Kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên cá nhân Giáo viên năm 2021 2022 (11 mẫu)

Kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên cá nhân giáo viên năm 2021 2022 gồm 11 mẫu, giúp thầy cô dễ dàng lập bản kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên theo đúng chuẩn, đúng quy định để nộp lên cấp trên. Xem thêm các thông tin về Kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên cá nhân Giáo viên năm 2021 2022 (11 mẫu) tại đây

Mẫu PHỊNG GD&ĐT CỘNG HỒ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG TIỂU HỌC Độc lập - Tự - Hạnh phúc Tổ: Số: ., ngày tháng năm KẾ HOẠCH BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN CÁ NHÂN Năm học: 20 - 20 PHẦN I: THÔNG TIN CÁ NHÂN: Họ tên: Trình độ chun mơn: Nhiệm vụ giao: PHẦN II: KẾ HOẠCH BDTT: I Những xây dựng kế hoạch: Căn thong tư số 26/2012/TT-BGDĐT ngày 10 tháng năm 2012 Bộ trưởng Bộ giáo dục Đào tạo việc ban hành Quy chế bồi dưỡng thường xuyên giáo viên mầm non, phổ thong giáo dục thường xuyên; Căn vào số …/KH-BDTXKĐ ngày tháng năm kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên trường Tiểu học Căn vào tình hình thực tế trường Tiểu học khả năng, lực thân, cá nhân xây dựng kế hoạch tự bồi dưỡng thường xuyên năm học 20 -20 sau: II Mục đích bồi dưỡng thường xuyên: - Bồi dưỡng thường xuyên để cập nhật kiến thức trị, kinh tế xã hội, bồi dưỡng phẩm chất trị, đạo đức nghề nghiệp, phát triển lực dạy học, lực giáo dục lực khác theo yêu cầu chuẩn nghề nghiệp giáo viên, yêu cầu nhiệm vụ năm học, cấp học, yêu cầu phát triển giáo dục địa phương, yêu cầu đổi nâng cao chất lượng giáo dục Đồng thời phát triển lực tự học, tự bồi dưỡng cá nhân; lực tự đánh giá hiệu bồi dưỡng thường xuyên, lực tổ chức, quản lý hoạt động tự học, tự bồi dưỡng cá nhân - Bồi dưỡng thường xuyên nhằm trang bị kiến thức môn học, hoạt động giáo dục thuộc chương trình giáo dục tiểu học giúp thân có hiểu biết vốn kiến thức từ vận dụng vào dạy học giáo dục học sinh - Bồi dưỡng thường xuyên nhằm nâng cao lực chuyên môn, nghiệp vụ, nâng cao mức độ đáp ứng với yêu cầu phát triển giáo dục tiểu học yêu cầu chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học III Nội dung bồi dưỡng thường xuyên: Khối kiến thức bắt buộc: (30 tiết/ năm học) - Bồi dưỡng trị, thời sự, nghị quyết, sách Đảng, Nhà nước, đường lối phát triển Giáo dục Đào tạo; Tình hình phát triển kinh tế - xã hội địa phương ngành Giáo dục Đào tạo; Chỉ thị nhiệm vụ năm học 20 - 20 Bộ GD&ĐT UBND tỉnh - Nắm vững nội dung bản, điểm Nghị Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XII Đảng theo tinh thần Chỉ thị 01-CT/TW ngày 22 tháng năm 2016 Bộ trị, hướng dẫn 04-KH/TU ngày 17 tháng năm 2016 Ban thường vụ tỉnh ủy học tập, quán triệt, tuyên truyền triển khai thực Nghị Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XII Đảng; vấn đề cần quan tâm đời sống trị - kinh tế - xã hội đất nước, địa phương để vận dụng sáng tạo giảng dạy - Bồi dưỡng nhiệm vụ năm học 20 - 20 Bộ GD-ĐT; khung kế hoạch thời gian năm học 20 - 20 - Tiếp tục học tập nghị số 29-NQ/TW ngày tháng 11 năm 2013 Ban Chấp hành Trung ương đổi bản, toàn diện Giáo dục Đào tạo; Quyết định số 404/QĐ-Ttg ngày 27 tháng năm 20 Thủ tướng Chính phủ phê duyệt Đề án đổi chương trình, sách giáo khoa giáo dục phổ thông Tiếp tục triển khai hiệu Chỉ thị 05-CT/TW ngày 15 tháng năm 2016 Bộ trị đẩy mạnh học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh Khối kiến thức tự chọn: (60 tiết/ năm học) Tài liệu Bộ GD&ĐT biên soạn: Tổ chức bồi dưỡng nội dung cụ thể sau: Tên nội dung mô đun Tăng cường lực giáo dục giáo viên: TH7: Xây dựng môi trường học tập thân thiện TH12: Lập kế hoạch dạy học tích hợp nội dung giáo dục tiểu học TH27: Phương pháp kiểm tra, đánh giá nhận xét TH28: Kiểm tra, đánh giá môn học điểm số (kết hợp với nhận xét) IV KẾ HOẠCH CỤ THỂ Tự học 32 Tập trung Lý Thực thuyế hành t 24 8 9 Tháng 10 + 11/20 Tháng + 9/20 Thời gian Nội dung bồi dưỡng (tên, mã mô đun) TH7: Xây dựng môi trường học tập thân thiện Xây dựng môi trường thân thiện nhà trường vật chất (phòng học, cảnh quan trường lớp, tạo khu vui chơi…) Xây dựng môi trường thân thiện nhà trường tinh thần (quan hệ giáo viêngiáo viên, giáo viên - học sinh, học sinh - học sinh, nhà trường - phụ huynh…) TH12: Lập kế hoạch dạy học tích hợp nội dung giáo dục tiểu học Các nội dung cần tích hợp giáo dục môn học hoạt động giáo dục tiểu học Phương pháp lựa chọn địa tích hợp xác định mức độ tích hợp học môn học hoạt động giáo dục tiểu học Kĩ lựa chọn phương pháp – kĩ thuật dạy học phù hợp với việc dạy học tích hợp Thực hành lập kế hoạch dạy học tích hợp nội dung giáo dục Mục tiêu bồi dưỡng Thờ Thời gian học tập i gian trung (tiết) tự Th Lý học ực thu (tiết hàn yết ) h - Hiểu xây dựng môi trường trường học thân thiện mặt vật chất; hiểu ý nghĩa biết cách tạo môi trường trường học thân thiện mặt vật chất - Hiểu 13 xây dựng môi trường trường học thân thiện mặt tinh thần; hiểu ý nghĩa biết cách xây dựng môi trường trường học thân thiện mặt tinh thần - Nhận biết nội dung cần tích hợp giáo dục mơn học hoạt động giáo dục tiểu học; biết lựa chọn địa tích hợp phù hợp cách xác định mức độ tích hợp học môn học hoạt động giáo dục tiểu học - Lập kế hoạch dạy học tích hợp nội dung giáo dục 1 Tháng 12/20 tháng 01 + 02/20 Tháng 03 + 04/20 Tự nhận xét , đánh giá trình BDTX năm học 20 - 20 TH27: Phương pháp kiểm tra, đánh giá nhận xét Quan niệm đánh giá kết học tập đánh giá kết học tập học sinh tiểu học nhận xét Thực trạng việc thực đánh giá kết học tập học sinh tiểu học nhận xét số môn học Một số biện pháp thực đánh giá nhận xét đạt hiệu TH28: Kiểm tra, đánh giá môn học điểm số (kết hợp với nhận xét) Đổi đánh giá kết học tập tiểu học thông qua đánh giá điểm số kết hợp với đánh giá nhận xét Yêu cầu, tiêu chí xây dựng đề kiểm tra, quy trình đề kiểm tra học kỳ Đánh giá kết học tập môn học điểm số (Tiếng Việt, Toán, Khoa học, Lịch sử Địa lý) theo chuẩn kiến thức, kỹ chương trình - Bản thân có tích cực xây dựng kế hoạch học tập tài liệu, tham khảo sách, báo, tìm hiểu thông tin mạng internet, kinh nghiệm thực tiễn dạy học giáo dục học sinh Hiểu hình thức đánh giá kết học tập số môn học nhận xét Đánh giá thuận lợi khó khăn việc thực đánh giá nhận xét Nắm biện pháp thực đánh giá nhận xét đạt hiệu - Hiểu quan niệm hình thức đánh giá kết học tập môn học điểm số - Đánh giá thuận lợi khó khăn việc thực đánh giá điểm số - Có kỹ xây dùng đề kiểm tra học kỳ môn học Tiếng Việt, Toán, Khoa học, Lịch sử Địa lý 15 - Bước đầu hiểu vận dụng số nội dung liên quan đến giáo dục học sinh, thông tin cách đánh giá xếp loại học sinh mơ hình dạy học Áp dụng số kỹ thuật dạy học học đạt hiệu cao học sinh có tiến học tập, lớp học sinh động, HS tiếp thu nhanh hơn, nhớ lâu Trên kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên cá nhân năm học 20 - 20 - Để việc bồi dưỡng hiệu quả, phù hợp với tình hình thực tế: - Bồi dưỡng thơng qua hình thức tự học kết hợp với sinh hoạt tập thể chuyên môn, nghiệp vụ tổ chuyên môn nhà trường chủ yếu lấy việc tự học chính, qua giúp giáo viên chủ động học tập dựa vào tài liệu hướng dẫn - Thông qua bồi dưỡng tập trung nhằm hướng dẫn tự học, thực hành, hệ thống hóa kiến thức, giải đáp thắc mắc, hướng dẫn nội dung bồi dưỡng thường xuyên khó giáo viên; đáp ứng nhu cầu giáo viên học tập bồi dưỡng thường xuyên Phê duyệt Phê duyệt Hiệu trưởng Tổ trưởng Người lập kế hoạch Mẫu TRƯỜNG THPT TỔ:……………………………… CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM - Độc lập – Tự – Hạnh phúc MẪU KẾ HOẠCH BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN CÁ NHÂN NĂM HỌC 2016-20 Họ tên giáo viên: Ngày sinh Năm vào ngành giáo dục Trình độ chun mơn Chuyên ngành Nhiệm vụ giao năm học: I.Những xây dựng kế hoạch - Thực công văn số 2012/BGD ĐT-NGCBQLGD ngày 25/4/20 việc hướng dẫn triển khai công tác bồi dưỡng thường xuyên giáo viên năm học 20 -2016; - Thông tư số 26/2012/TT-BGDĐT ngày 10/7/2012 Bộ trưởng Bộ GD & ĐT việc ban hành Quy chế bồi dưỡng thường xuyên giáo viên; - Thông tư số 27/20 /TT-BGDĐT ngày 30/10/20 Bộ GD & ĐT việc ban hành chương trình BDTX cán quản lý trường THPT; - Thông tư số 30/2011-BGDĐT ngày 8/8/2011 Bộ trưởng Bộ GD & ĐTV việc ban hành chương trình BDTX giáo viên THPT; - Căn hướng dẫn số / - ngày / / Sở GD & ĐT việc triển khai công tác bồi dưỡng thường xuyên năm học 2016-20 ; - Căn hướng dẫn số / - ngày / ./ Sở GD & ĐT việc triển khai công tác bồi dưỡng thường xuyên với CBQL năm học 2016-20 ; - Căn vào khả lực thân, phân công tổ chuyên môn; II Nội dung kế hoạch A Mục đích yêu cầu: - Bồi dưỡng thường xuyên để cập nhật kiến thức trị, kinh tế- xã hội, bồi dưỡng phẩm chất trị, đạo đức nghề nghiệp, phát triển lực dạy học…theo yêu cầu chuẩn nghề nghiệp giáo viên, theo yêu cầu nhiệm vụ năm học, cấp học, yêu cầu đổi nâng cao chất lượng giáo dục - Nhằm phát triển lực tự học, tự bồi dưỡng, lực tự đánh giá hiệu BDTX B Nội dung bồi dưỡng: Nội dung 1: Bồi dưỡng đáp ứng yêu cầu thực nhiệm vụ năm học theo cấp học: - Thời lượng: 30 tiết - Nội dung: - Hình thức, thời gian học: Nội dung 2: Bồi dưỡng đáp ứng yêu cầu thực nhiệm vụ phát triển giáo dục địa phương theo năm học - Thời lượng: 30 tiết - Nội dung: - Hình thức, thời gian học: Nội dung 3: Bồi dưỡng đáp ứng nhu cầu phát triển nghề nghiệp liên tục giáo viên - Thời lượng : 60 tiết - Nội dung: + Môđun 1: Cá nhân lựa chọn môđun ghi rõ tên môđun vào kế hoạch( nhà trường tổng hợp, chọn mô đun để bồi dưỡng tập trung theo kế hoạch chung nhà trường) Nhà trường lựa chọn môđun 14 Dạy học theo chủ đề tích hợp để BD tập trung + Mô đun 2: Cá nhân lựa chọn môđun ghi rõ tên môđun vào kế hoạch này( tổ chuyên môn tổng hợp, lựa chọn môđun để bồi dưỡng tập trung theo đơn vị tổ nhóm mơn) + Mơđun 3: Giáo viên tự chọn môđun lập kế hoạch chi tiết tự bồi dưỡng + Môđun 4: Giáo viên tự chọn môđun lập kế hoạch chi tiết tự bồi dưỡng - Hình thức bồi dưỡng, thời gian học… Ghi chú: Các Hình thức bồi dưỡng tham khảo: Bồi dưỡng thông qua lớp tập trung; Bồi dưỡng thơng qua sinh hoạt chun mơn: tổ, nhóm, cụm trường… Bồi dưỡng thông qua dự giờ, rút kinh nghiệm, chia sẻ đồng nghiệp Bồi dưỡng thông qua tự học, tự nghiên cứu… Bồi dưỡng thông qua học tập từ xa(qua mạng internet) C Những khuyến nghị: ., ngày tháng năm Duyệt BGH Duyệt tổ CM Người lập kế hoạch PHÒNG GD VÀ ĐT…………… TRƯỜNG Mẫu CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc Hoài Tân, ngày 15 tháng 12 năm 20 KẾ HOẠCH Bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên Năm học 20 -20 Căn Chương trình bồi dưỡng thường xuyên giáo viên tiểu học ban hành kèm theo TT số 32/2011/TT-BGDĐT ngày 08/8/2011 Bộ trưởng Bộ giáo dục Đào tạo; Thực kế hoạch nhiệm vụ năm học phòng Giáo dục Đào tạo Hoài Nhơn Trường xây dựng kế hoạch tổ chức bồi dưỡng cụ thể sau; I Mục đích bồi dưỡng thường xuyên Bồi dưỡng cho giáo viên, cán quản lý kiến thức trị, kinh tế-xã hội, bồi dưỡng phẩm chất trị, đạo đức nghề nghiệp, phát triển lực dạy học, lực giáo dục lực khác theo yêu cầu chuẩn nghề nghiệp giáo viên, yêu cầu nhiệm vụ năm học, cấp học, yêu cầu phát triển giáo dục địa phương, yêu cầu đổi nâng cao chất lượng giáo dục Phát triển lực tự học, tự bồi dưỡng giáo viên; lực tự đánh giá hiệu bồi dưỡng thường xuyên; lực tổ chức, quản lý hoạt động tự học, tự bồi dưỡng giáo viên nhà trường Nâng cao nhận thức, triển khai thực nội dung nhiệm vụ năm học 20 20 cho giáo viên II Đối tượng bồi dưỡng: Tất cán quản lý giáo viên nhà trường III Thời gian bồi dưỡng: - Trong năm học: Nhà trường tổ chức bồi dưỡng thường xuyên cấp trường, lồng ghép sinh hoạt chuyên môn, chuyên đề tự bồi dưỡng giáo viên IV Nội dung bồi dưỡng: Khối kiến thức bắt buộc - Nội dung bồi dưỡng - Nội dung bồi dưỡng + Về trị tư tưởng + Về chuyên môn, nghiệp vụ Nhà trường lựa chọn nội dung, hình thức bồi dưỡng phù hợp với thực tế nhà trường địa phương * Nội dung: Bồi dưỡng thực chương trình, sách giáo khoa, kiến thức giáo dục: - Thực chương trình theo Chuẩn kiến thức, kĩ chương trình giảm tải, nội dung tích hợp, nội dung giáo dục địa phương mơn học tiểu học - Các hình thức mơ hình dạy học, phương pháp kỹ thuật dạy học tích cực địa phương; dạy học sinh khuyết tật; kèm cặp, phụ đạo học sinh yếu; bồi dưỡng học sinh khiếu; luyện viết chữ đẹp cho giáo viên, học sinh… + Đối với giáo viên dạy môn Thể dục: Các giáo viên chuyên trách bồi dưỡng cho giáo viên kiêm nhiệm chuẩn động tác theo Chuẩn kiến thức, kỹ chương trình mơn Thể dục + Đối với giáo viên dạy môn Âm nhạc bồi dưỡng kỹ sử dụng đàn Piano điện tử Sở cấp - Sử dụng thiết bị dạy học ứng dụng công nghệ thông tin Khối kiến thức tự chọn : Căn Thông tư số 32/2011/TT-BGDĐT ngày 08 tháng năm 2011 việc Ban hành Chương trình bồi dưỡng thường xuyên giáo viên tiểu học, vào kế hoạch bồi dường thường xuyên cho giáo viên, cán quản lý cấp tiểu học phòng Giáo dục Đào tạo Trường lựa chọn mô đun bồi dưỡng thường xuyên năm học 20 -20 , cụ thể sau: - TH 13; TH 15; TH 19; TH 21 Tổng số tiết: 60 Ghi chú: Khuyến khích hình thức bồi dưỡng tự học giáo viên kết hợp với sinh hoạt tập thể chuyên môn nghiệp vụ nhà trường THỜI GIAN BỒI DƯỠNG CỤ THỂ Yêu cầu chuẩn nghề Thời gian nghiệp cần bồi dưỡng, Mã mô đun , tên nội dung mô đun Mục tiêu bồi dưỡng Nâng cao lực lập kế hoạch dạy học Tháng 1/20 TH 13: Kĩ lập kế hoạch học theo hướng dạy học tích cực Phân loại học tiểu học; yêu cầu chung loại học (bài hình thành kiến thức mới, thực hành, ôn tập, kiểm tra ) Cách triển khai loại học theo hướng dạy học phát huy tính tích Thời gian tự học (tiết) Phân biệt loại học tiểu 10 học yêu cầu loại học Biết cách triển khai loại học lớp theo hướng dạy học phát huy tính tích cực người học Nêu bước, yêu cầu thiết kế kế Thời gian học tập trung (tiết) Lý Thực thuyết hành Mẫu 9: PHÒNG GD&ĐT TRƯỜNG TH CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc ., ngày tháng năm KẾ HOẠCH Bồi dưỡng thường xuyên năm học 2020 - 2021 Căn Thông tư số 17/2019/TT-BGDĐT ngày 01/11/2019 Bộ GD&ĐT, Thơng tư ban hành Chương trình bồi dưỡng thường xuyên giáo viên sở giáo dục phổ thông; Căn Thông tư số 19/2019/TT-BGDĐT ngày 12/11/2019 Bộ GD&ĐT, Thông tư ban hành Quy chế bồi dưỡng thường xuyên giáo viên, cán quản lý sở giáo dục mầm non, sở giáo dục phổ thông giáo viên trung tâm giáo dục thường xuyên; Căn Công văn Sở GD&ĐT V/v hướng dẫn thực công tác BDTX cán quản lý, giáo viên mầm non, phổ thông giáo viên giáo dục thường xuyên; Căn công việc giao, nhu cầu tự bồi dưỡng để đáp ứng yêu cầu vị trí việc làm, kiến thức, kỹ năng, lực chuyên môn, thân xây dựng Kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên năm học 2020 - 2021 sau: I MỤC ĐÍCH, U CẦU Mục đích Tự bồi dưỡng theo yêu cầu vị trí việc làm, bồi dưỡng kiến thức, kỹ chuyên ngành, nâng cao phẩm chất lực chuyên môn, nghiệp vụ đáp ứng yêu cầu phát triển giáo dục phổ thông yêu cầu chuẩn nghề nghiệp giáo viên Tiểu học Cập nhật kiến thức, kỹ chuyên ngành đáp ứng yêu cầu thực nhiệm vụ năm học cấp Tiểu học Đường lối, sách phát triển giáo dục phổ thơng, chương trình giáo dục phổ thơng, nội dung mơn học, hoạt động giáo dục thuộc chương trình giáo dục phổ thông năm 2018 Cập nhật kiến thức, kỹ chuyên ngành thực nhiệm vụ phát triển giáo dục phổ thông theo thời kỳ địa phương; thực chương trình giáo dục phổ thơng mới, chương trình giáo dục địa phương Phát triển lực nghề nghiệp theo yêu cầu vị trí việc làm, lựa chọn Môdun tự bồi dưỡng nhằm phát triển phẩm chất, lực nghề nghiệp đáp ứng yêu cầu vị trí việc làm Yêu cầu Bám sát văn đạo, hướng dẫn cấp, ngành; xác lập mục đích u cầu, nội dung, hình thức tự bồi dưỡng Cá nhân tự xây dựng Kế hoạch thực kế hoạch theo tiến độ thời gian quy định nhằm đảm bảo mục tiêu đề Sau phần học tham gia viết thu hoạch tự đánh giá, tổ chuyên môn nhà trường đánh giá kết tự học II NỘI DUNG BỒI DƯỠNG Chương trình bồi dưỡng 01: (16 tiết/năm học) a) Nội dung: Một số nội dung bản, cốt lõi dự thảo văn kiện Đại hội XIII Đảng Tình hình giới, nước, tỉnh bật tháng đầu năm 2020 Một số nội dung bản, cốt lõi dự thảo nghị đại hội, chương trình, kế hoạch hành động đảng địa phương Chuyên đề năm 2020: Tăng cường khối đại đoàn kết tồn dân tộc, xây dựng Đảng hệ thống trị sạch, vững mạnh theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh * Các nhiệm vụ giáo dục giai đoạn 2020-2025 năm học 2020-2021 Các điểm Luật giáo dục năm 2019, nhiệm vụ trọng tâm năm học 20202021 lĩnh vực đột phá; chiến lược phát triển giáo dục giai đoạn 2021-2025; nghiên cứu thực chương trình giáo dục phổ thơng 2018, cơng tác tư tưởng trị, bảo vệ an ninh nội b) Phương pháp bồi dưỡng: Tham gia học tập, thảo luận, trao đổi, chia sẻ kiến thức, kinh nghiệm với CBQL, GV nhà trường, trường địa bàn báo cáo viên c) Hình thức bồi dưỡng: Tập trung d) Thời gian bồi dưỡng: Từ 17/8- 22/8/2020 Chương trình bồi dưỡng 02: (40 tiết/năm học) a) Nội dung Chương trình GDPT 2018- Xây dựng kế hoạch học theo SGK lớp Xây dựng kế hoạch giáo dục, Kế hoạch môn học Tự chủ chương trình theo khối lớp (bài tập vận dụng, BT góc, BD đối tượng HS,…) Giáo dục Stem hoạt động trải nghiệm Bồi dưỡng giáo viên dạy Bồi dưỡng học sinh khiếu Bồi dưỡng môn chuyên biệt Kiểm tra đánh giá kết bồi dưỡng UDCNTT dạy học Sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu học- CTGDPT 2018 Đánh giá học sinh theo CTGDPT 2018 Lộ trình bồi dưỡng học sinh lớp chuẩn bị thay SGK lớp theo CTGDPT 2018, năm học 2021- 2022 b) Phương pháp bồi dưỡng: Tham gia học tập, thảo luận, trao đổi, chia sẻ kiến thức, kinh nghiệm với CBQL, GV nhà trường, trường địa bàn báo cáo viên c) Hình thức bồi dưỡng: Trực tiếp, trực tuyến d) Thời gian bồi dưỡng: Từ tháng 8/2020 đến hết năm học Chương trình bồi dưỡng 03: (40 tiết/năm học) a) Nội dung: Mô đun chương trình Bồi dưỡng thường xuyên giáo viên sở giáo dục phổ thông (Ban hành kèm theo Thông tư số 17/2019/TTBGDĐT ngày 01 tháng 11 năm 2019 Bộ trưởng giáo dục Đào tạo Mô đun GVPT 04: “Xây dựng kế hoạch dạy học giáo dục theo hướng phát triển phẩm chất, lực học sinh” Nội dung Mơ đun “GVPT 04” + Những vấn đề chung dạy học giáo dục theo hướng phát triển phẩm chất, lực học sinh sở giáo dục phổ thông Mô đun GVPT 05: “Sử dụng phương pháp dạy học giáo dục phát triển phẩm chất, lực học sinh” Nội dung Mơ đun “GVPT 05” gồm: + Những vấn đề chung phương pháp, kỹ thuật dạy học giáo dục phát triển phẩm chất, lực học sinh + Các phương pháp, kỹ thuật dạy học giáo dục nhằm phát triển phẩm chất, lực học sinh Mô đun GVPT 11: “Tạo dựng mối quan hệ hợp tác với cha mẹ học sinh bên liên quan hoạt động dạy học giáo dục học sinh sở giáo dục phổ thơng” Nội dung Mơ đun “GVPT 11”: + Vai trò việc tạo dựng mối quan hệ hợp tác với cha mẹ học sinh bên liên quan + Quy định mối quan hệ hợp tác với cha mẹ học sinh bên liên quan b) Phương pháp bồi dưỡng: Nghiên cứu, học tập thông tư, tài liệu Bộ Giáo dục có liên quan đăng tải Cổng thông tin điện tử Bộ địa chỉ: https://moet.gov.vn Các tài liệu có nội dung phương pháp dạy học giáo dục phát triển phẩm chất, lực học sinh c) Loại hình bồi dưỡng: Tự học, tự bồi dưỡng d) Thời gian bồi dưỡng: Từ tháng 9/2020 đến tháng 4/2021 III KẾ HOẠCH BỒI DƯỠNG CỤ THỂ (Đối với Chương trình bồi dưỡng 03: 40 tiết/năm học) Thời gian Yêu cầu bồi dưỡng Mã mô theo đun Chuẩn (1) Tháng 9, 10 năm 2020 Phát triển chuyên môn nghiệp vụ (2) Tên nội dung mơ đun u cầu cần đạt (3) (4) Xây dựng kế hoạch dạy học giáo dục theo hướng GVPT phát triển 04 phẩm chất, lực học sinh: Thời gian thực (tiết) Lý, Thực thuyết hành Trình bày số vấn đề chung dạy học giáo dục theo hướng phát triển phẩm chất, lực học sinh sở giáo dục phổ (5) (6) Những vấn đề chung dạy học giáo dục theo hướng phát triển phẩm chất, lực học sinh sở giáo dục phổ thông Tháng 11, 12 năm 2020 Tháng 01, 02 năm 2021 Phát triển chuyên môn nghiệp vụ Phát triển chun mơn nghiệp vụ thơng nói chung, phù hợp với đặc thù cấp học, vùng miễn Sử dụng phương pháp dạy học giáo dục phát triển phẩm chất, lực học sinh: Vận dụng phương pháp, kỹ thuật dạy học giáo dục để tổ chức dạy học giáo dục theo hướng GVPT phát triển phẩm Các phương 05 chất lực pháp, kỹ thuật học sinh phù dạy học giáo dục nhằm hợp với cấp học học (dạy phát triển học tích hợp; phẩm chất, dạy học phân lực học hóa) sinh Sử dụng phương pháp dạy học giáo dục phát triển phẩm chất, lực học sinh: GVPT Những vấn đề 05 chung phương pháp, kỹ thuật dạy học giáo dục phát triển phẩm chất, lực học sinh Phân tích vấn đề chung phương pháp, kỹ thuật dạy học giáo dục phát triển phẩm chất lực học sinh sở giáo dục phổ thông, phù hợp với cấp học; 6 Tháng 3, năm 2021 Tạo dựng mối quan hệ hợp tác với cha mẹ học sinh bên liên quan hoạt động dạy học giáo dục học sinh sở giáo dục phổ thơng Phân tích vai trò việc tạo dựng mối quan hệ hợp tác với cha mẹ học sinh bên liên quan sở giáo dục phổ thông, phù hợp với đặc thù cấp học Phát triển mối quan hệ GVPT Vận dụng nhà 11 Vai trò quy định trường, việc tạo dựng hành gia đình mối quan hệ biện pháp để tạo xã hợp tác với cha dựng mối quan hội mẹ học sinh hệ hợp tác với bên liên cha mẹ học sinh quan bên liên quan Quy định mối sở giáo dục quan hệ hợp tác với cha mẹ phổ thông, phù hợp với đặc thù học sinh cấp học bên liên quan IV ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ Tự đánh giá tham gia trình đánh giá - Viết thu hoạch sau lần tham gia bồi dưỡng tập trung (Có 02 kiểm tra/năm học) - Viết thu hoạch sau phần nội dung học mô đun tự chọn, tự đánh giá kết tự học, báo cáo kết tự học nội dung lý thuyết, thực hành dạy học trường Dự kiến kết đạt - Hiểu biết tuyên truyền thông tin thời địa phương, nước giới; Chỉ thị, Nghị Đảng; Chính sách, Pháp luật Nhà nước; thực có hiệu Chỉ thị số 05-CT/TW ngày 15/5/2016 Bộ trị đẩy mạnh học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh chủ trương Đảng Nhà nước thực đổi giáo dục - Nắm chương trình phổ thơng tổng thể, chương trình mơn học, hoạt động giáo dục chương trình GDPT năm 2018 Cấp Tiểu học - Sử dụng tốt phương pháp dạy học giáo dục nhằm phát triển phẩm chất, lực học sinh gồm: Nắm vấn đề chung phương pháp, kỹ thuật dạy học giáo dục phát triển phẩm chất lực học sinh; Vận dụng phương pháp, kỹ thuật dạy học giáo dục để tổ chức dạy học giáo dục theo hướng phát triển phẩm chất lực học sinh, nắm vững cách dạy học dạy học tích hợp, dạy học phân hóa; - Xây dựng kế hoạch dạy học giáo dục theo hướng phát triển phẩm chất, lực học sinh: Trình bày số vấn đề chung dạy học giáo dục theo hướng phát triển phẩm chất, lực học sinh sở giáo dục phổ thơng nói chung, phù hợp với đặc thù cấp học, vùng miền - Tạo dựng mối quan hệ hợp tác với cha mẹ học sinh bên liên quan hoạt động dạy học giáo dục học sinh sở giáo dục phổ thơng: Vai trị việc tạo dựng mối quan hệ hợp tác với cha mẹ học sinh bên liên quan; Quy định mối quan hệ hợp tác với cha mẹ học sinh bên liên quan - Xếp loại sau bồi dưỡng: Hoàn thành Kế hoạch bồi dưỡng DUYỆT CỦA BGH NGƯỜI XÂY DỰNG KẾ HOẠCH Mẫu 10: Kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên Hiệu phó UBND HUYỆN CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG TH Độc lập –Tự do- Hạnh Phúc KẾ HOẠCH BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN CÁ NHÂN Năm học Họ tên: Ngày sinh: Ngày vào ngành: Trình độ chun mơn: Đại học Chun ngành: Giáo dục tiểu học I Những xây dựng kế hoạch: Căn Nghị định số 18/2010/NĐ-CP ngày 05 tháng năm 2010 Chính phủ đào tạo, bồi dưỡng công chức; Căn Nghị định số 29/2012/NĐ-CP ngày 12 tháng năm 2012 Chính phủ tuyển dụng, sử dụng quản lý viên chức; Căn Kế hoạch Sở Giáo dục Đào tạo Kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên cán quản lý giáo dục; giáo viên mầm non, phổ thông giáo dục thường xuyên năm học Căn Thông tư số 26/2015/ TT- BGDĐT ngày 30 tháng 10 năm 2015 Bộ Giáo dục Đào tạo việc ban hành Chương trình bồi dưỡng thường xuyên cán quản lí Tiểu học; Căn Kế hoạch Phòng Giáo dục Đào tạo Lương Tài Kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên cán quản lý; giáo viên mầm non, tiểu học, trung học sở năm học Căn Kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên Trường Tiểu học năm học Căn kết bồi dưỡng thường xuyên cá nhân năm học lực thân, xây dựng Kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên cá nhân năm học sau: II- Nội dung kế hoạch A Mục đích yêu cầu BDTX để giúp cho thân cập nhật kiến thức đường lối, quan điểm Đảng, sách pháp luật nhà nước, chủ trương ngành; bồi dưỡng phẩm chất trị, đạo đức nghề nghiệp, phát triển lực dạy học, lực giáo dục, quản lý lực khác theo yêu cầu chuẩn nghề nghiệp giáo viên Tiểu học Giúp thân nắm yêu cầu nhiệm vụ năm học, cấp học, yêu cầu phát triển giáo dục địa phương, yêu cầu đổi nâng cao chất lượng giáo dục cho giáo viên, yêu cầu thực nhiệm vụ năm học BDTX giúp cho phát triển lực tự học, tự bồi dưỡng thân; lực tự đánh giá hiệu BDTX, lực tổ chức, quản lý hoạt động tự học, tự bồi dưỡng Thông qua BDTX giúp tự trang bị kiến thức tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh, đường lối Đảng, pháp luật Nhà nước, sách phát triển giáo dục tiểu học, nâng cao lực chuyên mơn, nghiệp vụ, hiểu biết đổi chương trình, sách giáo khoa, kiến thức môn học, hoạt động giáo dục thuộc chương trình giáo dục tiểu học nhằm đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thông Giúp thân nâng cao nhận thức, phấn đấu thực tốt nội dung nhiệm vụ giao năm học B Nội dung, thời lượng bồi dưỡng Khối kiến thức bắt buộc: 1.1 Nội dung bồi dưỡng 1: (30 tiết/năm) Bồi dưỡng trị, tư tưởng, thời sự, Nghị đường lối quan điểm Đảng, sách Nhà nước; chủ trương ngành; kiến thức tư tưởng, gương đạo đức Hồ Chí Minh Bồi dưỡng triển khai chương trình GDPT chương trình GDPT theo mơn học: Tìm hiểu mục tiêu, u cầu đổi phương pháp dạy học, kiểm tra đánh giá, sở vật chất Chương trình GDPT tổng thể chương trình GDPT theo mơn học Phân tích điểm khác biệt chương trình GDPT chương trình hành; yêu cầu cần đạt phẩm chất, lực; định hướng nội dung, phương pháp giáo dục phương pháp đánh giá kết giáo dục chương trình GDPT Đổi phương pháp dạy học kiểm tra đánh giá theo hướng phát triển lực Tình hình phát triển kinh tế - văn hóa xã hội tỉnh , huyện địa phương huyện Các văn đạo nhiệm vụ năm học Bộ, Sở, Phòng; văn đạo bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ Tham dự đầy đủ buổi học trị huyện tổ chức 1.2 Nội dung bồi dưỡng (30 tiết/năm) Tập trung bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ; nội dung đáp ứng yêu cầu thực nhiệm vụ năm học Dạy học Tiếng Việt lớp theo CNGD dạy lớp 2,3 theo chương trình hành, dạy lớp 4,5 theo mơ hình trường học mới; đổi phương pháp dạy, phương pháp học, phương pháp kiểm tra đánh giá học sinh Bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn nội dung đáp ứng yêu cầu thực nhiệm vụ phát triển giáo dục theo đạo chuyên môn Phịng chun mơn thuộc Sở GD&ĐT năm học cụ thể sau: * Bồi dưỡng chun đề Mơ hình trường Tiểu học Dự giờ, chia sẻ, thảo luận bồi dưỡng phương pháp giảng dạy, tổ chức hoạt động - Tập huấn chương trình giáo dục phổ thơng 2018 cấp tiểu học -Tập huấn xây dựng Thư viện thân thiện phát triển văn hóa đọc cho HS tiểu học -Tập huấn dạy học Tập làm văn đề “ mở „ Tiểu học - Dạy học Mĩ thuật theo phương pháp Đan Mạch - Dạy học theo hướng phát triển lực học sinh Nội dung 3: (Tự chọn: 60 tiết) Khối kiến thức tự chọn bao gồm mô đun bồi dưỡng nhằm phát triển lực quản lí đạo chun mơn Biện pháp tăng cường sở vật chất đảm bảo chất lượng giáo dục trường Những đổi góp phần nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên cán quản lý Quản lí hoạt động đánh giá q trình rèn luyện học sinh, thực đổi sinh hoạt chuyên môn, giáo dục kĩ sống, tổ chức phối hợp nhà trường với gia đình hoạt động giáo dục HS có hiệu nên tơi chọn QLTH 04 Năng lực lập kế hoạch hoạt động nhà trường theo yêu cầu đổi giáo dục cấp tiểu học QLTH12: Năng lực quản lý hoạt động dạy học đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục cấp tiểu học QLTH 29: Năng lực tổ chức phối hợp nhà trường với gia đình hoạt động giáo dục học sinh để bồi dưỡng cho thân Kế hoạch cụ thể nội dung bồi dưỡng: Số TT Thời Tên nội dung modun Mục tiêu bồi dưỡng gian tự Số tiết học QLTH 04: Năng lực lập kế hoạch hoạt động nhà trường theo yêu cầu đổi giáo dục cấp tiểu học - Biết phối hợp, lồng ghép tiến trình xây dựng kế hoạch hoạt Tiến trình xây dựng kế động kế hoạch dạy hoạch hoạt động học ngày để xây trường tiểu học dựng trường chuẩn quốc gia theo yêu cầu 01 Tổ chức thực kế đổi hoạch hoạt động nhà trường theo yêu cầu đổi - Đề xuất biện 15 tiết: giáo dục dạy học pháp thực kế hoạch hoạt động ngày tiết thực đánh giá kết Tháng Đánh giá kết thực thực kế hoạch phù đến kế hoạch định hợp với điều kiện 11 hướng phát triển nhà nhà trường, địa trường theo yêu cầu đổi phương QLTH12: Năng lực quản - Hiểu tầm quan lý hoạt động dạy học trọng nội tiết lý thuyết, hành đáp ứng yêu cầu đổi dung việc giáo dục cấp tiểu quản lý hoạt động dạy học Những vấn đề 02 tổ chức dạy học theo yêu cầu đổi giáo dục Quản lý hoạt động dạy giáo viên đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục hoạt động học đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục 15 tiết: Tháng - Vận dụng nội dung mô đun tổ chức, 9/ thực việc tiết lý thuyết, tiết thực hành quản lý hoạt động dạy giáo viên, hoạt đến Quản lý hoạt động học động học học sinh học sinh theo yêu cầu theo yêu cầu đổi đổi giáo dục giáo dục 3/ QLTH 16: Năng lực quản - Hiểu số vấn lý dạy học phân hóa tiểu đề dạy học theo yêu cầu đổi học phân hóa tiểu giáo dục cấp tiểu học học - Vận dụng Một số vấn đề nội dung mô đun Tháng dạy học phân hóa để tổ chức quản lý tiểu học 03 dạy học phân hóa phù hợp với điều kiện cụ đến Quản lý hoạt động dạy thể nhà trường, địa 3/ học phân hóa tiểu học phương QLTH 29: Năng lực tổ Nhận thức tầm 15 tiết: tiết lý thuyết, tiết thực hành chức phối hợp nhà quan trọng công tác trường với gia đình phối hợp nhà hoạt động giáo dục học trường gia đình sinh Một số nội dung 04 giáo dục học sinh Tháng đến 3/ 15 tiết: công tác phối hợp - Hiểu số nội tiết nhà trường gia đình dung cơng thuyết; hoạt động giáo dục tác phối hợp nhà tiết thực học sinh hành Triển khai việc phối hợp nhà trường gia đình trường gia đình giáo dục học sinh hoạt động giáo dục - Tổ chức thực học sinh biện pháp phối hợp nhà trường gia đình hoạt động giáo dục học sinh C Hình thức bồi dưỡng: Bồi dưỡng thơng qua lớp tập trung; Bồi dưỡng thông qua sinh hoạt chun mơn: tổ, nhóm, cụm trường Bồi dưỡng trông qua dự giờ, rút kinh nghiệm chia sẻ đồng nghiệp Bồi dưỡng thông qua tự học, tự nghiên cứu Bồi dưỡng thông qua học tập từ xa Bồi dưỡng qua trường học kết nối D Tự xếp loại kết bồi dưỡng: Đạt yêu cầu lý Hiệu trưởng ., ngày tháng năm Người lập kế hoạch ... dưỡng 3: khoảng 60 tiết /năm học b) Căn kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên nhà trường, giáo viên xây dựng kế hoạch bồi dưỡng cá nhân (Chương trình bồi dưỡng thường xuyên giáo viên tiểu học ban hành... dưỡng 3: khoảng 60 tiết /năm học b) Căn kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên nhà trường, giáo viên xây dựng kế hoạch bồi dưỡng cá nhân (Chương trình bồi dưỡng thường xuyên giáo viên tiểu học ban hành... kết bồi dưỡng thường xuyên giáo viên thực hàng năm theo quy định Bộ Giáo dục Đào tạo Nhà trường, tổ chuyên môn giáo viên thiết phải có kế hoạch hồ sơ cơng tác bồi dưỡng thường xuyên Trên kế hoạch