Tài liệu đáp án modul 4 môn vật lí thpt

Đáp án tự luận Vật lý module 4 THPT gồm những câu hỏi trắc nghiệm nhiều lựa chọn, trắc nghiệm đúng sai khi học tập module 4. Mời các thầy cô tham khảo để hoàn thành việc tập huấn mô đun 4 tốt nhất. Đáp án modul 4 môn Vật lý: Xây dựng kế hoạch dạy học và giáo dục theo hướng phát triển phẩm chất, năng lực học sinh tiểu học bao gồm các câu hỏi tự luận giáo viên phải hoàn thành và các câu hỏi tự luận, câu hỏi tương tác sau khi học tập và tập huấn modul 4.

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO CHƯƠNG TRÌNH ETEP ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TÀI LIỆU HƯỚNG DẪN BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN PHỔ THÔNG CỐT CÁN MÔ ĐUN XÂY DỰNG KẾ HOẠCH DẠY HỌC VÀ GIÁO DỤC THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN PHẨM CHẤT, NĂNG LỰC HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THƠNG MƠN VẬT LÍ ĐÀ NẴNG - 2021 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM CHƯƠNG TRÌNH ETEP TÀI LIỆU HƯỚNG DẪN BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN PHỔ THÔNG CỐT CÁN MÔ ĐUN XÂY DỰNG KẾ HOẠCH DẠY HỌC VÀ GIÁO DỤC THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN PHẨM CHẤT, NĂNG LỰC HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG MÔN VẬT LÍ Chủ biên TS Phùng Việt Hải ĐÀ NẴNG - 2021 MỤC LỤC MỤC LỤC BAN BIÊN SOẠN TÀI LIỆU KÝ HIỆU VIẾT TẮT I GIỚI THIỆU TỔNG QUAN VỀ MÔ ĐUN II MỤC TIÊU CỦA MÔ ĐUN III NỘI DUNG CHÍNH CỦA MÔ ĐUN IV KẾ HOẠCH BỒI DƯỠNG NỘI DUNG NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG VỀ XÂY DỰNG KẾ HOẠCH GIÁO DỤC CỦA NHÀ TRƯỜNG THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN PHẨM CHẤT, NĂNG LỰC HỌC SINH Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 24 1.1 Quan niệm ý nghĩa xây dựng kế hoạch giáo dục nhà trường 24 1.2 Yêu cầu xây dựng kế hoạch giáo dục nhà trường theo hướng phát triển phẩm chất, lực học sinh 26 1.3 Xây dựng kế hoạch giáo dục nhà trường theo hướng phát triển phẩm chất, lực học sinh trường trung học phổ thông 27 1.4 Gợi ý khung kế hoạch giáo dục nhà trường theo hướng phát triển phẩm chất, lực học sinh trường trung học phổ thông 39 NỘI DUNG XÂY DỰNG KẾ HOẠCH GIÁO DỤC CỦA TỔ CHUN MƠN VẬT LÍ Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 42 2.1 Khái niệm ý nghĩa việc xây dựng kế hoạch giáo dục tổ chuyên môn 42 2.2 Các yêu cầu xây dựng kế hoạch tổ chuyên môn 43 2.3 Vai trò giáo viên việc xây dựng thực kế hoạch giáo dục tổ chuyên môn .43 2.5 Quy trình xây dựng kế hoạch giáo dục tổ chuyên môn 47 2.6 Minh họa kế hoạch giáo dục tổ chun mơn Vật lí .53 2.6.1 Minh họa kế hoạch dạy học mơn Vật lí 54 2.6.2 Minh họa kế hoạch tổ chức hoạt động giáo dục tổ chun mơn Vật lí 66 NỘI DUNG XÂY DỰNG KẾ HOẠCH GIÁO DỤC CỦA GIÁO VIÊN 70 3.1 Quan niệm vai trò kế hoạch giáo dục giáo viên 70 3.2 Các yêu cầu xây dựng kế hoạch giáo dục giáo viên .71 3.3 Cấu trúc kế hoạch giáo dục giáo viên 72 3.4 Quy trình xây dựng kế hoạch giáo dục giáo viên 73 3.5 Minh họa kế hoạch giáo dục giáo viên 77 NỘI DUNG XÂY DỰNG KẾ HOẠCH BÀI DẠY MÔN VẬT LÍ 82 4.1 Quan niệm vai trò kế hoạch dạy 82 4.2 Các yêu cầu xây dựng kế hoạch dạy phát triển phẩm chất lực học sinh 83 4.3 Cấu trúc kế hoạch dạy 85 4.4 Quy trình xây dựng kế hoạch dạy 87 4.5 Kế hoạch dạy minh họa 93 4.6 Phân tích, đánh giá kế hoạch dạy 98 4.6.1 Các tiêu chí phân tích dạy 98 4.6.2 Phân tích kế hoạch tài liệu dạy học 99 NỘI DUNG XÂY DỰNG KẾ HOẠCH TỰ HỌC VÀ HỖ TRỢ ĐỒNG NGHIỆP CỦA GIÁO VIÊN CỐT CÁN TRONG VIỆC XÂY DỰNG VÀ TỔ CHỨC THỰC HIỆN KẾ HOẠCH GIÁO DỤC 102 5.1 Xây dựng kế hoạch tự học 102 5.1.1 Khái niệm ý nghĩa kế hoạch tự học 102 5.1.2 Các yêu cầu xây dựng kế hoạch tự học 102 5.1.3 Nguyên tắc quy trình xây dựng kế hoạch tự học 103 5.1.4 Cách thức xây dựng kế hoạch tự học 104 5.2 Xây dựng kế hoạch hỗ trợ đồng nghiệp giáo viên cốt cán việc xây dựng tổ chức thực kế hoạch giáo dục 104 5.2.1 Tìm hiểu nhu cầu hoặc đánh giá nhu cầu hỗ trợ giáo viên đại trà việc xây dựng tổ chức thực kế hoạch giáo dục 105 5.2.2 Xác định mục tiêu hỗ trợ giáo viên phổ thông đại trà trong việc xây dựng tổ chức thực kế hoạch giáo dục 106 5.2.3 Xác định nội dung, phương pháp, phương tiện, xây dựng môi trường học tập 107 5.2.4 Kế hoạch hỗ trợ đồng nghiệp giáo viên cốt cán việc xây dựng tổ chức thực kế hoạch giáo dục minh họa 108 TÀI LIỆU THAM KHẢO 113 PHỤ LỤC 114 BAN BIÊN SOẠN TÀI LIỆU TS Phùng Việt Hải Trường ĐHSP – ĐH Đà Nẵng PGS.TS Nguyễn Bảo Hoàng Thanh Trường ĐHSP – ĐH Đà Nẵng PGS.TS Nguyễn Văn Hiếu Trường ĐHSP – ĐH Đà Nẵng ThS Trần Quỳnh Trường ĐHSP – ĐH Đà Nẵng TS Lê Thanh Huy Trường ĐHSP – ĐH Đà Nẵng PGS.TS Nguyễn Thị Nhị Trường Đại học Vinh TS Nguyễn Thanh Nga Trường ĐHSP TP Hồ Chí Minh KÝ HIỆU VIẾT TẮT STT Viết đầy đủ Viết tắt Chương trình CT Chương trình giáo dục phổ thông CTGDPT Giáo dục GD Giáo dục phổ thông GDPT Giáo viên GV Hoạt động giáo dục HĐGD Học sinh HS Kế hoạch dạy học Kế hoạch giáo dục KHDH KHGD 10 Năng lực NL 11 Phẩm chất PC 12 Phương pháp dạy học PPDH 13 Sách giáo khoa SGK 14 Trung học sở THCS 15 Trung học phổ thông THPT 16 Yêu cầu cần đạt YCCĐ I GIỚI THIỆU TỔNG QUAN VỀ MƠ ĐUN Mơ đun “Xây dựng kế hoạch dạy học giáo dục theo hướng phát triển phẩm chất, lực học sinh trường THCS/THPT” mô đun thứ tư mơ đun thuộc chương trình bồi dưỡng thường xuyên giáo viên phổ thông ban hành theo Quyết định 4660 /QĐ-BGDĐT ngày 04 tháng 12 năm 2019 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo để thực chương trình giáo dục phổ thơng 2018 Mô đun tập trung hướng dẫn tổ chuyên môn giáo viên xây dựng loại kế hoạch dạy học giáo dục thực chương trình giáo dục phổ thông 2018, cụ thể là: Giới thiệu kế hoạch giáo dục nhà trường mà trọng tâm khung kế hoạch thời gian thực môn học, hoạt động giáo dục nhà trường năm học làm để tổ chuyên môn, giáo viên xây dựng kế hoạch giáo dục tổ, cá nhân; hướng dẫn tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch giáo dục tổ (bao gồm kế hoạch dạy học môn học kế hoạch tổ chức hoạt động giáo dục); hướng dẫn giáo viên xây dựng kế hoạch giáo dục cá nhân; hướng dẫn xây dựng, phát triển kế hoạch dạy theo hướng phát triển phẩm chất lực học sinh Như vậy, mô đun vận dụng tổng hợp kết tập huấn cho giáo viên Chương trình giáo dục phổ thông 2018 (mô đun 1), phương pháp dạy học giáo dục (mô đun 2) kiểm tra đánh giá (mô đun 3) để xây dựng loại kế hoạch giáo dục nói bối cảnh cụ thể nhà trường nhằm phát triển phẩm chất lực học sinh II MỤC TIÊU CỦA MÔ ĐUN Kết thúc tập huấn, học viên có thể: - Khái quát vấn đề chung xây dựng kế hoạch giáo dục nhà trường theo hướng phát triển phẩm chất lực học sinh trường THPT - Xây dựng kế hoạch giáo dục tổ chuyên môn (gồm kế hoạch dạy học môn học kế hoạch tổ chức hoạt động giáo dục) - Xây dựng kế hoạch giáo dục cá nhân năm học - Xây dựng kế hoạch dạy mơn Vật lí theo hướng phát triển phẩm chất, lực học sinh - Phân tích, đánh giá kế hoạch dạy mơn Vật lí thơng qua trường hợp thực tiễn (case studies); - Xây dựng kế hoạch hỗ trợ đồng nghiệp việc xây dựng tổ chức thực kế hoạch giáo dục phát triển phẩm chất, lực học sinh (đối với giáo viên phổ thông cốt cán) III NỘI DUNG CHÍNH CỦA MƠ ĐUN Mơ đun bao gồm nội dung sau: Nội dung Những vấn đề chung xây dựng KHGD nhà trường theo hướng phát triển phẩm chất lực học sinh trường THPT Nội dung Xây dựng kế hoạch giáo dục tổ chun mơn Vật lí trường trung học phổ thông Nội dung Xây dựng kế hoạch giáo dục giáo viên Nội dung Xây dựng kế hoạch dạy mơn Vật lí Nội dung Xây dựng kế hoạch tự học hỗ trợ đồng nghiệp giáo viên cốt cán việc xây dựng tổ chức thực kế hoạch giáo dục IV KẾ HOẠCH BỒI DƯỠNG Kế hoạch bồi dưỡng mô đun (dành cho giáo viên cốt cán) theo công thức (7:2:7), đó: bồi dưỡng qua mạng lần (7 ngày), bồi dưỡng trực tiếp (2 ngày) bồi dưỡng qua mạng lần (thực hành cuối khóa ngày) 4.1 Kế hoạch bồi dưỡng qua mạng lần (Thời lượng ngày – trước tổ chức bồi dưỡng trực tiếp) 4.1.1 Mục tiêu bồi dưỡng Sau ngày học tập qua mạng trước trực tiếp, học viên phải hiểu vận dụng quy trình xây dựng kế hoạch giáo dục (được hướng dẫn tài liệu này) để xây dựng kế hoạch (kế hoạch dạy học tổ chuyên môn, kế hoạch tổ chức hoạt động giáo dục, kế hoạch giáo dục giáo viên kế hoạch dạy) theo phụ lục công văn 5512/BGDĐT-GDTrH, ngày 18 tháng 12 năm 2020 Bộ Giáo dục Đào tạo 4.1.2 Hoạt động bồi dưỡng HOẠT NỘI DUNG CHÍNH ĐỘNG I CHUẨN BỊ Mở đầu Video giới thiệu chung Mô đun tổng quan, yêu cầu cần đạt, nhiệm vụ hướng dẫn học tập qua LMS Nhiệm vụ học tập (1) Nghiên cứu tất hoạt động tương ứng nội dung mô đun (xem video, đọc tài liệu, quan sát đồ họa (infographic) để trả lời câu hỏi trắc nghiệm, câu hỏi tự luận tương ứng hoạt động; (2) Trả lời câu hỏi trắc nghiệm mô đun trước tập huấn trực tiếp với kết đạt yêu cầu trở lên (3) Hoàn thành tập thực hành cuối khóa học “Xây dựng kế hoạch dạy học giáo dục mơn Vật lí theo hướng phát triển phẩm chất HS” nộp lên hệ thống LMS (4) Chuẩn bị câu hỏi, vấn đề cần trao đổi liên quan đến loại kế hoạch dạy học giáo dục để thảo luận với báo cáo viên buổi tập huấn trực tiếp Lưu ý: Sau thực xong nhiệm vụ học tập, học viên phải hoàn thành phần “khảo sát cuối khóa học” ghi nhận hồn thành tồn khóa học u cầu cần đạt (Như mục II) Ôn tập a) Mục tiêu: Ôn tập số nội dung thuộc mô đun 1, 2, b) Nội dung Học viên trả lời câu hỏi trắc nghiệm khách quan nội dung th uộc mơ đun 1, 2, qua trị chơi chữ c) Học liệu Bộ câu hỏi trắc nghiệm ôn tập trị chơi chữ d) Sản phẩm Phương án trả lời câu hỏi trắc nghiệm học viên II NỘI DUNG HỌC TẬP NỘI DUNG NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG VỀ XÂY DỰNG KẾ HOẠCH GIÁO DỤC CỦA NHÀ TRƯỜNG THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN PHẨM CHẤT VÀ NĂNG LỰC HỌC SINH Ở TRƯỜNG THPT Hoạt động a) Yêu cầu cần đạt 1.1 Quan Trả lời câu hỏi tương tác quan niệm ý nghĩa xây dựng niệm ý KHGD nhà trường nghĩa b) Nhiệm vụ xây dựng Xem video giảng hoạt động 1.1 nghiên cứu nội dung đọc hoạt KHGD động 1.1 để: nhà trường - Tìm hiểu quan niệm ý nghĩa việc xây dựng KHGD nhà trườn g - Trả lời câu hỏi tương tác c) Học liệu - Tài liệu đọc Infographic nội dung hoạt động 1.1 - Video giảng nội dung hoạt động 1.1 - Câu hỏi tương tác (2 câu hỏi trắc nghiệm, câu hỏi tự luận) d) Sản phẩm Phương án chọn câu trả lời phần câu hỏi tương tác học viên hệ thống LMS Hoạt động a) Yêu cầu cần đạt 1.2 Các Trả lời câu hỏi tương tác yêu cầu xây dựng KHGD yêu cầu nhà trường theo hướng phát triển PC, NL học sinh xây b) Nhiệm vụ dựng Xem video giảng hoạt động 1.2 nghiên cứu nội dung đọc hoạt KHGD động 1.2 để: nhà trường - Phân tích yêu cầu xây dựng KHGD nhà trường theo hướng - Trả lời câu hỏi tương tác yêu cầu xây dựng KHGD nhà phát PC, triển trường NL c) Học liệu học sinh - Tài liệu đọc Infographic nội dung hoạt động 1.2 - Video giảng nội dung hoạt động 1.2 - Câu hỏi tương tác (2 câu hỏi trắc nghiệm, câu hỏi tự luận) d) Sản phẩm Phương án chọn câu trả lời phần câu hỏi tương tác học viên hệ thống LMS Hoạt động a) Yêu cầu cần đạt 1.3 Quy Trả lời câu hỏi tương tác quy trình xây dựng KHGD nhà trình xây trường dựng b) Nhiệm vụ KHGD Xem video giảng hoạt động 1.3 nghiên cứu nội dung đọc hoạt nhà trường động 1.3 để: - Trả lời câu hỏi tương tác quy trình xây dựng KHGD nhà trường c) Học liệu - Tài liệu đọc Infographic nội dung hoạt động 1.3 - Video giảng nội dung hoạt động 1.3 - Câu hỏi tương tác (2 câu hỏi trắc nghiệm, câu hỏi tự luận) d) Sản phẩm Phương án chọn câu trả lời phần câu hỏi tương tác hoạt động 1.3 học viên hệ thống LMS Hoạt động a) Yêu cầu cần đạt 1.4 Khung Trả lời câu hỏi tương tác khung KHGD nhà trường KHGD b) Nhiệm vụ nhà trường Để tiến hành xây dựng kế hoạch hỗ trợ cho đồng nghiệp, GVPTCC cần thực cơng việc sau: 5.2.1 Tìm hiểu nhu cầu đánh giá nhu cầu hỗ trợ giáo viên đại trà việc xây dựng tổ chức thực kế hoạch giáo dục Nhu cầu hỗ trợ GVPTĐT khoảng cách yêu cầu công việc mà GV phải đảm nhận/đang thực với khả thực cơng việc có GV Khoảng cách lớn, nhu cầu hỗ trợ cấp thiết việc hỗ trợ thực có hiệu Nhu cầu hỗ trợ cần hiểu giai đoạn đưa lực có đạt tới lực cao mục tiêu đào tạo tồn diện Bởi vậy, tìm hiểu/đánh giá nhu cầu hỗ trợ, cần làm rõ hai điểm sau: (1) Mục tiêu trình hỗ trợ (2) Năng lực có nhóm mục tiêu - Đánh giá nhu cầu hỗ trợ giúp GVPTCC có nhìn cách hệ thống, tránh bỏ qua khía cạnh quan trọng; xác định sở xây dựng kế hoạch hỗ trợ - Đánh giá nhu cầu hỗ trợ GVPTĐT giúp GVPTCC biết trước mà họ cần: + Xây dựng chiến lược hỗ trợ đồng nghiệp đáp ứng nhu cầu; + Đưa chương trình hỗ trợ phát triển đồng nghiệp, chương trình xây dựng dựa kinh nghiệm kiến thức GVPTĐT; + Lưu ý lựa chọn chủ đề thảo luận GVPTĐT quan tâm, không theo ý muốn chủ quan GVPTCC; + Lựa chọn biện pháp thích hợp phương pháp học phù hợp với đặc điểm GVPTĐT Đánh giá nhu cầu hỗ trợ GVPTĐT đưa liệu hữu ích giúp cho việc theo dõi chặt chẽ thay đổi, tiến GVPTĐT Đối với việc lập kế hoạch hỗ trợ cho đồng nghiệp nội dung Mô đun 4: Xây dựng KHDH&GD theo hướng phát triển phẩm chất, lực HS, GVPTCC cần xác định nhu cầu phong cách người học dựa số câu hỏi quan trọng sau: Đặc điểm chung GVPTĐT cần hỗ trợ gì? Mặt kiến thức hiểu biết GVPTĐT nội dung Mô đun đến đâu? Sự chênh lệch (về kiến thức, kĩ năng) học tập GVPTĐT thể nào? GVPTĐT thích hỗ trợ nào? GVPTĐT có thành tích giảng dạy hoạt động xã hội? Điều khiến GVPTĐT đạt thành cơng đó? 105 GVPTĐT có kĩ xây dựng kế hoạch nào? GVPTĐT cảm thấy tự tin kĩ nào? GVPTĐT mong muốn điều hỗ trợ? Điều kiện tự học, điều kiện bồi dưỡng GVPTĐT sao? 10 Sự phân hoá GVPTĐT thể rõ khía cạnh nào? Để thực việc tìm hiểu nhu cầu hỗ trợ xây dựng KHDH&GD phát triển phẩm chất, lực HS, GVPTCC áp dụng nhiều phương pháp để thu thập thông tin GVPTĐT Các phương pháp cần đảm bảo tính tích hợp, đa chiều, mở đơn giản (bằng đường tự nhiên nhất) Có thể thu thập thơng tin GVPTĐT hai cách: thức khơng thức - Chính thức: + Bảng hỏi; + Phỏng vấn (người học, người làm việc với người học); + Hồ sơ người học, thâm niên công tác, thành tích tiêu biểu; + Những ghi chép khác - Khơng thức: + Trao đổi, trị chuyện: trực tiếp (có thể lồng ghép buổi sinh hoạt) gián tiếp (qua e-mail) với đối tượng liên quan; + Thu thập thông tin từ diễn đàn, blog, chat,… người học; + Quan sát hoạt động người học 5.2.2 Xác định mục tiêu hỗ trợ giáo viên phổ thông đại trà trong việc xây dựng tổ chức thực kế hoạch giáo dục - Mục tiêu tảng cho việc lập kế hoạch hỗ trợ GVPTĐT Nế u mục tiêu không xác định rõ ràng khơng có sở để lựa chọn hay xây dựng chương trình hỗ trợ tốt nội dung phương pháp Đưa mục tiêu giúp GVPTCC định cách xác mong muốn GVPTĐT đạt sau trình hỗ trợ - Mục tiêu giúp GVPTCC kiểm tra kết học tập, xem xét mục tiêu hoàn thành đến đâu - Mục tiêu giúp cho GVPTĐT có định hướng học rõ ràng, biết diễn Với mục tiêu hỗ trợ phát triển chuyên môn rõ ràng, GVPTĐT tham gia tích cực khơng phải dự đốn kết đạt Như vậy, mục tiêu hỗ trợ GVPTĐT xây dựng KHDH&GD phát triển phẩm chất, lực sở để thiết kế chương trình đánh giá trình hỗ trợ Yêu cầu mục tiêu hỗ trợ đồng nghiệp xây dựng KHDH&GD phát triển lực: 106 + Mục tiêu cần mô tả ngắn rõ ràng; + Mục tiêu cần phải gắn với việc thực nhiệm vụ GVPTĐT; + Mục tiêu cần đạt tiêu chí cụ thể đo lường Mục tiêu tập huấn hữu ích giải đáp cho ba câu hỏi: (1) Thực hành: Học viên làm sau khố học? (2) Các điều kiện: Học viên thực nhiệm vụ điều kiện nào? (3) Tiêu chí: Làm để đạt tiêu chí đề ra? Hệ thống mục tiêu tập huấn cần đảm bảo yêu cầu: Quan sát được; Lượng hoá được; Khả thi; Định hướng cách dạy học Khi xây d ựng mục tiêu GVPTCC cần tham khảo tiêu chí SMART: S (specific) - cụ thể, chi tiết, rõ ràng, dễ hiểu; M (measuable) - quan sát được, đo đếm được; A (achiveable) - khả thi, vừa sức; R (realistic) - thực tế; T (time-scale) - có giới hạn thời gian 5.2.3 Xác định nội dung, phương pháp, phương tiện, xây dựng môi trường học tập (1) Yêu cầu việc xác định nội dung - Đáp ứng nhu cầu đồng nghiệp; - Đảm bảo đạt mục tiêu/ kết mong đợi; - Trong nội dung hỗ trợ đồng nghiệp cần tập trung vào trả lời câu hỏi: Làm gì? Làm nào?; - Cần xác định rõ phân loại nội dung: (1) thiết đồng nghiệp phải biết - cần hỗ trợ; (2) cần biết - tự học; (3) nên biết - tự đọc; - Đảm bảo tính xác, tính khoa học (2) Yêu cầu việc lựa chọn hình thức, phương pháp tổ chức hỗ trợ - Khoa học hiệu (phù hợp với mục tiêu, nội dung dạy học, học viên, điều kiện thời gian phương tiện tập huấn…); - Đa dạng, tạo hội đáp ứng phong cách học người học như: Các khóa bồi dưỡng tập trung, tổ chức hỗ trợ qua mạng, hỗ trợ thông qua sinh h oạt tổ chuyên môn (thường xuyên hoặc theo chủ đề), mơ hình hướng dẫn đồng nghiệp (là mơ hình hoạt động tương tác GV với nhau, GVPTCC hoặc GV có kinh nghiệm giúp đỡ, hướng dẫn người chưa có kinh nghiệm việc xây dựng KHDH&GD phát triển phẩm chất, lực); - Khả thi: Để trình hỗ trợ đồng nghiệp đạt hiệu quả, GVPTCC cần phải chuẩn bị học liệu, phương tiện cần thiết; thiết kế kế hoạch hỗ trợ cách rõ ràng, cụ thể; sau hoạt động học tập/mỗi buổi sinh hoạt chun mơn phải có kết luận cần thiết, đề xuất phương hướng triển khai xây dựng KHDH&GD phát triển phẩm chất, lực 107 thực tế dạy học; thiết kế tập kiểm tra, đánh giá trình đánh giá định kì; cung cấp kênh liên lạc để hỗ trợ thường xuyên… - Thúc đẩy hứng thú, tích cực người học: sử dụng phương pháp hỗ trợ, bồi dưỡng có tham gia thơng qua trải nghiệm để GVPTĐT phát huy mạnh bộc lộ hạn chế xây dựng KHDH&GD phát triển phẩm chất, lực; từ phát triển mạnh khắc phục hạn chế mà GVPTĐT có Đồng thời, GVPTCC cần thiết kế hoạt động khởi động cách phù hợp hướng đến vận động (vận động thể chất vận động trí óc) liên kết với nội dung học tập Để GVPTĐT tích cực hoạt động học tập, GVPTCC cần có hỗ trợ tích cực tạo hội để dạy học phân hoá, tương tác (3) Yêu cầu việc lựa chọn phương tiện: Phương tiện cần đảm bảo tính sư phạm; tính kinh tế; tính khả thi (4) Yêu cầu tạo dựng môi trường học tập: Môi trường học tạp cần đảm bảo an tồn (mơi trường bên ngồi bên trong); thân thiện; cơng Việc lựa chọn phương pháp, phương tiện môi trường dạy học GVPTCC nhận thức vai trò là: (i) Người định hướng; (ii) Người dẫn; (iii) Người hỗ trợ; (iv) Chuyên gia (5) Những công việc đòi hỏi kế hoạch hỗ trợ đồng nghiệp giáo viên cốt cán việc xây dựng tổ chức thực kế hoạch giáo dục: Phân bổ thời gian thích hợp cho nội dung hỗ trợ; Đưa mục tiêu, kết mong đợi rõ ràng cho nội dung; Lựa chọn phương pháp hỗ trợ thích hợp có tham gia người học; u c ầu rõ ràng cần chuẩn bị trước (Học liệu, phương tiện) 5.2.4 Kế hoạch hỗ trợ đồng nghiệp giáo viên cốt cán việc xây dựng tổ chức thực kế hoạch giáo dục minh họa 108 KẾ HOẠCH HỖ TRỢ ĐỒNG NGHIỆP CỦA GIÁO VIÊN CỐT CÁN TRONG VIỆC XÂY DỰNG VÀ TỔ CHỨC THỰC HIỆN KẾ HOẠCH GIÁO DỤC Họ tên giáo viên phổ thông cốt cán: …………………………………… Chức vụ/ môn học phụ trách: …………………….……………………… Cơ sở giáo dục công tác: …………………………………………… Thời gian Hoạt động TT Kết cần đạt (GVSP, HT, tổ đến…) 1.1 Chuẩn bị học tập Tiếp nhận danh … GVPTĐT (số lượng Sở GDĐT sách GVPTĐT phân công) phân công phụ trách *Cách thức thực hiện:…… 1.2 Hỗ trợ nghiệp đồng 100% (….) GVPTĐT cấp quyền hoàn tham gia học tập LMS Viettel thiện thơng tin hồn thành thơng tin đăng ký tự học đăng ký tự học Hệ thống LMS, truy cập học liệu mô mô đun hệ đun thành công hoặc/và nhận tài thống LMS liệu in (đối với GVPTĐT vùng khó tiếp cận CNTT) Triển khai học tập: Hỗ trợ đồng nghiệp tự học mô đun 2.1 Hỗ trợ hệ - 100% (…) GVPTĐT tham gia thống LMS lớp học ảo, tham gia thảo luận trực Viettel tuyến hệ thống LMS Viettel với hỗ trợ đội ngũ cốt cán; 109 hợp thực (Từ… Người phối trưởng chuyên môn) Thời gian Hoạt động TT Kết cần đạt thực (Từ… đến…) *Cách thức thực - 100% thắc mắc GVPTĐT hiện: ……… GVPTCC giải đáp tuần với chất lượng chuyên môn cao - 100% thắc mắc GVSPCC giải đáp tuần 2.2 Hỗ trợ trực - 100% (…) GVPTĐT tham gia truyến, giải đáp hoạt động trực truyến khác, thắc mắc giải đáp thắc mắc chuyên môn chun mơn diễn đàn trực tuyến, nhóm *Cách thức thực group chat, zalo, trao đổi qua email, hiện: ………… lớp học ảo…, với hỗ trợ đội ngũ cốt cán; - 100% thắc mắc GVPTĐT GVPTCC giải đáp tuần với chất lượng chuyên môn cao - 100% thắc mắc GVSPCC giải đáp tuần 2.3 Hỗ trợ trực tiếp: - 100% (…) GVPTĐT tham gia sinh hoạt chuyên hoạt động chuyên môn trực trực môn/cụm trường tiếp: sinh hoạt chuyên môn, giải đáp *Cách thức thực thắc mắc trực tiếp, dự - sinh hoạt chuyên môn, trao đổi chuyên môn khác, hiện:…… với hỗ trợ đội ngũ cốt cán; - 100% thắc mắc GVPTĐT GVPTCC giải đáp tuần với chất lượng chuyên môn cao 110 Người phối hợp (GVSP, HT, tổ trưởng chuyên môn) Thời gian TT Hoạt động Kết cần đạt thực (Từ… đến…) Người phối hợp (GVSP, HT, tổ trưởng chuyên môn) - 100% thắc mắc GVSPCC giải đáp tuần Đánh giá kết học tập mô đun bồi dưỡng 3.1 Đôn đốc, hỗ trợ 100% (…) GVPTĐT hoàn thành GVPTĐT hoàn kiểm tra trắc nghiệm mô đun 4; thành kiểm tra trắc nghiệm mô đun *Cách thức thực hiện:…… 3.2 Chấm tập 100% tập hồn thành mơ đun hồn thành mơ chấm đun Nhận xét cách chấm hồn thành mơ đun GVPTCC chịu trách nhiệm hướng dẫn Đôn đốc GVPT trả lời phiếu khảo sát mô đun bồi dưỡng 4.1 Đơn đốc, hỗ trợ 100% (…) GVPTĐT hồn thành khảo GVPTĐT hồn sát cuối mơ đun thành phiếu khảo sát cuối mô đun *Cách thức thực hiện:…… Xác nhận đồng nghiệp hồn thành mơ đun bồi dưỡngtrên hệ thống LMS 111 Thời gian Hoạt động TT thực Kết cần đạt (Từ… đến…) Người phối hợp (GVSP, HT, tổ trưởng chuyên môn) 5.1 Xác nhận đồng 80% (…) GVPTĐT tham gia bồi dưỡng nghiệp hồn hệ thống LMS Viettel hồn thành mơ đun thành mô đun (Đạt) hệ LMS thống ………., ngày HIỆU TRƯỞNG DUYỆT25 tháng năm 20… NGƯỜI LẬP KẾ HOẠCH Kí tên, đóng dấu/hoặc xác nhận hệ thống LMS (Kí ghi rõ họ tên/nộp hệ thống LMS) Ý KIẾN ĐÁNH GIÁ CỦA GVSP CHỦ CHỐT (đánh dấu X): Đạt …; Chưa đạt: (Kí tên/hoặc xác nhận hệ thống LMS) 25 Kế hoạch hỗ trợ đồng nghiệp GVPTCC trình Hiệu trưởng phê duyệt 112 TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Bộ GD ĐT (2018), Chương trình giáo dục phổ thơng, Chương trình tổng thể (Ban hành kèm theo Thông tư số 32/2018/TT-BGDĐT ngày 26 tháng 12 năm 2018 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo), Hà Nội [2] Bộ GD ĐT (2018), Chương trình giáo dục phổ thơng, Chương trình giáo dục mơn Vật lí (Ban hành kèm theo Thơng tư số 32/2018/TT-BGDĐT ngày 26 tháng 12 năm 2018 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo) Hà Nội [3] Bộ GD ĐT (2020), Công văn 5512/BGDĐT-GDTrH ngày 18 tháng 12 năm 2020 Bộ GDĐT việc xây dựng tổ chức thực kế hoạch giáo dục nhà trường [4] Bộ GD ĐT (2020), Công văn số 2384/BGDĐT-GDTrH việc hướng dẫn xây dựng kế hoạch giáo dục nhà trường theo định hướng phát triển phẩm chất, lục học sinh [5] Bộ GD ĐT (2014), Công văn 5555/BGDĐT-GDTrH Hà Nội [6] Bộ GD ĐT (2020), Mô đun Quản trị hoạt động dạy học, giáo dục trường THPT (Tài liệu bồi dưỡng cán quản lý sở giáo dục phổ thông), Hà Nội [7] Bộ GD ĐT (2017), Phương pháp kĩ thuật tổ chức hoạt động học theo nhóm hướng dẫn học sinh tự học (mơn Vật lí), Tài liệu tập huấn [8] Bộ GD ĐT (2019), Quyết định số 4660/QĐ-BGDĐT ngày 4/12/2019 việc ban hành danh mục môn đun bồi dưỡng giáo viên cốt cán cán quản lý sở giáo dục phổ thông cốt cán để thực công tác bồi dưỡng thường xuyên giáo viên, cán quản lý sở giáo dục phổ thông, Hà Nội [9] Bộ GD ĐT (2020), Xây dựng kế hoạch giáo dục đổi kiểm tra, đánh giá môn Vật lí, Tài liệu tập huấn cho tổ trưởng chun mơn [10]Bộ GD ĐT (2020), Công văn 3089/BGDĐT-GDTrH ngày 14 tháng năm 2020 việc triển khai thực giáo dục STEM giáo dục trung học [11] Bộ GD ĐT (2014), Cục nhà giáo cán quản lí sở giáo dục, Nâng cao lực lập kế hoạch dạy học giáo viên Nhà xuất Giáo dục [12] Bộ GD ĐT (2017), Thông tư số 14/2017/TT-BGDĐT ngày 06 tháng năm 2017 Quy định tiêu chuẩn, quy trình xây dựng, chỉnh sửa chương trình giáo dục phổ thơng; tổ chức hoạt động Hội đồng quốc gia thẩm định chương trình giáo dục phổ thông [13] Bộ GD ĐT (2013), Tài liệu tập huấn Kĩ phát triển chương trình giáo dục nhà trường phổ thông (Tài liệu lưu hành nội bộ), Hà Nội [14] Nguyễn Đức Chính (chủ biên), Vũ Lan Hương (2015), Phát triển chương trình giáo dục Nxb Giáo dục Việt Nam, Hà Nội [15] Hoàng Phê (2006), Từ điển Tiếng Việt, Nhà xuất Đà Nẵng [16] http://etep.moet.gov.vn/tintuc/chitiet?Id=1033 113 PHỤ LỤC MẪU BÁO CÁO HOÀN THÀNH KẾ HOẠCH HỔ TRỢ ĐỒNG NGHIỆP CHO GIÁO VIÊN PHỔ THƠNG ĐẠI TRÀ HỌC TẬP NĂM 2021 (Kèm theo Cơng văn số 410 /CV-ETEP ngày 24 tháng Ban Quản lý Chương trình ETEP) GVPTCC điền vào bảng sau đưa lên hệ thống học trực tuyến LMS: Họ tên GVPTCC: ………………………………………………………… Chức vụ/ môn học phụ trách: …………………….……………… Cơ sở giáo dục công tác: …………………………………… Hoạt động TT Chuẩn bị học tập 1.1 Tiếp nhận danh Kết cần đạt Kết hoàn thành sách … GVPTĐT (điền số lượng sở GDĐT Số lượng GVPTĐT GVPTĐT phân công phân công) phụ trách 114 Thời gian Người phối hợp hoàn (Giảng viên sư thành phạm, Hiệu (Từ… trưởng, Tổ trưởng đến…) chuyên môn) Hoạt động TT 1.2 Kết cần đạt Kết hoàn thành Hỗ trợ đồng nghiệp hoàn 100% (….) GVPTĐT cấp quyền tham Số lượng tỉ lệ % (so thiện thông tin đăng ký tự gia học tập LMS Viettel hoàn thành với số lượng Sở học mô đun hệ thống thông tin đăng ký tự học Hệ thống LMS, GDĐT phân công) LMS truy cập học liệu mô đun thành công hoặc/và nhận tài liệu in (đối với GVPTĐT vùng khó tiếp cận CNTT); Triển khai học tập: Hỗ trợ đồng nghiệp tự học mô đun 2.1 Hỗ trợ hệ thống LMS - 100% (…) GVPTĐT tham gia lớp - Số lượng tỉ lệ % Viettel: Thảo luận, góp học ảo, tham gia thảo luận trực tuyến hệ GVPTĐT tham gia ý, tập, nhắc hoàn thành thống LMS Viettel với hỗ trợ đội (so với số lượng GV BT trình, cuối khóa, ngũ cốt cán; cấp quyền tham khảo sát, trao đổi với giảng - 100% thắc mắc GVPTĐT gia học tập trực tuyến) viên sư phạm, trao đổi, GVPTCC giải đáp tuần với chất lượng - Số lượng tỉ lệ % hỗ trợ khác ngồi việc hồn chun mơn cao thắc mắc thành mô đun hệ thống GVPTCC giải đáp học tập 115 Thời gian Người phối hợp hoàn (Giảng viên sư thành phạm, Hiệu (Từ… trưởng, Tổ trưởng đến…) chuyên môn) TT Hoạt động Kết cần đạt Kết hoàn thành - 100% thắc mắc GVSPCC giải đáp - Số lượng tỉ lệ % tuần thắc mắc giải đáp GVSPCC giải đáp 2.2 Các hoạt động hỗ trợ trực - 100% (…) GVPTĐT tham gia truyến khác, giải đáp hoạt động trực truyến khác, giải đáp thắc mắc chuyên môn thắc mắc chuyên môn diễn đàn diễn đàn trực trực tuyến, nhóm group chat, zalo, trao tuyến, nhóm group đổi qua email, lớp học ảo…, với hỗ trợ chat, zalo, trao đổi qua đội ngũ cốt cán; email, lớp học ảo…, - 100% thắc mắc GVPTĐT với hỗ trợ đội ngũ GVPTCC giải đáp tuần với chất lượng cốt cán; chuyên môn cao - 100% thắc mắc GVSPCC giải đáp tuần 116 Số lượng tỉ lệ % Thời gian Người phối hợp hoàn (Giảng viên sư thành phạm, Hiệu (Từ… trưởng, Tổ trưởng đến…) chuyên môn) TT Hoạt động Kết cần đạt Kết hoàn thành 2.3 Hỗ trợ trực tiếp: sinh hoạt - 100% (…) GVPTĐT tham gia chuyên môn/cụm trường hoạt động chuyên môn trực trực tiếp: sinh hoạt chuyên môn, giải đáp thắc mắc trực tiếp, dự - sinh hoạt chuyên môn, trao đổi chuyên môn khác, với hỗ trợ đội ngũ cốt cán; Số lượng tỉ lệ % - 100% thắc mắc GVPTĐT GVPTCC giải đáp tuần với chất lượng chuyên môn cao - 100% thắc mắc GVSPCC giải đáp tuần Đánh giá kết học tập mô đun bồi dưỡng 3.1 Đôn đốc, hỗ trợ GVPTĐT 100% (…) GVPTĐT hoàn thành kiểm tra Số lượng tỉ lệ % (so hoàn thành kiểm tra trắc trắc nghiệm mô đun; với số lượng học viên nghiệm mô đun 117 Thời gian Người phối hợp hoàn (Giảng viên sư thành phạm, Hiệu (Từ… trưởng, Tổ trưởng đến…) chuyên môn) TT Hoạt động Kết cần đạt Kết hoàn thành học tập hệ thống LMS) 3.2 Chấm tập hoàn thành - 100% tập hồn thành mơ đun chấm Số lượng tỉ lệ % (so mơ đun - Có tập hồn thành mơ đun 4/ 01 với số lượng học viên GVPTDT GVSPCC góp ý đánh giá học tập hệ thống LMS) chấm số lượng tập GVSPCC góp ý đánh giá chấm 3.3 Đôn đốc, hỗ trợ GVPTĐT 100% (…) GVPTĐT hoàn thành kiểm tra Số lượng tỉ lệ % (so hoàn thành kiểm tra trắc trắc nghiệm mô đun; với số lượng học viên nghiệm mô đun học tập hệ thống LMS) Đôn đốc GVPT trả lời phiếu khảo sát mô đun bồi dưỡng 118 Thời gian Người phối hợp hoàn (Giảng viên sư thành phạm, Hiệu (Từ… trưởng, Tổ trưởng đến…) chuyên môn) TT 4.1 Hoạt động Kết cần đạt Thời gian Người phối hợp hoàn (Giảng viên sư thành phạm, Hiệu (Từ… trưởng, Tổ trưởng đến…) chuyên môn) Kết hồn thành Đơn đốc, hỗ trợ GVPTĐT 100% (…) (điền số lượng hồn thành mơ Số lượng tỉ lệ % (so hoàn thành phiếu khảo sát đun bồi dưỡng) GVPTĐT hoàn thành khảo với số lượng học viên cuối mơ đun sát cuối mơ đun 4; hồn thành tập hệ thống LMS) Xác nhận đồng nghiệp hồn thành mơ đun bồi dưỡng hệ thống LMS 5.1 Xác nhận đồng nghiệp 80% (…) (điền số lượng) GVPTĐT tham gia Số lượng tỉ lệ % (so hồn thành mơ đun bồi dưỡng hệ thống LMS Viettel) với số lượng học viên hệ thống LMS hồn thành mơ đun (Đạt) tham gia bồi dưỡng ) ……… Ngày HIỆU TRƯỞNG DUYỆT NGƯỜI BÁO CÁO Ý KIẾN ĐÁNH GIÁ CỦA GVSP CHỦ CHỐT (đánh dấu X): Đạt …; Chưa đạt: 119 tháng năm 20… ... chuyên môn .43 2.5 Quy trình xây dựng kế hoạch giáo dục tổ chuyên môn 47 2.6 Minh họa kế hoạch giáo dục tổ chun mơn Vật lí .53 2.6.1 Minh họa kế hoạch dạy học môn Vật lí ... tổ chuyên môn Các thành viên khác tổ tổ chức phân Bộ GD&ĐT (2020), Xây dựng kế hoạch giáo dục đổi kiểm tra, đánh giá môn Vật lí, Tài liệu tập huấn cho tổ trưởng chuyên môn, Hà Nội 43 công nhiệm... Học liệu - Tài liệu đọc Infographic nội dung hoạt động 4. 3 - Video giảng nội dung hoạt động 4. 3 - Kế hoạch dạy minh họa mơn Vật lí - Câu hỏi tương tác (trắc nghiệm, tự luận) d) Sản phẩm Phương án