Phương pháp dạy học theo góc

TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI KHOA NGỮ VĂN ĐỀ TÀI: PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC THEO GÓC HỌC PHẦN: VĂN HỌC TRONG NHÀ TRƯỜNG Sinh viên: Nguyễn Thị Hiền Lớp EK68 – Khoa Ngữ văn MSV: 685611033 MỤC LỤC: I ĐẶT VẤN ĐỀ II PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC THEO GĨC Khái niệm dạy học theo góc Cơ sở đề xuất Quy trình dạy học theo góc Ưu điểm hạn chế phương pháp dạy học theo góc Ví dụ phương pháp dạy học theo góc III KẾT LUẬN IV TÀI LIỆU THAM KHẢO I ĐẶT VẤN ĐỀ Hiện nay, để đảm bảo đổi phương pháp dạy học theo mà giáo dục ban hành có nhiều phương pháp dạy học tích cực đời để đảm bảo nhu cầu phát triển lực học sinh Một số phương pháp tích cực nhiều người quan tâm, nhiều giáo viên để ý phương pháp dạy học theo góc Đây số phương pháp mà giáo viên áp dụng có nhiều cách khác Giáo viên sử dụng phương pháp dạy học theo góc từ tiết nhiều tiết bao quát lớp Tuy nhiên, phương pháp chưa nhiều người biết đến, chưa sử dụng thường xuyên chương trình giáo dục Nhưng, để em học sinh phát huy lực thân, học tập phát triển theo lực mà đảm bảo lượng kiến thức lớp phương pháp dạy học theo góc số phương pháp mà định giáo viên bỏ qua II PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC THEO GĨC Khái niệm dạy học theo góc Khi nói tới học theo góc có nghĩa học sinh lớp học học vị trí/khu vực khác để thực nhiệm vụ giao mơi trường học tập có tính khuyến khích hoạt động thúc đẩy việc học tập Các hoạt động có tính đa dạng cao nội dung chất, hướng tới việc thực hành, khám phá thực nghiệm Nói cach khác, dạy học theo góc hình thức tổ chức hoạt động học tập thay cho dạy học truyền thống theo học sinh thực nhiệm vụ khác vị trí cụ thể khơng gian lớp học hướng tới chiếm lĩnh nội dung học tập Học theo góc tạo mơi trường học tập có tính khuyến khích hoạt động thúc đẩy việc học tập Các hoạt động có tính đa dạng cao nội dung chất, hướng tới việc thực hành, khám phá thực nghiệm… Cơ sở đề xuất Quá trình học chia thành khu vực (các góc) cách phân chia nhiệm vụ tư liệu học tập nhằm đạt kiến thức cụ thể Học sinh độc lập lựa chọn cách thức học tập riêng nhiệm vụ chung Các hoạt động có tính đa dạng cao nội dung chất  Góc theo phong cách học: Tại góc có tư liệu hướng dẫn nhiệm vụ giúp học sinh nghiên cứu nội dung theo phong cách học khác nhau: Quan sát, trải nghiệm, phân tích, áp dụng Mỗi góc thể đa dạng phong cách học, học sinh có sở thích lực khác nhau, nhịp độ học tập phong cách học khác tự tìm cách để thích ứng thể lực Điều cho phép giáo viên giải vấn đề đa dạng nhóm  Góc hỗn hợp: Tùy nội dung cụ thể thiết kế góc hỗn hợp áp dụng học theo góc theo mơn học khác thí dụ như: góc mĩ thuật, góc sáng tác, góc quan sát, góc tốn học…  Quy trình dạy học theo góc 3.1 Giai đoạn chuẩn bị: Bước Xem xét yếu tố cần thiết để học theo góc đạt hiệu - Lựa chọn nội dung học phù hợp: học tổ chức cho HS học theo góc có hiệu Tùy theo mơn học, dạng học, GV cần cân nhắc xác định nội dung học tập cho việc áp dụng dạy học theo góc có hiệu so với việc sử dụng phương pháp dạy học khác - Thời gian học tập: Việc học theo góc khơng tính đến thời gian học sinh thực nhiệm vụ học tập mà GV cần tính đến thời gian GV hướng dẫn giới thiệu, thời gian HS lựa chọn góc xuất phát, thời gian HS ln chuyển góc,… - Khơng gian lớp học: Nếu không gian lớp học nhỏ khó bố trí góc/khu vực học tập riêng biệt - Sĩ số: Nếu số lượng học sinh q đơng GV gặp nhiều khó khăn việc tổ chức quản lý hoạt động học tập HS góc - Ý thức khả học độc lập học sinh : Mức độ tự định hướng mức độ học độc lập học sinh trả lời cách thỏa đáng tổ chức cho HS học theo góc Khả tự định hướng, tính tự giác học sinh cao việc tổ chức lớp học theo góc thuận tiện Bước Xác đinh nhiệm vụ hoạt động cụ thể cho góc - Đặt tên góc cho thể rõ đặc thù hoạt động học tập góc hấp dẫn với HS - Thiết kế nhiệm vụ góc, quy định thời gian tối đa cho hoạt động góc cách hướng dẫn để học sinh chọn góc, luân chuyển góc cho hiệu (nếu học yêu cầu học sinh học theo hệ thống quay vịng góc) - Biên soạn phiếu học tập, văn hướng dẫn thực nhiệm vụ, hướng dẫn tự đánh giá, đánh giá đồng đẳng, đáp án, phiếu hỗ trợ học tập mức độ khác nhau… Ví dụ: Văn hướng dẫn cần đề cập đến việc sau : + Những nhiệm vụ HS phải làm nhiệm vụ HS làm + Ai chữa tập + Có thể tìm tài liệu cần thiết đâu + HS làm tập cá nhân hay theo nhóm + Sản phẩm HS cần có sau hoạt động góc + - Xác định chuẩn bị thiết bị, đồ dùng, phương tiện cần thiết cho HS hoạt động 3.2 Giai đoạn tổ chức dạy học theo góc: Bước Chọn nội dung địa điểm đối tượng học sinh - Nội dung: Căn vào đặc điểm học theo góc cần chọn nội dung học cho phù hợp: Nghiên cứu nội dung theo phong cách học khác theo hình thức hoạt động khác theo góc hỗn hợp phối hợp phong cách học hình thức hoạt động - Địa điểm: Không gian lớp học điều kiện khơng thể thiếu để tổ chức học theo góc Cần có khơng gian lớn số học sinh vừa phải dễ dàng bố trí góc diện tích nhỏ có nhiều học sinh - Đối tượng học sinh: Khả tự định hướng học sinh quan trọng để giáo viên chọn thực phương pháp học theo góc Mức độ làm việc độc lập học sinh giúp cho phương pháp thực có hiệu Bước 2: Thiết kế hoạt động học theo góc: - Xác định mục tiêu học: Xác định mục tiêu kiến thức, kĩ năng, thái độ cho toàn xác định mục tiêu góc học tập - Xác định phương pháp kĩ thuật dạy học: Phương pháp dạy học theo góc chủ yếu cần có thêm số phương pháp khác phù hợp sử dụng như: phương pháp thí nghiệm, học tập hợp tác theo nhóm, giải vấn đề, … - Kĩ thuật dạy học bao gồm: khăn trải bàn, sơ đồ tư - Xác định phương tiện dạy học: Giáo viên cần chuẩn bị thiết bị, phương tiện đồ dùng dạy học góc tạo điều kiện để học sinh tiến hành hoạt động nhằm đạt mục tiêu dạy học - Xác định tên góc thiết kế nhiệm vụ học tập góc: Căn vào nội dung học điều kiện thực tế, giáo viên tổ chức thành góc Giáo viên thiết kế góc với nhiệm vụ khác nội dung kiến thức Ngoài việc thiết kế nhiệm vụ góc học theo phong cách học tập cố định giáo viên cần phải thiết kế thêm nhiệm vụ bổ sung góc tự để dành cho học sinh, nhóm học sinh học tốt, hoạt động nhanh, hoàn thành nhiệm vụ học tập sớm thời gian quy định Nhiệm vụ góc nên thiết kế nhiệm vụ mang tính giải trí - Thiết kế công cụ kiểm tra, đánh giá: Giáo viên thiết kế công cụ để kiểm tra, đánh giá mức độ tiếp thu học học sinh giúp học sinh vận dụng kiến thức Bộ công cụ đánh giá phải đảm bảo mức độ dễ, trung bình, khó, đa dạng mặt câu hỏi, đặc biệt phải có câu hỏi vận dụng vận dụng cao để phân loại học sinh, đánh giá mức độ tiếp thu kiến thức lớp Đồng thời, cần có mẫu để học sinh tự đánh giá đánh giá đồng đẳng Bước 3: Tổ chức hoạt động học theo góc - Chuẩn bị phịng học: Giáo viên cần bố trí khơng gian lớp học theo góc học tập thiết kế, góc có tư liệu, thiết bị học tập cần thiết phục vụ cho phong cách học tập hình thức hoạt động khác tùy thuộc vào nội dung học tập cụ thể - Tổ chức: Có nhiều hình thức tổ chức cho học sinh học theo góc Ví dụ : a Tổ chức góc theo phong cách học dựa vào chu trình học tập Kobl: b Tổ chức học theo góc dựa vào việc hình thành kỹ mơn học (ví dụ: kỹ nghe, nói, đọc, viết môn Ngữ văn, Ngoại ngữ) c Tổ chức học theo góc liên hệ chặt chẽ với học theo hợp đồng bao gồm góc “phải” thực góc “có thể” thực Bước 4: Đánh giá kết học tập - Tổ chức báo cáo: Giáo viên tổ chức cho nhóm báo cáo thảo luận kết góc cuối trước lớp học sinh luân chuyển đủ qua góc học tập Trong số trường hợp cần thiết Giáo viên học sinh giải thích ngắn gọn nội dung học tập chia sẻ kinh nghiệm để học tập góc tốt Giáo viên sử dụng công cụ đánh giá để kiểm tra kiến thức, kĩ mà học sinh rèn luyện Ưu điểm hạn chế phương pháp dạy học theo góc - - 4.1 Ưu điểm: Mở rộng tham gia, nâng cao hứng thú cảm giác thoải mái học sinh Học sinh học sâu hiệu bền vững : HS tìm hiểu nội dung theo cách khác nhau: nghiên cứu lí thuyết, thí nghiệm, quan sát áp dụng học sinh hiểu sâu nhớ lâu nghe GV giảng Nhiều không gian cho thời điểm HS học tập mang tính tích cực Tương tác cá nhân cao giáo viên học sinh: + Cho phép điều chỉnh cho thuận lợi phù hợp với trình độ, nhịp độ học sinh + Tạo điều kiện để học sinh hợp tác học tập theo nhóm tự phát nhận nhiệm vụ theo lực - Đáp ứng khác biệt HS sở thích, phong cách, trình độ nhịp độ - - - 4.2 Hạn chế: Không gian lớp học khó khăn để áp dụng học theo góc: Cần khơng gian lớp học lớn số học sinh cần không nhiều nên thực tế việc áp dụng học theo góc hạn chế Cần nhiều thời gian cho hoạt động học tập.Cùng nội dung học sinh khai thác theo cách khác nên cần thời gian nhiều Ngoài cần thời gian hướng dẫn học sinh chọn góc, hướng dẫn nhóm học sinh cần thời gian để luân chuyển góc Nội dung phù hợp: Khơng phải nội dung áp dụng học theo góc tất môn học mà số nội dung phù hợp Chuẩn bị cơng phu: Địi hỏi giáo viên phải có kinh nghiệm việc tổ chức, quản lý giám sát hoạt động học tập đánh giá kết học tập học sinh Ví dụ phương pháp dạy học theo góc  Bước 1: Phân tích mục tiêu, cấu trúc nội dung chương xác định nội dung tổ chức hoạt động theo góc Thơng qua việc phân tích mục tiêu, cấu trúc nội dung chương, lựa chọn học phù hợp để dạy học theo góc  Đó văn “Chí Phèo” – Nam Cao - SGK Ngữ văn 11  Bước 2: Thiết kế hoạt động học theo góc:  Xác định mục tiêu học: - Kiến thức : Giúp học sinh hiểu giá trị nội dung giá trị nghệ thuật tác phẩm: Giá trị nội dung Tác phẩm lời tố cáo đanh thép Nam Cao xã hội đương thời tàn bạo, thối nát đẩy người dân lương thiện vào đường tha hóa, lưu manh hóa Đồng thời ca ngợi vẻ đẹp người bị vùi dập hết nhân hình, nhân tính Tác phẩm mang giá trị thực giá trị nhân đạo sâu sắc Giá trị nghệ thuật Nghệ thuật xây dựng nhân vật điển hình; phân tích tâm lí nhân vật… - Kỹ năng: Đọc hiểu phân tích tác phẩm văn học - Thái độ: Học sinh có nhìn đồng cảm, xót xa trước số phận người trước Cách mạng tháng thấy vẻ đẹp người bị vùi dập hết nhân hình, nhân tính Từ hình thành lối sống tích cực cho thân  Xác định phương pháp dạy học thiết bị dạy học STT Tên góc Quan sát Phân tích Áp dụng Thiết bị, đồ dùng dạy học - Tranh, ảnh, video ngắn phim nhân vật Chí Phèo - Phiếu học tập số + Sách Ngữ văn 11 - Phiếu học tập số + Sách Ngữ văn 11  Góc quan sát Nhiệm vụ: - Giáo viên cho học sinh xem tranh minh họa/video… - Giáo viên hướng dẫn học sinh luyện đọc, kết hợp với giải nghĩa từ - Giáo viên cho học sinh nêu ấn tượng ban đầu nhân vật Chí phân tích ý nghĩa nhan đề  Góc phân tích Giúp học sinh hiểu trả lời câu hỏi phiếu tập Phiếu học tập số Dựa vào kiến thức học tìm hiểu, trả lời câu hỏi sau: Nêu hiểu biết em tác giả Nam Cao …………………………………………………………………………… Giải thích nhan đề tác phẩm …………………………………………………………………………… Phân tích nhân vật Chí Phèo Thị Nở ………………………………………………………………………………  Góc áp dụng - Áp dụng làm văn nghị luận phân tích tác phẩm văn học - Liên hệ với tác phẩm có đề tài Phiếu học tập số Sau đọc xong bài, suy nghĩ trả lời câu hỏi sau: Viết đoạn văn phân tích nhân vật tác phẩm …………………………………………………………………………… Tìm tác phẩm có đề tài viết người nông dân trước CMT8 …………………………………………………………………………… III KẾT LUẬN Phương pháp dạy học theo góc số phương pháp giúp giáo viên phân hóa trình độ học sinh, giao tập, giúp em làm tập theo trình độ, khả Có thể nói phương pháp dạy học theo góc phương pháp dạy học tích cực nhiên thời điểm phương pháp dạy học theo hợp đồng cịn mẻ q trình dạy học Khơng có nhiều học sinh tiếp xúc với phương pháp dạy học theo hợp đồng Tuy nhiên, thời gian tới phương pháp dạy học tích cực đơng đảo giáo viên đón nhận sử dụng phương pháp dạy học ngày phổ biến trở thành số phương pháp giúp đỡ giáo viên phân hóa lực học sinh, giúp em phát triển toàn diện khả thân IV TÀI LIỆU THAM KHẢO Sách giáo khoa Ngữ văn 11 https://tusach.thuvienkhoahoc.com/wiki/D%E1%BA%A1y_h%E1%BB%8Dc_theo_g %C3%B3c https://baigiang.violet.vn/present/chuyen-de-ve-pp-day-va-hoc-theo-goc-6146623.html https://loigiaihay.com/chi-pheo-nam-cao-c359a51616.html https://www.sachhayonline.com/tua-sach/truyen-ngan-nam-cao/chi-pheo/924 https://tailieuxanh.com/vn/p1_Ph%C6%B0%C6%A1ng-ph%C3%A1p-d%E1%BA%A1y-h %E1%BB%8Dc-theo-g%C3%B3c.html ... VẤN ĐỀ II PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC THEO GĨC Khái niệm dạy học theo góc Cơ sở đề xuất Quy trình dạy học theo góc Ưu điểm hạn chế phương pháp dạy học theo góc Ví dụ phương pháp dạy học theo góc III KẾT... LUẬN Phương pháp dạy học theo góc số phương pháp giúp giáo viên phân hóa trình độ học sinh, giao tập, giúp em làm tập theo trình độ, khả Có thể nói phương pháp dạy học theo góc phương pháp dạy học. .. thời điểm phương pháp dạy học theo hợp đồng cịn mẻ q trình dạy học Khơng có q nhiều học sinh tiếp xúc với phương pháp dạy học theo hợp đồng Tuy nhiên, thời gian tới phương pháp dạy học tích cực