BÀI KIỂM TRA KẾT THÚC MODULE 3 LỚP: Bồi dưỡng CBQL trường PHỔ THÔNG Đề bài: Câu 1 (4 điểm): Anh (Chị) hãy phân biệt giữa thanh tra hành chính và thanh tra chuyên ngành trong giáo dục? Câu 2 (6 điểm): Từ thực tiễn công tác kiểm tra nội bộ ở đơn vị mình, Anh (Chị) hãy phân tích thực trạng; chỉ rõ những mặt hạn chế, yếu kém và nguyên nhân? Qua đó, đề xuất giải pháp khắc phục để nâng cao hiệu quả công tác này
BÀI KIỂM TRA KẾT THÚC MODULE LỚP: Bồi dưỡng CBQL trường PHỔ THÔNG Đề bài: Câu (4 điểm): Anh (Chị) phân biệt tra hành tra chuyên ngành giáo dục? Câu (6 điểm): Từ thực tiễn công tác kiểm tra nội đơn vị mình, Anh (Chị) phân tích thực trạng; rõ mặt hạn chế, yếu nguyên nhân? Qua đó, đề xuất giải pháp khắc phục để nâng cao hiệu công tác này?./ BÀI LÀM Câu 1: Phân biệt tra hành tra chuyên ngành giáo dục: Khái niệm - Thanh tra hành Thanh tra hành chinh Thanh tra chuyên ngành Thanh tra chuyên ngành trong giáo dục hiểu hoạt giáo dục hiểu hoạt động động tra quan nhà tra quan nhà nước nước có thẩm quyền có thẩm quyền theo ngành, lĩnh quan, tổ chức, cá nhân trực vực quan, tổ chức, cá thuộc việc thực nhân việc chấp hành pháp sách, pháp luật, nhiệm vụ, quyền luật chuyên ngành, quy định hạn giao lãnh vực chuyên môn – kỹ thuật, quy tắc giáo dục quản lý thuộc ngành, lĩnh vực Chủ thể tra giáo dục Cơ quan nhà nước có thẩm - Cơ quan nhà nước có chức quyền quan, tổ quản lý ngành, lĩnh vực chức, cá nhân trực thuộc (Thanh giáo dục (Bộ giáo dục, Sở; tra phủ, Thanh tra Bộ giáo Thanh tra Bộ, Thanh tra Sở; dục, Thanh tra tỉnh, Thanh tra quan giao thực nhiệm huyện, Thanh tra Sở giáo dục) vụ tra chuyên ngành giáo dục (Tổng cục, Cục thuộc Bộ Đối tượng Cơ quan, tổ chức, cá nhân trực giáo dục; Sở giáo dục) Mọi quan, tổ chức, cá nhân tra thuộc lãnh vực giáo dục chịu điều chỉnh pháp luật chuyên ngành lãnh vực Nội dung Việc thực sách, pháp giáo dục Việc chấp hành pháp luật chuyên tra luật, nhiệm vụ, quyền hạn ngành, quy định chuyên môn giao lãnh vực giáo dục kỹ thuật, quy tắc quản lý thuộc ngành, lĩnh vực; xử phát vi phạm hành lãnh vực giáo dục Thẩm quyền định tra Cách thức thực Thẩm quyền định tra hành lãnh vực giáo dục Thủ trưởng quan tra nhà nước, trường hợp cần thiết, Thủ trưởng quan hành nhà nước định thành lập Đoàn tra Hoạt động tra hành lãnh vực giáo dục tiến hành Đồn tra Khi quan có thẩm quyền định tra hành thành lập Đoàn tra để tiến hành hoạt động tra Quy định Thẩm quyền định tra chuyên ngành lãnh vực giáo dục Chánh Thanh tra bộ, Chánh Thanh tra sở, Thủ trưởng quan giao thực chức tra chuyên ngành định tra, trường hợp xét thấy cần thiết, Bộ trưởng, Giám đốc sở định tra thành lập Đoàn tra Còn hoạt động tra chuyên ngành lãnh vực giáo dục Thanh tra viên, người giao thực hoạt động tra chuyên ngành thực phạm vi, nhiệm vụ, thời hạn giao thời hạn tra Đối với tra hành chia thành cấp sau: Đối với tra chuyên ngành: + Thanh tra Chính phủ tiến hành: Khơng q 60 ngày, kéo dài khơng 90 ngày Trường hợp đặc biệt không 150 ngày + Đối với đoàn tra: Thanh tra cấp trung ương bao gồm bộ, tổng cục, cục thuộc bộ: tiến hành tra khơng q 45 ngày, kéo dài không 70 ngày + Thanh tra Tỉnh, Bộ tiến hành: Cuộc tra chuyên ngành không 45 ngày, kéo tra sở, Chi cục thuộc Sở dài không 70 ngày tiến hành không 30 ngày; không 45 ngày + Thanh tra huyện: Không 30 ngày, kéo dài không 45 + Đối với độc lập: Thời hạn ngày tra chuyên ngành độc lập đối tượng tra 05 ngày làm việc, kể từ ngày tiến hành tra Gia hạn không ngày Thành viên đoàn tra Đoàn tra hành lãnh vực giáo dục có Trưởng đoàn tra, thành viên Đoàn tra; trường hợp cần thiết có Phó Trưởng đồn Thanh tra + Đoàn tra liên ngành gồm đại diện quan liên quan; Trưởng đoàn tra đại diện quan chủ trì tiến hành tra Đối với quan, tổ chức lãnh vực giáo dục Nhà nước giao quyền, gồm: Thanh tra bộ; tra sở; quan giao thực chức tra chuyên ngành Đây quan có nhiệm vụ, quyền hạn tra việc chấp hành pháp luật chuyên ngành, quy định chuyên môn kỹ thuật, quy tắc quản lý ngành, lĩnh vực quan, tổ chức, cá nhân thuộc phạm vi quản lý Nhà nước + Đối với chủ thể tiến hành tra chuyên ngành lãnh vực giáo dục cá nhân, gồm: Người có thẩm quyền định tra chuyên ngành: Bộ trưởng, giám đốc sở, thủ trưởng quan giao thực chức tra chuyên ngành, chánh tra bộ, chánh tra sở; người trực tiếp tiến hành tra: Trưởng đoàn tra; thành viên đoàn tra chuyên ngành; tra viên, người giao thực nhiệm vụ tra chuyên ngành tiến hành tra độc lập Phạm vi tra Phạm vi tra lãnh vực giáo dục bao gồm tra, đánh giá toàn diện, mặt đối tượng tra, đánh giá mặt đối tượng Hoạt động tra chuyên ngành lãnh vực giáo dục bao gồm hoạt động tra phạm vi ngành, lĩnh vực, hoạt động chuyên môn Chức việc Thực việc tra hành lãnh vực giáo dục tra cấp Bộ giúp cho việc quản lý nhà nước công tác tra, tiếp công dân, giải khiếu nại, tố cáo phòng, chống tham nhũng; thực tra hành chính, tra chuyên ngành; giải khiếu nại, tố cáo phòng, chống tham nhũng thuộc lĩnh vực lao động, người có công xã hội phạm vi nước theo quy định pháp luật Thanh tra Bộ chịu đạo, điều hành Bộ trưởng chịu đạo công tác, hướng dẫn nghiệp vụ Thanh tra Chính phủ Thứ nhất, chủ thể tiến hành tra chuyên ngành mang tính quyền lực Nhà nước thực quyền lực Nhà nước để tiến hành hoạt động tra Thanh tra hoạt động mang tính quyền lực Nhà nước Để thực chức quản lý Nhà nước, chủ thể tiến hành tra phải tác động tích cực nhằm thực quyền lực chủ thể quản lý đối tượng quản lý Tính quyền lực Nhà nước hoạt động tra thể chỗ, quan, tổ chức, cá nhân chủ thể tiến hành tra có nhiệm vụ, quyền hạn xác định khả + Thực việc tra hành thực quyền hạn cấp Sở giúp cho việc tiến hành tra hành chính, tra chuyên ngành, +Thứ hai, quan, tổ chức, cá giải khiếu nại, tố cáo, tiếp nhân thể vai trị chủ thể cơng dân phòng, chống tham tiến hành tra chuyên nhũng theo quy định pháp ngành giai đoạn lịch sử cụ luật Thanh tra Sở chịu thể khoảng thời gian đạo, điều hành Giám đốc Sở; định theo quy định pháp chịu đạo công tác luật, tùy thuộc vào vị trí, chức tra hướng dẫn nghiệp vụ năng, nhiệm vụ chủ tra hành Thanh thể tra tỉnh, thành phố trực thuộc trung ương, nghiệp vụ Năng lực chủ thể tiến hành tra chuyên ngành Thanh tra tra quan tra Nhà Bộ nước phát sinh quan thành lập chấm dứt quan bị giải thể Năng lực pháp luật Nhà nước quy định cụ thể chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn quan quản lý chuyên ngành, lĩnh vực, chuyên môn – kỹ thuật, bộ, sở Câu 2: Kiểm tra nội trường học khâu đặc biệt quan trọng chu trình quản lý, đảm bảo tạo lập mối liên hệ ngược thường xuyên, kịp thời giúp người Hiệu trưởng hình thành chế điều chỉnh hướng đích q trình quản lý, điều hành nhà trường phát triển Kiểm tra vừa xem xét kết trình, việc kết thúc, vừa chuẩn bị điều kiện cần thiết cho chu trình quản lý đạo Trong công tác quản lý trường học, kiểm tra đảm bảo thực thi quyền lực quản lý người lãnh đạo Nhờ kiểm tra, nhà quản lý kiểm sốt yếu tố ảnh hưởng đến thành công tổ chức Điều quan trọng quyền kiểm sốt, đồng nghĩa với nhà quản lý bị vơ hiệu hóa Tổ chức lái theo hướng khơng mong muốn Kiểm tra nhằm có tác động thích hợp để nhà trường thực nhiệm vụ trị Trong năm qua Trường THCS Xuân Diệu văn đạo Bộ Giáo dục Đào tạo, cơng văn đạo Sở Phịng Giáo dục Đào tạo; vào nhiệm vụ năm học điều kiện thực tế nhà trường để lên kế hoạch kiểm tra nội trường học Trường xây dựng chuẩn kiểm tra dựa hệ thống văn pháp luật, văn pháp quy, hướng dẫn cấp trên, hàng năm kiểm tra toàn diện, kiểm tra chuyên đề Công tác kiểm tra nội trường học giúp nhà trường quản lý động viên, giúp đỡ giáo viên thực tốt nhiệm vụ giảng dạy giáo dục, góp phần nâng cao hiệu chất lượng giáo dục Mặt khác việc kiểm tra nội trường học giúp Ban Giám hiệu nắm rõ việc thực chương trình kế hoạch dạy học, việc chuẩn bị bài, lên lớp, đánh giá học sinh, mức độ tiến học sinh qua học kỳ, năm khơng cịn nắm việc thực công tác chủ nhiệm, hoạt động giáo dục khác công tác bồi dưỡng tự bồi dưỡng để nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ giáo viên Cụ thể: Xây dựng kế hoạch kiểm tra: Trên sở Thông tư 43/2006/TT-BGD&ĐT ngày 20/10/2006, Quyết định số 06/2006/QĐ-BNV ngày 21/3/2006 Hướng dẫn số 3040/BGD&ĐT-TCCB ngày 17/4/2006, Hiệu trưởng xây dựng kế hoạch kiểm tra phù hợp với tình tình, điều kiện cụ thể trường có tính khả thi Ngay từ đầu năm Hiệu trưởng đạo Hiệu phó chuyên môn lên kế hoạch kiểm tra nội trường học công khai trước Hội đồng sư phạm Kế hoạch thiết kế biểu bảng treo văn phịng, ghi rõ thời gian nội dung đối tượng kiểm tra Kế hoạch kiểm năm bao gồm: Kế hoạch kiểm tra toàn năm, kế hoạch kiểm tra, kế hoạch kiểm tra tuần Nội dung ghi đầy đủ chi tiết cụ thể: người kiểm tra toàn diện chuyên đề; nội dung kiểm tra chi tiết; người tham gia lực lượng kiểm tra; thời gian kiểm tra, thời gian hoàn thành Công tác kiểm tra nội trường học bao gồm nội dung như: Kiểm tra công tác chuyên môn, thực hồ sơ sổ sách, việc thực nội dung chương trình, việc đánh giá xếp loại có lưu ý đến khiếu học sinh môn đánh giá nhận xét; kiểm tra việc thực thiết bị đồ dùng dạy học, vận dụng phương pháp cách thức tổ chức lớp học Xây dựng lực lượng kiểm tra: Trường học có nhiều đối tượng phải kiểm tra Do tính đa dạng phức tạp, thường Hiệu trưởng không đủ thời gian để trực tiếp kiểm tra trường nên Hiệu trưởng phải lôi nhiều thành viên vào việc kiểm tra Xây dựng lực lượng kiểm tra nhiều thành phần đảm bảo tính khoa học, tính dân chủ yêu cầu để thực phương châm “dân biết, dân bàn, dân kiểm tra” Hiệu trưởng định thành lập ban kiểm tra, trưởng ban kiểm tra Hiệu trưởng, Phó trưởng ban Phó Hiệu trưởng thành viên ban kiểm tra người thông thạo chuyên môn nghiệp vụ, có uy tín, sáng suốt linh hoạt công việc Hiệu trưởng giao cho tổ, khối trưởng tổ chức kiểm tra việc quy chế soạn giảng giáo viên tổ; báo cáo cho Hiệu trưởng, sau tổng hợp lại; Phó hiệu trưởng chun mơn kiểm tra xác suất kết kiểm tra tổ, khối… phù hợp thừa nhận kết kiểm tra, khơng phải tổ chức họp lại rút kinh nghiệm bác bỏ kiểm tra lại Xây dựng chuẩn kiểm tra: Trên sở Hệ thống văn pháp luật,văn pháp quy nhà nước, hướng dẫn, chế độ sách có liên quan; kế hoạch nhà trường, kế hoạch chuyên môn,…; đặc điểm tình hình nhà trường….để xây dựng chuẩn kiểm tra phù hợp với đơn vị Nhà trường xây dựng chuẩn kiểm tra để theo mà so sánh, đo lường đánh giá hoạt động giáo viên điều kiện sở vật chất, thiết bị Ví dụ: chuẩn đánh giá nhà trường, chuẩn đánh giá giáo viên, chuẩn đánh giá học sinh, chuẩn đánh giá tiết dạy… Chuẩn kiểm tra phổ biến đến người kiểm tra, đối tượng kiểm tra để tạo thống vể chuẩn kiểm tra, đánh giá Từ đó, đối tượng kiểm tra tự kiểm tra, phấn đấu nâng cao chất lượng công tác theo chuẩn Xây dựng chế độ kiểm tra: Hiệu trưởng ban hành quy chế làm việc, nhiệm vụ cụ thể, thời gian, quy trình tiến hành, quyền lợi cho đợt kiểm tra kiểm tra viên …Tuy nhiên q trình thực cịn số hạn chế thời gian, kinh phí, khả năng, sáng tạo thành viên ban kiểm tra Chỉ đạo thực nội dung công tác kiểm tra: Trên sở kế hoạch kiểm tra nội xây dựng, Hiệu trưởng tổ chức họp ban kiểm tra nội nhà trường để triển khai kế hoạch Giao trách nhiệm cho thành viên cụ thể hoá kế hoạch kiểm tra để thực tuần tháng, để tiến hành công tác kiểm tra theo phân cơng với trình tự, thủ tục kiểm tra Sau kỳ kiểm tra, nhà trường thực sơ kết theo đợt, học kỳ, tổng kết năm học Sau phân tích đầy đủ mặt mạnh, mặt yếu hoạt động này, Hiệu trưởng mời thành viên ban kiểm tra nội họp lại để công nhận phủ kết kiểm tra đề nghị phúc tra thấy vấn đề cần làm sáng tỏ Đồng thời qua rút kinh nghiệm thành viên Hiệu trưởng tổng hợp thông tin kết đánh giá giáo viên từ báo cáo tổ đưa lên kết hợp với phần kiểm tra Hiệu trưởng ban kiểm tra nội để xây dựng tổng hợp chung xếp loại giáo viên đơn vị Căn vào bảng tổng hợp Hiệu trưởng xây dựng kế hoạch kiểm tra nội phù hợp năm học sau Bên cạnh kết đạt công tác kiểm tra nội trường học Trường THCS Xuân Diệu số hạn chế sau: - Nhận thức số giáo viên công tác kiểm tra nội hạn chế, giáo viên đứng lớp tập trung nhiều vào dạy, quan tâm đến công tác khác; cộng tác viên kiểm tra coi trọng việc dự thăm lớp chưa ý đến chất lượng tư vấn thúc đẩy sau kiểm tra tồn diện - Trong q trình kiểm tra số điểm thiếu thống chuẩn đánh giá.Kết đanh giá cịn nặng hình thức động viên khích lệ, đánh giá chưa sát thực, chưa có biện pháp tư vấn đẩy mạnh hoạt động phạm giúp Hiệu trưởng có thơng tin chinh xác, kịp thời có định kế hoạch biện pháp xử lý đung đắn - Việc xây dựng kế hoạch cho công tác kiểm tra nội trường học triển khai q trình thực cịn số hạn chế thời gian, kinh phí, khả năng, sáng tạo thành viên ban kiểm tra Từ chưa đáp ứng kịp thời yêu cầu ngành chiến lược phát triển giáo dục đổi phương pháp giáo dục - Hệ thống cộng tác viên thiếu động bộ, đội ngũ giáo viên làm cộng tác viên kiểm tra sở cịn ít, chủ yếu kiêm nhiệm, số thực dạy lớp nhiều nên giáo viên chưa thấy hết vai trò, tầm quan trọng công tác tra - Lãnh đạo phân công phụ trách công tác kiểm tra trường học chưa thường xuyên tập huấn, cập nhật nghiệp vụ kiểm tra, tra Một vài cộng tác viên ngại va chạm, chưa hiểu đung vị trí chức minh Kiểm tra chun đề cịn ít, chủ yếu kiểm tra định kỳ theo lịch cụ thể từ đầu năm học, việc kiểm tra đột xuất giáo viên thực Công tác kiểm tra biện pháp ngăn ngừa xử lý hành vi, vi phạm pháp luật cá nhân tập thể Chủ tịch Hồ Chí Minh cho “cơng tác lãnh đạo, đạo, điều hành, quản lý mà thiếu kiểm tra, tra dẫn đến bệnh quan liêu, tham ơ, lãng phí có tăng cường kiểm tra, kiểm sốt chống tệ nạn này” Từ sở thực tiễn đơn vị Trường THCS Xuân Diệu, để nâng cao hiệu công tác kiểm tra nội trường học cần thực số giải pháp cụ thể sau: Giáo dục nhận thức cho đội ngũ công tác kiểm tra nội bộ: Tổ chức học tập quán triệt đội ngũ nhà giáo đường lối chủ trương, sách, quan điểm đạo Đảng Nhà nước Sự nghiệp Giáo dục, xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục, văn ngành liên quan đến vấn đề kiểm tra nội thông qua buổi họp hội đồng sinh hoạt chuyên môn trường Giúp đội ngũ nhà giáo nhận thức vị trí, vai trị, nhiệm vụ, mục đích u cầu cơng tác kiểm tra nội trường học Biến văn pháp quy ngành, nội quy quy định nhà trường thành ý thức tự giác, tự nguyện, hoàn thành trách nhiệm cá nhân nhà giáo Giải pháp xây dựng kế hoạch kiểm tra: - Xây dựng kế hoạch tiết phù hợp với tình hình, điều kiện cụ thể nhà trường có tính khả thi, phát huy khả điều kiện thuận lợi, khắc phục điểm hạn chế phân tích thực trạng Chú ý cần cụ thể hố kế hoạch tháng cho phù hợp với tình hình điều kiện cụ thể trường - Khi lập kế hoạch kiểm tra nội trường học Hiệu trưởng cần lưu ý đến việc củng cố, xây dựng tốt tuyến kiểm tra trung gian (Tuyến tổ chuyên môn) Nếu tuyến trung gian xây dựng tốt, có lực, nhiệt tình giúp hiệu trưởng đánh giá xác kết kiểm tra giáo viên đặc biệt môn chuyên như: Hát nhạc, mỹ thuật, anh văn Giải pháp xây dựng lực lượng kiểm tra: - Thành lập ban kiểm tra nội trường học hiệu trưởng định đủ số lượng đảm bảo chất lượng Thành viên ban kiểm tra tổ trưởng, tổ phó người có nhiều kinh nghiệm, nắm vững chun mơn nghiệp vụ, có uy tín, sáng suốt linh hoạt cơng việc Đối với mơn có giáo viên dạy chun cần bổ sung thành viên có khiếu mơn - Quan tâm mức công tác bồi dưỡng nghiệp vụ kiểm tra cho đội ngũ kiểm tra viên để có thống phương pháp kiểm tra, đánh giá Bồi dưỡng nghiệp vụ lực lượng kiểm tra cách : tổ chức việc học tập có hệ thống để nâng cao trình độ đội ngũ kiểm tra cách thông qua thực tế công tác kiểm tra để hoàn thiện nghiệp vụ Bồi dưỡng lực chun mơn kiểm tra viên nhiều hình thức: tổ chức tiết dạy theo chuyên đề trường, tổ, phối hợp trường bạn giao lưu với chuyên môn để giúp họ học tập kinh nghiệm nhằm nâng cao tay nghề Đồng thời cần có định mức kinh phí để hỗ trợ cho lực lượng kiểm tra nhằm động viên họ hoàn thành nhiệm vụ giao Giải pháp xây dựng chuẩn kiểm tra: Muốn đánh giá đối tượng kiểm tra phải có khung chuẩn, để làm công cụ so sánh, chuẩn kiểm tra phải xây dựng sở văn pháp luật, pháp quy nhà nước, tiêu phát động nhà trường Khi xây dựng chuẩn kiểm tra cần ý nhiều đến thực tế trường, đặc biệt có lưu ý đến đối tượng học sinh để đánh giá khách quan tránh thiệt thòi cho giáo viên chủ nhiệm giảng dạy lớp có nhiều học sinh yếu 10 Tạo phong trào dự giờ, thăm lớp: Tăng cường công tác dự giờ, thăm lớp cách phát động phong trào dự giờ, thăm lớp tổ chuyên môn Nhà trường đề tiêu dự cho tổ, giáo viên chuyên môn - Xây dựng lịch kiểm tra phù hợp với giáo viên thời điểm để huy động nhiều giáo viên tổ tham gia dự giờ, tìm tịi học hỏi kinh nghiệm giảng dạy thích hợp với đặc điểm môn, giúp đỡ giáo viên chưa có kinh nghiệm để nâng cao tay nghề Sau dự phải nhanh chóng góp ý, phân tích hạn chế, thiếu sót giáo viên cần khắc phục trình lên lớp Đồng thời, nêu bật ưu điểm để biểu dương kịp thời, giúp giáo viên phát huy tốt tiết dạy sau, tránh tình trạng dự mà khơng góp ý xếp loại Giải pháp đạo công tác kiểm tra: Hiệu trưởng nhà trường định ban kiểm tra Lãnh đạo phụ trách công tác kiểm tra giúp đỡ hướng dẫn lực lượng kiểm tra hoàn thành nhiệm vụ, hướng dẫn nghiệp vụ cho cán giáo viên, nhân viên công tác kiểm tra tự kiểm tra Chỉ đạo công tác kiểm tra bao gồm: kiểm tra hoạt động sư phạm giáo viên; kiểm tra hoạt động sư phạm tổ, nhóm chun mơn; kiểm tra chuyên đề; kiểm tra phận (cơ sở vật chất, thiết bị, thư viện, tài chính, văn thể,…); kiểm tra học sinh Sau kiểm tra Hiệu trưởng cần thực sơ kết theo tháng đợt, học kỳ, tổng kết năm học Cẩn lưu trữ thông tin hoạt động kiểm tra hồ sơ kiểm tra (đảm bảo yêu cầu hồ sơ kiểm tra: tính xác, khách quan; tính tồn diện; tính rõ ràng, cụ thể; tinh nhân văn) Việc xử lý, lưu trữ thông tin hoạt động kiểm tra nên sử dụng máy vi tính Các kết luận kiểm tra sở cho hiệu trưởng định điều chỉnh nhằm hoàn thiện dần lực sư phạm giáo viên, hoạt động cá nhân, phận trường; cải tiến trình quản lý; nâng cao chất lượng hiệu công tác kiểm tra, nâng cao chất lương dạy học giáo dục nhà trường Kiểm tra nội trường học cơng cụ góp phần tăng cường hiệu lực, hiệu công tác quản lý Nếu kiểm tra, đánh giá xác, chân thực có tác dụng giúp Hiệu trưởng xác định mức độ, giá trị, yếu tố ảnh hưởng từ tìm nguyên nhân đề giải pháp điều chỉnh có hiệu Qua kiểm tra, tác động tới ý thức, hành vi hoạt động người, nâng cao tinh thần trách nhiệm, động viên thúc đẩy việc thực nhiệm vụ, uốn nắn, giúp đỡ, sửa chữa sai sót, khuyết điểm tuyền truyền kinh nghiệm giáo dục tiên tiến Kiểm tra, đánh giá tốt dẫn tới cán giáo viên tự kiểm tra đánh giá, tự giác phấn đấu theo chuẩn nghề nghiệp./ 11 12 ... ngành gồm đại diện quan liên quan; Trưởng đoàn tra đại diện quan chủ trì tiến hành tra Đối với quan, tổ chức lãnh vực giáo dục Nhà nước giao quyền, gồm: Thanh tra bộ; tra sở; quan giao thực chức... ngành Thanh tra tra quan tra Nhà Bộ nước phát sinh quan thành lập chấm dứt quan bị giải thể Năng lực pháp luật Nhà nước quy định cụ thể chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn quan quản lý chuyên ngành,... ngành Đây quan có nhiệm vụ, quyền hạn tra việc chấp hành pháp luật chuyên ngành, quy định chuyên môn kỹ thuật, quy tắc quản lý ngành, lĩnh vực quan, tổ chức, cá nhân thuộc phạm vi quản lý Nhà nước