Trên cơ sở nghiên cứu, phân tích các tài liệu lý luận về quản lý giáo dục kỹ năng sống ứng phó với biến đổi khí hậu và phòng tránh thiên tai ở các trường trung học cơ sở trong giai đoạn hiện nay, đề tài đã tập trung nghiên cứu một cách có hệ thống về lý luận quản lý nói chung, lý luận quản lý nhà trường và đặc biệt là lý luận quản lý giáo dục kỹ năng ứng phó với biến đổi khí hậu và phòng tránh thiên tai, thực trạng ứng dụng và quản lý giáo dục kỹ năng sống ứng phó với biến đổi khí hậu và phòng tránh thiên tai ở các trường trung học cơ sở huyện Đơn Dương, tỉnh Lâm Đồng trong bối cảnh hiện nay.
KHOA HỌC, GIÁO DỤC VÀ CÔNG NGHỆ MANAGEMENT EDUCATION OF CLIMATE CHANGE RESPONSIBLE AND DISASTER ESPONSIBLE SKILLS IN SECONDARY SCHOOLS IN DON DUONG DISTRICT, LAM DONG PROVINCE Situation and problems Le Trong Nguyen Ka Do Junior High School, Don Duong District, Lam Dong Province Email: letrongnguyen1989@gmail.com Received: 13/11/2021 Reviewed: 18/11/2021 Revised: 23/11/2021 Accepted: 25/11/2021 Released: 30/11/2021 DOI: T he four pillars of education in the 21st century, which are essentially life skills approaches to education, have been thoroughly understood in the renovation of the goals, contents and methods of general education in Vietnam Since 2001, The Ministry of Education and Training has implemented life skills education for high school students by exploiting the content of a number of subjects with many advantages such as Citizenship Education, Technology , in which have education skills to cope with climate change and prevent natural disasters On the basis of research and analysis of theoretical documents on the management of life skills education in response to climate change and disaster prevention in secondary schools in the current period, the topic has focused on systematic research on theoretical general management, school management theory and especially life skills education management theory to respond to climate change and disaster prevention, current status of application and management of life skills education in response to climate change and disaster prevention in secondary schools in Don Duong district, Lam Dong province in the current context Keywords: Education innovation; Life skills; Climate Change; Disaster prevention; Son Duong district, Lam Dong province Đặt vấn đề Công tác quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống (KNS) ứng phó với biến đổi khí hậu (BĐKH) phịng tránh thiên tai (PTTT) cho học sinh trường trung học sở (THCS) huyện Đơn Dương, tỉnh Lâm Đồng tiến hành chủ yếu việc lồng ghép giáo dục KNS ứng phó với BĐKH PTTT thơng qua dạy học mơn bản, hoạt động ngoại khóa, lao động, sinh hoạt tập thể Tuy nhiên, hoạt động giáo dục KNS ứng phó với BĐKH PTTT năm qua 84 dừng lại việc triển khai theo văn Bộ Giáo dục Đào tạo, Sở Giáo dục Đào tạo Nhà trường chưa chủ động xây dựng kế hoạch thực nhiệm vụ giáo dục KNS ứng phó với BĐKH, chưa đạo tốt lực lượng giáo dục nhà trường đa dạng hình thức giáo dục KNS ứng phó với BĐKH PTTT cho học sinh Hoạt động quản lý giáo dục KNS ứng phó với BĐKH PTTT cho học sinh việc quản lý hoạt động giáo dục KNS nhà trường chưa thực hiệu nhiều nguyên nhân chủ quan JOURNAL OF ETHNIC MINORITIES RESEARCH KHOA HỌC, GIÁO DỤC VÀ CÔNG NGHỆ khách quan Do nghiên cứu triển khai biện pháp quản lý giáo dục KNS ứng phó với BĐKH PTTT vấn đề cấp thiết đặt Học sinh phải học nguyên nhân BĐKH, biểu BĐKH, tác động BĐKH, cách ứng phó với BĐKH với việc hình thành KNS ứng phó với BĐKH, giúp hình thành thái độ, hành vi nhằm ứng phó thích ứng với BĐKH khu vực Tây Nguyên nói chung địa phương tỉnh Lâm Đồng nói riêng Tổng quan nghiên cứu Hiện vấn đề KNS, giáo dục KNS nói chung giáo dục KNS ứng phó với BĐKH nói riêng nhiều nhà giáo dục quan tâm Năm 2001, Bộ Giáo dục Đào tạo thực giáo dục KNS cho học sinh phổ thông qua dự án “Giáo dục sống khỏe mạnh, kỹ sống cho trẻ vị thành niên” UNICEF tài trợ Năm 2005, Luật Giáo dục đề cập đến KNS, đặc biệt vấn đề phát triển toàn diện cho người học nhằm đáp ứng yêu cầu ngày cao xã hội phát triển kinh tế tri thức Đến năm 2007, tác giả Nguyễn Thanh Bình có nghiên cứu mang tính hệ thống KNS giáo dục KNS (Bình, N.T; 2011) Với loạt báo, đề tài nghiên cứu khoa học cấp giáo trình, tài liệu tham khảo tác giả cộng triển khai nghiên cứu tổng quan trình nhận thức KNS đề xuất yêu cầu tiếp cận kĩ sống giáo dục giáo dục KNS nhà trường phổ thơng, đồng thời tìm hiểu thực trạng giáo dục KNS cho người học từ trẻ mầm non đến người lớn thơng qua giáo dục quy giáo dục thường xuyên Việt Nam Năm 2013, Bộ Giáo dục Đào tạo xây dựng kế hoạch số 1088/KH-BGDĐT ngày 29/8/2013 việc hoàn thiện tài liệu giáo dục KNS số môn học hoạt động giáo dục cấp tiểu học trung học toàn quốc Kế hoạch điều chỉnh việc tích hợp giáo dục KNS cho học sinh phổ thông môn học Ngữ văn, Địa lý, Sinh học, Giáo dục công dân hoạt động giáo dục lên lớp Từ năm học 2013-2014, Bộ GD&ĐT áp dụng Thông tư số 26/2012/TT-BGDĐT ngày 10/7/2012; Thông tư số 31/2011/TT-BGDĐT ngày 8/8/2011 quy định quy chế, nội dung, chương trình bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên mầm non, phổ thông giáo dục thường xuyên, có nội dung giáo dục KNS cho học sinh Thông qua việc thực bồi dưỡng thường xuyên trang bị cho giáo viên kiến thức, phương pháp tổ chức hoạt động giáo dục KNS tích hợp mơn học hoạt động giáo dục khác Đến năm 2014, Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Thông tư số 04/2014/TT/BGDĐT ngày 28/02/2014 kèm theo quy định quản lý hoạt động giáo dục KNS Volume 10, Issue hoạt động giáo dục ngồi lên lớp khóa, gồm chương 18 ddiều quy định đối tượng, phạm vi, nội dung, phương pháp, trách nhiệm cấp có thẩm quyền thủ tục cấp phép cho sở, trung tâm giáo dục KNS Và năm 2015, Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành công văn số 463/ BGD ĐT-GDTX ngày 28/01/2015 hướng dẫn triển khai thực giáo dục KNS sở giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông giáo dục thường xun Nội dung cơng văn rõ mục đích, yêu cầu nội dung giáo dục KNS cho học sinh cụ thể theo cấp học Trên sở đó, có cơng trình nghiên cứu thực trạng, biện pháp nâng cao hiệu giáo dục KNS nói chung cho học sinh nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện như: Đinh Thị Thiên (2015) với luận văn Thạc sỹ “Quản lý giáo dục kỹ sống cho học sinh trường THCS thành phố Hòa Bình” Cơng trình nghiên cứu thực trạng đề xuất biện pháp quản lý hoạt động giáo dục đạo đức nói chung giáo dục giá trị sống, KNS nói riêng cho học sinh THCS Trong có đề cập đến vấn đề BĐKH ứng phó với BĐKH Trần Bích Vân (2015) với luận văn Thạc sĩ “Xây dựng mơ hình truyền thơng ứng phó với BĐKH trường THCS Hà Nội” nghiên cứu thực trạng vấn đề truyền thông BĐKH trường THCS đề xuất biện pháp xây dựng mô hình truyền thơng BĐKH trường THCS Đặc biệt, đề tài nghiên cứu cấp Nhà nước “Nghiên cứu khả ứng phó với thiên tai đề xuất giải pháp tổng thể nâng cao lực phòng tránh cộng đồng dân tộc thiểu số chỗ Tây Nguyên” Ngô Quang Sơn làm chủ nhiệm, nghiên cứu khả ứng phó với loại hình thiên tai đề xuất giải pháp tổng thể nhằm nâng cao lực phòng tránh thiên tai cộng đồng dân tộc thiểu số chỗ Tây Nguyên bối cảnh ứng phó với BĐKH Các nội dung nghiên cứu giải quyết: sở lý luận liên quan đến BĐKH, ứng phó với BĐKH, thiên tai rủi ro thiên tai; học kinh nghiệm nước quốc tế nâng cao lực phòng tránh thiên tai; Nhận diện loại thiên tai, diễn biến thiên tai tác động thiên tai người, kinh tế, xã hội môi trường vùng dân tộc thiểu số chỗ Tây Nguyên năm qua; Phân tích khả yếu tố ảnh hưởng đến khả ứng phó, phịng tránh rủi ro thiên tai cộng đồng dân tộc thiểu số chỗ Tây Nguyên; Đề xuất quan điểm, định hướng, giải pháp tổng thể nâng cao lực phòng tránh thiên tai cộng đồng dân tộc thiểu số chỗ Tây Nguyên; Tổ chức triển khai thực mô hình Thơng tin, Giáo dục Truyền thơng (IEC) dựa vào tham gia tích cực cộng đồng nhằm dự báo, cảnh báo, phịng tránh, ứng phó, giảm thiểu tác hại 85 KHOA HỌC, GIÁO DỤC VÀ CÔNG NGHỆ thiên tai phục hồi sau thiên tai cho cộng đồng dân tộc Giẻ - Triêng Kon Tum Cơ Ho Lâm Đồng Đề tài bước đầu tổ chức hoạt động giáo dục KNS, hoạt động giáo dục lên lớp, hoạt động giáo dục ngoại khóa đa dạng, hấp dẫn trường phổ thông dân tộc nội trú, trường phổ thông, trung tâm giáo dục thường xuyên; trung tâm học tập cộng đồng địa bàn tỉnh Tây Nguyên nhằm lan tỏa đến dân tộc thiểu số chỗ, đáp ứng nhu cầu nâng cao lực 6+ cộng đồng dân tộc thiểu số chỗ Tây Nguyên công tác dự báo, cảnh báo, phịng tránh, ứng phó, giảm thiểu tác hại thiên tai phục hồi sau thiên tai Như vậy, hoạt động giáo dục KNS các nhà trường phổ thơng hiện đã có nhiều đề tài nghiên cứu song đề tài quản lý giáo dục KNS ứng phó với BĐKH PTTT Việt Nam cho học sinh các trường THCS lại chưa nghiên cứu sâu Phương pháp nghiên cứu Trong trình nghiên cứu nguồn tài liệu, cơng trình nghiên cứu khoa học liên quan đến đề tài (luận văn, luận án, báo cáo khoa học, báo), tác giả sử dụng phối hợp phương pháp phân tích, tổng hợp, hệ thống hóa, khái quát hóa, nhận xét, tóm tắt trích dẫn vấn đề liên quan trực tiếp để giải nhiệm vụ nghiên cứu Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn bao gồm: Phương pháp điều tra, phương pháp quan sát, phương pháp đàm thoại, phương pháp khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi sử dụng kết hợp với số phương pháp thống kê toán học, lập bảng thống kê, lập biểu đồ để phân tích định lượng định tính kết nghiên cứu Kết nghiên cứu 4.1 Thực trạng quản lý giáo dục kỹ sống ứng phó với biến đổi khí hậu phịng tránh thiên tai cho học sinh trường trung học sở huyện Đơn Dương, tỉnh Lâm Đồng Để đánh giá thực trạng đạo hoạt động giáo dục KNS ứng phó với BĐKH PTTT cho học sinh, thông qua phiếu khảo sát với đối tượng cán quản lý, giáo viên chủ nhiệm, giáo viên mơn, bí thư đồn niên vấn trực tiếp số giáo viên, kết thu sau: Bảng cho thấy nội dung đạo giáo dục KNS ứng phó với BĐKH PTTT cho học sinh Hiệu trưởng, đánh giá mức độ tốt chiếm từ 27.8% đến 43,1%; Có nội dung đánh giá tốt với tỷ lệ thấp là: đạo giáo dục KNS ứng phó với BĐKH PTTT cho học sinh thông qua sinh hoạt lớp (27.8%), thông qua phối hợp nhà trường, gia đình xã hội (31.9%), qua hoạt động lao động, thông qua xây dựng môi trường giáo dục tốt (33.3%) Bảng Chỉ đạo giáo dục kỹ sống ứng phó với BĐKH cho học sinh Hiệu trưởng (n= 72) Mức độ thực TT 86 Tốt Nội dung Bình thường Chưa tốt SL TL (%) SL TL (%) SL TL (%) Chỉ đạo giáo dục KNS ứng phó với BĐKH PTTT thông qua hoạt động giáo dục NGLL 31 43.1 40 55.6 1.3 Chỉ đạo giáo dục KNS ứng phó với BĐKH PTTT thơng qua việc học tập mơn văn hóa 31 43.1 38 52.8 4.1 Chỉ đạo giáo dục KNS ứng phó với BĐKH PTTT thơng qua hoạt động ngoại khóa 25 34.7 47 65.3 0.0 Chỉ đạo giáo dục KNS ứng phó với BĐKH thơng qua sinh hoạt tập thể 30 41.7 40 55.6 2.7 Chỉ đạo giáo dục KNS ứng phó với BĐKH PTTT thông qua sinh hoạt lớp 20 27.8 48 66.7 5.5 Chỉ đạo giáo dục KNS ứng phó với BĐKH PTTT thơng qua hoạt động Đoàn 25 34.7 40 55.6 9.7 Chỉ đạo giáo dục KNS ứng phó với BĐKH PTTT thơng qua hoạt động lao động 24 33.3 38 52.8 10 13.9 Xây dựng môi trường giáo dục tốt để giáo dục KNS ứng phó với BĐKH PTTT cho học sinh 24 33.3 40 55.6 11.1 JOURNAL OF ETHNIC MINORITIES RESEARCH KHOA HỌC, GIÁO DỤC VÀ CÔNG NGHỆ 10 Phối hợp tổ chức nhà trường giáo dục KNS ứng phó BĐKH PTTT cho học sinh 27 37.5 34 47.2 11 15.3 Phối hợp nhà trường, gia đình, xã hội để giáo dục KNS ứng phó BĐKH PTTT cho học sinh 23 31.9 34 47.2 15 20.9 4.2 Quản lý kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục kỹ sống ứng phó với biến đổi khí hậu phịng tránh thiên tai cho học sinh trường trung học sở huyện Đơn Dương, tỉnh Lâm Đồng Để đánh giá thực trạng công tác kiểm tra đánh giá hoạt động giáo dục KNS nói chung KNS ứng phó với BĐKH PTTT cho học sinh Hiệu trưởng trường THCS huyện Đơn Dương, tỉnh Lâm Đồng thông qua phiếu khảo sát kết thu sau: Bảng Đánh giá công tác kiểm tra đánh giá hoạt động giáo dục kỹ sống ứng phó với biến đổi khí hậu phịng tránh thiên tai cho học sinh Hiệu trưởng (n= 72) TT Nội dung Số lượng Tỷ lệ (%) Kiểm tra đánh giá việc giáo dục KNS ứng phó với BĐKH PTTT cho học sinh thường xuyên, hiệu 13 18.1 Có kiểm tra đánh giá việc giáo dục KNS ứng phó với BĐKH PTTT cho học sinh chưa thường xuyên 47 65.3 Nhà trường không kiểm tra đánh giá việc giáo dục KNS ứng phó với BĐKH PTTT cho học sinh 12 16.6 Kết khảo sát cho thấy công tác quản lý kiểm tra, đánh giá việc giáo dục KNS ứng phó với BĐKH PTTT cho học sinh triển khai thực chưa thường xuyên Cần có biện pháp quản lý kiểm tra, đánh giá tốt hoạt động giáo dục KNS ứng phó với BĐKH PTTT cho học sinh 4.3 Đánh giá chung quản lý giáo dục kỹ sống ứng phó với biến đổi khí hậu phòng tránh thiên tai cho học sinh hiệu trưởng trường trung học sở huyện Đơn Dương, tỉnh Lâm Đồng Căn văn đạo Sở Giáo dục Đào tạo Lâm Đồng, Phòng Giáo dục Đào tạo huyện Đơn Dương, trường THCS xây dựng kế hoạch giáo dục KNS ứng phó với BĐKH PTTT cho học sinh kế hoạch thực nhiệm vụ năm học nhà trường đạt kết định a Ưu điểm - Nhà trường xây dựng kế hoạch giáo dục rèn luyện KNS ứng phó với BĐKH PTTT cho học sinh lồng ghép kế hoạch thực nhiệm vụ năm học - Đã thực đạo chuyên môn hướng dẫn giáo viên soạn liên hệ, lồng ghép, tích hợp nội dung giáo dục KNS ứng phó với BĐKH PTTT cho học sinh vào mơn học học khóa - Đoàn niên xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động ngoại khóa, có nội dung giáo dục KNS ứng phó với BĐKH PTTT cho Volume 10, Issue học sinh Thường xuyên tổ chức hoạt động ngồi lên lớp với quy mơ tổ chức theo lớp, theo khối lớp quy mơ tồn trường Phạm vi hình thức tổ chức ngày phong phú - Giáo viên chủ nhiệm quan tâm, thường xuyên phối hợp với cha mẹ học sinh việc giáo dục KNS ứng phó với BĐKH PTTT cho em - Tổ chức cho học sinh tham gia hoạt động ngoại khóa ngồi trời, thăm Viện sinh học Tây Nguyên, Viện hạt nhân Đà Lạt, Viện Hải Dương học Nha Trang, Rừng quốc gia Cát Tiên, Bảo tàng lịch sử, cơng trình thuỷ điện, giúp học sinh liên hệ thực tế, trải nghiệm, từ hình thành nhận thức, thái độ, hành vi b Hạn chế Việc tổ chức hoạt động chủ yếu giao trách nhiệm cho Bí thư Đồn niên nên việc xây dựng kế hoạch, lựa chọn nội dung, hình thức tổ chức chưa có đầu tư, chuẩn bị kĩ lưỡng, chưa phát huy tham gia, phối hợp thành viên nhà trường - Ban giám hiệu nhà trường đưa nội dung chương trình giáo dục KNS ứng phó với BĐKH PTTT cho học sinh chưa phù hợp, thiếu sáng tạo; chương trình hoạt động cịn sơ sài - Cơng tác phối hợp tổ chức đoàn thể, lực lượng nhà trường chưa hiệu quả; chưa phát huy sức mạnh lực lượng giáo dục KNS ứng phó với BĐKH PTTT Từ hạn chế, tồn nêu trên, dẫn đến công tác giáo dục KNS ứng phó với BĐKH PTTT cho học sinh trường THCS huyện Đơn Dương 87 KHOA HỌC, GIÁO DỤC VÀ CƠNG NGHỆ tỉnh Lâm Đồng cịn hạn chế Điều đòi hỏi quan quản lý nhà nước giáo dục Sở Giáo dục Đào tạo Lâm Đồng, Phòng Giáo dục đào tạo huyện Đơn Dương Hiệu trưởng trường THCS tiếp tục nghiên cứu, tìm biện pháp khắc phục áp dụng giải pháp nhằm nâng cao hiệu việc giáo dục KNS ứng phó với BĐKH PTTT cho học sinh, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường toàn ngành Thảo luận Qua trao đổi với cán quản lý giáo viên biết, việc kiểm tra đánh giá hoạt động giáo dục KNS ứng phó với BĐKH PTTT chủ yếu kiểm tra giáo án giáo viên, nhắc nhở việc lồng ghép nội dung giáo dục KNS ứng phó với BĐKH PTTT giáo án; tổng phụ trách kiểm tra việc xây dựng kế hoạch tuần có lồng ghép nội dung giáo dục KNS ứng phó với BĐKH PTTT cho học sinh Còn việc xây dựng tiêu chí kiểm tra đánh giá hoạt động giáo dục KNS nhà trường hầu hết chưa thực hiện, việc phân công thực công tác kiểm tra, đánh giá BGH chưa cụ thể, chưa có kế hoạch Qua kết khảo sát giáo viên cho thấy, nội dung có khó khăn định nguyên nhân dẫn đến cơng tác giáo dục KNS ứng phó với BĐKH PTTT cho học sinh chưa hiệu Thế nên, để cơng tác giáo dục KNS ứng phó với BĐKH PTTT cho học đạt hiệu đòi hỏi cấp, ngành có thống đạo, quan tâm đầu tư sở vật chất, tổ chức tập huấn, trao đổi, chia sẻ kinh nghiệm, nhân rộng điển hình để hoạt động giáo dục KNS ứng phó với BĐKH PTTT vào chiều sâu Hoạt động giáo dục KNS ứng phó với BĐKH PTTT cho học sinh Hiệu trưởng quan tâm, chủ yếu việc lồng ghép giáo dục KNS ứng phó với BĐKH PTTT cho học sinh thơng qua dạy học môn bản, thông qua giáo dục ngồi lên lớp, thơng quan hoạt động ngoại khóa Nhà trường chưa nhận thức hết tầm quan trọng, cần thiết phải có KNS ứng phó với BĐKH PTTT cho em học sinh, thời kỳ hội nhập, bùng nổ công nghệ thông tin, khoa học kỹ thuật, khai thác tài nguyên thiên nhiên, khai thác rừng, hoạt động công nghiệp, sinh hoạt thải khí thải, chất thải bừa bãi gây ảnh hưởng lớn đến môi trường BĐKH PTTT Nhà trường chưa chủ động xây dựng kế hoạch thực nhiệm vụ có nội dung giáo dục KNS ứng phó với BĐKH PTTT cho học sinh, chưa đạo tốt lực lượng giáo dục nhà trường tổ chức giáo dục KNS ứng phó với BĐKH PTTT cho em học sinh Hoạt động quản lý giáo dục KNS ứng phó với BĐKH PTTT cho học sinh việc quản lý hoạt động giáo dục KNS nhà trường chưa thực hiệu nhiều nguyên nhân chủ quan khách quan Kết nghiên cứu thực trạng quản lý giáo dục KNS ứng phó với BĐKH PTTT cho học sinh làm sáng tỏ thêm vấn đề lý luận thực tế để xây dựng biện pháp quản lý giáo dục KNS ứng phó với BĐKH PTTT cho học sinh trường THCS huyện Đơn Dương, tỉnh Lâm Đồng nhằm đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục, yêu cầu giáo dục toàn diện phát triển bền vững xã hội Kết luận Hoạt động giáo dục KNS ứng phó với BĐKH PTTT quản lý giáo dục KNS ứng phó với BĐKH PTTT cho học sinh trường THCS huyện Đơn Dương triển khai nhằm hình thành phát triển nhận thức, thái độ hành vi cho học sinh, giúp em thấy nguyên nhân hậu BĐKH thiên tai gây nên, để từ em hình thành thái độ hành vi thích ứng giảm thiểu tác hại BĐKH thiên tai gây ra, có ý thức tuyên truyền cho người thực hiện, hướng tới sống tốt đẹp, xã hội văn minh, đáp ứng mục tiêu giáo dục toàn diện giai đoạn Giáo dục KNS ứng phó với BĐKH PTTT cho học sinh nhà trường quan tâm, nhiên không lý thuyết mà phải thực chất kết giáo dục KNS ứng phó với BĐKH PTTT hình thành nhận thức, thái độ, hành vi học sinh nhà trường ngồi xã hội phải có phối hợp đồng giáo dục nhà trường với gia đình xã hội để KNS mà học sinh có bền vững Tai lieu tham khao Binh, N T (2011) Giao trinh chuyen de giao duc ky nang song Ha Noi: Nxb Dai hoc Su pham Bo Giao duc va Dao tao (2012a) Tai lieu huong dan day va hoc ve giam nhe rui ro thien tai va ung voi bien doi hau Quyet dinh so 1612/QD-BGDDT, 27/04/2012 Bo Giao duc va Dao tao (2012b) Giao duc ung voi bien doi hau cac mon Cong nghe cap trung hoc thong Tai lieu danh cho giao vien va can bo quan ly Bo Giao duc va Dao tao (2013a) Tai lieu tuyen truyen nang cao nhan thuc va huong dan to chuc cac hoat dong giao duc ung voi bien doi hau cho Bi thu Đoan Thanh nien Vien Khoa hoc Giao duc Viet Nam Bo Giao duc va Dao tao (2013b) So tay giao duc ung voi bien doi hau (Dung 88 JOURNAL OF ETHNIC MINORITIES RESEARCH KHOA HỌC, GIÁO DỤC VÀ CÔNG NGHỆ nganh giao duc) Bo Giao duc va Dao tao & Vu Khoa hoc Cong nghe (2013) Nhiem vu danh gia hien trang nhan thuc nganh giao duc ve bien doi hau va ung voi bien doi hau Bao cao cap Bo Bo Giao duc va Dao tao (2014) Ban hanh Quy dinh ve quan ly giao duc ky nang song va hoat dong giao duc ngoai gio chinh khoa Thong tu so 04/2014/TT-BGDDT, 28/02/2014 Hoc, T Q & Ngu, N D (2009) Mot so dieu can biet ve bien doi hau Hoi Bao ve Thien nhien va Moi truong Viet Nam (VACNE), Lien hiep Hoi Khoa hoc ky thuat Viet Nam (VUSTA) Son, N Q (2013-2015) Nghien cuu kha nang ung voi thien tai va de xuat giai phap tong the nang cao nang luc phong tranh cua cong dong cac dan toc thieu so tai cho o Tay Nguyen TN3/X13 QUẢN LÝ GIÁO DỤC KỸ NĂNG ỨNG PHÓ VỚI BIẾN ĐỔI KHÍ HẬU VÀ PHỊNG TRÁNH THIÊN TAI Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN ĐƠN DƯƠNG, TỈNH LÂM ĐỒNG Thực trạng vấn đề đặt Lê Trọng Nguyên Trường Trung học sở Ka Đô, huyện Đơn Dương, tỉnh Lâm Đồng Email: letrongnguyen1989@gmail.com Ngày nhận bài: Ngày phản biện: Ngày tác giả sửa: Ngày duyệt đăng: Ngày phát hành: 13/11/2021 18/11/2021 23/11/2021 25/11/2021 30/11/2021 DOI: B ốn trụ cột giáo dục kỷ XXI mà thực chất cách tiếp cận kỹ sống giáo dục quán triệt đổi mục tiêu, nội dung phương pháp giáo dục phổ thông Việt Nam Từ năm 2001, Bộ Giáo dục Đào tạo thực giáo dục kỹ sống cho học sinh phổ thông việc khai thác nội dung số mơn học có nhiều ưu Giáo dục cơng dân, Cơng nghệ,… có giáo dục kỹ ứng phó với biến đổi khí hậu phòng tránh thiên tai Trên sở nghiên cứu, phân tích tài liệu lý luận quản lý giáo dục kỹ sống ứng phó với biến đổi khí hậu phịng tránh thiên tai trường trung học sở giai đoạn nay, đề tài tập trung nghiên cứu cách có hệ thống lý luận quản lý nói chung, lý luận quản lý nhà trường đặc biệt lý luận quản lý giáo dục kỹ ứng phó với biến đổi khí hậu phịng tránh thiên tai, thực trạng ứng dụng quản lý giáo dục kỹ sống ứng phó với biến đổi khí hậu phóng tránh thiên tai trường trung học sở huyện Đơn Dương, tỉnh Lâm Đồng bối cảnh Từ khóa: Đổi giáo dục; Kỹ sống; Biến đổi khí hậu; Phịng tránh thiên tai; Huyện Sơn Dương, tỉnh Lâm Đồng Volume 10, Issue 89 ... lý luận quản lý nhà trường đặc biệt lý luận quản lý giáo dục kỹ ứng phó với biến đổi khí hậu phòng tránh thiên tai, thực trạng ứng dụng quản lý giáo dục kỹ sống ứng phó với biến đổi khí hậu phóng... HẬU VÀ PHÒNG TRÁNH THIÊN TAI Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN ĐƠN DƯƠNG, TỈNH LÂM ĐỒNG Thực trạng vấn đề đặt Lê Trọng Nguyên Trường Trung học sở Ka Đô, huyện Đơn Dương, tỉnh Lâm Đồng Email:... 4.1 Thực trạng quản lý giáo dục kỹ sống ứng phó với biến đổi khí hậu phòng tránh thiên tai cho học sinh trường trung học sở huyện Đơn Dương, tỉnh Lâm Đồng Để đánh giá thực trạng đạo hoạt động giáo