Những giá trị sống trong giáo dục con trẻ diane tillman

Những giá trị sống trong giáo dục con trẻ diane tillman Những giá trị sống trong giáo dục con trẻ diane tillman Những giá trị sống trong giáo dục con trẻ diane tillman Những giá trị sống trong giáo dục con trẻ diane tillman Những giá trị sống trong giáo dục con trẻ diane tillman Những giá trị sống trong giáo dục con trẻ diane tillman Những giá trị sống trong giáo dục con trẻ diane tillman Những giá trị sống trong giáo dục con trẻ diane tillman Những giá trị sống trong giáo dục con trẻ diane tillman Những giá trị sống trong giáo dục con trẻ diane tillman Những giá trị sống trong giáo dục con trẻ diane tillman Những giá trị sống trong giáo dục con trẻ diane tillman Những giá trị sống trong giáo dục con trẻ diane tillman Những giá trị sống trong giáo dục con trẻ diane tillman Những giá trị sống trong giáo dục con trẻ diane tillman Những giá trị sống trong giáo dục con trẻ diane tillman Những giá trị sống trong giáo dục con trẻ diane tillman Những giá trị sống trong giáo dục con trẻ diane tillman Những giá trị sống trong giáo dục con trẻ diane tillman Những giá trị sống trong giáo dục con trẻ diane tillman Những giá trị sống trong giáo dục con trẻ diane tillman Những giá trị sống trong giáo dục con trẻ diane tillman Những giá trị sống trong giáo dục con trẻ diane tillman Những giá trị sống trong giáo dục con trẻ diane tillman Những giá trị sống trong giáo dục con trẻ diane tillman Những giá trị sống trong giáo dục con trẻ diane tillman Những giá trị sống trong giáo dục con trẻ diane tillman

LỜI GIỚI THIỆU Đưa trẻ vào đời giá trị sống Ngày nay, trẻ tập trung nhiều vào việc học cách để làm (doing), chuẩn bị cho mưu sinh tương lai Nhưng bên cạnh kỹ sống vốn quan trọng ấy, trẻ cần biết nên sống (being) Có nghĩa làm để ứng phó trước nhiều tình huống, quản lý cảm xúc, học cách giao tiếp, ứng xử với người, giải mâu thuẫn mối quan hệ thể thân cách tích cực, lành mạnh Nếu trẻ khơng có tảng giá trị sống rõ ràng vững dù học nhiều kỹ năng, trẻ cách sử dụng hợp lý, mang lại lợi ích cho thân xã hội Từ đó, trẻ khơng biết cách tơn trọng thân người khác Có tảng giá trị sống, trẻ không bị lôi giá trị vật chất việc định hình mục đích sống Giá trị sống giúp cân lại mục tiêu vật chất Theo UNESCO, tuổi trễ Vì đến độ tuổi trẻ hình thành cho phần lớn giá trị; có thay đổi sâu sắc trải nghiệm đời, khơng khó mà lĩnh hội thêm giá trị sau độ tuổi Trẻ từ tuổi bắt đầu tiếp thu từ môi trường sống xung quanh, giọng nói người lớn trị chuyện với trẻ, cách thức tiếp xúc với trẻ, tranh ảnh treo phòng tất tác động đến phát triển trẻ Nhiều phụ huynh ngần ngại họ cịn q nhỏ biết giá trị sống Tuy trẻ chưa thể diễn đạt ngơn ngữ cảm nhận được, chắn người lớn ngạc nhiên trước hiểu biết cảm nghiệm chúng giá trị Điều nên làm giúp trẻ gọi tên giá trị để giá trị trở nên rõ ràng Chẳng hạn cách hướng dẫn trẻ trao bút cho bạn, dạy cho trẻ biết cách sẻ chia hợp tác Việc truyền đạt kỹ năng, kiến thức sống, cha mẹ tin cậy vào giáo viên trường Cịn với giá trị sống lại khác, cha mẹ có tầm ảnh hưởng đáng kể đến nhìn thấy trung thực qua hành vi cư xử cha mẹ, trẻ trải nghiệm lịng trung thực Do đó, cha mẹ nguồn hỗ trợ tuyệt vời để xây dựng giá trị nơi trẻ Ví dụ việc bố mẹ bảo nói với khách khơng có nhà, trẻ ngạc nhiên, hoang mang bị buộc phải nói sai thật Những điều tưởng chừng nhỏ nhặt lại có sức tác động lớn, dẫn đến thói quen thiếu trung thực sau Từ giáo dục (education), gốc Latin (e-ducere) có nghĩa khơi dậy có sẵn người Theo đó, cần hiểu hướng dẫn giá trị, giúp khơi dậy giá trị cốt lõi có trẻ dạy, bảo ban Đặc biệt trẻ độ tuổi vị thành niên tỏ chống đối lại điều giáo viên nói với chúng Khơng phải chúng bất kính với thầy cơ, độ tuổi điều thật khó tránh khỏi Tuy nhiên chúng tự tìm tịi khám phá giá trị dẫn dắt hỗ trợ người điều phối, hướng dẫn hoạt động giá trị Ngồi ra, phần khơng thể thiếu chương trình giáo dục giá trị sống việc tạo lập bầu khơng khí dựa giá trị để học sinh cảm thấy an tồn, có giá trị, yêu thương, thấu hiểu tôn trọng Nhiều nghiên cứu giáo dục cho thấy trẻ mang nỗi sợ hãi hay căng thẳng, não khó tiếp nhận thơng tin Cịn trẻ cảm thấy an tồn, thoải mái, chúng tiếp thu nhiều Mơ hình giáo dục giá trị sống khơng khuyến khích việc đánh mắng hay ngược đãi thân thể mà hướng đến hình thức kỷ luật tích cực, nghĩa trẻ phạm lỗi khuyến khích chúng nhận sai lầm, rút học kinh nghiệm Nếu cha mẹ ý vào hành vi tiêu cực trẻ – hình thức đánh đập la mắng – 20 giây thôi, ý củng cố thêm cho kiểu hành vi bạo hành Nếu trẻ bị rối loạn hành vi cư xử, giá trị sống có hoạt động gọi Thời gian Tạm lắng, giúp trẻ tạm thời rút khỏi mơi trường lớp học hay mơi trường gia đình để đến nơi trẻ ngồi tĩnh lặng, ngẫm lại điều làm mà có điều chỉnh thích hợp Cơ Trish Summerfield Cố vấn chương trình LVE PHẦN MỞ ĐẦU Trẻ em mối quan tâm hàng đầu xã hội em đối tượng bị ảnh hưởng nhiều từ vấn đề xã hội, nạn bạo hành thiếu tôn trọng Hầu hết bậc cha mẹ có nhỏ mong muốn tìm cách thức để giúp tự tin hịa nhập tốt với xã hội Các bậc cha mẹ có độ tuổi thiếu niên thường hay gặp khó khăn giao tiếp mối quan hệ với Đôi lúc, họ làm để giúp trẻ chạm trán với vấn đề riêng trẻ Cha mẹ lo sợ bị ảnh hưởng bầu bạn xấu Họ muốn trở thành chỗ dựa tích cực lành mạnh cho trẻ trải qua năm tháng khó khăn Chương trình Giáo dục Giá trị Sống (LVE) soạn thảo tài liệu Những Giá trị Sống Giáo dục Con trẻ với mục đích giải tỏa mối bận tâm Đây diễn đàn để bậc cha mẹ chia sẻ kinh nghiệm thách thức việc làm cha làm mẹ, đồng thời tìm hiểu giá trị riêng mình, từ củng cố thêm kiến thức kỹ ni dạy tích cực, thực tế hiệu Những Giá trị Sống Giáo dục Con trẻ thường tập huấn viên có kinh nghiệm hướng dẫn cung cấp tiến trình để qua cha mẹ tìm hiểu giá trị sống mong ước họ Những buổi sinh hoạt định hướng thiết kế cho bậc cha mẹ, người chăm sóc trẻ, có thể: Nhận giá trị quan trọng họ; Xác định giá trị mà họ muốn truyền đạt cho con; Nhận thức nên tiếp thu giá trị nào; Nâng tầm hiểu biết củng cố kỹ dạy giá trị Các bậc cha mẹ người chăm sóc trẻ yêu cầu suy nghĩ, sáng tạo sống theo giá trị mà họ muốn em quan tâm Ngồi ra, họ cịn dẫn phương pháp lồng ghép giá trị vào việc nuôi dạy Họ tiến hành hoạt động khám phá giá trị Thời gian sinh hoạt nhóm Tùy theo nhu cầu nhóm mà tập huấn viên tổ chức hoạt động sinh hoạt tương ứng Chẳng hạn có buổi giới thiệu định hướng chương trình sau tổ chức nhiều buổi sinh hoạt khác Cần tối thiểu 10 buổi sinh hoạt để khám phá giá trị Hịa bình, Tơn trọng, u thương tìm hiểu kỹ làm cha mẹ Hướng dẫn sử dụng tài liệu Cuốn tài liệu gồm phần dành cho tập huấn viên cha mẹ sử dụng tham gia tập huấn Ở phần 3, nội dung chủ yếu xoay quanh kỹ làm cha mẹ Phần cần hướng dẫn từ tập huấn viên am hiểu vấn đề liên quan đến phát triển trẻ Tất buổi tập huấn giảng dạy chương trình Những Hoạt động Giá trị Sống dành cho Cha Mẹ khơng tính phí Các bậc cha mẹ người chăm sóc trẻ liên hệ đến văn phịng Trung tâm Nghiên cứu & Tư vấn Giá trị Sống TP Hồ Chí Minh: 30, đường số 7, Quốc lộ 13, Khu phố (cách cầu Bình Triệu 500 mét), Phường Hiệp Bình Chánh, Quận Thủ Đức, Thành phố Hồ Chí Minh Điện thoại: 093 714 3000 Email: vietnam@livingvalues.net phamthysen@yahoo.com Website: www.giatricuocsong.org Phần - Tiến trình sinh hoạt nhóm Tiến trình sinh hoạt nhóm buổi thảo luận bầu khơng khí dựa giá trị Tập huấn viên làm mẫu buổi, sau áp dụng Mơ hình bước để hướng dẫn dạy giá trị cho buổi sinh hoạt Phần - Những Hoạt động Giá trị Sống Giáo dục Con trẻ Phần trình bày nội dung đưa vào sử dụng suốt tiến trình sinh hoạt nhóm Những Hoạt động Giá trị Sống Giáo dục Con trẻ bổ sung xây dựng dựa hoạt động giá trị sống soạn thảo cho trẻ thiếu niên, bao gồm: Hòa bình, Tơn trọng, u thương, Hạnh phúc, Trung thực, Khiêm tốn, Trách nhiệm, Giản dị, Khoan dung, Hợp tác, Tự Đoàn kết Những hoạt động phần đề nghị sử dụng khi: Họp mặt nhóm– bao gồm hoạt động thiết kế cho trình sinh hoạt nhóm Cha mẹ đóng vai trị trẻ thảo luận học Mục đích hoạt động để cha mẹ trải nghiệm giá trị giống cách em họ cảm nhận thể Ở nhà – gợi ý hoạt động mà cha mẹ áp dụng gia đình Những hoạt động giới thiệu giúp khơi gợi hành vi phản ánh giá trị cho bậc cha mẹ có tuổi Tuy nhiên, đa số hoạt động điều chỉnh cho phù hợp với trẻ tuổi Nghiên cứu cho trẻ có khả tiếp thu cịn bụng mẹ, nên tiến hành hoạt động sớm tốt Sẽ có ích cha mẹ có sơ sinh tuổi tham gia chung với nhóm cha mẹ có chập chững biết Phần - Các kỹ làm cha mẹ Phần đề cập đến mối bận tâm chung bậc cha mẹ, từ hướng dẫn họ kỹ ứng phó hiệu Cha mẹ tự sử dụng tài liệu để giáo dục con, hiệu họ tham gia vào nhóm sinh hoạt với điều phối người có kinh nghiệm Với tập huấn viên chưa đứng lớp Kỹ làm cha mẹ, phần bao gồm vấn đề cụ thể thường cha mẹ nêu Các kỹ làm cha mẹ bao gồm: Nhận Tầm quan trọng việc chơi đùa & Thời gian bên Khen ngợi để củng cố hành vi tích cực Quân bình yêu thương kỷ luật Lắng nghe tích cực Thiết lập nề nếp Nghĩ kỹ trước nói “Khơng” Dành thời gian để sống – mình, để chiêm nghiệm để vực dậy tinh thần Ln bình tĩnh, u thương giao tiếp thân thiện Thời gian Tạm lắng để suy nghĩ & Giao tiếp Hiệu Theo quan điểm bậc cha mẹ tập huấn viên, nhóm sinh hoạt lý tưởng nhóm bao gồm cha mẹ có em độ tuổi Tuy nhiên, chủ đề sinh hoạt thích hợp cho tất đối tượng Những lưu ý dành cho Tập huấn viên Sách Những Giá trị Sống Giáo dục Con trẻ cung cấp đầy đủ thông tin cần thiết giúp người điều phối tổ chức lớp học giá trị sống cho bậc cha mẹ người chăm sóc trẻ Chúng tơi đề nghị tập huấn viên có kinh nghiệm việc hướng dẫn nhóm cha mẹ tham gia khóa tập huấn chương trình LVE dành cho cha mẹ Với tập huấn viên thực hoạt động giá trị sống cho nhóm cha mẹ vài lần, họ học hỏi rút nhiều kinh nghiệm để chia sẻ với tập huấn viên khác địa phương Các tập huấn viên gặp theo nhóm nhỏ, xem lại tài liệu, thảo luận câu hỏi vấn đề phát sinh trình sinh hoạt địa phương Khi tập huấn viên có nhiều kinh nghiệm hơn, người khuyến khích tạo mạng lưới để chia sẻ học suốt tiến trình Tập huấn viên hay trưởng nhóm có vai trị then chốt việc xây dựng tinh thần chung cho buổi thảo luận Chấp nhận thành viên nhóm, nhìn vào điều tích cực biết tơn trọng lẫn nhân tố cần thiết để thành viên cảm thấy an toàn Trân trọng đánh giá cao lời góp ý quan trọng điều không tạo môi trường học hỏi phong phú mà củng cố thái độ chấp nhận từ phía cha mẹ nhìn nhận giá trị riêng họ Trong môi trường học tập người lớn, điều cần thiết rút học trải nghiệm từ người tham dự, để họ tiếp thu theo cách thức riêng theo mơ hình tham khảo Nhận biết động lực nhóm tương tác người trưởng thành khía cạnh then chốt việc điều phối Ví dụ, tập huấn viên chuyên nghiệp không thúc ép thành viên nhóm phải hát hát thiếu nhi người cảm thấy không thoải mái với Đặc biệt phần kỹ làm cha mẹ, tập huấn viên cần tế nhị với đề tài văn hóa, nên đưa kỹ ví dụ thích hợp với nhóm mà thơi Khi giới thiệu kỹ nào, tập huấn viên cần đưa đề tài, mối quan tâm chia thành nhiều nhóm thảo luận; nhiên quân bình mực khuyến khích thành viên nhóm chia sẻ ý kiến, quan điểm kinh nghiệm với hướng dẫn đưa “chiến lược” làm cha mẹ hiệu Ở phần sau, có số dấu hiệu dành cho tập huấn viên sau: Dấu ba chấm yêu cầu Dừng Dấu sáu chấm yêu cầu cha mẹ chia sẻ Những trưởng nhóm có kinh nghiệm hiểu chia sẻ từ phía cha mẹ cần thiết quý giá trình học Chia sẻ lắng nghe giúp họ nhận người có hy vọng, nỗi sợ thử thách riêng Cách tiếp cận giá trị đề nghị giúp người tham dự tự nhận họ biết câu trả lời Tập huấn viên cha mẹ - Chia sẻ với giới! Các tập huấn viên bậc cha mẹ khuyến khích chia sẻ kinh nghiệm trình trải nghiệm giá trị với chương trình LVE Bạn chia sẻ hoạt động ý tưởng với tập huấn viên cha mẹ khác giới qua website: www giatricuocsong.org gởi đóng góp đến tập huấn viên quốc gia nơi bạn sinh hoạt Đánh giá hàng năm: Một phần quan trọng chương trình phần đánh giá Bảng đánh giá chương trình quan sát bạn thay đổi trẻ quan trọng Vui lòng báo cho tập huấn viên LVE quốc gia biết bạn sử dụng LVE bạn gửi bảng đánh giá dành cho giáo dục viên Hoặc bạn lấy mẫu đánh giá trang web chương trình Mong bạn thích giá trị sống Chân thành cảm ơn! PHẦN TIẾN TRÌNH SINH HOẠT NHÓM PHẦN ĐỊNH HƯỚNG Trước buổi sinh hoạt, tập huấn viên nên lập danh sách áp phích giá trị khám phá chuẩn bị nhạc nhẹ, tờ giấy khổ lớn bảng Giới thiệu Tập huấn viên giới thiệu thân Yêu cầu cha mẹ hay người chăm sóc trẻ tự giới thiệu Tập huấn viên yêu cầu hai người tham dự vấn lẫn nhau, sau giới thiệu lại cho cặp khác Những câu hỏi mà bạn đề nghị họ chia sẻ chẳng hạn họ có con, tuổi chúng từ tích cực họ dùng để mơ tả Hoạt động làm quen Bạn thực hoạt động giới thiệu Hướng dẫn Tập huấn dành cho Giáo dục viên LVE “Nếu vật, ” Mỗi người cần nghĩ đến vật ưa thích họ giá trị hay phẩm chất mà họ coi trọng vật Phát cho người tờ giấy trắng kẹp giấy (có thể dùng băng dính) u cầu họ viết tên vật (chữ hoa) vào nửa phần đầu trang giấy giá trị hay phẩm chất vào nửa phần Giải thích người phải cài (dán) tờ giấy lên lưng người khác mà không để họ biết nội dung Mỗi người tham gia phải khám phá tên giá trị vật tờ giấy dán sau lưng Nhưng trước tiên, họ cần tự giới thiệu cho người khác Sau dùng câu hỏi Có Khơng, chẳng hạn “Con vật có bốn chân khơng?”, “Nó có phải lồi có vú khơng?” Sau đốn vật gì, họ cần tìm phẩm chất hay giá trị Khi người tham gia hiểu dẫn trò chơi, yêu cầu họ cài (dán) tờ giấy họ vào lưng người khác mà không cho người biết nội dung Mở nhạc nhẹ trò chơi bắt đầu tiếp tục bật nhạc 10 đến 15 phút tiếng ồn lắng xuống người đốn viết lưng họ Lựa chọn khác Yêu cầu người tham gia viết tên sứ giả hịa bình hay vị anh hùng họ giá trị họ ngưỡng mộ người Hoặc yêu cầu họ viết giá trị họ ưa thích lên phần tờ giấy biểu tượng cho giá trị phần tờ giấy Sau đó, cho chơi giống cách thức BỐI CẢNH Nếu buổi họp nhóm đầu tiên, tập huấn viên cần giới thiệu vài thơng tin chương trình LVE LVE chương trình giáo dục giá trị, cung cấp nhiều loại hình hoạt động mang tính trải nghiệm giá trị phương pháp thiết thực để giáo viên tập huấn viên giúp trẻ, thiếu niên khám phá phát huy 12 giá trị xã hội cá nhân cốt lõi: Hịa bình, Tơn trọng, u thương, Hạnh phúc, Trung thực, Khiêm tốn, Trách nhiệm, Giản dị, Khoan dung, Hợp tác, Tự Đồn kết LVE cịn có tài liệu chuyên biệt cho cha mẹ, người chăm sóc, người tị nạn trẻ em bị ảnh hưởng chiến tranh Tính đến tháng năm 2000, LVE ứng dụng 1.800 địa điểm 64 quốc gia Hiện nay, LVE có sáu sách dịch tiếng Việt: Những Giá trị Sống dành cho Trẻ từ đến tuổi Những Giá trị Sống dành cho Trẻ từ đến 14 tuổi Những Giá trị Sống dành cho Tuổi trẻ Những Giá trị Sống Giáo dục Con trẻ – Tài liệu hướng dẫn dành cho tập huấn viên Hướng dẫn tập huấn Giáo dục viên LVE Những Hoạt động Giá trị Sống dành cho Người tị nạn Trẻ em bị ảnh hưởng chiến tranh LVE hợp tác nhà giáo dục toàn cầu tổ chức tự nguyện, với tham vấn Ban Giáo dục UNICEF Mục đích LVE cung cấp nguyên tắc hướng dẫn công cụ cho phát triển người tồn diện, biết cá nhân có nhiều mặt: thể chất, trí tuệ, cảm xúc tinh thần Mục tiêu LVE là: Giúp cá nhân suy nghĩ, cảm nhận ứng dụng thực tế giá trị vào mối quan hệ với thân, người khác, cộng đồng rộng giới Đào sâu hiểu biết, động thúc đẩy trách nhiệm để xã hội cá nhân đưa lựa chọn tích cực Truyền cảm hứng cho cá nhân chọn lựa giá trị tinh thần, đạo đức, xã hội riêng thân, đồng thời nhận thức phương pháp thực tế để phát triển đào sâu chúng Khuyến khích giáo dục viên, cha mẹ người chăm sóc xem việc giáo dục cách để cung cấp cho sinh viên, học sinh triết lý sống, qua tạo điều kiện cho trưởng thành, phát triển toàn diện chọn lựa mang tính tổng thể để em hịa nhập cộng đồng với tôn trọng, tự tin, có mục đích Nhóm cha mẹ tìm hiểu giá trị sống xem phần quan trọng dự án họ người thầy quan trọng giá trị sống Suy ngẫm Khuyến khích cha mẹ suy ngẫm giá trị quan trọng họ, mở nhạc nhẹ đọc chậm lời suy ngẫm bên Giới thiệu: “Giá trị có ảnh hưởng đến sống ta giây phút Chúng nguồn lực hướng dẫn ta việc ta làm theo đuổi Khi giá trị bên tương thích với hành động ta, ta sống hài hịa Nhưng giá trị gì? Và phát triển chúng nào? Tôi muốn anh chị suy ngẫm giá trị yêu cầu nghĩ số điều Vui lòng viết câu trả lời anh chị.” Nghĩ đến người có ảnh hưởng tích cực đến đời anh chị (Dừng lại chốc lát) Người có giá trị hay phẩm chất mà nhờ tạo nên khác biệt cho anh chị? Vui lòng viết giá trị hay phẩm chất làm người trở nên quan trọng anh chị (Dừng lại phút) Nếu người giới có giá trị ấy, thường xuyên thể chúng, giới có khác không? (Dừng lại) Nghĩ đến hát anh chị yêu thích Lời hát điệu nhạc phản ảnh giá trị nào? Viết giá trị xuống (Dành – phút) Nghĩ thơ, câu trích dẫn, sách quan trọng anh chị Các tác phẩm chuyển tải giá trị nào?(Dừng ba phút, nhiều hơn) Những hình ảnh quan trọng anh chị? Nghĩ đến quang cảnh tượng yêu thích anh chị Chúng gợi lên giá trị cảm giác nào? (Cho ba phút, nhiều hơn) Nhớ lại khoảnh khắc đặc biệt tích cực đời anh chị Lúc anh chị cảm thấy thể giá trị gì? (Cho bốn phút, nhiều hơn) Nghĩ đến điều anh chị thích làm bố mẹ Khi nhớ đến giây phút ấy, anh chị đánh giá cao điều gì? Yêu cầu người tham dự tạo thành nhóm nhỏ, từ – người, để chia sẻ cảm nhận giá trị từ tập vòng 10 đến 15 phút Bây giờ, anh chị dành năm phút để nghĩ sáu giá trị quan trọng đời viết (Mở nhạc nhẹ cho suy ngẫm) Yêu cầu cha mẹ chia sẻ Cho họ đọc to sáu giá trị viết chúng lên tờ giấy khổ lớn Tóm tắt: “Dường có nhiều giá trị chung” Nói: “Cách vài năm, có dự án thú vị, với tên gọi Hợp tác Tồn cầu Thế giới Tốt đẹp Hàng ngàn nhóm người từ văn hóa, tôn giáo, tuổi tác địa vị xã hội khác 129 quốc gia yêu cầu hình dung giới tốt đẹp Họ cảm thấy giới đó, mối quan hệ môi trường giới Ta thử đốn xem câu trả lời gì?” Hỏi: Anh chị thích cảm thấy nào? Anh chị thích mối quan hệ trở nên nào? Anh chị muốn môi trường sống trở nên nào? “Có vẻ ta không muốn chung giá trị mối quan hệ, mà người tất văn hóa có chung giá trị phổ quát Tuy nhiên, ta lại không sống với giá trị phổ quát Tiền đề chương trình LVE ta sống với giá trị mình, ta tạo nên giới tốt đẹp hơn” Trong vài phút tới, ta khám phá xem trẻ em phát triển giá trị cách Giờ, anh chị nhớ đến lần cịn nhỏ Hãy nhớ lại trải Kỹ làm cha mẹ Nghĩ kỹ trước nói “Khơng” Đơi hỏi xin làm đó, cha mẹ vội vàng bảo “Khơng” bận khơng muốn bị quấy rầy, sau lại nói “Có” Thường cha mẹ cảm thấy hối hận ước đừng vội vàng Nếu không quán, trẻ rút “bài học” năn nỉ thắng Có trẻ kiên trì nài nỉ đến 40 lần đến ba mẹ phải cáu lên chịu thua! Hãy suy nghĩ thật kỹ trước nói “Khơng” Từ chối lúc liệu có thiệt thịi cho khơng? Chỉ có hai phút để trẻ khuấy bột làm bánh trẻ lại học thêm kỹ mới, trẻ cảm thấy tự hào làm việc cảm nhận rõ tinh thần hợp tác, giúp đỡ lẫn Nếu vào lúc bạn khơng có thời gian, song muốn đồng ý với yêu cầu con, bạn nghĩ xem rảnh rang Liệu bạn thực theo yêu cầu 30 phút? Nếu điều khơng khả thi, kiên định “Không” là… “Không” Về sau, trẻ nghe lời trẻ hiểu cha mẹ nói lời giữ lấy lời Vì vậy, bạn ý giữ lời hứa với trẻ CHA MẸ LO NGẠI RẰNG: “Tơi muốn tơi bình n, thân tơi lại khơng bình n lắm.” “Tôi kiệt sức rồi.” Kỹ làm cha mẹ Dành thời gian để sống – mình, để chiêm nghiệm để vực dậy tinh thần Để truyền dạy giá trị sống cho cách hiệu quả, thân cha mẹ cần phải sống với giá trị Song, sống hoàn toàn trung thực điều khó thời đại Hầu hết muốn bình yên, yêu thương hạnh phúc, tính khí lại dễ thay đổi thất thường Đây dấu hiệu cho thấy người lớn cần dừng lại để mình, để sống thật Hãy đối xử dịu dàng với thân Dành khoảng thời gian để chồng/vợ củng cố mối quan hệ hôn nhân Hãy chủ động làm điều cho riêng mình, chẳng hạn dành vài phút vào buổi sáng buổi tối ngồi im lặng để nhìn lại ngày để “sạc” thêm lượng cho thân Dạy nghĩa hướng dẫn cho cách sống (being) Có thể bạn khơng nhận trẻ lĩnh hội cách trò chuyện, giao tiếp cách sống trẻ lớn tuổi Bởi vậy, làm cha mẹ nhiệm vụ đầy thử thách, song vơ quan trọng có ý nghĩa CHA MẸ LO NGẠI RẰNG: “Bọn trẻ không làm theo điều bảo.” “Đôi lúc chúng khiến phát điên.” “Tôi lo lắng bé.” Kỹ làm cha mẹ Ln bình tĩnh, yêu thương giao tiếp thân thiện Dành cho bậc cha mẹ có từ sơ sinh đến tuổi Đơi thật khó mà kiên nhẫn Cuộc sống đại đòi hỏi nhiều điều bậc cha mẹ Là cha/mẹ đơn thân phải gánh thêm nhiều trọng trách khác bên cạnh đòi hỏi Trẻ nhỏ ln địi ý số trẻ dường không muốn tự làm việc Chúng ln kiếm cớ để gây chuyện, quấy khóc, thao túng hay giả vờ khơng làm việc để thu hút ý cha mẹ Trẻ làm cách bạn cảm thấy khơng cịn đáp ứng Cha mẹ thường vội vàng, đáp lại lời sai bảo trẻ cách qua loa họ bận việc Sau u cầu làm việc nhiều lần (khoảng 15 lần), hầu hết cha mẹ muốn bỏ Họ nhận thấy họ kìềm chế thường quát nạt gay gắt, ngồi ý muốn họ Nhiều người cịn than phiền “Sao để phải ầm ĩ lên chúng chịu nghe lời?” Trong trường hợp này, nhiều trẻ rút “kinh nghiệm” làm lơ thấy ba/mẹ dịu giọng ba/mẹ mau chóng bỏ để lo cho việc khác trẻ lại tiếp tục làm thích thú mà khơng bị gián đoạn tí Tuy thế, trẻ tỉnh táo với giọng điệu ba/mẹ biết lúc nên bắt đầu thi hành yêu cầu Trẻ giỏi việc nhận biết giọng điệu mức độ lời đe dọa ba mẹ thành thực Đôi ta vội vàng, việc trở nên tồi tệ Vì vậy, bạn muốn trẻ làm đó, tạm dừng cơng việc bạn, bước lại gần trẻ, nhìn vào mắt trẻ cách thân thiện nói cho trẻ biết việc trẻ cần hồn thành Bạn xoa nhẹ vào vai trẻ yêu cầu Khi trẻ làm xong, khen ngợi cảm ơn trẻ hồn thành cơng việc nhanh Trẻ nhận thấy bạn có để tâm đến bạn nói với trẻ Cịn nhiệm vụ không thực hiện, đến gần trẻ trao đổi thân mật việc mà bạn muốn trẻ làm, sau theo dõi thêm Theo kinh nghiệm thực tế, nghĩ việc cụ thể mà bạn muốn trẻ làm vào lúc đó, truyền đạt rõ ràng tích cực, sau theo dõi Khi trẻ tiến q trình hồn thành việc giao, bạn dừng hẳn việc khen ngợi hay động viên sau lần xong việc, nhận xét trẻ có tinh thần trách nhiệm tích cực cơng nhận cơng lao trẻ Đơi trẻ khơng muốn học học nhà, ăn cơm hay làm việc giao Trẻ khơng muốn ngủ giờ, muốn xem ti-vi ngày Trẻ tinh thần người thân, có thay đổi trường chuyển nhà Bạn ngồi xuống bình tĩnh giải thích cách ngắn gọn, dễ hiểu chuyện xảy ra, hay chuyện lại quan trọng Trẻ hiểu chuyện cịn nhỏ Hãy lắng nghe mối bận tâm trẻ Khi bạn dạy trẻ làm việc đó, giữ thái độ kiên nhẫn, ý đến tương tác đảm bảo cho trẻ có cảm giác thành cơng thực công việc trạng thái thoải mái, tự nguyện Dự trù thêm thời gian để phòng trẻ làm đổ hay cần phải làm lại, nhờ mà bạn kiên nhẫn Lưu ý đến mức độ khéo tay trẻ để không giao cho trẻ việc q khó Có cảm giác thành cơng vơ quan trọng trẻ việc nhận khả Khi trẻ làm việc mẻ, chẳng hạn học chữ số đếm, tạo bầu khơng khí nhẹ nhàng vui nhộn – vận dụng nhiều phương pháp khác cho trẻ vẽ, tập đồ, vẽ khơng khí hát Khi trẻ đòi bạn chơi trò dạy học, bạn phải đóng vai học trị thật ngoan, có thái độ học tập tốt Hãy thư thả lúc hoạt động trẻ… bình tĩnh tỏ dễ thương trẻ… nhiều việc hoàn thành… cảm thấy nhẹ nhàng, vui vẻ Đối với bậc cha mẹ có từ tuổi đến lứa tuổi niên Đơi thật khó để bạn trải qua giai đoạn phát triển đứa Mặc dù nghe “sự khủng hoảng” tuổi lên tuổi dậy thì, chưa chuẩn bị trước tinh thần, lo ngại khơng biết có bị chối bỏ, bị xa lánh, bị tẩy chay hay khơng, có gặp khó khăn với bạn đồng trang lứa khơng, có đọc tốt khơng, có chọn bạn tốt để chơi khơng, có mắc phải bệnh tật khơng… Chúng ta khơng chuẩn bị để đối phó với cảm giác bực bội, thất vọng trẻ bày bừa lộn xộn phòng chúng, trẻ ăn mặc “quái dị” trẻ hờ hững với chuyện “đàng hoàng, tử tế” Lo lắng bực bội làm tình hình thêm tồi tệ Lo lắng dẫn đến nặng nề, cịn bực bội khiến ta nói lời gay gắt, lên giọng yêu sách nóng nảy mối quan hệ Sẽ dễ dàng ta bình tâm yêu thương trẻ giai đoạn mà phải trải qua Với trạng thái hài lịng tơn trọng, ta biết cách cư xử cho mực Dường đứa trẻ có học để dạy Hãy nghĩ thời thơ ấu bạn Bạn muốn ba/mẹ đối xử tình thế? Bạn cần nhận học từ mình? Giai đoạn khó khăn, loạn trẻ kéo dài thêm bạn tức giận tỏ thất vọng Hãy biết tách bạch thân Cố nhìn vào nội tâm trẻ bỏ qua biểu bên ngồi Bạn hồn tồn tránh phản ứng thái trước việc cậu trai hay gái ăn mặc “dân chơi” Hãy tiếp tục đối xử tơn trọng với trẻ cách nhìn phẩm chất/giá trị tích cực bên trẻ Bằng cách tách rời với tình tập trung vào tình u thương, bạn dễ dàng trì cảm nhận tốt đẹp giữ mối quan hệ lành mạnh Trong bầu khơng khí u thương, người ta dễ dàng làm nhiều điều tốt Về phần bạn, theo dõi số lần “sửa lưng” nhận xét tiêu cực trẻ chúng hủy hoại mối quan hệ tăng thêm nỗi bất hạnh cho bạn trẻ, đồng thời làm trẻ cảm thấy khơng xứng đáng Khơng nạt nộ! Thay vào đó, trao đổi vấn đề để tìm giải pháp Nếu cần, bạn đưa vài hậu nhỏ hợp lý Thường bạn hỏi trẻ xem hậu nhỏ việc Ví dụ, bạn – tuổi vị thành niên – vứt quần áo thành đống sàn nhà, bạn nói cho biết cảm giác bạn tìm giải pháp khả thi Một giải pháp để tự giặt ủi quần áo vịng tuần Hãy trẻ đưa kế hoạch ổn thỏa cho hai bên Thực thử kế hoạch tuần Sau đó, xem xét chia sẻ xem bạn có hài lịng với kết khơng Nếu khơng, tìm cách giải vấn đề lần Khi trẻ vị thành niên phạm sai lầm (đến người lớn khơng tránh khỏi!), có hành vi khiến bạn thật lo ngại, chẳng hạn ăn cắp, lúc bạn cần phải suy nghĩ trò chuyện với trẻ Nghĩ giá trị bạn bạn muốn cho trẻ Bạn nghiêm khắc, bình tĩnh dịu dàng Hãy ngồi xuống với con, nói bạn yêu thương nhiều bạn lo ngại hành vi Sau giải thích lý Ví dụ, ba nói với trai “Với ba, tính trực tiêu chuẩn người đàn ông Giờ trưởng thành ba muốn nói cho biết trung thực quan trọng Khi trung thực, con…” Biện pháp trừng phạt tỏ hiệu vài ngày, hậu lâu dài oán trách, nóng trả đũa Hãy nhớ lại hồi niên thiếu, bạn gặp phải rắc rối, trao đổi với trẻ cách thân thiện, trẻ thoải mái tìm đến bạn để tư vấn gặp rắc rối khác Dành giờ, chơi đùa, trị chuyện cẩn thận việc đưa lời khuyên – trẻ chịu nghe Chúc bạn may mắn! CHA MẸ LO NGẠI RẰNG: “Bọn trẻ thường hay gây gổ với nhau, chí chúng cịn phá hỏng buổi sinh hoạt vui vẻ nhà.” Kỹ làm cha mẹ Thời gian Tạm lắng để suy nghĩ & Giao tiếp Hiệu Thời gian Tạm lắng Thời gian Tạm lắng áp dụng trẻ có hành vi chấp nhận Trẻ yêu cầu sang phịng khác ngồi khoảng thời gian ngắn Nhưng Thời gian Tạm lắng khơng phải hình thức trừng phạt Đây biện pháp cách ly trẻ khỏi hoạt động diễn trẻ phải tự suy nghĩ hành vi khơng Trẻ nhận hành vi sai có tình yêu thương ý từ phía cha mẹ Thời gian Tạm lắng phát huy hiệu áp dụng đúng, khơng mang tính trừng phạt Biện pháp phù hợp với cách giáo dục dựa tảng giá trị sống, mục tiêu đưa trẻ khỏi “vòng lẩn quẩn - cảm xúc tiêu cực” (như thấy khơng xứng đáng, kết tội, xấu hổ, oán trách, trả đũa…) Thực tế áp dụng Thời gian Tạm lắng với cách tiếp cận mang tính giá trị, khơng lâu sau đó, biện pháp khơng cịn cần thiết trẻ biết suy nghĩ hành vi mình, nhận thức tốt mặt xã hội chọn cách ứng xử hay Do vậy, Thời gian Tạm lắng gọi Thời gian để Suy nghĩ Thời gian để Suy nghĩ hiệu trẻ từ 18 tháng tuổi trở lên Khoảng thời gian kéo dài từ phút đến 15 phút Lâu 15 phút khơng hiệu quả, “vịng lẩn quẩn ốn trách” bắt đầu kích hoạt Sau cách để giới thiệu Thời gian để Suy nghĩ cho trẻ: “Gia đình nơi mang lại hạnh phúc tình yêu thương cho Đôi làm cho hạnh phúc sống có trách nhiệm, có lúc lại làm buồn lòng Vào lúc thế, cần phải nghĩ đến cách làm khác Vì thế, kể từ bây giờ, gây phiền lòng người khác, ba mẹ (hoặc người chăm sóc trẻ) hiệu cho biết (hoặc nói với ) Nghĩa nên dành Thời gian để Suy nghĩ ngồi chỗ phút để suy xét xem nên nói hay nên làm để mang lại niềm vui thay nỗi buồn” Với trẻ nhỏ, bạn đặt Gấu Hịa bình góc phịng để “hỗ trợ” trẻ suy nghĩ Ban đầu phút, sau tăng lên 3, phút Đơi trẻ cịn q bé nên khơng dễ thực Thời gian Tạm lắng Cẩn thận không làm cho trẻ cảm thấy “ghê sợ” với biện pháp Nên đưa trẻ vào Thời gian Tạm lắng trẻ tâm trạng thoải mái Nhẹ nhàng cầm lấy tay trẻ dắt trẻ đến “góc riêng tư” Tập cho trẻ lấy lại bình tĩnh Khi bạn yêu cầu trẻ suy nghĩ chốc lát, bình tĩnh, tránh nóng giận Chọn nơi “tạm lắng” thật gần chỗ trẻ vào lúc bảo đảm độ sáng vừa đủ Để trẻ ngồi yên vài giây, sau tăng thêm thời gian Đối với trẻ vị thành niên, phòng ngủ thường nơi tốt để “tạm lắng” Ban đầu từ đến phút Nếu trẻ bắt đầu có biểu cục cằn, vơ lễ, bạn nói “Có vẻ khó chịu Con có muốn dành vài phút để bình tĩnh lại khơng?”, “Hãy đến Góc Bình n vài phút đi!” Cần cho trẻ vào nơi “tạm lắng” trước bạn cảm thấy bực nghĩa lúc bạn nhận hành vi không trẻ Quyết định có nên áp dụng Thời gian Tạm lắng hay vào hành vi trẻ khơng dựa tính khí bạn Nếu bạn bình tĩnh yêu cầu, trẻ dễ dàng chấp nhận lời đề nghị Sau khoảng Thời gian để Suy nghĩ ấy, giúp trẻ đưa hành vi thay Bạn bình tĩnh hỏi trẻ “Con nghĩ cách để mang lại hạnh phúc chưa? Thay đánh em thế, nghĩ làm gì?”, “Con có nghĩ cách cư xử khác khơng?” Hãy nhận xét tích cực hành vi trẻ Khi đứa trẻ tuổi hiểu chịu thay đổi, điều đáng khen ngợi Bạn khen tặng trẻ ôm nụ cười cảm kích Giao tiếp Hiệu – bước giải xung đột Thật tốt cha mẹ dành thời gian tạo điều kiện cho trẻ xích mích, xung đột với dịp giãi bày việc Cách làm dạy trẻ biết bày tỏ cảm xúc nghĩ đến giải pháp làm cho đơi bên cảm thấy hài lịng Hãy ngồi với bắt đầu nói: “Ba/mẹ khơng thích đánh hay gọi biệt danh Giờ nói cảm thấy nào, muốn hay thích Mark, ba/mẹ muốn nói cho em biết cảm thấy nào… Được rồi, Anne, anh vừa nói vậy?… Thật tốt nói cảm nhận Anne, cảm thấy nào?… Mark, em vừa nói gì?… Cả hai đứa tâm lắng nghe Còn bây giờ, Mark, cho em biết khơng thích gì… Rồi, đến lượt con, Anne… Mark, muốn em làm thay làm thế?… Anne, anh vừa nói gì? Tốt Nào, Anne, nói xem muốn anh làm thay làm thế? Mark, em vừa nói gì? Tốt lắm, hai đứa thực điều vừa đề nghị không? Nếu đề nghị trẻ đưa công bằng, bạn dừng lại đối thoại Cịn khơng, u cầu tìm hướng giải khác Sau đó, bạn hỏi xem thực đề nghị khoảng thời gian định không Đặt thời gian vừa đủ để trẻ hồn thành Hãy quan tâm, ý đến với thái độ tích cực đối thoại Đến kết thúc, nói cho biết bạn đặc biệt hài lịng điều Tóm tắt tiến trình Hỏi trẻ một: “Con cảm thấy nào?” Mỗi trẻ lắng nghe nhắc lại câu trả lời Hỏi: “Con muốn .(tên trẻ kia) đừng làm gì?” Hỏi: “Con muốn (tên trẻ kia) làm gì?” Mỗi trẻ lắng nghe lặp lại câu trả lời Hỏi tiếp: “Cả hai đứa có làm việc khơng?” Đề khoảng thời gian định để hai trẻ thực hiện, sau khen ngợi thành công chúng Cả hai phương pháp – Thời gian Tạm lắng Giao tiếp Hiệu – tập trung vào việc phát triển kỹ giao tiếp suy nghĩ, từ chuyển từ tình trạng xung đột sang ơn hịa Phương pháp giúp cha mẹ tránh rơi vào vai trò “thẩm phán” thiên vị, đặt họ vào vai trò ơng bố bà mẹ đầy tình u thương ôn hòa Những phản hồi sau học xong khóa tập huấn Những Giá trị Sống dành cho Cha Mẹ: “Khơng khí gia đình tơi thường xun bình an, vui vẻ Nếu có xảy va chạm nhanh chóng hịa giải tinh thần giá trị học Tôi cầu nối để chồng trai lớn hiểu hơn, có tiếng nói chung.” - Nghiêm Thị Thanh Hoa Phụ huynh lớp 10CA, trường Nguyễn Bỉnh Khiêm, Hà Nội “Với mẹ chồng, cách biệt hai hệ, hai luồng tư tưởng, để ý xét nét từ hai phía mẹ chồng, nàng dâu nhiều lúc khiến bầu khơng khí gia đình trở nên căng thẳng mẹ tơi thơng cảm với Nhờ sức mạnh bình tâm - u thương - tơn trọng trị chuyện; nhờ lan tỏa giá trị sống học lớp vào thứ bảy.” - Đoàn Kim Phượng Phụ huynh lớp 8A1, trường Nguyễn Bỉnh Khiêm, Hà Nội “Bản thân tiếp thu nhiều điều, đặc biệt kiến thức việc tạo Thời gian Tạm lắng cho trẻ bình tâm lại sau phạm lỗi, nguyên tắc khen ngợi tránh so sánh Những tập nho nhỏ thật thú vị, giúp học viên hiểu sâu sắc ghi nhớ nội dung học Buổi học khơng giúp ích cho tơi việc làm mẹ mà cịn điều bổ ích để thân ứng dụng mối quan hệ.” Chị Nguyễn Thị Thiên Nga Báo Khăn quàng đỏ “Khơng so sánh với đứa trẻ khác, mà chấp nhận là, dựa sở tình u thương, tơn trọng thấu hiểu Đó cốt lõi mà tơi nhận từ khóa học Những Giá trị Sống dành cho Cha Mẹ – khóa học làm thay đổi hồn tồn nhận thức thái độ Đúng đứa trẻ có điểm đặc biệt riêng, đáng yêu tài giỏi theo cách riêng Mọi đứa trẻ chắn khơng giống nhau; lấy đứa trẻ khác để soi chiếu Với cách thực hành này, tơi thấy bớt căng thẳng, áp lực, nhẹ nhàng, khơng cịn suy nghĩ lo âu hay lãng phí; nhờ mà tơi tập trung nhiều thời gian lượng cho phát triển Con trở nên thoải mái, tự tin, tiến có cách nhìn mang lại lợi ích bạn khác.” Trần Thị Trà Giang Giáo viên Q.4, TP Hồ Chí Minh “Con niềm vui, niềm hạnh phúc cha mẹ,nhưng chúng làm ta mệt mỏi với vô số lời nói, hành động ngược với ta chờ đợi Dành thời gian cho con, lắng nghe, đứng vào vị trí chúng để hiểu chúng, hướng dẫn tạo bầu khơng khí bình an, u thương, nơi thành viên, đặc biệt trẻ, hiểu giá trị, sức mạnh thân q tốt đẹp vơ giá để tặng làm hành trang vào đời Đây mà bạn tìm thấy trang sách Những Giá trị Sống Giáo dục Con Trẻ Cuốn sách giúp bạn hiểu thực hành nghệ thuật làm cha mẹ mà giúp bạn biết cách mang lại bình yên cho thành viên gia đình.” Bác sĩ Trần Hải Yến Phó Giám đốc Bệnh viện Mắt TP Hồ Chí Minh ... riêng Con nhỏ xinh đẹp Con đáng yêu giỏi giang Hãy để cảm nhận cảm giác tôn trọng Con Ngôi Bình yên thật đáng yêu giỏi giang để thật yên lặng bình an Mỗi muốn có cảm giác tốt đẹp bên trong, ... – mình, để chiêm nghiệm để vực dậy tinh thần Ln bình tĩnh, u thương giao tiếp thân thiện Thời gian Tạm lắng để suy nghĩ & Giao tiếp Hiệu Theo quan điểm bậc cha mẹ tập huấn viên, nhóm sinh hoạt... chuyện Con báo Lily - John Mc Connel Con báo Lily nghĩ có sai lầm nghiêm trọng với Khơng giống báo khác, đốm khơng phải màu đen mà lại màu hồng Sẽ khơng có khủng khiếp báo khác chấp nhận Thực ra, gia