BÀI KIỂM TRA KẾT THÚC MODULE 1 Bồi dưỡng CBQL trường PHỔ THÔNG Đề bài: Câu 1. (5đ) Từ thực tiễn công tác, anhchị hãy chỉ ra những khó khăn trong giáo dục hiện nay. Câu 2. (5đ) Qua việc học tập, nghiên cứu Đường lối phát triển giáo dục – đào tạo Việt Nam, anh (chị) hãy đề xuất các giải pháp để khắc phục những khó khăn trên
BÀI KIỂM TRA KẾT THÚC MODULE Bồi dưỡng CBQL trường PHỔ THÔNG Đề bài: Câu (5đ) Từ thực tiễn cơng tác, anh/chị khó khăn giáo dục Câu (5đ) Qua việc học tập, nghiên cứu Đường lối phát triển giáo dục – đào tạo Việt Nam, anh (chị) đề xuất giải pháp để khắc phục khó khăn BÀI LÀM Ngày xu phát triển giáo dục giới quốc gia lấy “học tập thường xuyên, học tập suốt đời” làm móng, tiến tới xây dựng xã hội học tập Giáo dục xây dựng trụ cột là: Học để biết; Học để làm; Học để làm người; Học để chung sống Văn kiện Chiến lược phát triển kinh tế xã hội 2011 – 2020 Đại hội Đảng Cộng sản Việt Nam lần thứ XI “Phát triển giáo dục quốc sách hàng đầu Đổi bản, toàn diện giáo dục Việt Nam theo hướng chuẩn hoá, đại hoá, xã hội hoá, dân chủ hóa hội nhập quốc tế, đó, đổi chế quản lý giáo dục, phát triển đội ngũ giáo viên cán quản lý khâu then chốt Tập trung nâng cao chất lượng giáo dục, đào tạo, coi trọng giáo dục đạo đức, lối sống, lực sang tạo, kỹ thực hành, khả lập nghiệp” Tư tưởng xuyên suốt từ quan điểm đến mục tiêu giải pháp Chiến lược phát triển giáo dục 2011 – 2020 ưu tiên nâng cao chất lược giáo dục, người học tâm điểm Chiến lược, hướng tới phát triển toàn diện lực phẩm chất người học; phát triển giáo dục đáp ứng nhu cầu phát triển kinh tế xã hội đất nước Các chương trình hành động cụ thể việc triển khai chương trình giáo dục phổ thơng 2018 để đạt mục tiêu đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo mà Nghị hội nghị Trung ương khoá XI (Nghị số: 29-NQ/TW ngày tháng 11 năm 2013) đề Thực tế triển khai chương trình giáo dục phổ thơng khó khăn mà giáo viên trung học phổ thơng gặp phải là: Giáo viên phải thích ứng với nhiều điểm chương trình giáo dục phổ thơng Giáo viên trung học phổ thông mang tâm trạng lo lắng, bất an tiếp cận chương trình giáo dục phổ thơng họ phải đối mặt với nhiều khó khăn, thách thức; trước hết giáo viên phải thích nghi với điểm bật chương trình, cụ thể là: Kế hoạch giáo dục chương trình giáo dục phổ thơng chia làm giai đoạn: Giai đoạn giáo dục từ lớp đến lớp (9 năm) gồm Tiểu học THCS, nhằm trang bị cho học sinh tri thức, kĩ tảng; hình thành phát triển phẩm chất chủ yếu lực cốt lõi; chuẩn bị tâm cho việc thích ứng với thay đổi nhanh chóng nhiều mặt xã hội tương lai; đáp ứng yêu cầu phân luồng sau THCS theo hướng: học lên THPT học nghề tham gia sống lao động giai đoạn giáo dục định hướng nghề nghiệp (3 năm từ lớp 10 đến lớp 12) nhằm phát triển lực theo sở trường, nguyện vọng học sinh , đảm bảo học sinh tiếp cận nghề nghiệp, chuẩn bị cho giai đoạn sau giáo dục phổ thơng có chất lượng tham gia sống lao động Điểm hệ thống môn học gồm môn học bắt buộc (là môn học mà học sinh phải học), môn học bắt buộc có phân hóa (là mơn học mà nội dung thiết kế thành chủ đề học phần, môn học tự chọn môn học tự chọn bắt buộc (là môn học mà học sinh bắt buộc phải lựa chọn số môn học định hướng nghề nghiệp lớp 11, 12 theo quy định chương trình giáo dục phổ thơng) Điểm số mơn học có tên số mơn mới, hoạt động giáo dục (theo hướng tích hợp, liên môn định hướng nghề nghiệp cho học sinh) Điểm cuối kết giáo dục đánh giá hình thức định tính định lượng thơng qua đánh giá thường xun, định kì sở giáo dục, kì đánh giá diện rộng cấp quốc gia, cấp địa phương kỳ đánh giá quốc tế HS hồn thành mơn học, tích lũy đủ kết đánh giá theo quy định Bộ cấp tốt nghiệp THPT (không tổ chức kì thi chung nay) Và đặc biệt tinh hình dịch bệnh Covid biến phức tạp, việc thực chương trình giáo dục năm 2021-2022 chuyển sang hình thức trực tuyến Dạy học trực tuyến thay dạy học trực tiếp thời gian học sinh đến trường yêu cầu cần thiết để thực lúc nhiệm vụ: thực nhiệm vụ giáo dục năm học 2021-2022 phòng chống dịch bệnh, đảm bảo an toàn sức khỏe cho giáo viên học sinh Những điểm đòi hỏi người giáo viên phải trang bị kiến thức, kỹ năng, phương pháp, lẫn kinh nghiệm tổ chức hoạt động dạy học trực tiếp trực tuyến; kết giáo dục phản ánh đầu tư lực người thầy Thế người thầy phần lớn đào tạo kiến thức phân môn chưa đào tạo để dạy học tích hợp, họăc dạy liên môn Hạn chế, bất cập đội ngũ giáo viên, sở vật chất, kinh phí đào tạo ngành giáo dục Để thực chương trình giáo dục phổ thông cần giải vấn đề tình trạng đội ngũ giáo viên thừa thiếu cục bộ, số giáo viên đơn môn chắn thừa, giáo viên môn nghệ thuật thiếu trầm trọng, đặc biệt giáo viên dạy tích hợp số mơn chưa có; sở vật chất, trang thiết bị, không gian riêng nhiều địa phương khơng đáp ứng u cầu có nhiều mơn học mới, đòi hỏi rèn luyện kỹ năng, trọng giáo dục nhân cách cho học sinh; việc giáo dục trải nghiệm sáng tạo cần kinh phí thực hết đảm bảo an toàn cho học sinh, tạo niềm tin cho phụ huynh đồng hành với nhà trường việc giáo dục em Dạy học nội dung giáo dục lịch sử địa phương Trong chương trình giáo dục phổ thông đề cao nội dung giáo dục lịch sử địa phương; nhiên, việc biên soạn tài liệu, giáo trình, tư liệu vật chất lại phụ thuộc vào lực giáo viên, điều kiện thực tế địa phương Từ đó, dẫn đến tình trạng kiến thức nặng lệch nội dung lịch sử dân tộc lịch sử địa phương Bên cạnh đó, đặc thù vùng miền nên việc tổ chức hình thức dạy học phong phú, việc dạy học lịch sử địa phương thực địahay việc ứng dụng cơng nghệ thơng tin trường tổ chức thực Việc tổ chức cho học sinh tham quan, học tập di tích lịch sử diễn trường nằm trung tâm gần di tích…Mặt khác, số học sinh khơng ham thích học lịch sử địa phương cịn diễn số trường học, nên dẫn đến tình trạng số tiết học chưa đảm bảo nội dung u cầu chương trình Cơng tác xã hội hoá giáo dục Trong năm qua, trường trung học phổ thơng nói chung lãnh đạo cấp ủy Đảng quyền địa phương, quản lý cơng tác xã hội hố giáo dục tiến hành nhiều hình thức đạt số kết định Tuy nhiên, bên cạnh thành tích đạt được, việc thực xã hội hố giáo dục cịn gặp nhiều khó khăn, vướng mắc như: số xã, phường, cấp ủy, quyền địa phương, đồn thể cha mẹ học sinh (CMHS) chưa thật quan tâm đến việc học tập em mình; chưa nhận thức đắn vị trí, tầm quan trọng giáo dục; hồn cảnh gia đình khó khăn nên phận học sinh phải bỏ học vào đời kiếm sống; số lực lượng xã hội quan niệm cho nội dung cơng tác xã hội hố giáo dục huy động kinh phí nhân dân dân lo chính, dẫn đến việc đầu tư cho giáo dục chưa mức Mặt khác, việc quản lý công tác xã hội hố giáo dục cịn thiếu biện pháp phù hợp, tính khả thi chưa cao Điều chắn ảnh hưởng đến tâm lý giáo viên giảng dạy, chưa thật an tâm cơng tác chất lượng giáo dục không đạt kết mong muốn Nhận thức lực lượng xã hội vai trò giáo dục Nhận thức vai trò giáo dục chưa thực thống nhất, đồng thuận cấp quản lý tầng lớp nhân dân Vẫn cịn tư bao cấp, sức ì nhận thức, tác phong quan liêu ứng xử với giáo dục nhiều cấp, nhiều ngành, nhà giáo cán quản lý giáo dục; bệnh thành tích, hư danh, chạy theo cấp cán người dân chậm khắc phục Hệ lụy tiến xã hội Khoảng cách phát triển KT- XH, khoa học công nghệ, giáo dục đào tạo nước ta nước tiên tiến khu vực, giới có xu hướng gia tăng, hội nhập quốc tế phát triển kinh tế thị trường làm nảy sinh nhiều nguy tiềm ẩn thâm nhập lối sống khơng lành mạnh, xói mịn sắc văn hóa dân tộc; thâm nhập loại dịch vụ giáo dục chất lượng, lạm dụng dạy thêm, học thêm, chạy trường, chạy điểm Câu 2: Đảng Nhà nước ta khẳng định phát triển giáo dục quốc sách hàng đầu, đầu tư cho giáo dục đầu tư cho phát triển; giáo dụcvừa mục tiêu vừa động lực để phát triển kinh tế - xã hội Phương châm nêu rõ Văn kiện Chiến lược phát triển kinh tế xã hội 2011 – 2020 Đại hội Đảng Cộng sản Việt Nam lần thứ XI Qua việc học tập, nghiên cứu Đường lối phát triển giáo dục – đào tạo Việt Nam, từ hoạt động thực tiễn tổ chức hoạt động dạy học, bên cạnh kết đạt cịn khơng khó khăn cho ngành giáo dục nói chung mà trực tiếp đội ngũ thầy cô giáo, xin đề xuất giải pháp để khắc phục khó khăn Một cơng tác bồi dưỡng, tập huấn Tăng cường bồi dưỡng thường xuyên, tập huấn ngắn hạn Bộ, Sở Giáo dục Đào tạo chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên, khuyến khích học trực tuyến, bồi dưỡng chỗ, phát huy lực tự nghiên cứu, sáng tạo, ứng dụng cơng nghệ thơng tìn vào giảng dạy, cơng tác; đa dạng hình thức tập huấn, quan tâm đến giao lưu học tập kinh nghiệm, tổ chức hội thảo chuyên đề, mời chuyên gia để truyền đạt ý tưởng, tạo động lực để giáo viên thổi hồn vào giảng cách thiết thực hiệu Hai tăng cường sở vật chất, trang thiết bị dạy học Cần tận dụng tối đa sở vật chất nhà trường, linh hoạt sáng tạo sử dụng, phân bố phòng học; quán triệt nguyên tắc tận dụng tối đa tài nguyên có; xây dựng kế hoạch trang bị thêm thiết bị tối thiểu cho môn học mới; sử dụng tiết kiệm, hiệu quả; phát huy ứng dụng công nghệ thông tin hiệu quả; tích cực tự làm đồ dùng dạy học, tăng cường xã hội hoá, tranh thủ hỗ trợ mặt cha mẹ học sinh cộng đồng xã hội Ba phát huy vai trò Ban đại diện cha mẹ học sinh, lực lượng xã hội Ban đại diện cha mẹ học sinh (CMHS) tổ chức quần chúng đặc biệt quan trọng tổ chức, hoạt động giáo dục Việc củng cố, phát huy hoạt động Ban đại diện CMHS nâng cao, tăng cường phối hợp, liên kết nhà trường, gia đình xã hội việc thực mục tiêu, nội dung, chương trình GD Để đẩy mạnh hoạt động Ban đại diện CMHS nhà trường, cần có hình thức tổ chức Hội nghị Ban đại diện CMHS định kỳ Thông qua Hội nghị, chương trình phối hợp giáo dục gia đình - nhà trường xã hội tạo gắn kết, tạo sức mạnh tổng hợp nghiệp giáo dục Bốn phối hợp chặt chẽ môi trường giáo dục: gia đình, nhà trường xã hội Gia đình tế bào xã hội, nôi thân yêu nuôi dưỡng đời người, môi trường quan trọng giáo dục nếp sống hình thành nhân cách cho học sinh Chính thế, Nhà nước, tổ chức xã hội, cộng đồng dân cư phải có trách nhiệm giúp đỡ, định hướng cho gia đình điều kiện tối thiểu, cần thiết kinh tế, nếp sống văn minh, trình độ học vấn kiến thức giáo dụchọc sinh, đặc biệt vai trò CMHS cần phải phát huy tối đa Nhà trường trung tâm, thông qua giáo dục nhà trường góp phần hình thành phát triển nhân cách người Nhà trường không cung cấp cho học sinh kiến thức văn hóa, mà rèn luyện phát triển đạo đức, tư sáng tạo, hành vi ứng xử giúp em trở thành người phát triển tồn diện Mơi trường giáo dục xã hội ảnh hưởng không nhỏ tới hành vi ứng xử, đạo đức học sinh Môi trường xã hội ta có biến đổi nhanh chóng mạnh mẽ, có tác động lớn đến việc giáo dục hệ trẻ Vì thế, cần huy động tồn xã hội vào việc xây dựng môi trường xã hội lành mạnh, có ý nghĩa giáo dục tích cực, ln hướng em đến thiện, tốt Năm đẩy mạnh tổ chức hoạt động giáo dục giới quan khoa học, tư tưởng trị, đạo đức cho học sinh Trong đổi bản, toàn diện giáo dục, Bộ GIÁO DỤC VÀ ĐẢO TẠO xác định thay đổi quan trọng chuyển từ coi trọng truyền thụ nội dung tri thức sang giáo dục phẩm chất đạo đức, nhân cách người công dân Nhà trường trọng truyền thụ tri thức chiều hay “dạy chữ” mà quên “dạy người” khiếm khuyến lớn giáo dục Giáo dục toàn diện phải trọng trang bị kiến thức với giáo dục phẩm chất Những phẩm chất nhà trường phải hướng tới phẩm chất người mới, phẩm chất công dân biết “sống yêu thương, sống tự chủ, sống có trách nhiệm” Sáu trọng tổ chức hoạt động giáo dục lao động hướng nghiệp cho học sinh Đây nội dung giáo dục toàn diện cho học sinh nhà trường phổ thông Thông qua hoạt động này, người giáo viên giúp học sinh hình thành phẩm chất lực người lao động, chuẩn bị tâm để bước vào sống lao động sau Mục đích tổ chức hoạt động giáo dục lao động giúp học sinh ý thức trách nhiệm việc giữ gìn vệ sinh lớp học, làm môi trường học tập có ý thức trách nhiệm phân cơng lao động tập thể Tổ chức hoạt động giáo dục hướng nghiệp giúp học sinh có hiểu biết chọn đắn nghề nghiệp tương lai phù hợp với lực thân nhu cầu xã hội Bảy đa dạng hoạt động văn hoá, văn nghệ, thể dục thể thao, vui chơi giải trí Bên cạnh hoạt động học tập, lao động lớp, giáo viên môn với giáo viên chủ nhiệm cần quan tâm cố vấn cho đội ngũ cán lớp tổ chức cho học sinh tham gia hoạt động văn hoá, văn nghệ, thể dục thể thao, vui chơi giải trí… nhằm giúp học sinh sảng khối tinh thần, minh mẫn học tập, mở mang trí tuệ, phát triển thể chất, giáo dục thẩm mĩ, phát triển nhân cách nói chung học sinh Hình thức tổ chức hoạt động giáo dục phong phú, đa dạng như: hoạt động giao lưu thể thao (bóng đá, bóng chuyền, cầu lơng…), hoạt động cắm trại, du lịch, tham gia hoạt động vui chơi bổ ích… Đó hoạt động ngồi lên lớp bổ ích mà mơi trường giáo dục lành mạnh, tiên tiến cần có Tóm lại, để hồn thành mục tiêu giáo dục tồn diện, góp phần thực thành công đổi giáo dục, cần thay đổi nhận thức hành động thầy cô giáo cán quản lý giáo dục Giáo viên phải tích cực phối hợp chặt chẽ với lực lượng giáo dục nhà trường tổ chức tốt hoạt động giáo dục toàn diện cho học sinh Mọi tổ chức hoạt động giáo dục toàn diện cho học sinh thật thành công hay không phụ thuộc vào tâm, tài tầm người giáo viên Với kinh nghiệm đúc kết trình giảng dạy quản lý giáo dục nhiều năm qua, tin giải pháp nêu giúp ích cho giáo viên trung học tự tin, đủ kiến thức kĩ để hoàn thành tốt nhiệm vụ vừa “dạy chữ” vừa “dạy người” với chương trình giáo dục phổ thơng bối cảnh hệ thống trị nhân dân chống dịch bệnh Covid- 19 nay./ TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Bộ Giáo dục Đào tạo (2015), Một số tài liệu dùng cho Ban xây dựng Chương trình giáo dục phổ thơng tổng thể, Hà Nội tháng 1- 2015, trang [2] Quốc hội nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2010), Luật Giáo dục 2005, sửa đổi năm 2009, NXB Giáo dục, Hà Nội [3] Phạm Minh Hạc (1999), Giáo dục Việt Nam trước ngưỡng cửa kỉ XXI, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội [4] Ban hành Trung ương Đảng (2013), Nghị 29- NQ/TW Hội nghị BCHTW Đảng lần thứ VIII, khố XI “Về đổi bản, tồn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng yêu cầu cơng nghiệp hố đại hố…” [5] http://congdoangdvn.org.vn/index.aspx?Def=556&ID=4140&CateID=550