Bài viết đã lựa chọn được 06 giải pháp nâng cao thể lực cho sinh viên trường Đại học Kiến Trúc Hà Nội, xác định được đặc điểm thể lực của 4000 sinh viên 4 khóa đại học từ năm thức nhất đến năm thứ tư (2000 nam; 2000 nữ) trường Đại học Kiến Trúc Hà Nội và tương đương với thể lực người Việt Nam cùng lứa tuổi và giới tính. Thể lực của sinh viên trường Đại học Kiến Trúc Hà Nội không đạt theo tiêu chuẩn đánh giá xếp loại thể lực của Bộ Giáo dục và Đào tạo chiếm tỷ lệ cao từ 77% đến 99.2%.
NGHIÊN CỨU GIẢI PHÁP NÂNG CAO THỂ LỰC CHO SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC KIẾN TRÚC HÀ NỘI ThS Dương Văn Tình Trường Đại học Kiến Trúc Hà Nội TĨM TẮT Đề tài lựa chọn 06 giải pháp nâng cao thể lực cho sinh viên trường Đại học Kiến Trúc Hà Nội, xác định đặc điểm thể lực 4000 sinh viên khóa đại học từ năm thức đến năm thứ tư (2000 nam; 2000 nữ) trường Đại học Kiến Trúc Hà Nội tương đương với thể lực người Việt Nam lứa tuổi giới tính Thể lực sinh viên trường Đại học Kiến Trúc Hà Nội không đạt theo tiêu chuẩn đánh giá xếp loại thể lực Bộ Giáo dục Đào tạo chiếm tỷ lệ cao từ 77% đến 99.2% Từ khóa: Thể lực, sinh viên, Đại học Kiến Trúc Hà Nội ĐẶT VẤN ĐỀ Trường Đại học Kiến Trúc Hà Nội trường đại học kỹ thuật nước ta có nhiệm vụ đào tạo kỹ sư công nghiệp cho công xây dựng CNXH miền Bắc đấu tranh giải phóng miền Nam; trung tâm đào tạo, nghiên cứu khoa học công nghệ đa ngành, đa lĩnh vực; kết hợp chặt chẽ đào tạo với nghiên cứu khoa học nhằm tạo nguồn nhân lực chất lượng cao bồi dưỡng nhân tài khoa học, công nghệ; định hướng phát triển thành đại học nghiên cứu ngang tầm với đại học có uy tín khu vực giới Trong cơng tác giáo dục thể lực ln nhà trường quan tâm Trong năm qua, trường Đại học Kiến Trúc Hà Nội cờ đầu phong trào thể dục thể thao sinh viên Thủ Tồn quốc Tuy nhiên, cơng tác GDTC Trường Đại học Kiến Trúc Hà Nội nhiều năm qua kết đạt khiêm tốn, chưa tương xứng với quy mô tiềm nhà trường, xuất phát từ lý tiến hành nghiên cứu đề tài:“Nghiên cứu giải pháp nâng cao thể lực cho sinh viên trường Đại học Kiến Trúc Hà Nội” PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU Quá trình nghiên cứu sử dụng phương pháp sau: Phương pháp đọc phân tích tài liệu; Phương pháp quan sát sư phạm; Phương pháp vấn; Phương pháp kiểm tra sư phạm; Phương pháp thực nghiệm sư phạm; Phương pháp toán thống kê Khách thể nghiên cứu: Gồm 2000 sinh viên khóa 2015-2020 (1000 sinh viên nam 1000 sinh viên nữ) KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU VÀ BÀN LUẬN Trên sở tổng hợp nguồn tư liệu khác nhau, với việc tuân thủ nguyên tắc lựa chọn giải pháp, đề tài xác định sơ 06 giải pháp nhằm nâng cao thể lực cho SV trường Đại học Kiến Trúc Hà Nội, là: 1051 Giải pháp 1: Thực công tác giáo dục tuyên truyền giáo dục vai trò ý nghĩa Giáo dục thể lực nhà trường Giải pháp 2: Kinh phí hoạt động TDTT kinh phí đầu tư trang bị, bổ sung, nâng cấp, cải tạo sở vật chất, kỹ thuật, sân bãi dụng cụ phục vụ cho việc giảng dạy học tập TDTT Giải pháp 3: Thực bồi dưỡng nâng cao kiến thức môn thể thao cho giảng viên TDTT SV Giải pháp 4: Cải tiến nội dung phương pháp giảng dạy môn GDTC Giải pháp 5: Tổ chức hoạt động TDTT ngoại khóa cho sinh viên Giải pháp 6: Tổ chức giải thi đấu thể thao cho sinh viên Để đảm bảo sở khoa học cho việc lựa chọn giải pháp, đề tài tiến hành vấn 100 nhà quản lý, nhà khoa học, cán bộ, giảng viên 2000 SV (1000 nam, 1000 nữ) trường Đại học Kiến Trúc Hà Nội nhằm lựa chọn giải pháp nâng cao hiệu công tác GDTC cho trường Đại học Kiến Trúc Hà Nội Các giải pháp đánh giá lựa chọn tùy thuộc vào mức độ quan trọng giải pháp (Rất quan trọng; Quan trọng; Không quan trọng) Những giải pháp có số ý kiến lựa chọn chiếm tỷ lệ từ 70% trở lên lựa chọn để đưa vào kiểm nghiệm thực tiễn nhằm nâng cao hiệu công tác GDTC cho đối tượng nghiên cứu Kết vấn nhà quản lý, giảng viên giải pháp nâng cao thể lực cho sinh viên trường Đại học Kiến Trúc Hà Nội trình bày bảng Bảng 1: Kết vấn cán quản lý giảng viên giải pháp nâng thể lực cho sinh viên trường Đại học Kiến Trúc Hà Nội (n=100) TT 1052 Những giải pháp Thực công tác giáo dục tuyên truyền giáo dục vai trò ý nghĩa GDTC nhà trường Kinh phí hoạt động TDTT kinh phí đầu tư trang bị, bổ sung, nâng cấp, cải tạo sở vật chất kỹ thuật, sân bãi dụng cụ phục vụ cho việc giảng dạy học tập TDTT Thực bồi dưỡng nâng cao kiến thức môn thể thao cho giảng viên TDTT sinh viên Cải tiến nội dung phương pháp giảng dạy môn GDTC Tổ chức hoạt động TDTT ngoại khóa cho sinh viên Tổ chức giải thi đấu thể thao cho sinh viên Rất quan trọng n % Quan trọng n % Không quan trọng n % 82 82.00 15 15.00 3.00 53 53.00 46 46.00 1.00 22 22.00 2.00 23 23.00 72 72.00 5.00 45 45.00 52 52.00 3.00 62 62.00 35 35.00 3.00 76 76.00 Qua bảng cho thấy, Trong số giải pháp đề tài vấn lựa chọn, có 1/6 giải pháp có số ý kiến lựa chọn mức độ quan trọng chiếm tỷ lệ từ 70% trở lên, là: Thực cơng tác giáo dục tuyên truyền giáo dục vai trò ý nghĩa GDTC nhà trường Có 2/6 giải pháp có số ý kiến lựa chọn mức độ quan trọng chiếm tỷ lệ từ 70% trở lên, là: Thực bồi dưỡng nâng cao kịp thời bổ sung đội ngũ giảng viên TDTT Cải tiến nội dung phương pháp giảng dạy môn GDTC Như vậy, Tổng thể 6/6 giải pháp cán quản lý giảng viên đánh giá quan trọng quan trọng chiếm tỷ lệ từ 95% đến 99% Đây sở để đề tài ứng dụng giải pháp vào kiểm nghiệm thực tiễn Để làm rõ hơn, đề tài tiến hành vấn sinh viên trường Đại học Bách khoa Hà Nội trình bày bảng Bảng 2: Kết vấn sinh viên giải pháp nâng cao thể lực cho sinh viên trường Đại học Kiến Trúc Hà Nội (n=2000) TT Những giải pháp Thực công tác giáo dục tuyên truyền giáo dục vai trò ý nghĩa GDTC nhà trường Kinh phí hoạt động TDTT kinh phí đầu tư trang bị, bổ sung, nâng cấp, cải tạo sở vật chất kỹ thuật, sân bãi dụng cụ phục vụ cho việc giảng dạy học tập TDTT Thực bồi dưỡng nâng cao kiến thức môn thể thao cho giảng viên TDTT sinh viên Cải tiến nội dung phương pháp giảng dạy môn GDTC Tổ chức hoạt động TDTT ngoại khóa cho sinh viên Tổ chức giải thi đấu thể thao cho sinh viên Rất quan trọng n % Quan trọng n % Không quan trọng n % 1250 62.5 618 30.9 132 6.6 537 26.85 1167 58.35 296 14.6 494 24.7 1142 57.1 364 18.2 921 46.95 12176 60.85 197 9.85 1673 83.65 258 12.9 69 3.45 1560 78.00 341 17.05 99 4.95 Qua bảng cho thấy: Có 2/6 giải pháp có số ý kiến lựa chọn mức độ quan trọng chiếm tỷ lệ từ 70% trở lên, bao gồm: Tổ chức hoạt động TDTT ngoại khóa cho sinh viên Tổ chức giải thi đấu thể thao cho sinh viên Tổng thể 6/6 giải pháp SV đánh giá quan trọng quan trọng chiếm tỷ lệ từ 81.8% đến 96.55% Đây sở để để tài ứng dụng giải pháp vào kiểm nghiệm thực tiễn Qua tổng hợp kết vấn bảng cho thấy, có tương đồng ý kiến lựa chọn đối tượng cán quản lý giảng viên, sinh viên việc lựa chọn giải pháp nâng cao thể lực cho sinh viên trường Đại học Kiến Trúc Hà Nội Cả giải pháp có ý kiến lựa chọn chiếm tỷ lệ từ 81.8% trở lên mức độ quan trọng quan trọng 1053 Như vậy, 06 giải pháp nâng cao thể lực cho sinh viên trường Đại học Kiến Trúc Hà Nội đề tài lựa chọn để nâng cao thể lực cho đối tượng nghiên cứu Sau lựa chọn 06 giải pháp nâng cao thể lực cho sinh viên trường Đại học Kiến Trúc Hà Nội, đề tài tiến hành ứng dụng giải pháp đối tượng nghiên cứu 2000 sinh viên khóa 2015-2020, kết ứng dụng xem xét thông qua phát triển thể lực đối tượng nghiên cứu thời gian 13 tháng thực nghiệm Kết trình bày bảng Bảng 3: Diễn biến phát triển thể lực sinh viên khóa sinh viên khóa 2015-2020 trường Đại học Kiến Trúc Hà Nội sau 13 tháng NAM SINH VIÊN KHÓA 2015-2020 (n=1000) Chỉ số/ Test Trước TN TN 13 tháng w t p NỮ SINH VIÊN KHÓA 2015-2020 (n=1000) Trước TN TN 13 tháng X X w t p X X Độ dẻo gập thân(cm) 12.88 ± 1.09 13.68 ± 1.21 6.02 11.80