Đang tải... (xem toàn văn)
CÂU HỎI TRẮC NGHIỆM CẤP TRUNG HỌC CƠ SỞ NỘI DUNG 1. NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG VỀ TƯ VẤN, HỖ TRỢ HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ TRONG HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC VÀ DẠY HỌC NỘI DUNG 2. XÂY DỰNG, LỰA CHỌN VÀ THỰC HIỆN CHUYÊN ĐỀ TƯ VẤN TÂM LÍ CHO HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ; PHÂN TÍCH TRƯỜNG HỢP THỰC TIỄN TRONG HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC VÀ DẠY HỌC NỘI DUNG 3. THIẾT LẬP KÊNH THÔNG TIN PHỐI HỢP VỚI GIA ĐÌNH TRONG TƯ VẤN, HỖ TRỢ HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ NỘI DUNG 4. XÂY DỰNG KẾ HOẠCH TỰ HỌC VÀ HỖ TRỢ ĐỒNG NGHIỆP TRIỂN KHAI CÁC HOẠT ĐỘNG TƯ VẤN, HỖ TRỢ HỌC SINH TRONG GIÁO DỤC VÀ DẠY HỌC
CÂU HỎI TRẮC NGHIỆM CẤP TRUNG HỌC CƠ SỞ NỘI DUNG NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG VỀ TƯ VẤN, HỖ TRỢ HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ TRONG HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC VÀ DẠY HỌC -Câu “Chấp nhận học sinh với giá trị tại, khác biệt, điểm mạnh hay điểm yếu chí đối ngược với giáo viên mà không phán xét hay phê phán học sinh” biểu yêu cầu đạo đức tư vấn, hỗ trợ học sinh trung học sở? a) Tôn trọng học sinh b) Không phán xét học sinh c) Giữ bí mật d) Trung thực trách nhiệm Đáp án: a Câu Điền từ phù hợp vào chỗ trống phát biểu sau: “Tư vấn, hỗ trợ học sinh hoạt động giáo dục dạy học hoạt động trợ giúp giáo viên lực lượng khác hướng đến tất học sinh nhà trường, nhằm đảm bảo sức khỏe thể chất …ổn định cho học sinh, tạo điều kiện tốt cho em tham gia học tập, rèn luyện phát triển thân” a) tâm thần b) sinh lí c) tâm lí d) tinh thần Đáp án: c Câu Nối biểu phù hợp với kĩ tư vấn, hỗ trợ học sinh THCS hoạt động giáo dục dạy học: Quan tâm, hiểu kiện, suy nghĩ học sinh đón a) Kĩ phản hồi nhận suy nghĩ, cảm xúc học sinh Đặt vào vị trí học sinh để hiểu biết sâu sắc, b) Kĩ hướng dẫn đầy đủ tâm tư, tình cảm học sinh Diễn đạt lại suy nghĩ, cảm xúc học sinh để kiểm c) Kĩ lắng nghe tra thông tin thể quan tâm, lắng nghe học sinh Đưa dẫn, gợi ý giúp học sinh đối diện tìm d) Kĩ khuyến khích, kiếm giải pháp để giải vấn đề khó khăn, động viên vướng mắc dựa mạnh thân e) Kĩ thấu hiểu Đáp án: 1-c; 2-e; 3-a; 4-b Câu Đời sống tình cảm học sinh trung học sở có đặc điểm: a) Dễ thay đổi mâu thuẫn b) Ổn định sâu sắc c) Quyết liệt bốc đồng d) Pha trộn ổn định Đáp án: a Câu Điền từ phù hợp vào chỗ trống: “Một nguyên nhân dẫn đến căng thẳng tâm lí học sinh trung học sở bất đồng quan điểm em với cha mẹ Trong học sinh thể tính tự lập tự ý thức rõ ràng thân số cha mẹ coi em đứa trẻ non nớt, dễ bị ảnh hưởng lơi kéo từ bên ngồi nên có xu hướng … mức đến mặt đời sống học sinh trung học sở” a) quan tâm b) giám sát c) đạo d) hướng dẫn Đáp án: a Câu 6: Điểm KHƠNG đặc trưng cho phát triển tâm lí tuổi học sinh trung học sở? a) Sự phát triển mạnh mẽ, đồng thể chất tâm lí b) Sự phát triển mạnh mẽ, khơng cân đối thể chất tâm lí c) Sự phát triển mạnh mẽ, không cân đối thể chất ngôn ngữ d) Sự phát triển khơng đều, tạo tính hai mặt "vừa trẻ vừa người lớn" Đáp án: a Câu Học sinh trung học sở KHƠNG gặp khó khăn phát triển thân thường có biểu sau: a) Lo lắng hình ảnh thân b) Hịa đồng quan hệ với bạn bè c) Lúng túng việc xây dựng hình mẫu lí tưởng d) Khơng biết điểm mạnh, hạn chế thân Đáp án: b Câu Nguyên nhân dẫn đến khó khăn tâm lí học sinh trung học sở quan hệ giao tiếp với giáo viên do: a) Giáo viên không quan tâm đến học sinh b) Giáo viên thiên vị học sinh c) Giáo viên chưa thấu hiểu đặc trưng tâm lí nhu cầu học sinh d) Giáo viên đưa yêu cầu cao với học sinh Đáp án: c Câu Những biểu sau cho thấy học sinh trung học sở KHƠNG gặp khó khăn định hướng nghề nghiệp: a) Có tâm chưa ý thức tầm quan trọng việc lựa chọn nghề nghiệp b) Biết lựa chọn ngành khơng có hiểu biết hệ thống ngành nghề xã hội c) Có ý thức rõ ràng tương lai chờ đợi vào định hướng cha/mẹ d) Có tâm ý thức rõ ràng tầm quan trọng việc lựa chọn nghề nghiệp Đáp án: d Câu 10 Trong trợ giúp cho T - học sinh lớp có biểu ngại giao tiếp, thu lớp, giáo chủ nhiệm nhận thấy em có sở thích chơi với thú nhỏ Để trợ giúp cho T, cô em chơi trị chơi “chó gà trống” để qua tìm hiểu sâu suy nghĩ tình cảm em Thầy/cô cho biết: Cô giáo chủ nhiệm sử dụng phương pháp tư vấn, hỗ trợ học sinh mình? a) Phương pháp trực quan b) Phương pháp trắc nghiệm c) Phương pháp kể chuyện d) Phương pháp thuyết phục Đáp án: a NỘI DUNG XÂY DỰNG, LỰA CHỌN VÀ THỰC HIỆN CHUYÊN ĐỀ TƯ VẤN TÂM LÍ CHO HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ; PHÂN TÍCH TRƯỜNG HỢP THỰC TIỄN TRONG HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC VÀ DẠY HỌC Câu 11 Việc khảo sát nhu cầu học sinh trước lựa chọn xây dựng chuyên đề tư vấn tâm lí cho học sinh trung học sở có ý nghĩa gì? a) Thu hút ý học sinh b) Chuẩn bị tâm cho học sinh c) Nâng cao kết học tập cho học sinh d) Lựa chọn chủ đề phù hợp với học sinh Đáp án: d Câu 12 Nối tên bước sau để tạo thành quy trình “xây dựng, lựa chọn thực chuyên đề tư vấn tâm lí cho học sinh trung học so ” Bước a) lựa chọn chuyên đề tư vấn tâm lí Bước b) thực chuyên đề tư vấn tâm lí Bước c) đánh giá thực chuyên đề tư vấn tâm lí Bước d) xây dựng danh sách chuyên đề tư vấn tâm lí e) thiết kế chuyên đề Đáp án: 1- d; 2-a; 3-b; 4-c Câu 13 Trong video nội dung mà quý Thầy/Cô xem, việc đánh giá hiệu chuyên đề tư vấn tâm lí “kĩ giao tiếp hiệu quả” cho học sinh trung học sở thực phương pháp nào? a) Hỏi ý kiến học sinh b) Tình giả định c) Phiếu hỏi tự thiết kế d) Trắc nghiệm khách quan Đáp án: c Câu 14 Cơng việc “phân tích kết đầu vào” thuộc bước qui trình xây dựng, lựa chọn thực chuyên đề tư vấn, hỗ trợ cho học sinh trung học sở? a) Bước 1: Xây dựng danh sách chuyên đề tư vấn tâm lí b) Bước 2: Lựa chọn chuyên đề tư vấn tâm lí c) Bước 3: Thực chuyên đề tư vấn tâm lí d) Bước 4: Đánh giá thực chuyên đề tư vấn tâm lí Đáp án: b Câu 15 Bước sau KHƠNG nằm qui trình phân tích trường hợp thực tiễn tư vấn, hỗ trợ học sinh trung học sở hoạt động giáo dục dạy học? a) Thu thập thông tin học sinh b) Liệt kê vấn đề/khó khăn học sinh c) Xác định vấn đề học sinh d) Tìm hiểu nguồn lực bên ngồi Đáp án: d Câu 16 Việc phân tích trường hợp thực tiễn tư vấn, hỗ trợ học sinh trung học sở nhằm mục đích: a) Tóm tắt vấn đề mà học sinh gặp phải b) Lý giải nguyên nhân gây khó khăn, vướng mắc học sinh c) Hình dung nguồn lực kết nối để hỗ trợ học sinh d) Cả a,b,c Đáp án: d Câu 17 Điền từ phù hợp vào chỗ trống “Phân tích trường hợp thực tiễn tư vấn, hỗ trợ học sinh trung học sở hoạt động giáo viên kết nối với lực lượng khác để khai thác thông tin, xác định vấn đề, điều kiện nảy sinh, tìm kiếm nguồn lực, lên kế hoạch trợ giúp học sinh giải vấn đề gặp phải” a) kết hợp b) hợp tác c) liên hệ d) phối hợp Đáp án: d Câu 18 Ý nghĩa việc phân tích trường hợp thực tiễn tư vấn, hỗ trợ học sinh trung học sở hoạt động giáo dục dạy học: a) Trợ giúp học sinh trung học sở bước giải vấn đề gặp phải a) Kiểm soát vấn đề sống học đường học sinh trung học sở b) Có sở để quản lí hành vi học sinh trung học sở lớp học c) Tránh để trường hợp tương tự khác xảy lớp học sinh Đáp án: a Câu 19 Những thông tin học sinh nên thu thập phân tích trường hợp thực tiễn tư vấn, hỗ trợ học sinh trung học sở? a) Hoàn cảnh gia đình b) Mối quan hệ giao tiếp với bạn bè c) Học lực lớp d) Cả a, b, c Đáp án: d Câu 20 Trong video phân tích trường hợp thực tiễn tư vấn, hỗ trợ học sinh trung học sở hệ thống LMS, vấn đề mà em Ngọc gặp phải tình gì? a) Mẫu thuẫn với mẹ kĩ giao tiếp với người lớn hạn chế b) Bất đồng quan điểm với mẹ mẹ chưa hiểu Ngọc c) Sự thay đổi tâm lí giai đoạn dậy d) Sự khác biệt hai hệ Đáp án: a Câu 21 “Sau trao đổi với đồng nghiệp tình hình học tập N lớp môn học khác Cô V hiểu N gặp khó khăn việc tiếp thu kiến thức mới, em nhớ kiến thức thời gian dài mà nhớ thời gian ngắn Thêm vào đó, nhà N khơng trì ôn luyện nên kết kiểm tra lớp N không đạt kết cao lớp em hiểu làm tốt” Cô V thực bước tư vấn, hỗ trợ cho học sinh N? a) Thu thập thông tin học sinh b) Liệt kê vấn đề học sinh gặp phải c) Kết luận vấn đề học sinh d) Lên kế hoạch tư vấn, hỗ trợ Đáp án: c NỘI DUNG THIẾT LẬP KÊNH THƠNG TIN PHỐI HỢP VỚI GIA ĐÌNH TRONG TƯ VẤN, HỖ TRỢ HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ Câu 22 Hãy điền từ phù hợp vào chỗ trống “Nguyên tắc đảm bảo tính … việc thiết lập kênh thơng tin phối hợp với gia đình tư vấn, hỗ trợ học sinh hiểu kênh thông tin, phối hợp với gia đình tư vấn, hỗ trợ học sinh thiết lập cần công khai để nhà trường/ giáo viên chủ nhiệm/ giáo viên môn cha mẹ học sinh dễ dàng nhận biết, sử dụng, giám sát điều chỉnh điều kiện cần thiết” a) cơng khai b) pháp lí c) thống d) hệ thống Đáp án: a Câu 23 Nối ý sau để thể phương thức trao đổi thông tin phù hợp việc thiết lập kênh thông tin phối hợp với gia đình tư vấn, hỗ trợ học sinh trung học sở Phương thức trực tiếp: a.Họp cha mẹ học sinh, trao đổi qua thư điện tử 2.Phương thức gián tiếp: b.Trao đổi qua thư điện tử, tờ rơi kế hoạch rã ngoại trường c.Tờ rơi kế hoạch dã ngoại nhà trường, họp cha mẹ học sinh d.Video giới thiệu nhà trường, tờ rơi kế hoạch rã ngoại trường Đáp án: 1-a; 2-d Câu 24 Công việc sau KHƠNG cần thiết để thiết lập kênh thơng tin phối hợp với gia đình tư vấn, hỗ trợ học sinh trung học sở? a) Thiết lập nội dung thơng tin cung cấp cho gia đình b) Thiết lập phương thức trao đổi thông tin với gia đình c) Thiết lập hệ thống phương tiện trao đổi thơng tin với gia đình d) Thiết lập kênh thơng tin xã hội đáp ứng nhu cầu gia đình Đáp án: d Câu 25 Tờ rơi kênh thông tin việc thiết lập kênh thông tin phối hợp với gia đình tư vấn, hỗ trợ học sinh trung học sở? a) Kênh thông tin trực tiếp b) Kênh thông tin gián tiếp c) Kênh thông tin trung gian d) Kênh thông tin cụ thể Đáp án: b Câu 24 Để thiết lập kênh thông tin phối hợp với gia đình tư vấn, hỗ trợ học sinh trung học sở, giáo viên KHÔNG cần làm công việc sau đây: a) Thiết lập nội dung thơng tin cung cấp cho gia đình b) Thiết lập phương thức trao đổi thơng tin với gia đình c) Thiết lập hệ thống phương tiện trao đổi thông tin với gia đình d) Thiết lập kênh trao đổi thơng tin với giáo viên khác Đáp án: d Câu 25 Nội san điện tử kênh thông tin việc thiết lập kênh thông tin phối hợp với gia đình tư vấn, hỗ trợ học sinh trung học sở? a) Kênh thông tin trực tiếp b) Kênh thông tin gián tiếp c) Kênh thông tin trung gian d) Kênh thông tin cụ thể Đáp án: b NỘI DUNG XÂY DỰNG KẾ HOẠCH TỰ HỌC VÀ HỖ TRỢ ĐỒNG NGHIỆP TRIỂN KHAI CÁC HOẠT ĐỘNG TƯ VẤN, HỖ TRỢ HỌC SINH TRONG GIÁO DỤC VÀ DẠY HỌC Câu 26 “Giáo viên đối chiếu kết đạt với mục tiêu đặt để từ điều chỉnh q trình tự học cho phù hợp” Nội dung thuộc bước trình xây dựng kế hoạch tự học? a) Xác định mục tiêu kế hoạch tự học b) Xác định nội dung tự học c) Xác định phương pháp hình thức tự học d) Đánh giá kết tự học Đáp án: d Câu 27 Hình thức sau KHƠNG thuộc hình thức hỗ trợ trực tiếp cho giáo viên phổ thông đại trà? a) Hỗ trợ tổ chức khóa bồi dưỡng tập trung b) Hỗ trợ thơng qua tư vấn, tham vấn chuyên gia, đồng nghiệp c) Hỗ trợ thông qua học liệu, phần mềm điện tử d) Hỗ trợ thông qua sinh hoạt tổ chuyên môn Đáp án: c Câu 28 LMS - Learning Management System hiểu là… a) hệ thống quản lí nội dung học tập qua mạng b) hệ thống quản lí học tập qua mạng c) đơn vị quản lí tồn hệ thống học tập qua mạng d) hệ thống hỗ trợ quản lí đánh giá kết học tập qua mạng Đáp án: b Câu 29 “Giáo viên trường đưa trường hợp học sinh cần tư vấn, can thiệp mức độ độ chuyên sâu nhờ chuyên gia tâm lí gợi ý biện pháp, cách thức thực hỗ trợ học sinh” Cách thức thuộc hình thức bồi dưỡng chun mơn sau đây: a) Hỗ trợ chun mơn thơng qua tổ chức khóa bồi dưỡng b) Hỗ trợ chuyên môn thông qua sinh hoạt tổ chuyên môn c) Hỗ trợ chuyên môn thông qua tư vấn/tham vấn chuyên môn chuyên gia d) Hỗ chuyên môn thông qua Webquets Đáp án: c Câu 30 Phương tiện sau KHÔNG phải học liệu điện tử? a) Giáo trình, tài liệu tham khảo in b) Các tệp âm thanh, hình ảnh, video c) Phần mềm dạy học d) Bản trình chiếu, bảng liệu Đáp án: a ... thấu hiểu Đáp án: 1-c; 2-e; 3-a; 4-b Câu Đời sống tình cảm học sinh trung học sở có đặc điểm: a) Dễ thay đổi mâu thuẫn b) Ổn định sâu sắc c) Quyết liệt bốc đồng d) Pha trộn ổn định Đáp án: a Câu... hỗ trợ học sinh mình? a) Phương pháp trực quan b) Phương pháp trắc nghiệm c) Phương pháp kể chuyện d) Phương pháp thuyết phục Đáp án: a NỘI DUNG XÂY DỰNG, LỰA CHỌN VÀ THỰC HIỆN CHUYÊN ĐỀ TƯ VẤN... Đáp án: c Câu 30 Phương tiện sau KHÔNG phải học liệu điện tử? a) Giáo trình, tài liệu tham khảo in b) Các tệp âm thanh, hình ảnh, video c) Phần mềm dạy học d) Bản trình chiếu, bảng liệu Đáp án: