Công tác kiểm tra hoạt động sư phạm của giáo viên ở trường trung học cơ sở và trung học phổ thông dân thành, thị xã duyên hải, tỉnh trà vinh

BỘ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO TRƯỜNG CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC TP HỒ CHÍ MINH - - TIỂU LUẬN CUỐI KHÓA Lớp bồi dưỡng CBQL trường trung học phổ thông Tên tiểu luận: Công tác kiểm tra hoạt động sư phạm giáo viên trường Trung học sở trung học phổ thông Dân Thành, Thị xã Duyên Hải, Tỉnh Trà Vinh Học viên: Nguyễn Văn Đầy Đơn vị công tác: Trường THCS & THPT Dân Thành, Thị xã Duyên Hải, Tỉnh Trà Vinh TRÀ VINH, THÁNG NĂM 2021 Lý chọn chủ đề tiểu luận 1.1 Lý pháp lý: - Luật giáo dục 2019 có hiệu lực thi hành từ ngày 01 tháng năm 2020 - Điều lệ trường trung học sở, trường trung học phổ thông trường phổ thơng có nhiều cấp học ban hành kèm Thông tư số 32/2020/TT-BGDĐT ngày 15/6/2020 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo - Nghị định số 42/2013/NĐ-CP ngày 09/5/2013 Chính phủ tổ chức hoạt động tra giáo dục; - Thông tư số 39/2013/TT-BGDĐT ngày 04/12/2013 Bộ trưởng Bộ Giáo dục - Đào tạo Hướng dẫn tra chuyên ngành lĩnh vực giáo dục; - Hướng dẫn số 1293/SGDĐT-TTr ngày 17/9/2020 Giám đốc Sở Giáo dục Đào tạo Trà Vinh việc hướng dẫn công tác tra, kiểm tra nội năm học 2020-2021; - Kế hoạch số 31/KH-THCSTHPT.DT ngày 30/9/2020 Hiệu trưởng trường Trung học sở trung học phổ thông (THCS & THPT) Dân Thành việc thực nhiệm vụ năm học 2020-2021 1.2 Lý lí luận: Trong quản lí chức mà nhà lí phải thực kiểm tra Đây cơng việc – hoạt động nghiệp vụ mà người quản lý cấp khơng thể thiếu Lênin nói: “Lãnh đạo mà khơng kiểm tra coi khơng lãnh đạo” Trong lĩnh vực giáo dục, hoạt động kiểm tra chức quan trọng công tác quản lý Hiệu trưởng Qua công tác kiểm tra, Hiệu trưởng hiểu rõ hoạt động cấp có phù hợp với yêu cầu, nhiệm vụ, mục tiêu, kế hoạch nhà trường hay không Trên sở Hiệu trưởng có sở chuẩn xác để điều chỉnh kịp thời định cho phù hợp mục tiêu yêu cầu kế hoạch đề Kiểm tra nội trường học khâu đặc biệt quan trọng chu trình quản lý, đảm bảo mối tạo lập mối liên hệ ngược thường xuyên, kịp thời giúp Hiệu trưởng hình thành chế điều chỉnh trình quản lý nhà trường Đây cơng cụ quan trọng góp phần tăng cường hiệu lực quản lý trường học nhằm nâng cao chất lượng giáo dục, giảng dạy nhà trường Chủ tịch Hồ Chí Minh có nói: “Nếu tổ chức việc kiểm tra chu đáo cơng việc định tiến gấp mười lần, gấp trăm lần” Hoạt động sư phạm giáo viên toàn hoạt động mang tính nghề nghiệp người giáo viên, từ việc chuẩn bị bài, giảng dạy, giáo dục học sinh lớp đến việc thực qui định chun mơn như: thực chương trình, kiểm tra chấm học sinh, đảm bảo đầy đủ yêu cầu hồ sơ chuyên môn, tự bồi dưỡng tham gia bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ…và thực công việc chuyên môn khác theo yêu cầu cấp quản lý Đặc biệt, hoạt động sư phạm giáo viên thể qua phẩm chất đạo đức lối sống giáo viên Kiểm tra hoạt động sư phạm giáo viên hoạt động kiểm tra, đánh giá việc thực nhiệm vụ giảng dạy – giáo dục thực quy chế chuyên môn giáo viên theo yêu cầu chương trình nội quy nhà trường Ý nghĩa việc kiểm tra hoạt động sư phạm giáo viên: - Giúp Hiệu trưởng có thơng tin đầy đủ, xác thực trạng hoạt động sư phạm giáo viên đơn vị mình, sở việc phân cơng, bố trí sử dụng, đào tạo, bồi dưỡng, xếp loại, đãi ngộ giáo viên cách hợp lý; - Phát hiện, lựa chọn, phổ biến kinh nghiệm giảng dạy, giáo dục, tạo nội lực cho giáo viên hoàn thành tốt nhiệm vụ đồng thời uốn nắn, điều chỉnh sai sót lệch lạc q trình giảng dạy, giáo dục nhằm nâng cao lực sư phạm, nâng cao nhận thức, giữ gìn đạo đức, nhân cách nhà giáo, nâng cao chất lượng đào tạo nhà trường, góp phần phát triển hệ thống giáo dục quốc dân; - Tạo động lực để giáo viên có ý thức tự bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ tự kiểm tra việc thực nhiệm vụ; - Giúp Hiệu trưởng nhận rõ kế hoạch, việc phân cơng, điều hành, đạo… có khoa học, khả thi khơng, từ có biện pháp điều chỉnh, giải kịp thời khó khăn giáo viên nhằm nâng cao hiệu quản lý hoạt động dạy học, giáo dục 1.3 Lý thực tiễn Trường THCS & THPT Dân Thành trường thành lập, năm học qua công tác kiểm tra nội nói chung cơng tác kiểm tra hoạt động sư phạm nói riêng quan tâm Cơng tác kiểm tra trì thường xuyên, số lượng giáo viên kiểm tra ngày nhiều Điều giúp cơng tác quản lí hoạt động dạy học nhà trường đạt mục tiêu kế hoạch đề ra, góp phần nâng cao kết giáo dục nâng cao uy tín Nhà trường Tuy nhiên, việc kiểm tra hoạt động sư phạm bộc lộ hạn chế định Việc kiểm tra hoạt động sư phạm giáo viên chủ yếu để đánh giá, xếp loại tay nghề, bình xét danh hiệu thi đua chưa sâu vào việc tư vấn thúc đẩy, tuyên dương mặt tốt cần phát huy, tồn tại, thiếu sót cần khắc phục, nên dẫn đến thiếu khoa học, đánh giá vấn đề chưa thật xác, tồn diện, từ hiệu chưa mong đợi Từ lí trên, qua nghiên cứu nội dung tiếp nhận trình nghiên cứu chọn đề tài “Công tác kiểm tra hoạt động sư phạm giáo viên trường Trung học sở trung học phổ thông Dân Thành, Thị xã Dun Hải, Tỉnh Trà Vinh” Phân tích tình hình thực tế nội dung tiểu luận trường trường Trung học sở trung học phổ thông Dân Thành 2.1 Khái quát nhà trường Trường THCS & THPT Dân Thành thành lập theo định số 218/QĐ-UBND ngày 07 tháng năm 2020 sở nâng cấp trường THCS Dân Thành điểm học trường THPT Duyên Hải Trường tọa lạc Ấp Láng Cháo, Xã Dân Thành Thuộc thị xã Duyên Hải, Trà Vinh Tổng số cán bộ, giáo viên, nhân viên 35 (trong có 01 Hiệu trưởng; chưa có Phó hiệu trưởng) Phần lớn cán bộ, giáo viên trường đạt chuẩn chuẩn Trường thiếu 06 giáo viên, khơng có giáo viên dạy mơn như: Giáo dục quốc phịng, âm nhạc Do trường có cấp nên cịn nhiều giáo dạy hai mơn, dạy nhiều khối, có giáo viên dạy khối Trường chia làm tổ chun mơn tổ Văn phịng Hệ thống trị nhà trường có đầy đủ Chi bộ, Cơng đồn, Đồn niên, đội TNTP HCM Trường có 636 học sinh học sinh khối THPT 280 THCS 356 học sinh Về sở vật chất Trường có 10 phịng học, phịng thực hành hóa sinh, phịng thực hành Lý CN, phòng thư viện, phòng thiết bị, phòng giáo viên phòng khác Do thiếu phòng học nên nhà trường phải tổ chức học ca buổi sáng chiều 2.2 Thực trạng kiểm tra hoạt động sư phạm giáo viên 2.2.1 Xây dựng kế hoạch kiểm tra Ngay từ đầu năm học, sở tình hình, đặc điểm nhà trường, u cầu cơng tác quản lí, cơng tác chun môn hướng dẫn sở giáo dục đào tạo, Hiệu trưởng xây dựng kế hoạch kiểm tra nội có nội dung kiểm tra hoạt động sư phạm giáo viên năm học nhằm đảm bảo cho cơng tác kiểm tra có định hướng, thường xuyên, có tác động đến đối tượng thuộc thẩm quyền quản lí Hiệu trưởng Trong kế hoạch rõ, chi tiết nội dung như: sở pháp lý, nhận định đặc điểm tình hình nhà trường, mục tiêu, yêu cầu công tác kiểm tra, nội dung kiểm tra Căn vào công việc năm học, Hiệu trưởng xây dựng kế hoạch theo tháng để đảm bảo công việc thực kịp tiến độ, không dồn ứ, đến cuối năm chạy để thực mang lại hiệu không cao Kế hoạch công khai, phổ biến đến tổ, nhóm chun mơn, ban ngành đồn thể, phận sở giáo dục phê duyệt trước đưa vào thực Khi trình thực hiện, có nội dung chưa phù hợp với thực tế, có yêu cầu từ cấp trên, kế hoạch điều chỉnh, bổ sung kịp thời Nhìn chung kế hoạch kiểm tra nội trường nói chung kiểm tra hoạt động sư phạm giáo viên xây dựng với quy định việc thực kế hoạch đảm bảo 2.2.2 Tổ chức công tác kiểm tra 2.2.2.1 Tổ chức lực lượng kiểm tra Đầu năm học, Hiệu trưởng định thành lập Ban kiểm tra nội (gọi tắt Ban kiểm tra) trường Ban kiểm tra có đầy đủ thành phần cán chủ chốt nhà trường, ban thành lập với thành viên Trong đó, Hiệu trưởng trưởng ban, trường chưa có phó hiệu trưởng nên Chủ tịch cơng đồn trường làm phó ban, thành viên cịn lại tổ trưởng bí thư đồn niên.Có thể thấy ban kiểm tra lựa chọn thầy có thâm niên cơng tác, có uy tín trước tập thể, có phẩm chất đạo đức tốt, đa số giáo viên dạy giỏi cấp sở trở lên Một số thành viên am hiểu sâu văn đạo cấp qua lớp tập huấn tra Khi thành lập ban kiểm tra, Hiệu trưởng tổ chức tập huấn cho thành viên cho thành viên tham gia lớp tập huấn nghiệp vụ tra sở tổ chức Bên cạnh đó, Hiệu trưởng tiến hành họp phân công nhiệm vụ rõ ràng cho thành viên ban kiểm tra Từ đó, thành viên biết nhiệm vụ mà thân thực hiện, từ cơng tác kiểm tra thuận lợi hiệu kiểm tra nâng lên Tuy nhiên, bên cạnh công việc làm nhà trường chưa xây dựng chuẩn để kiểm tra Các thành viên Ban kiểm tra chủ yếu dựa vào nội dung qui định văn pháp lý cấp để xem xét đối chiếu Trong trình kiểm tra, phần lớn thành viên dựa vào thang điểm chấm dạy chủ yếu Xem sở để xếp loại giáo viên, mặt khác hàu nhận xét chung chung chưa đưa nhận định rõ ràng giúp đối tượng kiểm tra nhận thấy điểm mạnh, yếu thân trình cơng tác 2.2.2.2 Chỉ đạo thực nhiệm vụ kiểm tra Trước tiến hành kiểm tra, tất giáo viên Trưởng ban kiểm tra phổ biến yêu cầu, nội dung, hình thức cách tiến hành kiểm tra Giáo viên kiểm tra có trách nhiệm hợp tác với ban kiểm tra chuẩn bị tất nội dung ban kiểm tra yêu cầu Nội dung kiểm tra tiến hành kiểm tra trường thông thường gồm nội dung như: phẩm chất trị, đạo đức, lối sống giáo viên; trình độ tay nghề; thực quy chế chuyên môn; kết giảng dạy, giáo dục; công tác khác giao cơng tác cơng đồn, đồn niên, phổ cập giáo dục, chủ nhiệm… Hình thức kiểm tra ban kiểm tra thực gồm nhiều hình thức, để kiểm tra phẩm chất trị, đạo đức, lối sống giáo viên, ban kiểm tra dựa vào cách quan sát hành vi ứng xử giáo viên Để kiểm tra trình độ tay nghề giáo viên, ban kiểm tra tiến hành dự số tiết (thường tiết) để đánh giá theo thang điểm qui định Còn để kiểm tra thực quy chế chuyên môn, ban kiểm tra vào hồ sơ giáo viên, hồ sơ tổ chuyên môn hồ sơ khác trường sổ báo giảng, sổ đầu bài… Khi đánh giá chất lượng dạy học ban kiểm tra dựa vào kết cột điểm kiểm tra học sinh kết trung bình học kì Trong trình kiểm tra, phát sai sót từ phía giáo viên ban kiểm tra ghi nhận cho giáo viên sở pháp lý nhận định sai sót ghi vào biên kiểm tra Khi kết thúc kiểm tra, thành viên ban họp thống nội dung, sau tiến hành họp thơng báo đến giáo viên kiểm tra Kết thời gian vừa qua (học kì 1), nhà trường tiến hành kiểm tra 100% giáo viên tổ thực quy định chuyên môn, kiểm tra toàn diện 5/30 giáo viên (tổng số cần kiểm tra năm 10 giáo viên) Trong đó, đa số giáo viên thực tốt, vài giáo viên chưa thực tốt chủ yếu lỗi như: chưa phê sổ đầu bài, báo giảng chưa kịp thời, kế hoạch dạy chưa soạn theo hướng đổi phương pháp Bên cạnh kết đạt cịn hạn chế cơng tác kiểm tra + Thành viên kiểm tra chưa thực trách nhiệm kiểm tra sơ sài, chiếu lệ + Giáo viên chưa chuẩn bị đầy đủ nội dung theo yêu cầu + Việc kiểm tra nội dung chưa thực tổng quát, ví dụ để kiểm tra phấm chất, đạo đức nhà giáo không thông qua hành vi, cử mà cịn phải thơng qua giáo viên khác, học sinh hay rộng phụ huynh học sinh Kiểm tra tay nghề không tiết mà trình giảng dạy từ đầu năm, giáo viên lí hai tiết dự khơng tốt đánh giá chưa tốt, thời gian trước giáo viên đa số tiết dạy tốt + Khi phát sai sót, thành viên kiểm tra ghi thông báo cho giáo viên Cịn cơng tác tư vấn, thúc đẩy để giáo viên biết cách khắc phục chưa thực + Công tác hậu kiểm tra chưa thực ban kiểm tra kết luận 2.3 Những điểm mạnh, điểm yếu, hội, thách thức công tác kiểm tra hoạt động sư phạm giáo viên 2.3.1 Điểm mạnh - Nhà trường xây dựng kế hoạch ban hành kế hoạch kiểm tra nội từ đầu năm học, kế hoạch đựa đưa bàn bạc trước tập thể sở giáo dục đào tạo phê duyệt trước thực - Ngay từ đầu năm, Hiệu trưởng thành lập ban kiểm tra nội với đầy đủ thành phần lãnh đạo trường, tổ trưởng chun mơn, đại diện cơng đồn, đồn niên - Đội ngũ cán bộ, giáo viên thành viên ban kiểm tra người gương mẫu, nhiệt tình, có trình độ chun mơn, am hiểu hệ thống văn đạo cấp - Cán bộ, giáo viên, người kiểm tra có ý thức trách nhiệm cao, có tinh thần sẵn sàng hợp tác với ban kiểm tra trường - Nội dung kiểm tra bám sát vào đạo cấp đặc thù đơn vị - Trước kiểm tra thành viên phân cơng cụ thể từ thành viên biết làm gì; giáo viên thông báo trước để chuẩn bị tạo tâm sẵn sàng hợp tác có yêu cầu 2.3.2 Điểm yếu - Trường có xây dựng kế hoạch kiểm tra chưa xây dựng chuẩn để kiểm tra - Nhà trường thiếu sở vật chất phòng học, phịng họp, phịng mơn Từ cơng tác kiểm tra cịn bị động thời gian ln người kiểm tra người kiểm tra Giáo viên dạy nhiều môn, nhiều khối nên việc soạn giảng theo yêu cầu chưa thực đảm bảo Người kiểm tra khác với chuyên môn người kiểm tra nên khó đánh giá sát tiết dạy giáo viên - Trường có Hiệu trưởng vài thành viên qua lớp tập huấn kĩ năng, nhiều thành viên khác ban kiểm tra chưa tập huấn kĩ nghiệp vụ Hiện nay, chưa có chế độ đãi ngộ, bồi dưỡng cho ban kiểm tra mà chủ yếu thực trách nhiệm, từ hiệu công tác kiểm tra chưa cao Một số thành viên chưa thực am hiểu chưa kịp thời cập nhật hệ thống văn ngành - Một vài giáo viên chưa thực chủ động hợp tác với ban kiểm tra chưa chuẩn bị nội dung theo yêu cầu ban kiểm tra Sau kiểm tra, người kiểm tra hạn chế chưa có kế hoạch cụ thể việc khắc phục hạn chế hay khắc phục chậm - Công tác tư vấn, thúc đẩy chưa trọng; Công tác phúc tra chưa kịp thời sau có kết luận kiểm tra thời gian - Việc sơ, tổng kết cho công tác kiểm tra nội chưa tổ chức riêng mà mà chủ yếu lồng ghép vào họp hội đồng từ chưa làm rõ phân tích sâu 2.3.3 Cơ hội - Hệ thống văn ngành ngày hoàn thiện đồng Các văn đạo, hướng dẫn thực công tác kiểm tra nội nói chung kiểm tra hoạt động sư phạm giáo viên nói riêng ngày cụ thể, chi tiết Giúp công tác kiểm tra tiến hành bày bản, có hiệu - Sự quan tâm cấp, đặc biệt Sở giáo dục công tác kiểm tra đơn vị trọng thường xuyên Cơ chế tự chủ, tự chịu trách nhiệm mở rộng từ giúp nhà trường thơng thống cơng tác kiểm tra - Các lớp tập huấn kĩ nghiệp vụ tra cấp tổ chức ngày nhiều, tạo điều kiện cho giáo viên tham gia tốt 2.3.4 Thách thức - Hiện nay, hệ thống văn ngành ngày nhiều, thay đổi liên tục nên việc cập nhật văn cán kiểm tra giáo viên gặp nhiều khó khăn - Cơ chế sách đãi ngộ cho cán làm cơng tác kiểm tra chưa có Kinh phí cấp cho đào tạo bồi dưỡng nghiệp vụ chưa nhiều Vì việc đưa cán tập huấn nghiệp vụ gặp khó khăn kinh phí đào tạo - Sự đầu tư sở vật chất cho nhà trường chậm Bổ sung giáo viên cho nhà trường để đảm bảo biên chế hoạt động chậm chưa thực 2.4 Những kinh nghiêm thực tế công tác kiểm tra hoạt động sư phạm giáo viên Trong thời gian từ thành lập đến nay, thân tác giả quan sát theo dõi ghi nhận số tình xảy trường xin chia sau: * Tình 1: Thầy Trần Văn A (được thay tên) giáo viên dạy Tốn, có kinh nghiệm cơng tác giảng dạy gần 25 năm Trong thời gian gần đây, nhiều giáo viên chủ nhiệm học sinh phản ánh đến tiết thầy dạy lớp ồn, nhiều học sinh không tập trung, trật tự tiết học không đảm bảo, làm cho học sinh khác không học được, cịn tiết mơn khác khơng có Nhiều phụ huynh yêu cầu đổi giáo viên dạy môn lớp em Với phản ánh đó, Hiệu trưởng tiến hành công việc để giải + Xác định vấn đề: + Vấn đề: Các lớp đến tiết dạy thầy A ồn, không tập trung, ảnh hưởng đến học sinh khác - Nguyên nhân: Có thể giáo viên dạy lớp - Giải vấn đề: Để giải vấn đề này, trước ý kiến giáo viên chủ nhiệm học sinh, với yêu cầu phụ huynh Hiệu trưởng tiến hành làm việc sau: + Mời giáo viên A gặp riêng với tin thần đồng nghiệp, hiệu trưởng nêu vấn đề yêu cầu giáo viên nêu nguyên nhân + Mặc khác, hiệu trưởng đạo thành viên khác đến lớp tìm hiểu thơng tin thái độ, cách ứng xử, hành vi giáo viên lớp + Hiệu trưởng trực tiếp với tổ trưởng giáo viên A đến lớp để dự tiết dạy thầy A + Sau thu thập thông tin hiệu trưởng lần mời giáo viên lên để trao đổi tư vấn giúp đỡ + Phối hợp với đoàn niên tổ chức đối thoại trực tiếp học sinh với giáo viên A, có giáo viên chủ nhiệm Sau thông tin đến phụ huynh học sinh rõ - Hiệu Hiện lớp thầy A dạy học bình thường, tiết học ổn định trước nhiều, có lớp đạt thứ hạng cao thi đua tuần, có tiết thầy A nhiều lớp đạt tiết học tốt Phụ huynh khơng cịn u cầu đổi giáo viên - Ngun nhân thành cơng: Trong tình này, cách giải hiệu trưởng đạt kết tốt, ngun nhân thành cơng có nhiều yếu tố thân tơi thấy có yếu tố sau: Hiệu trưởng nhận định nguyên nhân làm cho giáo viên chủ nhiệm học sinh phản ánh giáo viên Bằng kinh nghiệm hiểu biết quan trọng tâm nhà lãnh đạo giải nguồn vấn đề Minh chứng hiệu trưởng mời gặp riêng trao đổi với tin thần đồng nghiệp, kinh nghiệm hiểu biết biết xác định thơng tin từ nhiều nguồn, với nhiều lĩnh vực thái độ, hành vi, tay nghề…, biết đánh gia đa chiều, không phiến diện biết huy động nhiều cá nhân, phận giải vấn đề * Tình Thầy Lâm Văn B (được đổi tên) giáo viên dạy mơn Thể dục giáo viên có lực trường, nhiều năm liền giáo viên dạy giỏi, tham gia đạt nhiều giải thưởng cấp tỉnh, tồn quốc mơn bóng đá, cầu lơng Trong năm gần khơng biết ngun nhân thầy B thường mượn tiền giáo viên, bạn bè học sinh Trong lần tổ chức diễn đàn gặp gỡ học sinh học sinh lớp phản ánh thầy B khơng mượn tiền lớp mà cịn thu tiền khơng qui định Như u cầu lớp đóng tiền mua dụng cụ thể dục không thấy dụng cụ dụng cụ cho lớp sử dụng nhiều lớp, lại thu tiền nhiều lớp lớp đóng Nắm thơng tin, Hiệu trưởng tiến hành công việc sau: - Xác định vấn đề: Thầy B thu tiền trái quy định thiết bị phục vụ dạy học trường có - Nguyên nhân: sử dụng với mục đích riêng - Nhận định: vi phạm quy định ngành, vi phạm đạo đức nhà giáo - Hậu quả: ảnh hưởng đến uy tín giáo viên, nhà trường - Giải hiệu trưởng: + Mời giáo viên B lên để nắm rõ tính chất, mức độ việc làm giáo viên Đồng thời gặp gỡ thành viên khác tổ, người thân, vài bạn bè giáo viên B để nắm thêm thông tin 10 + Gặp gỡ lớp để thu thập thêm thông tin từ học sinh Số tiền đóng bao nhiêu? đóng để làm gì? giáo viên thực hứa chưa? Qua nắm bắt mong muốn học sinh + Khi tìm hiểu nguyên nhân từ giáo viên biết giáo viên sử dụng tiền học sinh đóng với mục đích cá nhân đóng tiền học phí cho gái chưa có khã hồn lại Cịn học sinh mong muốn hồn tiền lại Hiệu trưởng giải cách lấy tiền cá nhân cho giáo viên B mượn trả dần tháng sau để hoàn tiền lại cho em học sinh Bên cạnh đó, hiệu trưởng sai phạm giáo viên B làm uy tín cá nhân giáo viên, tập thể nhà trường Đồng thời, hiệu trưỡng giới thiệu giáo viên B công việc làm thêm bán thời gian để có thêm thu nhập - Kết quả: Giáo viên B khắc phục việc làm trên, đồng thời sống ổn định, giáo viên an tâm giảng dạy Hiện giáo viên trả xong khoản vai mượn Hiệu trưởng - Nguyên nhân thành công: Khi nắm bắt thông tin từ nhiều bên, Hiệu trưởng xử lí tâm nhà quản lý cho giáo viên B mượn tiền để hoàn trả lại cho em học sinh, cách giải thỏa đáng nguyện vọng học sinh Làm cho việc giải nhẹ nhàn Nhưng quan trọng người hiệu trưởng mong muốn giúp đồng nghiệp tốt cách giới thiệu cơng việc làm thêm ngồi để có thêm thu nhập Bên cạnh hiệu trưởng biết thu thập thơng tin từ nhiều người để có thơng tin đầy đủ trước giải vấn đề 11 Kế hoạch hành động vận dụng điều học vào công tác kiểm tra hoạt động sư phạm trường công tác Điều kiện Kết thực Dự kiến Biện pháp Người/đơn Người phối Nội dung quả/Mục (kinh phí, khó khắc phục vị thực hợp thực Các thực cơng việc tiêu cần phương tiện, khăn rủi khó khăn hiện đạt thời gian thực ro rủi ro hiện) Kế hoạch Hiệu Tổ trường - Hai tuần đầu - Xây dựng kế hoạch dự Khi triển Triển khai xây trưởng chuyên tháng thảo khai giáo hệ thống dựng khoa môn, công - Các văn - Triển khai đóng góp viên thơng tin học, chi đồn, đồn pháp lý có liên thành viên chủ không trường tiết, đảm niên quan chốt, sau cho tất hội đóng góp Gmail, Zalo bảo đồng đóng góp nhiều trước 1 Xây dụng yêu cầu - Chỉnh sửa, bổ sung nội dung tuần triển khai năm ban hành kế hoạch truyền tải kế hoạch học đọc nghe, thời gian ngắn Xây dựng lực lượng kiểm tra Ban kiểm Hiệu tra có đủ trưởng lực, uy tín đảm bảo thành Tổ trưởng chun mơn, Chủ tịch cơng đồn Bí thư đồn, - Tuần thứ tháng - Kinh phí bồi dưỡng cho cán làm công tác kiểm tra 12 Hiệu trưởng nghiên cứu văn đạo cấp trên, rà sốt lực, phẩm chất trị, uy tín trước tập thể giáo viên để lựa chọn Các - Mở lớp thành tập huấn viên chun mơn ban chưa có nghiệp vụ phần nhà trường Hiệu Cơng đồn trưởng Các chun gia công tác Tập huấn tra, chuyên môn kiểm tra nghiệp vụ lĩnh kiểm tra cho vực giáo thành dục viên chuyên viên, giảng viên Xác định Ban kiểm Giáo viên mức tra kiểm độ yêu tra Tổ chức cầu, kiểm tra nhiệm vụ giáo Các thành viên nâng cao nghiệp vụ kiểm tra định thành lập ban kiểm tra cơng tác kiểm tra - Khơng có kinh phí chi cho hoạt động kiểm tra giáo viên cốt cán - Tranh thủ nguồn kinh phí hợp pháp khác để hỗ trợ - Tuần - Xây dựng kế hoạch, nội Kinh phí tháng dung tập huấn khơng - Kinh phí chi - Tổ chức buổi tập huấn đảm bảo trả cho báo cáo viên, kinh phí tổ chức lớp tập huấn Đề xuất với lãnh đạo cấp trên, đồng thời tranh thủ nguồn chi cho đào tạo, bồi dưỡng - Cả năm học - Chuẩn bị phòng biểu mẫu để kiểm tra Tuyên truyền nhắc nhở cho toàn thể giáo viên biết mục đích, ý nghĩa 13 - Hiệu trưởng xây dựng chi tiết kế hoạch kiểm tra yêu cầu, nội dung, hình thức - Phổ biến cho tồn thể hội đồng giáo viên Giáo viên không hợp tác, chuẩn bị chưa đầy viên từ có sở đánh giá giáo viên Sơ kết, tổng kết, đánh giá công bố kết sau kiểm tra Chỉ Trưởng mặt ban kiểm mạnh, mặt tra yếu giáo viên, khó khăn, tồn từ kiểm tra Thành viên cịn lại ban kiểm tra - Sau kết thúc đợt kiểm tra, sau học kì, năm học - Phịng để tổ chức sơ kết, tổng kết 14 Phó ban kiểm tra xây dựng báo cáo tổng hợp tiến hành báo cáo vào đợt họp hội đồng tháng, sơ kết, tổng kết đủ nội dung kiểm tra Người kiểm tra kiểm tra thiều trách nhiệm, kiểm qua loa - Người kiểm tra không đồng ý với nhận xét ban kiểm tra Khơng có nhiều thời gian cho việc báo cáo thảo luận nội dung việc kiểm tra Thường xuyên theo dõi, uốn nắn kịp thời trường hợp xảy người kiểm lẫn người kiểm - Mời hai bên tìm quan điểm chung, vào tình tiết việc để định Gởi văn trước cho giáo viên đọc (1 tuần) thông qua Gmail, Zalo… thảo luận Công tác phúc tra giáo viên kiểm tra khắc phục sai sót, giáo viên khác biết mà tránh Xem xét Ban kiểm Giáo viên lại giáo tra tổ trưởng viên có giáo thực viên kiến phúc tra nghị ban kiểm tra hay khơng cịn nhóm nhiều nội dung khác họp hội đồng Sau kiểm tra tháng theo thời gian kiến nghị ban kiểm tra 15 Hiệu trưởng đạo cho thành viên ban kiểm tra xem xét, đánh giá lại sai sót ban kiểm tra giáo viên có khắc phục hay khơng? Giáo viên tiếp tục khơng khắc phục Tìm hiểu ngun nhân từ có cách giải phù hợp Đề nghị lên cấp cần thiết 4 Kết luận kiến nghị 4.1 Kết luận Công tác kiểm tra hoạt động thường xuyên hiệu trưởng nhà trường, chức thiết yếu công tác quản lý Công tác kiểm tra nội nhằm giúp lãnh đạo trường đánh giá tiến thực kế hoạch, nhiệm vụ, tìm giải pháp, biện pháp để đôn đốc, giúp đỡ điều chỉnh đối tượng kiểm tra, góp phần hồn thiện, củng cố phát triển nhà trường Công tác kiểm tra nội nói chung cơng tác kiểm tra hoạt động sư phạm giáo viên nói riêng phải đảm bảo tính tồn diện, trực tiếp nội dung đối tượng nhà trường Đối với giáo viên, thông qua việc kiểm tra, nhà trường đánh giá thực trạng lực cá nhân, từ tư vấn, thúc đẩy, giúp đỡ đội ngũ bước hồn thiện lực sư phạm, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục Để đảm bào cho công tác kiểm bày khoa học, xác địi hỏi tn thủ ngun tắc: xác, khách quan, hiệu quả, thường xuyên, kịp thời, công khai 4.2 Kiến nghị a Đối với Nhà trường - Xây dựng triển khai sớm, kịp thời kế hoạch công tác kiểm tra nội - Xây dựng chuẩn kiểm tra hoạt động sư phạm giáo viên, từ tạo sở để cơng tác kiểm tra đạt hiệu quả, tránh trường hợp giáo viên người kiêm tra không thống - Kịp thời tham mưu với cấp tăng cường sở vật chất, bổ sung kinh phí cho cơng tác kiểm tra nội - Chú trọng công tác tư vấn thúc đẩy nhằm tạo điều kiện, định hướng cho giáo viên khắc phục hại chế b Đối với sở giáo dục - Ban hành kịp thời văn bản, hướng dẫn chi tiết cho công tác kiểm tra hoạt động sư phạm giáo viên - Xây dựng thêm phịng cho nhà trường bổ sung thêm kinh phí phục vụ công tác kiểm tra nội trường 16 TÀI LIỆU THAM KHẢO Quốc hội khóa XIV (2019), “Luật giáo dục” số 43/2019/QH14 ngày 14/6/2019 Bộ giáo dục đào tạo (2020), Điều lệ trường trung học sở, trường trung học phổ thông trường phổ thơng có nhiều cấp học ban hành kèm Thơng tư số 32/2020/TT-BGDĐT ngày 15/6/2020 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo 3 Chính phủ (2013), Nghị định số 42/2013/NĐ-CP ngày 09/5/2013 tổ chức hoạt động tra giáo dục; Bộ giáo dục đào tạo (2013), Thông tư số 39/2013/TT-BGDĐT ngày 04/12/2013 Bộ trưởng Bộ Giáo dục - Đào tạo Hướng dẫn tra chuyên ngành lĩnh vực giáo dục; Sở giáo dục đào tạo (2020), Hướng dẫn số 1293/SGDĐT-TTr ngày 17/9/2020 Giám đốc Sở Giáo dục Đào tạo Trà Vinh việc hướng dẫn công tác tra, kiểm tra nội năm học 2020-2021 Tài liệu bồi dưỡng cán quản lí trường phổ thông năm 2013, “Chuyên đề 6: Thanh, kiểm tra giáo dục phổ thổng” Trường cán quản lý giáo dục Thành phố Hồ Chí Minh 17 MỤC LỤC Lý chọn chủ đề tiểu luận 1.1 Lý pháp lý: Phân tích tình hình thực tế nội dung tiểu luận trường 2.1 Khái quát nhà trường 2.2 Thực trạng kiểm tra hoạt động sư phạm giáo viên trường Trung học sở trung học phổ thông Dân Thành 2.2.1 Xây dựng kế hoạch kiểm tra 2.2.2 Tổ chức công tác kiểm tra 2.3 Những điểm mạnh, điểm yếu, hội, thách thức công tác kiểm tra hoạt động sư phạm giáo viên 2.3.1 Điểm mạnh 2.3.2 Điểm yếu 2.3.3 Cơ hội 2.3.4 Thách thức 2.4 Những kinh nghiêm thực tế công tác kiểm tra hoạt động sư phạm giáo viên 2.4.1 Một số kinh nghiệm thực tế Error! Bookmark not defined Kế hoạch hành động vận dụng điều học vào công tác kiểm tra hoạt động sư phạm trường công tác 12 Kết luận kiến nghị 16 4.1 Kết luận 16 4.2 Kiến nghị 16 ... tài “Cơng tác kiểm tra hoạt động sư phạm giáo viên trường Trung học sở trung học phổ thông Dân Thành, Thị xã Duyên Hải, Tỉnh Trà Vinh? ?? Phân tích tình hình thực tế nội dung tiểu luận trường trường... kịp thời kế hoạch công tác kiểm tra nội - Xây dựng chuẩn kiểm tra hoạt động sư phạm giáo viên, từ tạo sở để cơng tác kiểm tra đạt hiệu quả, tránh trường hợp giáo viên người kiêm tra không thống... luận trường 2.1 Khái quát nhà trường 2.2 Thực trạng kiểm tra hoạt động sư phạm giáo viên trường Trung học sở trung học phổ thông Dân Thành 2.2.1 Xây dựng kế hoạch kiểm tra