Một số biện pháp rèn kĩ năng sống cho HS tiểu học thông qua hoạt động NGLL
PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THÀNH PHỐ PHỦ LÝ TRƯỜNG TIỂU HỌC TRỊNH XÁ GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH TIỂU HỌC THƠNG QUA HOẠT ĐỘNG NGỒI GIỜ LÊN LỚP Cấp học: Tiểu học Lĩnh vực (Môn): Kĩ sống Người thực hiện: Nguyễn Thị Hằng Chức vụ: Phó Hiệu trưởng Trịnh Xá, tháng năm 2021 222 MỤC LỤC PHẦN MỞ ĐẦU Bối cảnh sáng kiến Lý chọn sáng kiến Phạm vi đối tượng sáng kiến Mục đích sáng kiến PHẦN NỘI DUNG I THỰC TRẠNG CỦA NỘI SUNG/GIẢI PHÁP CẦN NGHIÊN CỨU Cơ sở lý luận Cơ sở thực tiễn 2.1 Đặc điểm tình hình 2.2 Thực trạng giáo dục KNS cho học sinh nhà trường II NỘI DUNG CỦA SÁNG KIẾN Các giải pháp tiến hành để giải vấn đề 1.1 Lập kế hoạch phân công người phụ trách 1.2 Phối hợp lực lượng nhà trường 1.3 Duy trì tổ chức thực có nề nếp 1.4 Đổi nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức HĐNGLL thơng qua hoạt động trải nghiệm 1.5 Tăng cường phát triển văn hóa đọc HĐNGLL nhằm rèn KNS cho học sinh 1.6 Kiểm tra đánh giá giáo viên tổ chức HĐNGLL 1.7 Bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ tổ chức HĐNGLL cho giáo viên 1.8 Tăng cường việc khen thưởng động viên cá nhân, tập thể tổ chức HĐNGLL Hiệu việc áp dụng sáng kiến vào thực tiễn III KHẢ NĂNG ÁP DỤNG CỦA SÁNG KIẾN IV KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Kiến nghị Trang 3 5 5 6 7 18 19 23 24 25 25 26 28 29 29 29 22222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222 2222222222 333 PHẦN MỞ ĐẦU Bối cảnh sáng kiến Giáo dục tảng phát triển khoa học-công nghệ, nguồn lực đáp ứng nhu cầu xã hội đại đóng góp vai trị chủ yếu việc nâng cao ý thức dân tộc, tinh thần trách nhiệm lực hệ mai sau Tiểu học cấp học đặt sở ban đầu cho việc hình thành, phát triển toàn diện nhân cách người, đặt tảng vững cho giáo dục phổ thơng tồn hệ thống giáo dục cơng dân Vì nhiệm vụ mục tiêu giáo dục nhà trường phổ thơng nói chung trường tiểu học nói riêng phải nâng cao chất lượng Dạy - Học để đáp ứng nhu cầu ngày cao xã hội Nghị TW8 Khóa XI Đảng đề ra: "Nâng cao dân chí, đào tạo nhân tài, hình thành đội ngũ lao động trí thức có tay nghề, có lực thực hành, tự chủ, động, sáng tạo, có đạo đức cách mạng, tinh thần yêu nước, yêu chủ nghĩa xã hội Nhà trường đào tạo hệ trẻ theo hướng tồn diện có lực chun mơn sâu, có ý thức khả tự tạo việc làm kinh tế hàng hóa nhiều thành phần." [1] Theo Luật giáo dục 2005 rõ mục tiêu giáo dục tiểu học: “Giáo dục tiểu học nhằm giúp học sinh hình thành sở ban đầu cho phát triển đắn lâu dài đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ kỹ để học sinh tiếp tục học trung học sở." [6; 7] Để thực mục tiêu để đáp ứng nhu cầu đòi hỏi đất nước phát triển giáo dục thời kỳ CNH-HĐH, nhà trường phải lấy việc nâng cao chất lượng giáo dục lên hàng đầu làm nhiệm vụ trọng tâm xuyên suốt nhà trường Chúng ta biết hoạt động dạy học hoạt động nhà trường phổ thông Giáo viên người dẫn dắt, cầu nối giúp học sinh lĩnh hội tri thức Giáo dục kĩ sống (KNS) cho học sinh nhiệm vụ quan trọng để giáo dục toàn diện nhà trường Ngành giáo dục nói chung nhà trường nói riêng có vai trị quan trọng việc giáo dục toàn diện cho học sinh Tuy nhiên để đạt mục tiêu đề ra, nhà trường cần có hỗ trợ hợp tác với gia đình xã hội Vì vậy, vai trị cán quản lý giáo viên nhà trường phổ thơng quan trọng Ngồi chức năng, nhiệm vụ cán quản lý, giáo viên, công tác quản lý hoạt động giáo dục nhà trường, đặc biệt việc chăm lo hình thành, ni dưỡng, phát triển nhân cách học sinh phải coi trọng Hoạt động học tập có vai trị quan trọng muốn đạt mục tiêu trên, nhà giáo dục tiểu học phải tổ chức tham gia vào hoạt động đa dạng phong phú hoạt động dạy học, hoạt động sinh hoạt ngoại khóa, hoạt động vui chơi, hoạt động lao động Các hoạt động ngồi lên lớp (HĐNGLL) có vị 33333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333 3333333333 444 trí quan trọng với phát triển tâm lý lứa tuổi tiểu học Giáo dục ngồi lên lớp q trình chủ đạo giáo viên với tự giác tích cực, tự rèn luyện học sinh với chuẩn mực hành vi xã hội quy định Nhân cách học sinh hình thành qua hai đường bản: Con đường học tập lớp đường HĐNGLL Do vậy, cần thiết phải kết hợp việc học tập lớp với việc rèn kĩ thực hành, giúp học sinh hiểu sâu hơn, nắm rõ chất vật tượng, tạo niềm tin óc sáng tạo cho học sinh, giải mối quan hệ học mà chơi-chơi mà học học sinh tiểu học nhằm đáp ứng nhu cầu tâm lý em Lý chọn sáng kiến Như biết, trình giáo dục trẻ em thực thông qua hai đường – dạy học môn học tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp Con đường thứ hai – tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp – tồn song song với đường giáo dục thông qua dạy học, thực vào thời gian lên lớp, độc lập tương việc dạy học môn học Theo Điều lệ trường tiểu học:“Hoạt động giáo dục bao gồm hoạt động lớp hoạt động lên lớp nhằm rèn luyện đạo đức, phát triển lực, bồi dưỡng khiếu, giúp đỡ học sinh yếu kém, phù hợp đặc điểm tâm lý, sinh lý lứa tuổi học sinh tiểu học Hoạt động giáo dục lớp thực qua việc dạy học môn bắt buộc tự chọn Hoạt động lên lớp bao gồm mơn hoạt động ngoại khóa, hoạt động vui chơi, thể dục, thể thao, tham quan du lịch, giao lưu, hoạt động bảo vệ môi trường; Lao động cơng ích hoạt động xã hội khác." [3;15] Giáo dục KNS cho trẻ tiểu học nhiệm vụ vô quan trọng, đặc biệt em học sinh tiểu học Nếu trọng trang bị kĩ cần thiết từ bậc học này, trẻ dễ dàng thành cơng tương lai Bởi KNS trải nghiệm thực tế sống để trẻ rèn luyện tinh thần tự lập, tinh thần đội nhóm lực cá nhân Hiện nhiều trường học liên tục cố gắng đạt mục tiêu giúp trẻ phát triển trí tuệ, đạo đức lẫn thể chất Tại phải dạy KNS cho học sinh tiểu học? Chúng ta thừa nhận điều rằng, giáo dục chưa đủ tiến để giúp trẻ phát huy hết lực cá nhân Đó lý khiến nhà trường bậc phụ huynh đắn đo suy nghĩ tìm giải pháp phù hợp thời điểm Trang bị KNS cho học sinh tiểu học giúp trẻ rèn luyện kĩ tư duy, cách ứng xử đời sống, kĩ xử lý tình để trẻ tự phát triển nhận thức nhân cách thân sau Việc giáo dục KNS cho học sinh tiểu học đòi hỏi phải có nhẫn nại khơng ngại thử thách, trẻ em đối tượng dễ sa ngã 4444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444 44444444444 555 khơng có phương pháp giáo dục đắn Do cần có hợp tác từ phía nhà trường lẫn bậc phụ huynh để định hướng cho trẻ cách tốt Dạy cho trẻ cách ứng xử giao tiếp phù hợp với môi trường khác “Kĩ sống có sẵn, người khơng phải sinh có kĩ sống Kĩ sống hình thành phát triển trình học tập, rèn luyện, thực hành trải nghiệm sống hàng ngày trường, giá đình ngồi xã hội” [8;3] Từ lý trình bày khẳng định, việc giáo dục KNS cho học sinh nhà trường phổ thơng cần thiết có tầm quan trọng đặc biệt Chính tơi mạnh dạn lựa chọn áp dụng sáng kiến "Giáo dục kĩ sống cho học sinh tiểu học thông qua hoạt động lên lớp" trường tiểu học Trịnh Xá Phạm vi đối tượng sáng kiến - Học sinh trường tiểu học Trịnh Xá, thành phố Phủ Lý Mục đích sáng kiến Qua thực tế cho thấy việc sử dụng biện pháp giáo dục kĩ sống cho học sinh qua hoạt động nhà trường, đặc biệt hoạt động ngồi lên lớp điều cần thiết, có tác động đến việc hình thành nhân cách trẻ, giúp trẻ phát triển toàn diện trở thành người công dân tốt phù hợp với phát triển xã hội Chính tơi viết sáng kiến với mục đích nhằm nâng cao việc giáo dục KNS cho học sinh thông qua HĐNGLL nhà trường PHẦN NỘI DUNG I THỰC TRẠNG CỦA NỘI DUNG/GIẢI PHÁP CẦN NGHIÊN CỨU Cơ sở lý luận Bàn mục đích học tập, Tổ chức Giáo dục, Khoa học Văn hóa Liên hợp quốc (UNESCO) đề xướng “Học để biết, học để làm, học để chung sống, học để tự khẳng định mình” nhằm xác định mục đích học tập tồn cầu Đây trụ cột giáo dục Học để nắm bắt tri thức, quan trọng việc áp dụng tri thức vào sống để làm, để chung sống để tự khẳng định chỗ đứng thân Vậy để có vấn đề địi hỏi người cần phải có kĩ định Chính mà vai trị giáo dục quan trọng việc đào tạo nguồn nhân lực đáp ứng với nhu cầu xã hội Để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện hệ trẻ, đáp ứng nguồn nhân lực phục vụ nghiệp cơng nghiệp hố, đại hố đất nước, đáp ứng yêu cầu hội nhập quốc tế nhu cầu phát triển người học Giáo dục phổ thông đổi mạnh mẽ theo bốn trụ cột giáo dục kỉ XXI, mà thực chất cách tiếp cận KNS 55555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555 5555555555 666 Trước hết cần hiểu rõ KNS gì? Theo quan niệm UNESCO: "Kĩ sống lực cá nhân để thực đầy đủ chức tham gia vào sống hàng ngày." [2;11]; Theo quan niệm Tổ chức Y tế giới (WHO): "Kĩ sống kĩ mang tính tâm lý xã hội kĩ giao tiếp vận dụng tình ngày để tương tác có hiệu với người khác giải có hiệu vấn đề, tình sống hàng ngày." [2;11] Nói tóm lại, nói tới KNS khơng đơn giản nhận thức mà cao người biết tích cực vận dụng kiến thức học vào xử lý tình thực tiễn có hiệu quả, qua giúp người sống vui vẻ, có ý nghĩa KNS lực tâm lý xã hội giúp cá nhân giải hiệu nhu cầu thách thức sống Giáo dục KNS cho học sinh, với chất hình thành phát triển cho em khả làm chủ thân, khả ứng xử phù hợp với người khác với xã hội, khả ứng phó tích cực trước tình sống rõ ràng phù hợp với mục tiêu giáo dục phổ thông, nhằm thực mục tiêu giáo dục phổ thông "Hoạt động lên lớp hoạt động giáo dục tổ chức ngồi học mơn văn hóa hoạt động tiếp nối hoạt động dạy học lớp, nhằm lôi đông đảo học sinh tham gia để mở rộng hiểu biết, tạo khơng khí vui tươi, lành mạnh hội để học sinh rèn luyện thói quen sống cộng đồng phát huy tối đa lực, sở trường cá nhân." [7;17] Đối với học sinh bậc tiểu học HĐNGLL có ý nghĩa quan trọng việc giáo dục KNS cho học sinh HĐNGLL có ba nhiệm vụ là: Củng cố tăng cường nhận thức, bồi dưỡng thái độ tình cảm hình thành kỹ năng, hành vi Về hình thành kĩ năng, hành vi, nhiệm vụ nhằm mục đích rèn cho học sinh kĩ thực công việc đơn giản, công việc sáng tạo nghệ thuật, thực thể dục, trò chơi, hành vi ứng xử với người gia đình, nhà trường xã hội Những kĩ tham gia hoạt động tập thể, kĩ tổ chức hoạt động nhau, biết phối hợp với người thực nhiệm vụ chung, nâng cao ý thức tự chủ, tự tin, chủ động giao tiếp với người thầy giáo bạn bè Từ dựa vào kĩ hành vi để rèn luyện kĩ năng, kĩ xảo, thói quen đạo đức bền vững tự quản sinh hoạt tập thể Cơ sở thực tiễn 2.1 Đặc điểm tình hình Trường tiểu học Trịnh Xá trường tiểu học thuộc xã Trịnh Xá, thành phố Phủ Lý Nhà trường sáp nhập vào thành phố Phủ Lý từ năm 2013 Trong 6666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666 66666666666 777 năm qua, nhà trường nhận quan tâm cấp lãnh đạo Đảng, quyền địa phương Phịng Giáo dục Đào tạo thành phố Trường học xây dựng khang trang, đẹp Cơ sở vật chất đầu tư bổ sung, xây tương đối đầy đủ Đội ngũ giáo viên nhiệt tình, trách nhiệm, ln hết lịng học sinh thân u Bên cạnh đó, nhà trường cịn gặp số khó khăn Nhiều giáo viên khơng phải người địa phương (16/20 = 80% CBGV) nên khó khăn việc phối hợp với địa phương tổ chức hoạt động lên lớp liên quan đến hoạt động địa phương tổ chức Trường học nằm xa trung tâm thành phố, nghề nghiệp nhân dân nghề nông Đời sống người dân nơi cịn gặp nhiều khó khăn Nhiều gia đình, cha mẹ làm công ty để nhà cho ông bà chăm sóc nên nhiều thời gian quan tâm đến việc học hành em Trường học thiếu sở vật chất sân chơi, bãi tập cho học sinh Là phó hiệu trưởng nhiều năm Hiệu trưởng phân công phụ trách công tác phổ cập giáo dục, công tác chuyên môn, hoạt động tập thể số nhiệm vụ khác nhà trường Trong nhiều năm qua đổi công tác quản lý, phấn đấu thực tốt nhiệm vụ giao Các nội dung, chương trình giáo dục tơi ln đạo theo văn hướng dẫn áp dụng phù hợp với điều kiện thực tế địa phương, nhà trường Việc giáo dục KNS cho học sinh đạo thông qua lồng ghép môn học đặc biệt thông qua HĐNGLL 2.2 Thực trạng giáo dục KNS cho học sinh nhà trường Thực theo hướng dẫn Bộ Giáo dục Đào tạo dạy KNS cho học sinh trường tiểu học, nhà trường thực giáo dục KNS thông qua dạy lồng ghép môn học Tiếng Việt, Đạo đức, Tự nhiên Xã hội, Khoa học tất khối lớp theo tài liệu "Giáo dục kĩ sống môn học tiểu học” (lớp 1;2;3;4;5) - Tài liệu dành cho giáo viên dạy 01 tiết KNS/tuần theo sách Bài tập kĩ sống (từ lớp đến lớp 5) Nếu dạy KNS cho trẻ với tiết học lồng ghép môn học số chủ đề sách tập chưa đủ Việc giáo dục KNS cho trẻ tiểu học cịn thơng qua HĐNGLL Nhiều năm qua, nhà trường tổ chức dạy KNS cho học sinh thông qua HĐNGLL theo nội dung phong trào "Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực" nhằm đảm bảo tính linh hoạt hình thức dạy học, hình thức kiểm tra, đánh giá, rèn luyện KNS kĩ hoạt động xã hội cho học sinh Song trình thực với phương pháp trước việc giáo dục KNS cho học sinh thông qua HĐNGLL, nhận thấy hiệu chưa cao Kết khảo sát đầu năm cho thấy vấn đề lớn học sinh tiểu học là: 7777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777 77777777777 888 Kĩ tự lập: Trẻ tiểu học kể vùng nông thôn phần lớn tự chăm sóc thân, bố mẹ bận rộn hay vắng (đặc biệt học sinh lớp 1;2;3) Kĩ giao tiếp: Thường nhút nhát, thiếu tự tin giao tiếp Kĩ hợp tác: Các em có hội phát huy khả mình, khơng hịa nhập với bạn bè, làm việc nhóm hiệu Kĩ quản lý cảm xúc: Nhiều em kiềm chế cảm xúc mình, nóng nảy, giận dữ, … Kĩ tự bảo vệ thân: Trẻ thường hay tin, dễ bị kẻ xấu lừa gạt, bắt cóc, xâm hại… Chính từ sở thực tiễn tơi xác định cần phải có biện pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục KNS cho học sinh Và số biện pháp hoạt động nhằm giáo dục KNS cho học sinh tiểu học thông qua HĐNGLL mà áp dụng II NỘI DUNG CỦA SÁNG KIẾN Các giải pháp tiến hành để giải vấn đề 1.1 Lập kế hoạch phân cơng người phụ trách Để có biện pháp cụ thể mang tính hiệu cao, từ đầu năm học, Ban lãnh đạo nhà trường cần có kế hoạch cụ thể Ngồi kế hoạch năm học chung Hiệu trưởng, cần xây dựng kế hoạch riêng cho mảng hoạt động Nội dung kế hoạch xây dựng sở thực văn đạo, hướng dẫn cấp tình hình thực tiễn nhà trường phù hợp với lứa tuổi học sinh Kế hoạch bao gồm mảng nội dung: + Hoạt động văn hóa, văn nghệ: Đây loại hình hoạt động khơng thể thiếu sinh hoạt tập thể trẻ em, học sinh tiểu học Hoạt động bao gồm nhiều thể loại khác hát, múa, thơ ca, kịch ngắn, thi kể chuyện Các hoạt động góp phần hình thành cho em kỹ mạnh dạn, tự tin trước đám đông Đây kỹ quan trọng giúp KNS học sinh hình thành phát triển + Hoạt động vui chơi giải trí, thể dục thể thao: Đây nhu cầu thiết yếu trẻ đồng thời quyền lợi em Nó hoạt động có ý nghĩa quan trọng học sinh trường Hoạt động thỏa mãn nhu cầu học sinh sau học căng thẳng, góp phần rèn luyện số phẩm chất: tính tổ chức, kỷ luật, nâng cao tinh thần trách nhiệm, tinh thần đồn kết, lịng nhân + Hoạt động lao động cơng ích: Đây hoạt động đặc trưng HĐNGLL Thông qua lao động cơng ích giúp em gắn bó với đời sống xã hội, 8888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888 88888888888 999 lao động cơng ích cịn góp phần làm cho trẻ hiểu thêm giá trị lao động, từ giúp trẻ có ý thức lao động lành mạnh Lao động cơng ích giúp trẻ vận dụng kiến thức vào đời sống như: Trực nhật, vệ sinh lớp học sân trường, làm đẹp bồn hoa, cảnh, làm đẹp cho trường, lớp, chăm sóc cơng trình măng non, góp phần làm cho trường lớp luôn "Xanh -Sạch đẹp" + Hoạt động tiếp cận khoa học kỹ thuật: Đây hoạt động giúp em tiếp cận thành tựu khoa học - công nghệ tiên tiến Các câu lạc Tốn, Tiếng Anh, Tiếng Việt ln tạo sân chơi để em tham gia sân chơi trí tuệ như: Thi Trạng nguyên Tiếng Việt, Thi olympic Tiếng Anh, giải Toán internet thi trực tuyến khác Những hoạt động tạo cho em say mê học tập Đây hoạt động nhằm tạo điều kiện cho em bước đầu làm quen với nghiên cứu khoa học tự khẳng định Để hoạt động nêu trì hoạt động năm, chủ động xây dựng kế hoạch, đề xuất với Hiệu trưởng phân công giao việc tới phận nhà trường * VÍ DỤ: Xây dựng kế hoạch HĐNGLL năm học 2020-2021 + Ngay từ đầu năm học, giao cho tổ trưởng chuyên môn thành viên tổ khối họp xây dựng chương trình thống nội dung chuyên đề dạy theo hướng trải nghiệm với tuần, tháng, kỳ Ban lãnh đạo duyệt chương trình tổng hợp lại thành kế hoạch chung nhà trường Giao nhiệm vụ cho tổ chức, cá nhân việc thực kế hoạch + Giáo viên chủ nhiệm: Là người thực nội dung chương trình, giảng dạy, đồng thời người đơn đốc học sinh tham gia học tập hoạt động lớn năm học + Tổng phụ trách Đội: Nghiên cứu, lồng ghép thực chương trình vào buổi sinh hoạt Sao, Đội chào cờ đầu tuần hình thức hoạt động trải nghiệm Tổ chức hội thi như: Văn nghệ, thể dục thể thao, trò chơi dân gian, hội thi vẽ tranh theo chủ đề, viết thư UPU, kể chuyện theo sách, kể chuyện gương đạo đức Hồ Chí Minh, hoạt động ứng xử giao tiếp đội viên, hoạt động đóng tiểu phẩm, đọc thơ, hát, múa, kể chuyện chào cờ đầu tuần + Nhân viên Y Tế: Ngoài phần theo dõi sức khỏe ban đầu cho học sinh người giúp Ban lãnh đạo theo dõi vệ sinh lớp học, vệ sinh môi trường, cảnh quan nhà trường xanh bóng mát, + Chi đồn nhà trường: Hỗ trợ đắc lực cho Đội TNTP việc tổ chức chương trình hoạt động, ngày lễ lớn năm 99999999999999999999999999999999999999999999999999999999999999999999999 9999999999 101010 + Cán Thư viện: Trực tiếp tổ chức hội thi qua sách báo, tài liệu thư viện thông qua hội thi tìm hiểu theo chủ điểm, hàng tháng có tổ chức thi phát thưởng động viên kịp thời, chủ điểm bám theo ngày lễ lớn tháng, học kì theo chủ điểm chương trình ngồi lên lớp Tổ chức tốt thi Đại sứ văn hóa đọc cấp tổ chức, ngày Sách Việt Nam (21/4) + Giáo viên dạy môn Thể dục: Phụ trách câu lạc thể dục thể thao, dạy học sinh nội dung cờ vua, bóng đá nam, chạy xa, bật xa, Cho học sinh tham gia nội dung thi như: Cờ vua, bóng đá nam cấp trường, cấp thành phố Việc giáo dục KNS cho học sinh thông qua HĐNGLL muốn hiệu triển khai cần phối hợp lực lượng tổ chức trường, khơng giao khốn cho Đồn, Đội, phải phân công cụ thể mảng công việc cho cá nhân, tập thể nhà trường huy động lực lượng tham gia Muốn HĐNGLL đạt hiệu quả, kế hoạch phân công dự kiến Ban lãnh đạo phải mang tính khả thi Nghĩa Ban lãnh đạo cần phối hợp chặt chẽ, xếp, lên lịch phân công giao nhiệm vụ cho phận kế hoạch đề khơng bị trùng lặp Để HĐNGLL trường trở thành nề nếp hoạt động có hiệu quả, tơi áp dựng thực theo quy trình bước (Lập kế hoạch; tổ chức thực hiện; giám sát; điều chỉnh đánh giá) cho hoạt động Quy trình thực cách thường xuyên, liên tục tạo thành nếp Ở chuyên đề HĐNGLL giao cho phận có liên quan xây dựng kế hoạch chi tiết, trình Ban lãnh đạo triển khai tới tổ chức, cá nhân Những năm học trước, việc xây dựng kế hoạch thực chưa cụ thể hóa cơng việc cho cá nhân nên dẫn đến né tránh, đùn đẩy nhiệm vụ cho Tổng phụ trách Đội Năm học 2018-2019, thực triển khai cụ thể hóa kế hoạch đến tổ chức, cá nhân có kiên quan Nhờ có kế hoạch khoa học giao việc cụ thể cho phận trường nên thành viên nắm bắt nhiệm vụ thực nghiêm túc, trách nhiệm Chính chất lượng hoạt động nâng lên rõ rệt 1.2 Phối hợp lực lượng nhà trường Để học sinh giáo dục KNS thơng qua HĐNGLL địi hỏi hoạt động phải thật phong phú đa dạng Việc phối hợp lực lượng nhà trường điều quan trọng 1.2.1 Lực lượng nhà trường a) Chi nhà trường 101 0101010101010101010101010101010101010101010101010101010101010101010101 0101010101010101010101010101010101010101010101010101010101010101010101 010101010101010101010 333333 vui lòng cho biết ý kiến số nội dung sau:(Hãy đánh dấu X vào ô trống dịng sau)STTNội dungMức độThường xunĐơi khiHiếm khiTự lậpEm tự hồn thành tập Em tự học bài, chuẩn bị sách, vở, đồ dùng Em nấu cơm mẹ vắng nhà Giao tiếpEm lắng nghe bạn nói Em khơng từ chối bạn nhóm cử em lên trình bày trước lớp (Dành cho cha mẹ học sinh)Xin phụ huynh vui lòng cho biết ý kiến số vấn đề sau: (Hãy đánh dấu X vào trống dịng sau)STTNội dungMức độThường xuyênĐôi khiHiếm khiTự lậpỞ nhà, tự dậy vào buổi sáng; tự vệ sinh cá nhân (tắm, đánh răng, rửa mặt, chải tóc, …) Con tự học bài, chuẩn bị 333 3333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333 3333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333 333333333333333333333 343434 sách, vở, đồ dùng Con nấu cơm Giao tiếpCon nói lễ phép với người lớn tuổi Khi khách đến chơi nhà, không xấu hổ, ngượng ngùng trả lời câu hỏi khách Con nói mạch lạc, dễ hiểu Hợp tácCon bố (mẹ) làm việc nhà Con chơi hòa thuận với anh (em) Con anh (chị em) hoàn thành việc mà mẹ giao Quản lý cảm xúcKhi bị bố, mẹ (ông, bà, anh, chị) mắng, lắng nghe mà khơng la hét Khi em địi đồ chơi, không đánh em Khi không vừa ý điều đó, buồn mà khơng giận Tự bảo vệ mìnhCon khơng nhận q người lạ Con kể chuyện với mẹ điều xảy trường Con bình tĩnh gặp tình khơng an tồn Cảm ơn phụ huynh cho biết ý kiến mình! TÁC GIẢ SÁNG 343 4343434343434343434343434343434343434343434343434343434343434343434343 4343434343434343434343434343434343434343434343434343434343434343434343 434343434343434343434 353535 KIẾN2 Kĩ giao tiếp811823,5414 8,23 Kĩ hợp tác811823,54148 ,24 Kĩ quản lý cảm xúc8168,25058,8 Kĩ tự bảo vệ thân8134,73338, 83 PHIẾU KHẢO SÁT DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Ban chấp hành Trung ương (2013), Nghị số 29NQ/TW ngày 4/11/2013 Hội nghị lần thứ tám BCHTW (Khóa XI) “Đổi toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng Xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế”, website Báo điện tử Đảng Cộng sản Việt Nam – Hệ thống tư liệu văn kiện 353 5353535353535353535353535353535353535353535353535353535353535353535353 5353535353535353535353535353535353535353535353535353535353535353535353 535353535353535353535 363636 Đảng Nguyễn Thanh Bình (2007) Giáo trình giáo dục kĩ sống NXB Đại học sư phạm, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2005), Điều lệ trường tiểu học, NXB Giáo dục, Hà Nội Nguyễn Hữu Hợp (chủ biên) (2012), Tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp trường tiểu học, NXB Đại học Sư phạm, Hà Nội Trần Thị Tố Oanh (2011), MODULE TH41: Giáo dục kĩ sống cho học sinh tiểu học thông qua hoạt động giáo dục, NXB Đại học Sư phạm, Hà Nội Quốc hội (2005), Luật giáo dục số 38/2005/QH11 ngày 14 tháng năm 2005, NXB Giáo dục, Hà Nội Tạp chí Giáo dục số 363 (2015), Nguyễn Thị Xuân Lan: Giáo dục kĩ sống cho học sinh tiểu học thông qua hoạt 363 6363636363636363636363636363636363636363636363636363636363636363636363 6363636363636363636363636363636363636363636363636363636363636363636363 636363636363636363636 373737 động lên lớp, NXB Giáo dục, Hà Nội Lưu Thu Thủy (chủ biên) (2019), Bài tập thực hành kĩ sống lớp 2, NXB Đại học Sư phạm, Hà Nội PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO SÁT (Ký ghi rõ họ tên) Nguyễn Thị Hằng Từ số liệu thống kê bảng cho thấy học sinh đảm bảo kĩ như: kĩ tự lập, kĩ giao tiếp, kĩ hợp tác, kĩ quản lý cảm xúc, kĩ tự bảo vệ thân Số em biết tự phục vụ (hay tự lập), biết quản lý cảm xúc, tự bảo vệ tăng lên cao Chính số 373 7373737373737373737373737373737373737373737373737373737373737373737373 7373737373737373737373737373737373737373737373737373737373737373737373 737373737373737373737 383838 phản ánh kết thực tế áp dụng sáng kiến thời gian qua Điều khẳng định việc giáo dục KNS thông qua HĐNGLL quan trọng, mang lại cho trẻ thêm nhiều kĩ năng, giúp em thích nghi tốt sống Năm học 20192020, nhà trường tổ chức chuyên đề vào tháng 11 (ngày Nhà giáo Việt Nam 20/11) tháng 12 (ngày Thành lập Quân đội Nhân dân Việt Nam) Tính từ tháng đến tháng 4/2021, nhà trường tổ chức chuyên đề Nội dung chuyên đề phong phú hơn, tập trung giáo dục KNS cho học sinh như: Phòng, tránh xâm hại tình dục trẻ em; Phịng, tránh đuối nước; Thiếu nhi vui khỏe – Tiến bước lên Đoàn Trong chuyên đề mà nhà trường tổ chức, em chủ thể tiết 383 8383838383838383838383838383838383838383838383838383838383838383838383 8383838383838383838383838383838383838383838383838383838383838383838383 838383838383838383838 393939 học, trực tiếp tham gia vào hoạt động lớp, trường nên kĩ giao tiếp, hợp tác, phát huy Trong buổi hoạt động chuyên đề hay sinh hoạt câu lạc bộ, em hào hứng tham gia, nhiều cánh tay giơ lên để nêu ý kiến Các em mạnh dạn đứng trước đám đông, tự tin bày tỏ quan điểm thân Điều thay đổi tích cực phần lớn học sinh nhà trường Trong chuyên đề nhà trường tổ chức Phòng giáo dục ban ngành đoàn thể địa phương phụ huynh ghi nhận Vui học sinh trường tiểu học Trịnh Xá dần xóa tan khoảng cách, hòa nhập với trường bạn nội thành Đặc biệt, nhà trường phối hợp với Liên đội tổ chức cho HS khối khối lớp thăm địa đỏ 393 9393939393939393939393939393939393939393939393939393939393939393939393 9393939393939393939393939393939393939393939393939393939393939393939393 939393939393939393939 404040 Đình thơn Bùi, xã Trịnh Xá – Đây địa cơng nhận Di tích lịch sử cấp Quốc Gia Thơng qua buổi hoạt động ngồi nhà trường, em hào hứng, thích thú u q hương Điều tác động khơng công tác giáo dục KNS cho học sinh Hiệu mà sáng kiến em lại niềm vui cho người làm công tác giáo dục Việc giải vụ xung đột học sinh lớp giảm rõ rệt Học sinh ngoan, có ý thức, tự tin giao tiếp đoàn kết với bạn bè Nhờ giúp em học tập mơn văn hóa tốt Các em ghi thêm vào thành tích nhà trường năm học 20202021 III KHẢ NĂNG ÁP DỤNG CỦA SÁNG KIẾN Sáng kiến áp dụng trường tiểu học Trịnh Xá, thành 404 0404040404040404040404040404040404040404040404040404040404040404040404 0404040404040404040404040404040404040404040404040404040404040404040404 040404040404040404040 414141 phố Phủ Lý Lĩnh vực sáng kiến áp dụng giáo dục kĩ sống cho học sinh tiểu học thông qua hoạt động lên lớp Để áp dụng sáng kiến cần có điều kiện sau: + Về người: cần phải có đội ngũ giáo viên tâm huyết, cần có Tổng phụ trách nhiệt tình, sáng tạo chung tay ủng hộ tổ chức đoàn thể nhà trường + Về sở vật chất: cần có sân chơi, bãi tập cho học sinh tham gia thiết bị, đồ dùng phục vụ cho hoạt động tập thể + Về kinh phí: cần huy động kinh phí từ nhà trường, quỹ Đội đến tổ chức, cá nhân để trì hoạt động Đặc biệt với hoạt động trải nghiệm ngồi nhà trường cần có đầu tư, ủng hộ cha mẹ học sinh Sáng kiến 414 1414141414141414141414141414141414141414141414141414141414141414141414 1414141414141414141414141414141414141414141414141414141414141414141414 141414141414141414141 424242 áp dụng phạm vi toàn tỉnh Hà Nam IV KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Việc tổ chức HĐNGLL trường tiểu học khơng ngồi mục đích nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện, mục tiêu đạt điều mà quan điểm giáo dục Đảng nhà nước đề cho ngành giáo dục Việc giáo dục KNS qua HĐNGLL nhằm hình thành cách tự nhiên hiệu cho em phát triển lực, phát triển tư ni dưỡng tảng tính cách là: tự tin, tính kiên trì, tính tổ chức, khả hồ nhập, khả thích nghi Hoạt động ngồi lên lớp có ý nghĩa lớn việc giáo dục KNS cho học sinh, môi trường thuận lợi cho học sinh có hội để phát triển lực Do nhà trường cần tạo 424 2424242424242424242424242424242424242424242424242424242424242424242424 2424242424242424242424242424242424242424242424242424242424242424242424 242424242424242424242 434343 điều kiện thật tốt cho giáo viên phụ trách công tác để việc giáo dục KNS cho học sinh đạt hiệu cao Tuy nhiên việc đẩy mạnh HĐNGLL việc làm cần thiết để đáp ứng nhu cầu sống, giúp học sinh có hứng thú học tập niềm tin trình tiếp thu kiến thức Một số HĐNGLL hiệu để giáo dục KNS cho học sinh là: sinh hoạt chuyên đề; tham quan thực tế; dã ngoại; lao động cơng ích Việc tổ chức hoạt động lên lớp nghiêm túc mang lại kết khả quan, thân học sinh trưởng thành rèn luyện từ hoạt động tập thể mà nhà trường mang lại Thông qua hoạt động này, KNS học sinh trường tiểu học Trịnh Xá nói riêng, trường tiểu học nói chung hình thành 434 3434343434343434343434343434343434343434343434343434343434343434343434 3434343434343434343434343434343434343434343434343434343434343434343434 343434343434343434343 444444 phát triển Muốn giáo dục cho học sinh tránh hành vi đạo đức sai lệch, chưa ngoan giáo viên phải biết kết hợp phương pháp cách nhuần nhuyễn; Phải nghiên cứu, hiểu nắm bắt kịp thời vấn đề tâm sinh lý biểu bất thường đối tượng cách xác để sử dụng giải pháp nhằm giáo dục đạo đức, giáo dục KNS thích hợp cho cá nhân để làm thay đổi suy nghĩ sai lệch đối tượng Giáo dục KNS cho học sinh tiểu học thông qua HĐNGLL cẩn phải đảm bảo nguyên tắc Bao gồm: tương tác, trải nghiệm, tiến trình, thay đổi hành vi, thời gian-mơi trường giáo dục Có đảm bảo mục tiêu giáo dục Đi đôi với việc giáo dục cần ý tới việc 444 4444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444 4444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444 444444444444444444444 454545 biểu dương, khen thưởng kịp thời học sinh có đạo đức tốt sinh hoạt cờ tin nhà trường, sơ kết, tổng kết Đồng thời, đẩy mạnh hoạt động vui chơi giải trí, trò chơi tập thể, xây dựng tốt nề nếp học tập, thu hút em vào trò chơi bổ ích câu lạc vui để học, đọc sách, thi tìm hiểu lịch sử, danh nhân Mặt khác, nhà trường, gia đình xã hội cần phối hợp chặt chẽ nhằm hỗ trợ cho để hoàn thành nhiệm vụ giáo dục học sinh trở thành người đầy đủ đức, tài xứng đáng ngoan trò giỏi Đội viên tốt Cháu ngoan Bác Hồ đáp ứng với xu hội nhập, tồn cầu hố Kiến nghị - Đối với Hội đồng Đội thành phố: cần mở lớp tập huấn kĩ 454 5454545454545454545454545454545454545454545454545454545454545454545454 5454545454545454545454545454545454545454545454545454545454545454545454 545454545454545454545 464646 công tác Đội cho Tổng phụ trách Đội nhà trường để giúp Tổng phụ trách Đội nâng cao lực chuyên môn, nghiệp vụ công tác Đội - Đối với Phòng Giáo dục Đào tạo thành phố: tăng cường đạo công tác xây dựng chương trình giáo dục KNS HĐNGLL triển khai đồng nhà trường Tiếp tục tổ chức sinh hoạt chuyên môn cấp cụm trường, cấp thành phố công tác tổ chức HĐNGLL tạo điều kiện để cán giáo viên tham quan học tập, đặc biệt cán phụ trách Đội - Đối với quyền tổ chức xã hội địa phương: tiếp tục quan tâm đến nhà trường, tạo điều kiện để nhà trường tổ chức tốt buổi HĐNGLL, đặc biệt buổi tổ chức nhà trường Trên số kinh nghiệm 464 6464646464646464646464646464646464646464646464646464646464646464646464 6464646464646464646464646464646464646464646464646464646464646464646464 646464646464646464646 474747 "Giáo dục kĩ sống cho học sinh tiểu học thơng qua hoạt động ngồi lên lớp" Trong khuôn khổ sáng kiến này, với khả hạn chế thân, nên việc nghiên cứu đề tài cịn nhiều thiếu sót, mong góp ý tận tình đồng chí bạn đồng nghiệp Tơi xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG CƠ QUAN/ ĐƠN VỊ 474 7474747474747474747474747474747474747474747474747474747474747474747474 7474747474747474747474747474747474747474747474747474747474747474747474 747474747474747474747 ... sinh trường tiểu học Trịnh Xá, thành phố Phủ Lý Mục đích sáng kiến Qua thực tế cho thấy việc sử dụng biện pháp giáo dục kĩ sống cho học sinh qua hoạt động nhà trường, đặc biệt hoạt động ngồi lên... kiến “Giáo dục kĩ sống cho học sinh tiểu học thông qua hoạt động lên lớp" trường tiểu học Trịnh Xá tơi thời gian qua có kết khả quan Vào đầu tháng 2/2021, sử dụng phối hợp phương pháp như: điều... Biểu đồ cho thấy, vào tháng 2/2021 có 43,7% học sinh cho việc giáo dục kĩ sống thông qua HĐ NGLL Rất quan trọng Quan trọng đến tháng 4/2021 nâng lên số 77,1% Đặc biệt số học sinh cho Không quan