Một số kinh nghiệm ôn thi tốt nghiệp THPT môn GDCD cho học sinh dân tộc thiểu số ở trường THPT

Mục lục TT Nội dung Trang A Đặt vấn đề Trang 1.1 Lý chọn đề tài Trang 3 1.2 Mục đích SKKN Trang 4 1.3 Tính đề tài Trang 1.4 Không gian – Thời gian nghiên cứu Trang 1.5 Phạm vi đối tượng nghiên cứu Trang 1.6 Phương pháp nghiên cứu Trang B Nội dung nghiên cứu I CƠ SỞ KHOA HỌC Ghi Trang - Cơ sở lí luận Cơ sở thực tiễn Trang 10 2.1 Thực trạng học sinh Trang - 11 2.2 Thực trạng dạy Trang 12 2.3 Thuận lợi khó khăn Trang - 13 2.4 Nguyên nhân Trang 14 2.5 Phân tích đánh giá Trang 15 II MỘT SỐ GIẢI PHÁP Trang 16 Xây dựng kế hoạch Trang – 10 17 Biên soạn tài liệu… Trang 10 – 14 18 Tổ chức ôn thi, phân loại học sinh… Trang 14 – 16 19 Hướng dẫn xác định kiến thức Trang 16 – 19 21 Xây dựng hệ thống kiến thức sơ đồ tư Trang 19 22 Ra đề tự luyện Trang 20 – 22 23 Tổ chức kiểm tra thử Trang 22 – 28 24 Giúp đỡ học sinh yếu Trang 29 – 30 25 Sưu tầm đề thi Trang 30 – 31 26 10 Tổ chức dạy tình nguyện Trang 31 – 32 27 III Mối quan hệ giải pháp kết Trang 33 28 Mối quan hệ giải pháp Trang 33 29 Kết Trang 33 – 35 29 C KẾT LUẬN – KIẾN NGHỊ Trang 35 Kết luận 30 Ý nghĩa đề tài Trang 36 31 Đề xuất phạm vi ứng dụng Trang 36 32 Kiến nghị Trang 36 - 37 33 D Tài liệu tham khảo – mục lục – phụ lục Từ trang 37 trở I ĐẶT VẤN ĐỀ 1.1 Lý chọn đề tài Môn GDCD môn khoa học xã hội có vị trí quan trọng Mơn GDCD cung cấp cho học sinh hệ thống tri thức toàn diện tất lĩnh vực đời sống kinh tế, trị, văn hóa, xã hội… bao gồm kiến thức nhiều mơn học khác Mơn học góp phần hình thành nhân cách, phẩm chất, lực cho học sinh THPT; hình thành phát triển phương pháp suy nghĩ hành động, giúp học sinh THPT trở thành người có tri thức, phẩm chất lực; phát triển hồn thiện mặt: Đức, Trí, Thể, Mĩ Mơn học trực tiếp hình thành phẩm chất trị, đạo đức tư tưởng cho học sinh thông qua việc trực tiếp trang bị cho học sinh THPT giới quan nhân sinh quan khoa học; trực tiếp hình thành niềm tin, lý tưởng, đạo đức, ý thức pháp luật cho hệ công dân đất nước Môn học cịn góp phần đào tạo học sinh thành người lao động mới, góp phần hình thành phẩm chất tích cực người cơng dân tương lai Kể từ năm 2017 trở đi, có đổi tổ chức thi THPT, số môn thi tăng lên chia thành tổ hợp, có mơn GDCD hoàn toàn mới, lần đưa vào thành môn thi Quốc gia Để ôn thi, học sinh phải ơn mơn bao gồm Tốn, Văn, Anh bắt buộc tổ hợp thi bao gồm khoa học tự nhiên (Lý, Hóa, Sinh) khoa học xã hội (Sử, Địa, GDCD) Thi THPT hay thi Tốt nghiệp THPT khâu quan trọng trình dạy học khâu cuối để đánh giá chất lượng dạy kết học học sinh, tiêu chí để đánh giá nhà trường chất lượng giảng dạy tiêu chí tỉ lệ học sinh đậu tốt nghiệp tiêu chí quan trọng xếp vị trí nhà trường hệ thống trường học phổ thông, danh dự uy tín giáo viên học sinh Vì vậy, để đạt kết tốt, nhà trường phải tiến hành công tác tổ chức ôn thi cho học sinh để em có đủ kiến thức để thi tốt nghiệp thi vào trường chuyên nghiệp Tùy vào đối tượng học sinh mà có giải pháp tổ chức ôn thi khác nhau, với thời lượng ôn khác nhau, cách thức tiếp cận khác Trường THPT đóng địa bàn xã Mơn sơn – Huyện Con Cuông, thuộc vùng biên giới, dân cư chủ yếu đồng bào dân tộc thiểu số, đời sống khó khăn, chất lượng giáo dục thấp, so với địa bàn tuyển sinh trường THPT tỉnh chênh lệch nhiều, kết giáo dục mặt tỉ lệ đậu tốt nghiệp THPT so với trường THPT địa bàn huyện miền núi Tây Nam thấp, trường môn thi tốt nghiệp quan tâm làm để nâng cao chất lượng tỉ lệ học sinh đậu tốt nghiệp hàng năm Xác định để có chất lượng kết thi tốt nghiệp THPT đạt kết tốt, trường THPT đạo giáo viên tập trung nâng cao chất lượng đại trà, không tập trung mũi nhọn nguồn nhân lực chất lượng cao khơng có Trên sở đó, giáo viên giảng dạy ôn thi tốt nghiệp phải quán triệt tìm giải pháp để nâng cao chất lượng đại trà mơn mình, khơng để học sinh có điểm liệt (dưới 1,5 đ), mơn có lợi bên cạnh nâng cao mức đạt điểm bình quân ≥5 phải có giải pháp đạt kết cao ngang với bình qn chung mơn thi tỉnh Từ mơn GDCD đưa vào nhóm mơn thi bắt buộc thi tốt nghiệp THPT năm học 2016 – 2017, kết thi mơn GDCD nhà trường thấp đơn vị khác Trong đa số học sinh lại ln coi mơn GDCD mơn phụ, phía chun mơn cá nhân tơi dạy mơn GDCD – khơng có đồng nghiệp để học hỏi kinh nghiệm trao đổi chuyên môn; tài liệu môn để tham khảo hạn chế Để nâng cao chất lượng, thân ln tìm tịi học hỏi để tổ chức ơn thi tốt nghiệp tốt có kết cao, khẳng định vị trí chun mơn mình, tránh bị coi thường môn phụ Với không ngừng đúc rút kinh nghiệm, học hỏi từ đồng nghiệp, tận tâm với nghề nghiệp Từ năm học 2018 – 2019, kết thi tốt nghiệp hàng năm nâng cao, chất lượng môn khẳng định được; vai trị vị trí mơn học ngày nâng cao, kết năm sau cao năm trước, số học sinh đạt điểm ngày tăng, kì thi tốt nghiệp năm 2020 có điểm 10, điều chứng tỏ giải pháp mà thân đưa phù hợp với đặc điểm học sinh đặc thù vùng miền, với đối tượng học sinh dân tộc có lực học hạn chế, khả tự học thấp Với thời gian ngiên cứu năm qua kết thi tốt nghiệp THPT 2019 – 2020, mạnh dạn đề xuất số kinh nghiệm mà thân áp dụng thành công học sinh nhà trường đạt kết khả quan với đề tài “Một số kinh nghiệm ôn thi tốt nghiệp THPT môn GDCD cho học sinh dân tộc thiểu số trường THPT .” 1.2 Mục đích sáng kiến kinh nghiệm Giúp cho học sinh nắm kiến thức có kĩ học bài, kĩ làm thi đạt kết cao Tiếp tục nâng cao chất lượng môn GDCD, tiếp tục đạt kết cao kì thi TNTHPT năm 2021 góp phần vào thành cơng chung nhà trường việc nâng cao chất lượng tỉ lệ thi đậu TNTHPT 1.3 Tính đề tài Để nâng cao kết thi tốt nghiệp THPT, năm qua có nhiều sáng kiến, giải pháp Nhưng để có giải pháp nâng cao chất lượng cách toàn diện đồng cho học sinh dân tộc thiểu số vùng đặc thù trường THPT chưa có đề tài viết Những giải pháp mà thân đưa so với định hướng ôn tập chuyên môn Sở đợt ôn thi trực tuyến có khác biệt số điểm mang tính chuyên biệt đặc thù vùng miền, điều làm tăng chất lượng hiệu mơn thi, kì thi mà mơn nhà trường đạt năm học vừa qua Chính vậy, tơi mạnh dạn viết kinh nghiệm để chia sẻ với đồng nghiệp góp phần nâng cao chất lượng môn học sinh dân tộc miền núi có đặc thù gần giống trường THPT 1.4 Về không gian thời gian vấn đề nghiên cứu: Vấn đề nghiên cứu giải pháp để nâng cao kết ôn thi tốt nghiệp THPT môn GDCD học sinh dân tộc thiểu số trường THPT Như vậy, không gian trường THPT với đối tượng học sinh lớp 12 - Về thời gian nghiên cứu: từ năm học 2016 – 2017 môn GDCD đưa vào thi tốt nghiệp, trọng tâm từ năm học 2018 – 2019 năm học 2019 – 2020 1.5 Phạm vi đối tượng nghiên cứu - Phạm vi nghiên cứu: Chương trình mơn GDCD lớp 11, 12; chương trình sửa đổi bổ sung theo công văn số 3280 BGD& ĐT, công văn hướng dẫn Sở GD&ĐT thực chương trình giảm tải mơn từ năm học 2020 2021 - Đối tượng nghiên cứu: Là số giải pháp nâng cao chất lượng môn GDCD thi TNTHPT 1.6 Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp phân tích, tổng hợp - Phương pháp thực nghiệm - Phương pháp khảo sát đánh giá - Phương pháp so sánh - Thời gian nghiên cứu: Từ năm học 2018–2019, 2019 – 2020 đến B NỘI DUNG NGHIÊN CỨU I CƠ SỞ KHOA HỌC Cơ sở lí luận Hội nghị lần thứ 8, Ban chấp hành Trung ương Đảng khóa XI, có quan điểm đạo quy định Nghị số 29 đổi bản, toàn diện giáo dục: "Chuyển mạnh trình giáo dục từ chủ yếu trang bị kiến thức sang phát triển toàn diện lực phẩm chất người học Học đôi với hành; lý luận gắn với thực tiễn; giáo dục nhà trường kết hợp với giáo dục gia đình giáo dục xã hội" Ở đây, cần thiết phải phân tích vai trị mơn học Giáo dục cơng dân tổng thể mơn học thuộc chương trình giáo dục phổ thông Ngày 28/9/2016 Bộ Giáo dục Đào tạo thức cơng bố phương án thi, xét tuyển tuyển sinh năm 2017, môn Giáo dục công dân thức dùng để thi dạng tổ hợp với hai môn Lịch sử - Địa lý Đây đổi tạo bước chuyển không nhận thức dạy học mà cịn có tác động chung xã hội.Từ trước tới nay, mơn Giáo dục cơng dân chương trình phổ thông bị xem nhẹ, đươc xem môn phụ giảng dạy học tập; cách nhìn sai lầm Nếu mơn Tốn nhằm phát triển tư khả lý luận, môn Ngữ văn giúp hình thành nhân cách khả lý luận ngơn ngữ, mơn Vật lý, Hóa học Sinh học cung cấp lý thuyết tự nhiên giới sống, môn Địa lý Lịch sử cung cấp kiến thức chung khoa học xã hội mơn Giáo dục công dân cung cấp nhận thức, kiến thức xã hội hoàn thiện người mặt xã hội Con người thực thể xã hội Sống xã hội có Nhà nước pháp luật, người phải có nhận thức đầy đủ mặt xã hội, với mục tiêu giáo dục mà Nhà nước đề Trong chương trình giáo dục phổ thông nay, vấn đề thuộc phạm trù Triết học môn Giáo dục công dân đặt trước tiên, bậc học ban đầu Đây giai đoạn đầu trình hình thành nhận thức xã hội giới, dẫn đến việc người cải tạo xã hội giới.Bộ môn Giáo dục công dân cung cấp kiến thức nhận thức xã hội, tình yêu thương đồng loại, tình u giới, tình đồng chí, tình cảm gia đình, đặc biệt hiểu biết ban đầu pháp luật Như thế, nói mơn học Giáo dục cơng dân trang bị kiến thức để hình thành tư cách cơng dân hoàn thiện nhận thức xã hội theo nghĩa từ này.Môn Giáo dục công dân quan trọng thời gian dài môn học bị xem nhẹ, phần khô cứng môn học, cho giáo điều, phần nhận thức chung giáo dục thời điểm Nay, môn Giáo dục công dân xét mơn học thức phải thi kỳ thi Trung học Phổ thông Quốc gia, điều khiến phải nhận thức đầy đủ giáo dục quốc gia (tác giả - Trần Trí Dũng) - Hướng dẫn ôn thi tốt nghiệp THPT Bộ Giáo dục năm 2020 - Hướng dẫn ôn thi Tốt nghiệp THPT 2020 Sở GD&ĐT Nghệ an 2020, (gợi ý ôn tập mơn GDCD – đính kèm phần tư liệu tham khảo) - CV 3280 thực nội dung chương trình từ năm học 2020 - Đề thi minh họa năm Bộ GD&ĐT - Chương trình ơn tập môn GDCD NTV Sở GD kết hợp với Đài truyền hình Nghệ an Cơ sở thực tiễn 2.1 Thực trạng học sinh dân tộc thiểu số ôn tập môn thi GDCD trường THPT Chất lượng học sinh thấp, với khóa học sinh thi THPT QG có mơn thi GDCD lần vào năm 2017, 2018, 2019 xét tuyển đầu vào lớp 10, khơng có học sinh mũi nhọn Trên 90% học sinh người đồng bào dân tộc thiểu số, người dân tộc Thái Đa số học sinh có hồn cảnh kinh tế khó khăn, cha mẹ em làm th, khơng có thu nhập ổn định Thiếu quan tâm đến cái, định hướng học tập cho con, tất định Việc học khó, việc ôn thi khó Buổi chiều học em thường không đầy đủ, vắng học nhiều Sách tài liệu ơn thi hạn chế, giáo viên phải chuẩn bị đầy đủ cho học sinh chất lượng thấp tạo nên áp lực cho giáo viên việc nâng cao chất lượng tỉ lệ đậu tốt nghiệp trở nên nặng nề giáo viên Bảng thống kê chất lượng thi thử môn GDCD từ năm 2018 đến 2020 Điểm Năm 2017 2018 Dưới Từ 2>2.75 Từ 3>3.75 Từ 4>4.75 Từ 5>5.75 Từ 6>6.75 Từ 7>7.75 Từ 8>8.75 Từ 9>9.75 14 15 22 26 20 Năm 2018 2019 10 24 26 24 20 Năm 2019 14 19 15 20 20 2020 15 21 21 21 17 12 18 23 17 18 ( từ năm học 2019 – 2020 tăng cường thi thử tốt nghiệp THPT, kết điểm 03 lần thi thể hiện) 2.2 Thực trạng dạy bồi dưỡng kiến thức ôn thi giáo viên học sinh dân tộc thiểu số trường THPT Những năm đầu ôn thi giáo viên cịn thiếu kinh nghiệm, khơng có đồng nghiệp để học hỏi kinh nghiệm, tất tự mày mò, vừa học vừa làm vừa đúc rút kinh nghiệm nên chất lượng chưa cao, số học sinh điểm thấp chiếm tỉ lệ cao Giáo viên thiếu tài liệu để tham khảo, mạng Internet chất lượng thấp, sở vật chất phục vụ cho dạy học thiếu thốn nhiều, đa số giáo viên xa trường nên việc tổ chức dạy ơn thi cho học sinh cịn hạn chế So với môn thi khác làm quen qua nhiều kì thi có nhiều nguồn tài liệu để tham khảo, mơn GDCD lần tổ chức, tài liệu dạy ôn khơng có, kinh nghiệm làm đề, soạn câu giỏi giáo viên yếu nên chất lượng kết thi cịn thấp Vì vậy, việc tổ chức ơn thi cho học sinh năm đầu gặp nhiều khó khăn việc thiếu tài liệu tham khảo môn, thiếu nguồn đề để làm tư liệu dạy học 2.3 Thuận lợi – Khó khăn - Thuận lợi + Chi ủy - chi bộ, Ban giám hiệu nhà trường ln quan tâm, có định hướng đạo ôn thi TN THPT đắn, xác định trọng tâm, tập trung ôn thi cho đối tượng đại trà, phân loại học sinh yếu để kèm cặp, chia lớp, định hướng nội dung ôn tập phải bám sát đối tượng học sinh, chương trình dạy học, sách giáo khoa, tài liệu ôn tập đề minh họa Bộ GD Trên sở định hướng cho Tổ chuyên mơn giáo viên phân tích đề minh họa để dạy học sát đối tượng + Giáo viên: Có lực, tinh thần hỏi hỏi, đam mê chuyên môn, mạc dù chun\ mơn có 01 người hường xun học hỏi để nâng cao trình độ chun mơn cho thân, có kinh nghiệm gần 20 năm dạy học + Sở GD quan tâm, có thưởng kịp thời động viên khích lệ cho học sinh, năm 2020, đưa mức thưởng cho học sinh trường miền núi đạt điểm cao môn thi với trị giá 1.000.000đ/HS/môn, tạo động lực cho học sinh học, ôn thi đạt kết tốt + Nhà trường quan tâm đến giáo viên, đặt tiêu học sinh đạt điểm trở lên môn thi tổ hợp KHXH, môn thi tự luận đạt điểm, tiếng anh Toán đạt điểm thưởng 100.000đ/học sinh Tạo động lực cho giáo viên ôn thi + Phân công Đảng viên giáo viên kèm cặp học sinh yếu, tiêu 01 đảng viên kèm cặp - em, Hiệu trưởng đảm nhận nhiệm vụ kèm cặp - Khó Khăn + Học sinh người dân tộc sống biên giới, vùng sâu, vùng xa, vùng có điều kiện kinh tế đặc biệt khó khăn Trình độ văn hóa nhận thức người dân thấp, kinh tế chưa phát triển + Chất lượng tuyển sinh đầu vào thấp, khơng có hạt nhân nòng cốt để giáo dục mũi nhọn, học sinh có học lực học trường nội trú Nên tập trung giáo dục đại trà, học sinh chủ yếu thi tốt nghiệp làm + Ý thức học học sinh chưa cao, chưa xác định mục đích học tập cho thân, quan tâm cộng đồng, gia đình cịn hạn chế, đa số gia đình học sinh cịn phó mặc việc học cho thân em thầy cô giáo, nhà trường + Tài liệu nghiên cứu, tư liệu học tập, sách giáo khoa cho học sinh cịn thiếu, học sinh cịn chưa tự mua tài liệu để học ôn tập, tất mượn từ nhà trường tài liệu giáo viên cung cấp, việc quản lí bảo vệ tài liệu để học hạn chế + Khả học tập học sinh yếu, thiếu tự học, số học sinh có nguy trượt tốt nghiệp hàng năm cịn cao, phải đưa vào danh sách Đảng viên – Giáo viên kèm cặp để thi tốt nghiệp - Kết thi tốt nghiệp hàng năm cịn thấp, vị trí xếp hạng môn GDCD không cao, số học sinh điểm thi < cịn nhiều, chí cịn có học sinh đạt điểm thi điểm Bảng kết thi tốt nghiệp trường từ năm 2015 – 2020 Năm 2015 2016 2017 2018 2019 2020 Tỉ lệ đậu 84.5% 89.6% 96.4% 97.3% 96.2% 97.2% 2.4 Nguyên nhân dẫn đến thực trạng chất lượng giáo dục thấp - Nguyên nhân khách quan + Do yếu tố văn hóa vùng miền, đặc trưng học sinh dân tộc miền núi cịn tư tưởng trơng chờ - ỷ lại, chất lượng giáo dục chung thấp, thiếu quan tâm gia đình + Chất lượng tuyển sinh đầu vào thấp: Chỉ xét tuyển + Khơng có chất lượng mũi nhọn - Nguyên nhân chủ quan + Đa số học sinh có học lực yếu, dẫn đến chán học, không chịu học + Ý thức học tự học học sinh không cao, số học sinh phải kèm cặp hành năm nhiều + Tâm lí học sinh học chủ yếu thi tốt nghiệp THPT + Thiếu quan tâm gia đình, phận phó mặc cho thầy cơ, nhà trường 2.5 Phân tích đánh giá thực trạng Qua phân tích cho thấy, điểm thi thử học sinh nhìn chung cịn thấp, số điểm chiếm tỉ lệ cao, phổ điểm bình quân thấp Ngun nhân có phận học sinh khơng cố gắng học tập, có tác động, động viên kịp thời từ giáo viên tổ chức nhà trường, từ thầy giáo gia đình em tiến bộ, chịu khó học bài, làm để đạt mục tiêu cuối thi tốt nghiệp Vì vậy, tiến trình dạy học giáo viên phải khơng ngừng tìm biện pháp để giúp đỡ học sinh, tìm nguyên nhân để từ thành cơng việc dạy học II MỘT SỐ GIẢI PHÁP ƠN THI TỐT NGHIỆP THPT MÔN GDCD ĐỐI VỚI HỌC SINH DÂN TỘC THIỂU SỐ Ở TRƯỜNG THPT Xây dựng kế hoạch tổ chức ôn thi theo định lượng số buổi mà nhà trường quy định.(có kế hoạch minh họa kèm theo) a Mục tiêu: Xây dựng kế hoạch dạy học, kế hoạch ôn tập phù hợp với đối tượng học sinh từ đầu năm học Phân chia thời gian, thời lượng kiến thức để tiến hành ôn tập phù hợp với nhóm đối tượng học sinh, từ thời điểm hợp lí b Cách thức thực hiện: Từ đầu năm học, bên cạnh việc xây dựng kế hoạch dạy học giáo viên xây dựng kế hoạch ơn thi tốt nghiệp THPT để ban chuyên môn nhà trường phê duyệt Giáo viên xây dựng nội dung ôn thi thành chủ để từ dễ đến khó, có đủ câu hỏi ơn tập từ dễ đến khó theo cấp độ, đối tượng yêu cầu đạt từ cấp độ Từ q trình dạy học phân loại học sinh để ôn tập cho phù hợp 10 - Điều kiện thực hiện: Thuận lợi: + Kế hoạch rõ ràng, có chuẩn bị chu đáo từ đầu năm học + Có ủng hộ từ ban chuyên môn, thống từ tổ chuyên môn, giáo viên tự xác định nội dung ôn tập mà phụ thuộc vào người khác Khó khăn: + Một mơn, việc xây dựng kế hoạch nhiều lúc cịn mang tính chủ quan, áp đặt, thiếu hệ tham chiếu để góp ý, điều chỉnh môn + Việc xây dựng nội dung ơn thi, đề thi cịn mang tính chủ quan cá nhân c Xây dựng kế hoạch tổ chức ôn thi tốt, làm làm sau: Thứ nhất: Căn vào nội dung, kiến thức, đề hi minh họa thi THPT hàng năm Bộ GD Thứ Căn vào chương trình mơn GDCD lớp 11, lớp 12 Thứ Căn vào học lực học sinh để xây dựng nội dung dạy học - Kết thu được: Giáo viên chủ động việc dạy học, xác định thời gian, thời lượng chương trình để dạy ơn cho học sinh, xác định đối tượng học sinh để dạy học Qua năm thực cho thấy việc xây dựng kế hoạch chu đáo tổng thể, giáo viên học sinh chủ động việc tổ chức ôn tập, thời gian ôn tập, giành thời gian cho môn học khác d Để xây dựng kế hoạch tổ chức ôn thi tốt, giáo viên nên lưu ý số vấn đề sau: - Xây dựng kế hoạch phải bám sát kế hoạch chuyên môn - Cần phân chia kế hoạch thành hai giai đoạn để có định hướng dạy phù hợp; giai đoạn dạy ôn kiến thức bản; giai đoạn hai tập trung luyện đề thi cho học sinh Biên soạn tài liệu ôn thi tốt nghiệp cho học sinh a Mục tiêu: Đảm bảo tài liệu học tập, kiểm tra ôn thi cách cụ thể, chủ động việc học, có tài liệu từ đầu năm, tài liệu giáo viên chuẩn bị phù hợp với nhóm đối tượng để dạy b Cách thức thực hiện: Giáo viên vào nội dung chương trình học từ xây dựng chủ đề dạy học theo có tham khảo đề thi tốt nghiệp năm trước, đề thi minh họa Bộ giáo dục, đề thi thử trường nước; sở giáo viên phân loại đề thi, câu hỏi bài, chủ đề, cấp độ thành tài liệu cho học sinh ôn tập Trong tài liệu đảm bảo nội dung sau: 11 Trên kinh nghiệm mà cá nhân đúc rút qua năm ôn thi THPT, mặt lí luận thực tiễn chưa hồn thiện, mong muốn thầy đóng góp ý kiến để hồn thiện, thấy hay phù hợp chia sẻ để áp dụng, mục đích cuối giúp học sinh đạt kết tốt kì thi góp phần nâng cao vị mơn cộng đồng xã hội Hết 38 D TÀI LIỆU THAM KHẢO – PHỤ LỤC Tài liệu tham khảo Thực đề tài tơi có sử dụng số tài liệu để tham khảo từ: - Nghị số 29-NQ/TW, ngày 4/11/2013 “về đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa đại hóa đất nước ” - Hướng dẫn ơn thi tốt nghiệp THPT hàng năm Bộ GD&ĐT - Quy chế thi tốt nghiệp THPT hàng năm Bộ GD&ĐT - Hướng dẫn ôn thi tốt nghiệp THPT Sở GD&ĐT Nghệ an - Bài viết: Đưa mơn GDCD vào kì thi Quốc gia 2017, có phải muộn; tác giả Trần Trí Dũng, đăng báo GDVN ngày 23/10/2016 Phụ lục Phụ lục TRƯỜNG THPT CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TỔ: VĂN - SỬ - GDCD - ANH Độc lập - Tự - Hạnh phúc KẾ HOẠCH ÔN THI TỐT NGHIỆP THPT - MÔN GDCD NĂM HỌC 2019 – 2020 - Căn vào đạo lãnh đạo nhà trường, ban chuyên môn - Căn vào kế hoạch, thời gian, thời lượng dạy ôn BGH Tiết Nội dung ôn tập Thời gian Ghi Lớp 12 Pháp luật Làm tập trắc nghiệm từ Buổi Làm tập trắc nghiệm từ Hướng dẫn làm bài, chữa Yêu cầu: Học sinh phải có đủ tài liệu theo quy định giáo viên - Học sinh làm đề trắc nghiệm theo Thời gian làm 1- tiết - Tiết - Giáo viên chữa bài, củng cố kiến thức sai lầm mà học sinh mắc phải ý học sinh yếu Làm tập trắc nghiệm từ Buổi - Học sinh làm đề trắc nghiệm theo Thời gian 39 làm 1- tiết - Tiết - Giáo viên chữa bài, củng cố kiến thức sai lầm mà học sinh mắc phải ý học sinh yếu Làm tập trắc nghiệm từ Làm tập trắc nghiệm từ Làm tập trắc nghiệm từ Buổi Làm tập trắc nghiệm từ Làm tập trắc nghiệm từ Làm tập trắc nghiệm từ - Tiết - Giáo viên chữa bài, củng cố kiến thức sai lầm mà học sinh mắc phải ý học sinh yếu Buổi Làm tập trắc nghiệm từ Làm tập trắc nghiệm từ Làm tập trắc nghiệm từ Buổi Làm tập trắc nghiệm từ Buổi Làm tập trắc nghiệm từ Làm tập trắc nghiệm từ Làm tập trắc nghiệm từ - Học sinh làm đề trắc nghiệm theo Thời gian làm 1- tiết - Tiết - Giáo viên chữa bài, củng cố kiến thức sai lầm mà học sinh mắc phải ý học sinh yếu Làm tập trắc nghiệm từ Làm tập trắc nghiệm từ - Học sinh làm đề trắc nghiệm theo Thời gian làm 1- tiết - Tiết - Giáo viên chữa bài, củng cố kiến thức sai lầm mà học sinh mắc phải ý học sinh yếu Làm tập trắc nghiệm từ Làm tập trắc nghiệm từ - Học sinh làm đề trắc nghiệm theo Thời gian làm 1- tiết - Học sinh làm đề trắc nghiệm theo Thời gian làm 1- tiết - Tiết - Giáo viên chữa bài, củng cố kiến thức sai lầm mà học sinh mắc phải ý học sinh yếu Buổi - Học sinh làm đề trắc nghiệm theo Thời gian làm 1- tiết - Tiết - Giáo viên chữa 40 bài, củng cố kiến thức sai lầm mà học sinh mắc phải ý học sinh yếu Làm tập trắc nghiệm từ Buổi Làm tập trắc nghiệm từ Làm tập trắc nghiệm từ Làm tập trắc nghiệm từ - Tiết - Giáo viên chữa bài, củng cố kiến thức sai lầm mà học sinh mắc phải ý học sinh yếu Buổi Làm tập trắc nghiệm từ Làm tập trắc nghiệm từ - Hướng dẫn làm đề thi THPTQG 2019 - Hướng dẫn làm đề thi THPTQG 2019 Chữa đề thi Duyệt tổ chuyên môn TRƯỜNG THPT TỔ: VĂN - SỬ - GDCD - ANH - Học sinh làm đề trắc nghiệm theo Thời gian làm 1- tiết - Học sinh làm đề trắc nghiệm theo Thời gian làm 1- tiết - Tiết - Giáo viên chữa bài, củng cố kiến thức sai lầm mà học sinh mắc phải ý học sinh yếu Buổi 10 - Học sinh làm đề trắc nghiệm theo Thời gian làm 1- tiết - Tiết - Giáo viên chữa bài, củng cố kiến thức sai lầm mà học sinh mắc phải ý học sinh yếu Con Cuông, ngày tháng 10 năm 2019 Duyệt BGH Người lập kế hoạch CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc 41 KẾ HOẠCH ÔN THI TỐT NGHIỆP THPT - MÔN GDCD ĐỢT – HÈ 2020 - Căn vào đạo lãnh đạo nhà trường, ban chuyên môn - Căn vào kế hoạch, thời gian, thời lượng dạy ôn BGH Tiết Nội dung ôn tập Thời gian Ghi Lớp 12 Pháp luật Chủ đề Thực pháp luật Buổi 1 Hệ thống kiến thức hóa học Hướng dẫn làm đề thi tốt nghiệp THPT (phần trường Nguyễn Xuân Ôn thực hiện) Chủ đề Bình đẳng trước pháp luật Buổi Hệ thống kiến thức hóa học - GV hệ thống kiến thức lại cho hs hiểu (15-20 phút) - Học sinh làm đề trắc nghiệm theo Thời gian làm 1- tiết Hướng dẫn làm đề thi tốt nghiệp THPT - Tiết - Giáo viên chữa bài, củng cố kiến thức sai lầm mà học sinh mắc phải ý học sinh yếu Chủ đề Hôn nhân, lao động, kinh Buổi doanh - GV hệ thống kiến thức lại cho hs hiểu (15-20 phút) Hệ thống kiến thức hóa học - Học sinh làm đề trắc nghiệm theo Thời gian làm 1- tiết Hướng dẫn làm đề thi tốt nghiệp THPT - Tiết - Giáo viên chữa bài, củng cố kiến thức sai lầm mà học sinh mắc phải ý học sinh yếu Chủ đề Công dân với quyền tự Buổi (Phần trường Nguyễn Xuân Ôn thực hiện) 42 Hệ thống kiến thức hóa học Hướng dẫn làm đề thi tốt nghiệp THPT Chủ đề Các quyền dân chủ Buổi Hệ thống kiến thức hóa học - Tiết - Giáo viên chữa bài, củng cố kiến thức sai lầm mà học sinh mắc phải ý học sinh yếu Hướng dẫn làm đề thi tốt nghiệp THPT Chủ đề Pháp luật với phát triển công dân (học tập, sáng tạo, phát triển) Buổi Hệ thống kiến thức hóa học Chủ đề Pháp luật với phát triển bền vững đất nước Buổi Hệ thống kiến thức hóa học Chủ đề Một số kiến thức lớp 11 phần kinh tế Buổi Hệ thống kiến thức hóa học Chủ đề Làm đề thi minh họa Làm đề thi theo hướng dẫn giáo viên - Học sinh làm đề trắc nghiệm theo Thời gian làm 1- tiết - Tiết - Giáo viên chữa bài, củng cố kiến thức sai lầm mà học sinh mắc phải ý học sinh yếu Hướng dẫn làm đề thi tốt nghiệp THPT - Học sinh làm đề trắc nghiệm theo Thời gian làm 1- tiết - Tiết - Giáo viên chữa bài, củng cố kiến thức sai lầm mà học sinh mắc phải ý học sinh yếu Hướng dẫn làm đề thi tốt nghiệp THPT - Học sinh làm đề trắc nghiệm theo Thời gian làm 1- tiết - Tiết - Giáo viên chữa bài, củng cố kiến thức sai lầm mà học sinh mắc phải ý học sinh yếu Hướng dẫn làm đề thi tốt nghiệp THPT - Học sinh làm đề trắc nghiệm theo Thời gian làm 1- tiết Buổi - Học sinh làm đề trắc nghiệm theo Thời gian làm 1- tiết - Tiết - Giáo viên chữa bài, củng cố kiến thức sai 43 lầm mà học sinh mắc phải ý học sinh yếu Con Cuông, ngày 25 tháng năm 2020 Duyệt tổ chuyên môn Duyệt BGH Người lập kế hoạch Phụ lục 2: Biên soạn tài liệu ơn tập BÀI CƠNG DÂN BÌNH ĐẲNG TRƯỚC PHÁP LUẬT Phần Những kiến thức cần ghi nhớ Cơng dân bình đẳng trước pháp luật có nghĩa công dân, nam, nữ thuộc dân tộc, tín ngưỡng, tơn giáo, thành phần, địa vị xã hội khác quốc gia không bị phân biệt đối xử việc hưởng quyền, nghĩa vụ chịu trách nhiệm pháp lý theo quy định pháp luật Cơng dân bình đẳng quyền nghĩa vụ Cơng dân bình đẳng quyền nghĩa vụ có nghĩa bình đẳng hưởng quyền làm nghĩa vụ trước nhà nước xã hội theo quy định pháp luật Quyền nghĩa vụ công dân hiểu sau: + Mọi công dân hưởng quyền phải thực nghĩa vụ mình.(Quyền phải gắn liền với nghĩa vụ.) + Quyền nghĩa vụ công dân không phân biệt giàu nghèo, dân tộc, nam nữ, dân tộc, tôn giáo… Công dân bình đẳng trách nhiệm pháp lí Cơng dân bình đẳng trách nhiệm pháp lí công dân vi phạm pháp luật bị xử lí chế tài theo qui định pháp luật Trách nhiệm nhà nước việc bảo đảm quyền bình đẳng cơng dân trước pháp luật - Nhà nước ghi nhận hiến pháp, pháp luật - Ban hành pháp luật để đảm bảo quyền bình đẳng công dân trước pháp luật, tạo điều kiện để công dân công dân hưởng quyền thực nghĩa vụ - Tổ chức thực pháp luật cách tuyên truyền, giáo dục để tất công dân hiểu thực pháp luật - Phát hiện, xử lí kịp thời, nghiêm minh hành vi vi phạm quyền bình đẳng trước pháp luật công dân Phần Câu hỏi trắc nghiệm 44 Câu 1: Trong điều kiện nhau, công dân hưởng quyền nghĩa vụ nhau, mức độ sử dụng quyền nghĩa vụ đến đâu phụ thuộc nhiều vào yếu tố sau người? A Khả kinh tế, tài B Khả năng, điều kiện hồn cảnh C Các mối quan hệ xã hội D Trình độ học vấn cao hay thấp Câu 2: Mọi công dân đủ điều kiện theo quy định pháp luật ứng cử vào Hội đồng nhân dân cấp thể bình đẳng A bổn phận B trách nhiệm C quyền D nghĩa vụ Câu 3: Theo quy định pháp luật, mức độ sử dụng quyền thực nghĩa vụ công dân phụ thuộc vào A khả người B sở thích riêng biệt C nhu cầu cụ thể D nguyện vọng cá nhân, Câu 4: Theo quy định pháp luật, bình đẳng trách nhiệm pháp lí có nghĩa cơng dân vi phạm pháp luật A giảm nhẹ hình phạt B đền bù thiệt hại C bị xử lí nghiêm minh D bị tước quyền người Phụ lục Ra đề tự luyện – đề thi thử (minh họa) ĐỀ THAM KHẢO CỦA BỘ Câu 81: Thi hành pháp luật việc cá nhân, tổ chức thực đầy đủ nghĩa vụ , làm pháp luật A dự kiến sửa đổi B quy định phải làm C chuẩn bị thử nghiệm D thăm dò dư luận Câu 82: Một dấu hiệu xác định hành vi vi phạm pháp luật người vi phạm A phải có lỗi B chưa lộ diện C bảo mật D bị nghi ngờ Câu 83: Cơng chức, viên chức có hành vi vi phạm quan hệ lao động, công vụ nhà nước pháp luật lao động pháp luật hành bảo vệ phải A tự chuyển quyền nhân thân B tham gia hoạt động thiện nguyện C chịu trách nhiệm kỉ luật D thành lập quỹ bảo trợ xã hội Câu 84: Bất kì cá nhân nào, đủ điều kiện theo quy định pháp luật A lũng đoạn thị trường chung B xóa bỏ cạnh tranh C hưởng quyền cơng dân D sàng lọc giới tính Câu 85: Theo quy định pháp luật, thỏa thuận người lao động người sử dụng lao động việc làm có trả cơng phải tn theo nguyên tắc sau ? 45 A Trung lập B Gián đoạn C Ủy nhiệm D Trực tiếp Câu 86: Theo quy định pháp luật, vợ, chồng có quyền nghĩa vụ ngang việc A sàng lọc giới tính thai nhi B lựa chọn nơi cư trú C định đoạt tài sản công cộng D bảo lưu nguồn thu nhập Câu 87: Mọi loại hình doanh nghiệp thuộc thành phần kinh tế khác bình đẳng việc A Xóa bỏ loại hình cạnh tranh B sở hữu tài nguyên thiên nhiên C chia cải xã hội D khuyến khích phát triển lâu dài Câu 88: Chỉ người có thẩm quyền theo quy định pháp luật có quyền lệnh A thay đổi danh tính người tố cáo B bắt người trường hợp khẩn cấp C xóa bỏ dấu vết trường vụ án D mở rộng diện tích lãnh thổ quốc gia Câu 89: Theo quy định pháp luật, công dân không vi phạm quyền bất khả xâm phạm thân thể bắt người A cần bảo trợ B cách li y tế C bị truy nã D khai báo dịch tễ , Câu 90: Một nội dung quyền tự ngơn luận cơng dân có quyền A ủy nhiệm nghĩa vụ bầu cử , B chia sẻ loại thông tin , C bày tỏ quan điểm D sưu tầm tài liệu tham khảo Câu 91: Quyền ứng cử công dân thực hình thức A tham khảo danh sách ứng cử B thẩm định công tác bầu cử C giới thiệu ứng cử D kiểm tra hoạt động bầu cử Câu 92: Quyên tham gia quản lý nhà nước xã hội có nghĩa cơng dân biểu vấn đề trọng đại Nhà nước A tổ chức trưng cầu ý dân B yêu cầu giãn cách xã hội C ban bố tình trạng khẩn cấp D tiến hành hoạt động cứu trợ Câu 93: Mục đích tố cáo nhằm phát hiện, ngăn chặn A việc làm trái pháp luật B thể chế trị C hệ tư tưởng luận D trào lưu thịnh hành Câu 94: Việc Nhà nước áp dụng hình thức điều trị y tế miễn phí cho tồn người dân Việt Nam bị nhiễm Covid - 19 thể nội dung quyền sau công dân ? A Chủ động thẩm tra B Được phát triển C Tham gia đối thoại D Tự phản biện Câu 95: Một nội dung quyền học tập công dân 46 A thay đổi đồng chương trình B cấp học bổng toàn phần C điều chỉnh phương thức đào tạo D học nhiều hình thức Câu 96: Việc Nhà nước thực chủ trương cấp phát nhu yếu phẩm cho người nghèo chiến dịch phòng, chống Covid - 19 thể nội dung pháp luật A ứng phó với biến đổi khí hậu B ngun tắc kiểm tốn nội C quy trình tham gia bảo hiểm D phát triển lĩnh vực xã hội Câu 97: Những yếu tố tự nhiên mà lao động người tác động vào nhằm biến đổi cho phù hợp với mục đích gọi A quan hệ sản xuất B đối tượng lao động C sản phẩm lao động D quy trình sản xuất Câu 98: Trong kinh tế hàng hóa, thị trường có chức sau ? A Bảo mật thông tin B Phương tiện cất trữ C Kích thích tiêu dùng D Xóa bỏ cạnh tranh Câu 99: Một tác động tích cực quy luật giá trị sản xuất lưu thơng hàng hóa A làm cho suất lao động tăng lên B gia tăng phân hóa giàu - nghèo C đẩy mạnh hoạt động đầu cơ, tích trữ D thúc đẩy khủng hoảng kinh tế Câu 100: Khối lượng hàng hóa, dịch vụ mà người tiêu dùng cần mua thời kì định tương ứng với mức giá thu nhập xác định gọi A độc quyền B cung C cầu D sản xuất Câu 101: Công dân thi hành pháp luật thực hành vi sau ? A Khai báo dịch tễ B Che giấu tội phạm C Từ bỏ định kiến D Hiến máu nhân đạo Câu 102: Người có đủ lực trách nhiệm pháp lý vi phạm pháp luật hành tự ý thực hành vi sau ? A Giúp đỡ phạm nhân vượt ngục B Đi sai đường quy định C Đơn phương đề nghị li D Đề xuất thay đổi giới tính Câu 103: Người có đủ lực trách nhiệm pháp lí phải chịu trách nhiệm hình thực hành vi sau ? A Từ chối nhận tài sản thừa kế B Tàng trữ , vận chuyển lưu hành tiền giả C Lấn chiếm cơng trình giao thơng D Xây dựng nhà chưa cấp phép 47 Câu 104: Bình đẳng việc hưởng quyền trước pháp luật công dân A miễn, giảm loại thuế B cơng khai danh tính người tố cáo C ủy quyền bỏ phiếu bầu cử D tìm kiếm việc làm theo quy định Câu 105: Quyền bình đẳng lao động cơng dân khơng thể nội dung sau ? A Tìm kiếm việc làm theo quy định B Trực tiếp giao kết hợp đồng lao động C Thực thỏa ước lao động tập thể D Tự khai thác tài nguyên thiên nhiên Câu 106: Việc khám xét chỗ người tiến hành có định A quan nhà nước có thẩm quyền B tổ chức phi phủ C đội ngũ thơng báo chí D lực lượng tìm kiếm cứu nạn Câu 107: Công dân tự ý sử dụng hộp thư điện tử người khác vi phạm quyền sau ? A Được bảo đảm an tồn bí mật thư tín B Điều chỉnh giá cước viễn thơng C Tương tác qua hình thức trực tuyến D Quảng bá dịch vụ truyền dẫn Câu 108: Người đủ 18 tuổi không thực quyền bầu cử trường hợp sau ? A Đang bị tạm giam B Mất lực hành vi dân C Thực cách li tập trung D Quản chế bắt buộc địa phương Câu 109: Cơng dân thực quyền tố cáo trường hợp phát A thông tin niêm yết chứng khốn B dấu hiệu biến đổi khí hậu C thay đổi chủng virus D hành vi khai thác gỗ trái phép Câu 110: Công dân không thực quyền sáng tạo trường hợp sau ? A Tìm hiểu giá cổ phiếu B Nghiên cứu khoa học, công nghệ C Hợp lí hóa sản xuất D Đưa phát minh, sáng chế Câu 111: Với tinh thần xây dựng tổ dân phố kiểu mẫu, ông Q viết chia sẻ kinh nghiệm phòng, chống tệ nạn xã hội cho bà Ông Q thực pháp luật theo hình thức sau ? A Tuyên truyền pháp luật B Sử dụng pháp luật C Áp dụng pháp luật D Phổ biến pháp luật Câu 112: Anh A công chức Ủy ban nhân dân huyện X nhận 40 triệu đồng làm giả giấy chứng nhận quyền sử dụng đất cho chị B, Anh A vi phạm pháp luật sau ? A Dân kỉ luật B Dân hình 48 C Hành dân D Hình kỉ luật Câu 113: Anh C vợ cố ý vi phạm quy định an toàn thực phẩm chế biến thức ăn khiến hai khách hàng bị tử vong Vợ chồng anh C phải chịu trách nhiệm pháp lí sau ? A Hình hành B Dân hành C Hành kỉ luật D Hình dân Câu 114: Không thuyết phục chồng anh A cho nghiên cứu sinh nước ngồi nên chị B bỏ nhà mẹ đẻ bà P để sinh sống Vì cần tiền cho trai du học, bà P liên tục gây sức ép , buộc chị B phải bí mật rút tiền tiết kiệm hai vợ chồng chị đưa cho bà 200 triệu đồng Chị B bà P vi phạm quyền bình đẳng lĩnh vực sau ? A Huyết thống dòng tộc B Chiếm hữu định đoạt C Hơn nhân gia đình D Tài cơng vụ Câu 115: Sau ba năm làm việc công ty X, chị A giám đốc công ty điều chuyển từ phân xưởng khai thác than sang làm việc phòng hành theo thỏa thuận trước Chị A thực quyền bình đẳng lao động nội dung sau ? A Nâng cao lực cạnh tranh B Thay đổi quy trình tuyển dụng C Giao kết hợp đồng lao động D Lựa chọn hình thức bảo hiểm Câu 116: Phát bị sốt nhẹ, chị A nhờ chồng anh B đăng kí cho chị làm xét nghiệm sàng lọc Covid - 19 Tuy nhiên, anh B khóa cửa buộc vợ phải nhà kho 14 ngày để tránh lây nhiễm dù chị không đồng ý Anh B vi phạm quyền sau cơng dân ? A Được bảo mật danh tính cá nhân , B Bất khả xâm phạm than thể C Được lựa chọn dịch vụ y tế D bất khả xâm phạm chỗ Câu 117: Trong chiến dịch phòng, chống Covid - 19, anh B hai đồng nghiệp chị A, N thực cách ly y tế tập trung địa điểm có bác chị A ơng D làm tình nguyện viên Vì bị ơng D từ chối việc đưa anh nhà lấy thêm nhu yếu phẩm , anh B ghép ảnh nhạy cảm ông D đưa lên mạng xã hội Nhận thấy việc chị N liên tục chia sẻ viết nhằm hạ uy tín ơng D làm ảnh hưởng đến cơng tác phịng chơng dịch , chị A dọa công khai chuyện đời tư chị N Những sau không tuân thủ pháp luật ? A Anh B , chị N ông D , B Anh B chị N C Anh B , chị A chị N D Anh B ông D , Câu 118: Bà M giám đốc doanh nghiệp đạo anh B nhân viên quyền phân phối xăng giả đến nhiều đại lí thu lợi 1,5 tỉ đồng Phát anh B không bà M chia đủ số tiền lãi thỏa thuận trước , vợ anh chị C tố cáo việc cho ông V lãnh đạo quan chức Sau cho bà M biết chị C người tố cáo bà, ông V hủy đơn chị C Thấy anh B liên tục bị bà M gây khó khăn công việc, chị C tư vấn đại lý mua xăng giả yêu cầu bà M phải bồi thường Những sau đồng thời phải chịu trách nhiệm hình dân ? 49 A Bà M anh B B Bà M, anh B chị C C Bà M chị C D Bà M, anh B ông V Câu 119: Sau hoàn thiện đủ hồ sơ theo quy định, anh A, B, C đăng kí kinh doanh mặt hàng thuốc tân dược Vì mâu thuẫn với anh C nên ông D lãnh đạo quan chức chị cấp phép cho anh A anh B Được anh C cho biết anh A kinh doanh phát đạt, cửa hàng ln vắng khách, anh B tung tin anh A chuyên bán hàng giả anh M cung cấp Thông tin anh B khiển lượng khách hàng anh A giảm sút nghiêm trọng Những sau vi phạm quyền bình đẳng kinh doanh ? A Anh C anh B B Anh C, anh B ông D C Anh B ơng D D Ơng D, anh B anh M Câu 120: Chi cục Kiểm lâm X có anh K chi cục trưởng , anh M anh B nhân viên Phát anh M bị anh S chủ xưởng gỗ dùng khí trấn áp phịng trực , anh K anh B tìm , cách khống chế khiến anh S phải chạy trốn Do hoảng sợ , anh S xông vào nhà dân bắt giữ chị II làm tin Yêu cầu anh S đầu thu khơng thành , vội cơng tác theo kế hoạch từ trước , anh K phân công anh B báo việc với quan chức đồng thời có trách nhiệm bảo vệ trường Ngay sau , bị anh S đe dọa giết , anh B khóa cửa nhốt anh S chị H nhà kho chị bỏ quê , Những sau vi phạm quyền bất khả xâm phạm thân thể công dân ? A Anh S anh B B Anh S , anh B anh K C Anh S anh K D Anh S , anh B anh M Phụ lục Giúp đỡ học sinh yếu SỞ GD&ĐT NGHỆ AN CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM 50 TRƯỜNG THPT Độc lập- Tự do- Hạnh phúc DANH SÁCH HỌC SINH CẦN KÈM CẶP CỦA KHỐI 12 Năm học 2018 – 2019 TT HỌ VÀ TÊN LỚP Hà Văn Khải Ngân Đức Thuận 12A 12A Vi Văn Trường 12A Vi Văn Thành La Thế Anh 12A 12A Ngân Văn Thiết 12A Lê Văn Toàn Vi Văn Thành 12A 12A 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 Lương Văn Sang Vi Văn Hịa Vi Tấn Minh Lơ Kỳ Anh Vi Văn Tuấn 12C 12C 12C 12C 12D 12D 12D 12D 12D 12D 12B 12B 12B 12B Lương Vinh Quang Hà Văn Sang Hà Ngọc Tuyên Vũ T Bạch Dương Hà Hai Hồng Vi Văn Hùng Lương Văn Nhó Lương Văn Kỷ Vi Văn Linh NƠI Ở Kim Đa - Lục Dạ Trung Thành – Lục Dạ Thái Sơn- Môn Sơn Khe Ló- Mơn Sơn Trung Thành-Lục Dạ Thái Hịa - Môn Sơn Hồng Sơn- Lục Dạ Tân Sơn – Môn Sơn YênThành- Lục Dạ Kim Sơn – Lục Dạ Khe Ló- Mơn Sơn Bản Mét- Lục Dạ TháiHịa- Mơn Sơn Lục Sơn- Mơn Sơn TháiHịa- Mơn Sơn Bắc Sơn- Môn Sơn CửaRào– Môn Sơn NamSơn- Môn Sơn BảnXằng – Lục Dạ YênThành- Lục Dạ YênThành- Lục Dạ Làng Cằng- Mơn Sơn CON ƠNG/BÀ Đảng viên Hà Văn Nghị Ngân Văn Thương Vi Văn Thạch Đặng Văn Bằng Vi Văn Trung La Văn Mày Đậu Xuân Dương Trần Cao Thế Lô Thị Thơ Ngân Văn May Lê Văn Đông Vi Văn Thanh Lâm Hưng Tiến Ngân T B Ngọc Lương Văn Tỷ Vi Văn Tuất Vi Trung Hải Lô Văn Ước Lê Văn Nin Lương Văn Thoát Hà Văn Điệp Hà Ngọc Khuê Nguyễn Thị Vân Hà Văn Khoa Vi Văn Hà LươngVăn Chước Lương Văn Ngọ Vi Văn Biển Nguyễn H Lĩnh Mai Văn Vinh Người lập Nguyễn T Hiền Trần Ngọc Cường Mạc Thị Đàm Lô Thị Anh Trần Dỗn Xn Trần Thị Thủy Nguyễn V Thìn Phạm Minh Tiến HIỆU TRƯỞNG BẢNG PHÂN CÔNG ĐẢNG VIÊN KÈM CẶP HỌC SINH YẾU KÉM Năm học 2019-2020 51 TT Họ tên đảng viên Họ tên Học sinh Lớp Đặng Văn Bằng Lê Văn Sang 12A 0.98(bỏ thi môn) 12A 2.69 12B 1.25(bỏ thi môn) 12B 3.31 12C 3.6 12A 2.86 12A 2.83 12D 3.7 12A 2.99 12D 3.44 12B 2.69 12A 3.4 12C 2.35 12C 3.1 12A 2.79 12A 3.09 12D 2.83 12A 3.2 12A 3.21 12C 2.67 12C 2.82 12D 2.95 12A 3.25 12A 2.89 12B 2.52 12B 3.3 12C 3.05 12C 3.46 12A 3.05 12A 2.97 12C 3.4 12C 2.98 12C 2.93 Đậu Xuân Dương Nguyễn Văn Hùng (KT) Trần Doãn Xuân Nguyễn Mạnh Huấn Mai Văn Vinh Lữ Thị Tính Trần Thị Thơ Nguyễn Văn Thìn 10 Nguyễn Tuấn Anh 11 Trần Cao Thế 12 13 Mạc Thị Đàm Phạm Minh Tiến 14 15 16 Nguyễn Văn Hùng (GV) Trần Ngọc Cường Nguyễn Thị Hằng 17 Ngân Thị Bích Ngọc 18 19 20 Đặng Thị Thu Hồi Lơ Văn Thắng Lâm Hưng Tiến 21 Hà Văn Tảng 22 Nguyễn Hồng Lĩnh Nguyễn Thành Đạt Vi Văn Thái Lương Thị Hiền Lương Thị Hiền Lô Văn Hùng Lang Văn Chấn Can Văn Huy La Ánh Nghĩa Hà Văn Nghị Lang Văn Minh Hoàng Văn Đảo Phạm Văn Lâm Hà Đức Mạnh Lô Văn Thống Lơ Văn Doanh Phạm Văn Hịa Lơ Anh Tn La Văn Huy Vi Đức Giang Lương Tam Phong Hà Văn Hoàng Vi Đức Thỏa Hà Hồng Hạnh Lương Văn Giao Nguyễn Văn Hiền Hà Thị Thoan Vi Thị Lâm Vi Văn Qn Lơ Văn Trường Lang Văn Hồng La Văn Chài Lương Văn Phúc TB điểm thi thử lần Tb điểm thi thử lần 2,86 3.17 2.78 3.72 3.69 3.4 3.24 2.53 3.11 3.7 3.09 3.5 2.76 3.32 3.36 3.49 3.31 3.56 3.68 3.6 3.25 3.58 2.35 3.55 3.41 3.68 3.34 3.5 2.57 3.45 3.42 3.6 3.02 52 ... sinh nhà trường đạt kết khả quan với đề tài ? ?Một số kinh nghiệm ôn thi tốt nghiệp THPT môn GDCD cho học sinh dân tộc thi? ??u số trường THPT .” 1.2 Mục đích sáng kiến kinh nghiệm Giúp cho học sinh nắm... giống trường THPT 1.4 Về không gian thời gian vấn đề nghiên cứu: Vấn đề nghiên cứu giải pháp để nâng cao kết ôn thi tốt nghiệp THPT môn GDCD học sinh dân tộc thi? ??u số trường THPT Như vậy, không... Đa số học sinh có học lực yếu, dẫn đến chán học, khơng chịu học + Ý thức học tự học học sinh không cao, số học sinh phải kèm cặp hành năm nhiều + Tâm lí học sinh học chủ yếu thi tốt nghiệp THPT