Thông qua các phương pháp nghiên cứu khoa học thường quy, đề tài tiến hành đánh giá thực trạng chất lượng giờ học GDTC của Trường Cao Đẳng Y Tế Thái Nguyên, tạo cơ sở khoa học để đề ra những giải pháp nâng cao chất lượng giờ học giáo dục thể chất trong Nhà trường.
THỰC TRẠNG CHẤT LƯỢNG GIỜ HỌC GIÁO DỤC THỂ CHẤT CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG Y TẾ THÁI NGUYÊN ThS Nguyễn Đắc Lâm, CN Nguyễn Thị Huệ Trường Cao Đẳng Y tế Thái Ngun TĨM TẮT Thơng qua phương pháp nghiên cứu khoa học thường quy, đề tài tiến hành đánh giá thực trạng chất lượng học GDTC Trường Cao Đẳng Y Tế Thái Nguyên, tạo sở khoa học để đề giải pháp nâng cao chất lượng học giáo dục thể chất Nhà trường Từ khóa: Chất lượng, học, giáo dục thể chất, Thái Nguyên ĐẶT VẤN ĐỀ Trường Cao đẳng Y tế Thái Nguyên thành lập ngày 06/11/2006 theo định số 6317/QĐ-Bộ GD&ĐT sở nâng cấp từ trường trung cấp y tế Bắc Thái, với quy mơ nghìn học sinh - sinh viên Hàng năm trường cung cấp số lượng cán Y – Dược đáp ứng nhu cầu chăm sóc sức khoẻ nhân dân ngồi tỉnh Được quan tâm Ban lãnh đạo Nhà trường, công tác GDTC thể thao trường học trường Cao đẳng Y tế Thái Nguyên năm qua thu số kết định Tuy nhiên, chất lượng học GDTC khóa sinh viên Trường Cao đẳng Y tế Thái Nguyên nói riêng hạn chế, làm ảnh hưởng đến chất lượng hiệu cơng tác GDTC Nhà trường Chính vậy, việc đánh giá thực trạng chất lượng học GDTC sinh viên Trường sinh viên Trường cao Đẳng Y tế Thái Nguyên xác định vấn đề mang tính cấp thiết Phương pháp nghiên cứu Quá trình nghiên cứu sử dụng phương pháp sau: Phương pháp phân tích tổng hợp tài liệu; Phương pháp quan sát sư phạm; Phương pháp vấn tọa đàm; Phương pháp toán học thống kê KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU VÀ BÀN LUẬN 2.1 Xác định tiêu chí đánh giá chất lượng học GDTC Thông qua phương pháp đọc phân tích tài liệu tham khảo, qua trao đổi trực tiếp với giảng viên giảng dạy môn GDTC trường Cao Đẳng Y Tế Thái Nguyên đề tài xác định nhóm yếu tố xác định chất lượng học GDTC sinh viên gồm: Nhóm yếu tố đánh giá người dạy nhóm yếu tố đánh giá người học Để đảm bảo độ tin cậy nghiên cứu, đề tài tiến hành vấn giảng viên, nhà quản lý người trực tiếp làm công tác GDTC trường đại học cao đẳng, đặc biệt giảng viên trực tiếp giảng dạy môn GDTC trường Cao Đẳng Y Tế Thái Nguyên Kết nghiên cứu lựa chọn tiêu chí có tỷ lệ ý kiến tán thành lớn 70% để đánh giá chất lượng học GDTC cho sinh viên Kết nghiên cứu trình bày bảng 466 Bảng 1: Kết lựa chọn tiêu chí đánh giá chất lượng học GDTC (n=20) TT Đồng ý n Tỷ lệ % Nhóm yếu tố đánh giá người dạy Quá trình chuẩn bị 18 90 Quá trình giảng dạy 17 85 Kết giảng dạy 19 95 Nhóm yếu tố đánh giá người học Hứng thú học tập 17 85 Kết học tập 15 75 Tiêu chí đánh giá Không đồng ý n Tỷ lệ % 10 15 5 15 25 Kết nghiên cứu bảng cho thấy, tất các tiêu chí đánh giá chất lượng học GDTC mà đề tài đưa vấn giảng viên, nhà quản lý quan tâm lựa chọn mức đồng ý Tuy nhiên, tỷ lệ tiêu chí có khác biệt Nhóm tiêu chí đánh giá người dạy số ý kiến lựa chọn cao, tỷ lệ từ 85-95% Nhóm yếu tố đánh giá người học có số ý kiến lựa chọn chiếm tỷ lệ 75-85% Đối chiếu với yêu cầu vấn đề ra, tiêu chí xác định tiêu chí đánh giá chất lượng học GDTC cho sinh viên trường Cao Đẳng Y Tế Thái Nguyên Đối với nhóm yếu tố đánh giá người dạy, thông qua nguồn tư liệu khác nhau, đề tài xác định tiêu đánh giá theo thang điểm 100 Trên sở tiêu đánh giá người dạy, đề tài tiến hành vấn giảng viên, nhà quản lý Kết nghiên cứu trình bày bảng Bảng 2: Kết vấn lựa chọn tiêu đánh giá chất lượng học GDTC giảng viên (n=20) TT Đồng ý Không đồng ý n Tỷ lệ % n Tỷ lệ % Công tác chuẩn bị: 10 điểm - Hồ sơ giảng dạy đầy đủ, trang phục quy 18 90 10 định, phương tiện giảng dạy đảm bảo: điểm - Giáo án: Đảm báo quy định, khoa học, dự kiến 17 85 15 phương pháp giảng dạy, tổ chức lớp thời gian phù hợp với giảng dạy: điểm Quá trình giảng dạy: 80 điểm - Giảng viên có phương pháp truyền đạt rõ ràng, 15 75 25 dễ hiểu thuật ngữ chuyên môn: 0-40 điểm Giảng viên đưa hoạt động (hoặc 17 85 15 tập ) yêu cầu địi hỏi tính sáng tạo, tích cực sinh viên: 0-10 điểm Giảng viên tạo hội để sinh viên tham gia vào 16 80 20 trình học tập: 0-10 điểm Giảng viên nêu cho sinh viên liên hệ thực tiễn 18 90 10 với môn học: 0-10 điểm Quản lý lớp học tốt theo quy định nhà trường: 19 95 0-10 điểm Tiêu chí đánh giá 467 Kết giảng dạy: 10 điểm Có thống mục tiêu giảng 18 điều giảng viên giảng lớp, giải trọn vẹn nhiệm vụ giảng viên: 0-5 điểm Đa số sinh viên hiểu với giảng viên thực 17 tốt yêu cầu đề ra: 0-5 điểm 90 10 85 15 Kết vấn bảng cho thấy, tất tiêu đề tài đưa để đánh giá chất lượng dạy giảng viên lựa chọn mức đồng ý với tỷ lệ từ 75-95% Theo quy định, tất tiêu thỏa mãn đưa vào sử dụng tiêu đánh giá chất lượng học GDTC giảng viên Trường Cao Đẳng Y Tế Thái Nguyên Tổng điểm tất tiêu tối đa 100 điểm Để xác định thực trạng chất lượng dạy giảng viên giảng dạy môn GDTC, đề tài xác định thang đánh giá gồm mức: Xuất sắc: >=90 điểm; Giỏi: 80-89 điểm; Khá: 70-79 điểm; Trung bình: 50-69 điểm; Yếu: