LUẬN văn CUỐI KHÓA CNTT (13)

TiĨu ln tèt nghiƯp Trung cÊp lý ln ChÝnh trÞ MỞ ĐẦU : Xã hội ngày phát triển địi hỏi ngành giáo dục phải có chương trình, nội dung, phương pháp dạy học đổi mơi phù hợp để nâng cao chất lượng giáo dục cho học sinh , đáp ứng nhu cầu xã hội Chúng ta biết nghiệp giáo dục có vị trí quan trọng chiến lược xây dựng phát triển kinh tế xã hội đất nước Giáo dục có ý nghĩa quan trọng lĩnh vực sản xuất vật chất xã hội Trong thời đại phat triển vũ bão cách mạng khoa học công nghệ , nhân loại vượt qua văn minh công nghiệp để chuyển sang văn minh tin học,điện tử sinh học Tài trí tuệ , lực lĩnh lao động sáng tạo người xuất cách ngẫu nhiên , tự phát mà phải trãi qua trình đào tạo cơng phu , có hệ thống đủ tích lũy lượng Nhưng thực tế số nơi đất nước chất lượng giáo dục phát triển cịn chậm tích lũy lượng mặt : đội ngũ,cơ sở vật chất ,thiết bi dạy học, nội dung chương trình, phương pháp giảng dạy , kinh tế- xã hội chưa đủ , chưa đồng bộ; nên dẫn đến tượng : học sinh ngồi nhầm lớp,tiêu cực thi cử, bệnh thành tích giáo dục nói chung trường THPT Thanh Chương1 nói riêng Chính lẽ nghiên cứu đề tài: Vận dụng quy luật “từ thay đổi lượng dẫn đến thay đổi chất ngược lại” vào việc nâng cao chất lượng giáo dục trường THPT Thanh Chương1 giai đoạn ====================== ====================== ===== TiÓu luËn tèt nghiƯp Trung cÊp lý ln ChÝnh trÞ CHƯƠNG I: Cơ sở lý luận việc vận dụng quy luật “từ thay đổi lượng dẫn đến thay đổi chất ngược lại” vào việc nâng cao chất lượng giáo dục I Cơ sở lý luận: Quy luật từ thay đổi lượng dẫn đến thay đổi chất ngược lại (gọi tắt quy luật lượng chất) ba quy luật phép biện chứng vật Nếu quy luật mâu thuẫn vạch nguồn gốc bên tự vận động phát triển giới phương thức hay cách thức vận động, phát triển vạch bời quy luật lượng chất Cách thức vận động phát triển trình từ thay đổi lượng dẫn đến thay đổi chất ngược lại Mọi trình vận động khơng có ngun nhân, động lực nguồn gốc mà cịn có cách thức nó, cách thức khơng phải ngẫu nhiên mà theo quy luật Khái niệm “chất” “lượng” - Chất phạm trù triết học dùng để tính quy định vốn có vật tượng, thống hữu thuộc tính làm cho nó mà khơng phải khác - Lượng phạm trù triết học dùng để tính quy định vốn có mặt số lượng, trình độ, quy mơ, nhịp điệu vận động phát triển thuộc tính vật Nội dung quy luật “từ thay đổi lượng dẫn đến thay đổi chất ngược lại” Trong trình vận động phát triển vật, chất lượng biến đổi Nhưng khơng phải thay đổi lượng làm ====================== ====================== ===== TiĨu ln tèt nghiƯp Trung cÊp lý luËn ChÝnh trÞ thay đổi chất vật Lượng vật thay đổi giới hạn mà không làm thay đổi chất vật Song, thay đổi lượng chưa dẫn tới thay đổi chất giới hạn định Vượt qua giới hạn ( đơi nhỏ ) làm cho vật khơng cịn nó, chất cũ đi, chất đời Khn khổ mà đó, thay đổi lượng chưa làm thay đổi chất vật, gọi độ Độ phạm trù triết học dùng để thống lượng chất, khoảng giới hạn mà đó, thay đổi lượng chưa làm thay đổi chất vật Sự thay đổi lượng đạt tới điểm nút dẫn tới đời chất Sự thống lượng chất tạo thành độ với điểm nút Sự vận động phát triển khơng Do đó, vận động, biến đổi vật hình thành đường nút quan hệ độ Sự thay đổi chất thay đổi lượng trước gây gọi bước nhảy Nói cách khác, bước nhảy phạm trù triết học dùng để giai đoạn chuyển hóa chất vật thay đổi lượng trước gây Sau đời, chất có tác động trở lại thay đổi lượng Chất làm thay đổi quy mơ tồn vật, làm thay đổi nhịp điệu vận động phát triển vật ====================== ====================== ===== TiĨu ln tèt nghiƯp Trung cÊp lý luËn ChÝnh trÞ Ý nghĩa phương pháp luận quy luật lượng – chất phát triển nói chung việc nâng cao chất lượng giáo dục nói riêng Để có tri thức tương đối đầy đủ vật, ta phải nhận thức mặt lượng mặt chất Con đường nhận thức diễn sau: từ nhận thức ban đầu chất đến nhận thức lượng, q trình đó, tri thức chất làm sâu sắc thêm Khi đạt tới tri thức thống chất lượng có tri thức tương đối hồn chỉnh vật Vì thay đổi lượng thay đổi chất có mối quan hệ biện chứng với nhau, nên hoạt động thực tiễn phải dựa việc hiểu đắn vị trí, vai trị ý nghĩa loại thay đổi nói phát triển xã hội, phải biết kịp thời chuyển từ thay đổi lượng thành thay đổi chất, từ thay đổi mang tính tiến hóa sang thay đổi mang tính cách mạng Xem xét tiến hóa cách mạng mối quan hệ biện chứng chúng nguyên tắc phương pháp luận việc xây dựng chiến lược sách lược cách mạng Hiểu đắn mối quan hệ sở để chống lại chủ nghĩa cải lương, chủ nghĩa xét lại hữu khuynh chủ nghĩa “tả” khuynh Như vậy, muốn nâng cao chất lượng giáo dục, cần nâng cao chất lượng (tích lũy lượng) yếu tố như: chất lượng đội ngũ giáo viên, đổi tổ chức quản lý nhà trường, sở vật chât, phối hợp nhà trường, gia đình xã hội giáo dục để tạo nên bước đột phá chất giáo dục Vai trò việc nâng cao chất lượng giáo dục: Đất nước ta bước tiến lên đường CNH–HĐH, CNHHĐH không tạo điều kiện cho kinh tế tăng trưởng mà phát triển bền vững Kinh tế tăng trưởng phát triển bền vững địi hỏi phải có tiến nhịp ====================== ====================== ===== TiĨu ln tèt nghiƯp Trung cÊp lý luËn ChÝnh trÞ nhàng sức sản xuất quan hệ sản xuất, lấy khâu then chốt có giáo dục, vừa mục tiêu, vừa sức mạnh động thái kinh tế Giáo dục ngày coi móng phát triển khoa học kỷ thuật đem lại thịnh vượng cho kinh tế quốc dân Vì lẽ đó, coi giáo dục đồng nghĩa với phát triển Nhưng muốn thực vai trò then chốt giáo dục phát triển kinh tế, xã hội giáo dục phải đạt mục tiêu “ Đào tạo người Việt Nam phát triển tồn diện, có đạo đức, trí thức, sức khoẻ, thẩm mỹ nghề nghiệp, trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc CNXH; hình thành bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất lực công dân, đáp ứng yêu cầu xây dựng bảo vệ tổ quốc (Luật giáo dục ) Như mục tiêu giáo dục xây dựng phát triển nguồn lực người Nguồn lực người Đảng ta xác đinh cụ thể: “ Nguồn lực người lao động có trí tuệ, có tay nghề thành thạo, có phẩm chất tốt đẹp đào tạo, bồi dưỡng phát huy giáo dục tiên tiến gắn liền với khoa học phát triển , công nghệ đại ” ( Nghị Đại hội Đảng CSVN lần thứ VIII ) ====================== ====================== ===== TiĨu ln tèt nghiƯp Trung cÊp lý ln ChÝnh trÞ Nội dung việc nâng cao chất lượng giáo dục Trường THPT Việc nâng cao chất lượng trường học lực lượng cốt yếu để thực nhiệm vụ trọng đại đội ngũ nhà giáo “Đội ngũ giáo viên lực lượng chủ yếu, quan trọng tập thể sư phạm nhà trường làm nhiệm vụ giảng dạy giáo dục nhà trường, người định chất lượng đào tạo nhà trường ”( Giáo trình cán quản lý Giáo dục Đào tạo ) Vì lẽ để nâng cao chất lượng giảng dạy phải quan tâm đến việc xây dựng, bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ, phẩm chất trị cho đội ngũ giáo viên phải có kế hoạch sử dụng tốt đội ngũ - Nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên: + Trước hết cần bồi dưỡng tư tưởng, trị, đạo đức lý tưởng nghề nghiệp cho giáo viên + Bồi dưỡng lực chuyên môn nghiệp vụ sư phạm Người làm công tác giảng dạy phải có kiến thức chun mơn vững vàng, hệ thống kiến thức mà giáo viên cấp học cần phải có, đặc biệt kiến thức chuyên mơn mơn hẹp mà đảm nhận giảng dạy hàng ngày Năng lực sư phạm bao gồm lực tổ chức trình dạy học nguồn lực tổ chức q trình giáo dục Trí thức khoa học sâu rộng tảng lực sư phạm Ngoài việc thể lực sư phạm tiết dạy lớp người giáo viên phải có lực làm cơng tác chủ nhiệm, hướng dẫn hoạt động lên lớp thực nhiệm vụ khác giao - Nâng cao chất lượng học tập học sinh - Tăng cường sở vật chất đáp ứng yêu cầu dạy, học II Cơ sở thực tiễn: ====================== ====================== ===== TiÓu ln tèt nghiƯp Trung cÊp lý ln ChÝnh trÞ Trong giai đoạn nay, giáo dục đào tạo đạt nhiều thành tựu đáng khích lệ tự hào Có nhiều học sinh, nhiều cá nhân xuất sắc mang nhiều niềm tự hào, vinh quang cho tổ quốc Đào tạo đội ngũ cán trẻ, có đủ phẩm chất đạo đức, lực trí tuệ góp phần cho phát triển đất nước Tuy nhiên, thực trạng giáo dục hạn chế định, đào tạo chưa đồng bộ, lực đội ngũ giáo viên không đồng đều, bất cập trình độ vùng miền… Các sở đào tạo mở rộng số lượng chất lượng nhiều hạn chế, sở vật chất không đồng bộ, thiếu đội ngũ cán cốt cán có lực Sự địi hỏi ngày cao nghiệp đổi tạo nên áp lực lớn ngành giáo dục, cải cách giáo dục chưa thật hiệu quả, vận động "Hai không' với bốn nội dung ngành giáo dục, có lúc có nơi cịn lỏng lẻo, bệnh chạy đua thành tích cịn phổ biến, chất lượng giáo dục tồn diện hạn chế, việc vi phạm đạo đức tệ nạn trường học có chiều hướng gia tăng Sự quan tâm xã hội giáo dục hạn chế, chưa ngang tầm với yêu cầu giáo dục giai đoạn Lương chế độ giáo viên có nâng lên bước so với ngành nghề khác, với quốc gia khác nhiều bất cập làm ảnh hưởng không nhỏ đến tinh thần ý thức phục vụ cho nghiệp giáo dục đội ngũ giáo viên, lâu dài không thu hút người tài vào lĩnh vực giáo dục Chính mà việc nâng cao chất lượng giáo dục việc làm cấp thiết, thường xuyên v lõu di Chơng II Thực trạng việc nâng cao chất lợng giảng dạy trờng THPT THANH CHNG1 HUYN THANH CHNG giai đoạn ====================== ====================== ===== TiĨu ln tèt nghiƯp Trung cÊp lý ln ChÝnh trÞ I ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH CHUNG Đặc điểm tình hình địa phương: Huyện Thanh Chương phía Đơng giáp huyện Nam Đàn, phía Nam giáp huyện Hương Sơn (Hà Tĩnh), phía Tây Nam giáp tỉnh Bơnikhămxay (Lào), huyện Đơ Lương, phía Tây Bắc giáp huyện n Thành phía Bắc giáp huyện Diễn Châu Huyện Nghi Lộc có tổng diện tích tự nhiên: 34.770.43 ha, đó: Đất sản xuất nơng nghiệp: 14.309.52 ,đất lâm ngghiệp: 9.329.7 ha, đất ở: 1.234.91 ha, đất chưa sử dụng: 3.646.69 ha, dân số có 46.730 hộ với 186.439 nhânkhẩu Nghi Lộc huyện đồng ven biển, địa hình đa dạng, có hướng thấp dần từ Tây sang Đơng chia thành vùng lớn: Vùng đồng gồm 20 xã thị trấn; vùng bán sơn địa: có nhiều đồi núi cao, địa hình chia cắt mạnh, độ dốc lớn chia cắt khe suối, khu vực có vùng đồng phù sa xen kẽ tương đối rộng, số hồ đập lớn xây dựng nên vùng cung cấp lương thực cho huyện, với diện tích đất tự nhiên khoảng 18.083 ha, chiếm 52% so với tổng diện tích huyện Gồm xã Nghi Lâm, Nghi Công Bắc, Nghi Công Nam, Nghi Mỹ, Nghi Văn, Nghi Kiều, Nghi Phương, Nghi Hưng, Nghi Đồng Vùng chiếm diện tích lớn tập trung dân cư khoảng 57.842 người chiếm 31,4% tổng dân số huyện Huyện Nghi Lộc có khu cơng nghiệp Nam cấm, có nhiều làng nghề phát triển nơi tạo công ăn việc làm, phát triển kinh tế, tăng thu ngân sách Huyện Nghi Lộc có nguồn lực dồi dào, đội ngũ cán có lực phẩm chất trị , có tinh thần trách nhiệm cao cơng việc, có hệ thống giao thông đối ngoại phát triển đường quốc lộ 534, quốc lộ qua địa bàn, tạo điều kiện thuận lợi cho việc phát triển KT-XH cách đa dạng, liên kết sâu ====================== ====================== ===== TiÓu luËn tèt nghiƯp Trung cÊp lý ln ChÝnh trÞ rộng với huyện Tỉnh thành phố Vinh, số huyện tỉnh Thanh Hóa Bên cạnh thuận lợi, cán nhân dân Nghi Lộc gặp nhiều khó khăn thách thức, chịu ảnh hưởng gián tiếp trực tiếp tình trạng lạm phát, suy giảm kinh tế, giá vật tư hàng hóa tăng cao, đầu tư xây dựng tạm ngưng thời gian dài, điều kiện thời tiết diễn biến bất thường, dịch bệnh trồng vật nuôi tiềm ẩn phức tạp Trên tinh thần đoàn kết phấn đấu cao, phát huy lợi khắc phục khó khăn huyện Nghi Lộc đạt thành tích quan trọng tạo đà khởi sắc lên xây dựng chủ nghĩa xã hội Hiện địa bàn huyện có tất 104 từ trường mầm non đến THPT, có trường THPT, trung tâm giáo dục thường xuyên trường trung cấp nghể (Tham gia đào tạo học sinh THPT) Tỷ lệ học sinh tốt nghiệp THPT năm 2012 đạt 98%, học sinh giỏi tỉnh năm qua có nhiều tiến bộ, số học sinh đậu ĐH CĐ năm sau cao năm trước Cấp ủy, quyền tập trung đạo thực đẩy mạnh tiến độ xây dựng trường chuẩn Quốc gia Trường trung cấp nghề trở thành trung tâm đào tạo nguồn nhân lực, đào tạo nghề cho nhân dân huyện Đặc điểm tình hình nhà trường a Đặc điểm chung: Trường THPT Nghi Lộc trường công lập nằm địa bàn xã Nghi Mỹ vùng bán sơn địa, đa số nhân dân làm nông nghiệp, trường thành lập 48 năm Hiện trường có tập thể sư phạm gồm: Hiệu trưởng, phó Hiệu trưởng, đội ngũ giáo viên nhân viên gồm 85 người, trường có 33 lớp với 1337 em học sinh Diện tích trường 60.000 m với 34 phòng học, sân vận động vườn trường , phòng máy, phòng máy chiếu , khu thư viện, hội trường lớn, ====================== ====================== ===== TiĨu ln tèt nghiƯp Trung cÊp lý ln ChÝnh trÞ phịng thực hành, phịng chờ giáo viên, phòng tiếp dân, phòng họp đồn niên, phịng tổ chun mơn trang bị đầy đủ trang thiết bị, phòng y tế học đường phịng nằm nghỉ ốm, có dãy nhà hiệu cho phòng làm việc cho phận hành chính, dãy nhà xe gồm 35 phòng để học sinh để xe, nhà để xe cho cán giáo viên, có hệ thống nước tinh khiết để phục vụ cho cán giáo viên, có khu vực vệ sinh cho cán giáo viên, khu vực nhà vệ sinh cho học sinh đảm bảo b Về số lượng đội ngũ: - Tổng số cán giáo viên trường 90 người - Nhân viên văn phòng : cán thư viện, kế toán, nhân viên thiết bị, nhân viên y tế, nhân viên thủ quỹ - Nhà trường có nhân viên thiết bị hợp đồng ngắn hạn với Sở giáo dục đào tạo Nghệ An ký hợp đồng c Về chất lượng đội ngũ: Đội ngũ giáo viên nhà trường có lập trường tư tưởng trị vững vàng, có trình độ chun mơn ngày nâng lên, 100% giáo viên đạt chuẩn chuẩn đào tạo, có 23 giáo viên đạt trình độ Thạc sỹ, người học thạc sỹ, số giáo viên giỏi tỉnh 12 người, giáo viên cộng tác viên tra sở giáo dục, giáo viên có sáng kiến kinh nghiệm bậc tỉnh, giáo viên nằm đội ngũ cốt cán chuyên môn Sở GD&ĐT Nghệ An chuyên dạy chuyên đề cho trường THPT tỉnh giáo viên báo cáo viên huyện Uỷ Nghi Lộc d Về học sinh: 10 ====================== ====================== ===== TiĨu ln tèt nghiƯp Trung cÊp lý luËn ChÝnh trÞ Tăng cường lực chuyên môn lực sư phạm cho đội ngũ GV Tăng cường lực chuyên môn Chuyê n môn môn Năng lực vận dụng khoa học công nghệ Trình độ ngoại ngữ Tăng cường lực sư phạm Tổ chức thực nội dung chương trình Đổi phương pháp giảng dạy Công tác chủ nhiệm hoạt động ngồi lên lớp Cần phải bồi dưỡng để có nhiều giáo viên đạt danh hiệu giáo viên dạy giỏi trường, giáo viên dạy giỏi tỉnh, cho giáo viên đăng ký tiêu bồi dưỡng học sinh giỏi tỉnh, bồi dưỡng học sinh yếu kém… Tạo điều kiện cho giáo viên học thạc sỹ, tiến sỹ để nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ, phấn đấu năm 2015 có 30 giáo viên đạt trình độ Thạc sỹ , phấn đấu năm đảm bảo 70 % có trình độ Thạc sỹ, sống nhà trường Nhà trường muốn tồn phát triển phải có thương hiệu, để đạt tiêu thân giáo viên phải tự phấn đấu, nổ lực việc tự học, tự bồi dưỡng để nâng cao chất lượng giảng dạy Ngồi kiến thức chun mơn, giáo viên phải thường xuyên bồi dưỡng nâng cao lực sư phạm Như trình bày phần thực trạng, giáo viên Trường THPT Nghi Lộc trường có bề dày 48 năm , giáo viên 27 ====================== ====================== ===== TiĨu ln tèt nghiƯp Trung cÊp lý ln ChÝnh trÞ nhiều tuổi hưu nên đa số giáop viên trẻ tuổi nghề, nội dung phương pháp giáo dục dạy học chắn chưa có khác biệt nhiều so với điều mà họ tiếp thu trường đại học Vì địi hỏi giáo viên phải nắm bắt kịp thời thường xuyên đổi nội dung phương pháp giáo dục Ban giám hiệu có kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên theo chu kỳ, bồi dưỡng lực soạn giáo án, trình bày giảng tiết dạy, lực kiểm tra, chấm, chữa cho học sinh, đánh giá chất lượng… Bồi dưỡng trình độ ngoại ngữ, tin học cho giáo viên: nhà trường cần tổ chức học tin, ngoại ngữ cho giáo viên bắt buộc 100% giáo viên phải tham gia học tập trường, giáo viên giảng dạy giáo viên hai môn Tin học Tiếng Anh lên lớp giảng dạy, giáo viên phải giáo viên giỏi, có uy tín, có kinh nghiệm có lịng tận tuỵ, u nghề Đẩy mạnh phong trào tự học, tự rèn luyện giáo viên Phong trào tự làm, tự giải tập, phong trào làm đồ dùng dạy học, thí nghiệm Bắt đầu từ năm học 2012 – 2013 nhà trường năm phải tổ chức hai lần sát hạch giáo viên, thành lập hội đồng chấm sát hạch gòm vòng thi( vòng thi lý thuyết vòng thi thực hành) năm lần thi giáo viên giỏi cụm đơn vị THPT đóng vùng Trên sở đòi hỏi giáo viên phải thường xuyên tự học, tự bồi dưỡng để đáp ứng nhu cầu dạy học Phát huy tinh thần đoàn kết, tương trợ, giúp đỡ lẫn thành viên tổ, nhóm chun mơn nhà trường, giáo viên đầu tàu kèm cặp số giáo viên trường cịn non yếu nghiệp vụ chun mơn Tổ chức thao giảng, nhận xét dạy rút kinh nghiệm sau tiết dạy thao giảng nhân ngày lễ lớn 20/10; 20/11; 22/12; 03/2; 08/3; 26/3, 30/4; … 28 ====================== ====================== ===== TiĨu ln tèt nghiƯp Trung cÊp lý luËn ChÝnh trÞ Đầu tư mua sách tham khảo có chất lượng để bổ sung vào thư viện, loại báo, tập san giáo dục để giáo viên nghiên cứu Tổ chức hội thảo công tác chủ nhiệm để bồi dưỡng cho giáo viên lực tổ chức hoạt động tập thể, lực thuyết phục, cảm hóa học sinh góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường Tích lũy lượng đổi phương pháp dạy học Các tổ chun mơn phải có kế hoạch yêu cầu cụ thể việc đổi phương pháp giảng dạy Trên sở đó, nhận thức, đề mục tiêu, kế hoạch cụ thể - Sau giáo viên cốt cán tập huấn theo cách đề kiểm tra phù hợp với chuẩn kiến thức kỹ nhà trường tổ chức tập huấn kịp thời cho tất giáo viên - Rút kinh nghiệm tìm học - Nhà trường phải nhân rộng tồn thể mơn, tồn thể giáo viên - Dự rút kinh nghiệm, xếp loại dạy - Kiểm tra, đánh giá việc đổi phương pháp dạy học - Tổ chức hội thảo đổi phương pháp dạy học - Song song với việc cải tiến phương pháp dạy giáo viên, cần cải tiến phương pháp học học sinh - Thông qua tiết dạy giáo viên dạy cho học sinh cách đọc, cách ghi, cách nghe thảo luận nhóm trình học tập Tốt rèn luyện cho học sinh lúc kết hợp mắt nhìn, tai nghe, tay viết, rèn luyện cho học sinh cách diễn thuyết, trình bày, phát biểu, xây dựng học - Hướng dẫn cho em cách tư duy, phát huy tính sáng tạo, khích lệ, động viên em trình học tập Trong trình hướng dẫn phải mềm giẻo, tuyệt đối cứng nhắc, gị bó, dạy theo lối khoa cử… Tích lũy lượng xây dựng nề nếp dạy học 29 ====================== ====================== ===== TiÓu luËn tèt nghiƯp Trung cÊp lý ln ChÝnh trÞ Xây dựng nề nếp dạy học xây dựng tập thể nhà trường có ý thức tự giác tự quản cao, có tinh thần trách nhiệm cá nhân cộng đồng trách nhiệm tập thể Xây dựng nề nếp dạy học kiến thức, thói quen làm việc có tổ chức, có kỷ luật, sống làm việc theo hiến pháp pháp luật, theo nội quy, quy chế quan, ngành quy định Đây tảng cho việc nâng cao chất lượng Để đạo xây dựng nề nếp dạy học cần làm tốt cơng việc sau: Ban giám hiệu cần cho tồn thể giáo viên học tập văn bản, nghị nhà nước, văn bản, thị cấp trên, ngành, nội quy quy định, quy chế chuyên môn, quy chế quan vào đầu năm học Cần phải xây dựng thực hiện: - Thực nghiêm túc, đầy đủ ngày công, lên lớp quy định theo hiệu lệnh, chậm bớt xét, có tội với học sinh - Rèn luyện tác phong người thầy giáo, giáo mẫu mực ăn nói, ăn mặc, ứng xử, thực gương sáng cho học sinh noi theo - Đảm bảo đủ loại hồ sơ chuyên môn, hồ sơ bồi dưỡng thường xuyên, hồ sơ kiêm nhiệm theo quy định, soạn giáo án chuẩn bị kỹ trước lên lớp - Nhà trường tổ chức đạo thực kế hoạch dạy học -Thực chế độ hội họp đầy đủ, nghiêm túc, tham gia hoạt động ngoại khóa phong trào đầy đủ * Xây dựng kế hoạch tuần: - Họp giao ban vào sáng thứ hàng tuần - Họp nhóm chun mơn: lần/Tháng vào chiều thứ ( Tuần tuần hàng tháng) * Xây dựng kế hoạch tháng 30 ====================== ====================== ===== TiĨu ln tèt nghiƯp Trung cÊp lý ln ChÝnh trÞ - Sinh hoạt tổ chuyên môn lần/tháng (vào tuần thứ tuần thứ hàng tháng) - Vào đầu tháng họp hội đồng giáo dục tháng /lần * Xây dựng kế hoạch học kỳ - Họp hội đồng thi đua để đánh giá, xếp loại giáo viên, học sinh lần học kỳ - Họp liên tịch tháng lần - Tổ chức sơ kết học kỳ, tổng kết năm học theo lịch biên chế năm học - Đánh giá xếp loại thi đua tồn giáo viên, cơng nhân viên hàng tháng * Xây dựng kế hoạch năm học Tổ chức phong trào thi đua “ Dạy tốt- Học tốt” * Đối với giáo viên - Tổ chức đợt thao giảng nhân ngày lễ lớn như: 20/11, 22/12, 03/02, 08/03, 26/03, 30/04… từ năm học 2012-2013 Ban giám hiệu có kế hoạch vào chiều thứ sinh hoạt nhóm chun mơn dành tiết dạy tập trung để giáo viên dạy, dự đồng nghiệp - Tổ chức thi giáo viên dạy giỏi cấp trường năm lần tham gia thi giáo viên dạy giỏi cấp tỉnh Sở GD&ĐT tổ chức theo chu kỳ - Tổ chức, đạo tổ chức đăng ký xây dựng tiêu chí thi đua tổ chức đạt lao động tiên tiến xuất sắc - Giáo viên đăng ký thi đua, đăng ký tỷ lệ chất lượng giảng dạy lớp trực tiếp giảng dạy… * Đối với học sinh: - Tổ chức thực nề nếp học tập, sinh hoạt tập thể, sinh hoạt 15 phút đầu giờ, mít tinh kỷ niệm ngày lễ lớn năm 31 ====================== ====================== ===== TiĨu ln tèt nghiƯp Trung cÊp lý luËn ChÝnh trÞ - Đăng ký thi đua học tập để đạt danh hiệu học sinh tiên tiến, HSG toàn diện, HSG tỉnh, đậu tốt nghiệp, đậu Đại học, cao đẳng, học sinh đậu đại học điểm cao… - Tổ chức hội thi nét đẹp học đường, thi rung chuông vàng, thi sức khỏe sinh sản vị thành niên, thi dường lên đỉnh Olympia… Thông qua hoạt động ngồi lên lớp Tích lũy lượng việc tăng cường công tác quản lý, kiểm tra đánh giá chuyên môn - Quản lý kế hoạch giáo viên qua kế hoạch tuần, tháng, năm giáo viên, kế hoạch tổ chun mơn, nhóm chun mơn, kế hoạch GVCN lớp… - Sắp xếp thời khóa biểu: Đồng chí Phó Hiệu trưởng phụ trách chun mơn kết hợp với thư ký hội đồng phải xếp thời khóa biểu cách khoa học hợp lý theo quy định, ý chủ đề tự chọn cho mơn học - Việc thực chương trình: Phân phối chương trình pháp lệnh buộc giáo viên phải tuân thủ thực Ban giám hiệu xây dựng chương trình tự chọn ghép vào phân phối chương trình tạo PPCT nội Ban giám hiệu nhà trường phải thường xuyên kiểm tra giám sát việc thực theo PPCT giáo viên thông qua dạy thực tế lớp, thông qua lịch báo giảng thông qua học sinh, tuyệt đối khơng để giáo cắt xén chương trình, bỏ giờ, bỏ tiết không thực theo PPCT - Về vấn đề soạn giáo án giáo viên: Tất giáo viên trước lên lớp phải soạn giáo án nghiên cứu kỹ dạy, giáo án phải ghi đầy đue ngày soạn rút kinh nghiệm sau tiết dạy Ban giám hiệu lên kế hoạch kiểm tra thường xuyên, đột xuất định kỳ theo quy định Trường hợp soạn vi tính phải kiểm tra kỹ, tránh tình trạng lấy giáo án mạng interner in 32 ====================== ====================== ===== TiÓu luËn tèt nghiƯp Trung cÊp lý ln ChÝnh trÞ làm giáo án cho mà khơng đọc, khơng nghiên cứu cách kỹ lưỡng (Giáo án lấy mạng tham khảo) - Giờ lên lớp giáo viên: Yêu cầu giáo viên lên lớp phải theo hiệu lệnh trống, dạy lớp phải thực nghiêm túc đầy trách nhiệm, thực việc tránh tình trạng “ quản” học sinh học, để đạt điều cần phải quy định giáo viên đến trường trước vào học khoảng 10 phút - Công việc đánh giá xếp loại học sinh giáo viên: Đánh giá xếp loại học sinh giáo viên phải thực khách quan, cơng xác, tránh tình trạng “cấy điểm”, “ghép điểm”, nâng điểm để lấy thành tích Đặc biệt lúc thực vận động “ hai khơng” việc đánh giá xếp loại học sinh xác chống việc ngồi nhầm lớp học sinh - Việc sử dụng đồ dùng dạy học: Phát huy tối đa việc sử dụng đồ dùng dạy học Giáo viên, tuyệt đối tránh dạy chay Khuyến khích giáo viên làm đồ dùng dạy học tự tạo đơn giản, rẻ tiền, tốn hiệu cao Hàng năm tổ chức cho tổ nhóm chun mơn thi đồ dùng sáng tạo (vào dịp 20/11), bảo quản lưu giữ vào phòng thiết bị để sử dụng cho năm sau - Về hoạt động dự giờ, thăm lớp, thao giảng: Phải đảm bảo số tiết dự theo quy chế chuyên môn, tiết/tuần với giáo viên, tiết/tuần với tổ trưởng, tiết tuần với Phó Hiệu trưởng tránh tình trạng chép dự để đối phó kiểm tra hồ sơ Cùng với tổ nhóm chun mơn tổ chức thao giảng để đánh giá giáo viên tiết/năm - Viết sáng kiến kinh nghiệm: Đầu năm cần cho giáo viên đăng ký đề tài sáng kiến kinh nghiệm tổ chuyên môn Vào tháng tư thành lập hội đồng xét sáng kiến kinh nghiệm, sáng kiến tốt phải phổ biến, áp dụng cho năm học sau 33 ====================== ====================== ===== TiĨu ln tèt nghiƯp Trung cÊp lý luËn ChÝnh trÞ - Việc kiểm tra đánh giá khâu trình quản lý dạy học phải làm thường xuyên, nhằm giám sát việc thực kế hoạch đặt ra, phát sai lệch để uốn nắn, giúp người quản lý có điều chỉnh trình quản lý nhà trường Tổ chức kiểm tra thường xuyên, kiểm tra định kỳ theo kế hoạch - Kiểm tra toàn diện: Mỗi năm 1/3 tổng số giáo viên, cịn lại kiểm tra theo chun đề - Kiểm tra hoạt động sư phạm tổ nhóm chun mơn Trong hoạt động kiểm tra phải thực làm quy trình, bảo đảm tính cơng khai, minh bạch, dân chủ hóa Q trình kiểm tra ln có biên kiểm tra, có kết luận chữ ký người kiểm tra, người kiểm tra lưu giữu hồ sơ Việc đánh giá xác qua việc kiểm tra làm cho cán bộ, giáo viên học sinh có niềm tin tưởng vào Ban giám hiệu, vào lãnh đạo trường, tạo động lực để giáo viên, học sinh tự giác nỗ lực rèn luyện phấn đấu Tăng cường động viên khen thưởng vật chất: Ban giám hiệu cần giao khoán chất lượng cho giáo viên, học sinh, khoán chất lượng đại trà, chất lượng mũi nhọn, học sinh giỏi, tỉ lệ thi tốt nghiệp , vào đại học, cao đẳng, học sinh đậu đại học điểm cao… Ví dụ: - Giáo viên chur nhiệm đăng ký tỷ lệ học sinh đậu tốt nghiệp, lớp chủ nhiệm đậu tốt nghiệp từ 99% trở lên thưởng giáo viên chủ nhiệm 400.000 đồng - Đăng ký tiêu mơn trực tiếp giảng dạy phải mặt chung tồn tỉnh 34 ====================== ====================== ===== TiĨu ln tèt nghiƯp Trung cÊp lý ln ChÝnh trÞ - Thưởng cho giáo viên dạy giỏi cấp tỉnh: 1000.000đồng, đề nghị chiến sỹ thi đua cấp sở, đề xuất nâng lương trước tời hạn từ – tháng - Các giáo viên có học sinh giỏi Tỉnh, ngồi quy định khen thưởng theo luật tài Trường huy động nguồn vốn khác để thưởng cho giáo viên có học sinh giỏi tỉnh là: + Giải nhất: 2000.000 đồng + Giải nhì: 1.500.000 đồng + giải ba: 1.200.000 đồng + Khuyến khích: 600.000 đồng - Các giáo viên có sáng kiến kinh nghiệm bậc tỉnh thưởng : 1.000.000 đồng và đề nghị chiến sỹ thi đua cấp sở, đề xuất nâng lương trước tời hạn từ – tháng - Giáo viên dạy học sinh thi đại học mơn giảng dạy mà học sinh có điểm từ trở lên thưởng: 300.000 đồng - Đối với giáo viên tham gia thi cấp tổ chức giải nhất, giải nhì nhà trường có sách thưởng kinh tế phù hợp * Ngồi còn sử dụng số biện pháp kinh tế sư phạm khác như: - Cuối năm ưu tiên việc xếp loại thi đua - Đề nghị nâng lương trước thời hạn xem xét đề nghị danh hiệu khác cấp cao Huy động nguồn lực để phục vụ cho việc dạy học - Huy động sở vật chất: Cơ sở vật chất phương tiện quan trọng để nâng cao chất lượng dạy học Vì Ban giám hiệu phải có kế hoạch cụ thể để ngày hoàn thiện sở vật chất Trong năm qua việc tham mưu sở vật chất nhà trường với huyện Nghi Lộc Sở nói 35 ====================== ====================== ===== TiĨu ln tèt nghiƯp Trung cÊp lý luËn ChÝnh trÞ tốt chính xác Tất phịng học, phịng chức mà trường xây dựng giữ nguyên giá trị mà không bị lạc hậu - Có kế hoạch mua sắm trang thiết bị cho việc dạy học tài liệu, sách giáo khoa, sách tham khảo bổ sung vào thư viện, thiết bị thí nghiệm, hố chất bổ sung vào phịng thí nghiệm Tranh thủ ủng hộ địa phương, Ban đại diện Hội cha mẹ học sinh để nhà trường vận động đóng góp phần để nhằm tăng cường sở vật chất, thiết bị cho việc dạy học - Huy động trí tuệ, chất xám từ nguồn để nâng cao chất lượng đội ngũ Mời giáo viên giỏi, thành viên hội đồng chuyên môn Sở giáo dục để tập huấn, dạy thử nghiệm cho giáo viên toàn trường học tập rút kinh nghiệm Đặc biệt cơng nghệ dạy hình đèn chiếu với giáo án điện tử, xây dựng môi trường sư phạm, thương hiệu trường để thu hút giáo viên giỏi 36 ====================== ====================== ===== TiĨu ln tèt nghiƯp Trung cÊp lý luËn ChÝnh trÞ Tăng cường lãnh đạo chi Đảng hoạt động, tổ chức trường - Chi có vai trò to lớn định hoạt động nhà trường Mọi hoạt động nhà trường chịu lãnh đạo, đạo giám sát Chi Đảng viên Chi phải luôn nêu cao tinh thần Đảng viên, gương mẫu, tiên phung hoạt động, lĩnh vực, đặc biệt hoạt động chuyên môn Đưa nội dung chuyên môn lồng vào buổi họp chi hàng tháng, khen thưởng, biểu dương đảng viên hoàn thành tốt xuất sắc nhiệm vụ Phải đưa tiêu chí chun mơn làm hàng đầu, làm thước đo khen thưởng để tạo động lực, nỗ lực cho đảng phấn đấu Điều thuận lợi với nhà trường đứng đầu tổ chức, đoàn thể hầu hết Đảng viên Ở Trường chúng tơi có đội ngũ đảng viên 38 đồng chí, kết nạp quần chúng thời gian tới; có có học sinh vừa học xong lớp đối tượng Đảng chuẩn bị kêt nạp đối tượng đảng chi phân công theo dõi, đồng chí đảng viên ln đầu hoạt động, gây niềm tin với quần chúng - Xây dựng mối đoàn kết, đồng thuận đơn vị, đoàn kết trước hết lãnh đạo đơn vị, chi bộ, mối quan hệ giáo viên, quần chúng với đảng viên Tuy nhiên khối đoàn kết trí nhà trường phải xây dựng nguyên tắc tính Đảng, sở phong trào nhà trường quyền lợi đơn vị Phải đẩy mạnh công khai, dân chủ, đổi phong cách lãnh đạo, quản lý xây dựng khối đồn kết trí cao Mọi việc phải ý đảng, hợp lịng dân khơng trái với quy định nhà nước, thể trọn nghĩa, vẹn tình đồng chí, đồng nghiệp với đơn vị 37 ====================== ====================== ===== TiĨu ln tèt nghiƯp Trung cÊp lý luËn ChÝnh trÞ KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ I KẾT LUẬN Nâng cao chất lượng dạy học vấn đề làm đề cần thiết mang tính cấp bách giai đoạn trường THPT Những năm qua, trường THPT Nghi Lộc cịn gặp nhiều khó khăn, thách thức đạo Sở GD&ĐT Nghệ An trường bước khẳng định thương hiệu trường có mơi trường giáo dục tốt, gây niềm tin cho phụ huynh vùng trường tuyển sinh vùng khác Huyện Nghi Lộc Để khẳng định vị trường, qua sở lý luận học tập lớp Trung cấp trị Khoá 12 Nghi Lộc thầy giáo, giáo trường Trung cấp trị Nghệ An giảng dạy, qua nghiên cứu thực tiễn, xin mạnh dạn đề xuất số giải pháp để nâng cao chất lượng giáo dục trường THPT Nghi Lộc giai đoạn nêu Tuy nhiên, qua thực tế sở, tự nhận thấy trường cần phải có biện pháp sáng tạo, linh hoạt cho phù hợp với đặc điểm tình hình thực tế đơn vị nhằm hạn chế khắc phục tồn công tác quản lý dạy học nhà trường Vậy để đạt mục tiêu nâng cao chất lượng giáo dục cần phải thực phối hợp cách đồng linh hoạt giải pháp kể Mặt khác tuỳ điều kiện, thời điểm năm học, BGH lựa chọn phương pháp, phối hợp cho phù hợp để đem lại hiệu giảng dạy giáo viên Bản thân cố gắng tìm tịi, học hỏi, trăn trở nghiên cứu cẩn trọng phù hợp với tình hình thực tế nhà trường giai 38 ====================== ====================== ===== TiĨu ln tèt nghiƯp Trung cÊp lý luËn ChÝnh trÞ đoạn nay, chắn biện pháp khác chưa đề cập tới Rất mong đóng góp, giúp đỡ hội đồng chấm tiểu luận, cô giáo hướng dẫn để đề tài sớm thực có hiệu II KIẾN NGHỊ Đối với Bộ Giáo dục đào tạo: - Ban hành nội dung bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên THPT nhằm tạo sở hành lang pháp lý để trường có kế hoạch bồi dưỡng nâng cao chất lượng giảng dạy - Nâng cao chất lượng đào tạo đội ngũ giáo viên đào tạo cân đối theo vùng miền, môn học Đối với Sở GD&ĐT Nghệ An: - Tạo điều kiện cho cán quản lý thường xuyên nâng cao trình độ lý luận, chuyên môn nghiệp vụ quản lý - Giao quyền chủ động việc tuyển chọn giáo viên cho nhà trường - Tăng cường sở vật chất thiết bị dạy học cho trường THPT số lượng chất lượng - Có chế độ đãi ngộ, khuyến khích, thu hút nhân tài - Thường xuyên tổ chức hội nghị chuyên đề, trao đổi học tập kinh nghiệm trường THPT Đối với huyện Nghi Lộc: - Thường xuyên quan tâm, đạo, phối hợp tốt công tác xã hội hoá giáo dục địa bàn huyện - Chỉ đạo ban ngành, đồn thể, cán đảng viên tích cực tham gia việc nâng cao chất lượng giáo dục 39 ====================== ====================== ===== TiĨu ln tèt nghiƯp Trung cÊp lý luËn ChÝnh trÞ TÀI LIỆU THAM KHẢO Giáo trình dùng cho lớp trung cấp trị – Hành ( NXB Lý luận trị Hà Nội năm 2009) Luật giáo dục văn hướng dẫn thi hành – Nhà xuất trị quốc gia Các giảng thầy cô giáo trường trị Nghệ An Văn kiện Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ VIII, IX, X,XI Điều lệ trường THPT – NXB Giáo dục năm 2000 Nghị trung ương khóa VIII Chương trình quản lý giáo dục đào tạo ( chương trình dành cho chi quản lý trường THPT – Trường quản lý giáo dục đào tạo năm 2005) Chỉ thị 40-CT/TW Ban bí thư tháng năm 2004 Báo cáo tổng kết năm học trường THPT Nghi Lộc – Huyện Nghi Lộc năm 2008 – 2009; 2009 – 2010; 2010 – 2011; 2011 – 2012 40 ====================== ====================== ===== TiĨu ln tèt nghiƯp Trung cÊp lý luËn ChÝnh trÞ 41 ====================== ====================== ===== ... lớp trung cấp trị – Hành ( NXB Lý luận trị Hà Nội năm 2009) Luật giáo dục văn hướng dẫn thi hành – Nhà xuất trị quốc gia Các giảng thầy cô giáo trường trị Nghệ An Văn kiện Đại hội Đảng toàn quốc... loại văn hóa, chất lượng giáo dục đạo đức học sinh năm liền kề 13 ====================== ====================== ===== TiĨu ln tèt nghiƯp Trung cÊp lý luËn ChÝnh trÞ Bảng 1: Thống kê xếp loại văn. .. cần phải thường xuyên phối hợp với đơn vị đội K70, trường bạn để tổ chức hoạt động giao lưu văn hóa, văn nghệ , TDTT hoạt động xã hội khác - Để giáo dục đạo đức lối sống, nâng cao ý thức trách