Dạy học theo định hướng phát triển năng lực trong chương I và III Tin học 6 nhằm nâng cao kết quả học tập của học sinh lớp 6A9 trường THCS Phú Mỹ

Giải pháp: Dạy học theo định hướng phát triển lực chương I III Tin học nhằm nâng cao kết học tập học sinh lớp 6A9 trường THCS Phú Mỹ MỤC LỤC Giải pháp: Dạy học theo định hướng phát triển lực chương I III Tin học nhằm nâng cao kết học tập học sinh lớp 6A9 trường THCS Phú Mỹ PHẦN I MỞ ĐẦU I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Sau thời gian tìm hiểu, tơi nhận thấy nhiều học sinh học tập chăm việc ghi nhớ hệ thống kiến thức chưa hiệu Hầu hết em chưa phát huy tính tích cực học nên em chưa khắc sâu kiến thức Điều nói lên vấn đề học sinh chưa biết cách học, cách ghi kiến thức vào não mà học thuộc lòng, học vẹt, học cách máy móc theo chưa sử dụng hết giác quan để phát giải vấn đề Vì em chưa phát triển tư logic tư hệ thống Do đó, tơi tiến hành dạy học theo định hường phát triển lực học sinh cách sử dụng phương pháp dạy học tích cực nhằm phát huy tính tích cực cho học sinh, phát triển lực phát triển khả sáng tạo cho học sinh giúp học sinh khắc sâu kiến thức II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Dạy học theo định hướng phát triển lực qua việc sử dụng phương pháp dạy học tích cực: phương pháp dạy học trực quan, phương pháp dạy học theo dự án, kỹ thuật “động não” giáo viên giúp học sinh phát huy tính tự lực, tính trách nhiệm thân, phát triển khả sáng tạo học sinh Dạy học theo định hướng phát triển lực hình thành lực giao tiếp hợp tác, lực công nghệ thông tin, lực giải vấn đề lực đánh giá cho học sinh Đồng thời dạy học phát triển lực hình thành phẩm chất chất chăm chỉ, trung thực trách nhiệm, phát huy tính tích cực tạo hứng thú học tập cho học sinh III IV V KHÁCH THỂ VÀ ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU - Các học chương I III Tin học - Tổ chức giảng dạy cho học sinh lớp 6A9 trường THCS Phú Mỹ NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU - Dạy học theo định hướng phát triển lực phương pháp dạy học tích cực cho chương I III Tin học PHẠM VI NGHIÊN CỨU - Chương I: Tin học máy tính điện tử Giải pháp: Dạy học theo định hướng phát triển lực chương I III Tin học nhằm nâng cao kết học tập học sinh lớp 6A9 trường THCS Phú Mỹ Chương III: Hệ điều hành Học sinh lớp 6A9 trường THCS Phú Mỹ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU - Phương pháp nghiên cứu tài liệu liên quan đến Tin học - Phương pháp hoạt động tích cực - Phương pháp đàm thoại - Phương pháp thuyết trình - Phương pháp trực quan TÍNH MỚI CỦA ĐỀ TÀI VI VII Đề tài “Dạy học theo định hướng phát triển lực chương I III Tin học nhằm nâng cao kết học tập học sinh lớp 6A9 trường THCS Phú Mỹ” giúp học sinh phát huy tính tự lực, tính trách nhiệm thân, phát triển khả sáng tạo học sinh Dạy học theo định hướng phát triển lực rèn luyện lực giải vấn đề lực đánh giá cho học sinh Đồng thời phát huy tính tích cực tạo hứng thú học tập cho học sinh Giải pháp: Dạy học theo định hướng phát triển lực chương I III Tin học nhằm nâng cao kết học tập học sinh lớp 6A9 trường THCS Phú Mỹ PHẦN II: NỘI DUNG A/ CƠ SỞ KHOA HỌC Hiện nay, với phát triển vũ bão cơng nghệ thơng tin, kiến thức khơng cịn tài sản riêng trường học Học sinh tiếp nhận thông tin từ nhiều nguồn khác Các nguồn thông tin phong phú đa chiều mà người học tiếp nhận đặt giáo viên cần phải đổi phương pháp dạy học Vấn đề đặt nhà trường làm để học sinh làm chủ, tự lực chiếm lĩnh kiến thức, tích cực, chủ động, tự tin, sáng tạo, biết hịa nhập, học sinh có kĩ giải vấn đề nảy sinh sống Giáo viên không người mang kiến thức đến cho học sinh mà cần dạy cho học sinh cách tìm kiếm, chiếm lĩnh kiến thức để đảm bảo cho việc tự học suốt đời Để đạt mục tiêu địi hỏi người giáo viên cần phải đổi phương pháp dạy học, thực dạy học theo định hướng phát triển lực cho học sinh Đối với giáo viên cần tổ chức phương pháp dạy phù hợp để truyền đạt kiến thức cách đầy đủ hiệu Hơn nữa, giáo viên phải dạy cho em kĩ sống, kĩ làm việc nhóm từ kiến thức Đối với học sinh, em cần thay đổi cách học, chủ động phát vấn đề giải vấn đề để tiếp thu ghi nhớ lâu dài lượng kiến thức ngày tăng cách tự lực sáng tạo Năng lực người học khả làm chủ hệ thống tri thức, kĩ năng, thái độ,… vận hành chúng cách hợp lí vào thực thành công nhiệm vụ học tập giải hiệu vấn đề đặt cho họ sống Dạy học định hướng phát triển lực, hay gọi dạy học định hướng kết đầu bàn đến nhiều từ năm 90 kỉ XX ngày trở thành xu hướng giáo dục quốc tế Dạy học theo định hướng phát triển lực nhằm đảm bảo chất lượng đầu việc dạy học, thực mục tiêu phát triển phẩm chất nhân cách, trọng lực vận dụng tri thức tình thực tiễn nhằm chuẩn bị cho người lực giải tình sống nghề nghiệp Giải pháp: Dạy học theo định hướng phát triển lực chương I III Tin học nhằm nâng cao kết học tập học sinh lớp 6A9 trường THCS Phú Mỹ Môn Tin học 6, đặc biệt chương I III hai chương lý thuyết với nhiều kiến thức khó hiểu em học sinh Trong q trình giảng dạy, tơi nhận thấy em thường thụ động khơng tích cực hoạt động tham gia vào học mà chủ yếu ngồi nghe giáo viên giảng nên khó ghi nhớ kiến thức học Vì vậy, tơi cần thay đổi phương pháp dạy học nhằm nâng cao hiệu học tập học sinh với dạy học theo định hướng phát triển lực Từ đó, học sinh học tốt hơn, chủ động tích cực để tìm kiến thức học B/ THỰC TRẠNG Thuận lợi - Ban giám hiệu hỗ trợ nhiệt tình cho giáo viên môn - Giáo viên môn xây dựng kế hoạch thực từ đầu năm - Lớp 6A9 có nhiều học sinh ngoan cố gắng học tập - Cơ sở vật chất đầy đủ khang trang Khó khăn - Lớp 6A9 có số học sinh chưa có ý thức học tập - Do môn Tin học môn tự chọn nên em chưa coi trọng dành thời gian cho môn Tin học môn học khác C/ TỔ CHỨC THỰC HIỆN Qua nhiều năm giảng dạy Tin học 6, để giúp học phát huy tính tích cực, hình lực tạo hứng thú cho học sinh q trình học tập, tơi tìm tòi nghiên cứu học hỏi kinh nghiệm số đồng nghiệp áp dụng vào thực tế giảng dạy Để dạy học theo định hướng phát triển lực cho học sinh, áp dụng phương pháp dạy học tích cực q trình giảng dạy mang lại kết khả quan sau: - Phương pháp dạy học trực quan Phương pháp dạy học tích cực: Kỹ thuật “động não” Phương pháp dạy học theo dự án Sau xác định phương pháp dạy học tích cực áp dụng trình dạy học theo hướng phát triển lực cho học sinh, bước thực sau: I Phương pháp dạy học trực quan Giải pháp: Dạy học theo định hướng phát triển lực chương I III Tin học nhằm nâng cao kết học tập học sinh lớp 6A9 trường THCS Phú Mỹ Dạy học trực quan cách thức hệ thống cách sử dụng phương tiện trực quan để học sinh trực tiếp cảm giác, tri giác chung, sở phát hiện, khai thác lĩnh hội kiến thức Sử dụng khéo léo phương pháp dạy học trực quan làm cho phương tiện trực quan, phương tiện kỹ thuật dạy học tạo nên nguồn tri thức Chúng phương tiện minh họa để khẳng định kết luận có tính suy luận có tính suy luận cịn phương tiện tạo nên tình vấn đề giải vấn đề Vì phương pháp dạy học trực quan góp phần phát huy tính tích cực nhận thức học sinh Tôi sử dụng phương pháp 4: “Máy tính phần mềm máy tính” Sử dụng hình ảnh thiết bị máy tính để minh họa các thiết bị nhập, xuất liệu, nhớ trong, nhớ ngồi máy tính, xử lý trung tâm để huy động tham gia nhiều giác quan kết hợp với lời nói tạo điều kiện dễ hiểu, dễ nhớ nhớ lâu, làm phát triển lực ý, lực quan sát, óc tị mò khoa học học sinh Hoạt động Cấu trúc chung máy tính điện tử Hoạt động GV Hoạt động Nội dung HS Ngày nay, máy tính điện tử - HS: Nghe giới có mặt nhiều gia đình, thiệu cơng sở với nhiều chủng loại đa dạng: máy tính để bàn, máy tính xách tay, siêu máy tính… Kích cỡ hình thức chúng khác nhau: máy tính thuộc hệ có kích cỡ nhà máy tính thơng dụng đặt khiêm tốn góc bàn làm việc, Giải pháp: Dạy học theo định hướng phát triển lực chương I III Tin học nhằm nâng cao kết học tập học sinh lớp 6A9 trường THCS Phú Mỹ có vừa sách mỏng chí nhỏ bàn tay… - GV: Cho HS xem hình ảnh loại máy tính kể - HS: Quan sát hình ảnh Tuy nhiên, tất máy tính xây dựng sở cấu trúc chung nhà toán học Von Neumann đưa Cấu trúc gồm khối chức năng: - GV: Giới thiệu cấu trúc chung máy tính điện tử Các loại máy tính khác có chung sơ đồ cấu trúc giống gồm thành phần sau: CPU (bộ xử lí trung tâm), nhớ, thiết bị vào thiết bị * Cấu trúc chung máy ? Máy tính hoạt động tính điện tử gồm khối hướng dẫn phận nào? - GV: Nhận xét chức năng: - HS: Nghe giới thiệu cấu trúc • Bộ xử lí trung tâm Giải pháp: Dạy học theo định hướng phát triển lực chương I III Tin học nhằm nâng cao kết học tập học sinh lớp 6A9 trường THCS Phú Mỹ Máy tính hoạt động chung máy • hướng dẫn chương tính điện tử trình máy tính người lập thiết bị • - HS: Ghi Thiết bị vào Thiết bị lưu trữ (bộ nhớ) Vậy, chương trình gì? Các khối chức hoạt Chương trình là… động hướng dẫn - GV: Nêu khái niệm chương chương trình máy tính trình (chương trình) VD: Mở Notepad gõ hai dòng sau: - md c:\chuongtrinh copy HS: Chương trình c:\baitap\*.* c:\chuongtrinh Lưu tệp tin với tên thu.bat (phần mở rộng tên tệp tin bat) vào thư mục gốc C: * Chương trình: tập hợp (Tệp có hai dịng lệnh câu lệnh, câu lệnh DOS, lệnh thứ hướng dẫn thao tác cụ thể thị việc khởi tạo thư mục cần thực với tên chuongtrinh ổ đĩa C:, lệnh thứ hai - HS: Nghe giảng chép tất tệp có ghi thư mục c:\baitap vào thư mục c:\chuongtrinh) Nháy nút Start nháy - HS: Quan sát Run, sau gõ cmd giáo viên ví dụ nhấn Enter chương trình Giải pháp: Dạy học theo định hướng phát triển lực chương I III Tin học nhằm nâng cao kết học tập học sinh lớp 6A9 trường THCS Phú Mỹ Gõ thu nhấn Enter ? Trong máy tính, phận quan trọng thiếu? - GV: Nhận xét cho HS xem hình ảnh CPU - HS: Phát biểu - HS: Nhận xét - HS: Nghe giảng, quan sát ghi ? Bộ xử lí trung tâm (CPU) làm cơng việc gì? - GV: Nhận xét ? Để lưu chương trình * Bộ xử lí trung tâm (CPU): liệu máy tính, người thực chức tính tốn, ta sử dụng thiết bị bị điều khiển phối hợp kèm với máy tính? - GV: Nhận xét ? Bộ nhớ chia làm - HS: Phát biểu hoạt động máy tính theo - HS: Nhận xét dẫn chương trình loại? Giải pháp: Dạy học theo định hướng phát triển lực chương I III Tin học nhằm nâng cao kết học tập học sinh lớp 6A9 trường THCS Phú Mỹ - GV: Nhận xét giới thiệu - HS: Bộ nhớ nhớ - HS: loại: nhớ nhớ - HS: Nghe giảng, quan sát ghi - GV: Nhận xét giới thiệu nhớ * Bộ nhớ: gồm nhớ nhớ Bộ nhớ (RAM): • - HS: Nghe giảng, Lưu chương trình liệu quan sát ghi trình máy tính làm Để đo trọng lượng người ta việc Thành phần RAM, dùng đơn vị đo Kg, chiều tắt máy cao dùng đơn vị m, cịn thơng tin RAM bị xoá hết tin học đơn vị để đo Bộ nhớ ngồi: Lưu trữ • dung lượng nhớ người ta lâu dài chương trình dùng đơn vị byte liệu - GV: Giới thiệu đơn vị đo Thường ổ đĩa cứng, đĩa dung lượng nhớ byte, mềm, đĩa CD/DVD, đĩa USB, bảng đơn vị đo nhớ … ? Để đưa liệu vào máy tính, người ta thường sử * Đơn vị để đo dung dụng thiết nào? lượng nhớ byte (bai), ký 10 Giải pháp: Dạy học theo định hướng phát triển lực chương I III Tin học nhằm nâng cao kết học tập học sinh lớp 6A9 trường THCS Phú Mỹ a) Chưa cài đặt hệ điều hành b) Đã cài đặt hệ điều hành - GV: Điền tên thiết bị hệ - HS: Phát biểu điều hành mà em biết vào chỗ trống Trên giới có nhiều hệ điều hành khác Windows 7, Windows 10, Ví dụ: Windows 8, Linux, Unix, Hiện nay, hệ điều hành sử - HS: Nghe giảng dụng phổ biến máy tính cá nhân hệ điều hành windows hãng Microsoft Hoạt động Nhiệm vụ hệ điều hành ? Khi em sử dụng điện - HS: Khi nghe Hệ điều hành máy thoại để nghe nhạc mà có nhạc mà có gọi đến, tính có nhiệm vụ: gọi đến điều xảy ra? Tại điện thoại dừng việc - Điều khiển phần 14 Giải pháp: Dạy học theo định hướng phát triển lực chương I III Tin học nhằm nâng cao kết học tập học sinh lớp 6A9 trường THCS Phú Mỹ sao? nghe nhạc để phục vụ cứng tổ chức thực Khi nghe nhạc mà có cho gọi gọi đến, điện thoại dừng việc chương trình nghe nhạc để phục vụ cho - Cung cấp giao diện gọi Hệ điều hành dành thiết cho người dùng bị loa, micro cho gọi Giao diện môi ? Phần mềm điều khiển tạm dừng nghe nhạc để ưu tiên trường giao tiếp cho - HS: Hệ điều hành xảy ra? Tại sao? phép người trao đổi thông tin với máy thực gọi? ? Khi kết thúc gọi điều máy tính trình làm - HS: Điện thoại tiếp tục việc thực ứng Hệ điều - Tổ chức quản lí hành dành loa cho ứng thơng tin máy dụng nghe nhạc Khi nghe nhạc mà có - HS: Nghe giảng gọi đến, hệ điều hành thực việc dừng ứng dụng nghẹ nhạc để ưu tiên phục vụ cho gọi Khi đó, thiết bị phần cứng loa, micro phần mềm gọi điện thoại ưu tiên sử dụng cho gọi Khi kết thúc gọi, hệ điều hành tiếp tục cho thực ứng dụng nghe nhạc - GV: Tổ chức hoạt động nhóm - Hoạt động nhóm cho HS Điền cụm từ khung 15 tính Giải pháp: Dạy học theo định hướng phát triển lực chương I III Tin học nhằm nâng cao kết học tập học sinh lớp 6A9 trường THCS Phú Mỹ vào chỗ trống để hoàn thành phát biểu nhiệm vụ điều khiển phần cứng, phần mềm hệ điều hành GV: Gọi đại diện nhóm lên trình bày - GV: Cho HS quan sát hình 10.2 ? Em nhận phần mềm - Quan sát hình học tập có máy tính - Phát biểu hình 10.2? ? Để khởi động phần mềm học tập em làm nào? - Phát biểu Hệ điều hành hiển thị biểu tượng phần mềm học tập để em nhìn thấy Khi em nháy đúp - Nghe giảng chuột vào biểu tượng phần mềm, hệ điều hành thực chương trình tương ứng Như vậy, hệ điều hành làm nhiệm vụ cung cấp giao diện cho sử dụng, cho phép người dùng tương tác với máy tính Ngồi nhiệm vụ trên, hệ điều hành cịn tổ chức quản lí - Nghe giảng thơng tin máy tính Nhờ 16 Giải pháp: Dạy học theo định hướng phát triển lực chương I III Tin học nhằm nâng cao kết học tập học sinh lớp 6A9 trường THCS Phú Mỹ hệ điều hành mà thông tin máy tính lưu trữ quản lí cách khoa học giúp cho việc tìm kiếm xử lí thuận lợi Một số hình ảnh minh họa lớp 6A9 hoạt động nhóm Một số hình ảnh minh họa hoạt động nhóm 17 Giải pháp: Dạy học theo định hướng phát triển lực chương I III Tin học nhằm nâng cao kết học tập học sinh lớp 6A9 trường THCS Phú Mỹ 18 Giải pháp: Dạy học theo định hướng phát triển lực chương I III Tin học nhằm nâng cao kết học tập học sinh lớp 6A9 trường THCS Phú Mỹ III Phương pháp dạy học theo dự án Phương pháp dạy học theo dự án phương pháp dạy học lấy hoạt động học sinh làm trung tâm, hướng học sinh đến việc lĩnh hội kiến thức kĩ thông qua việc đóng hay nhiều vai để giải vấn đề (gọi dự án) mô hoạt động có thực xã hội Những hoạt động giúp học sinh thấy kiến thức cần học có ý nghĩa Học sinh lĩnh hội kiến thức kĩ thơng qua q trình giải tập tình gắn với thực tiễn – dự án Kết thúc dự án cho sản phẩm Trước thực phương pháp này, nghiên cứu phương pháp dạy học theo dự án qua tài liệu “Dạy học tích cực – Một số phương pháp kĩ thuật dạy học – Nhà xuất Đại Học Sư Phạm.” Phương pháp sử dụng 11 “Tổ chức thơng tin máy tính” Giáo viên thực theo bước dạy học theo dự án: 19 Giải pháp: Dạy học theo định hướng phát triển lực chương I III Tin học nhằm nâng cao kết học tập học sinh lớp 6A9 trường THCS Phú Mỹ Bước Xây dựng chủ đề, mục đích dự án - Giáo viên tiến hành chia lớp thành nhóm, phân cơng nhóm nhiệm vụ cụ thể Chủ đề Chuẩn bị nội dung “Cấu trúc lưu trữ thơng tin máy tính” (Nhóm 1) Chủ đề Chuẩn bị nội dung “Tệp tin” (Nhóm 2) Chủ đề Chuẩn bị nội dung “Thư mục” (Nhóm 3) Chủ đề Chuẩn bị nội dung “Đường dẫn” (Nhóm 4) Chủ đề Chuẩn bị nội dung “Các thao tác với tệp tin thư mục” (Nhóm 5) Bước Xây dựng kế hoạch thực - Giáo viên yêu cầu nhóm phát thảo đề cương Giáo viên cung cấp cấp câu hỏi chuẩn bị trước cho nhóm trả - lời Giáo viên đưa thời gian để nhóm hồn thành dự án Các nhóm phân cơng nhiệm vụ cụ thể cho thành viên nhóm Bước Thực dự án - Các nhóm thực dự án nhà, trường thư viện, phòng vi tính Tổng hợp kết tìm hiểu thành viên nhóm Viết báo cáo, chuẩn bị trình bày trước lớp Trong thực dự án, nhóm cần làm rõ vấn đề sau: Chủ đề 1: Cấu trúc lưu trữ thơng tin máy tính • Sách lưu trữ thư viện nào? • Việc lưu trữ có đảm bảo thuận tiện cho vệc quản lí, tìm kiếm hay khơng? • Trong máy tính, thơng tin tổ chức lưu trữ nào? • Nhận biết cấu trúc hình cây, nhận biết tệp tin, thư mục máy tính • Đưa cấu trúc hình Chủ đề 2: Tệp tin • Tệp tin gì? • Tệp tin có dạng nào? • Tên tệp tin có phần? Phần mở rộng tệp tin để nhận biết gì? • Đưa thơng tin tệp tin Chủ đề 3: Thư mục • Hệ điều hành tổ chức lưu trữ tệp tin đâu? • Thư mục tổ chức phân cấp lồng nào? • Các thư mục phân biệt với tên • Phân biệt thư mục gốc, thư mục mẹ, thư mục 20 Giải pháp: Dạy học theo định hướng phát triển lực chương I III Tin học nhằm nâng cao kết học tập học sinh lớp 6A9 trường THCS Phú Mỹ Đưa cấu trúc mẹ - Đưa hình ảnh cấu trúc hình theo chiều thẳng đứng, chiều ngang Đưa thông tin thư mục Chủ đề 4: Đường dẫn • Trình bày cách tìm sách Tin học thư viện trường? • Nêu khái niệm đường dẫn • Viết đường dẫn đến sách Tin học • Hướng dẫn nhóm viết đường dẫn đến tệp tin thư mục Chủ đề 5: Các thao tác tệp tin thư mục • Hệ điều hành cho phép người dùng thực thao tác với tệp • • • • • • • • • • • tin liệu thư mục? Nêu chức thao tác xem, duyệt Nêu chức thao tác tạo thư mục tệp tin Nêu chức thao tác xóa thư mục tệp tin Nêu chức chép tệp tin Nêu chức chép thư mục Nêu chức di chuyển tệp tin Nêu chức di chuyển thư mục Làm mẫu thao tác tệp tin thư mục (nếu được) Bước Trình bày sản phẩm dự án - Giáo viên tổ chức cho nhóm trình bày báo cáo Mỗi nhóm cử đại diện lên trình bày vấn đề tìm hiểu Cả lớp thảo luận xây dựng hồn thiện chủ đề Bước Đánh giá dự án - Giáo viên tổ chức cho học sinh tự đánh giá đánh giá lẫn kết - làm việc nhóm Giáo viên tổng kết, đánh giá kết làm việc trình bày nhóm cách cho điểm vào phiếu đánh giá Một số hình ảnh minh họa lớp 6A9 trình bày sản phẩm: 21 Giải pháp: Dạy học theo định hướng phát triển lực chương I III Tin học nhằm nâng cao kết học tập học sinh lớp 6A9 trường THCS Phú Mỹ D/ HIỆU QUẢ: Trong 4: “Máy tính phần mềm máy tính” Sử dụng hình ảnh thiết bị máy tính để minh họa các thiết bị nhập, xuất liệu, nhớ trong, nhớ ngồi máy tính, xử lý trung tâm để huy động tham gia nhiều giác quan kết hợp với lời nói tạo điều kiện dễ hiểu, dễ nhớ nhớ lâu, làm phát triển lực ý, lực quan sát, óc tò mò khoa học học sinh 22 Giải pháp: Dạy học theo định hướng phát triển lực chương I III Tin học nhằm nâng cao kết học tập học sinh lớp 6A9 trường THCS Phú Mỹ Sử dụng phương pháp dạy học phát triển lực 10 “Hệ điều hành làm việc gì?”, giáo viên giúp học sinh phát huy tính tự lực, tính trách nhiệm thân, phát triển khả sáng tạo học sinh Qua phương pháp định hướng lực hình thành: Sử dụng quản lý phương tiện công nghệ thông tin truyền thông; Giải vấn đề với hỗ trợ công nghệ thông truyền thông; Hợp tác môi trường số Đồng thời phát huy tính tích cực tạo hứng thú học tập cho học sinh Trong 11 “Tổ chức thông tin máy tính”, giáo viên sử dụng phương pháp dạy học theo dự án, giáo viên giúp học sinh phát huy tính tự lực, tính trách nhiệm thân, phát triển khả sáng tạo học sinh Qua phương pháp rèn luyện lực giải vấn đề lực đánh giá cho học sinh Đồng thời phát huy tính tích cực tạo hứng thú học tập cho học sinh Kết kiểm tra kì I Lớp 6A9 Giỏi 20 Khá Trung bình 15 Yếu (45 HS) 44,4% 15.5% Kết kiểm tra cuối kì I 33.3% 6.8% Lớp 6A9 Giỏi 34 Khá Trung bình Yếu (45 HS) 75.4% 17.8% 6.8% 23 Giải pháp: Dạy học theo định hướng phát triển lực chương I III Tin học nhằm nâng cao kết học tập học sinh lớp 6A9 trường THCS Phú Mỹ PHẦN III KẾT LUẬN Qua kết nghiên cứu cho thấy dạy học theo định hướng phát triển lực với phương pháp dạy học tích cực mang lại kết cao cho việc dạy giáo viên việc học học sinh Việc dạy học theo định hướng phát triển lực phát triển nhiều kỹ cho học sinh kỹ làm việc theo nhóm, kỹ giao tiếp nâng cao kỹ sử dụng cơng nghệ thơng tin vào q trình học tập để tạo sản phẩm Không thế, dạy học phát triển lực phát triển kỹ phát giải vấn đề, kỹ tư duy, phân tích tổng hợp, đánh giá vấn đề Đồng thời dạy học phát triển lực cho học sinh đem lại thành công cho tiết dạy giáo viên khơi dậy hứng thú cho học sinh từ phát huy tính tự giác, chủ động, sáng tạo học tập học sinh hình phẩm chất: chăm chỉ, trung trực trách nhiệm cho người học Qua trình theo dõi thái độ học tập học sinh: đa số học sinh tỏ thích thú tập trung tiết học Bài học kinh nghiệm: Đối với giáo viên: cần phải tích cực thực đổi phương pháp dạy học, không ngừng học hỏi đồng nghiệp để tích lũy kinh nghiệm cho thân Đồng thời, giáo viên tự bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ, tăng cường ứng dụng cơng nghệ thơng tin dạy học có hiệu quả, biết khai thác thông tin mạng Internet Dạy học theo định hướng phát triển lực, giáo viên cần phải lên kế hoạch cụ thể, lựa chọn phương pháp dạy học tích cực phù hợp với nội dung Giáo viên cần phải trang bị cho học sinh số kỹ tìm kiếm thơng tin mạng, sách báo, kỹ làm việc với số phần mềm để sử dụng trình tìm kiếm kiến thức Đồng thời, giáo viên phải theo dõi giúp đỡ học sinh trình thực dự án, hướng dẫn cho học sinh trình tìm kiếm kiến thức 24 Giải pháp: Dạy học theo định hướng phát triển lực chương I III Tin học nhằm nâng cao kết học tập học sinh lớp 6A9 trường THCS Phú Mỹ Với dạy học phát triển lực, giáo viên cần phải phân tích dạy, xây dựng ma trận kịch dạy cuối thiết kế soạn Trong trình giảng dạy, giáo viên người tổ chức, hướng dẫn học sinh tích cực chủ động tìm hiểu kiến thức Từ đó, hình thành cho em lực Trên vài kinh nghiệm nhỏ mà tơi q trình giảng dạy đúc kết Còn nhiều kinh khác mà tơi chưa mong góp ý q thầy để tơi hồn thiện phát huy tính tích cực học sinh tin học Phú Mỹ, ngày 25 tháng 01 năm 2021 Người viết Lê Thị Hồng Tươi 25 ... cao kết học tập học sinh lớp 6A9 trường THCS Phú Mỹ 18 Gi? ?i pháp: Dạy học theo định hướng phát triển lực chương I III Tin học nhằm nâng cao kết học tập học sinh lớp 6A9 trường THCS Phú Mỹ III. .. khoa học học sinh 22 Gi? ?i pháp: Dạy học theo định hướng phát triển lực chương I III Tin học nhằm nâng cao kết học tập học sinh lớp 6A9 trường THCS Phú Mỹ Sử dụng phương pháp dạy học phát triển lực. .. pháp: Dạy học theo định hướng phát triển lực chương I III Tin học nhằm nâng cao kết học tập học sinh lớp 6A9 trường THCS Phú Mỹ V? ?i dạy học phát triển lực, giáo viên cần ph? ?i phân tích dạy, xây