Đang tải... (xem toàn văn)
Ngày soạn: Ngày dạy: CHƯƠNG V: PHÂN SỐ BÀI 1: PHÂN SỐ VỚI TỬ SỐ VÀ MẪU SỐ LÀ SỐ NGUYÊN I. MỤC TIÊU 1. Kiến thức, kĩ năng Biết dùng phân số để biểu thị số phần như nhau trong tình huống thực tiễn đơn giản hay để biểu thị thương của phép chia số nguyên cho số nguyên Nhận biết và giải thích được hai phân số bằng nhau Biết biểu diễn (viết) số nguyên ở dạng phân số 2. Năng lực a. Năng lực chung: Năng lực tư duy và lập luận toán học; năng lực mô hình hóa toán học; năng lực giải quyết vấn đề toán học; năng lực giao tiếp toán học; năng lực sử dụng công cụ, phương tiện học toán b. Năng lực chú trọng: + Tư duy và lập luận toán học, mô hình hóa toán học 3. Phẩm chất Rèn luyện thói quen tự học, ý thức hoàn thành nhiệm vụ học tập, bồi dưỡng hứng thú học tập cho HS. II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU 1. Đối với giáo viên: sgk, giáo án, máy chiếu 2. Đối với học sinh: vở ghi, đồ dùng học tập III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG a. Mục tiêu: Tạo tâm thế hứng thú cho học sinh và từng bước làm quen bài học. b. Nội dung: GV trình bày vấn đề, HS trả lời câu hỏi c. Sản phẩm học tập: HS lắng nghe và tiếp thu kiến thức d. Tổ chức thực hiện: Gv trình bày vấn đề: GV yêu cầu cả lớp quan sát tình huống trong sách giáo khoa Bạn thứ nhất: Năm đầu tiên lỗ 20 triệu đồng Bạn thứ hai: Năm thứ hai không lỗ cũng không lãi Bạn thứ ba: Năm thứ ba lãi 17 triệu đồng Hình vẽ cho biết thông tin gì? Tình huống ở hình vẽ yêu cầu ta dự đoán điều gì? HS thảo luận theo nhóm và trả lời sau 5 phút B. HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI Hoạt động 1: Mở rộng khái niệm phân số a. Mục tiêu: Hiểu được thế nào là phân số dương, phân số âm và cách dùng b. Nội dung: Đọc thông tin sgk, nghe giáo viên hướng dẫn, học sinh thảo luận, trao đổi. c. Sản phẩm học tập: Câu trả lời của HS d. Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập HS thảo luận về số âm hay số dương chỉ số tiền lỗ hay tiền lãi Gv dùng tình huống kết quả kinh doanh năm thứ nhất để HS trao đổi về số tiền mỗi người có, qua đó giớ thiệu, mô tả về phân số với tử số là số nguyên, cách đọc phân số Gv chú y cho HS phân số đã được dùng để ghi thương của phép chia số tự nhiên cho số tự nhiên và tương tự vậy ở lớp 6 này, ta coi phân số như là thương của phép chia số nguyên cho số nguyên GV nêu Ví dụ 2 GV yêu cầu hs làm thực hành 1. HS đứng tại chỗ trả lời Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập + HS tiếp nhận nhiệm vụ, trao đổi, thảo luận. + GV quan sát HS hoạt động, hỗ trợ khi HS cần Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận + GV gọi HS đứng tại chỗ trả lời câu hỏi. + GV gọi HS khác nhận xét, đánh giá. Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập + GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức, chuyển sang nội dung mới Hoạt động 1: Ta có thể sử dụng phân số 173 để chỉ số tiền (triệu đồng) mỗi người có được trong năm thứ ba. Tương tự, ta có thể dùng phân số (20)3 (âm hai mươi phần ba) để chỉ số tiền mỗi người có trong năm thứ nhất. Thực hành 1 173: Trừ mười một phần năm, tử số: 11, mẫu số: 5 (3)8 : Trừ ba phần tám, tử số: 3, mẫu số: 8 Hoạt động 2: Phân số bằng nhau a. Mục tiêu: Cách viết hai phân số bằng nhau, điều kiện bằng nhau của hai phân số b. Nội dung: Đọc thông tin sgk, nghe giáo viên hướng dẫn, học sinh thảo luận, trao đổi. c. Sản phẩm học tập: Câu trả lời của HS d. Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập GV để HS quan sát hình vẽ và phát biểu GV chốt lại bằng mô tả (không dùng thuật ngữ định nghĩa mà chỉ nêu mô tả tổng quát bằng nhau và mô tả điều kiện bằng nhau) Thực hành 2: Gv giới thiệu ví dụ để minh họa mô tả và sau đó làm Thực hành 2 để củng cố ban đầu về khái niệm phân số bằng nhau Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập + HS tiếp nhận nhiệm vụ, trao đổi, thảo luận. + GV quan sát HS hoạt động, hỗ trợ khi HS cần Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận + GV gọi HS đứng tại chỗ trả lời câu hỏi. + GV gọi HS khác nhận xét, đánh giá. Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập + GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức, chuyển sang nội dung mới Hoạt động 2: a) Hình b minh họa cho sự bằng nhau của hai phân số 410 và 25 b) Tích 3.8 = 4.6. Với hình b, ta có 4.5 = 10.2 Thực hành 2 a) Cặp phân số (15)8 và 16(30) bằng nhau, vì 8.30 = 15.16 b) Cặp phân số 715 và 9(16) không bằng nhau vì 7.(16) khác 15. Hoạt động 3: Biểu diễn số nguyên ở dạng phân số a. Mục tiêu: HS biết cách biểu diễn số nguyên ở dạng phân số b. Nội dung: Đọc thông tin sgk, nghe giáo viên hướng dẫn, học sinh thảo luận, trao đổi. c. Sản phẩm học tập: Câu trả lời của HS d. Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập GV viết ví dụ và phân tích. Yêu cầu HS lấy ví dụ tương tự GV tổ chức HĐKP 3, sau đó giới thiệu thuật ngữ Thực hành 3: GV yêu cầu HS làm để củng cố ban đầu Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập + HS tiếp nhận nhiệm vụ, trao đổi, thảo luận. + GV quan sát HS hoạt động, hỗ trợ khi HS cần Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận + GV gọi HS đứng tại chỗ trả lời câu hỏi. + GV gọi HS khác nhận xét, đánh giá. Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập + GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức, chuyển sang nội dung mới Hoạt động 3: Ví dụ: Thương của phép chia 8 cho 1 là 8 và cũng viết thành phân số (8)1 Thực hành 3 (23)1 ,(57)1 , 2371 C. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a. Mục tiêu: Củng cố lại kiến thức đã học thông qua bài tập b. Nội dung: Nghe giáo viên hướng dẫn, học sinh thảo luận, trao đổi. c. Sản phẩm học tập: Câu trả lời của học sinh d. Tổ chức thực hiện: GV yêu cầu HS trả lời các câu hỏi: Bài tập 1, 2, 3 sgk HS tiếp nhận nhiệm vụ, đưa ra câu trả lời: Câu 1: Vẽ lại hình bên và tô màu để phân số biểu thị phần tô màu bằng 512 Câu 2: Đọc các phân số sau a) 13(3) b) (25)6 c) 05 d) (52)5 Câu 3: Một bể nước có 2 máy bơm để cấp và thoát nước. Nếu bể chưa có nước, máy bơm thứ nhất sẽ bơm đầy bể trong 3 giờ. Nếu bể đầy nước, máy bơm thứ hai sẽ hút hết nước trong bể sau 5 giờ. Dùng phân số có tử số là số âm hay số dương thích hợp để biểu thị lượng nước mỗi máy bơm được sau 1 giờ so với lượng nước mà bể chứa được Câu 1: Câu 2: 13(3) Mười ba phần trừ ba (25)6 Trừ hai mươi lăm phần sáu 05 Không phần năm (52)5 Trừ năm mươi hai phần năm Câu 3: Phân số biểu thị lượng nước máy bơm thứ nhất bơm được trong 1 giờ là 13 Phân số biểu thị lượng nước máy bơm thứ hai bơm được trong 1 giờ là: (1)5
Ngày soạn: Ngày dạy: CHƯƠNG V: PHÂN SỐ BÀI 1: PHÂN SỐ VỚI TỬ SỐ VÀ MẪU SỐ LÀ SỐ NGUYÊN I MỤC TIÊU Kiến thức, kĩ - Biết dùng phân số để biểu thị số phần tình thực tiễn đơn giản hay để biểu thị thương phép chia số nguyên cho số nguyên - Nhận biết giải thích hai phân số - Biết biểu diễn (viết) số nguyên dạng phân số Năng lực a Năng lực chung: Năng lực tư lập luận toán học; lực mơ hình hóa tốn học; lực giải vấn đề toán học; lực giao tiếp toán học; lực sử dụng công cụ, phương tiện học toán b Năng lực trọng: + Tư lập luận tốn học, mơ hình hóa tốn học Phẩm chất Rèn luyện thói quen tự học, ý thức hoàn thành nhiệm vụ học tập, bồi dưỡng hứng thú học tập cho HS II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Đối với giáo viên: sgk, giáo án, máy chiếu Đối với học sinh: ghi, đồ dùng học tập III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG a Mục tiêu: Tạo tâm hứng thú cho học sinh bước làm quen học b Nội dung: GV trình bày vấn đề, HS trả lời câu hỏi c Sản phẩm học tập: HS lắng nghe tiếp thu kiến thức d Tổ chức thực hiện: Gv trình bày vấn đề: Trang GV yêu cầu lớp quan sát tình sách giáo khoa Bạn thứ nhất: Năm lỗ 20 triệu đồng Bạn thứ hai: Năm thứ hai không lỗ không lãi Bạn thứ ba: Năm thứ ba lãi 17 triệu đồng Hình vẽ cho biết thơng tin gì? Tình hình vẽ u cầu ta dự đốn điều gì? HS thảo luận theo nhóm trả lời sau phút B HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI Hoạt động 1: Mở rộng khái niệm phân số a Mục tiêu: Hiểu phân số dương, phân số âm cách dùng b Nội dung: Đọc thông tin sgk, nghe giáo viên hướng dẫn, học sinh thảo luận, trao đổi c Sản phẩm học tập: Câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập Hoạt động 1: - HS thảo luận số âm hay số dương số tiền lỗ Ta sử dụng phân hay tiền lãi số để số tiền (triệu - Gv dùng tình kết kinh doanh năm thứ đồng) người có để HS trao đổi số tiền người có, qua giớ năm thứ ba Tương tự, thiệu, mô tả phân số với tử số số nguyên, cách ta dùng phân số (âm đọc phân số hai mươi phần ba) để số - Gv y cho HS phân số dùng để ghi tiền người có năm thương phép chia số tự nhiên cho số tự nhiên thứ tương tự lớp này, ta coi phân số thương Thực hành phép chia số nguyên cho số nguyên : Trừ mười phần năm, tử - GV nêu Ví dụ số: -11, mẫu số: Trang - GV yêu cầu hs làm thực hành HS đứng chỗ trả : Trừ ba phần tám, tử số: -3, lời mẫu số: Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập + HS tiếp nhận nhiệm vụ, trao đổi, thảo luận + GV quan sát HS hoạt động, hỗ trợ HS cần Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận + GV gọi HS đứng chỗ trả lời câu hỏi + GV gọi HS khác nhận xét, đánh giá Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập + GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức, chuyển sang nội dung Hoạt động 2: Phân số a Mục tiêu: Cách viết hai phân số nhau, điều kiện hai phân số b Nội dung: Đọc thông tin sgk, nghe giáo viên hướng dẫn, học sinh thảo luận, trao đổi c Sản phẩm học tập: Câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập Hoạt động 2: - GV để HS quan sát hình vẽ phát biểu- a) Hình b minh họa cho - GV chốt lại mô tả (không dùng thuật ngữ định hai phân nghĩa mà nêu mô tả tổng quát mô tả số điều kiện nhau) b) Tích 3.8 = 4.6 Với hình - Thực hành 2: Gv giới thiệu ví dụ để minh họa mơ tả b, ta có 4.5 = 10.2 sau làm Thực hành để củng cố ban đầu khái Thực hành niệm phân số a) Cặp phân số Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập nhau, -8.-30 = 15.16 + HS tiếp nhận nhiệm vụ, trao đổi, thảo luận b) Cặp phân số không + GV quan sát HS hoạt động, hỗ trợ HS cần 7.(-16) khác Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận 15 Trang + GV gọi HS đứng chỗ trả lời câu hỏi + GV gọi HS khác nhận xét, đánh giá Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập + GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức, chuyển sang nội dung Hoạt động 3: Biểu diễn số nguyên dạng phân số a Mục tiêu: HS biết cách biểu diễn số nguyên dạng phân số b Nội dung: Đọc thông tin sgk, nghe giáo viên hướng dẫn, học sinh thảo luận, trao đổi c Sản phẩm học tập: Câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập Hoạt động 3: - GV viết ví dụ phân tích Yêu cầu HS lấy ví dụ Ví dụ: Thương phép chia tương tự -8 cho -8 viết - GV tổ chức HĐKP 3, sau giới thiệu thuật ngữ thành phân số - Thực hành 3: GV yêu cầu HS làm để củng cố ban Thực hành đầu Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập + HS tiếp nhận nhiệm vụ, trao đổi, thảo luận + GV quan sát HS hoạt động, hỗ trợ HS cần Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận + GV gọi HS đứng chỗ trả lời câu hỏi + GV gọi HS khác nhận xét, đánh giá Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập + GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức, chuyển sang nội dung C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP Trang a Mục tiêu: Củng cố lại kiến thức học thông qua tập b Nội dung: Nghe giáo viên hướng dẫn, học sinh thảo luận, trao đổi c Sản phẩm học tập: Câu trả lời học sinh d Tổ chức thực hiện: - GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi: Bài tập 1, 2, sgk - HS tiếp nhận nhiệm vụ, đưa câu trả lời: Câu 1: Câu 1: Vẽ lại hình bên tô màu để phân số biểu thị phần tô màu 512 Câu 2: Mười ba phần trừ ba Câu 2: Trừ hai mươi lăm phần sáu Đọc phân số sau Không phần năm a) b) c) d) Trừ năm mươi hai phần năm Câu 3: Câu 3: Một bể nước có máy bơm để cấp Phân số biểu thị lượng nước máy bơm thứ thoát nước Nếu bể chưa có nước, máy bơm bơm thứ bơm đầy bể Phân số biểu thị lượng nước máy bơm thứ Nếu bể đầy nước, máy bơm thứ hai hút hai bơm là: bể sau Dùng phân số có tử số số âm hay số dương thích hợp để biểu thị lượng nước máy bơm sau so với lượng nước mà bể chứa - GV nhận xét, đánh giá chuẩn kiến thức D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG a Mục tiêu: Củng cố lại kiến thức học thông qua tập b Nội dung: Nghe giáo viên hướng dẫn, học sinh thảo luận, trao đổi Trang c Sản phẩm học tập: Câu trả lời học sinh d Tổ chức thực hiện: - GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi: Bài tập 4, sgk - HS tiếp nhận nhiệm vụ, đưa câu trả lời: Câu 4: Tìm cặp phân số Câu 4: cặp phân số sau: Trong cặp phân số trên, cặp phân số a) và vì:( -12) (-8) = 16 b) Câu 5: Viết số nguyên sau dạng Câu 5: phân số a) a b) -5 c) b c - GV nhận xét, đánh giá chuẩn kiến thức IV KẾ HOẠCH ĐÁNH GIÁ Hình thức đánh giá Phương pháp đánh giá Cơng cụ đánh giá Sự tích cực, chủ động HS trình Vấn đáp, kiểm tra Phiếu quan sát tham gia hoạt động miệng học tập Sự hứng thú, tự tin tham gia học Thông qua nhiệm vụ học học Kiểm tra viết Thang đo, bảng kiểm Hồ sơ học tập, phiếu tập, rèn luyện nhóm, Kiểm tra thực hành học tập, loại câu hỏi hoạt động tập thể,… vấn đáp V HỒ SƠ DẠY HỌC (Đính kèm phiếu học tập/bảng kiểm ) Ngày soạn: Ngày dạy: BÀI 2: TÍNH CHẤT CƠ BẢN CỦA PHÂN SỐ I MỤC TIÊU Trang Ghi - Biết hai tính chất phân số dùng để tạo lập phân số phân số cho - Biết quy đồng mẫu số hai phân số - Biết rụt gọn phân số Kiến thức, kĩ Năng lực a Năng lực chung: Năng lực tư lập luận tốn học; lực mơ hình hóa tốn học; lực giải vấn đề toán học; lực giao tiếp tốn học; lực sử dụng cơng cụ, phương tiện học toán - Năng lực trọng: tư lập luận toán học, giao tiếp toán học Phẩm chất Rèn luyện thói quen tự học, ý thức hoàn thành nhiệm vụ học tập, bồi dưỡng hứng thú học tập cho HS II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Đối với giáo viên: sgk, giáo án Đối với học sinh: ghi, sgk III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG a Mục tiêu: Tạo tâm hứng thú cho học sinh bước làm quen học b Nội dung: GV trình bày vấn đề, HS trả lời câu hỏi c Sản phẩm học tập: HS lắng nghe tiếp thu kiến thức d Tổ chức thực hiện: Gv trình bày vấn đề: GV cho phân số lên bảng Phân số phân số nào? Gọi hs trả lời chỗ Yêu cầu số hs khác lên bảng lấy ví dụ tương tự B HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI Hoạt động 1: Tính chất a Mục tiêu: Nắm tính chất 1: Nếu tử mẫu phân số với số nguyên khác không ta phân số phấn số cho b Nội dung: Đọc thông tin sgk, nghe giáo viên hướng dẫn, học sinh thảo luận, trao đổi c Sản phẩm học tập: Câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: Trang HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập Hoạt động 1: - GV hướng dẫn hs tiếp cận nhờ HĐKP1 a) Nhân tử mẫu - GV hướng dẫn hs quan sát phát biểu dự đốn, tính phân số với số ngun chất ghi tóm tắt phân số - HS tham gia thực ví dụ b) Hai phân số - Gv dùng BT1 hay tự nêu tập tương tự để củng cố nhau, 3.35 = -5.-21 ban đầu tính chất thứ c) Ví dụ: Phân số - phân - GV giới thiệu dạng biểu diễn số nguyên thành phân số số có mẫu tùy : hs tham gia xây dựng giải thích hợp lí (dựa vào tính chất 1) HS nêu ví dụ tương tự - Gv giới thiệu kĩ quy đồng mẫu số hai phân số: Gv yêu cầu HS biết quy đồng mẫu số hai phân số cụ thể với từ mẫu số tự nhiên yêu cầu hs nêu sở thực thay hai phân số có mẫu số khác hai phân số chúng (nhân tử mẫu với số tự nhiên) - GV yêu cầu hs thực VD2 Tứ nêu kĩ quy đồng mẫu số phân số với phân số có tử mẫu số nguyên - GV cho HS làm thực hành (bổ sung) sau để củng cố ban đầu Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập + HS tiếp nhận nhiệm vụ, trao đổi, thảo luận + GV quan sát HS hoạt động, hỗ trợ HS cần Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận + GV gọi HS đứng chỗ trả lời câu hỏi + GV gọi HS khác nhận xét, đánh giá Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập + GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức, chuyển sang nội dung Trang Hoạt động 2: Tính chất a Mục tiêu: HS nắm vận dụng tính chất b Nội dung: Đọc thông tin sgk, nghe giáo viên hướng dẫn, học sinh thảo luận, trao đổi c Sản phẩm học tập: Câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập Hoạt động 2: - GV tổ chức thực việc tiếp cận củng Giải: cố Tính chất kĩ quy đồng mẫu số a) Chia tử mẫu phân số cho phân số số ngun phân số - Gv lưu phân số tối giản b) Hai phân số nhau, khơng nêu mơ tả khái niệm mà nêu ví dụ -20.-6 = 4.30 để HS biết có khái niệm c) Ví dụ: Phân số phân số - GV chp hs tổ chức HS thực thực hành Thực hành 1: có ví dụ tương tự để nêu kiến thức Rút gọn ta phân số: - Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập Rút gọn ta phân số: , , + HS tiếp nhận nhiệm vụ, trao đổi, thảo luận Thực hành 2: + GV quan sát HS hoạt động, hỗ trợ HS cần Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận + GV gọi HS đứng chỗ trả lời câu hỏi + GV gọi HS khác nhận xét, đánh giá Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập + GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức, chuyển sang nội dung C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a Mục tiêu: Củng cố lại kiến thức học thông qua tập Trang - b Nội dung: Nghe giáo viên hướng dẫn, học sinh thảo luận, trao đổi c Sản phẩm học tập: Câu trả lời học sinh d Tổ chức thực hiện: - GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi: - HS tiếp nhận nhiệm vụ, đưa câu trả lời: Câu 1: Câu 1: Áp dụng tính chất tính chất để tìm a phân số phân số sau: Câu 2: a) ; ; b) c) d) Câu 2: Câu 3: Rút gọn phân số sau: ; ; ; Câu 3: Câu 4: b c d Viết phân số thành phân số a có mẫu số dương: b ;; c Câu 4: d Dùng phân số có mẫu số dương nhỏ để biểu thị xem số phút sau chiếm phần giờ? a) 15 phút b) 20 phút c) 45 phút d) 50 phút - GV nhận xét, đánh giá chuẩn kiến thức D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG a Mục tiêu: Củng cố lại kiến thức học thông qua tập b Nội dung: Nghe giáo viên hướng dẫn, học sinh thảo luận, trao đổi c Sản phẩm học tập: Câu trả lời học sinh d Tổ chức thực hiện: - GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi: - HS tiếp nhận nhiệm vụ, đưa câu trả lời: Trang 10 + GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức, chuyển sang nội dung Hoạt động 2: Sự kiện a Mục tiêu: b Nội dung: Đọc thông tin sgk, nghe giáo viên hướng dẫn, học sinh thảo luận, trao đổi c Sản phẩm học tập: Câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập Hoạt động 2: - HS nhắc lại khái niệm “chắc chắn” “không thể, Trong phép thử câu b, hoạt Gv yêu cầu HS xác định mức độ xảy động 1, kiện kiện Ví dụ xảy là: + Sự kiện “An lấy bóng màu xanh” khơng thể - Bốc thăm ghi số xảy nhỏ + Sự kiện “An lấy bóng màu đỏ” - Bốc thăm ghi số lẻ chắn xảy Thực hành 2: + Sự kiện “An lấy hai bóng màu đỏ” xảy - Số thẻ lấy số chẵn: Có thể xảy - Thực hành 2: - Số thẻ lấy số lẻ: + Các kiện “ Số thẻ lấy số chẵn” “Số Có thể xảy thẻ lấy số lẻ” kiện xảy - Số thẻ lấy chia hết + Sự kiện “Số thẻ lấy chia hết cho 10” không cho 10: xảy thể - Số thẻ lấy nhỏ + Sự kiện “Số thẻ lấy nhỏ 10” chắn 10: Chắc chắn xảy Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập + HS tiếp nhận nhiệm vụ, trao đổi, thảo luận + GV quan sát HS hoạt động, hỗ trợ HS cần Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận + GV gọi HS đứng chỗ trả lời câu hỏi + GV gọi HS khác nhận xét, đánh giá Trang 152 Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập + GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức, chuyển sang nội dung C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a Mục tiêu: Củng cố lại kiến thức học thông qua tập b Nội dung: Nghe giáo viên hướng dẫn, học sinh thảo luận, trao đổi c Sản phẩm học tập: Câu trả lời học sinh d Tổ chức thực hiện: - GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi: Câu 1, 2, - HS tiếp nhận nhiệm vụ, đưa câu trả lời: Câu 1: Hãy liệt kê tất kết xảy Câu 1: phép thử nghiệm sau: a) Các kết xảy là: lấy a) Lấy bút từ hộp có bút chì bút bi bút chì lấy bút bi b) Bạn Lan chọn ngày tuần để học bơi b) Các kết xảy là: Thứ Câu 2: Một lồng xoay xổ số có chứa 10 bóng 2, thứ 3, thứ 4, thứ 5, thứ 6, thứ 7, có kích thước đánh số từ đến Sau chủ nhật lần quay có bóng lọt xuống Câu 2: Tập hợp tất kết lỗ Sau ghi lại số bóng này, bóng xảy lần quay là: trả lại lồng để thực lần quay 0,1,2,3,4,5,6,7,8,9 Em liệt kê tập hợp tất kết Câu 3: xảy lần quay Khi tung đồng xu hai lần liên Câu 3: Hãy liệt kê kết xảy tiếp, xảy kết đồng hoạt động tung đồng xu hai lần liên tiếp? xu mặt sấp, đồng xu mặt ngửa - GV nhận xét, đánh giá chuẩn kiến thức D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG a Mục tiêu: Củng cố lại kiến thức học thông qua tập b Nội dung: Nghe giáo viên hướng dẫn, học sinh thảo luận, trao đổi c Sản phẩm học tập: Câu trả lời học sinh Trang 153 d Tổ chức thực hiện: - GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi: - HS tiếp nhận nhiệm vụ, đưa câu trả lời: Câu 4: Gieo xúc xắc cân đối quan sát số chấm xuất a) Không thể xảy mặt xúc xắc Hãy đánh giá xem b) Có thể xảy kiện sau chắn, hay xảy c) Chắc chắn xảy a) Tổng số chấm xuất hai xúc xắc d) Có thể xảy b) Tích số chấm xuất hai xúc xắc c) Tổng số chấm xuất hai xúc xắc lớn d) Hai mặt xúc xắc xuất số chấm - GV nhận xét, đánh giá chuẩn kiến thức IV KẾ HOẠCH ĐÁNH GIÁ Phương Hình thức đánh giá pháp đánh giá Cơng cụ đánh giá Sự tích cực, chủ động HS trình Vấn đáp, kiểm tra Phiếu quan sát tham gia hoạt động miệng học tập Sự hứng thú, tự tin tham gia học Thông qua nhiệm vụ học học Kiểm tra viết Thang đo, bảng kiểm Hồ sơ học tập, phiếu tập, rèn luyện nhóm, Kiểm tra thực hành học tập, loại câu hỏi hoạt động tập thể,… vấn đáp V HỒ SƠ DẠY HỌC (Đính kèm phiếu học tập/bảng kiểm ) Ngày soạn: Ngày dạy: BÀI 2: XÁC SUẤT THỬ NGHIỆM I MỤC TIÊU Kiến thức, kĩ Trang 154 Ghi - Dùng bảng kiểm đếm ghi lại kết phép thử đơn giản - Hiểu tính xác suất theo thực nghiệm Năng lực a Năng lực chung: Năng lực tư lập luận tốn học; lực mơ hình hóa tốn học; lực giải vấn đề toán học; lực giao tiếp tốn học; lực sử dụng cơng cụ, phương tiện học toán - Năng lực trọng: tư lập luận toán học, giải vấn đề toán học, giao tiếp tốn học, sử dụng cơng cụ, phương tiện tốn học Phẩm chất Rèn luyện thói quen tự học, ý thức hoàn thành nhiệm vụ học tập, bồi dưỡng hứng thú học tập cho HS II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Đối với giáo viên: Sgk, giáo án, máy chiếu Đối với học sinh: bút chì, ghim kẹp, hình trịn có tơ màu III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG a Mục tiêu: Tạo tâm hứng thú cho học sinh bước làm quen học b Nội dung: GV trình bày vấn đề, HS trả lời câu hỏi c Sản phẩm học tập: HS lắng nghe tiếp thu kiến thức d Tổ chức thực hiện: Gv trình bày vấn đề: An Bình chơi với 50 ván cờ vua, An thắng 35 ván, hòa 10 ván thua ván Hỏi lần gặp thứ 51, người có khả giành chiến thắng cao hơn? Để giải tốn này, tìm hiểu học ngày hơm nay: Xác suất thực nghiệm B HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI Hoạt động 1: Khả xảy kiện a Mục tiêu: Khi thực phép thử, kiện xảy b Nội dung: Đọc thông tin sgk, nghe giáo viên hướng dẫn, học sinh thảo luận, trao đổi c Sản phẩm học tập: Câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: Trang 155 HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập Hoạt động 1: - GV cho HS đọc đề đự đốn kết xảy - Bóng chọn có màu vàng: Khơng thể xảy - HS trả lời, GV biểu thị kết bảng - Bóng chọn khơng có - GV giới thiệu: Ta biểu thị khả xảy màu vàng: Không thể xảy kiện số nhận giá trị từ đến Sự kiện - Bóng chọn có màu xanh: thường xuyên xảy cao biểu thị Có thể xảy số lớn Sự kiện chắn có khả xảy Sự kiện có khả xảy 1, kiện khơng thể có khả xảy 0, cao nhất: Bóng chọn có kiện có khả xảy lớn Về sau ta màu xanh gọi khả xảy kiện xác suất kiện Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập + HS tiếp nhận nhiệm vụ, trao đổi, thảo luận + GV quan sát HS hoạt động, hỗ trợ HS cần Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận + GV gọi HS đứng chỗ trả lời câu hỏi + GV gọi HS khác nhận xét, đánh giá Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập + GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức, chuyển sang nội dung Hoạt động 2: Xác suất thực nghiệm a Mục tiêu: HS nêu định nghĩa xác suất thực nghiệm, giúp HS phát xác suất thực nghiệm kiện b Nội dung: Đọc thông tin sgk, nghe giáo viên hướng dẫn, học sinh thảo luận, trao đổi c Sản phẩm học tập: Câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ Trang 156 KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập Hoạt động 2: - HS chuẩn bị bút chì, kẹp ghim bìa hình trịn có tơ màu Tỉ số số lần ghim - GV yêu cầu HS dự đoán xem ghim vào ô màu mào vào ô màu trắng nhiều nhất, ô màu tổng số lần xoay là: 12: - GV hướng dẫn HS dùng bảng kiểm đếm để ghi lại kết 20 = lần thử Thực hành 2: - GV yêu cầu HS so sánh kết thực nghiệm với dự đoán Xác suất thực nghiệm trước kiện ghim ? Hãy so sánh số lần ghim vào trắng với số lần vào ô màu xám là: : vào hai ô lại thực lặp lặp lại phép thử 20 = nhiều lần Xác suất thực nghiệm - GV nêu định nghĩa xác suất thực nghiệm cho HS ghi kiện ghim lại vào vào ô màu đen là: : - Ví dụ 1: GV lưu y cho HS ghi kết cần phải nêu rõ xác 20 = suất thực nghiệm kiện “trong 50 lần gieo” GV nhấn mạnh cho HS kiện đồng sấp, đồng ngửa xuất nhiều kiện hai đồng sấp kiện hai đồng ngửa - Gv giúp HS phát xác suất thực nghiệm kiện gieo mặt có lẻ chấm tổng xác suất thực nghiệm kiện giảo mặt có số chấm 1, - Vận dụng: củng cố cho HS cách sử dụng bảng kiểm đọc số liệu từ bảng kiểm Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập + HS tiếp nhận nhiệm vụ, trao đổi, thảo luận + GV quan sát HS hoạt động, hỗ trợ HS cần Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận + GV gọi HS đứng chỗ trả lời câu hỏi + GV gọi HS khác nhận xét, đánh giá Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập Trang 157 + GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức, chuyển sang nội dung C-D HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP – VẬN DỤNG a Mục tiêu: Củng cố lại kiến thức học thông qua tập b Nội dung: Nghe giáo viên hướng dẫn, học sinh thảo luận, trao đổi c Sản phẩm học tập: Câu trả lời học sinh d Tổ chức thực hiện: - GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi: Câu 1, 2, - HS tiếp nhận nhiệm vụ, đưa câu trả lời: Câu 1: Gieo xúc sắc mặt 50 lần Câu 1: quan số ghi đỉnh xúc ắc, ta kết a) Xác suất thực nghiệm để gieo sau: đỉnh số là: b) Xác suất thực nghiệm để gieo đỉnh có số chẵn: (14 + ) : 50 = Hãy tính xác suất thực nghiệm để: Câu 2: a) Gieo đỉnh số a) Xác suất thực nghiệm b) Gieo đỉnh có số chẵn kiện lấy bút xanh là: Câu 2: Trong hộp có số bút xanh số 42 : 50 = bút đỏ Lấy ngẫu nhiên bút từ hộp, xem màu b) Dự đoán: Trong hộp loại bút trả lại Lặp lại hoạt động 50 lần, ta kết xanh có nhiều sau: Câu 3: a) Xác suất thực ca xét nghiệm có kết dương tính theo quý là: a) Tính xác suất thực nghiệm kiện lấy Quý I: 15 : 150 = bút xanh Quý II: 21 : 200 = b) Em dự đoán xem hộp loại bút có Quý III: 17 : 180 = nhiều Quý IV: 24 : 220 = Câu 3: Tổng hợp kết xét nghiệm bệnh viêm b) sau q tính từ gan phịng khám năm, ta đầu năm Trang 158 bảng sau: Hãy tính xác suất thực kiện ca xét nghiệm có kết dương tính a) theo quý năm b) sau quý tính từ đầu năm - GV nhận xét, đánh giá chuẩn kiến thức IV KẾ HOẠCH ĐÁNH GIÁ Hình thức đánh giá Phương pháp đánh giá Công cụ đánh giá Ghi Sự tích cực, chủ động HS trình Vấn đáp, kiểm tra Phiếu quan sát tham gia hoạt động miệng học tập Sự hứng thú, tự tin tham gia học Thông qua nhiệm vụ học học Kiểm tra viết Thang đo, bảng kiểm Hồ sơ học tập, phiếu tập, rèn luyện nhóm, Kiểm tra thực hành học tập, loại câu hỏi hoạt động tập thể,… vấn đáp V HỒ SƠ DẠY HỌC (Đính kèm phiếu học tập/bảng kiểm ) Ngày soạn: Ngày dạy: BÀI 3: HOẠT ĐỘNG THỰC HÀNH VÀ TRẢI NGHIỆM I MỤC TIÊU Kiến thức, kĩ - Vận dụng kiến thức xác suất thực nghiệm để đánh giá khả xảy số mơ hình xác suất gắn với trị chơi Trang 159 - Rèn luyện lực mơ hình hóa tốn học, giải vấn đề tốn học, tư lập luận toán học giao tiếp toán học Năng lực a Năng lực chung: Năng lực tư lập luận toán học; lực mơ hình hóa tốn học; lực giải vấn đề toán học; lực giao tiếp toán học; lực sử dụng cơng cụ, phương tiện học tốn - Năng lực trọng: tư lập luận toán học, giải vấn đề toán học, giao tiếp toán học, sử dụng cơng cụ, phương tiện tốn học Phẩm chất Rèn luyện thói quen tự học, ý thức hoàn thành nhiệm vụ học tập, bồi dưỡng hứng thú học tập cho HS II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Đối với giáo viên: - Ba cốc giấy - Một phần thưởng nhỏ đặt lọt vào cốc Đối với học sinh: Giấy, bút, thước kẻ, máy tính cầm tay III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG a Mục tiêu: Tạo tâm hứng thú cho học sinh bước làm quen học b Nội dung: GV trình bày vấn đề, HS trả lời câu hỏi c Sản phẩm học tập: HS lắng nghe tiếp thu kiến thức d Tổ chức thực hiện: Gv trình bày vấn đề: B HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI Hoạt động 1: Dự đoán khả a Mục tiêu: - Làm quen với việc thực dãy phép thử nghiệm, ghi bảng kiểm điểm tính xác suất thực nghiệm - Phân tích để dự đốn so sánh khả xảy kiện lặp lại phép thử nghiệm nhiều lần - Trải nghiệm phù hợp (trong phần lớn trường hợp) không phù hợp (trong số trường hợp) kết dự báo so với kết thực nghiệm Trang 160 b Nội dung: Đọc thông tin sgk, nghe giáo viên hướng dẫn, học sinh thảo luận, trao đổi c Sản phẩm học tập: Câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV chia lớp thành nhiều nhóm để thực trị chơi Mỗi nhóm sử dụng bảng kiểm điểm đếm để ghi lại kết lần chơi, sau chia sẻ bảng kết nhó với nhóm khác - HS đưa kết khác Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập + HS tiếp nhận nhiệm vụ, trao đổi, thảo luận + GV quan sát HS hoạt động, hỗ trợ HS cần Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận + GV gọi HS đứng chỗ trả lời câu hỏi + GV gọi HS khác nhận xét, đánh giá Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập + GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức, chuyển sang nội dung Hoạt động 2: Ai may mắn a Mục tiêu: - Củng cố kĩ thực dãy phép thử nghiệm, ghi bảng điểm tính xác suất thực nghiệm - Sử dụng thực nghiệm (mô phỏng) để tính so sánh khả xảy vài kiện ngẫu nhiên b Nội dung: Đọc thông tin sgk, nghe giáo viên hướng dẫn, học sinh thảo luận, trao đổi c Sản phẩm học tập: Câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: Trang 161 HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV yêu cầu HS đọc đề - GV chia lớp thành nhiều nhóm để thực trị chơi - Mỗi nhóm sử dụng bảng kiểm đếm để ghi lại kết lần chơi - GV chia sẻ bảng kết nhóm với nhóm khác Tổng hợp kết tất nhóm, GV yêu cầu HS phân tích để rút nhận xét khả chiến thắng người chơi Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập + HS tiếp nhận nhiệm vụ, trao đổi, thảo luận + GV quan sát HS hoạt động, hỗ trợ HS cần Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận + GV gọi HS đứng chỗ trả lời câu hỏi + GV gọi HS khác nhận xét, đánh giá Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập + GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức, chuyển sang nội dung C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG IV KẾ HOẠCH ĐÁNH GIÁ Hình thức đánh giá Phương pháp đánh giá Cơng cụ đánh giá Sự tích cực, chủ động HS trình Vấn đáp, kiểm tra Phiếu quan sát tham gia hoạt động miệng học tập Sự hứng thú, tự tin tham gia học học Kiểm tra viết Thang đo, bảng kiểm Trang 162 Ghi Thông qua nhiệm vụ học Hồ sơ học tập, phiếu tập, rèn luyện nhóm, Kiểm tra thực hành học tập, loại câu hỏi hoạt động tập thể,… vấn đáp V HỒ SƠ DẠY HỌC (Đính kèm phiếu học tập/bảng kiểm ) Ngày soạn: Ngày dạy: BÀI: BÀI TẬP CUỐI CHƯƠNG I MỤC TIÊU Kiến thức, kĩ - Ôn tập lại kiến thức chương - Hoàn thành tập sgk Năng lực a Năng lực chung: Năng lực tư lập luận tốn học; lực mơ hình hóa toán học; lực giải vấn đề toán học; lực giao tiếp toán học; lực sử dụng cơng cụ, phương tiện học tốn - Năng lực trọng: tư lập luận toán học, giải vấn đề toán học, giao tiếp toán học, sử dụng cơng cụ, phương tiện tốn học Phẩm chất Rèn luyện thói quen tự học, ý thức hồn thành nhiệm vụ học tập, bồi dưỡng hứng thú học tập cho HS II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Đối với giáo viên: Đối với học sinh: III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG B HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI C - D HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP - VẬN DỤNG Câu 1: Hãy liệt kê tất kết Câu 1: xảy phép thử nghiệm sau: a) Các kết xảy là: bóng Trang 163 a) Lấy bóng từ hộp có 10 bóng đánh số 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10 đánh số từ đến 10 b) Bạn Lan chọn ngày tháng b) Bạn Lan chọn ngày tháng để để quê, kết xảy quê ngày tháng ( Từ ngày Câu 2: Trong hộp có bút xanh, 1/8 đến 30/8) bút đỏ, bút tím Hãy liệt kê kết Câu 2: xảy hoạt động sau: a) Lấy bút từ hộp, kết có a) Lấy bút từ hộp thể xảy là: bút xanh, bút đỏ bút b) Lấy lúc bút từ hộp tím Câu 3: Lớp trưởng lớp 6A làm bìa b) Lấy lúc bút từ hộp, giống hệt ghi tên bạn hay hát có kết xảy ra: bút xanh lớp Mai, Lan, Cúc, Trúc cho vào đỏ, bút đỏ tím, bút xanh tím hơhp Một bạn lớp rút Câu 3: bìa bạn có tên phải lên hát, sau a) Các kết xảy bìa trả lại hộp tiếp tục lần rút bìa là: Mai, Lan, Cúc, Trúc chọn người lên hát b) Khơng thể dự đốn trước a) Liệt kê tập hợp kết xảy người lên hát xác suất rút lần rút bìa phải tên b) Em dự đốn trước người tiếp c) Sẽ có bạn phải lên hát nhiều lần, theo lên hát khơng? sau lần rút bìa trả lại c) Có bạn phải lên hát nhiều lần không? Câu 4: Câu 4: Trong hộp có 10 thăm đánh a) Tổng số ghi hai thăm số từ đến Lấy từ hộp thăm Trong 1: Có thể xảy kiện sau, kiện chắn xảy b) Tích số ghi hai thăm ra, kiện xảy ra, kiện 1: Có thể xảy xảy ra? c) Tích số ghi hai thăm a) Tổng số ghi hai thăm bằng 0: Có thể xảy b) Tích số ghi hai thăm d) Tổng số ghi hai thăm lớn c) Tích số ghi hai thăm 0: Chắc chắn xảy d) Tổng số ghi hai thăm lớn Câu 5: Câu 5: Kết kiếm tra mơn Tốn Ngữ Tổng số HS tham gia kiểm tra 170 Văn số học sinh lựa chọn ngẫu a Số HS đạt loại giỏi mơn Tốn là: 40 Trang 164 nhiên cho bảng sau: + 20 + 15 = 75 Xác suất thực nghiệm kiện HS chọn đạt loại giỏi mơn tốn là: = b Số HS đạt loại môn là: 40 + 20 + 15 + 30 = 105 Xác suất thực nghiệm kiện HS ( Ví dụ: Số học sinh có kết Tốn - giỏi, Ngữ Văn - 20 ) Hãy tính xác suất thực nghiệm kiện học sinh chọn cách ngẫu nhiên có kết quả: chọn đạt loại mơn tốn là: + c Số HS đạt loại trung bình môn là: + 15 + 20 + 10 + 15 = 105 Xác suất thực nghiệm kiện HS chọn đạt loại trung bình mơn tốn là: + a) Mơn Tốn đạt loại giỏi Câu 6: b) Loại trở lên hai môn - Xác suất thực nghiệm kiện c) Loại trung bình mơn Câu 6: Kiểm tra thị lựa học sinh trường THCS, ta thu kết sau: "học sinh bị tật khúc xạ" khối 6: - Xác suất thực nghiệm kiện "học sinh bị tật khúc xạ" khối 7: - Xác suất thực nghiệm kiện "học sinh bị tật khúc xạ" khối 8: - Xác suất thực nghiệm kiện "học sinh bị tật khúc xạ" khối 9: Hãy tính so sánh xác suất thực nghiệm kiện "học sinh bị tật khúc xạ" theo khối lớp IV KẾ HOẠCH ĐÁNH GIÁ Hình thức đánh giá Phương pháp đánh giá Trang 165 Cơng cụ đánh giá Ghi Sự tích cực, chủ động HS trình Vấn đáp, kiểm tra Phiếu quan sát tham gia hoạt động miệng học tập Sự hứng thú, tự tin tham gia học Thông qua nhiệm vụ học học Kiểm tra viết Thang đo, bảng kiểm Hồ sơ học tập, phiếu tập, rèn luyện nhóm, Kiểm tra thực hành học tập, loại câu hỏi hoạt động tập thể,… vấn đáp V HỒ SƠ DẠY HỌC (Đính kèm phiếu học tập/bảng kiểm ) Trang 166 ... luận toán học; lực mơ hình hóa tốn học; lực giải vấn đề toán học; lực giao tiếp toán học; lực sử dụng cơng cụ, phương tiện học tốn Trang 44 - Năng lực trọng: tư lập luận toán học, giải vấn đề toán. .. Câu 4: -2, 99; -2, 9; 0,7; 1; 22 ,1 theo thứ tự tăng dần: Câu 5: -2, 99; -2, 9; 0,7; 1; 22 ,1 ; 0 ,6 ; ; ; ; -1, 75 Câu 5: Hãy xếp số sau theo thứ tự giảm dần 0 ,6; ; ; ; ; -1, 75 - GV nhận xét, đánh giá... luận tốn học; lực mơ hình hóa tốn học; lực giải vấn đề toán học; lực giao tiếp tốn học; lực sử dụng cơng cụ, phương tiện học toán - Năng lực trọng: tư lập luận toán học, giải vấn đề toán học, giao
