QUẢN lý VIỆC ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG dạy học tại TRƯỜNG TIỂU học vị đôn 4, HUYỆN vị THỦY, TỈNH hậu GIANG năm học 2021 2022

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC TP HỒ CHÍ MINH TIỂU LUẬN CUỐI KHÓA LỚP BỒI DƯỠNG CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƯỜNG MẦM NON, PHỔ THÔNG TẠI HẬU GIANG NĂM 2021 TÊN TIỂU LUẬN “QUẢN LÝ VIỆC ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG DẠY HỌC TẠI TRƯỜNG TIỂU HỌC VỊ ĐÔN 4, HUYỆN VỊ THỦY, TỈNH HẬU GIANG NĂM HỌC 2021-2022” Học viên: Hồ Quang Thái Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Vị Đông 4, huyện Vị Thủy, tỉnh Hậu Giang Hậu Giang, ngày 30 tháng 09 năm 2021 LỜI CẢM ƠN Trong thời gian từ 07/08/2021 đến ngày 09/09/2021 không dài điều kiện phải dạy học trực tuyến với kinh nghiệm tận tình giảng dạy giảng viên trường cán quản lí thành phố Hồ Chí Minh giúp cho lớp bồi dưỡng cán quản lí trường mầm non – phổ thơng Hậu Giang có nhiều kiến thức cơng tác quản lí, thân tơi thấy học nhiều điều từ thầy, cô hành trang vô giá để thực nhiệm vụ Tơi xin gửi lời cám ơn chân thành đến quý lãnh đạo nhà trường, thầy, cô giảng viên, nhân viên trường cán quản lí Thành Phố Hồ Chí Minh tạo điều kiện cho học tập thực tiểu luận Đặc biệt gửi lời cám ơn đến Sở giáo dục đào tạo tỉnh Hậu Giang, Phòng Giáo dục Đào tạo Vị Thủy, lãnh đạo trường Tiểu học Vị Đơng giúp tơi hồn thành tốt nhiệm vụ tạo điều kiện để tham gia lớp bồi dưỡng cán quản lí trường Mầm non Phổ thông năm 2021 Hậu Giang Tôi xin gửi lời cảm ơn đến tập thể lớp bồi dưỡng cán quản lí trường Mầm non Phổ thông năm 2021 Hậu Giang gắn bó chia sẻ kinh nghiệm giúp tơi hồn thành khóa học Vì thời gian nghiên cứu cịn ít, kinh nghiệm quản lí nhà trường thân chưa nhiều nên tiểu luận cuối khóa chắn khơng thể tránh sai sót, mong đóng góp quý thầy, cô đồng nghiệp Vị Thủy, ngày 30 tháng 09 năm 2021 Người thực Hồ Quang Thái MỤC LỤC Lý chọn đề tài 1.1 Lý pháp lý 1.2 Lý lý luận 1.3 Lý thực tiễn 2 Tình hình thực tế quản lý hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin dạy học trường Tiểu học Vị Đông 2.1 Giới thiệu Khái quát trường Tiểu học Vị Đông 2.1.1 Về địa phương 2.1.2 Vài nét khái quát trường Tiểu học Vị Đông 2.2 Thực trạng việc ứng dụng công nghệ thông tin dạy học trường Tiểu học Vị Đông 2.3 Những điểm mạnh, điểm yếu, hôi, thách thức việc quản lý hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin dạy học Hiệu trưởng trường Tiểu học Vị Đông 2.3.1 Điểm mạnh 2.3.2 Điểm yếu 2.3.3 Cơ hội 2.3.4 Thách thức 2.4 Những việc làm thân việc quản lý ứng dụng CNTT dạy học Trường Tiểu học Vị Đông xã Vị Đông -huyện Vị Thủy - tỉnh Hậu Giang… Kế hoạch hành động để quản lý hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin dạy học trường Tiểu học Vị Đông năm học 2021-2022 10 Kết luận kiến nghị 15 4.1 Kết luận 15 4.2 Kiến nghị 15 TÀI LIỆU THAM KHẢO 16 “Quản lý việc ứng dụng công nghệ thông tin(CNTT) dạy học trường Tiểu học Vị Đông 4, huyện Vị Thủy tỉnh Hậu Giang năm học 2021-2022” Lý chọn đề tài 1.1 Lý pháp lý Quyết định số 117/QĐ-TTg ngày 25/01/2017 Thủ tướng Chính phủ Phê duyệt Đề án “Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tintrong quản lý hỗ trợ hoạt động dạy – học, nghiên cứu khoa học góp phần nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo giai đoạn 2016-2020 định hướng đến năm 2025 Chỉ thị số 666/CT-BGDĐT ngày 24 tháng 08 năm 2020 Chỉ thị nhiệm vụ, giải pháp năm học 2020-2021 ngành giáo dục có ghi “Đẩy mạnh ứng dụng CNTTtrong dạy, học quản lý giáo dục, thực chuyển đổi số giáo dục đào tạo” Căn văn cô văn số 4096/BGDĐT-CNTT ngày 20 tháng năm 2021 Bộ Giáo dục Đào tạo việc hướng dẫn thực nhiệm vụ ứng dụng CNTT thống kê giáo dục năm học 2021-2022 Căn Công văn 1667/SGDĐT-GDTH-GDMN ngày 31 tháng năm 2021 Sở Giáo dục Đào tạo Hậu Giang việc hướng dẫn thực nhiệm vụ Giáo dục tiểu học năm học 2021-2022; Kế hoạch sô 03/KH-TH ngày 03 tháng 09 năm 2021 kế hoạch nhiệm vụ năm học 2021-2022 trường Tiểu học Vị Đông 1.2 Lý lý luận Khái niệm CNTT: CNTT hệ thống phương pháp khoa học, công nghệ, phương tiện, công cụ nhằm tổ chức, lưu trữ, truyền dẫn, khai thác sử dụng có hiệu nguồn thông tin lĩnh vực hoạt động kinh tế, xã hội, văn hóa, giáo dục,…Vì vậy, CNTT đóng vai trò quan trọng phát triển xã hội phát triển giáo dục đất nước Khái niệm ứng dụng CNTT dạy học: Khi nói đến ứng dụng CNTT dạy học có nghĩa là: Tăng cường đầu tư sở vật chất, trang thiết bị CNTT đáp ứng nhu cầu sử dụng cán bộ, giáo viện học sinh; sử dụng thiết bị CNTT, phần mềm làm công cụ hỗ trợ việc dạy học nhà trường, khai thác tốt phần mềm thiết kế dạy Tăng cường sử dụng mạng internet để khai thác thông tin, tham khảo xây dựng giáo án điện tử có chất lượng Khái niệm quản lý: Theo Từ điển tiếng Việt (Hoàng Phê chủ biên), quản lý tổ chức điều khiển hoạt động theo yêu cầu định Một cách khái quát, hiểu: Quản lý q trình thực cơng việc xây dựng kế hoạch, xếp tổ chức, phân phối nguồn lực, đạo, điều hành kiểm soát, đánh giá … nhằm vận hành tổ chức cách hiệu để đảm bảo đạt mục tiêu đề Khái niệm quản lý ứng dụng CNTT dạy học: CNTT không dừng việc đổi phương pháp dạy học mà tham gia vào lĩnh vực trường Tiểu học, đặc biệt vai trị người quản lý CNTT cơng cụ hỗ trợ đắc lực tất khâu, nội dung công tác người quản lý, từ việc lập kế hoạch, xếp thời khóa biểu, lịch cơng tác đến việc kiểm tra, thống kê, đánh giá, xếp loại 1.3 Lý thực tiễn Vài năm trở lại đây, nhà trường sử dụng tương đối phổ biến mô hình giảng dạy sử dụng giảng điện tử trang thiết bị khác máy tính, máy chiếu Bài giảng điện tử trang thiết bị coi cơng cụ dạy học đa thay cho hầu hết công cụ dạy học khác từ truyền thống (tranh vẽ, đồ, mơ hình,….) đến đại (cassette, tivi, đầu video,…) Bên cạnh đó, nhờ phần mềm soạn thảo văn bản, ngày giáo viên soạn máy tính tất nhiên cho sản phẩm giáo án viết tay trước Mặt giáo án chúng đẹp hơn, dễ bổ sung chỉnh sửa Mặt khác không thời gian chép tay nên giáo viên có nhiều thời gian để đọc thêm tài liệu, nghiên cứu học hỏi nâng cao trình dộ Tuy nhiên mặt trái việc việc chép giáo án lẫn Nó mang lại nhiều tiện lợi cho giáo viên có ý thức, trách nhiệm nghề nghiệp cao có chổ hỡ để giáo viên yếu lười dễ tận dụng, khai thác triệt để Điều đòi hỏi nhà trường, tổ chun mơn phải có biện pháp điều chỉnh, ngăn chặn lệch lạc theo hướng tích cực Việc sử dụng CNTT dạy học giáo viên ứng dụng MS Power Point soạn giáo án, thiết kế giảng dạy đáp ứng yêu cầu nhà trường Việc sử dụng phần mềm soạn giảng E-learning, Violet, dừng lại mức độ dạy thử chưa áp dụng vào tiết dạy chưa đáp ứng nhu cầu ngành đề Trình độ sử dụng CNTT cán quản lý giáo viên đáp ứng yêu cầu công việc soạn thảo văn bản, giáo án điện tử, trình chiếu PowerPoint, email, soạn thảo đề kiểm tra Còn ứng dụng cao hơn, tiện phục vụ dạy học chưa thành thạo vân dụng tốt ví dụ phầm mềm Elearning Vì nghiên cứu hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin dạy học nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy, nâng cao hứng thú học tập em học sinh yêu cầu cấp thiết 3 Sau tham gia học tập nghiên cứu nghiệp vụ quản lý trường học, thân muốn vận dụng kiến thức học vào thực tiễn quản lý nhằm nâng cao việc ứng dụng công nghệ thơng tin giảng dạy Đó lý mà chọn đề tài “Quản lý việc ứng dụng công nghệ thông tin dạy hoc trường Tiểu học Vị Đông 4, xã Vị Đông, huyện Vị Thủy, tỉnh Hậu Giang năm hoc 2021- 2022” Tình hình thực tế quản lý hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin dạy học trường Tiểu học Vị Đông 2.1 Giới thiệu khái quát trường Tiểu học Vị Đông 2.1.1 Về địa phương Xã Vị Đông xã thuộc huyện Vị Thủy tỉnh Hậu Giang, nằm dọc theo kênh xáng Xà No đường lúa gạo vùng Tây sông Hậu, giáp ranh với thành phố Vị Thanh tỉnh Hậu Giang Diện tích tự nhiên 29,89km2, đất nơng nghiệp chiếm 60 % diện tích Tồn xã chia làm 10 ấp, dân số 13.478 người, đa số dân tộc Kinh Người dân chủ yếu làm nghề nơng trồng lúa, trồng bưởi nên kinh tế cịn khó khăn Về giáo dục, đến tồn xã có trường học (trường THCS Vị Đông, trường Tiểu học: Vị Đông 1; Vị Đông 2; Vị Đông 3; Vị Đông 4, trường Mẫu giáo Vị Đông) 2.1.2 Vài nét khái quát trường Tiểu học Vị Đông Trường tiểu học Vị Đông thành lập vào năm 1996, nằm địa bàn Ấp ấp – xã Vị Đông– Huyện Vị Thủy – Tỉnh Hậu Giang; Cách Ủy Ban Nhân Dân xã Vị Đông 3km Là xã thuộc vùng sâu huyện, đa số người dân làm nghề nơng, sống bấp bênh, cịn lạc hậu, chưa phát triển kinh tế Tình hình đội ngũ cán quản lý, giáo viên, công nhân viên: Trường tiểu học Vị Đơng có tổng số cán quản lý, giáo viên, công nhân viên 20 - Trong Cán quản lý 02; giáo viên 16; nhân viên 02 - 100% giáo viên đạt chuẩn Tình hình sở vật chất - Trường gồm có điểm: Điểm A Điểm B - Cả điểm gồm 10 phòng học, phòng làm việc quản lý nhân viên - Có sân chơi phù hợp với độ tuổi em nhà trường - Trường có khối lớp với 10 lớp học cụ thể năm học 2020-2021: + Khối 1: lớp có 42 học sinh + Khối 2: lớp có 48 học sinh + Khối 3: lớp có 47 học sinh + Khối 4: lớp có 50 học sinh + Khối 5: lớp có 43 học sinh - Tổng số học sinh: 230 hs, nữ 111hs * Thành tích đạt nhà trường năm hoc 2020 - 2021: - Trường đạt tập thể lao động tiên tiến Nhận Bằng khen UBND tỉnh người Chiến sĩ thi đua sở: 02 người, giấy khen UBND huyện 10 người Cơng đồn: đạt vững mạnh, xuất sắc - Giáo viên đạt danh hiệu giáo viên giỏi vịng trường giáo viên - Tồn trường có 10/10 bảng Sáng kiến kinh nghiệm xếp loại A, gửi Phòng GD&ĐT kết hội đồng chấm SKKN cấp thị đánh giá kết quả: 06 bảng xếp loại khá, bảng xếp loại TB - Các em học sinh lớp tham gia hội thi “ATGT” cấp huyện đạt 01 giải nhì Hội thi “chúng em kể chuyện Bác Hồ” đạt giải ba *chất lượng hoc sinh năm hoc 2020-2021: Chất lượng đạt môn Tiếng việt Toán Tiếng Việt Khối Số HT CHT lượng HTT % % % (T) (H) (C) 42 33 78,6 21,4 48 27 56,3 21 43,7 47 24 51 23 49 50 32 64 18 36 43 28 65 15 35 TC 230 144 62,6 86 37,4 0 Kết giáo dục lực, phẩm chất Năng lực Khối Số CCG lượng TỐT % ĐẠT % (C) % (T) (Đ) TC 42 48 47 50 43 230 30 28 25 33 32 148 71,1 58,3 53,2 66 74,4 64,3 12 20 22 17 11 82 28,9 41,7 46,8 34 25,6 35,7 Toán HTT (T) % HT (H) 28 28 27 29 30 142 66,7 58,3 57,4 58 69,8 61,7 14 20 20 21 13 88 TỐT (T) 33 30 25 35 35 158 CHT % (C) % 33,3 41,7 42,6 42 30,2 38,3 0 0 0 Phẩm chất ĐẠT CCG % % (Đ) % (C) 78,6 62,5 53,2 70 81,4 68,9 18 22 15 72 21,4 37,5 46,8 30 18,6 31,1 Học sinh hồn thành chương trình lớp học: 230/230, tỉ lệ 100% (năm học 2019-2020: 216/218, tỉ lệ 99.1%) Học sinh hồn thành chương trình tiểu học: 43/43, tỉ lệ 100% % (năm học 2019-2020: 48/48, tỉ lệ 100%.) 2.2 Thực trạng việc ứng dụng công nghệ thông tin dạy hoc trường Tiểu học Vị Đông Về đội ngũ giáo viên: Trong số 20 CBGVNV có 18 GV có trình độ A Tin học, 14 Giáo viên dạy lớp (04 GV mơn) có 14 giáo viên trình độ A Tin học Tuy 100% giáo viên có trình độ A tin học kiến thức CNTT, kỹ sử dụng máy tính phương tiện hỗ trợ giáo viên khơng đồng đều, chí cịn giáo viên dùng máy tính với mục đích soạn thảo văn Trong năm gần lãnh đạo nhà trường thực công tác quản lý ứng dụng CNTT dạy học sau: - Xây dựng kế hoạch ứng dụng CNTT dạy học chung kế hoạch năm học trưởng, đạo tổ trưởng chuyên môn vào kế hoạch nhà trường để xây dựng kế hoạch cho tổ, dựa vào giáo viên xây dựng kế hoạch dạy học cho cá nhân - Tổ chức buổi chuyên đề ứng dụng CNTT để giáo viên trao đổi học tập kinh nghiệm lẫn Ngoài hiệu trưởng tạo địa Email chung cho toàn trường để thuận tiện việc triển khai văn cấp - Nhà trường nối mạng internet, lắp đặt wifi tạo điều kiện cho đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên tiếp cận với CNTT nhiều hình thức - Phần mềm mà nhà trường sử dụng để quản lý như: Phần mềm lưu trữ hồ sơ trường học, phần mềm quản lý trường học vnedu.vn, phần mềm thư viện-thiết bị,… - Việc sử dụng công nghệ thông tin dạy học trường Tiểu học Vị Đông năm qua thực tiết thao giảng, thi giáo viên giỏi số dạy báo trước - Xây dựng kế hoạch dạy chưa thực bám sát tình hình thực tế lực, trình độ tin học đội ngũ giáo viên sở vật chất vốn có nhà trường.Lãnh đạo quan tâm đến ứng dụng CNTT dạy học, đạo động viên khuyến khích giáo viên tích cực ứng dụng CNTT Tuy nhiên, quản lý cịn mang tính hình thức, chưa tổ chức sơ tổng kết thường xuyên để kết rút kinh nghiệm trình thực kế hoạch Việc tập huấn theo đạo Sở, Phòng giáo dục Đào tạo cho hiệu trưởng, giáo viên phụ trách CNTT trường triển khai lại chưa cặn kẽ nên nhiều phần mềm chưa vận dụng tốt - Một số giáo viên lớn tuổi ngại đổi nên việc tiếp thu ứng dụng CNTT hạn chế 2.3 Những điểm mạnh, điểm yếu, hội, thách thức quản lý việc ứng dụng công nghệ thông tin dạy hoc hiệu trưởng trường Tiểu học Vị Đông 2.3.1 Điểm mạnh Về công tác quản lý: - Lãnh đạo nhà trường quan tâm đến việc ứng dụng CNTT dạy học nhằm đổi phương pháp dạy học, kiểm tra đánh giá theo định hướng phát huy tính tích cực, sáng tạo học sinh - Ngay từ đầu năm học, xây dựng kế hoạch đạo việc ứng dụng công nghệ thông tin, thành lập tổ giáo viên phụ trách CNTT nhằm hổ trợ đội ngũ giáo viên việc ứng dụng CNTT dạy học Về đội ngũ giáo viên: - Có đội ngũ giáo viên động, nhiệt tình, có trình độ động lực thúc đẩy việc ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học - Nhiều giáo viên sử dụng tốt phần mềm tin học nhiệt tình việc ứng dung CNTT dạy học Việc ứng dụng CNTT giáo viên sử dụng hàng năm tiết dạy thao giảng tiết dự thi giáo viên giỏi 2.3.2 Điểm yếu Về công tác quản lý: - Công tác kiểm tra, giám sát ứng dụng CNTT dạy học chưa thường xuyên, chưa đạo liệt nên nhiều giáo viên chưa thực tốt, chưa tích cực ứng dụng CNTT giảng dạy Về đội ngũ giáo viên: - Kiến thức, kỹ công nghệ thông tin số giáo viên hạn chế đặc biệt giáo viên lớn tuổi, chưa đủ vượt ngưỡng để đam mê sáng tạo, chí cịn né tránh, ngại thay đổi Mặt khác phương pháp dạy học cũ cịn lối mịn khó thay đổi, Việc dạy học tương tác người – máy, dạy theo nhóm, dạy phương pháp tư sáng tạo cho học sinh dạy học sinh cách biết , cách làm, cách tự khẳng định cịn mẻ giáo viên đòi hỏi giáo viên phải kết hợp hài hịa phương pháp dạy học Điều làm cho ứng dụng công nghệ thông tin dù đưa vào trình dạy học chưa thể phát huy tính trọn vẹn tích cực tính hiệu - Giáo viên chưa nghiên cứu kỹ dẫn đến việc ứng dụng công nghệ thông tin không lúc, khơng chỗ sử dụng máy tính dạy học tạo nhiều giảng đơn đưa nội dung học sách giáo khoa sang trang văn - Việc đánh giá tiết dạy có ứng dụng cơng nghệ thơng tin lúng túng - Chưa xác định rõ vai trò ứng dụng CNTT dạy học 7 - Một số giáo viên chưa thật có ý thức trách nhiệm việc bảo quản đồ dùng trang thiết bị phục vụ cho giảng dạy Về sở vật chất: - Trang thiết bị, đồ dùng dạy học nhà trường cấp chưa đồng bộ, chất lượng số trang thiết bị chất lượng, không sử dụng được, việc đầu tư trang thiết bị chậm, khơng theo kịp chương trình dẫn đến chất lượng dạy học chưa nâng cao - Việc kết nối sử dụng internet chưa thực triệt để tốc độ đường truyền chậm, công tác đào tạo, công tác bồi dưỡng giáo viên dừng lại việc xóa mù tin học nên giáo viên chưa đủ kiến thức, nhiều thời gian công sức để sử dụng công nghệ thông tin lớp học cách có hiệu 2.3.3 Cơ hội - Được quan tâm ban, ngành, ủng hộ từ cấp lãnh đạo toàn thể phụ huynh toàn trường - Việc kết nối mạng internet ngày phổ biến ngành nghề toàn dân - Việc ứng dụng công nghệ thông tin dạy học thực thành công nhiều nơi vấn đề ban ngành đặc biệt quan tâm nhằm hướng tới mục tiêu đại hóa giáo dục, bắt kịp với xu thời đại 2.3.4 Thách thức - Kinh phí đầu tư cho giáo dục cịn ít, sở vật chất, máy tính, trang thiết bị dạy học nhà trường nhìn chung chưa đáp ứng yêu cầu việc nâng cao chất lượng - Sự phát triển CNTT đòi hỏi người quản lý, giáo viên phải học tập cập nhật thường xuyên bắt kịp với thay đổi hàng ngày 2.4 Những việc làm thân việc quản lý ứng dụng CNTT dạy học Trường Tiểu học Vị Đông xã Vị Đông -huyện Vị Thủy - tỉnh Hậu Giang Với vai trò lãnh đạo nhà trường, từ việc xác định điểm mạnh, điểm yếu, hội thách thức đơn vị, thấy rõ phải đẩy mạnh hiệu ứng dụng CNTT công tác dạy học đơn vị mình, thời gian qua tơi thực số công việc để nâng cao công tác quản lý ứng CNTT đơn vị sau: Thực tốt công tác nâng cao nhận thức đội ngũ giáo viên ứng dụng CNTT vào dạy học Nâng cao nhận thức đội ngũ, tránh tư tưởng “đối phó”: nghĩ làm cố gắng phải chung, có suy nghĩ bắt tay vào làm thấy nhiều vấn đề phát sinh Để thay đổi nhận thức xem ứng dụng CNTT việc phải làm cần phải thực hiện, nhiệm vụ người giáo viên phải làm tốt đứng bục giảng nhằm cung cấp cho học sinh kiến thức đầy đủ phong phú, hiệu quả, đã: + Thể rõ vai trò lãnh đạo nhận thức tầm quan trọng ứng dụng CNTT giảng dạy: để triển khai thành cơng trước hết, lãnh đạo nhà trường phải nhận thức đầy đủ vai trò tầm quan trọng việc ứng dụng CNTT dạy - học, từ quan tâm tạo điều kiện tâm triển khai thực + Phải linh hoạt hướng dẫn, đạo: yếu tố quan trọng công tác hướng dẫn đạo từ hoạt động chun mơn, triển khai mà khơng bám sát, khơng “cứng” việc triển khai khơng hưởng ứng, không hiệu Thực hiệu công tác quản lý Nâng cao kỹ sử dụng thiết bị tin học điều kiện cần đủ người quản lý ứng dụng công nghệ thông tin Lãnh đạo nhà trường phải người tiên phong, gương mẫu việc tự trau dồi vốn kiến thức tin học kỹ ứng dụng CNTT công tác quản lý nhà trường đồng thời động viên, khuyến khích đội ngũ tích cực tự học để trang bị cho kỹ CNTT Xây dựng kế hoạch hoạt động năm học có đưa nội dung CNTT vào kế hoạch hoạt động; thành lập Tổ quản lý ứng dụng CNTT đơn vị, từ giao trách nhiệm cho cá nhân phụ trách nhóm cơng việc, triển khai đồng loạt việc ứng dụng CNTT phần việc Đưa việc ứng dụng CNTT thành tiêu chí thao giảng; khuyến khích giáo viên soạn giáo án có ứng dụng phần mềm Microsoft Office PowerPoint lên lớp, xây dựng kế hoạch tổ khối Đến trường có 100% giáo viên soạn giáo án vi tính, khơng có tình trạng giáo viên chép giáo án lẫn nhau,… Lãnh đạo nhà trường sử dụng phần mềm ứng dụng vào công tác quản lý: Quản lý tài chính, quản lý nhân sự, Thống kê số liệu …quản lý thông tin cán giáo viên hoạt động khác hệ thống thư mục xếp khoa học máy tính Mỗi giáo viên tạo lập sử dụng hộp thư điện tử (e-mail) để truyền tải thông tin, công việc, hoạt động nhà trường, văn đạo ngành đến phận giáo viên trường qua sử dụng hộp thư cá nhân qua hộp thư điện tử Giáo viên có thói quen cập nhật thông tin qua thư điện tử, cập nhật thường xuyên nên thành thạo thao tác Đây biện pháp giúp cho công tác đạo kịp thời, hiệu quả, tiết kiệm thời gian, văn phòng phẩm, đồng thời giúp giáo viên bước nâng cao kỹ sử dụng, khai thác qua mạng Internet nên tiếp tục đạo, thực sâu năm học 2021 – 2022 Nâng cao trình độ Tin học khả ứng dụng CNTT cho giáo viên Đẩy mạnh tuyên truyền cho giáo viên thấy rõ hiệu yêu cầu mang tính tất yếu ứng dụng CNTT đổi phương pháp giảng dạy thông qua việc triển khai văn đạo ngành ứng dụng CNTT dạy học thông qua buổi sinh hoạt chuyên môn tổ khối; thông qua dự thăm lớp qua việc triển khai thi có ứng dụng CNTT ngành tổ chức việc làm phải thực + Tổ chức tập huấn chuyên đề ứng dụng CNTT: Để giúp cho giáo viên nhà trường đến gần với mảng CNTT, lập kế hoạch riêng buổi tập huấn chuyên đề với nội dung sử dụng giáo án điện tử giảng dạy Trong năm học đầu triển khai, tháng nội dung tập huấn chuyển dần từ lý thuyết, sang thực hành nhiều Bản thân tham gia lớp tập huấn ứng dụng CNTT Sở GDĐT, Phòng GDĐT tổ chức, đồng thời tơi tự tìm tịi nghiên cứu thêm chương trình ứng dụng, phần mềm ứng dụng để cài đặt đầy đủ vào máy vi tính trường nhằm phục vụ thuận lợi cho việc ứng dụng + Giúp cho Giáo viên biết chọn nội dung dạy phù hợp để thực trình chiếu PowerPoint: môn học môn nào, sử dụng giáo án điện tử, có giảng dạy theo truyền thống hiệu + Giúp cho Giáo viên biết chọn nội dung dạy:triển khai đến ứng dụng đơn vị, lúc đầu giáo viên chưa biết lựa chọn phần cần thiết để minh họa, ứng dụng, phần phải giảng sâu, phần phải trình – chiếu để gút kết, nội dung “bay” hết lên hình; giáo viên thấy dần điều bắt đầu có chắt lọc + Giúp Giáo viên chọn hiệu ứng, cách thể phù hợp: bước quan trọng kỹ thuật trình chiếu, có giáo viên chuẩn bị nội dung dạy tốt, nội dung chọn lọc tương đối sát dạy “tham trình chiếu, biểu diễn hiệu ứng” thường gặp nhiều màu sắc dạy, nên dễ dẫn đến rối mắt cho người tiếp thu, gây tác dụng ngược cho hiệu ứng dụng + Giúp Giáo viên nắm vững bước kỹ thuật, khả sử dụng: xác định hiệu bước thể quan trọng dự giờ, thao giảng có tình ,với việc giáo viên vừa đưa câu hỏi” chưa thành thạo lại “click” câu trả lời, lồng đoạn nhạc chỉnh – tắt + Giúp Giáo viên biết trang website cần thiết để tra cứu thông tin phục vụ giảng dạy: hướng dẫn giáo viên địa website hữu ích cách tạo tài khoản để “download” viết, tài liệu cần thiết với tài liệu cần thiết phục vụ tốt cho công tác giảng dạy Bên cạnh đó, tơi động viên giáo viên tích cực tự học (nhất giáo viên lớn tuổi), khiêm tốn học hỏi, sẵn sàng chia sẻ, cầu thị tiến bộ, thường xuyên trao đổi với đồng nghiệp Định hướng cho giáo viên ln có ý thức sưu tầm tài liệu hướng dẫn ứng dụng CNTT hiệu như: tài liệu hướng dẫn soạn giáo án Microsoft Office PowerPoint, hướng dẫn soạn thảo văn bản, hướng dẫn thiết kế giảng điện tử eLearning, 10 Kế hoạch hành động để quản lý việc ứng dụng công nghệ thông tin dạy học trường Tiểu học Vị Đông năm học 2021-2022 Sau học xong lớp bồi dưỡng cán quản lý trường Tiểu học, giảng dạy chân tình thầy giảng viên trường Cán quản lý giáo dục Thành phố Hồ Chí Minh; vào tình hình thực tế trường Tiểu học Vị Đông 4, nhận thức rõ tầm quan trọng công tác quản lý ứng dụng CNTT dạy học hiệu trưởng, xây dựng kế hoạch hành động công tác quản lý việc ứng dụng CNTT dạy học trường Tiểu học Vị Đông 4, huyện Vị Thủy, tỉnh Hậu Giang thời gian tới cụ thể sau: Kế hoạch hành động dự kiến thực từ tháng 12/2021 đến tháng 5/2022 Tên công việc Kết cần đạt Điều kiện thực Người/ đơn vị (kinh phí, thực hiện; phương tiện, Người/ đơn vị phối hợp thời gian thực hiện) thực Lập kế hoạch - Lập kế hoạch- Hiệu trưởng; - Máy vi tính, tổ chức tập huấn tổ chức tập huấn kỹP hiệu trưởng; thuê máy phát kỹ ứng ứng dụng công điện:200.000đ, dụng công nghệ nghệ thông tin trongcác tổ trưởng máy in, giấy in thông tin dạy học phầnchuyên môn; - Thời gian thực dạy học mềm Microsoft Office- Ban chấp hiện:05/12/2021 phần mềm PowerPoint truyhành cơng Microsoft Office cập tìm tài liệu giảngđồn, tồn thể giáo viên PowerPoint, truy dạy Internet cập tìm tài liệu nhà giảng dạy trường Dự kiến khó Cách thức thực khăn, rủi ro thực hiện;biệnpháp khắc phục - Căn Công văn 1667/SGDĐT-GDTHGDMN ngày 31 tháng năm 2021 Sở Giáo dục Đào tạo Hậu Giang việc hướng dẫn thực nhiệm vụ Giáo dục tiểu học năm học 2021-2022; vào kế hoạch năm học 2021-2022 thực kế hoạch bồi dưỡng ứng dụng CNTT đề ra, dựa vào sách tài liệu sử dụng Microsoft khó khăn, rủi ro… - Mất điện; khắc phục cách Bảo vệ thuê bật máy phát điện 11 Internet, tạo sử dụng e-mail Office PowerPoint, Internet, e-mail để phân cơng soạn nội dung giáo trình phù hợp với thực tế dễ hiểu để đưa vào kế hoạch - Chọn cử Phó Hiệu trưởng thành viên tổ tin học tham gia hỗ trợ lớp tập huấn Xem xét điều kiện để để hoàn thành kế hoạch tập huấn: Thời gian thuận tiện nhất, kinh phí để đảm bảo kế hoạch, máy móc phục vụ kế hoạch tập huấn 2.Triển khai kế hoạch tập huấn kỹ soạn giảng điện tử với phần mềm Microsoft Office PowerPoint, truy cập tìm tài liệu giảng dạy Internet, tạo sử dụng email - Thấy tầm quan - Hiệu trưởng trọng lợi ích việc dự tập huấn 100% giáo viên nắm nội dung kế hoạch thời gian thực - Các thành viên phân công biết nội dung công việc phụ trách tập huấn Tổ chức tập - Sau lớp tập huấn huấn kỹ soạn 100% giáo viên giảng điện tử nắm vững soạn giảng điện tử với phần mềm -Hiệu trưởng; Phó Hiệu trưởng; Bảo vệ; phục vụ - Bản kế hoạch tập huấn - Thời gian: 12/12/2021 - Kinh phí: tiền nước 200.000đ, thuê máy phát điện: 200.000đ, - Nếu điện bảo vệ bật máy phát điện - Hiệu trưởng tổ chức họp triển khai kế hoạch tập huấn kỹ soạn giảng điện tử với phần mềm Microsoft Office PowerPoint, truy cập tìm tài liệu giảng dạy Internet, tạo sử dụng e-mail đề ra, làm cho tất giáo viên thấy tầm quan trọng việc ứng dụng cơng nghệ thơng tin dạy học tính tiện dụng sử dụng e-mail (tiết kiệm thời gian, kinh phí,…) - Phổ biến mục đích yêu cầu, nội dung thời gian tập huấn để giáo viên chuẩn bị thực - Phân công trách nhiệm thành viên hỗ trợ tập huấn: Phó hiệu trưởng, tổ tin học, bảo vệ, phục vụ - Hiệu trưởng phổ biến nội dung tập huấn soạn giảng điện tử PowerPoint truy cập tìm tài liệu cần thiết Internet, tổ văn phịng phát giáo trình tập huấn cho - Mất điện; khắc phục cách bảo vệ thuê bật 12 Microsoft Office - BCH Công photo tài liệu: tất giáo viên máy phát điện PowerPoint biết đồn trường 150.000đ - Phó Hiệu trưởng làm mẫu trình bày tất cách truy cập tìm tài - Máy vi tính bước soạn giảng điện tử (đưa âm liệu cần thiết xách tay 08 (01 thanh, hình ảnh, hiệu ứng, … vào giảng) Internet, biết cách đưa dự phòng) truy cập tìm tài liệu giảng dạy âm thanh, hình ảnh cái, máy vi tính Internet, tạo e-mail sử dụng cho giáo viên hiệu ứng,… vào để bàn cái, xem sau giáo viên tự thực theo giáo giảng máy chiếu trình phát, tổ tin học theo dõi giúp chia sẻ kinh nghiệm, 01 đường truyền đỡ cần thiết Sau cử 01 giáo viên làm trao đổi thông tin mạng internet, tốt lên trình bày lại rút kinh nghiệm buổi tài liệu qua e-mail 01 Wireless tập huấn cho tất giáo viên - Thấy tầm quan Router, - BCH Cơng đồn tun truyền sâu rộng ý trọng hiệu máy phát điện nghĩa tầm quan trọng kế hoạch tập việc ứng dụng công 01 huấn đồng thời động viên giáo viên đặc biệt nghệ thông tin - Thời gian: giáo viên lớn tuổi, e ngại việc ứng dạy học đẩy mạnh 08/01/2022; dụng công nghệ thông tin dạy học tích phong trào ứng cực tham gia tập huấn đầy đủ 26/02/2022; dụng công nghệ thông 19/03/2022; - Bảo vệ bật máy phát điện điện tin dạy học Đổi 16/04/2022 - Phục vụ chịu trách nhiệm nước uống phương pháp dạy học mơn học, tạo động lực khơng khí học tập sơi học sinh - Thấy tính tiện dụng việc sử dụng Email (tiết kiệm thời gian, giấy…) Tổ chức thao - Tạo hội để tất - Hiệu trưởng, - Kinh phí: - Hiệu trưởng tạo điều kiện tốt về-Mất điện; giảng hội đồng giáo viên thi đua P.hiệu trưởng, 200.000đ tiền máy móc, kinh phí, người để tổ chứckhắc phục với chuyên đề học tập kinh nghiệm - Giáo viên: nước; thuê máy thực thao giảng cách bảo ứng dụng công lẫn phát điện: Tô Thanh - Phó hiệu trưởng chịu trách nhiệm chọn vàvệ thuê bật nghệ thông tin 200.000đ - Đánh giá rút kinh Trung GV hỗ trợ giáo viên thực người 01 máy phát điện Microsoft Office PowerPoint, truy cập tìm tài liệu giảng dạy Internet, tạo sử dụng e-mail 13 dạy học với phần mềm Microsoft Office PowerPoint truy cập tìm tài liệu giảng dạy Internet nghiệm việc thực ứng dụng công nghệ thông tin phần mềm Microsoft Office PowerPoint (đưa âm thanh, hình ảnh, hiệu ứng,… vào giảng) truy cập tìm tài liệu phục vụ giảng dạy Internet giáo viên 100% giáo viên thấy tầm quan trọng hiệu việc ứng dụng công nghệ thông tin dạy học Tổ chức kiểm tra khả sử dụng vi tính giáo viên tồn trường việc ứng dụng cơng nghệ thông tin dạy học - Nhằm đánh giá thực chất kết việc ứng dụng công nghệ thông tin dạy học giáo viên thời gian vừa qua, nắm trình độ lực thực tế từ có phương hướng khắc phục hạn chế cịn tồn tại, phát huy ưu điểm đạt - Máy vi tính 02 tiết thao giảng hội đồng với chuyên đề ứng TPT, Đào Thanh Long máy xách tay dụng công nghệ thông tin dạy học Gv thiết bị, (01 máy dự truy cập tìm tài liệu giảng dạy Internet phòng), 02 - Bảo vệ, phục cụ thể: Thầy Nguyễn Quốc Dũng (Mơn: Tự hình tivi, 01 vụ nhiên xã hội); Cô Huỳnh Thị Mỹ Phượng - BCH Công đường mạng (Môn: Khoa học) Internet cáp đoàn trường - Thực thao giảng Sau 02 tiết dạy tất quang, 01 giáo viên toàn trường thực góp ý, rút Wireless Router, kinh nghiệm ý sâu vào kỹ sử máy phát điện dụng phần mềm Microsoft Office 01 PowerPoint (đưa âm thanh, hình ảnh, - Thời gian: hiệu ứng, … vào dạy) việc truy cập 08/5/2022 tìm tài liệu giảng dạy Internet Sau Hiệu trưởng Phó Hiệu trưởng kết luận ưu điểm cần phát huy hạn chế cần khắc phục - BCH cơng đồn giúp đỡ, động viên hỗ trợ giáo viên thực thao giảng - Bảo vệ bật máy phát điện điện Phục vụ chịu trách nhiệm nước uống - Hiệu trưởng, - Thời gian: - Hiệu trưởng lên kế hoạch tổ chức thành - Mất điện; Phó Hiệu 10/5/2022 lập ban tổ chức chuẩn bị điều khắc phục trưởng, Bảo - Kinh phí: kiện sở vật chất để phục vụ cho công cách Bảo vệ, Phục vụ tiền nước tác kiểm tra khả sử dụng vi tính vệ thuê bật máy móc, 200.000đ, thuê giáo viên việc ứng dụng công nghệ máy phát điện kinh phí, máy phát điện: thơng tin dạy học Tổ chức triển khai người để tổ 200.000đ, kế hoạch kiểm tra họp Hội đồng sư chức thựchiện photo đề kiểm phạm nhà trường thao giảng tra: 50.000đ - Phó Hiệu trưởng xây dựng đề kiểm tra sát - Phó hiệu - Máy vi tính với thực tế đảm bảo tiêu chí đánh giá trưởng chịu xách tay 07 theo yêu cầu như: tạo thư mục, soạn trách nhiệm (01 dự giáo án Microsoft Office Word, trình 14 thời gian chọn hỗ trợ phòng) cái, giáo viên máy vi tính để bàn 04 (01 thực dự phòng), 01 đường mạng Internet, 01 Wireless Router, máy phát điện 01 bày giáo án điện tử Microsoft Office PowerPoint, tạo hàm tính tốn Microsoft Office Excel, tìm tài liệu Internet, tạo sử dụng e-mail - Tổ chức kiểm tra theo thời gian quy định Hình thức kiểm tra: Nhà trường chuẩn bị giáo viên máy tính có nối mạng Internet, giáo viên kiểm tra 01 đề khác thời gian kiểm tra 120 phút cho kiểm tra - Tổ chức kiểm tra đồng loạt giáo viên Sau kiểm tra Hiệu trưởng, Phó Hiệu trưởng thực đánh giá kiểm tra giáo viên góp ý rút kinh nghiệm, sai sót giáo viên - Bảo vệ bật máy phát điện điện Phục vụ chịu trách nhiệm nước uống 15 Kết luận kiến nghị 4.1 Kết luận Trên sở xác định sở lý luận, sở pháp lý phân tích thực trạng nhận thấy quản lý hoạt động ứng dụng CNTT dạy học có ý nghĩa đặc biệt công tác quản lý người hiệu trưởng Trong nhà trường ứng dụng CNTT định chất lượng hiệu trình dạy học Tiểu luận đánh giá thực trạng quản lý hoạt động ứng dụng CNTT dạy học như: thực trạng sở vật chất, đội ngũ cán bộ, giáo viên, thực trạng quản lý hoạt động ứng dụng CNTT dạy học trường Tiểu học Vị Đông Qua kết nghiên cứu tiểu luận cho thấy: quản lý hoạt động ứng dụng CNTT dạy học việc cần làm, nhiên để thực việc cần quan tâm cấp, ngành, Bộ Giáo dục Đào tạo, Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Hậu Giang Cán quản lý phải gương mẫu cơng tác, có nhìn tổng thể, có tẩm nhìn rộng sâu, có biện pháp mang tính hiệu quả, thực tốt cơng tác lập kế hoạch, tổ chức, quản lý đạo kiểm tra Sắp xếp đội ngũ giáo viên hợp lí, biết điều chỉnh, điều phối cơng việc, có quan hệ tốt với người, đồng thời cần ý đến việc bồi dưỡng CNTT cho tổ trưởng để xây dựng đội ngũ kế cận nhà trường 4.2 Kiến nghị 4.2.1 Đối với Bộ giáo dục đào tạo - Tổ chức cho cán quản lý tập huấn nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ, lực quản lý - Có văn đạo, hướng dẫn chi tiết việc quản lý hoạt động ứng dụng CNTT dạy học 4.2.2 Đối với Phòng, Sở Giáo dục & Đào tạo - Nhân rộng đơn vị ứng dụng CNTT thành công tỉnh để đơn vị khác học tập - Mở lớp tập huấn bồi dưỡng CNTT thường xuyên cho giáo viên đặc biệt giáo viên cốt cán trường - Cấp kinh phí, đầu tư xây dựng sửa chữa, mua sắm bổ sung trang thiết bị cần thiết, kịp thời phục vụ tốt cho hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy nhằm đáp ứng nhu cầu giảng dạy thời đại công nghệ thông tin ngày 16 TÀI LIỆU THAM KHẢO Chỉ thị 29/2001/CT-BGDĐT ngày 30 tháng năm 2001 Bộ GD&ĐT tăng cường giảng dạy, đào tạo ứng dụng công nghệ thông tin ngành giáo dục giai đoạn 2001-2005 Chỉ thị 58/2008/CT-BGDĐT ngày 30/9/2008 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo tăng cường giảng dạy, đào tạo, ứng dụng công nghệ thông tin ngành giáo dục giai đoạn 2008-2012 Công văn 1667/SGDĐT-GDTH-GDMN ngày 31 tháng năm 2021 Sở Giáo dục Đào tạo Hậu Giang việc hướng dẫn thực nhiệm vụ Giáo dục tiểu học năm học 2021-2022; Kế hoạch số 03/KH-THVĐ4 ngày 03 tháng 09 năm 2021 kế hoạch nhiệm vụ năm học 2021-2022 trường Tiểu học Vị Đông 4; Tài liệu bồi dưỡng cán quản lý giáo viên mầm non, phổ thông trường Cán quản lý giáo dục Thành phố Hồ Chí Minh; Thư viện số trường cán quản lý (http://thuvienso.iemh.edu.vn) ... lý việc ứng dụng công nghệ thông tin dạy hoc trường Tiểu học Vị Đông 4, xã Vị Đông, huyện Vị Thủy, tỉnh Hậu Giang năm hoc 2021- 2022? ?? Tình hình thực tế quản lý hoạt động ứng dụng công nghệ thông. .. có trường học (trường THCS Vị Đơng, trường Tiểu học: Vị Đông 1; Vị Đông 2; Vị Đông 3; Vị Đông 4, trường Mẫu giáo Vị Đông) 2.1.2 Vài nét khái quát trường Tiểu học Vị Đông Trường tiểu học Vị Đông... việc làm thân việc quản lý ứng dụng CNTT dạy học Trường Tiểu học Vị Đông xã Vị Đông -huyện Vị Thủy - tỉnh Hậu Giang? ?? Kế hoạch hành động để quản lý hoạt động ứng dụng công nghệ thông