Đang tải... (xem toàn văn)
Mô đun 4.0 có nội dung là xây dựng kế hoạch dạy học và giáo dục nhà trường theo hướng phát triển phẩm chất, năng lực học sinh. Sau đây là Tài liệu bồi dưỡng mô đun 4 môn Địa lý THPT, mời các thầy cô tham khảo và tải về để tìm hiểu rõ hơn về nội dung module 4. Modul 4 gồm các nội dung: Những vấn đề chung về xây dựng kế hoạch dạy học và giáo dục theo hướng phát triển phẩm chất, năng lực học sinh; Xây dựng kế hoạch dạy học và giáo dục cá nhân trong năm học; Phân tích và phát triển được chương trình môn học, hoạt động giáo dục.
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO CHƯƠNG TRÌNH ETEP ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TÀI LIỆU HƯỚNG DẪN BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN PHỔ THÔNG CỐT CÁN MÔ ĐUN XÂY DỰNG KẾ HOẠCH DẠY HỌC VÀ GIÁO DỤC THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN PHẨM CHẤT, NĂNG LỰC HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THƠNG MƠN ĐỊA LÍ ĐÀ NẴNG - 2021 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM CHƯƠNG TRÌNH ETEP TÀI LIỆU HƯỚNG DẪN BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN PHỔ THÔNG CỐT CÁN MÔ ĐUN XÂY DỰNG KẾ HOẠCH DẠY HỌC VÀ GIÁO DỤC THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN PHẨM CHẤT, NĂNG LỰC HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG MÔN ĐỊA LÍ Chủ biên TS Nguyễn Văn Thái ĐÀ NẴNG - 2021 BAN BIÊN SOẠN TÀI LIỆU TS Nguyễn Văn Thái Trường Đại học Sư phạm – Đại học Đà Nẵng ThS Đồn Thị Thơng Trường Đại học Sư phạm – Đại học Đà Nẵng TS Nguyễn Thanh Tưởng Trường Đại học Sư phạm – Đại học Đà Nẵng TS Phùng Việt Hải Trường Đại học Sư phạm – Đại học Đà Nẵng ThS Lê Thị Duyên Trường Đại học Sư phạm – Đại học Đà Nẵng PGS.TS Nguyễn Đức Vũ Trường Đại học Sư phạm – Đại học Huế PGS.TS Kiều Văn Hoan Trường Đại học Sư phạm Hà Nội MỤC LỤC Trang GIỚI THIỆU VỀ MÔ-ĐUN I GIỚI THIỆU TỔNG QUAN VỀ MÔ ĐUN II MỤC TIÊU CỦA MÔ ĐUN III NỘI DUNG CHÍNH CỦA MÔ ĐUN IV KẾ HOẠCH BỒI DƯỠNG NỘI DUNG 1: NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG VỀ XÂY DỰNG KẾ HOẠCH GIÁO DỤC CỦA NHÀ TRƯỜNG THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN PHẨM CHẤT, NĂNG LỰC HỌC SINH 13 1.1 Quan niệm ý nghĩa xây dựng kế hoạch giáo dục nhà trường 13 1.2 Yêu cầu việc xây dựng kế hoạch giáo dục nhà trường theo hướng phát triển phẩm chất, lực học sinh 14 1.3 Xây dựng kế hoạch giáo dục nhà trường theo hướng phát triển phẩm chất, lực học sinh trường trung học phổ thông 15 1.4 Khung kế hoạch giáo dục nhà trường theo hướng phát triển phẩm chất, lực học sinh trường trung học phổ thông 24 NỘI DUNG 2: XÂY DỰNG KẾ HOẠCH GIÁO DỤC CỦA TỔ CHUN MƠN ĐỊA LÍ Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 27 2.1 Khái niệm ý nghĩa việc xây dựng kế hoạch giáo dục tổ chuyên môn 27 2.2 Các yêu cầu xây dựng kế hoạch tổ chuyên môn 27 2.3 Vai trò giáo viên việc xây dựng thực kế hoạch giáo dục tổ chuyên môn .28 2.4 Cấu trúc kế hoạch giáo dục tổ chuyên môn 29 2.5 Quy trình xây dựng kế hoạch giáo dục tổ chuyên môn 32 NỘI DUNG 3: XÂY DỰNG KẾ HOẠCH GIÁO DỤC CỦA GIÁO VIÊN 38 3.1 Quan niệm vai trò việc xây dựng kế hoạch giáo dục giáo viên .38 3.2 Các yêu cầu xây dựng kế hoạch giáo dục giáo viên .39 3.3 Cấu trúc kế hoạch giáo dục giáo viên 40 3.4 Quy trình xây dựng kế hoạch giáo dục giáo viên 41 NỘI DUNG 4: XÂY DỰNG KẾ HOẠCH BÀI DẠY MƠN ĐỊA LÍ Ở TRƯỜNG THPT THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN PHẨM CHẤT, NĂNG LỰC HỌC SINH 44 4.1 Quan niệm vai trò việc xây dựng kế hoạch dạy .44 i 4.2 Yêu cầu việc xây dựng kế hoạch dạy .45 4.3 Định hướng cấu trúc kế hoạch dạy .46 4.4 Quy trình xây dựng kế hoạch dạy 47 4.5 Phân tích, đánh giá kế hoạch dạy 54 NỘI DUNG 5: XÂY DỰNG KẾ HOẠCH TỰ HỌC VÀ HỖ TRỢ ĐỒNG NGHIỆP CỦA GIÁO VIÊN CỐT CÁN TRONG VIỆC XÂY DỰNG VÀ TỔ CHỨC THỰC HIỆN KẾ HOẠCH GIÁO DỤC 58 5.1 Xây dựng kế hoạch tự học .58 5.1.1 Quan niệm ý nghĩa việc xây dựng kế hoạch tự học 58 5.1.2 Nguyên tắc quy trình xây dựng kế hoạch tự học 58 5.1.3 Định hướng cấu trúc kế hoạch tự học 59 5.2 Xây dựng kế hoạch hỗ trợ đồng nghiệp giáo viên cốt cán việc xây dựng tổ chức thực kế hoạch giáo dục 60 TÀI LIỆU THAM KHẢO 75 PHỤ LỤC 1: KẾ HOẠCH DẠY HỌC CỦA TỔ CHUYÊN MÔN 77 PHỤ LỤC 2: KẾ HOẠCH GIÁO DỤC CỦA TỔ CHUYÊN MÔN .85 PHỤ LỤC 3: KẾ HOẠCH GIÁO DỤC CỦA GIÁO VIÊN 87 PHỤ LỤC 4: KẾ HOẠCH BÀI DẠY MINH HỌA 90 ii DANH MỤC VIẾT TẮT CBQL Cán quản lí CSVC Cơ sở vật chất CTGDPT Chương trình Giáo dục phổ thơng CNTT Cơng nghệ thông tin GV Giáo viên GVSPCC Giảng viên sư phạm chủ chốt GVPTCC Giáo viên phổ thông cốt cán GVPTĐT Giáo viên phổ thông đại trà GD&ĐT Giáo dục Đào tạo HS Học sinh HV Học viên KT-XH Kinh tế - xã hội PPDH Phương pháp dạy học SGK Sách giáo khoa THPT Trung học phổ thông YCCĐ Yêu cầu cần đạt iii GIỚI THIỆU VỀ MÔ-ĐUN I GIỚI THIỆU TỔNG QUAN VỀ MƠ ĐUN Mơ đun “Xây dựng kế hoạch dạy học giáo dục theo hướng phát triển phẩm chất, lực HS trường trung học phổ thơng – mơn Địa lí” Mơ-đun thứ tư số Mơ-đun thuộc chương trình bồi dưỡng thường xuyên GV phổ thông ban hành theo Quyết định 4660/QĐ-BGDĐT ngày 04 tháng 12 năm 2019 Bộ trưởng Bộ GD&ĐT để thực CTGDPT 2018 Mô đun tập trung hướng dẫn tổ chuyên môn GV xây dựng loại kế hoạch dạy học giáo dục thực chương trình giáo dục phổ thơng 2018, cụ thể là: Giới thiệu kế hoạch giáo dục nhà trường mà trọng tâm khung kế hoạch thời gian thực môn học, hoạt động giáo dục nhà trường năm học làm để tổ chuyên môn, GV xây dựng kế hoạch giáo dục tổ, cá nhân; hướng dẫn tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch giáo dục tổ; hướng dẫn GV xây dựng kế hoạch giáo dục cá nhân; hướng dẫn xây dựng, phát triển kế hoạch dạy theo hướng phát triển phẩm chất lực HS Như vậy, Mô-đun vận dụng tổng hợp kết tập huấn cho GV Chương trình giáo dục phổ thơng 2018 (Mơ-đun 1), phương pháp dạy học giáo dục (Mô-đun 2) kiểm tra đánh giá (Mô-đun 3) để xây dựng loại kế hoạch giáo dục nói bối cảnh cụ thể nhà trường nhằm phát triển phẩm chất lực HS II MỤC TIÊU CỦA MÔ ĐUN Kết thúc tập huấn, HV có thể: - Khái quát vấn đề chung xây dựng kế hoạch giáo dục nhà trường theo hướng phát triển phẩm chất lực học sinh trường THPT; - Xây dựng kế hoạch giáo dục tổ chuyên môn (gồm kế hoạch dạy học môn học kế hoạch tổ chức hoạt động giáo dục) - Xây dựng kế hoạch giáo dục cá nhân năm học - Xây dựng kế hoạch dạy mơn Địa lí theo hướng phát triển phẩm chất, lực HS - Phân tích, đánh giá kế hoạch dạy mơn Địa lí thơng qua trường hợp thực tiễn (Case studies); - Xây dựng kế hoạch hỗ trợ đồng nghiệp việc xây dựng tổ chức thực kế hoạch giáo dục phát triển phẩm chất, lực HS (đối với GVPTCC) III NỘI DUNG CHÍNH CỦA MƠ ĐUN Mơ đun bao gồm nội dung sau: Nội dung Những vấn đề chung xây dựng kế hoạch giáo dục nhà trường theo hướng phát triển phẩm chất lực HS trường THPT; Nội dung Xây dựng kế hoạch giáo dục tổ chun mơn Địa lí trường THPT; Nội dung Xây dựng kế hoạch giáo dục GV; Nội dung Xây dựng kế hoạch dạy mơn Địa lí trường THPT theo định hướng phát triển phẩm chất, lực HS; Nội dung Xây dựng kế hoạch tự học hỗ trợ đồng nghiệp việc xây dựng tổ chức thực kế hoạch giáo dục phát triển phẩm chất, lực HS IV KẾ HOẠCH BỒI DƯỠNG Kế hoạch bồi dưỡng Mô-đun (dành cho GV cốt cán) theo công thức (7:2:7), đó: Bồi dưỡng qua mạng lần (7 ngày), bồi dưỡng trực tiếp (2 ngày) bồi dưỡng qua mạng lần (thực hành cuối khóa ngày) 4.1 Kế hoạch bồi dưỡng qua mạng lần (Thời lượng ngày - trước tổ chức bồi dưỡng trực tiếp) 4.1.1 Mục tiêu bồi dưỡng Sau ngày học tập qua mạng trước trực tiếp, HV phải hiểu vận dụng quy trình xây dựng kế hoạch giáo dục (được hướng dẫn tài liệu này) để xây dựng kế hoạch (kế hoạch dạy học tổ chuyên môn, kế hoạch tổ chức hoạt động giáo dục, kế hoạch giáo dục GV kế hoạch dạy) theo phụ lục công văn 5512/BGDĐT-GDTrH, ngày 18 tháng 12 năm 2020 Bộ GD&ĐT 4.1.2 Hoạt động bồi dưỡng HOẠT ĐỘNG NỘI DUNG CHÍNH I CHUẨN BỊ Mở đầu Video giới thiệu chung Mô đun (tổng quan, yêu cầu cần đạt, nhiệm vụ hướng dẫn học tập qua LMS) hướng dẫn học qua mạng LMS, YCCĐ học Mô đun Nhiệm vụ học tập (1) Nghiên cứu tất hoạt động tương ứng nội dung Mô-đun (xem video, đọc tài liệu, quan sát đồ họa (Infographic) để trả lời câu hỏi trắc nghiệm, câu hỏi tự luận tương ứng hoạt động; (2) Trả lời câu hỏi trắc nghiêm Mô-đun trước tập huấn trực tiếp với kết đạt yêu cầu trở lên (3) Hoàn thành tập thực hành cuối khóa học “Xây dựng kế hoạch dạy học giáo dục mơn Địa lí theo hướng phát triển phẩm chất HS” nộp lên hệ thống LMS (4) Chuẩn bị câu hỏi, vấn đề cần trao đổi liên quan đến loại kế hoạch dạy học giáo dục để thảo luận với báo cáo viên buổi tập huấn trực tiếp Lưu ý: Sau thực xong nhiệm vụ học tập, HV phải hoàn thành phần “khảo sát cuối khóa học” ghi nhận hồn thành tồn khóa học u cầu cần đạt: (Như mục II) Ôn tập a) Mục tiêu: Ôn tập số nội dung thuộc Mô-đun 1, 2, b) Nội dung: Học viên trả lời câu hỏi trắc nghiệm khách quan nội dung thuộc Mơ-đun 1, 2, qua trị chơi chữ c) Học liệu : Bộ câu hỏi trắc nghiệm ôn tập trị chơi chữ d) Sản phẩm: Phương án trả lời câu hỏi trắc nghiệm HV II NỘI DUNG HỌC TẬP NỘI DUNG NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG VỀ XÂY DỰNG KẾ HOẠCH GIÁO DỤC CỦA NHÀ TRƯỜNG THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN PHẨM CHẤT VÀ NĂNG LỰC HS Ở TRƯỜNG THPT Hoạt động 1.1 Quan niệm ý nghĩa xây dựng kế hoạch giáo dục nhà trường a) Yêu cầu cần đạt Hoạt động 1.2 Các yêu cầu xây dựng kế hoạch giáo dục nhà trường theo hướng phát triển PC, NL HS a) Yêu cầu cần đạt: Trả lời câu hỏi tương tác yêu cầu xây dựng kế hoạch giáo dục nhà trường theo hướng phát triển PC, NL Trả lời câu hỏi tương tác quan niệm ý nghĩa xây dựng kế hoạch giáo dục nhà trường b) Nhiệm vụ: Xem video giảng nghiên cứu nội dung đọc để: (1) Tìm hiểu quan niệm ý nghĩa việc xây dựng kế hoạch giáo dục nhà trường; (2) Trả lời câu hỏi tương tác c) Học liệu: Tài liệu đọc Infographic; Video giảng; câu hỏi tương tác d) Sản phẩm: Phương án chọn câu trả lời phần câu hỏi tương tác HV hệ thống LMS b) Nhiệm vụ Xem video giảng nghiên cứu nội dung đọc để: (1) Phân tích yêu cầu xây dựng kế hoạch giáo dục nhà trường; (2) Trả lời câu hỏi tương tác yêu cầu xây dựng kế hoạch giáo dục nhà trường c) Học liệu: Tài liệu đọc Infographic; Video giảng; câu hỏi tương tác d) Sản phẩm: Phương án chọn câu trả lời phần câu hỏi tương tác HV hệ thống LMS Hoạt động a) Yêu cầu cần đạt: Trả lời câu hỏi tương tác quy trình xây 1.3 Quy dựng kế hoạch giáo dục nhà trường trình xây b) Nhiệm vụ: Xem video giảng nghiên cứu nội dung đọc để: Trả dựng kế lời câu hỏi tương tác quy trình xây dựng kế hoạch giáo dục nhà hoạch giáo trường dục c) Học liệu: Tài liệu đọc Infographic; video giảng; câu hỏi tương tác nhà trường d) Sản phẩm: Phương án chọn câu trả lời phần câu hỏi tương tác hoạt động 1.3 HV hệ thống LMS Hoạt động 1.4 Khung kế hoạch giáo dục nhà trường a) Yêu cầu cần đạt Trả lời câu hỏi tương tác khung kế hoạch giáo dục nhà trường b) Nhiệm vụ: Xem video giảng nghiên cứu nội dung đọc để: (1) Trình bày thành tố khung kế hoạch giáo dục nhà trường; (2) Trả lời câu hỏi tương tác khung kế hoạch giáo dục nhà trường c) Học liệu: Tài liệu đọc Infographic; video giảng; câu hỏi tương tác d) Sản phẩm: Phương án chọn câu trả lời phần câu hỏi tương tác HV hệ thống LMS NỘI DUNG 2: XÂY DỰNG KẾ HOẠCH GIÁO DỤC CỦA TỔ CHUN MƠN ĐỊA LÍ Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Hoạt động 2.1 Quan niệm ý nghĩa việc xây dựng kế hoạch giáo dục tổ chuyên môn a) Yêu cầu cần đạt: Trả lời câu hỏi tương tác quan niệm ý nghĩa việc xây dựng kế hoạch giáo dục tổ chuyên môn Hoạt động 2.2 Các yêu cầu xây dựng kế hoạch giáo dục tổ chuyên môn a) Yêu cầu cần đạt: Trả lời câu hỏi tương tác yêu cầu xây dựng kế hoạch giáo dục tổ chuyên môn Hoạt động 2.3 Vai trò GV việc a) Yêu cầu cần đạt: Trả lời câu hỏi tương tác vai trò GV việc xây dựng thực kế hoạch giáo dục tổ chuyên môn b) Nhiệm vụ: Xem video giảng nghiên cứu nội dung đọc để: (1) Phân tích ý nghĩa việc xây dựng kế hoạch giáo dục tổ chuyên môn; (2) Trả lời câu hỏi tương tác ý nghĩa việc xây dựng kế hoạch giáo dục tổ chuyên môn c) Học liệu: Tài liệu đọc Infographic; video giảng; câu hỏi tương tác d) Sản phẩm: Phương án chọn câu trả lời phần câu hỏi tương tác HV hệ thống LMS b) Nhiệm vụ: Xem video giảng nghiên cứu nội dung đọc để: (1) Phân tích yêu cầu việc xây dựng kế hoạch giáo dục tổ chuyên môn; (2) Trả lời câu hỏi tương tác yêu cầu xây dựng kế hoạch giáo dục tổ chuyên môn c) Học liệu: Tài liệu đọc Infographic; video giảng; câu hỏi tương tác d) Sản phẩm: Phương án chọn câu trả lời phần câu hỏi tương tác HV hệ thống LMS b) Nhiệm vụ: Xem video giảng nghiên cứu nội dung đọc để: (1) Phân tích vai trò GV việc xây dựng thực kế hoạch giáo dục Khu vực Đông Nam Á: Vị trí địa lí điều kiện tự nhiên Dân cư, xã hội Kinh tế Hiệp hội quốc gia Đơng Nam Á (ASEAN) Thực hành: Tìm hiểu hoạt động kinh tế đối ngoại khu vực Đơng Nam Á Khu vực Tây Nam Á: Vị trí địa lí điều kiện tự nhiên Dân cư, xã hội Kinh tế Thực hành: Viết báo cáo tài nguyên dầu mỏ việc khai thác khu vực Tây Nam Á Hợp chúng quốc Hoa Kì: Vị trí địa lí điều kiện tự nhiên Dân cư, xã hội Kinh tế - Phân tích ảnh hưởng vị trí địa lí, phạm vi lãnh thổ, đặc điểm tự nhiên, tài nguyên thiên nhiên đến phát triển KT-XH - Phân tích tác động đặc điểm dân cư, xã hội tới phát triển KT-XH - Trình bày giải thích tình hình phát triển kinh tế chung, phát triển ngành kinh tế khu vực Đông Nam Á - So sánh với EU mục tiêu ASEAN; chế hoạt động, số hợp tác cụ thể kinh tế, văn hố; phân tích thành tựu thách thức ASEAN - Chứng minh hợp tác đa dạng vai trò Việt Nam ASEAN - Đọc đồ, rút nhận xét; phân tích số liệu, tư liệu - Khai thác, chọn lọc, hệ thống hoá tư liệu từ nguồn khác địa lí khu vực ASEAN - Vẽ biểu đồ, nhận xét biểu đồ, phân tích bảng số liệu truyền đạt thơng tin địa lí hoạt động du lịch; xuất, nhập khu vực Đơng Nam Á - Phân tích ảnh hưởng vị trí địa lí, số đặc điểm bật tự nhiên, dân cư, xã hội đến phát triển KT-XH - Trình bày giải thích tình hình phát triển kinh tế chung khu vực - Khai thác, chọn lọc, thu thập tư liệu từ nguồn khác địa lí khu vực Tây Nam Á - Đọc đồ, rút nhận xét; phân tích số liệu, tư liệu - Viết báo cáo trình bày số thông tin bật tài nguyên dầu mỏ việc khai thác khu vực Tây Nam Á - Phân tích ảnh hưởng vị trí địa lí, đặc điểm tự nhiên tài nguyên thiên nhiên đến phát triển KT-XH - Phân tích tác động quy mô gia tăng dân số, đa dạng chủng tộc, nhập cư, phân bố dân cư tới phát triển KT-XH - Giải thích đặc điểm kinh tế hàng đầu giới; trình bày phát triển, phân bố ngành 80 Hợp chúng quốc Hoa Kì: Thực hành Liên bang Nga: Vị trí địa lí điều kiện tự nhiên Dân cư, xã hội Kinh tế Liên bang Nga: Thực hành Nhật Bản: Vị trí địa lí điều kiện tự nhiên Dân cư, xã hội Kinh tế Thực hành: Viết báo cáo nét bật hoạt động kinh tế đối ngoại Nhật Bản Cộng hoà nhân dân Trung Hoa (Trung Quốc): Vị trí địa lí điều 5 kinh tế (công nghiệp, nông nghiệp, dịch vụ), chuyển dịch cấu ngành phân hoá lãnh thổ kinh tế Hoa Kì - Đọc đồ, rút nhận xét; phân tích số liệu, tư liệu - Khai thác thông tin từ nguồn khác địa lí Hoa Kì - Vẽ biểu đồ, nhận xét giải thích - Khai thác thông tin từ nguồn khác địa lí Hoa Kì - Phân tích ảnh hưởng vị trí địa lí, phạm vi lãnh thổ, đặc điểm tự nhiên tài nguyên thiên nhiên đến phát triển KT-XH - Phân tích tác động đặc điểm dân cư, xã hội tới phát triển KT-XH - Trình bày tình hình phát triển ngành kinh tế, đặc điểm bật số vùng kinh tế - Đọc đồ, rút nhận xét; phân tích số liệu, tư liệu, tháp tuổi - Vẽ biểu đồ, rút nhận xét phát triển cơng nghiệp khai thác dầu khí - Sưu tầm, hệ thống hố thơng tin, hình ảnh địa lí Liên bang Nga từ nguồn khác - Phân tích ảnh hưởng vị trí địa lí, đặc điểm tự nhiên tài nguyên thiên hiên đến phát triển KT-XH - Phân tích tác động đặc điểm dân cư, xã hội tới phát triển KT-XH - Giải thích tình hình phát triển kinh tế; trình bày phát triển, phân bố ngành kinh tế; so sánh vùng kinh tế theo đặc điểm bật - Đọc đồ, rút nhận xét; phân tích số liệu, tư liệu - Khai thác, chọn lọc tư liệu từ nguồn khác địa lí Nhật Bản - Vẽ biểu đồ, nhận xét - Viết báo cáo truyền đạt nét bật hoạt động kinh tế đối ngoại - Phân tích ảnh hưởng vị trí địa lí, phạm vi lãnh thổ, đặc điểm tự nhiên tài nguyên thiên nhiên đến phát triển kinh - xã hội - Phân tích tác động đặc điểm dân cư, xã hội 81 kiện tự nhiên Dân cư, xã hội Kinh tế Thực hành: Viết báo cáo thay đổi GDP, giá trị xuất, nhập phát triển kinh tế vùng duyên hải Trung Quốc Kinh tế Australia (Ô-xtrây-li-a) Thực hành: Viết báo cáo tình hình phát triển kinh tế Australia Cộng hồ Nam Phi: Vị trí địa lí điều kiện tự nhiên Dân cư, xã hội Kinh tế Cộng hoà Nam Phi: Thực hành 2 tới phát triển KT-XH - Trình bày đặc điểm chung phát triển kinh tế, phát triển, phân bố số ngành kinh tế vị kinh tế Trung Quốc giới; phân tích nguyên nhân phát triển kinh tế - Đọc đồ, rút nhận xét; phân tích số liệu, tư liệu - Khai thác, chọn lọc tư liệu từ nguồn khác địa lí Trung Quốc - Vẽ biểu đồ, nhận xét - Viết báo cáo thay đổi GDP, giá trị xuất, nhập phát triển kinh tế vùng duyên hải - Xác định phân bố kinh tế đồ - Khai thác, chọn lọc, thu thập tư liệu từ nguồn khác địa lí Australia - Đọc đồ, rút nhận xét; phân tích số liệu, tư liệu - Viết báo cáo tình hình phát triển kinh tế Australia - Phân tích ảnh hưởng vị trí địa lí, đặc điểm tự nhiên tài nguyên thiên nhiên đến phát triển kinh tế - Phân tích tác động đặc điểm dân cư, xã hội tới phát triển KT-XH - Trình bày khái quát phát triển kinh tế, điểm bật ngành kinh tế - Đọc đồ, rút nhận xét; phân tích số liệu, tư liệu - Đọc đồ, rút nhận xét; phân tích số liệu, tư liệu - Khai thác, chọn lọc, thu thập tư liệu từ nguồn khác địa lí Cộng hoà Nam Phi 82 Chuyên đề lựa chọn STT Chuyên đề Số tiết Yêu cầu cần đạt Một số vấn đề khu vực Đông Nam Á 15 - Nêu khái quát lưu vực sông Mê Cơng - Trình bày lí đời, mục tiêu Uỷ hội sông Mê Công - Giới thiệu số hoạt động Uỷ hội sông Mê Cơng - Xác định vai trị Việt Nam Uỷ hội sông Mê Công - Nêu đánh giá biểu hợp tác khai thác tài nguyên thiên nhiên, phát triển giao thông vận tải, bảo vệ chủ quyền an ninh quốc phòng Một số vấn đề du lịch giới 10 - Chứng minh đa dạng, phong phú loại tài nguyên du lịch giới, liên hệ với tài nguyên du lịch Việt Nam - Trình bày số loại hình du lịch phổ biến giới nay, liên hệ với hoạt động du lịch Việt Nam - Trình bày số xu hướng phát triển du lịch giới - Liên hệ để hiểu định hướng phát triển du lịch Việt Nam - Liên hệ ngành nghề liên quan đến du lịch Cuộc cách mạng công nghiệp lần thứ tư (4.0) 10 - Trình bày quan niệm cách mạng công nghiệp 4.0; so sánh đặc điểm nội dung cách mạng công nghiệp 4.0 với cách mạng công nghiệp trước - Phân tích tác động chủ yếu cách mạng công nghiệp 4.0 đến phát triển KT-XH toàn giới - Nêu số xu hướng cách mạng cơng nghiệp 4.0 - Vận dụng hiểu biết cách mạng công nghiệp 4.0 vào việc định hướng nghề nghiệp liên hệ với việc học tập 83 Kiểm tra, đánh giá định kỳ Bài kiểm tra, đánh giá Giữa Học kỳ Cuối Học kỳ Giữa Học kỳ Cuối Học kỳ Thời gian Thời điểm Yêu cầu cần đạt Đáp ứng YCCĐ từ “Sự Tuần khác biệt trình độ phát triển 45 (tháng KT-XH nhóm nước” phút …/202 ) đến hết “Liên minh châu Âu” Đáp ứng YCCĐ từ “Sự Tuần 18 khác biệt trình độ phát triển 45 (tháng KT-XH nhóm nước” phút …/202…) đến hết “Khu vực Tây Nam Á” Tuần 26 Đáp ứng YCCĐ từ 45 (tháng “Hợp chúng quốc Hoa Kì” đến phút …/202 ) hết bài: “Nhật Bản” Tuần 35 Đáp ứng YCCĐ từ 45 (tháng “Trung Quốc” đến hết bài: phút …/202…) “Cộng hòa Nam Phi” Hình thức Kiểm tra viết (trên giấy) Kiểm tra viết (trên giấy) Kiểm tra viết (trên giấy) Kiểm tra viết (trên giấy) III Các nội dung khác: Sinh hoạt tổ nhóm chun mơn: - Sinh hoạt chun mơn theo cụm trường nội dung: “Tổ chức dạy học Địa lí theo mơ hình lớp học đảo ngược” - Sinh hoạt chun mơn tổ theo định kì tháng theo mơ hình nghiên cứu học - Xêmina tổ chuyên môn: “Sử dụng dạy học dự án kĩ thuật phòng tranh dạy học chuyên đề lựa chọn” Bồi dưỡng HS giỏi: Bồi dưỡng HS giỏi lớp 10 mơn Địa lí cấp thành phố …., ngày… tháng… năm 20… HIỆU TRƯỞNG (Ký ghi rõ họ tên) TỔ TRƯỞNG (Ký ghi rõ họ tên) 84 PHỤ LỤC 2: KẾ HOẠCH GIÁO DỤC CỦA TỔ CHUYÊN MÔN TRƯỜNG: TỔ: CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc KẾ HOẠCH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC CỦA TỔ CHUYÊN MÔN (Năm học 20 - 20 ) Khối lớp: 10; Số HS: 240 STT Chủ đề Khảo thực tế vực biển Khê Yêu cầu cần đạt sát - Mô tả đặc điểm bật bãi biển khu Mỹ Khê thơng qua quan sát; bãi - Phân tích giá trị bãi biển việc Mỹ phát triển du lịch thành phố; - Mơ tả tình hình du khách khu vực khu vực bãi biển khảo sát; - Mô tả trạng môi trường khu vực bãi biển khảo sát; - Đề xuất giải pháp nhằm phát triển du lịch biển khu vực cách bền vững; - Thể lịng u q hương, đất nước thơng qua việc có hành động bảo vệ mơi trường khu vực bãi biển khảo sát Số tiết Thời điểm Tuần 9, tháng… năm 20 Địa điểm Bãi biển Mỹ Khê Chủ trì Phối hợp Tổ chun mơn Địa lí GV tổ Địa lí, tổ Lịch sử, tổ Sinh học; Đoàn Thanh niên trường; GV chủ nhiệm lớp; Điều kiện thực HS sử dụng phương tiện cá nhân, có hỗ trợ cha mẹ HS; chuẩn bị nước uống, dụng cụ dọn dẹp vệ sinh Khối lớp:11; Số HS: 235 STT Chủ đề Yêu cầu cần đạt Số tiết Thời điểm Địa điểm Chủ trì Phối hợp Điều kiện thực Tuần 34 Phịng đa Cơ Nguyễn Thị A GV tổ Địa lí, Giáo dục cơng dân, Lịch sử; Đoàn Thanh niên trường; GV chủ nhiệm lớp; Có sử hệ thống âm thanh, lớp đầu tư trang phục, có MC dẫn chương trình Số tiết Thời điểm Địa điểm Tuần 10, tháng… năm 20 Giao lưu - Trình bày đặc điểm bật giới thiệu văn hóa số quốc gia giới; văn hóa - Nêu ảnh hưởng đặc điểm số đến phát triển KT-XH quốc gia quốc gia này; giới - Thể thái độ tôn trọng đa dạng văn hoá dân tộc giới Khối lớp:12; Số HS: 219 STT Chủ đề Yêu cầu cần đạt Tham quan - Đánh giá thực trạng sản xuất thực tế làng làng nghề nước mắn Nam Ơ; nghề nước - Phân tích tác động làng mắn Nam nghề KT-XH cộng đồng dân Ơ cư địa phương mơi trường; - Đề xuất giải pháp nhằm bảo tồn phát huy giá trị làng nghề; - Thể lịng u q hương, đất nước thơng qua việc trân quý sản phẩm làng nghề TỔ TRƯỞNG (Ký ghi rõ họ tên) 86 Chủ trì Phối hợp GV tổ Địa lí, tổ Lịch sử, tổ sinh học; Đoàn Thanh niên trường; GV chủ nhiệm lớp; Đại diện địa phương …., ngày… tháng… năm 20… HIỆU TRƯỞNG (Ký ghi rõ họ tên) Làng nghề nước mắn Nam Ô, quận Liên Chiểu Tổ trưởng chuyên môn Điều kiện thực HS sử dụng phương tiện cá nhân, có hỗ trợ cha mẹ HS; chuẩn bị nước uống PHỤ LỤC 3: KẾ HOẠCH GIÁO DỤC CỦA GIÁO VIÊN TRƯỜNG: TỔ: Họ tên GV: CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc KẾ HOẠCH GIÁO DỤC CỦA GIÁO VIÊN MƠN ĐỊA LÍ, LỚP 11 (Năm học 20 - 20 ) I Kế hoạch dạy học Phân phối chương trình STT Bài học Số tiết Sự khác biệt trình độ phát triển KT-XH nhóm nước Thời Thiết bị dạy học Địa điểm điểm dạy học Tuần Bản đồ Thế giới; Phòng Bản đồ phân bố học nhóm nước Tồn cầu hố, khu vực hố kinh tế an ninh toàn cầu Tuần Bản đồ Thế giới; Nền kinh tế tri thức Tuần Khu vực Mỹ Latinh: Vị trí địa lí điều kiện tự nhiên Dân cư, xã hội Kinh tế Thực hành: Tìm hiểu tình hình phát triển kinh tế vấn đề xã hội cần phải giải Cộng hoà Liên bang Brasil Liên minh châu Âu (EU) Tuần Bản đồ Thế giới; Lược đồ tổ chức liên kết kinh tế giới Một số hình ảnh liên quan đến kinh tế tri thức Bản đồ Địa lí tự nhiên Mĩ la tinh; Tuần Bản đồ Địa lí tự nhiên Cộng hồ Liên bang Brasil; Bản đồ Kinh tế chung Cộng hoà Liên bang Brasil Tuần 7, Thực hành: Tìm hiểu phát triển cơng nghiệp Cộng hồ Liên bang Đức Tuần 8, * Khu vực Đông Nam Á: Vị trí địa lí điều kiện tự nhiên Dân cư, xã hội Kinh tế Tuần 9, 10 Hiệp hội quốc gia Đông Nam Á (ASEAN) Tuần 10 Bản đồ Thế giới; Bản đồ Địa lí tự nhiên Châu Âu Bản đồ Kinh tế chung Cộng hồ Liên bang Đức Bản đồ tự nhiên Đơng Nam Á; Bản đồ Kinh tế chung Đông Nam Á Bản đồ Thế giới; Bản đồ Kinh tế chung Đông Nam Á Phòng học Phòng học Phòng học Phòng học Phòng học Phòng học Phòng học Phòng KHXH 10 11 12 13 14 15 16 Thực hành: Tìm hiểu hoạt động kinh tế đối ngoại khu vực Đông Nam Á Khu vực Tây Nam Á: Vị trí địa lí điều kiện tự nhiên Dân cư, xã hội Kinh tế Thực hành: Viết báo cáo tài nguyên dầu mỏ việc khai thác khu vực Tây Nam Á Tuần 11 Bản đồ Kinh tế chung Đông Nam Á Phòng KHXH Tuần 16, 17 Bản đồ Địa lí tự nhiên khu vực Tây Nam Á Phịng học Tuần 17,18 * Bản đồ Địa lí tự nhiên khu vực Tây Nam Á; Phòng học Hợp chúng quốc Hoa Kì: Vị trí địa lí điều kiện tự nhiên Dân cư, xã hội Kinh tế Hợp chúng quốc Hoa Kì: Thực hành Liên bang Nga: Vị trí địa lí điều kiện tự nhiên Dân cư, xã hội Kinh tế Tuần 19, 20 Bản đồ Địa lí tự nhiên Hoa Kì;Bản đồ Kinh tế chung Hoa Kì Phịng học Tuần 20, 21 Tuần 21, 22 Bản đồ Kinh tế chung Hoa Kì Phịng học Bản đồ Địa lí tự nhiên Liên bang Nga ; Bản đồ Kinh tế chung Phòng học Liên bang Nga: Thực hành Liên bang Nga Tuần 23 Tuần 23, 24, 25 Bản đồ Địa lí tự nhiên Trung Quốc; Bản đồ Kinh tế chung Phòng học Tuần 28 Bản đồ Kinh tế chung Tuần 29 Tuần 29, 30 Bản đồ Kinh tế chung 18 Thực hành: Viết báo cáo hoạt động kinh tế đối ngoại Nhật Bản Cộng hồ nhân dân Trung Hoa: Vị trí địa lí điều kiện tự nhiên Dân cư, xã hội Kinh tế Thực hành: Viết báo cáo thay đổi GDP, giá trị xuất, nhập phát triển kinh tế vùng duyên hải Trung Quốc Kinh tế Australia Tuần 25 21 22 Thực hành: Viết báo cáo tình hình phát triển kinh tế 2 Phòng học Tuần 26 *, 27, 28 Liên bang Nga Phịng học Nhật Bản: Vị trí địa lí điều kiện tự nhiên Dân cư, xã hội Kinh tế 20 Bản đồ Kinh tế chung Bản đồ Địa lí tự nhiên Nhật Bản; Bản đồ Kinh tế chung Nhật Bản Bản đồ Kinh tế chung Nhật Bản 17 19 Một số hình ảnh khai thác dầu mỏ Tây Nam Á 88 Phòng học Trung Quốc Trung Quốc Australia Bản đồ Kinh tế chung Australia Phòng học Phòng học Phòng học 23 24 Australia Cộng hồ Nam Phi: Vị trí địa lí điều kiện tự nhiên Dân cư, xã hội Kinh tế Cộng hoà Nam Phi: Thực hành Tuần 30 Bản đồ Địa lí tự nhiên Nam Phi; Bản đồ Kinh tế chung Phòng học Nam Phi Tuần 31 Bản đồ Kinh tế chung Nam Phi Phòng học Chuyên đề lựa chọn STT Chuyên đề Số tiết Thời điểm Cuộc cách mạng công nghiệp lần thứ tư (4.0) 10 Một số vấn đề khu vực Đông Nam Á 15 Tuần 2, 3, Một số hình 4, cách mạng công nghiệp 4.0; Video cách mạng công nghiệp 4.0 Tuần 11, Bản đồ lưu vực sông 12, 13, 14, Mê Công; Bản đồ tự nhiên Đông Nam Á; 15, 16 Một số vấn đề du lịch giới 10 Địa điểm dạy học Thiết bị dạy học Bản đồ Kinh tế chung Đơng Nam Á Lớp học; Phịng Khoa học xã hội Lớp học; Phịng Khoa học xã hội Tuần 31, Hình ảnh số Lớp học; 32, 33, 34 loại hình du lịch phổ Phịng Khoa biến giới học xã hội II Nhiệm vụ khác (nếu có): - Chủ trì tổ chức hoạt động giáo dục cho HS, chủ đề: Giao lưu giới thiệu văn hóa số quốc gia giới Yêu cầu cần đạt Số tiết Thời điểm Địa điểm Phối hợp Điều kiện thực - Trình bày đặc điểm bật văn hóa số quốc gia giới; - Nêu ảnh hưởng đặc điểm đến phát triển KT-XH quốc gia này; - Thể thái độ tôn trọng đa dạng văn hoá dân tộc giới Tuần 34 Phòng đa GV tổ Địa lí, Giáo dục cơng dân, Lịch sử; Đoàn Thanh niên trường; GV chủ nhiệm lớp; Có sử hệ thống âm thanh, lớp đầu tư trang phục, có MC dẫn chương trình TỔ TRƯỞNG (Ký ghi rõ họ tên) … ngày… tháng……năm…… Giáo viên 89 PHỤ LỤC 4: KẾ HOẠCH BÀI DẠY MƠN ĐỊA LÍ MINH HỌA Trường: Tổ: Họ tên GV: …………………… TÊN BÀI DẠY: SỰ KHÁC BIỆT VỀ TRÌNH ĐỘ PHÁT TRIỂN KINH TẾ – XÃ HỘI CỦA CÁC NHĨM NƯỚC Mơn học: Địa lí; lớp: 11 Thời gian thực hiện: (01 tiết) I Mục tiêu Yêu cầu cần đạt - Phân biệt nước giới theo trình độ phát triển kinh tế; - Trình bày khác biệt kinh tế số khía cạnh xã hội nhóm nước; - Sử dụng đồ để xác định phân bố nhóm nước, phân tích bảng số liệu KT-XH nhóm nước; - Thu thập tư liệu KT-XH số nước từ nguồn khác Về lực - Xác định lí giải phân bố đối tượng địa lí; - Đọc đồ để khai thác thông tin, kiến thức cần thiết; - Tìm kiếm thơng tin từ nguồn tin cậy để cập nhật số liệu, tri thức giới, khu vực, đất nước; - Biết sử dụng ngôn ngữ kết hợp với loại phương tiện phi ngơn ngữ đa ng để trình bày thơng tin, ý tưởng để thảo luận Về phẩm chất: - Thể mong muốn học tập tốt để góp phần vào thúc đẩy phát triển kinh tế - xã hội đất nước sánh vai với cường quốc giới thời kì hội nhập quốc tế II Thiết bị dạy học học liệu Chuẩn bị GV - Bản đồ phân bố nhóm nước phát triển, phát triển; - Bảng số liệu KT-XH nhóm nước; - Một số hình ảnh KT-XH nước phát triển, phát triển Chuẩn bị HS - SGK Lịch sử Địa lí III Tiến trình dạy học Hoạt động 1: Mở đầu (7 phút) a) Mục tiêu: HS bước đầu nhận thức phân hóa nhóm nước từ tình GV tổ chức kiến thức biết, có hứng thú với chủ đề học b) Tổ chức thực hiện: - GV giao nhiệm vụ: GV chọn HS lên bảng đứng thành hàng ngang, bạn đại 90 diện cho 20% dân số giới; giới thiệu đầu 20% dân số nghèo nhất, tăng dần đến đầu bên 20% dân số giàu GV sử dụng tờ giấy trịn minh họa bánh tổ chức tình chia bánh sau: cắt phần bánh với tỉ lệ khoảng 17%, GV đưa 83% lại cho bạn đại diện nhóm dân số giàu GV tiếp tục cắt đôi lát bánh nhỏ đưa miếng cho bạn đại diện cho nhóm giàu thứ hai Cắt đơi phần cịn lại đưa cho bạn Tiếp tục cắt đơi phần nhỏ cịn lại để đưa cho bạn thứ tư thứ năm Từ tình này, GV yêu cầu HS trả lời số câu hỏi: Nội dung: Việc chia bánh có cơng khơng? Nếu bánh tài sản toàn cầu bạn đại diện cho nhóm quốc gia theo mức độ giàu có nhóm quốc gia nắm giữ phần lớn tài sản? Suy nghĩ liệt kê tên số quốc gia giới thuộc nhóm mà em biết Điểm khác biệt quốc gia so với quốc gia khác gì? - HS thực nhiệm vụ: Đối với nhiệm vụ (1), (2), HS suy nghĩ đưa ý kiến cá nhân; Đối với nhiệm vụ (3), (4) HS làm việc cá nhân ghi kết vào giấy nháp/ GV quan sát lớp, nhận bạn có ý kiến nhanh/hoàn thành nhiệm vụ sớm Sản phẩm: Các câu trả lời HS, nhận thấy không công chia phần bánh; Nhận thấy tài sản tồn cầu tập trung số nước giàu có; Kể tên số nước giàu như: Hoa Kỳ, Nhật Bản, Úc, Thụy Sĩ, Na Uy…; Bước đầu nhận thức số điểm khác quốc gia như: GDP, tuổi thọ trung bình, mơi trường, giáo dục… - GV tổ chức báo cáo, thảo luận: Đối với nhiệm vụ (1), (2), GV yêu cầu vài HS đứng chỗ chia ý kiến; Đối với nhiệm vụ (3), (4), GV yêu cầu số HS đứng chỗ chia ý kiến (mỗi bạn kể tên nước, điểm khác nhau) - Kết luận: GV nhận xét ý kiến HS đưa Dẫn dắt giống tình mà em vừa thực hiện, giới có 200 quốc gia vùng lãnh thổ có trình độ phát triển KT-XH khơng giống phân hóa thành nhóm nước, để biết phân chia khác biệt nhóm nước này, tìm hiểu tiết học hôm Tiết học giúp em nhận thấy nhận định ban đầu lớp đưa có khơng Hoạt động 2: Tìm hiểu phân chia nhóm nước giới (8 phút) a) Mục tiêu: HS phân biệt nước giới theo trình độ phát triển, sử dụng đồ để xác định phân bố nhóm nước b) Tổ chức thực hiện: - GV giao nhiệm vụ: HS yêu cầu làm việc theo cặp đôi, đọc SGK nghiên cứu đồ phân bố nhóm nước giới để trả lời câu hỏi: Nội dung: Dựa trình độ phát triển KT-XH, nước giới chia thành nhóm nước, nhóm nước nào? Nhận xét phân bố nhóm nước giới? - HS thực nhiệm vụ: HS trao đổi cặp đôi, GV quan sát, hỗ trợ nhóm, phát 91 nhóm hồn thành nhiệm vụ sớm muộn lớp, đồng thời kẻ bảng ghi kết thảo luận bảng Sản phẩm: Dựa trình độ phát triển KT-XH, nước giới phân chia thành nước phát triển nước phát triển với tiêu thu nhập bình qn (tính theo GNI/người); cấu kinh tế số phát triển người); Các nước phát triển tập trung chủ yếu Bắc Mỹ, châu Âu, Úc; Các nước phát triển tập trung châu Phi, Nam Mỹ, châu Á - GV tổ chức báo cáo, thảo luận: GV yêu cầu đại diện nhóm lên bảng trình bày (dựa vào đồ), nhóm khác nhận xét nhận xét bổ sung GV hỏi thêm số câu hỏi như: Việt Nam thuộc nhóm quốc gia nào? châu Á khu vực xung quanh có quốc gia thuộc nhóm phát triển? - Đánh giá: GV nhận xét kết thực nhiệm vụ HS, nhận xét câu trả lời bổ sung HS, chốt lại số ý kiến dự kiến mục sản phẩm yêu cầu HS ghi vào ghi Hoạt động 3: Tìm hiểu khác biệt kinh tế số khía cạnh xã hội nhóm nước phát triển nhóm nước phát triển (15 phút) a) Mục tiêu: HS trình bày khác biệt kinh tế số khía cạnh xã hội nhóm nước phát triển nhóm nước phát triển b) Tổ chức thực hiện: - GV giao nhiệm vụ: HS yêu cầu làm việc theo nhóm (4-6 HS), nghiên cứu đồ GDP/người nước vùng lãnh thổ giới, bảng số liệu GNI bình quân đầu người phân theo nhóm nước; cấu GDP phân theo khu vực kinh tế nhóm nước; bảng số liệu tuổi thọ trung bình số HDI giới nhóm nước SGK GV cung cấp để để hoàn thành nhiệm vụ sau: Nội dung: Xác định mô tả điểm khác biệt kinh tế số khía cạnh xã hội nhóm nước phát triển nhóm nước phát triển? - HS thực nhiệm vụ: HS thảo luận ghi kết vào phiếu giao nhiệm vụ GV quan sát, hỗ trợ nhóm, phát nhóm hồn thành nhiệm vụ sớm muộn lớp, đồng thời kẻ bảng ghi kết thảo luận bảng Sản phẩm: Kết thảo luận nhóm trình bày phiếu học tập, xác định khác biệt kinh tế số khía cạnh xã hội nhóm nước: Phát triển Tiêu chí GNI/người Đang phát triển Cao mức trung bình giới, cao nhiều so với nước phát triển Cơ cấu GDP theo Khu vực I thấp, khu vực kinh tế Khu vực II, III cao Thấp trung bình giới, thấp nhiều so với nước phát triển Khu vực I cao, Khu vực II, III thấp Tuổi thọ trung bình HDI Thấp Thấp Cao Cao 92 - GV tổ chức báo cáo, thảo luận: GV yêu cầu đại diện 04 nhóm đứng chỗ trình bày kết (mỗi nhóm trình bày nội dung nhỏ) GV mời nhóm khác nhận xét nhận xét bổ sung có GV nhận xét ghi nội dung thống lên bảng Sau nội dung nhỏ, GV đặt câu hỏi để HS trao đổi thảo luận thêm: Những lí dẫn đến GNI/người nước phát triển cao thấp nước phát triển? Cơ cấu GDP nước phát triển nước phát triển chứng tỏ điều gì? Những yếu tố ảnh hưởng đến tuổi thọ trung bình?, Vì số HDI nước phát triển thường cao nước phát triển? - Đánh giá: GV nhận xét kết thực nhiệm vụ HS, nhận xét câu trả lời bổ sung HS, chốt lại số ý kiến dự kiến mục sản phẩm yêu cầu HS ghi vào ghi Hoạt động 4: Luyện tập (10 phút) a) Mục tiêu: HS hệ thống hóa số điểm khác biệt kinh tế số khía cạnh xã hội nhóm nước phát triển nhóm nước phát triển, thể phân bố nhóm nước đồ b) Cách thức thực hiện: - Giao nhiệm vụ: GV chia lớp thành nhóm từ 4-6 HS (sử dụng nhóm hoạt động 3), u cầu nhóm làm việc để hồn thành tập sau: Nội dung: Nhiệm vụ 1: Tơ màu kí hiệu ghi tên lên đồ quốc gia phát triển mà em biết, nhiều tốt Nhiệm vụ 2: Vẽ sơ đồ tư thể điểm khác biệt nhóm nước phát triển phát triển kinh tế số khía cạnh xã hội Nhận xét phân bố này: - HS thực nhiệm vụ: HS thảo luận ghi kết trực tiếp lên phiếu giao tập GV quan sát, phát nhóm có kết khác Sản phẩm: Lược đồ trống giới thể màu kí hiệu số nước phát triển, lược đồ tư HS hoàn thiện trực tiếp phiếu học tập thể khác biệt GDP/ người, tuổi thọ trung bình, Cơ cấu GDP, số HDI… - GV tổ chức báo cáo, thảo luận: GV u cầu nhóm lên bảng trình bày kết nhiệm vụ GV yêu cầu nhóm có kết khác biệt mang sản phẩm lên bảng để nhận xét nhóm bạn so sánh với kết nhóm mình, nhóm khác nhận xét, bổ sung có GV u cầu nhóm lên bảng trình bày kết nhiệm vụ 2, nhóm 93 có kết khác đứng chỗ nhận xét, bổ sung - Kết luận: GV nhận xét kết thực nhiệm vụ HS nhắc em nhà vẽ sơ đồ tư vào ghi, cập nhật thêm danh sách nước phát triển Hoạt động 4: Vận dụng (5 phút) a) Mục tiêu: HS thu thập tư liệu KT-XH số nước từ nguồn khác b) Tổ chức thực hiện: - Giao nhiệm vụ: GV đặt câu hỏi “Nếu em muốn tìm hiểu thơng tin KT-XH quốc gia, em làm cách nào? Cố gắng cụ thể hóa câu hỏi như: Nếu sách loại sách nào?, trang web trang Internet? GV giới thiệu cho HS số trang web để tìm thơng tin, ví dụ World bank, IMF, OECD, trang web Tổng cục thống kê Việt Nam số từ khóa khác dùng để tìm kiếm thơng tin tình hình KT-XH quốc gia Internet GV yêu cầu HS tự chọn cho đối tác lớp để tạo nên cặp Mỗi cặp tự thỏa thuận để xác định xem tìm hiểu quốc gia phát triển tìm hiểu quốc gia phát triển Sau GV giao tập nhà phổ biến yêu cầu sau: Nội dung: Tìm kiếm tư liệu để viết đoạn tin ngắn mô tả thông tin KT-XH nước phát triển phát triển (khơng q 300 từ), khái qt vị trí quốc gia, thơng tin GDP, GDP bình quân đầu người, tuổi thọ trung bình, tỉ lệ biết chữ, số HDI với ngơn ngữ văn phong rõ ràng, mạch lạc, trình bày tối đa không 300 từ, chia trước lớp nộp lại sản phẩm vào buổi học - Thực nhiệm vụ: HS làm việc độc lập nhà, phối hợp với bạn nhóm để thu thập tư liệu viết mẫu tin ngắn - Sản phẩm: Đoạn tin ngắn giấy theo yêu cầu giao nhiệm vụ - GV tổ chức báo cáo thảo luận: Vào đầu buổi học kế tiếp, GV yêu cầu HS cặp trao đổi sản phẩm cho để đọc nhận xét lẫn Sau đó, GV chọn cặp đứng chỗ (ưu tiên chọn cặp tìm hiểu Việt Nam) chia đoạn tin ngắn trước lớp, HS khác nhận xét Dựa phần chia HS, GV đặt câu hỏi, ví dụ: Vì Việt Nam xếp vào nhóm nước phát triển?, Các em có muốn Việt Nam bắt kịp nước phát triển giới khơng? Các em làm để góp phần thực điều đó? - Kết luận: GV nhận xét kết thực nhiệm vụ HS, thu sản phẩm để đọc (ngoài lên lớp), phản hồi nhận xét trực tiếp sản phẩm trả lại cho HS vào thời gian hợp lí, chuyển 94 ... hoạch dạy .44 i 4. 2 Yêu cầu việc xây dựng kế hoạch dạy .45 4. 3 Định hướng cấu trúc kế hoạch dạy .46 4. 4 Quy trình xây dựng kế hoạch dạy 47 4. 5 Phân tích, đánh giá kế hoạch... 40 3 .4 Quy trình xây dựng kế hoạch giáo dục giáo viên 41 NỘI DUNG 4: XÂY DỰNG KẾ HOẠCH BÀI DẠY MƠN ĐỊA LÍ Ở TRƯỜNG THPT THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN PHẨM CHẤT, NĂNG LỰC HỌC SINH 44 4. 1 Quan... chương trình mơn Địa lí quy định tỉ lệ thời lượng cho ba mạch nội dung là: “Một số vấn đề chung” (6%), ? ?Địa lí tự nhiên” (42 %), ? ?Địa lí KT-XH” (42 %), cộng với phần kiểm tra, đánh giá định kì 10%