. MỤC TIÊU DẠY HỌC 1. Kiến thức: HS nắm được các nội dung cơ bản của SGK Ngữ văn 6, một số phương pháp học tập, các trục kĩ năng 2. Năng lực: a. Năng lực chung: Năng lực tự học, giao tiếp, hợp tác, giải quyết vấn đề b. Năng lực đặc thù Nhận biết được một số nội dung cơ bản của SGK Ngữ văn 6 Biết được một số phương pháp học tập môn Ngữ văn Nêu được những suy nghĩ cảm xúc riêng của bản thân 3. Phẩm chất: Bồi dưỡng phẩm chất trách nhiệm với việc học tập của bản thân II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU 1. Thiết bị dạy học: máy chiếu, micro, bảng, phấn, phiếu học tập 2. Học liệu: Văn bản đọc: Khám phá một chặng hành trình III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A. NÓI VÀ NGHE: CHIA SẺ CẢM NGHĨ VỀ MÔI TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 1. Hoạt động 1. Xác định vấn đề a. Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS, thu hút HS sẵn sàng thực hiện nhiệm vụ học tập của mình. b. Nội dung: HS lắng nghe yêu cầu thảo luận cặp đôi, suy nghĩ hoàn thành phiếu học tập. c. Sản phẩm: Phiếu học tập của HS d. Tổ chức thực hiện: B1: Giao nhiệm vụ học tập GV phát phiếu học tập số 1, đặt câu hỏi, yêu cầu HS trả lời: Hãy chia sẻ những ấn tượng đầu tiên của em về ngôi trường THCS theo sơ đồ sau: PHIẾU HỌC TẬP SỐ 1 Những ấn tượng đầu tiên B1: Thực hiện nhiệm vụ học tập: HS suy nghĩ về câu hỏi chia sẻ những suy nghĩ cảm xúc của bản thân, điền vào phiếu học tập B2: Báo cáo kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập: Học sinh trình bày trước lớp ý kiến của mình. Các học sinh khác bổ sung, nhận xét. B3: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập GV nhận xét ý kiến của học sinh, đưa ra một số gợi ý cho phiếu học tập số 1 Các hình ảnh: Cổng trường (tên trường, đặc điểm), sân trường (cột cờ, cây cối), lớp học (phương tiện học tập, cách trang trí), con người (thầy cô, bạn bè), phòng chức năng (phòng thí nghiệm, lab, thư viện) Từ chia sẻ của HS, GV dẫn dắt vào bài học mới: Sau khi hoàn thành phiếu học tập số 1, chắc hẵn các em đã có những hình dung cụ thể hơn về ngôi trường mới của chúng ta, và đó cũng chính là những gợi ý để chúng ta bước vào bài học hôm nay một cách thuận lợi hơn. 2. Hoạt động 2: Khám phá kiến thức 1. Quy trình chuẩn bị và trình bày bài nói a. Mục tiêu: Giúp học sinh nắm được quy trình chuẩn bị và trình bày bài nói b. Nội dung: HS lắng nghe, suy nghĩ cá nhân, trả lời câu hỏi của GV c. Sản phẩm: Câu trả lời của HS d. Tổ chức thực hiện Hoạt động của GV HS Sản phẩm dự kiến B1: Giao nhiệm vụ học tập GV đặt câu hỏi, hs suy nghĩ trả lời ? Theo em chúng ta cần làm gì trước khi chia sẻ ý kiến với người khác B2: Thực hiện nhiệm vụ học tập: GV gợi ý có nên chia sẻ tất cả những điều mà chúng ta nghĩ không? HS suy nghĩ cá nhân, xác định yêu cầu của GV B3: Báo cáo kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập: Một học sinh trình bày trước lớp ý kiến của mình. Các học sinh khác bổ sung, nhận xét. B4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập GV nhận xét ý kiến của học sinh, đưa ra định hướng quy trình Bước 1: Chuẩn bị + Liệt kê những điều định nói + Sắp xếp các ý theo trình tự hoặc theo nhóm. Bước 2: Chia sẻ ý kiến với người khác + Chia sẻ theo những gì đã chuẩn bị ở bước 1. 2. Thực hành nói và nghe a. Mục tiêu: Giúp học sinh nêu được những suy nghĩ cảm xúc riêng của cá nhân, từ đó nhận ra những thuận lợi, thử thách để lên kế hoạch học tập phù hợp, tự tin trình bày trước đám đông b. Nội dung: HS thảo luận nhóm đôi (nghĩ viết bắt cặp – chia sẻ) viết cảm nghĩ của em về môi trường học tập mới theo phiếu học tập gợi ý của giáo viên, sau đó chia sẻ cảm nghĩ của mình với bạn cùng bàn c. Sản phẩm: Câu trả lời của HS trong phiếu học tập số 2. d. Tổ chức thực hiện B1: Giao nhiệm vụ học tập: Phát phiếu học tập số 2, HS thảo luận nhóm đôi (nghĩ viết bắt cặp – chia sẻ) Một số phương diện gợi ý Cảm nghĩ của em Cảm xúc của em khi bước vào trường THCS • Học tập • Kỉ luật • Phong trào • Cơ sở vật chất • Cách cử xử của bạn bè • Thái độ của thầy cô Thuận lợi ở môi trường mới Khó khăn ở môi trường mới Nguyện vọng B2: Thực hiện nhiệm vụ học tập: HS suy nghĩ viết vào phiếu học tập, bắt cặp chia sẻ với bạn cùng bàn B3: Báo cáo kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập: 2 HS trình bày trước lớp ý kiến của mình. GV hướng dẫn các HS khác nhận xét, góp ý, bổ sung. B4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập GV nhận xét ý kiến của học sinh, đưa ra định hướng quy trình Một số phương diện gợi ý Cảm nghĩ của em Cảm xúc của em khi bước vào trường THCS • Học tập • Kỉ luật • Phong trào • Cơ sở vật chất • Cách cử xử của bạn bè • Thái độ của thầy cô Háo hức Nôn nao, lo lắng Tự tin, tự hào Thuận lợi ở môi trường mới Học tập linh hoạt Phong trào hoạt động phong phú Cơ sở vật chất khang trang Thầy cô tận tình, chu đáo, bạn bè hòa đồng Khó khăn ở môi trường mới Chưa thích nghi với phương pháp học tập mới Chưa mạnh dạn tham gia phong trào Chưa có cơ hội khám phá hết các phòng học Chưa làm quen với các bạn Nguyện vọng Học được nhiều điều mới Phát triển kĩ năng Hòa đồng với bạn bè B. ĐỌC VĂN BẢN: KHÁM PHÁ MỘT CHẶNG HÀNH TRÌNH 1. Hoạt động 1. Xác định vấn đề a. Mục tiêu: Kích hoạt tâm thế của học sinh, kết nối với nội dung bài học b. Nội dung: GV sử dụng kĩ thuật KWL cho học sinh chia sẻ về SGK Ngữ văn 6 c. Sản phẩm: Câu trả lời của HS. d. Tổ chức hoạt động B1: Giao nhiệm vụ học tập: GV đặt câu hỏi ? Em đã biết gì về SGK Ngữ văn 6 ? Em mong đợi học được những gì trong SGK Ngữ văn 6 B2: Thực hiện nhiệm vụ học tập: HS suy nghĩ, ghi vào giấy ghi chú, sau đó bắt cặp với bạn bên cạnh để trao đổi thông tin. B3: Báo cáo kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập: 2 HS trình bày trước lớp ý kiến của mình. GV hướng dẫn các HS khác nhận xét, góp ý, bổ sung. B4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập GV hướng dẫn học sinh chốt định hướng:Cuốn SGK Ngữ văn 6 (Chân trời sáng tạo) đúng như tên gọi của nó sẽ mang đến cho các em một hành trình đầy ắp những điều mới lạ hấp dẫn, giúp các em hiểu thêm về xã hội, thiên nhiên và về chính bản thân mình, khơi gợi các em niềm say mê khám phá thế giới và theo đuổi những ý tưởng mới mẻ, giúp các em phát triển các kĩ năng đọc, viết, nói, nghe, bồi dưỡng các phẩm chất cần thiết thông qua các bài học, và để hiểu rõ hơn về điều đó cô mời các em chúng ta cùng đi vào bài học ngày hôm nay “Khám phá một chặng hành trình” Hoạt động 2. Khám phá kiến thức a. Mục tiêu: HS nêu được những ấn tượng chung về văn bản, nhận biết được các thông tin chính mà văn bản đề cập đến, nêu được những suy nghĩ cảm xúc riêng của bản thân, nêu được ý nghĩa hay tác động của văn bản đối với bản thân b. Nội dung: HS đọc văn bản, suy nghĩ cá nhân, thảo luận nhóm và trả lời các câu hỏi, hoàn thành các phiếu học tập giáo viên đưa ra. c. Sản phẩm: Các câu trả lời của HS. d. Tổ chức thực hiện Hoạt động của GV HS Sản phẩm dự kiến B1: Giao nhiệm vụ học tập: GV yêu cầu học sinh đọc bài GV đặt câu hỏi ? Em hãy tóm tắt nội dung của văn bản “Khám phá một chặng hành trình” B2: Thực hiện nhiệm vụ học tập: HS suy nghĩ cá nhân và trả lời câu hỏi. B3: Báo cáo kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập: 1 HS trình bày trước lớp ý kiến của mình, các HS khác nhận xét, góp ý, bổ sung. B4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập GV nhận xét câu trả lời của học, và chốt định hướng 1. Tóm tắt văn bản Hoạt động của GV HS Sản phẩm dự kiến B1: Giao nhiệm vụ học tập: GV chiếu lên màn hình phiếu học tập số 2, chuẩn bị 3 phiếu lớn dán lên bảng GV chia lớp thành 3 nhóm, tổ chức trò chơi tiếp sức cho học sinh hoàn thành phiếu học tập số 2 B2: Thực hiện nhiệm vụ học tập: HS suy nghĩ cá nhân, lên đánh dấu x vào phiếu học tập thể hiện mạch kết nối của các chủ điểm tiếp sức cho nhóm của mình. B3: Báo cáo kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập: Lần lượt các em sinh trong nhóm lên đánh dấu vào phiếu học tập để hoàn thành trò chơi B4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập GV nhận xét phần trò chơi của học sinh thông qua phiếu học tập 2. Mạch kết nối chủ điểm Các phương diện Chủ điểm Mạch kết nối Em với Thiên nhiên Em với xã hội Em với chính mình Lắng nghe lịch sử nước mình x x Miền cổ tích x x Vẻ đẹp quê hương x x Những trải nghiệm trong đời x Trò chuyện cùng thiên nhiên x x Điểm tựa tinh thần x x Gia đình yêu thương x x Những góc nhìn cuộc sống x x Nuôi dưỡng tâm hồn x x Mẹ thiên nhiên x x
Trường THCS – THPT Suối Nho Ngữ văn CTST BÀI MỞ ĐẦU: HÒA NHẬP VÀO MƠI TRƯỜNG MỚI NĨI VÀ NGHE: CHIA SẺ CẢM NGHĨ VỀ MÔI TRƯỜNG THCS ĐỌC: KHÁM PHÁ MỘT CHẶNG HÀNH TRÌNH Tiết 1: I MỤC TIÊU DẠY HỌC Kiến thức: HS nắm nội dung SGK Ngữ văn 6, số phương pháp học tập, trục kĩ Năng lực: a Năng lực chung: Năng lực tự học, giao tiếp, hợp tác, giải vấn đề b Năng lực đặc thù - Nhận biết số nội dung SGK Ngữ văn - Biết số phương pháp học tập môn Ngữ văn - Nêu suy nghĩ cảm xúc riêng thân Phẩm chất: - Bồi dưỡng phẩm chất trách nhiệm với việc học tập thân II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Thiết bị dạy học: máy chiếu, micro, bảng, phấn, phiếu học tập Học liệu: Văn đọc: Khám phá chặng hành trình II TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A NĨI VÀ NGHE: CHIA SẺ CẢM NGHĨ VỀ MÔI TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ Hoạt động Xác định vấn đề a Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS, thu hút HS sẵn sàng thực nhiệm vụ học tập b Nội dung: HS lắng nghe yêu cầu thảo luận cặp đôi, suy nghĩ hoàn thành phiếu học tập c Sản phẩm: Phiếu học tập HS d Tổ chức thực hiện: B1: Giao nhiệm vụ học tập - GV phát phiếu học tập số 1, đặt câu hỏi, yêu cầu HS trả lời: Hãy chia sẻ ấn tượng em trường THCS theo sơ đồ sau: PHIẾU HỌC TẬP SỐ Những ấn tượng B1: Thực nhiệm vụ học tập: HS suy nghĩ câu hỏi chia sẻ suy nghĩ cảm xúc thân, điền vào phiếu học tập B2: Báo cáo kết thực nhiệm vụ học tập: Học sinh trình bày trước lớp ý kiến Các học sinh khác bổ sung, nhận xét B3: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập NGÔ THỊ HÒA Trường THCS – THPT Suối Nho Ngữ văn CTST GV nhận xét ý kiến học sinh, đưa số gợi ý cho phiếu học tập số - Các hình ảnh: Cổng trường (tên trường, đặc điểm), sân trường (cột cờ, cối), lớp học (phương tiện học tập, cách trang trí), người (thầy cơ, bạn bè), phịng chức (phịng thí nghiệm, lab, thư viện) - Từ chia sẻ HS, GV dẫn dắt vào học mới: Sau hoàn thành phiếu học tập số 1, hẵn em có hình dung cụ thể trường chúng ta, gợi ý để bước vào học hôm cách thuận lợi Hoạt động 2: Khám phá kiến thức Quy trình chuẩn bị trình bày nói a Mục tiêu: Giúp học sinh nắm quy trình chuẩn bị trình bày nói b Nội dung: HS lắng nghe, suy nghĩ cá nhân, trả lời câu hỏi GV c Sản phẩm: Câu trả lời HS d Tổ chức thực Hoạt động GV &HS Sản phẩm dự kiến B1: Giao nhiệm vụ học tập - Bước 1: Chuẩn bị - GV đặt câu hỏi, hs suy nghĩ trả lời + Liệt kê điều định nói ? Theo em cần làm trước chia sẻ ý kiến + Sắp xếp ý theo trình tự với người khác theo nhóm B2: Thực nhiệm vụ học tập: - Bước 2: Chia sẻ ý kiến với - GV gợi ý có nên chia sẻ tất điều mà người khác nghĩ khơng? + Chia sẻ theo - HS suy nghĩ cá nhân, xác định yêu cầu GV chuẩn bị bước B3: Báo cáo kết thực nhiệm vụ học tập: Một học sinh trình bày trước lớp ý kiến Các học sinh khác bổ sung, nhận xét B4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập GV nhận xét ý kiến học sinh, đưa định hướng quy trình Thực hành nói nghe a Mục tiêu: Giúp học sinh nêu suy nghĩ cảm xúc riêng cá nhân, từ nhận thuận lợi, thử thách để lên kế hoạch học tập phù hợp, tự tin trình bày trước đám đơng b Nội dung: HS thảo luận nhóm đơi (nghĩ- viết- bắt cặp – chia sẻ) viết cảm nghĩ em môi trường học tập theo phiếu học tập gợi ý giáo viên, sau chia sẻ cảm nghĩ với bạn bàn c Sản phẩm: Câu trả lời HS phiếu học tập số d Tổ chức thực B1: Giao nhiệm vụ học tập: - Phát phiếu học tập số 2, - HS thảo luận nhóm đơi (nghĩ- viết- bắt cặp – chia sẻ) NGƠ THỊ HỊA Trường THCS – THPT Suối Nho Ngữ văn CTST Một số phương diện gợi ý Cảm xúc em bước vào trường THCS Thuận lợi mơi trường Khó khăn mơi trường Nguyện vọng Cảm nghĩ em Học tập Kỉ luật Phong trào Cơ sở vật chất Cách cử xử bạn bè Thái độ thầy cô B2: Thực nhiệm vụ học tập: - HS suy nghĩ viết vào phiếu học tập, bắt cặp chia sẻ với bạn bàn B3: Báo cáo kết thực nhiệm vụ học tập: HS trình bày trước lớp ý kiến GV hướng dẫn HS khác nhận xét, góp ý, bổ sung B4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập GV nhận xét ý kiến học sinh, đưa định hướng quy trình Một số phương diện gợi ý Cảm nghĩ em Cảm xúc em bước Học tập - Háo hức vào trường THCS - Nôn nao, lo lắng Kỉ luật - Tự tin, tự hào Phong trào Thuận lợi môi trường Cơ sở vật chất - Học tập linh hoạt Cách cử xử - Phong trào hoạt động phong phú bạn bè Thái độ - Cơ sở vật chất khang trang - Thầy cô tận tình, chu đáo, thầy bạn bè hịa đồng Khó khăn mơi trường - Chưa thích nghi với phương pháp học tập - Chưa mạnh dạn tham gia phong trào - Chưa có hội khám phá hết phòng học - Chưa làm quen với bạn Nguyện vọng - Học nhiều điều -Phát triển kĩ - Hòa đồng với bạn bè B ĐỌC VĂN BẢN: KHÁM PHÁ MỘT CHẶNG HÀNH TRÌNH Hoạt động Xác định vấn đề a Mục tiêu: Kích hoạt tâm học sinh, kết nối với nội dung học b Nội dung: GV sử dụng kĩ thuật KWL cho học sinh chia sẻ SGK Ngữ văn NGƠ THỊ HỊA Trường THCS – THPT Suối Nho Ngữ văn CTST c Sản phẩm: Câu trả lời HS d Tổ chức hoạt động B1: Giao nhiệm vụ học tập: GV đặt câu hỏi ? Em biết SGK Ngữ văn ? Em mong đợi học SGK Ngữ văn B2: Thực nhiệm vụ học tập: HS suy nghĩ, ghi vào giấy ghi chú, sau bắt cặp với bạn bên cạnh để trao đổi thông tin B3: Báo cáo kết thực nhiệm vụ học tập: HS trình bày trước lớp ý kiến GV hướng dẫn HS khác nhận xét, góp ý, bổ sung B4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập GV hướng dẫn học sinh chốt định hướng:Cuốn SGK Ngữ văn (Chân trời sáng tạo) tên gọi mang đến cho em hành trình đầy ắp điều lạ hấp dẫn, giúp em hiểu thêm xã hội, thiên nhiên thân mình, khơi gợi em niềm say mê khám phá giới theo đuổi ý tưởng mẻ, giúp em phát triển kĩ đọc, viết, nói, nghe, bồi dưỡng phẩm chất cần thiết thông qua học, để hiểu rõ điều mời em vào học ngày hôm “Khám phá chặng hành trình” Hoạt động Khám phá kiến thức a Mục tiêu: HS nêu ấn tượng chung văn bản, nhận biết thơng tin mà văn đề cập đến, nêu suy nghĩ cảm xúc riêng thân, nêu ý nghĩa hay tác động văn thân b Nội dung: HS đọc văn bản, suy nghĩ cá nhân, thảo luận nhóm trả lời câu hỏi, hoàn thành phiếu học tập giáo viên đưa c Sản phẩm: Các câu trả lời HS d Tổ chức thực Hoạt động GV &HS Sản phẩm dự kiến B1: Giao nhiệm vụ học tập: Tóm tắt văn - GV yêu cầu học sinh đọc - GV đặt câu hỏi ? Em tóm tắt nội dung văn “Khám phá chặng hành trình” B2: Thực nhiệm vụ học tập: HS suy nghĩ cá nhân trả lời câu hỏi B3: Báo cáo kết thực nhiệm vụ học tập: HS trình bày trước lớp ý kiến mình, HS khác nhận xét, góp ý, bổ sung B4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập GV nhận xét câu trả lời học, chốt định NGƠ THỊ HỊA Trường THCS – THPT Suối Nho Ngữ văn CTST hướng Hoạt động GV &HS Sản phẩm dự kiến B1: Giao nhiệm vụ học tập: Mạch kết nối chủ điểm - GV chiếu lên hình phiếu học tập số 2, chuẩn bị phiếu lớn dán lên bảng - GV chia lớp thành nhóm, tổ chức trị chơi tiếp sức cho học sinh hoàn thành phiếu học tập số Các Mạch kết nối B2: Thực nhiệm vụ học tập: phương diện Em E Em HS suy nghĩ cá nhân, lên đánh dấu x vào Chủ điểm với m với phiếu học tập thể mạch kết nối Thiên với chủ điểm tiếp sức cho nhóm nhiên xã B3: Báo cáo kết thực nhiệm vụ học hội tập: Lắng nghe lịch sử x x Lần lượt em sinh nhóm lên đánh nước dấu vào phiếu học tập để hồn thành trị chơi Miền cổ tích x x B4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học Vẻ đẹp quê hương x x tập trải x GV nhận xét phần trò chơi học sinh Những nghiệm đời thơng qua phiếu học tập Trị chuyện x x thiên nhiên Điểm tựa tinh thần x x Gia đình u x x thương Những góc nhìn x x sống Nuôi dưỡng tâm x x hồn Mẹ thiên nhiên x x Hoạt động GV &HS Sản phẩm dự kiến B1: Giao nhiệm vụ học tập: Kĩ Mục đích - Gv phát phiếu học tập Văn - Nhận hay - GV yêu cầu đọc thật kĩ văn tìm văn học đẹp tác phẩm mục đích kĩ đọc, viết, nói - Phát triển kĩ nghe để hoàn thành phiếu học tập đọc văn theo đặc B2: Thực nhiệm vụ học tập: điểm thể loại HS suy nghĩ cá nhân, thảo luận cặp đôi, hoàn Đọ Văn - Hiểu vấn đề thành phiếu học tập c thông B3: Báo cáo kết thực nhiệm vụ học thực tế xảy tập: tin sống Một HS lên trình bày phiếu học tập Văn - Hiểu ý kiến NGƠ THỊ HỊA Trường THCS – THPT Suối Nho Ngữ văn CTST B4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập - GV nhận xét phần kết phiếu học tập em đưa định hướng nghị luận Viết- Nói nghe khác trước tượng đời sống - Phát triển kĩ - Bày tỏ suy nghĩ, cảm xúc thân, biết lắng nghe thấu hiểu người Nhận xét - Phát triển phẩm chất lực cho HS Sản phẩm dự kiến Phương pháp học tập - Sử dụng sổ tay văn học - Sưu tầm video tranh ảnh, hát học - Tạo nhóm thảo luận - Làm thẻ thông tin - Thực sản phẩm sáng tạo - Câu lạc đọc sách Hoạt động GV &HS B1: Giao nhiệm vụ học tập: - GV yêu cầu đọc SGK đặt câu hỏi ? SGK Ngữ văn gợi ý cho em phương pháp học tập nào? ? Trong phương pháp em hứng thú với phương pháp nào? Vì sao? B2: Thực nhiệm vụ học tập: HS đọc SGK, suy nghĩ cá nhân B3: Báo cáo kết thực nhiệm vụ học tập: - Gọi hs đứng lên trả lời câu hỏi B4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập - GV định hướng cho hs, chiếu cho em xem số sản phẩm học tập môn Ngữ văn sổ tay Ngữ văn, tranh ảnh học, thẻ thông tin… Hoạt động Luyện tập a Mục tiêu: HS hình dung nội dung học thông qua chủ điểm b Nội dung: Đọc quan sát chủ điểm, dự đoán nội dung liên quan đến chủ điểm học c Sản phẩm: Các câu trả lời HS d Tổ chức thực Hoạt động GV &HS Sản phẩm dự kiến B1: Giao nhiệm vụ học tập: Chủ điểm Dự đoán nội - Chiếu chủ điểm học, yêu cầu HS dự dung đoán nội dung liên quan đến chủ điểm Lắng nghe lịch Lịch sử đất học sử nước nước, B2: Thực nhiệm vụ học tập: người HS suy nghĩ cá nhân, thảo luận cặp đôi, trả lời Miền cổ tích Xã hội, cổ xưa câu hỏi Vẻ đẹp quê Quê hương, đất B3: Báo cáo kết thực nhiệm vụ học tập: NGƠ THỊ HỊA Trường THCS – THPT Suối Nho Ngữ văn CTST HS đứng dậy trình bày, bạn khác nhận xét bổ sung B4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập GV nhận xét câu trả lời HS đưa định hướng hương Những trải nghiệm đời Trò chuyện thiên nhiên Điểm tựa tinh thần Gia đình u thương Những góc nhìn sống Ni dưỡng tâm hồn Mẹ thiên nhiên nước Kinh nghiệm người Thiên nhiên, người Xã hội, người Tình cảm gia đình Xã hội, người Con người Thiên nhiên Hoạt động Vận dụng a) Mục tiêu: Củng cố kiến thức, biết ứng dụng sơ đồ tư việc tóm tắt nội dung học b) Nội dung: HS xem lại nội dung học thực yêu cầu GV c) Sản phẩm: Sản phẩm HS sau chỉnh sửa (nếu cần) d)Tổ chức thực Hoạt động GV &HS Sản phẩm dự kiến B1: Chuyển giao nhiệm vụ ? Hãy hệ thống lại nội dung học sơ đồ tư B2: Thực nhiệm vụ GV hướng dẫn HS xác định nhiệm vụ HS đọc, xác định yêu cầu tập, suy nghĩ hệ thống lại kiến thức học B3: : Báo cáo kết thực nhiệm vụ học tập: - Một hs báo cáo kết học tập B4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập GV: Nhận xét sản phẩm hs - Dặn dò HS nội dung cần học nhà chuẩn bị cho NGÔ THỊ HÒA Trường THCS – THPT Suối Nho Ngữ văn CTST Tiết 2: VIẾT: LẬP KẾ HOẠCH CÂU LẠC BỘ ĐỌC SÁCH Thời lượng: tiết I MỤC TIÊU DẠY HỌC Kiến thức: Xây dựng kế hoạch hoạt động câu lạc đọc sách Năng lực: 2.1 Năng lực chung: Năng lực tự học, giải vấn đề, giao tiếp 2.2 Năng lực đặc thù - Xác định vai trò thành viên câu lạc bộ, cách sinh hoạt, nguyên tắc sinh hoạt câu lạc - Thực mẫu đọc sách - Đánh giá hiệu làm việc thành viên Phẩm chất: - Tích cực, chủ động trách nhiệm, thiện chí giao lưu chia sẻ - Biết xúc động trước hình ảnh đẹp, nhân vật hay sách II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Thiết bị dạy học: máy chiếu, micro, bảng, phấn, phiếu học tập Học liệu: Viết: Lập kế hoạch câu lạc đọc sách III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Hoạt động 1: Xác định vấn đề a Mục tiêu: Tổ chức hoạt động để kích hoạt kiến thức HS vai trò việc lập kế hoạch câu lạc đọc sách, thông tin kế hoạch câu lạc đọc sách b Nội dung: HS xem video ngắn lợi ích việc đọc sách, trả lời câu hỏi GV, sau GV giải thích ngắn gọn cho HS biết câu lạc đọc sách c Sản phẩm: Suy nghĩ HS d Tổ chức thực hiện: B1: Giao nhiệm vụ học tập: - Chiếu cho HS xem video lợi ích việc đọc sách đặt câu hỏi ? Liệt kê lợi ích việc đọc sách B2: Thực nhiệm vụ học tập: HS xem video trả lời câu hỏi B3: Báo cáo kết thực nhiệm vụ học tập: Học sinh trình bày trước lớp ý kiến Các học sinh khác bổ sung, nhận xét B4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập GV nhận xét ý kiến học sinh, đưa số định hướng dẫn dắt - Sách kho tàng tri thức người, cung cấp cho không kiến thức, mà học sống, kinh nghiệm sống, đồng thời phương tiện giải trí hiệu Vì việc thành lập câu lạc đọc sách giúp em bổ trợ kiến thức môn học, rèn luyện kĩ sống cần thiết kết nối chia sẻ đam mê văn hóa đọc - Câu lạc sách nhóm đọc, thường bao gồm số người đọc trao đổi NGƠ THỊ HỊA Trường THCS – THPT Suối Nho Ngữ văn CTST sách theo chủ đề danh sách đọc thống Các câu lạc sách thường chọn sách cụ thể để đọc thảo luận lúc HĐ 2: Hình thành kiến thức Quy trình lập kế hoạch câu lạc đọc sách a Mục tiêu: HS nắm quy trình xây dựng kế hoạch câu lạc đọc sách, biết lập kế hoạch hoạt động câu lạc đọc sách, xác định vai trò thành viên câu lạc bộ, cách sinh hoạt, nguyên tắc sinh hoạt câu lạc b Nội dung: HS đọc quan sát mẫu phiếu học tập SGK chia lớp thành nhóm thảo luận quy trình viết kế hoạch câu lạc đọc sách c Sản phẩm: Các câu trả lời HS d Tổ chức thực Hoạt động GV &HS Sản phẩm dự kiến B1: Giao nhiệm vụ học tập: Quy trình lập kế hoạch câu lạc - GV yêu cầu HS đọc kĩ mẫu phiếu SGK đọc sách đặt câu hỏi ? Theo em để xây dựng kế hoạch câu lạc đọc sách có giai đoạn? B2: Thực nhiệm vụ học tập: HS suy nghĩ cá nhân trả lời câu hỏi B3: Báo cáo kết thực nhiệm vụ học tập: HS trình bày trước lớp ý kiến mình, HS khác nhận xét, góp ý, bổ sung B4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập - GV nhận xét câu trả lời học, chốt định hướng Hoạt động GV &HS Sản phẩm dự kiến B1: Giao nhiệm vụ học tập: a) Giai đoạn chuẩn bị - GV chia lớp thành nhóm, yêu cầu HS đọc - Các em cần thống với quan sát mẫu phiếu SGK trang 13, nhóm nội dung sau: 14 + Thống phạm vi nội dung - GV đặt câu hỏi bàn luận, bao gồm: Tên sách, tác ? Quan sát mẫu phiếu học tập SGK giả, số chương/ phần đọc theo em giai đoạn cần thống + Phân cơng vai trị cho bạn nội dung nhóm - N1: Tìm nội dung cần thống + Phân công nhiệm vụ, bao gồm: giai đoạn chuẩn bị Người điều phối, người khai thác - N2: Tìm nội dung cần thống nội dung, người phụ trách kĩ thuật giai đoạn tiến hành b) Giai đoạn tiến hành - N3: Tìm nội dung cần thống - Cần thống nội dung sau: giai đoạn kết thúc + Các hoạt động tiến hành B2: Thực nhiệm vụ học tập: + Trình tự thời gian tổ chức NGƠ THỊ HỊA Trường THCS – THPT Suối Nho Ngữ văn CTST - GV gợi ý mẫu phiếu học tập cho từng hoạt động giai đoạn (mẫu 1, dùng cho giai đoạn chuẩn c) Giai đoạn kết thúc bị, mẫu 3, dùng cho giai đoạn tiến hành, - Cần thống nội dung sau: phần thông báo kế hoạch hoạt động buổi sinh + Thống sách hoạt giai đoạn kết thúc) nhóm đọc buổi - Các HS nhóm thảo luận, ghi giấy câu trả + Phân công thành viên chuẩn lời bị hoạt động nhà: Người tìm B3: Báo cáo kết thực nhiệm vụ học từ hay, người liên hệ với sách tập: khác, người lập hồ sơ nhân vật, HS Đại diện nhóm báo cáo, nhóm khác người vẽ hình ảnh bổ sung + Nhận xét ưu điểm hạn chế B4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học buổi sinh hoạt trước tập + Thống thời gian hình thức, GV nhận xét chốt định hướng lưu ý địa điểm tổ chức - Vai trò, nhiệm vụ thành viên thay đổi qua buổi sinh hoạt - Khi thảo luận nhóm cần ý: Tôn trọng quyền riêng tư thành viên, không chia sẻ viết nhóm ngồi chưa có đồng ý - Hướng dẫn học sinh tham khảo mẫu phiếu đọc sách trang 15, 16 Hoạt động Luyện tập Thực hành viết a Mục tiêu: HS biết lập kế hoạch hoạt động câu lạc đọc sách, xác định vai trò thành viên câu lạc bộ, cách sinh hoạt, nguyên tắc sinh hoạt câu lạc b Nội dung: Chuẩn bị phiếu học tập theo mẫu SGK, chia nhóm, nhóm học sinh, HS viết kế hoạch câu lạc đọc sách theo quy trình hướng dẫn c Sản phẩm: phiếu học tập học sinh d Tổ chức thực Hoạt động GV &HS Sản phẩm dự kiến B1: Giao nhiệm vụ học tập: Chuẩn bị phiếu học tập theo mẫu SGK, chia nhóm, nhóm học sinh Đưa yêu cầu: Em viết kế hoạch hoạt động cho câu lạc đọc sách thảo luận sách hay tác phẩm em yêu thích B2: Thực nhiệm vụ học tập: HS thảo luận nhóm, thống nội dung, phân cơng nhiệm vụ cho thành viên nhóm B3: Báo cáo kết thực nhiệm vụ học tập: NGƠ THỊ HỊA 10 Trường THCS – THPT Suối Nho Ngữ văn CTST Lao xao ngày hè… văn mục Hướng dẫn phân tích kiểu văn để tham khảo cách quan sát, tả cảnh thiên nhiên, cảnh sinh hoạt - Lưu ý HS viết bài: Chia thành đoạn, đoạn nên dùng từ chuyển tiếp phù hợp Trong q trình tả kết hợp thể cảm nhận thân - Hướng dẫn HS dùng bảng kiểm viết tả lại cảnh sinh hoạt, đối chiếu, rà soát lại yêu cầu phần để tự kiểm tra, điều chỉnh viết thân - Tổ chức cho HS trao đổi bài, dùng bảng kiểm để góp ý cho - Tổ chức cho HS thảo luận , trình bày học từ trình viết thân từ em học hỏi từ bạn HS: - Đọc gợi ý SGK lựa chọn đề tài - Tìm ý việc hoàn thiện phiếu - Đọc lại văn để tham khảo cách quan sát, cách tả cảnh - Lập dàn ý giấy viết theo dàn ý gợi ý GV - Đọc lại bài, sửa lỗi sau viết: dùng bảng kiểm đối chiếu, rà soát lại yêu cầu phần để tự kiểm tra, điều chỉnh viết thân B3: Báo cáo thảo luận - GV: Yêu cầu HS báo cáo sản phẩm theo hình thức HS ngồi cạnh trao đổi bài, dùng bảng kiểm để góp ý cho HS: Trao đổi với bạn, dùng bảng kiểm để góp ý cho B4: Kết luận, nhận định - GV nhận xét thái độ học tập sản phẩm HS Chuyển dẫn sang mục sau: CHỮA BÀI a) Mục tiêu: Giúp HS - Thấy ưu điểm tồn viết - Chỉnh sửa viết cho cho bạn b) Nội dung: -Thông qua hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm, GV u cầu HS lên bảng trình bày viết mình, HS thảo luận nhận xét, góp ý bạn c) Sản phẩm: Bài sửa HS d) Tổ chức thực hiện: NGƠ THỊ HỊA 276 Trường THCS – THPT Suối Nho Ngữ văn CTST Hoạt động GV & HS Nội dung cần đạt B1: Chuyển giao nhiệm vụ GV yêu cầu HS xem lại bài, gọi HS lên bảng đọc viết ( Có thể đọc phần viết) HS nhận xét bạn (đối chiếu với bảng kiểm) Bài viết HS Thảo luận tập thể: Trình bày học từ trình viết thân từ em học hỏi từ bạn B2: Thực nhiệm vụ - GV giao nhiệm vụ cho HS - HS làm việc cá nhân theo nhóm thực yêu cầu GV B3: Báo cáo thảo luận - GV yêu cầu HS lên bảng đọc làm trước lớp (2 -3 học sinh): GV chụp làm HS trình chiếu bảng để lớp dễ quan sát - HS theo dõi phần trình bày bạn trình chiếu cô giáo, nhận xét viết bạn ( đối chiếu với bảng kiểm) - Thảo luận rút kinh nghiệm từ trình viết thân từ em học hỏi từ bạn B4: Kết luận, nhận định - GV chốt lại ưu điểm tồn viết HOẠT ĐỘNG 4: VẬN DỤNG a) Mục tiêu: Tạo hội cho HS vận dụng kiến thức, kĩ năng, thể nghiệm giá trị học vào thực hành b) Nội dung: GV giao cho HS thực (ở nhà) c) Sản phẩm: Bài làm học sinh d) Tổ chức thực hiện: B1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV yêu cầu học sinh nhà hoàn thiện viết, chụp ảnh, scan, up lên zalo lớp B2: Thực nhiệm vụ - GV hướng dẫn học sinh cách đưa - HS thực theo yêu cầu GV B3: Báo cáo, thảo luận - HS nộp cho GV (theo thời gian quy định) B4: Kết luận, nhận định: GV: - Nhận xét nội dung tiết học - Nhắc lại kiến thức trọng tâm HS cần nhớ - Nhắc HS chuẩn bị nội dung nói dựa viết C NĨI VÀ NGHE: TRÌNH BÀY VỀ MỘT CẢNH SINH HOẠT NGƠ THỊ HỊA 277 Trường THCS – THPT Suối Nho Ngữ văn CTST I MỤC TIÊU Về kiến thức: - Học sinh biết cách nói theo trình tự cảnh sinh hoạt - Biết cách lắng nghe nói bạn để góp ý, chỉnh sửa rút kinh nghiệm Về lực: - Năng lực tự chủ tự học: Lĩnh hội vận dụng tri thức, kĩ nói cảnh sinh hoạt - Năng lực giao tiếp hợp tác: Thảo luận, phản hồi, đánh giá sản phẩm bạn; phát triển khả làm việc nhóm, làm tăng hiệu hợp tác - Năng lực giải vấn đề sáng tạo: Thực thành thạo kĩ quan sát lựa chọn cảnh tiêu biểu để tả, lắng nghe rút kinh nghiệm cho nói - Năng lực ngơn ngữ: Rèn kĩ nói trước tập thể Về phẩm chất: - Nhân - Chăm - Yêu nước II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Thiết bị dạy học: Máy chiếu, máy tính, giảng power point Học liệu: Sách giáo khoa, kế hoạch dạy, video, tranh ảnh; phiếu học tập, bảng kiểm III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC HOẠT ĐỘNG 1: XÁC ĐỊNH VẤN ĐỀ a) Mục tiêu: Tạo tâm cho học sinh, giúp học sinh kết nối kiến thức có kiến thức vào học b) Nội dung: - GV yêu cầu HS theo dõi video giao nhiệm vụ cho HS - HS theo dõi video, lắng nghe trả lời câu hỏi GV c) Sản phẩm: Câu trả lời học sinh d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV & HS Nội dung cần đạt B1: Chuyển giao nhiệm vụ: - Đoạn video ghi lại phần GV chiếu video giao nhiệm vụ cho HS: thuyết trình ? Nội dung đoạn video? ? Trong đoạn video, bạn trình bày có khác so với phần sách bạn học sinh trình bày bạn lớp tiết học trước? - Bạn sử dụng ngơn B2: Thực nhiệm vụ ngữ nói ngôn ngữ - HS quan sát, lắng nghe đoạn video suy nghĩ cá nhân thể (cử chỉ, điệu bộ….) GV theo dõi HS thực nhiệm vụ B3: Báo cáo, thảo luận - HS trả lời câu hỏi GV B4: Kết luận, nhận định: GV nhận xét kết nối vào NGƠ THỊ HỊA 278 Trường THCS – THPT Suối Nho Ngữ văn CTST bài: Trong đoạn video, bạn học sinh sử dụng ngơn ngữ nói ngơn ngữ thể để trình bày phần thuyết trình sách Nhờ mà giúp cho nói bạn rõ ràng, mạc lạc hấp dẫn… HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI I QUY TRÌNH NĨI VỀ MỘT CẢNH SINH HOẠT a) Mục tiêu: - HS nắm bước tiến hành trình bày cảnh sinh hoạt - Chuẩn bị nội dung nói luyện nói b) Nội dung: Thơng qua hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm, HS trả lời câu hỏi GV để nắm bước tiến hành trình bày cảnh sinh hoạt c) Sản phẩm: Câu trả lời HS d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV & HS Nội dung cần đạt B1: Chuyển giao nhiệm vụ Bước 1: Xác định đề tài, người Gv tạo tình đặt câu hỏi: Giả sử lớp nghe, mục đích, khơng gian tổ chức thi xem thuyết trình hay thời gian nói cảnh sinh hoạt Nếu em thí sinh dự - Khi nói phải bám sát mục đích thi, em phải chuẩn bị trình bày (nội dung) nói đối tượng nghe để nói hấp dẫn? để nói ? Tập nói theo dàn ý (đã chuẩn bị trước) khơng chệch hướng B2: Thực nhiệm vụ Bước 2: Tìm ý, lập dàn ý HS trả lời câu hỏi GV Trong trình tìm Bước 3: Luyện tập trình bày hiểu thảo luận, trao đổi với bạn Bước 4: Trao đổi, đánh giá GV: - Khuyến khích học sinh hợp tác với thực nhiệm vụ học tập - Theo dõi, hỗ trợ HS làm việc nội dung khó (bằng câu hỏi gợi mở - linh hoạt: Em nói cảnh gì? Chuẩn bị nào?Vì phải xác định đề tài, người nghe, mục đích, khơng gian thời gian nói? Trình bày để nói mạch lạc, trơi chảy, hấp dẫn? ) B3: Thảo luận, báo cáo HS: - Trả lời câu hỏi GV - Tập nói nhóm, tổ GV quan sát, theo dõi học sinh thực nhiệm vụ B4: Kết luận, nhận định GV: Nhận xét câu trả lời HS, chốt kiến thức: Để có nói tốt, hấp dẫn người nghe, cần lưu ý: NGÔ THỊ HÒA 279 Trường THCS – THPT Suối Nho Ngữ văn CTST Nắm nội dung nói Chuẩn bị chu đáo trước nói Tập luyện kĩ GV chiếu nội dung ( bước tiến hành) cho HS ghi bảng kết nối sang phần sau: II THỰC HÀNH NÓI a) Mục tiêu: - Học sinh biết cách nói theo trình tự cảnh sinh hoạt - Giúp HS nói cho nội dung giao tiếp biết số kĩ nói trước đám đơng b) Nội dung: HS hướng dẫn GV, nói theo dàn ý có sẵn HĐ viết & nhận xét HĐ nói bạn c) Sản phẩm: Sản phẩm nói HS d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV & HS Nội dung cần đạt B1: Chuyển giao nhiệm vụ - HS nói trước lớp GV tổ chức thi: Thuyết trình viên tài năng: - Yêu cầu nói: - Cử HS làm MC dẫn chương trình, điều hành thi - MC chia lớp thành đội thi, giới thiệu thành phần BGK, phổ + Nói mục biến luật thi: đội thảo luận, cử đội viên đại diện tham đích (trình bày gia thi nói cảnh sinh hoạt ( theo dàn ý chuẩn bị từ tiết cảnh sinh hoạt) + Chuẩn bị phần mở trước) đầu kết thúc - GV lưu ý HS nói: cho hấp dẫn + Một nói cần có lời mở đầu, phần lời kết + Lời mở đầu cần thu hút ý người nghe (ví dụ + Nói to, rõ ràng, cảm, tự đưa tranh, sơ đồ, câu tục ngữ, kể câu truyền nhiên chuyện liên quan đến vấn đề…) + Lời kết thúc nói cần tạo ấn tượng, thân thiện, chứng + Lựa chọn từ ngữ cho phù hợp với văn tỏ tơn trọng người nghe nói + Lựa chọn từ ngữ cho phù hợp với văn nói + Điệu bộ, cử chỉ, + Lựa chọn cách nói tự nhiên nét mặt, ánh mắt… + Phân bố thời gian hợp lý phù hợp B2: Thực nhiệm vụ - Các đội cử đại diện tham gia thi, luyện nói trước đội, nói + Phân bố thời gian hợp lí trước lớp - GV quan sát, hỗ trợ HS (nếu cần) B3: Thảo luận, báo cáo - Đại diện đội lên nói cảnh sinh hoạt - GV quan sát, hỗ trợ HS (nếu cần) III TRAO ĐỔI VỀ BÀI NĨI a) Mục tiêu: Giúp HS NGƠ THỊ HÒA 280 Trường THCS – THPT Suối Nho Ngữ văn CTST - Biết nhận xét, đánh giá HĐ nói dựa phiếu đánh giá tiêu chí b) Nội dung: - GV yêu cầu HS nhận xét, đánh giá HĐ nói dựa tiêu chí - HS làm việc cá nhân, làm việc nhóm trình bày kết c) Sản phẩm: Lời nhận xét HĐ nói HS d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV & HS Nội dung cần đạt B1: Chuyển giao nhiệm vụ - MC trình chiếu phiếu đánh giá HĐ nói theo tiêu chí, - Nhận xét chéo đội với dựa phiếu mời đội nhận xét chéo - BGK nhận xét, cho điểm ( dựa phiếu tiêu chí), chọn đánh giá tiêu chí - Nhận xét, đánh giá đội xuất sắc BGK - Nhận xét, đánh giá GV B2: Thực nhiệm vụ MC hướng dẫn đội nhận xét, đánh giá phần thi đội bạn theo phiếu tiêu chí B3: Thảo luận, báo cáo - Các đội nhận xét, đánh giá HĐ nói đội bạn theo phiếu đánh giá tiêu chí nói - BGK nhận xét phần thi đội, đánh giá, tổng hợp, cho điểm - GV quan sát, hỗ trợ (nếu cần) B4: Kết luận, nhận định - MC thông báo kết quả, trao quà, bế mạc thi - GV nhận xét phần thi HS, đánh giá chung GV hướng dẫn học sinh tự học nhà: + Luyện nói trước gia đình chủ đề mà em thích + Xem lại văn học 5: Lao xao ngày hè, Thương nhớ bầy ong, Đánh thức trầu, Một năm Tiểu NGƠ THỊ HỊA 281 Trường THCS – THPT Suối Nho Ngữ văn CTST học - Trả lời câu hỏi phần ôn tập (SGK trang 134) Hoạt động 3: LUYỆN TẬP MỤC TIÊU 1.1 Về kiến thức Giúp HS củng cố kiến thức về: - Thể loại hồi kí - Chủ đề văn bản; tình cảm, cảm xúc người viết - Các biện pháp tu từ tác dụng chúng - Văn tả cảnh sinh hoạt 1.2 Về lực - Học sinh biết vận dụng kiến thức học vào giải tình huống, tập cụ thể 1.3 Về phẩm chất - Chăm chỉ, trung thực, sống có trách nhiệm THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU - SGK, SGV, SBT - Máy chiếu, máy tính - Giấy A1 bảng phụ để HS làm việc nhóm - Phiếu học tập TIẾN TRÌNH DẠY HỌC HĐ 1: Xác định vấn đề a) Mục tiêu: HS kết nối kiến thức sống vào nội dung học b) Nội dung: GV hỏi, HS trả lời c) Sản phẩm: Câu trả lời HS d) Tổ chức thực hiện: B1: Chuyển giao nhiệm vụ ? Thế Hồi kí? Kể tên tác phẩm hồi kí mà em học đọc thêm bên chương trình? B2: Thực nhiệm vụ: HS suy nghĩ cá nhân B3: Báo cáo, thảo luận: HS trả lời câu hỏi GV B4: Kết luận, nhận định Nhận xét câu trả lời HS kết nối vào hoạt động hình thành kiến thức HĐ 2: Ơn tập a) Mục tiêu: Vận dụng kiến thức học vào việc làm tập cụ thể b) Nội dung: HS suy nghĩ cá nhân làm tập GV giao c) Sản phẩm: Đáp án tập d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV & HS Nội dung cần đạt B1: Chuyển giao nhiệm vụ - Chia nhóm lớp theo tổ: tổ thành nhóm - Phát phiếu học tập cho tổ NGƠ THỊ HỊA 282 Trường THCS – THPT Suối Nho Ngữ văn CTST - Giao nhiệm vụ nhóm: Văn văn Lao xao ngày hè, Thương nhớ bầy ong, Đánh thức trầu, Một năm - Văn bản: Lao xao ngày hè, tiểu học thuộc thể loại hồi kí? Dựa vào đâu em Thương nhớ bầy ong, Một năm tiểu học văn khẳng định vậy? hồi kí - Dựa vào đặc điểm thể loại em khẳng định vậy: + Văn kể lại chuỗi việc mà tác giả người kể + Truyện việc có thật diễn khứ gắn với quãng đường thơ ấucủa tác giả + Nhân vật xưng “tôi”, người Trong văn hồi kí học, em thích kể chuyện ngơi thứ , văn nào? Vì sao? Hãy tóm tắt nội dung văn hình ảnh tác giả tác phẩm hình bóng tác Khi viết văn tả cảnh sinh hoạt, em cần giả đời lưu ý đến gì? + Văn có kết hợp kể chuyện với miêu tả biểu cảm * Khi viết văn tả cảnh sinh hoạt, em cần lưu ý đến: - Để tả cảnh sinh hoạt cần quan sát dùng lời văn gợi tả, làm sống lại tranh sinh hoạt, giúp người đọc hình dung rõ nét khơng khí, đặc điểm bật cảnh Em rút lưu ý chuẩn bị - Cần giới thiệu cảnh trình bày nói cảnh sinh hoạt mà quan sinh hoạt, thời gian, địa điểm sát? diễn cảnh sinh hoạt - Tả lại cảnh sinh hoạt theo trình tự hợp lí - Thể hoạt động người thời gian, B2: Thực nhiệm vụ không gian cụ thể HS: - Gợi quang cảnh, không Suy nghĩ cá nhân 2’ ghi giấy khí chung, hình ảnh tiêu Làm việc nhóm 5’ (trao đổi, chia sẻ đến NGƠ THỊ HỊA 283 Trường THCS – THPT Suối Nho Ngữ văn CTST thống để hoàn thành phiếu học tập) GV hướng theo dõi, quan sát HS thảo luận nhóm, hỗ trợ (nếu HS gặp khó khăn) B3: Báo cáo, thảo luận HS: Đại diện lên báo cáo kết thảo luận nhóm, HS nhóm khác theo dõi, nhận xét bổ sung (nếu cần) cho nhóm bạn GV: Yêu cầu HS nhận xét, đánh giá chéo nhóm B4: Kết luận, nhận định (GV) - Nhận xét thái độ kết làm việc nhóm biểu tranh sinh hoạt - Sử dụng từ ngữ phù hợp, nêu cảm nhận người viết cảnh miêu tả - Đảm bảo cấu trúc văn ba phần - Những lưu ý chuẩn bị trình bày nói cảnh sinh hoạt mà quan sát: + Xác định đề tài, người nghe, mục đích, khơng gian thời gian nói + Tìm ý, lập dàn ý + Luyện tập trình bày + Trao đổi đánh giá HĐ 3: Vận dụng a) Mục tiêu: Củng cố mở rộng kiến thức nội dung học cho HS b) Nội dung: GV giao nhiệm vụ, HS thực nhiệm vụ c) Sản phẩm: Bài làm HS d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV & HS Nội dung cần đạt B1: Chuyển giao nhiệm vụ: Giáo viên giao Gợi ý tham khảo: trình bày tập cho HS Bài tập: Hãy chia sẻ với bạn học nhóm cảm nhận riêng theo dàn cảm nhận em vẻ đẹp thiên nhiên ý Ví dụ: mùa năm Trong nói, cố gắng sử dụng Mở bài: Giới thiệu mùa khiến em yêu thích năm mùa xuân biện pháp tu từ phù hợp Thân bài: * Mùa xuân có thời tiết ấm áp, dễ B2: Thực nhiệm vụ chịu GV hướng dẫn HS: * Trong tiết trời xuân, mưa phùn lất - Bày tỏ ấn tượng cảm xúc: cảm nhận em phất bay, tưới mát cho mn lồi, vẻ đẹp thiên nhiên mùa năm mang lại nguồn sống cho cỏ hoa HS trả lời câu hỏi * Những mầm non e ấp B3: Báo cáo, thảo luận: cành khẳng khiu, bừng tỉnh sau - GV yêu cầu HS trình bày sản phẩm giấc ngủ đơng dài - HS trình bày, theo dõi, nhận xét, đánh giá * Trăm loài hoa đua khoe sắc, bổ sung cho bạn (nếu cần) rực rỡ chào đón xuân Kết bài: Em yêu thích mùa B4: Kết luận, nhận định: GV đánh giá làm xuân, mang lại cho người NGƠ THỊ HỊA 284 Trường THCS – THPT Suối Nho Ngữ văn CTST HS điểm số niềm vui hi vọng năm với nhiều khởi đầu tốt đẹp Hoạt động 4: VẬN DỤNG a) Mục tiêu: Phát triển lực sử dụng CNTT học tập b) Nội dung: GV giao nhiệm vụ, HS thực nhiệm vụ c) Sản phẩm: Sản HS sau chỉnh sửa (nếu cần) d) Tổ chức thực hiện: B1: Chuyển giao nhiệm vụ: - GV giao nhiệm vụ ? Hãy tìm ví dụ tác phẩm hồi kí mà em đọc yếu tố hồi kí văn đó? - Nộp sản phẩm hịm thư GV chụp lại gửi qua zalo nhóm lớp B2: Thực nhiệm vụ GV hướng dẫn HS xác nhiệm vụ tìm kiếm tư liệu nhiều nguồn… HS đọc, xác định yêu cầu tập tìm kiếm tư liệu mạng internet B3: Báo cáo, thảo luận GV hướng dẫn em cách nộp sản phẩm HS nộp sản phẩm cho GV qua hệ thống CNTT mà GV hướng dẫn B4: Kết luận, nhận định (GV) - Nhận xét ý thức làm HS (HS nộp khơng qui định (nếu có)) - Dặn dò HS nội dung cần học nhà chuẩn bị cho học sau: PHIẾU HỌC TẬP, BẢNG KIỂM SỬ DỤNG TRONG BÀI PHIẾU HỌC TẬP SỐ 1: TRI THỨC NGỮ VĂN CÂU HỎI NỘI DUNG TRẢ LỜI Kí thể loại văn nào? Em viết nhật kí chưa? NGÔ THỊ HÒA 285 Trường THCS – THPT Suối Nho Ngữ văn CTST Hồi kí thể loại đề cập đến việc xảy hay xảy ra? Nếu yêu cầu: “Kể lại việc mà em tham dự chứng kiến khứ” em nhớ lại kể theo thực hay kể theo tưởng tượng? Trong hồi kí, ngơi kể sử dụng thứ hay thứ ba? Tại sao? Yếu tố thật hồi kí có quan trọng không? Khi viết, nguồn tư liệu điều có thật, xaỷ để viết nên tác phẩm xử lí nào? PHIẾU HỌC TẬP SỐ CÂU HỎI NỘI DUNG TRẢ LỜI Tại nhà văn gọi chúng Chim hiền? Nhóm Chim hiền gồm lồi chim nào? Tìm chi tiết miêu tả cụ thể? Em hiểu lồi chim sư hổ mang? Tác giả sử dụng nghệ thuật đây? Câu chuyện cổ tích nguồn gốc chim bìm bịp có ý nghĩa Thống kê loài chim dữ, ác tả NGƠ THỊ HỊA 286 Trường THCS – THPT Suối Nho Ngữ văn CTST bài? Liệu tất cá loài chim ác, chưa? Trong số loài chim ác, tác giả tập trung kể loài chim nào? Cảnh diều hâu sà xuống bắt gà, cảnh gà mẹ sù cánh liều chết đánh lại để cứu con, cảnh diều hâu tha gà lên không lại bị chèo bẻo bất ngờ đánh túi bụi, gợi cho em suy nghĩ cảm xúc gì? Nó gợi cho em nghĩ đến câu tục ngữ PHIẾU HỌC TẬP SỐ CÂU HỎI NỘI DUNG TRẢ LỜI Câu tục ngữ Lia lia, láu láu (chấp cha, chấp chới) quạ dịm chuồng lợn có ý nghĩa gì? Thơng qua loài quạ (trong câu tục ngữ) khiến em nghĩ đến loài người xã hội? Thái độ tác giả với loài chim ntn Tại tác giả gọi chim chèo bẻo chim trị ác? Chèo bẻo chứng tỏ chim trị ác qua đặc điểm hình dáng hoạt động? Tình cảm thái độ tác giả với loài chim này? Qua em rút học cách sống đời? Em có nghĩ đến câu ca NGƠ THỊ HỊA 287 Trường THCS – THPT Suối Nho Ngữ văn CTST dao nói học khơng Sự khác biệt thái độ nhân vật “tôi” chèo bẻo, quạ, diều hâu chim cắt giúp em hiểu thêm nhân vật này? Những hiểu biết cảm nhận em lồi chim có giống khác với nhân vật “tôi” PHIẾU HỌC TẬP SỐ Trình bày đặc điểm bật biện pháp ẩn dụ hoán dụ: PPTT Định nghĩa Cơ chế hoạt động Tác dụng Ẩn dụ Hoán dụ PHIẾU HỌC TẬP SỐ Điểm giống khác biện pháp so sánh ẩn dụ: BPTT So sánh Ẩn dụ Giống Khác Ví dụ PHIẾU HỌC TẬP SỐ Nhận biết biện pháp tu từ dựa vào dấu hiệu Ví dụ BPTT Dấu hiệu nhận biết a Cả làng xóm (…) b Sau nhà có hai đõ ong “sây” c …thành phố phải dùng xe bò kéo d ….đọc truyện Tàu cho nhà trong, nhà e “Trầu ơi, tỉnh lại Mở mắt xanh nào” g Đã ngủ trầu? NGƠ THỊ HỊA 288 Trường THCS – THPT Suối Nho Ngữ văn CTST Tao ngủ đâu Mà trầu mày ngủ PHIẾU HỌC TẬP SỐ YÊU CẦU ĐỐI VỚI KIỂU BÀI Nội dung: Trình tự: Ngơn ngữ: Cảm xúc: Cấu trúc văn: PHIẾU HỌC TẬP SỐ PHIẾU Ý TƯỞNG Quan sát ghi chép cảnh sinh hoạt Tôi muốn viết văn tả lại cảnh sinh hoạt nào? ………………………………………………………………………………………… Cảnh sinh hoạt diễn đâu, vào thời gian nào? ………………………………………………………………………………………… Cảnh sinh hoạt có hoạt động, hình ảnh quan trọng nào? ………………………………………………………………………………………… Nhìn bao qt từ xa, khung cảnh, khơng khí chung tranh có nét bật nào? ………………………………………………………………………………………… Ở vị trí quan sát gần hơn, hình ảnh, hoạt động điểm nhấn viết? ………………………………………………………………………………………… Hình ảnh, hoạt động cảnh sinh hoạt tác động đến giác quan ? ………………………………………………………………………………………… Những hình ảnh thiên nhiên làm cho tranh sinh hoạt, chúng có nên nhân hóa? ………………………………………………………………………………………… Cảm tưởng, ấn tượng chung quan sát cảnh sinh hoạt này? ………………………………………………………………………………………… BẢNG KIỂM BÀI VIẾT TẢ LẠI MỘT CẢNH SINH HOẠT Các phần Nội dung kiểm tra Đạt Chưa viết đạt Mở Dùng xưng hô phù hợp quan sát, miêu tả NGƠ THỊ HỊA 289 Trường THCS – THPT Suối Nho Ngữ văn CTST Thân Kết Giới thiệu không gian, thời gian diễn cảnh sinh hoạt Tả bao quát cảnh sinh hoạt Tái vật, đường nét, màu sắc, âm cụ thể Kết hợp giác quan quan sát miêu tả Tả cảnh sinh hoạt theo trình tự Thể suy nghĩ, cảm xúc người, sống miêu tả Nêu ấn tượng, tình cảm người viết cảnh sinh hoạt BẢNG KIỂM BÀI NÓI VỀ MỘT CẢNH SINH HOẠT Nội dung kiểm tra Đạt / Chưa đạt Người nói trình bày đủ phần mở đầu, nội dung kết thúc Cảnh tả bao quát Cảnh tả cụ thể Sử dụng từ ngữ, hình ảnh, giọng điệu phù hợp Chủ động, tự tin nhìn vào người nghe nói Tài liệu chia sẻ MIỄN PHÍ tại: Group: GIÁO ÁN MIỄN PHÍ NGỮ VĂN - LỊCH SỬ - ĐỊA LÍ - GDCD THCS! https://www.facebook.com/groups/268737864600506/ Và Group : Thư Viện STEM-STEAM https://www.facebook.com/groups/thuvienstem NGÔ THỊ HÒA 290 ... Tiết 2: VIẾT: LẬP KẾ HOẠCH CÂU LẠC BỘ ĐỌC SÁCH Thời lượng: tiết I MỤC TIÊU DẠY HỌC Kiến thức: Xây dựng kế hoạch hoạt động câu lạc đọc sách Năng lực: 2 .1 Năng lực chung: Năng lực tự học, giải vấn... DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Thiết bị dạy học: máy chiếu, micro, bảng, phấn, phiếu học tập Học liệu: Viết: Lập kế hoạch câu lạc đọc sách III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Hoạt động 1: Xác định vấn đề a Mục tiêu:... pháp học tập - Sử dụng sổ tay văn học - Sưu tầm video tranh ảnh, hát học - Tạo nhóm thảo luận - Làm thẻ thông tin - Thực sản phẩm sáng tạo - Câu lạc đọc sách Hoạt động GV &HS B1: Giao nhiệm vụ học