoàn thành đề tài tiểu luận Bản thân tơi nỗ lực cố gắng, song tiểu luận không tránh khỏi thiếu sót kinh nghiệm quản lý thân chưa có Vì mong dẫn, đóng góp ý kiến q Thầy/Cơ Cuối khơng có ngồi lời cảm ơn chân thành chúc quý Thầy/Cô dồi sức khoẻ, thành công sống Xin chân thành cảm ơn! Hậu Giang, ngày 10 tháng 10 năm 2021 Người viết tiểu luận Võ Thị Ánh Xuân Học viên: Võ Thị Ánh Xuân Tiểu luận cuối khóa MỤC LỤC Lý chọn đề tài 1.1 Lý pháp lý 1.2 Lý lý luận 1.3 Lý thực tiễn .3 2 Phân tích tình hình thực tế công tác kiểm tra hoạt động sư phạm giáo viên Trường Tiểu học Chu Văn An………………………………………………….4 2.1 Khái quát chung đặc điểm tình hình, kinh tế - xã hội Trường Tiểu học Chu Văn An………………………………………………………………………………………4 2.2 Thực trạng công tác kiểm tra hoạt động sư phạm giáo viên trường Tiểu học Chu Văn An…………………………………………………………………………….5 2.3 Những điểm mạnh, điểm yếu, thuận lợi, khó khăn để đổi mới/nâng cao chất lượng hoạt động công tác kiểm tra hoạt động sư phạm giáo viên Trường Tiểu học Chu Văn An .9 2.3.1 Điểm mạnh 2.3.2 Điểm yếu 2.3.3 Cơ hội 10 2.3.4 Thách thức 10 2.4 Kinh nghiệm thực tế/những việc làm đơn vị công tác kiểm tra hoạt động sư phạm giáo viên Trường Tiểu học Chu Văn An…………………………… 10 Kế hoạch hành động vận dụng điều học công tác kiểm tra hoạt động sư phạm giáo viên trường tiểu học Chu Văn An thời gian tới:…………………………………………………………………………………….13 Kết luận kiến nghị 17 4.1 Kết luận 17 4.2 Kiến nghị 18 TÀI LIỆU THAM KHẢO 19 Học viên: Võ Thị Ánh Xuân Tiểu luận cuối khóa Lý chọn chủ đề tiểu luận 1.1 Lý pháp lý Luật số: 43/2019/QH14 Luật Giáo dục; điều phạm vi điều chỉnh luật: Luật quy định hệ thống giáo dục quốc dân; sở giáo dục, nhà giáo, người học; quản lý nhà nước giáo dục; quyền trách nhiệm quan, tổ chức, cá nhân liên quan đến hoạt động giáo dục Tại Điều 11, Thông tư 28/2020/TT-BGDĐT ngày 04 tháng năm 2020 việc Ban hành Điều lệ trường Tiểu học, quy định nhiệm vụ quyền hạn Hiệu trưởng sau: * Nhiệm vụ quyền hạn hiệu trưởng Xây dựng chiến lược kế hoạch phát triển nhà trường; lập kế hoạch tổ chức thực kế hoạch dạy học, giáo dục; báo cáo, đánh giá kết thực trước Hội đồng trường cấp có thẩm quyền Thành lập tổ chun mơn, tổ văn phịng hội đồng thi đua khen thưởng; hội đồng kỉ luật, hội đồng tư vấn nhà trường; bổ nhiệm tổ trưởng, tổ phó; cử giáo viên làm Tổng phụ trách Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh Thực nhiệm vụ quản lý cán bộ, giáo viên, nhân viên theo quy định pháp luật hướng dẫn quan quản lý giáo dục; xây dựng kế hoạch phát triển lực nghề nghiệp cho giáo viên, nhân viên; động viên tạo điều kiện cho giáo viên nhân viên tham gia hoạt động đổi giáo dục; thực đánh giá, xếp loại giáo viên, nhân viên theo quy định Bộ Giáo dục Đào tạo; tham gia trình tuyển dụng, thuyên chuyển, xếp giáo viên; tổ chức bước giới thiệu nhân đề nghị cấp có thẩm quyền bổ nhiệm phó hiệu trưởng Quản lý, tiếp nhận học sinh, cho phép học sinh chuyển trường; định kỉ luật, khen thưởng học sinh; phê duyệt kết đánh giá học sinh, danh sách học sinh lên lớp, lưu ban; tổ chức kiểm tra cơng nhận việc hồn thành chương trình tiểu học cho học sinh nhà trường đối tượng khác địa bàn trường phụ trách Tổ chức triển khai thực chương trình giáo dục phổ thông cấp tiểu học theo quy định Bộ Giáo dục Đào tạo; sách giáo khoa, nội dung giáo dục địa phương theo định Ủy ban nhân dân cấp tỉnh Thực quản lý, sử dụng lựa chọn xuất phẩm tham khảo sử dụng nhà trường theo quy định Bộ Giáo dục Đào tạo Tham gia sinh hoạt tổ chuyên môn; tự học, tự bồi dưỡng để nâng cao lực chuyên môn nghiệp vụ, lực quản lý Dự lớp bồi dưỡng trị, chun mơn, nghiệp vụ quản lý; tham gia giảng dạy theo quy định định mức tiết dạy hiệu trưởng Học viên: Võ Thị Ánh Xuân Tiểu luận cuối khóa Quản lý hành chính; quản lý tự chủ việc sử dụng nguồn tài chính, tài sản nhà trường theo quy định Tổ chức thực quy chế dân chủ sở; thực xã hội hoá giáo dục, phối hợp tổ chức, huy động lực lượng xã hội tham gia hoạt động giáo dục, phát huy vai trò nhà trường cộng đồng xã hội Xây dựng môi trường học đường an tồn, lành mạnh, thân thiện, phịng, chống bạo lực học đường theo quy định Pháp luật Được hưởng chế độ phụ cấp nhà giáo sách ưu đãi theo quy định Thơng tư số: 20/2018/TT-BGDĐT ngày 22 tháng năm 2018 Quy định chuẩn nghề nghiệp giáo viên sở giáo dục phổ thông; Nghị định số: 42/2013/NĐ-CP ngày 09 tháng năm 2013 của Chính phủ việc tổ chức hoạt động tra giáo dục; Thông tư số: 39/2013/TT-BGDDT ngày 04 tháng 12 năm 2013 Bộ Giáo dục Đào tạo hướng dẫn tra chuyên ngành lĩnh vực giáo dục; Kế hoạch số: 54/KH-TrTH ngày 09 tháng năm 2021 Hiệu trưởng Trường Tiểu học Chu Văn An, việc thực công tác kiểm tra nội năm học 2021-2022 1.2 Lý lý luận *Khái niệm Kiểm tra nội trường học công việc quan trọng mà người hiệu trưởng loại hình trường phải thực Đây khâu chu trình quản lý nhà trường nhằm giúp hiệu trưởng đảm bảo toàn diện trình quản lý đạt chất lượng tổng thể trình giáo dục Kiểm tra nội trường học thúc đẩy nhà trường thực tốt quyền tự chủ thực trách nhiệm xã hội, đồng thời giúp nhà trường kiểm định chất lượng, tự đánh giá chất lượng giáo dục đào tạo nhà trường cách khách quan Kiểm tra hoạt động sư phạm giáo viên nhằm xem xét cụ thể tình hình kết thực nhiệm vụ giáo viên, đối chiếu với yêu cầu, chuẩn nghề nghiệp phẩm chất trị, đạo đức, lối sống; kiến thức kỹ sư phạm mà giáo viên phổ thông cần phải đạt nhằm đáp ứng mục tiêu giáo dục phổ thông *Ý nghĩa việc kiểm tra hoạt động sư phạm giáo viên Hoạt động sư phạm giáo viên toàn hoạt động mang tính nghề nghiệp người giáo viên, từ việc chuẩn bị bài, giảng dạy, giáo dục học sinh lớp đến việc thực qui định chuyên môn như: thực chương trình, kiểm tra nhận xét đánh giá học sinh, đảm bảo đầy đủ yêu cầu hồ sơ chuyên môn, tự bồi dưỡng tham gia bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ…và thực công việc chuyên môn khác theo yêu cầu cấp quản lý Kiểm tra hoạt Học viên: Võ Thị Ánh Xuân Tiểu luận cuối khóa động sư phạm nhà giáo cơng cụ sắc bén góp phần tăng cường hiệu lực quản lí trường học nhằm nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường, “quản lý mà không kiểm tra coi khơng quản lý” Giúp Hiệu trưởng có thơng tin đầy đủ, xác thực trạng hoạt động sư phạm giáo viên đơn vị mình, sở việc phân cơng, bố trí sử dụng, đào tạo, bồi dưỡng, đãi ngộ giáo viên cách hợp lý Phát hiện, lựa chọn, phổ biến kinh nghiệm giảng dạy, giáo dục, tạo nội lực cho giáo viên hoàn thành tốt nhiệm vụ đồng thời uốn nắn, điều chỉnh sai sót lệch lạc trình giảng dạy, giáo dục nhằm nâng cao lực sư phạm, giữ gìn đạo đức, nhân cách nhà giáo, nâng cao chất lượng đào tạo nhà trường Tạo động lực để giáo viên có ý thức tự bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ tự kiểm tra việc thực nhiệm vụ Giúp Hiệu trưởng nhận rõ kế hoạch, việc phân cơng, điều hành, đạo… có khoa học, khả thi từ có biện pháp điều chỉnh nhằm nâng cao hiệu quản lý hoạt động dạy học, giáo dục Tóm lại: Nếu kiểm tra, đánh giá xác, chân thực giúp hiệu trưởng có thơng tin xác thực trạng đơn vị xác định mức độ, giá trị, yếu tố ảnh hưởng, từ tìm ngun nhân đề giải pháp điều chỉnh, uốn nắn có hiệu Kiểm tra cịn có tác dụng đơn đốc, thúc đẩy, hỗ trợ giúp đỡ đối trượng kiểm tra làm việc tốt hơn, có hiệu 1.3 Lý thực tiễn Thực tế nhiều năm qua, công tác kiểm tra hoạt động sư phạm giáo viên Trường Tiểu học Chu Văn An thực chưa vào chiều sâu, làm qua loa, hình thức đơn điệu, trùng lặp, hấp dẫn Trong thời đại ngày nay, từ thực tiễn xu phát triển nói chung, nghiệp đổi giáo dục đào tạo nói riêng mà đặc biệt đáp ứng mục tiêu giáo dục tiểu học việc tổ chức kiểm tra hoạt động sư phạm nhà giáo hoạt động cần thiết, nhà quản lý trường tiểu học cần phải nhận thức đầy đủ tầm quan trọng việc kiểm tra hoạt động sư phạm nhà giáo, từ có biện pháp quản lý khoa học phù hợp với thực tiễn Để làm điều nhà quản lý cần nghiên cứu sâu sở lý luận việc kiểm tra hoạt động sư phạm giáo viên Xuất phát từ thực tế trên, sau tham gia học lớp bồi dưỡng Cán quản lý trường Mầm non, Phổ thông trường cán Quản lý Giáo dục thành phố Hồ Chí Minh tổ chức (năm 2021) nhận thấy công tác quản lý quan trọng đặc biệt công tác kiểm tra hoạt động sư phạm giáo viên nhiệm vụ then chốt định phát triển tồn diện nhà trường, nên tơi định chọn đề tài: “Công tác kiểm tra hoạt động sư phạm giáo viên Trường Tiểu học Chu Học viên: Võ Thị Ánh Xuân Tiểu luận cuối khóa Văn An, Phường VII, TP Vị Thanh, Hậu Giang, năm học 2001-2021” làm chủ đề nghiên cứu Tôi hy vọng với đề tài góp phần nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Trường Tiểu học Chu Văn An thời gian tới Phân tích tình hình thực tế cơng tác kiểm tra hoạt động sư phạm giáo viên Trường Tiểu học Chu Văn An 2.1 Khái quát chung đặc điểm tình hình, kinh tế - xã hội Trường Tiểu học Chu Văn An a Đặc điểm tình hình Trường Tiểu học Chu Văn An tọa lạc khu vực 5, phường VII, TP Vị Thanh, Hậu Giang nằm tiếp giáp với 03 xã vùng nông thôn thành phố Vị Thanh xã Vĩnh Hòa Hưng Nam tỉnh Kiên Giang nên thu hút số học sinh địa bàn đến học đông, chiếm 1/3 tổng số học sinh toàn trường Đa phần em thuộc gia đình nơng dân nghèo Trường tái cơng nhận đạt chuẩn Quốc gia (Mức độ 1, năm 2018) Đội ngũ Cán - Giáo viên – Nhân viên đa phần người từ địa phương khác đến công tác, quãng đường từ nhà đến trường trung bình khoảng 10km Tuy nhiên, giảng dạy giáo viên thực tốt quy định giấc nhà trường đề nhiều năm liền trường đạt danh hiệu tập thể lao động tiên tiến Về chất lượng giáo dục năm học 2020-2021: trường có 20 lớp với tổng số học sinh 540 em Cuối năm tỷ lệ học sinh Hoàn thành tốt: 272 em; Học sinh hoàn thành: 264 em; Học sinh chưa hoàn thành em Tổng số cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường 32 người, trình độ đạt chuẩn 21 người, chuẩn hóa giáo viên, nhân viên đạt chuẩn Trường có 25 phịng Trong có: 18 phịng học, 01 phịng Hiệu trưởng Phó Hiệu trưởng; 01 văn phịng Y tế , 01 phòng thư viện, 01 phòng thiết bị, 01 phòng đọc sách cho học sinh; 01 phòng hội đồng; 01 phòng truyền thống Đội Các phòng xây dựng cấp 4, thiết bị, đồ dùng dạy học chưa đáp ứng cho nhu cầu giảng dạy cho vài mơn học Trường chưa có phịng chức năng, phịng học môn b Kinh tế - xã hội Nền kinh tế phường tăng trưởng dần, cấu kinh tế chuyển dịch hướng, phục vụ nhu cầu phát triển sản xuất đời sống nhân dân Lĩnh vực văn hóa - xã hội, quốc phịng qn tăng cường, an ninh trị giữ vững, hệ thống đường giao thông thuận tiện, giáo dục phát triển, hệ thống mạng lưới trường lớp đầu tư cung cấp đảm bảo cho việc dạy học c Đặc điểm bật Trường 02 năm liền xét thi đua cuối năm đạt hạng Nhì tồn thành phố Vị Thanh Năm học qua 01 giáo viên nhận Bằng khen Thủ tướng Chính phủ; 02 Học viên: Võ Thị Ánh Xuân Tiểu luận cuối khóa giáo viên Bằng khen Ủy ban nhân tỉnh; 05 giáo viên Chiến sĩ thi đua cấp sở 2.2 Thực trạng công tác kiểm tra hoạt động sư phạm giáo viên trường Tiểu học Chu Văn An 2.2.1 Việc xây dựng kế hoạch kiểm tra: Ngay từ đầu năm học, Hiệu trưởng xây dựng kế hoạch kiểm tra nội bộ, có kiểm tra hoạt động sư phạm Kế hoạch thể rõ mục tiêu, nội dung, yêu cầu, đối tượng kiểm tra thời gian tiến hành kiểm tra Thông qua kế hoạch kiểm tra, tổ/khối giáo viên kiểm tra xác định kế hoạch, tâm cho Tuy nhiên, kế hoạch nêu rõ đối tượng kiểm tra, nội dung kiểm tra kiểm tra vào thời gian nên có nhiều hạn chế Chẳng hạn, giáo viên có tên kế hoạch kiểm tra cố gắng, nỗ lực để hoàn thành tốt nhiệm vụ mình, cịn thành viên khác có tâm lơ là, thiếu đầu tư cố gắng công tác Thời điểm kiểm tra xác định nên thường qua thời điểm kiểm tra giáo viên lại bng xi, xem “hồn thành xong việc”, hoàn thành nhiệm vụ “nghỉ xả hơi” Do đó, tác dụng việc kiểm tra có phần giảm Những giáo viên khơng có tên danh sách kiểm tra dễ dẫn đến tượng không phấn đấu lơ công việc 2.2.2 Việc tổ chức kiểm tra: + Xây dựng lực lượng kiểm tra: Đầu năm học, Hiệu trưởng định thành lập Ban kiểm tra chuyên môn Hiệu trưởng làm Trưởng ban, Phó Hiệu trưởng phụ trách chun mơn làm Phó trưởng ban, tổ trưởng làm thành viên Do số lượng Ban kiểm tra nên việc thực dự lớp giáo viên gặp nhiều khó khăn Thường việc dự tổ trưởng thành viên Ban kiểm tra chuyên môn đảm nhiệm Riêng giáo viên dạy môn, tổ trưởng không chuyên môn với người dự đánh giá Chính vậy, việc dự đánh giá cịn gặp nhiều khó khăn + Đào tạo lực lượng kiểm tra: Để lực lượng kiểm tra thực thi trách nhiệm có hiệu quả, hàng năm, Hiệu trưởng cử tổ trưởng tổ tham dự lớp bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ hè Phòng Giáo dục tổ chức + Xây dựng chuẩn kiểm tra: Từ trước đến nay, nhà trường chưa xây dựng chuẩn, tiêu chí kiểm tra riêng cho đơn vị Ban kiểm tra nhà trường sử dụng số văn pháp lý làm sở để tiến hành đánh giá hoạt động sư phạm giáo viên Trong trình kiểm tra hoạt động sư phạm giáo viên, ban kiểm tra vận dụng thang bảng điểm để đánh giá dạy Vì mà dạy gần định việc xếp loại giáo viên Các mặt hoạt động khác nhận xét sơ sài Từ việc đánh giá giáo viên trở thành phiến diện Học viên: Võ Thị Ánh Xuân Tiểu luận cuối khóa 2.2.3 Chỉ đạo kiểm tra: Sau lập kế hoạch, Hiệu trưởng định thành lập Ban Kiểm tra, công bố kế hoạch kiểm tra Hiệu trưởng hướng dẫn, động viên ban kiểm tra để ban kiểm tra thực tốt nhiệm vụ Thường cơng tác hướng dẫn động viên chưa quan tâm mức, Hiệu trưởng động viên chung chung cố gắng khách quan, không thiên vị, không áp đặt, không định kiến… Trong công tác động viên ban kiểm tra chưa có phần khích lệ mặt chế độ hay quyền lợi vật chất, tinh thần cho ban kiểm tra 2.2.4 Thực nhiệm vụ kiểm tra, đánh giá, tư vấn, thúc đẩy: 2.2.4.1 Nội dung kiểm tra: * Kiểm tra phẩm chất trị, đạo đức, lối sống người giáo viên: Thực tế, Ban kiểm tra chưa thực thi việc kiểm tra Hiện nay, nội dung chủ yếu Ban kiểm tra chuyên môn mặc định xếp vào mức thực tốt cho giáo viên kiểm tra * Kiểm tra kết công tác giao: + Trình độ nghiệp vụ: Trong trình kiểm tra, Ban kiểm tra dựa vào việc dự số tiết thực dạy để đánh giá trình độ chun mơn, nghiệp vụ tay nghề giáo viên Vì vậy, chẳng may, giáo viên lý mà tiết dạy để Ban Kiểm tra dự chưa chuẩn bị tốt bị đánh giá tay nghề chuyên môn chưa tốt Như việc đánh giá giáo viên có phần phiến diện, chưa có đầy đủ sở khoa học, tính lịch sử vấn đề tính hồn cảnh vấn đề + Thực quy chế chun mơn chương trình kế hoạch giảng dạy, giáo dục: Ban kiểm tra dựa vào phân phối chương trình khung Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Sở Giáo dục – Đào tạo cụ thể hoá theo thực tiễn địa phương để làm đánh giá Giáo viên vào khung chương trình hiệu trưởng cơng bố làm tiêu chuẩn để thực Cụ thể lịch báo giảng, kế hoạch dạy giáo viên phải khớp Giáo viên không lập kế hoạch công tác giảng dạy kế hoạch cá nhân nên khó đánh giá cụ thể giáo viên + Thực yêu cầu soạn theo qui định: Ban kiểm tra chuyên môn chủ yếu dựa vào kế hoạch dạy mà giáo viên soạn dạy để xác định việc giáo viên thực hay chưa yêu cầu soạn Việc kiểm tra cịn mang nặng tính hình thức, chủ yếu quan tâm nhiều đến số lượng hình thức thể kế hoạch dạy, chưa sâu phân tích nội dung kiến thức, việc vận dụng, đổi phương pháp giảng dạy, phương pháp giáo dục giáo viên nên chưa nêu vấn đề có tính mẽ, đột phá từ giáo viên + Giáo viên chủ nhiệm lớp giáo viên môn nhận xét đánh giá, quan tâm giúp đỡ đối tượng học sinh: Hiệu trưởng, phó hiệu trưởng, tổ chuyên môn kiểm tra Học viên: Võ Thị Ánh Xuân Tiểu luận cuối khóa chun mơn dừng việc kiểm tra, nhận xét đánh giá giáo viên làm học sinh tiết dự giáo viên để đánh giá việc nhận xét đánh giá giáo viên có theo tinh thần Thông tư 27 lớp 1, Thông tư 22 lớp 2,3,4,5 mà chưa sâu vào phân tích đề kiểm tra, đáp án, phương án làm giáo viên cung cấp cho học sinh trình chuẩn bị làm sau làm để học sinh hiểu được, nắm bắt kiến thức để em vận dụng vào sống hàng ngày em +Tham gia sinh hoạt tổ chuyên môn: Ban kiểm tra không đủ thời gian để dự đầy đủ buổi sinh hoạt chuyên môn tổ khối nhà trường Tổ khối sinh hoạt chun mơn có Ban kiểm tra thực tốt đầy đủ quy trình cịn khơng có Ban kiểm tra dự sinh hoạt chun mơn qua loa, hình thức + Kiểm tra việc thí nghiệm, sử dụng đồ dùng dạy học, thực tiết thực hành theo qui định: Nhiều giáo viên sử dụng đồ dùng dạy học, có giáo viên mượn đồ dùng dạy học lại không ký nhận vào sổ nên việc theo dõi chưa chặt chẽ Khi có Ban kiểm tra dự giáo viên sử dụng đồ dùng dạy học Vì vậy, qua tiết dự mà đánh giá giáo viên có sử dụng sử dụng tốt đồ dùng dạy học thiếu khách quan + Kiểm tra đảm bảo đầy đủ yêu cầu hồ sơ qui định chuyên môn: Đây công việc định kỳ phải làm nhiều lần năm Các đợt kiểm tra nhìn chung nghiêm túc Đa số giáo viên lập hồ sơ sổ sách đầy đủ theo yêu cầu trường Trong đợt kiểm tra hoạt động sư phạm giáo viên, Ban Kiểm tra có tiến hành kiểm tra hồ sơ sổ sách theo quy định + Kiểm tra thực tự bồi dưỡng tham gia bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ: Trong năm học, nhà trường có tổ chức khố học bồi dưỡng chun mơn, nghiệp vụ, vi tính cho giáo viên bên cạnh khố học Phịng Giáo dục Đào tạo tổ chức Đôi khi, Ban kiểm tra chưa kiểm tra việc tham gia học tập giáo viên nào, kết đạt + Tuân thủ qui định dạy thêm, học thêm: Vào đầu năm học Hiệu trưởng triển khai thông tư 17/2012/TT -BGDĐT Tại Điều Quy định dạy thêm, học thêm ban hành kèm Thông tư 17 quy định, trường hợp không dạy thêm, Điều Quy định ban hành kèm Thông tư 17 quy định nguyên tắc dạy thêm, học thêm; Căn Điều Quy định ban hành kèm Thông tư 17 năm 2012, học sinh có nguyện vọng học thêm phải viết đơn xin học thêm gửi nhà trường để học thêm trường; Đối với dạy thêm, học thêm nhà trường: Theo Điều Quy định dạy thêm, học thêm ban hành kèm Thông tư 17, việc thu tiền học thêm để chi trả thù lao cho giáo viên trực tiếp dạy thêm, công tác quản lý dạy thêm, học thêm nhà trường; chi tiền điện, nước sửa chữa sở vật chất phục vụ dạy thêm, học thêm; Đối với dạy thêm, Học viên: Võ Thị Ánh Xuân Tiểu luận cuối khóa học thêm ngồi nhà trường: Cũng theo Điều 7, tổ chức dạy thêm, học thêm trường mức thu tiền học thêm thỏa thuận cha mẹ học sinh với tổ chức, cá nhân tổ chức dạy thêm, học thêm Hiệu trưởng cho giáo viên cam kết không tổ chức dạy thêm, học thêm hình thức nhằm thu tiền học sinh thường xun nắm bắt thơng tin từ phụ huynh xem có học sinh học thêm hay không để kịp thời có biện pháp ngăn chặn Do nhà trường thực tốt việc tuân thủ quy định dạy thêm, học thêm * Về kết giảng dạy, giáo dục: + Kết học tập, rèn luyện học sinh qua lần kiểm tra chung khối lớp: Trong trình kiểm tra, Ban Kiểm tra dừng lại việc quan sát kết học tập, đánh giá mức độ hiểu học sinh qua hoạt động lớp có tập khảo sát Ban kiểm tra tiến hành sau tiết dự giáo viên Ban Kiểm tra chưa tham khảo bảng điểm đánh giá xếp loại kết kiểm tra Bài kiểm tra giáo viên xây dựng ma trận đề theo quy định để học sinh thực kiểm tra cuối học kỳ 1, cuối năm học Trong năm học khối 1,2,3 đánh giá học kỳ 1, học kỳ có hai kiểm tra gồm cuối học kỳ cuối năm cịn kiểm tra học kì I, học kì (đối với khối 4, mơn Tiếng việt, Toán, Khoa học, Lịch sử Địa lý) mơn cịn lại giống khối 1,2,3 kiểm tra theo lịch cuối học kì I, cuối năm lớp khối có chất lượng khác kết đánh giá cuối học kỳ cuối năm + Kết lên lớp, tốt nghiệp môn lớp mà giáo viên dạy: Đây số quan trọng việc đánh giá giáo viên Tuy nhiên, từ trước đến đơn vị chưa thực Hàng năm, sau chuẩn bị tổng kết năm học, kết tỷ lệ học sinh lên lớp đưa vào để đánh giá xếp loại thi đua giáo viên cuối năm chưa nhà trường xem đánh giá chuyên môn giáo viên Riêng tỷ lệ học sinh lớp hồn thành chương trình tiểu học để đánh giá nhà trường chưa phân tích để đánh giá giáo viên * Tham gia công tác khác: + Cơng tác chủ nhiệm: Ban kiểm tra trọng đến công tác chủ nhiệm tiến hành kiểm tra giáo viên Trong trình kiểm tra, Ban Kiểm tra dựa vào nhận xét Ban thi đua lớp để đánh giá công tác chủ nhiệm mà chưa có kiểm tra thường xuyên trình chủ nhiệm, xây dựng tập thể, xây dựng phong trào lớp + Tham gia giáo dục đạo đức cho học sinh, lớp dạy: Hiện nay, nhiều giáo viên quan niệm việc giáo dục em có thái độ với sống cơng việc gia đình giáo viên chủ nhiệm, tổ chức Đội Cịn giáo viên chun dạy kiến thức phân mơn mà phân cơng nên lơ việc giáo Học viên: Võ Thị Ánh Xuân Tiểu luận cuối khóa dục đạo đức cho em học sinh Bên cạnh có giáo viên cho việc giáo dục, răn đe học sinh làm phật lòng phụ huynh dẫn đến thưa kiện + Thực công tác khác phân công: Ban Kiểm tra chưa ý đến việc giáo viên Hiệu trưởng phân công phụ trách công việc khác nhà trường kiểm tra hoạt động sư phạm giáo viên 2.2.4.2 Nhận xét công tác tư vấn, thúc đẩy: Đây khâu yếu khâu kiểm tra hoạt động sư phạm giáo viên tồn nhiều năm qua nhà trường 2.2.4.3 Tổng kết, điều chỉnh: Năm học 2020-2021 vừa qua, nhà trường tiến hành hai đợt kiểm tra hoạt động sư phạm giáo viên vào cuối Học kỳ I Học kỳ II Tổng số giáo viên kiểm tra hoạt động sư phạm giáo 09 giáo viên (trong tổng số 25 giáo viên trực tiếp giảng dạy chủ nhiệm) Số giáo viên kiểm tra có kết sau: -Loại Tốt: 06 giáo viên, chiếm tỉ lệ 66,7% -Loại Khá: 03 giáo viên, chiếm tỉ lệ 33,3% Phần kiểm tra hoạt động sư phạm giáo viên (trong Kế hoạch kiểm tra nội trường) đề cho năm học 2020 - 2021 06 giáo viên 2.3 Những điểm mạnh, điểm yếu, thuận lợi, khó khăn để đổi mới/nâng cao chất lượng hoạt động công tác kiểm tra hoạt động sư phạm giáo viên Trường Tiểu học Chu Văn An 2.3.1 Điểm mạnh: - Trong 02 năm học vừa qua trường đứng thứ Hạng xét thi đua cuối năm toàn thành phố Vị Thanh - 100% giáo viên đạt chuẩn chuẩn, đảm bảo kiến thức chun mơn - Tập thể giáo viên đồn kết tốt, nhiệt tình cơng tác - Bầu khơng khí sư phạm vui vẻ, thoải mái, dễ tương tác công việc - Hiệu trưởng cán bộ, giáo viên, nhân viên có khơng khí thân mật, hồ đồng - Các kế hoạch nhà trường triển khai công khai, dân chủ từ cán bộ, giáo viên đồng tình thực nghiêm túc 2.3.2 Điểm yếu: - Nghiệp vụ chuyên môn giáo viên chưa đồng đều, vài giáo viên lớn tuổi hạn chế việc ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy, chậm tiếp cận việc đổi phương pháp giảng dạy - Cơ sở vật chất nhà trường chưa đầy đủ, chưa có phịng chức năng, điều làm ảnh hưởng không nhỏ đến công tác dạy học nhà trường Học viên: Võ Thị Ánh Xuân Tiểu luận cuối khóa - Các thành viên ban kiểm tra hoạt động sư phạm nể nang, ngại va chạm nên kiểm tra làm việc chưa với tinh thần kiểm tra - Lực lượng kiểm tra mỏng so với yêu cầu thực tiễn - Thành viên tổ/khối không chuyên ngành (Tổ giáo viên chuyên, Tổ Văn phịng) - Ban kiểm tra nội khơng có cán bộ, giáo viên chuyên trách nhà trường chưa đào tạo nghiệp vụ kiểm tra, nên làm việc chủ yếu dựa vào kinh nghiệm, truyền đạt cách làm kiểu cầm tay việc 2.3.3 Cơ hội: - Được quan tâm Đảng ủy, Hội đồng Nhân dân, Ủy ban Nhân dân Phường VII, Phòng Giáo dục Đào tạo thành phố Vị Thanh, ban ngành đoàn thể quyền, Ban đại diện cha mẹ học sinh công tác phát triển giáo dục địa phương - Đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên trường ln đồn kết thống nhất, nhiệt tình, có trách nhiệm, u nghề, gắn bó với nhà trường Ln có ý thức tự học, tự bồi dưỡng để nâng cao tay nghề, có kinh nghiệm giảng dạy, phụ huynh học sinh tín nhiệm - Cán quản lý, đoàn thể nhà trường thể hết chức mình, ln hồn thành tốt nhiệm vụ giao - Đa số học sinh trường chăm ngoan, lễ phép, phấn đấu học tập rèn luyện - Trường nâng cấp, sửa chữa xây dựng đạt chuẩn Quốc gia điều kiện thuận lợi lớn để tập thể nhà trường đồng tâm phấn đấu làm tốt cơng việc phân cơng, từ làm cho cơng tác kiểm tra hoạt động sư phạm giáo viên ngày vào chiều sâu hiệu 2.3.4 Thách thức: - Một số huynh thiếu quan tâm đến việc học em mình, dẫn đến tính trạng học sinh lười học, học hành yếu chí bỏ học chừng - Trường chưa có đủ phịng chức năng, phịng học mơn để phục vụ cho giảng dạy nhằm đáp ứng theo chương trình giáo dục phổ thông 2.4 Kinh nghiệm thực tế/những việc làm đơn vị công tác kiểm tra hoạt động sư phạm giáo viên Trường Tiểu học Chu Văn An 2.4.1 Một số kinh nghiệm thực tế Trường tơi có vài tình xảy cán bộ, giáo viên có cách giải sau, xin nêu để tham khảo: *Tình 1: (Kiểm tra thực quy chế chuyên môn) Học viên: Võ Thị Ánh Xuân 10 Tiểu luận cuối khóa “Khi kiểm tra thực quy chế chun mơn, Hiệu trưởng phát có giáo viên giỏi chuyên môn lên lớp thường xuyên không mang theo kế hoạch dạy.” a Trước tiên Hiệu trưởng liệt kê phân tích mặt sau: + Biểu giáo viên: Thường xuyên không mang kế hoạch dạy lên lớp + Về tính chất việc: Coi thường tổ chức công tác quản lý Ban Giám hiệu, đặc biệt coi nhẹ việc dạy người + Nguyên nhân: Có nhiều nguyên nhân + Hậu quả: Làm ảnh hưởng tới nhà trường, tới hình ảnh người thầy, gây lòng tin phụ huynh học sinh + Kết luận: Giáo viên vi phạm quy chế chuyên môn cho dù giáo viên dạy giỏi + Nhiệm vụ đặt ra: Ngăn chặn chấm dứt tượng nêu b Cách giải Hiệu trưởng: + Kiểm tra đột suất phát lần đầu giáo viên không mang kế hoạch dạy lên lớp + Hiệu trưởng nhẹ nhàng mời giáo viên xuống gặp riêng u cầu trình bày lí tự nhận xét, đánh giá việc làm thân + Hiệu trưởng trực giác cảm nhận, vào thái độ thành khẩn người vi phạm cho tự nhận hình thức kỉ luật + Hiệu trưởng phân tích để giáo viên thấy hậu để lại qua việc vi phạm để đồng nghiệp, học sinh, phụ huynh hay biết hình ảnh giáo viên giỏi mắt họ đặc biệt khơng có kế hoạch dạy hay không chuẩn bị nên kiến thức khơng mang tính xác theo em học sinh đời + Hiệu trưởng cho giáo viên kí biên vi phạm quy chế chun mơn để làm cứ, việc kết thúc c Kết quả: Giáo viên khơng vi phạm nhiều năm liền giáo viên giỏi dạy cấp trường cấp thành phố *Tình 2: (Kiểm tra tham gia giáo dục đạo đức cho học sinh) “Khi kiểm tra việc giáo dục đạo đức cho học sinh, Tổ trưởng Tổ văn phòng nhận thấy đến chơi, có số học sinh khu vực hàng rào trường mua quà vặt, ăn xong không để rác vào nơi quy định mà lại vứt bừa bãi khuôn viên trường Tuy chơi, cổng trường anh bảo vệ khóa lại học sinh đứng cổng gọi mua qua khe hở cổng rào trường làm vẻ mỹ Học viên: Võ Thị Ánh Xuân 11 Tiểu luận cuối khóa quan trường chơi Tổ trưởng gọi cô Tổng phụ trách Đội lại nhắc nhở yêu cầu tìm cách khắc phục” a Cách giải cô Tổng phụ trách Đội + Tổng phụ trách Đội phân công đội Sao đỏ theo dõi, ghi nhận trường hợp học sinh vi phạm đơi tự trực dõi phát học sinh vi phạm, gặp trực tiếp nhắc nhở học sinh đó, phân tích cho học sinh thấy điều hay lẽ phải, yêu cầu học sinh hứa khơng tái phạm + Trong sinh hoạt cờ cô nhắc nhở học sinh rằng: “Ăn uống nhu cầu cần thiết cho thể em ăn ăn vào thời gian nào, ăn đâu tốt hết”, “Các em giữ gìn cảnh quang trường học nhà chung chúng ta”, “Chúng ta phải luôn thực mắt thấy rác – tay nhặt lấy rác”,vứt rác nơi quy định + Đối với học sinh tái phạm nhiều lần cô quay phim, chụp ảnh lại gọi học sinh lên phịng riêng, cho học sinh xem chứng vi phạm mua quà nói cho tất trường xem em tái phạm lần b Kết quả: Các em dần ý thức việc làm mình, tự giác thực vận động, tuyên truyền cho bạn khác thực hiệu “Bỏ rác nơi quy định”, “Trường em sạch, đẹp, an toàn” 2.4.2 Nguyên nhân thành công, chưa thành công: Trên vài điển hình kiểm tra hoạt động sư phạm mà trường thực thành công Nguyên nhân thành cơng người kiểm tra tùy mục đích, đối tượng, tình kiểm tra cụ thể mà lựa chọn vận dụng nguyên tắc, phương pháp kiểm tra phù hợp, linh hoạt sáng tạo Tuy nhiên, vài nội dung kiểm tra mà trường thực chưa tốt Xuất phát từ nhiều nguyên nhân, xin nêu số nguyên nhân sau: - Trong q trình thực kế hoạch kiểm tra, có lúc bị thay đổi nguyên nhân khách quan Hiệu trưởng chưa có bổ sung, điều chỉnh kế hoạch cho phù hợp thực tiễn - Trong công tác kiểm tra, nặng kiểm tra, đánh giá, nhẹ tư vấn, thúc đẩy - Các thành viên Ban kiểm tra chưa hướng dẫn, bồi dưỡng công tác tra, kiểm tra Các bước tiến hành kiểm tra chưa - Về mặt chuyên môn, số thành viên Ban kiểm tra chưa có đủ lĩnh để tư vấn cho người kiểm tra - Các buổi trao đổi Ban kiểm tra với người kiểm tra sơ sài, đơn giản, chưa sâu vào việc tư vấn để người kiểm tra có nhìn tồn diện vấn đề quan trọng có hướng phù hợp thời gian tới Học viên: Võ Thị Ánh Xuân 12 Tiểu luận cuối khóa - Có người kiểm tra lại bậc trưởng bối, thầy dạy ngày trước người kiểm tra nên đơi lúc có khó khăn cho việc nhận xét, đánh giá Kế hoạch hành động vận dụng điều học công tác kiểm tra hoạt động sư phạm giáo viên trường tiểu học Chu Văn An thời gian tới: Để xây dựng tập thể sư phạm vững mạnh, đáp ứng yêu cầu mục tiêu giáo dục thời kỳ Để đổi công tác kiểm tra hoạt động sư phạm giáo viên trường Tiểu học Chu Văn An cần đổi kế hoạch hành động hiệu trưởng năm học 2021 – 2022 Để làm điều này, thân tập trung thực tốt số nội dung sau đây: (Kế hoạch hành động năm học 2021-2022: từ tháng 10 / 2021 đến 05 / 2022) Tên công việc Nội dung Mục tiêu/ kết cần đạt Xây dựng triển khai kế hoạch kiểm tra hoạt động sư phạm giáo viên Biết mục đích ý nghĩa cơng tác kiểm tra để có bước chuẩn bị đầy đủ hồ sơ kiểm tra; giúp giáo viên phát triển, tiến tới có nhu cầu cần kiểm tra bên ngồi ngày tăng cường tự kiểm tra Người, đơn vị phối -Phó Hiệu trưởng hợp thực -Tổ trưởng chuyên môn, giáo viên dạy lớp Điều kiện thực hiện, - Trong tháng 10 (kinh phí, phương - Các văn có liên quan tiện, thời gian) - Các biểu mẫu kiểm tra Cách thức thực -Xây dựng triển khai kế hoạch kiểm tra đến toàn thể giáo viên Dự kiến rủi ro, khó -Giáo viên khơng nắm hết nội dung kiểm khăn xảy tra Biện pháp khắc phục -Photocopy kế hoạch gửi đến tổ/khối trưởng rủi ro, khó khăn để triển khai gửi cho tất cá nhân có liên quan để theo dõi Thành Mục tiêu/ kết Ra định thành lập ban kiểm tra với thành lập ban kiểm tra hoạt động sư phạm giáo viên cần đạt viên cán bộ, giáo viên có phẩm chất tốt, có uy tín, trình độ đào tạo chuẩn, có thâm niên giảng dạy năm, công nhận giáo viên dạy giỏi cấp trường trở lên hay có lực tương đương Người, đơn vị phối -Hiệu trưởng Học viên: Võ Thị Ánh Xuân 13 Tiểu luận cuối khóa hợp thực -Phó Hiệu trưởng, tổ trưởng giáo viên cốt cán có chun mơn cao Điều kiện thực hiện, - Trong tháng 10 (kinh phí, phương - Các văn liên quan đến công tác kiểm tra tiện, thời gian) Cách thức thực Lựa chọn, sàn lọc định Trong phân cơng cụ thể, xác định rõ trách nhiệm quyền hạn thành viên ban kiểm tra Dự kiến rủi ro, khó Các thành viên ban kiểm tra đa phần kiêm khăn xảy nhiệm nhiều cơng việc; ngại va chạm; nể nang nhau, chưa thẳn thắng nghiêm túc Biện pháp khắc phục Quy định thời gian thích hợp để kiểm tra, rủi ro, khó khăn hỗ trợ thành viên hoàn thành nhiệm vụ Các nội dung kiểm tra hoạt động sư phạm giáo viên Mục tiêu/ kết cần đạt -Nắm phẩm chất trị, đạo đức, lối sống giáo viên Người, đơn vị phối -Hiệu trưởng hợp thực -Các Phó Hiệu trưởng; Tổ trưởng, Cơng đồn Điều kiện thực hiện, -Thời gian: tháng 11/2021 (kinh phí, phương -Tổ chức họp quán triệt phòng Hiệu trưởng tiện, thời gian) 3.1 Kiểm tra “Phẩm chất trị, đạo đức, lối sống.” Cách thức thực Học viên: Võ Thị Ánh Xuân - Trao đổi trực tiếp với giáo viên kiểm tra, tham khảo ý kiến Ban chấp hành Cơng đồn trường, Chi đồn, tổ chức Đảng, tổ chun mơn tìm hiểu nhận thức tư tưởng, trị, việc chấp hành qui chế giáo viên - Thăm dò dư luận, địa phương nơi cư trú, cha mẹ học sinh, học sinh (nếu cần) (tìm hiểu nhân cách, lối sống, tín nhiệm, việc thực đường lối, sách…) - Xem hồ sơ quản lý (bảng chấm công, thu hoạch cá nhân ), giấy chứng nhận gia đình văn hóa, ý kiến địa phương nơi cư trú (nếu giáo viên đảng viên) -Quan sát thực tế Có thể tạo tình có vấn đề để dự 14 Tiểu luận cuối khóa Dự kiến rủi ro, khó - Giáo viên có biểu chưa tốt; khăn xảy - Khơng hợp tác kiểm tra Biện pháp khắc phục - Nhắc nhở, giám sát kiểm tra đơn đốc rủi ro, khó khăn - Viện dẫn văn pháp lý Mục tiêu/ kết -Xác định mặt mạnh, mặt yếu giáo cần đạt viên để từ đưa lời khuyên hay, khuyến khích kịp thời Người, đơn vị phối -Hiệu trưởng hợp thực -Phó Hiệu trưởng -Chủ tịch cơng đồn, tra nhân dân -Tổ trưởng chun môn Điều kiện thực hiện, -Thời gian: cuối tháng 12 năm 2021 (kinh phí, phương - Các phiếu dự giờ, đánh giá tiết dạy tiện, thời gian) 3.2 Kiểm tra Cách thức thực “Trình độ nghiệp vụ sư phạm - Xem xét, đánh giá hai mặt trình độ nắm vững kiến thức, kỹ năng, thái độ cần xây dựng cho học sinh thể qua việc giảng dạy trình độ vận dụng phương pháp giảng dạy giáo dục thông qua kiểm tra dạy lớp giáo viên Quan sát hoạt động thầy, trò mối quan hệ dạy - Trao đổi với tổ trưởng, giáo viên khác, học sinh; Khảo sát chất lượng dạy (nếu cần) Dự kiến rủi ro, khó -Giáo viên, nhân viên thiếu hợp tác, tránh né khăn xảy -Hồ sơ thất lạc -Giáo viên giảng dạy chưa tốt Biện pháp khắc phục -Tạo gần gủi, thân thiện, thể lắng rủi ro, khó khăn nghe, chia sẻ, thơng cảm -Phân công người hỗ trợ, giúp đỡ, bồi dưỡng nâng cao tay nghề 3.3 Kiểm tra “Thực qui chế chuyên môn” Mục tiêu/ kết - Nắm tình hình thực hồ sơ sổ sách cần đạt chấp hành quy định chuyên môn giáo viên Người, đơn vị phối -Hiệu trưởng hợp thực - Phó Hiệu trưởng ,Các tổ trưởng chuyên môn Điều kiện thực hiện, -Thời gian: Tháng 01 năm 2022 (kinh phí, phương -Thơng qua định, thơng tư, qui chế, Học viên: Võ Thị Ánh Xuân 15 Tiểu luận cuối khóa tiện, thời gian) qui định chung Cách thức thực - Tổ trưởng xét duyệt Kế hoạch giảng dạy, giáo dục giáo viên - Duyệt kế hoạch dạy theo quy định - Họp tổ chuyên môn tuần/lần - Tổ chức kiểm tra chuyên đề hồ sơ sổ sách định kì đột xuất - Nghiêm cấm, theo dõi xử lý nghiêm việc dạy thêm, học thêm (nếu có) Dự kiến rủi ro, khó - Giáo viên khơng chịu tham gia bồi dưỡng khăn xảy - Lên lớp khơng có kế hoạch dạy - Vắng họp chuyên môn nhiều lần Biện pháp khắc phục -Tìm hiểu nguyên nhân, nhắc nhở văn rủi ro, khó khăn pháp lý, tư vấn hỗ trợ giáo viên gặp khó khăn tiến hành kiểm tra bổ sung Mục tiêu/ kết cần đạt - Biết tình hình học tập, rèn luyện học sinh Người, đơn vị phối -Hiệu trưởng hợp thực -Cơng đồn, Tổ trưởng chuyên môn 3.4 Kiểm tra “Kết giảng dạy, giáo dục” Điều kiện thực hiện, -Thời gian: từ tháng 02 đến tháng năm 2022 (kinh phí, phương tiện, thời gian) Cách thức thực -Xem xét kết học tập, rèn luyện học sinh lớp kiểm tra dạy so với kết kiểm tra chung toàn khối; tiến học sinh từ giáo viên nhận lớp so với năm học trước Dự kiến rủi ro, khó Chất lượng giảng dạy giáo dục chưa đáp ứng khăn xảy tiêu đề Biện pháp khắc phục Nhắc nhở, kiểm điểm (nếu cần) phân cơng rủi ro, khó khăn người giúp đỡ 3.5 Kiểm tra “Cơng tác chủ nhiệm, nề nếp lớp công tác khác Mục tiêu/ kết - Nắm nề nếp lớp học để nhân rộng cần đạt mơ hình, cách làm hay nhắc nhở nề nếp lớp chưa tốt Người, đơn vị phối -Hiệu trưởng hợp thực -Các Phó Hiệu trưởng, tổ trưởng chun mơn Điều kiện thực hiện, Tháng 01 đến cuối tháng 5/2022 (kinh phí, phương Học viên: Võ Thị Ánh Xuân 16 Tiểu luận cuối khóa phân cơng” tiện, thời gian) Cách thức thực -Kiểm tra chuyên đề định kì đột xuất kế hoạch cụ thể thời gian, nội dung kiểm tra, hình thức kiểm tra, đối tượng kiểm tra -Xem sổ chủ nhiệm, dự tiết sinh hoạt chủ nhiệm, xem kết mặt giáo dục, kết thực phong trào thi đua lớp chủ nhiệm, tham khảo ý kiến Ban cán lớp, học sinh, giám thị quản lý lớp (nếu có) -Xem giáo án Hoạt động lên lớp -Xem kế hoạch công tác việc thực thực tế ; -Tham khảo ý kiến Ban chấp hành đoàn thể phận liên quan Kết việc thực giáo viên Dự kiến rủi ro, khó Lớp thường xuyên bị nhắc nhở cờ khăn xảy nhiều mặt; có nhiều học sinh vi phạm nội quy nhà trường Biện pháp khắc phục Tìm hiểu nguyên nhân, nhắc nhở, tư vấn, phân rủi ro, khó khăn cơng người giúp đỡ Kết luận kiến nghị 4.1 Kết luận: Sau tham gia lớp bồi dưỡng Cán quản lý, vận dụng điều học vào thực tế công tác điều kiện nhà trường, hiểu ý nghĩa, mục đích việc kiểm tra hoạt động sư phạm giáo viên trường tiểu học qua nắm nguyên tắc, nội dung, phương pháp, hình thức kiểm tra hoạt động sư phạm giáo viên Từ việc phân tích thực trạng biện pháp quản lý Hiệu trưởng trường tôi, đối chiếu với kiến thức học nói chung thực tế công tác kiểm tra hoạt động sư phạm nhà giáo nói riêng, thân tơi rút số kinh nghiệm sau: Để thực tốt công tác kiểm tra hoạt động sư phạm giáo viên, việc thực biện pháp nêu trên, nhà quản lí cần: + Phải mạnh dạn giao việc cho cấp phải kiểm tra, đánh giá, tư vấn, thúc đẩy kịp thời giúp đội ngũ thực kế hoạch mềm dẻo, linh hoạt sáng tạo + Phải biết vận dụng uyển chuyển, lúc, việc, người Học viên: Võ Thị Ánh Xuân 17 Tiểu luận cuối khóa + Thực tốt chế độ khen thưởng để khuyến khích động viên tổ chức, cá nhân liên tục tiến Mọi người thấy làm việc thật sự, góp phần tích cực vào vận hành tổ chức cách tốt đẹp + Khơng ngừng bồi dưỡng phẩm chất trị, lực quản lý, lực chuyên môn Hiệu trưởng phải thực vừa thủ trưởng vừa thủ lĩnh Hiệu trưởng phải gương sáng cho toàn thể cán bộ, giáo viên, nhân viên, học sinh phụ huynh noi theo 4.2 Kiến nghị: - Sở Giáo dục: Hàng năm mở lớp tập huấn bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ công tác quản lý kỹ kiểm tra hoạt động sư phạm nhà giáo cho Cán quản lý - Phòng Giáo dục: Đầu tư sở vật chất tối thiểu cho trường Tiểu học thành phố Vị Thanh Hàng năm mở lớp bồi dưỡng công tác kiểm tra hoạt động sư phạm cho giáo viên cán quản lý Học viên: Võ Thị Ánh Xuân 18 Tiểu luận cuối khóa TÀI LIỆU THAM KHẢO TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Luật số: 42/2019/QH14 Luật Giáo dục Việt Nam; [2]Thông tư số: 28/2020/TT-BGDĐT ngày 04 tháng năm 2020 Ban hành Điều lệ trường Tiểu học; [3] Thông tư số: 20/2018/TT-BGDĐT ngày 22 tháng năm 2018 Quy định chuẩn nghề nghiệp giáo viên sở giáo dục phổ thông; [4] Nghị định số: 42/2013/NĐ-CP ngày 09 tháng năm 2013 của Chính phủ việc tổ chức hoạt động tra giáo dục; [5]Thông tư số: 39/2013/TT-BGDDT ngày 04 tháng 12 năm 2013 Bộ Giáo dục Đào tạo hướng dẫn tra chuyên ngành lĩnh vực giáo dục; [6] Trường Cán quản lý giáo dục Thành Phố Hồ Chí Minh (2013), Tài liệu học tập bồi dưỡng cán quản lý trường phổ thông [7] Trường Cán quản lý giáo dục Thành Phố Hồ Chí Minh (2020), Tài liệu học tập bồi dưỡng cán quản lý trường phổ thông (cập nhật bổ sung năm 2020) tái lần thứ Học viên: Võ Thị Ánh Xuân 19 ... đơn vị công tác kiểm tra hoạt động sư phạm giáo viên Trường Tiểu học Chu Văn An…………………………… 10 Kế hoạch hành động vận dụng điều học công tác kiểm tra hoạt động sư phạm giáo viên trường tiểu học Chu. .. khâu kiểm tra hoạt động sư phạm giáo viên tồn nhiều năm qua nhà trường 2.2.4.3 Tổng kết, điều chỉnh: Năm học 2020- 2021 vừa qua, nhà trường tiến hành hai đợt kiểm tra hoạt động sư phạm giáo viên. .. tra hoạt động sư phạm giáo viên nhiệm vụ then chốt định phát triển toàn diện nhà trường, nên định chọn đề tài: ? ?Công tác kiểm tra hoạt động sư phạm giáo viên Trường Tiểu học Chu Học viên: Võ